第1单元第1章 走近生命世界（知识清单）生物北京版2024七年级上册

第1章 走近生命世界（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 生物的特征（2个考点+1个易错辨析） 考点1我们身边有多种多样的生物★★★☆☆ 考点2生物具有一些共同的特征★★☆☆☆ 第2节 生物学的研究方法（3个考点+2个易错辨析） 考点1 生物学研究通常从观察开始★★★☆☆ 考点2 科学探究是生物学研究常用的方法之一★★★★☆ 考点3 运用跨学科知识有助于更好地认识生命世界★★☆☆☆ （星级越高，重要程度越高） 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 生物的特征 考点1 我们身边有多种多样的生物★★★☆☆ 1.生活中常见的类群有 、 、 。 2.微生物主要包括 、 、 。 考点2 生物具有一些共同的特征★★☆☆☆ 1.生物需要从外界获得 2.生物能及时排出 3.生物能对 4.生物能 5.生物具有 的特性 6.生物能 ，为生命活动提供 7.除 外，生物体都是由细胞构成的。 特别提醒 1.病毒属于微生物，但却没有细胞结构。 第2节 生物学的研究方法 考点1 生物学研究通常从观察开始★★★☆☆ 1. 是生物学研究的基本方法，指人们通过 等多种不同的方式感知、认识和研究生物。 2.为了更好地进行观察，根据观察的需要，常借助 等观察工具。随着观察技术与观察工具的发展， 等设备也常用于追踪和记录远距离动态的观察对象。 3.应用观察法研究生物学问题时，观察的目的要明确；要运用视觉、触觉听觉和嗅觉等多种不同感知方式；要有一定的观察顺序，步骤清楚；要 地记录；要在观察中随时记录发现和思考的问题；对于持续时间较长的观察要有耐心。只有这样才能准确地观察和描述生物和生命现象，进而认识生命的本质和规律。 4. 也是生物学研究常用的方法之一。 考点2 科学探究是生物学研究常用的方法之一★★★★☆ 1. 是科学家通过研究获得证据，了解自然界并做出解释的过程，是人们获取科学知识，认识世界的重要途径。 2.开展生物学科学探究，通常会经历这样的基本过程：基于现象 ； 和预测;设计并实施实验；观察实验现象，收集与处理相关数据，找到证据支持或反对假设和预测，对假设和预测作出检验，得出结论；进行推论并加以讨论等。但这些基本过程并非是一成不变的，研究者需要根据研究问题的实际情况决定研究的程序。 注意事项：在科学探究的过程中，并不是所有的实验结果都会支持假设。当结果不支持假设时， 3.科学探究实验过程中遵循一定的原则，包括： 、 、 。 考点3 运用跨学科知识有助于更好的认识生命世界★★☆☆☆ 1.生物学的发展，离不开物理、化学、数学、信息科学等其他学科的发展。生物学在与其他学科交叉与融合的过程中，也影响和推动了其他学科的发展。 2.在进行跨学科实践活动时，通常需要经过 、 、 、 、 、 等环节。 易错辨析 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为生物能进行呼吸只是从外界吸入氧气，排出二氧化碳 绝大多数好氧生物在呼吸时能够从外界吸入氧气，排出二氧化碳，吸入的氧气会进入细胞中，参与细胞的呼吸作用，经过复杂的化学变化，分解有机物，释放出有机物储存的能量，供生物的各种生命活动利用。而一些厌氧生物，可以在缺氧的条件下也可以分解有机物，释放能量供生命活动利用，被称为无氧呼吸。 好氧生物—氧气—细胞呼吸—分解有机物—供能 认为结论就是实验结果 实验结果是根据制定的实验步骤完成实验后所观察到的现象或测得数据。而结论是根据实验结果分析、论证出的对研究问题的判断或观点。比如在探究“光对鼠妇分布的影响”中，实验的结果是观察到多数鼠妇分布在阴暗的环境中，因此得出结论说明光对鼠妇的分布有影响，鼠妇喜欢分布在阴暗的环境。 实验结果—观察现象/数据”“实验结论—分析判断/观点 一、前沿科学动态 中国科学家实现了国际上首次从二氧化碳到淀粉的全合成。这一成果在生物合成领域是重大突破，意味着未来可能摆脱传统农业种植方式来生产淀粉，对于解决粮食危机、减少碳排放有重要意义。在生物学中涉及到光合作用、生物代谢途径的人工重构等知识，与教材中生物的营养、能量转换等内容相关。 二、热点问题分析 病毒到底是不是生物？ 新冠疫情让大家重新关注这个经典问题。病毒具有遗传物质，能够繁殖，但缺乏细胞结构，必须依赖宿主细胞才能复制。从细胞学说的角度看，病毒处于生物与非生物的边界，这提醒我们生命的定义比想象中更加复杂。 1．“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，这句话所描述的现象体现的生物基本特征是（    ） A．生物需要从外界获得营养物质 B．能及时排出体内的废物 C．能生长、发育和生殖 D．具有遗传和变异的特性 2．下列关于“探究瓜子果实长度的变异”的实验操作及数据处理，错误的是（　　） A．要随机取样 B．样本要有足够数量 C．选择适当测量方法 D．只能用曲线图呈现结果 3．科研人员利用红外触发相机经长期的野外观测，收集了东北豹在我国长白山脉北部地区的数量、性别及其生活习性等大量的相关信息。科研人员主要运用的生物学探究方法是（    ） A．观察法 B．实验法 C．测量法 D．调查法 4．在科学探究过程中，若实验结果不支持假设，后续做法不恰当的是（    ） A．修改实验数据 B．修改实验设计 C．提出新的假设 D．重新进行实验 5．下列关于实验法基本过程的正确顺序是（    ） A．提出问题→做出假设→设计并完成实验→得出结论 B．提出问题→设计并完成实验→做出假设→得出结论 C．设计并完成实验→提出问题→做出假设→得出结论 D．做出假设→提出问题→设计并完成实验→得出结论 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1章 走近生命世界（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 生物的特征（2个考点+1个易错辨析） 考点1我们身边有多种多样的生物★★★☆☆ 考点2生物具有一些共同的特征★★☆☆☆ 第2节 生物学的研究方法（3个考点+2个易错辨析） 考点1 生物学研究通常从观察开始★★★☆☆ 考点2 科学探究是生物学研究常用的方法之一★★★★☆ 考点3 运用跨学科知识有助于更好地认识生命世界★★☆☆☆ （星级越高，重要程度越高） 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 生物的特征 考点1 我们身边有多种多样的生物★★★☆☆ 1.生活中常见的类群有 植物 、 动物 、 微生物 。 2.微生物主要包括 细菌 、 真菌 、 微生物 。 考点2 生物具有一些共同的特征★★☆☆☆ 1.生物需要从外界获得 营养物质 2.生物能及时排出 体内的废物 3.生物能对 外界刺激做出反应 4.生物能 生长、发育和生殖 5.生物具有 遗传和变异 的特性 6.生物能 呼吸 ，为生命活动提供 能量 7.除 病毒 外，生物体都是由细胞构成的。 特别提醒 1.病毒属于微生物，但却没有细胞结构。 第2节 生物学的研究方法 考点1 生物学研究通常从观察开始★★★☆☆ 1. 观察 是生物学研究的基本方法，指人们通过 看、听、嗅、触摸 等多种不同的方式感知、认识和研究生物。 2.为了更好地进行观察，根据观察的需要，常借助 放大镜、望远镜、显微镜 等观察工具。随着观察技术与观察工具的发展， 摄像机、远红外相机、北斗定位追踪器 等设备也常用于追踪和记录远距离动态的观察对象。 3.应用观察法研究生物学问题时，观察的目的要明确；要运用视觉、触觉听觉和嗅觉等多种不同感知方式；要有一定的观察顺序，步骤清楚；要 全面、准确 地记录；要在观察中随时记录发现和思考的问题；对于持续时间较长的观察要有耐心。只有这样才能准确地观察和描述生物和生命现象，进而认识生命的本质和规律。 4. 调查 也是生物学研究常用的方法之一。 考点2 科学探究是生物学研究常用的方法之一★★★★☆ 1. 科学探究 是科学家通过研究获得证据，了解自然界并做出解释的过程，是人们获取科学知识，认识世界的重要途径。 2.开展生物学科学探究，通常会经历这样的基本过程：基于现象 提出问题 ； 作出假设 和预测;设计并实施实验；观察实验现象，收集与处理相关数据，找到证据支持或反对假设和预测，对假设和预测作出检验，得出结论；进行推论并加以讨论等。但这些基本过程并非是一成不变的，研究者需要根据研究问题的实际情况决定研究的程序。 注意事项：在科学探究的过程中，并不是所有的实验结果都会支持假设。当结果不支持假设时， 需要修改假设或提出新的假设，重新进行实验。 3.科学探究实验过程中遵循一定的原则，包括： 控制变量 、 设计对照 、 多次重复 。 考点3 运用跨学科知识有助于更好的认识生命世界★★☆☆☆ 1.生物学的发展，离不开物理、化学、数学、信息科学等其他学科的发展。生物学在与其他学科交叉与融合的过程中，也影响和推动了其他学科的发展。 2.在进行跨学科实践活动时，通常需要经过 明确任务 、 制定方案 、 形成初步产品 、 改进设计 、 物化成果 、 交流展示 等环节。 易错辨析 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为生物能进行呼吸只是从外界吸入氧气，排出二氧化碳 绝大多数好氧生物在呼吸时能够从外界吸入氧气，排出二氧化碳，吸入的氧气会进入细胞中，参与细胞的呼吸作用，经过复杂的化学变化，分解有机物，释放出有机物储存的能量，供生物的各种生命活动利用。而一些厌氧生物，可以在缺氧的条件下也可以分解有机物，释放能量供生命活动利用，被称为无氧呼吸。 好氧生物—氧气—细胞呼吸—分解有机物—供能 认为结论就是实验结果 实验结果是根据制定的实验步骤完成实验后所观察到的现象或测得数据。而结论是根据实验结果分析、论证出的对研究问题的判断或观点。比如在探究“光对鼠妇分布的影响”中，实验的结果是观察到多数鼠妇分布在阴暗的环境中，因此得出结论说明光对鼠妇的分布有影响，鼠妇喜欢分布在阴暗的环境。 实验结果—观察现象/数据”“实验结论—分析判断/观点 一、前沿科学动态 中国科学家实现了国际上首次从二氧化碳到淀粉的全合成。这一成果在生物合成领域是重大突破，意味着未来可能摆脱传统农业种植方式来生产淀粉，对于解决粮食危机、减少碳排放有重要意义。在生物学中涉及到光合作用、生物代谢途径的人工重构等知识，与教材中生物的营养、能量转换等内容相关。 二、热点问题分析 病毒到底是不是生物？ 新冠疫情让大家重新关注这个经典问题。病毒具有遗传物质，能够繁殖，但缺乏细胞结构，必须依赖宿主细胞才能复制。从细胞学说的角度看，病毒处于生物与非生物的边界，这提醒我们生命的定义比想象中更加复杂。 1．“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，这句话所描述的现象体现的生物基本特征是（    ） A．生物需要从外界获得营养物质 B．能及时排出体内的废物 C．能生长、发育和生殖 D．具有遗传和变异的特性 【答案】A 【详解】A．生物的生活需要营养，都需要从外界获取营养物质来维持生命活动，比如植物通过光合作用制造有机物，动物从外界摄取食物等。因此，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是为了获取食物维持生存，体现了生物的生活需要营养的生物基本特征，A符合题意。 B．生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能将废物及时排出体外，例如人出汗、排尿等，植物落叶也能带走一部分废物，这是生物的基本特征之一，B不符合题意。 C．生物体能够由小长大，当生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代，即能生长、发育和生殖，这是生物区别于非生物的重要特征，C不符合题意。 D．生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，但总有一部分特征并不相同，也就是生物都具有遗传和变异的特性，遗传保证了物种的相对稳定，变异促进了生物的进化，D不符合题意。 故选A。 【解题方法归纳】考查生物基本特征，解题关键在于准确理解每个生物基本特征概念，结合题干描述“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”体现的获取营养这一本质，与各选项概念对比得出答案。 2．下列关于“探究瓜子果实长度的变异”的实验操作及数据处理，错误的是（　　） A．要随机取样 B．样本要有足够数量 C．选择适当测量方法 D．只能用曲线图呈现结果 【答案】D 【详解】A．为了使抽样检测的结果能够接近总体的真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响，要做到随机抽取一定量的种子作样本，A正确。 B．样本数量太少，容易因偶然因素使实验结果出现较大的偏差，因此样本要有足够数量，B正确。 C．选择适当测量方法能确保测量数据的准确性，比如使用合适的测量工具和规范的测量方式等，C正确。 D．实验除用曲线图呈现结果外，还能用柱形图等呈现实验的结果，D错误。 故选D。 【解题方法归纳】涉及实验操作及数据处理，要熟知实验基本原则，如随机取样、样本足够数量、合适测量方法等，同时了解实验结果呈现方式多样，不能局限于一种，从而判断选项正误。 3．科研人员利用红外触发相机经长期的野外观测，收集了东北豹在我国长白山脉北部地区的数量、性别及其生活习性等大量的相关信息。科研人员主要运用的生物学探究方法是（    ） A．观察法 B．实验法 C．测量法 D．调查法 【答案】A 【详解】A．科研人员利用红外触发相机在野外观测东北豹，这是在自然状态下，借助相机这一辅助工具对东北豹进行系统的感知、考察和描述，符合观察法的特点，A正确。 B．实验法需要对研究对象施加一定的实验变量，控制其他条件进行实验操作，本题中科研人员并没有对东北豹进行实验操作，只是在自然环境下观察，所以不属于实验法，B错误。 C．测量法主要是用标准化量表等工具测量心理品质等，与本题科研人员收集东北豹数量、性别及生活习性等信息的方式不符，所以不属于测量法，C错误。 D．调查法一般是全面或抽样收集研究对象多方面情况的材料，通常涉及更广泛的数据收集方式，如问卷调查、访谈等多种形式结合。本题主要是通过野外观测收集信息，更符合观察法，不属于典型的调查法，D错误。 故选A。 【解题方法归纳】判断生物学探究方法，需明确不同探究方法特点，如观察法强调自然状态下观察，实验法有变量控制和操作，测量法用特定工具测量，调查法有更广泛数据收集方式，再依据题干描述判断。 4．在科学探究过程中，若实验结果不支持假设，后续做法不恰当的是（    ） A．修改实验数据 B．修改实验设计 C．提出新的假设 D．重新进行实验 【答案】A 【详解】A．实验数据的真实性和准确性是科学研究的基石。如果因为实验结果与假设不符而随意修改数据，那么整个研究就失去了科学性和可信度，故A符合题意。 B．当实验结果与假设不符时，可能是因为实验设计存在某些问题或不足。科学家可以通过分析实验过程，找出可能的问题所在，并对实验设计进行相应的修改，以便更准确地验证假设，故B不符合题意。 C．当实验结果与假设不符时，可以基于实验结果和已有的知识，提出新的假设来解释实验现象。这是科学探究中常见的做法，也是推动科学进步的重要途径，故C不符合题意。 D．有时候，实验结果与假设不符可能是因为实验过程中存在某些偶然因素或误差。为了验证实验结果的可靠性和准确性，科学家可以重新进行实验，以排除偶然因素和误差的干扰，故D不符合题意。 故选A。 【解题方法归纳】考查科学探究态度，要清楚科学研究应遵循真实性和严谨性原则，实验结果与假设不符时，不能修改数据，而应从修改实验设计、提出新假设、重新实验等方面处理。 5．下列关于实验法基本过程的正确顺序是（    ） A．提出问题→做出假设→设计并完成实验→得出结论 B．提出问题→设计并完成实验→做出假设→得出结论 C．设计并完成实验→提出问题→做出假设→得出结论 D．做出假设→提出问题→设计并完成实验→得出结论 【答案】A 【详解】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。故实验法研究的基本步骤是的一般步骤：发现问题，提出假设，实验验证，得出结论。 故选A。 【解题方法归纳】考查实验法基本过程，需牢记科学探究一般流程是先提出问题，再作出假设，接着设计并完成实验，最后得出结论。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$