精品解析：重庆市云阳县2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2025年春七年级（下）学业质量达标监测试卷 语文 语文测试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 任务一：学校开展“英雄精神传承”活动，请你阅读下面文段，完成下面小题。 “真正的战士，是在崎岖道路上点燃火把的人。”正如秋瑾在《告同胞书》中所言，那些在历史狂lán中劈波斩浪的革命者，他们以炽热的信念为矛，以淳朴的理想为盾，在颠沛流离的征途上迸溅出生命最璀璨的火光。看！①方志敏戴着镣铐笑谈“可爱的中国”，夏明翰在刑场凝望着远处写下“砍头不要紧，只要主义真”，②李大钊满怀期待地说“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前”……他们用脊梁撑起破碎的山河，哪怕需要跨过种种屏zhàng，只为了让革命的胜利能够不期而至。③透过他们的革命意志，使我们感受到了热血在华夏山河奔涌的灼热。④当春风掠过烈士碑前的蒲公英，种子便带着英雄的气息飞向四方。他们的故事，至今仍在泛黄的书页间回响；他们的呐喊，至今仍在巍峨的群山中回荡…… 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 狂lán 炽热（ ） 淳朴（ ） 屏zhàng 2. 文段中画双横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 劈波斩浪 B. 迸溅 C. 凝望 D. 不期而至 3. 文段中画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 仿照文段中画单横线句子，再续写两个句子。（句式不限） 任务二：阅读红色经典 5. 整本书阅读 （1）根据《钢铁是怎样炼成的》内容，下列情节正确的一项是（ ） A. 保尔因烟丝事件被神父开除后，哥哥阿尔焦姆出面为他找了一份车站食堂的工作。 B. 朱赫来去看望在骑兵队冲锋时被炮弹炸伤头部的保尔时，说出了“钢铁就是这样炼成的！” C. 在《牛虻》的影响下，保尔明白了信念的力量，也成了一位坚强的、甘于献身革命事业的革命者。 D. 保尔的妻子丽达在保尔全身瘫痪双目失明时，鼓励保尔找到自己新的战斗方向，即文学创作。 （2）小语读完《钢铁是怎样炼成的》，她想用“图形+文字”的形式呈现该作品的主题或情节，请你帮她从下面图形任选一个，并完善“文字”内容。 图1 图2 我选：_____________，文字：________________。 任务三：感悟英雄精神 6. 专题学习活动 （1）七年级下册语文书还原了很多英雄人物，“两弹”元勋邓稼先，不畏强权闻一多，翻越老山界的红军，最可爱的志愿军战士……学习课文后，你准备就“英雄精神”的话题采访身边的人，请你根据采访对象设计采访问题。 采访对象：语文老师 采访问题：①___________ 采访对象：同桌 采访问题：②___________ （2）小语和小文参观了“红岩魂广场”后为革命英烈创写了对联，你觉得哪副对联写得最贴切？请结合小贴士，说说理由。 小贴士 红岩魂广场位于重庆市沙坪坝区歌乐山脚下，该广场的建立，源于对“红岩精神”的纪念与传承，该精神源自抗日战争及解放战争时期发生在此地的众多共产党人和革命志士英勇抗争的事迹，内涵是坚贞不屈、勇于牺牲。 A.热血洒异乡，换来山河锦绣 忠魂佑家国，赢得岁月安宁 B.英雄事迹流芳百世 红岩精神彪炳千秋 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 7. 请按要求填空 主题 诗歌 思乡怀人 此夜曲中闻折柳，①____________。（李白《春夜洛城闻笛》） 有约不来过夜半，②____________。（赵师秀《约客》） 田园山水 ③____________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） ④____________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） 咏史讽今 商女不知亡国恨，⑤____________。（杜牧《泊秦淮》） ⑥____________，不问苍生问鬼神（李商隐《贾生》） 人生哲理 韩愈借“⑦____________，⑧____________”（《晚春》）表达对“不甘平庸”的赞赏——即使资质平凡，也应珍惜时光、勇敢展现自我；王安石通过“⑨____________，⑩____________”（《登飞来峰》）揭示了“站得高才能望得远”的人生哲理，强调只有提升思想高度才能超越局限。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 梅以韵胜，以格高，故以横斜疏瘦①与老枝怪奇者为贵。其新接稚木，一岁抽嫩枝，直上或三四尺，如酴醾②蔷薇辈者，吴下③谓之气条④，此直宜取实规利，无所谓韵与格矣。又有一种粪壤力胜⑤者，于条上茁短横枝，状如棘针，花密缀之，亦非高品。 （选自范成大《范村梅谱》） [注]①横斜疏瘦：形容梅枝横向伸展、姿态倾斜、枝条稀疏而清瘦的形态；②酴醾：即茶蘼，藤本植物，枝条多直长；③吴下：苏州地区；④气条：枝条直上而无曲折；⑤粪壤力胜；土壤过于肥沃，导致梅树生长过旺。 8. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 独爱菊 无独有偶 B. 自李唐来 自以为大有所益 C. 香远益清 多多益善 D. 予谓菊 吴下谓之气条 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）梅以韵胜，以格高，故以横斜疏瘦与老枝怪奇者贵。 10. 下列对选文的理解与分析有误的一项是（ ） A. 甲文“出淤泥而不染”象征着君子不同流合污、不随俗浮沉的高贵品质。 B. 甲文运用了托物言志的写法，主旨是“爱莲”即爱君子之德。 C. 甲乙两文作者写植物都是为了表达自己与众不同的人生追求。 D. 乙文中写新嫁接的枝条只需一年就能抽出新枝条，意在说明梅生命力强。 11. 甲乙两文都运用了对比的写作手法，请结合具体内容分析其作用。 三、现代文阅读（40分） （一）（18分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 谁是最可爱的人（节选） 魏巍 ①让我还是来说一段故事吧。 ②还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不敢覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ③这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ ④这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ⑤朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 批注是常用的阅读技巧，能够帮助我们深入理解文章，提高思考和分析能力。请你根据提示，回答下面问题。 12. 下列选项是小语对选文内容的批注，正确的一项是（ ） A. 选文用细腻笔触生动地再现了松骨峰战斗的全过程，塑造了一位奋勇作战的志愿军战士的英雄形象。 B. 选文第③段作者详细地叙述了松骨峰激战战斗前、战斗中的场景，突出了志愿军战士的英勇无畏。 C. 选文第④段中“这个营的营长向我叙说了以上的情形”，表明前两段内容都是直接引用营长的话。 D. 选文第⑤段作者以“朋友”“你”来称呼读者，拉近了与读者的距离，同时进一步引发读者的思考。 13. 赏析式批注侧重欣赏、分析文章的表达技巧。请根据提示作赏析式批注。 （1）这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。（从用词角度批注） （2）请从修辞角度对选文第⑤段作批注。 14. 以下是小语对文中画波浪线句子所作的批注。你认同她的批注吗？说说你的看法。 敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。 小语：此句有凸显敌人英勇作战之嫌！应删去！ 15. 联想式批注是将文本中的知识与读者的其他知识或经验相联系，实现知识的迁移和拓展。选文第②段中，作者没有写营长在战后看到战场时的内心活动，请你结合文章内容，补充一条联想式批注，以第一人称描写营长当时的内心活动。 （二）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 没有一株麦子不爱春天 米丽宏 ①每每春近，人们就会说，春江水暖鸭先知；其实，北方的田野里，对春最敏感的，当属经冬的麦苗了。天气稍一变暖，苍绿的麦田便像浮起一层春水，质地水灵了，颜色也悄悄换新。 ②也许历尽酷寒，才懂春天的可贵。麦苗子一接收到春讯，便速速掀开残冰，努力拱起身子，向着阳光舒展开了第一枚蜷缩的叶子。 ③细长的叶子打开，打开，等两三场雨飘过，麦田里新绿就完全接管了老绿。绿色没住了老鹅的背；鸟们按下翅膀，在垄间悄悄做窝，孵蛋，育雏。麦苗子屏蔽了外界的打扰，鸟们信任这个隐秘的世界。 ④麦垄已是下不去脚了。要进去，得以脚尖儿试探着分开麦叶，再踩下去蹭水般前行。此时的麦子，叶鞘伸长，麦叶向上伸展，硬硬的麦秆儿刚显雏形，新生娃娃般，谁舍得下脚去踩呢？ ⑤有时往麦垄深处走，前方忽然“嘎啦啦”斜飞出一只黑鸟儿，人也惊一跳。嘿，老鸹呀！人们形容麦苗长势时，爱说“麦垄里藏住老鸹了”，这黑厮就是老鸹。这懒鸟儿，不去枝上做巢，却以麦叶为遮蔽——在麦垄里铺垫上碎草毛羽，做窝，孵蛋，育雏，不声不响过生活。 ⑥起风了。整片麦田开始奔跑起来，麦浪起起伏伏，生出了碧海滔天的气势。站在田头，好像站在春天开来的大船上，有一种晃晃悠悠的眩晕感。这时候，你就真切感觉春天啊——果真是流水大船，是踏踏实实往前推进的。闪亮的阳光和翻涌的波浪，打亮了一些心情，掩埋了一些往事，也催生着新鲜的力量。 ⑦观望麦海跟陌上赏花，心情多有不同。相同的是，你的心里都有一种力在鼓动，像种子忽然挤破外壳萌了芽；不同的是，看花时，心气是温柔上浮的；而在麦田边，你忽然就沉静下来，生出了一种豪迈的意气，你会觉得心胸一下子拓开了，像麦田那般盛得下风雨阳光以及倒春寒。 ⑧你嗅到了麦叶略带腥甜的鲜香，听到了风过麦田的“唰唰唰”，想到了“含风宿麦”那春意饱满的诗歌，“春雨初晴水拍堤，村南村北鸪啼。含风宿麦青相接，刺水柔秧绿未齐。”这首诗的作者是方岳，一个祖籍安徽、出仕也在南方的标准南方人，笔下自然是南方之春。可以推想，他所在的南宋，小麦已南渡长江。江南春的版图里，宿麦偶尔一片分布于稻田之间。鹁鸪鸟“果果果谷”的鸣声，是南北共享的春日天籁。 ⑨在北方，第一声布谷啼，也总是从无边麦野的翠幕里传出来，蘸着麦色，声声滴漏般报告着春天的进程。 ⑩暮春风多，有时鸟声被刮得七歪八斜；麦苗很兴奋，搂着风，婆娑起舞，舞成一首壮观的排律。风骚又整饬，低调又昂扬。一波儿一波儿的麦浪，从脚下次序推进，跑向远处。一直跑向谷雨时节。 ⑪那时，老祖母常常坐在大门楼下，手里剥着豆子、花生，或做着零碎的活计。她的目光常常望向不远处的青绿麦地。 ⑫门外是雨，雨中是天青色包裹的沉绿，绿中窸窸窣窣、嘈嘈切切、絮絮叨叨，是雨落，是风吹。雨气和麦青气混合的气味，扑过来，让人晕沉沉，让村庄晕沉沉。 ⑬祖母喃喃说：谷雨麦挑旗儿，立夏麦头齐。麦子的道儿还远着哪！ ⑭然而，雨停日出，麦地在渐变，绿尖儿上挺出一层鹅黄，黄浅浅，像毛茸茸的小鸡。我跟着祖母去地边给小鸡采地米菜，见一地的麦子，有的点头，有的摇头，像做团体操。 ⑮风，更暖了些，不大不小地吹拂着，除了风和鸟，田野里很静。深深浅浅的青绿，由地上乱到了树上。树叶日见浓密，叶底鸟鸣三两声，邈远，疏朗，安逸，清凉。油菜棵子上，青豆荚一串串，露出籽实初成的行迹。 ⑯祖母挑几支麦穗，揉一揉，择去麦芒，吹去颖壳，掌心里剩下青青如玉的麦粒。我放在嘴里一嚼，唉，只是一汪水儿呢，黏黏的、乳白的。 ⑰祖母说，有骨头不愁长肉哩。麦籽儿把架子搭好了，就等灌浆了。 ⑱这些曾被困在冬天里的绿精灵，如今正悄悄蓄势，为一穗收成而努力。从根须到麦秆到穗子，乳白的浆液日夜奔涌，仿佛要将整个冬季和春季的月光都酿成蜜。 ⑲没有一株麦子不爱春天，也没有一株麦子不用尽全力，去成就一个平凡而伟大的自己。 （选自《读者》，有删改） 16. 阅读选文，梳理麦苗得到“春讯”后的成长变化过程。 （1）_________——叶鞘伸长麦秆显形——麦苗疯长麦叶鲜香——____________ 17. 批注是一种精读方法，请按要求为下面两句话作赏析式批注。 （1）绿中窸窸窣窣、嘈嘈切切、絮絮叨叨，是雨落，是风吹。（从用词角度批注） （2）祖母挑几支麦穗，揉一揉，择去麦芒，吹去颖壳，掌心里剩下青青如玉的麦粒。（从描写角度批注） 18. 闲笔是散文的常见写法。所谓“闲笔不闲”，是指某处文段看似与主题无关，实则不可或缺。请结合选文第⑧段画波浪线内容，谈谈你对此处“闲笔”的理解。 19. 在散文中，作者往往会根据需要在文中植入一些人物。请你结合选文，分析“祖母”的形象。 20. 散文大多寄寓着深沉的情思。请你说说选文蕴含着哪些情思。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 21. 亲爱的同学，你的身边有没有这样一个人，给予了你深切的感动？或许，他（她）像臧克家笔下的闻一多那样坚定无畏；像魏巍笔下的志愿军战士那样英勇刚强；像鲁迅笔下的阿长那样卑微善良……其实每个人的背后都有一个动人的故事，它等待着我们去阅读，去玩味。 请以“与众不同的他（她）”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 22. 阅读下面的寓言故事，自选角度，自拟题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 从前，一位国王长着一对驴耳朵，这让他感到羞耻，他命令所有理发师对此保密。一位理发师因难以忍受，便跑到河边对着芦苇倾诉：“国王长着驴耳朵！”不想，芦苇将这个秘密传遍了大地。国王因此彻夜难眠，偶然，他瞥见镜中因焦虑而憔悴的自己，忽然想起曾读过的箴言：“悦纳自己，是拥抱生活的开端。”一念及此，国王突然就释怀了…… 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春七年级（下）学业质量达标监测试卷 语文 语文测试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 任务一：学校开展“英雄精神传承”活动，请你阅读下面文段，完成下面小题。 “真正的战士，是在崎岖道路上点燃火把的人。”正如秋瑾在《告同胞书》中所言，那些在历史狂lán中劈波斩浪的革命者，他们以炽热的信念为矛，以淳朴的理想为盾，在颠沛流离的征途上迸溅出生命最璀璨的火光。看！①方志敏戴着镣铐笑谈“可爱的中国”，夏明翰在刑场凝望着远处写下“砍头不要紧，只要主义真”，②李大钊满怀期待地说“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前”……他们用脊梁撑起破碎的山河，哪怕需要跨过种种屏zhàng，只为了让革命的胜利能够不期而至。③透过他们的革命意志，使我们感受到了热血在华夏山河奔涌的灼热。④当春风掠过烈士碑前的蒲公英，种子便带着英雄的气息飞向四方。他们的故事，至今仍在泛黄的书页间回响；他们的呐喊，至今仍在巍峨的群山中回荡…… 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 狂lán 炽热（ ） 淳朴（ ） 屏zhàng 2. 文段中画双横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 劈波斩浪 B. 迸溅 C. 凝望 D. 不期而至 3. 文段中画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 仿照文段中画单横线的句子，再续写两个句子。（句式不限） 【答案】1. 澜 chì chún 障 2. D 3. C 4. 示例：他们的信念，至今仍在鲜艳的红旗上飘扬；他们的精神，至今仍在亘古的长夜里闪亮。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 狂澜：kuáng lán，本义指巨大的波浪，常用来指动荡不定的局势或猛烈的潮流。 炽热：chì rè，用来形容感情非常热烈。 淳朴：chún pǔ，形容人的性格、品质等单纯、朴实，没有复杂的心思或过多的装饰。 屏障：píng zhàng，比喻遇到的阻碍。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.“劈波斩浪”指船只行进时冲开波浪，比喻排除前进中的困难和障碍，用来形容革命者在历史浪潮中奋勇前行是合适的； B.“迸溅”指液体受冲击向四外飞溅，此处比喻革命者在征途上展现出的生命光芒如火花般迸发，形象贴切； C.“凝望”指目不转睛地看，注目远望，夏明翰在刑场凝望着远处，符合语境； D.“不期而至”指事先没有约定而意外到来。文中强调革命者“跨过种种屏障”的目标是让革命胜利到来，“不期而至”与“只为了让……”的主动追求相悖，应改为“如期而至”（指按照计划或约定准时到来），或“如约而至”，以体现革命胜利是革命者奋斗的目标，而非意外发生； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句修改。 句③：“透过……使……”的句式造成句子缺少主语，可删去“透过”或“使”。 故选C。 【4题详解】 本题考查句子仿写。 这是一个由两个并列的句子组成的复句，通过分号连接，前后两个句子在句式和语义上相互呼应、相辅相成，共同表达对“他们”（英雄群体）的缅怀与赞颂。每个分句都采用了“他们的+名词，至今仍在+修饰性定语+名词+动词”的结构。依此仿写即可。 示例：他们的精神，至今仍在浩瀚的史册里传承；他们的风骨，至今仍在凛冽的寒风中挺立。 任务二：阅读红色经典 5. 整本书阅读 （1）根据《钢铁是怎样炼成的》内容，下列情节正确的一项是（ ） A. 保尔因烟丝事件被神父开除后，哥哥阿尔焦姆出面为他找了一份车站食堂的工作。 B. 朱赫来去看望在骑兵队冲锋时被炮弹炸伤头部保尔时，说出了“钢铁就是这样炼成的！” C. 在《牛虻》的影响下，保尔明白了信念的力量，也成了一位坚强的、甘于献身革命事业的革命者。 D. 保尔的妻子丽达在保尔全身瘫痪双目失明时，鼓励保尔找到自己新的战斗方向，即文学创作。 （2）小语读完《钢铁是怎样炼成的》，她想用“图形+文字”的形式呈现该作品的主题或情节，请你帮她从下面图形任选一个，并完善“文字”内容。 图1 图2 我选：_____________，文字：________________。 【答案】（1）C （2） ①. 图1 ②. 该图体现作品主要情节。此图根据保尔人生经历在小说中的情节变化波动。波谷1表现了保尔童年苦难，在贫困和被欺压中长大。波峰1是保尔加入红军，投身革命，此时的他理想高涨。波谷2是他身受重伤，全身瘫痪双目失明，被病痛折磨，一度想要结束自己的生命。波峰2是他以笔为枪，重新投入革命，写下《暴风雨所诞生的》。（我选：图2，文字：该图体现作品主题。花朵中心象征保尔“钢铁般的意志”。花瓣1代表保尔在骑兵队冲锋时被炮弹炸伤头部，右眼失明，但他仍坚持战斗。花瓣2代表保尔在与波兰白军的战斗中，腿受伤并得了伤寒，但他没有退缩，为保卫苏维埃政权贡献自己的力量。花瓣3代表在修筑铁路的过程中，保尔感染了伤寒和肺炎，身体极度虚弱，但他没有放弃。花瓣4代表在身受重伤，全身瘫痪双目失明时，保尔找到自己新的战斗方向，即文学创作。） 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 A.保尔因往神父家做复活节蛋糕的面团上撒烟灰而被神父开除，不是“烟丝事件”，所以A项错误； B.说“钢铁就是这样炼成的！”的是保尔在病愈后，在烈士公墓前思考生命的意义时想到的，不是朱赫来看望受伤的保尔时说的，所以B项错误； D.保尔的妻子是达雅，不是丽达，丽达是保尔的战友，所以D项错误； 故选C。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 本题要求从给定图形中任选一个，并结合《钢铁是怎样炼成的》的主题或情节完善文字内容，关键在于理解图形特点与作品内涵之间的联系。 若选图1：图片呈现出波浪线的形态。波浪线的特点是起伏不定，这可以很好地与保尔坎坷的人生经历相联系。接着思考保尔的人生经历，他在生活中遭遇了诸多磨难，比如战争的残酷，他在战场上英勇作战，多次面临生死考验；伤病的折磨，身体上的伤痛给他带来了巨大的痛苦；工作的艰辛，在革命工作中面临着各种困难和挑战。然而，保尔始终保持着坚定的信念和对生活的希望，就像波浪线一样，虽然有起伏，但始终向前推进。他从未放弃对革命的信念，最终实现了自己的人生价值。所以可以围绕这些内容完善文字。 若选图2：它是一朵花的形状。花通常象征着美好、绽放，这与保尔精神的美好与绽放相契合。回顾保尔的成长过程，他在艰苦的环境中不断成长，凭借着坚韧和毅力克服了重重困难。他的革命精神、对理想的执着追求，就如同花朵绽放出绚烂的光彩。他的精神感染着身边的每一个人，就像花朵的芬芳能够传播到周围，同时也激励着无数后人为了理想而奋斗。基于这些思考来完善文字内容。 示例1：图1；保尔的一生充满了磨难，他经历了战争的残酷、伤病的折磨、工作的艰辛等，但他始终像这波浪一样，在起伏中不断前进，从未放弃对革命的信念和对生活的希望，最终实现了自己的人生价值。 示例2：图2；保尔就像这朵花，在艰苦的环境中成长，用自己的坚韧和毅力绽放出绚烂的光彩。他的革命精神、对理想的执着追求，如同花朵的芬芳，感染着身边的每一个人，也激励着无数后人为了理想而奋斗。 任务三：感悟英雄精神 6. 专题学习活动 （1）七年级下册语文书还原了很多英雄人物，“两弹”元勋邓稼先，不畏强权的闻一多，翻越老山界的红军，最可爱的志愿军战士……学习课文后，你准备就“英雄精神”的话题采访身边的人，请你根据采访对象设计采访问题。 采访对象：语文老师 采访问题：①___________ 采访对象：同桌 采访问题：②___________ （2）小语和小文参观了“红岩魂广场”后为革命英烈创写了对联，你觉得哪副对联写得最贴切？请结合小贴士，说说理由。 小贴士 红岩魂广场位于重庆市沙坪坝区歌乐山脚下，该广场的建立，源于对“红岩精神”的纪念与传承，该精神源自抗日战争及解放战争时期发生在此地的众多共产党人和革命志士英勇抗争的事迹，内涵是坚贞不屈、勇于牺牲。 A.热血洒异乡，换来山河锦绣 忠魂佑家国，赢得岁月安宁 B.英雄事迹流芳百世 红岩精神彪炳千秋 【答案】（1） ①. 示例：老师你好，你在教授这些课文时，怎样使学生体会英雄精神？ ②. 示例：通过阅读，你学习到了英雄人物身上怎样的精神品质？ （2）选B，①“红岩”二字切合“红岩魂广场”地名；②对仗工整，英雄事迹和红岩精神形成具象与抽象互补，互相照应；③体现了红岩革命英雄的事迹传播范围之大，红岩精神影响之深远。 【解析】 【小问1详解】 本题考查问题设计。 ①采访语文老师：我们学习课文后围绕“英雄精神”展开采访，语文老师具备深厚的文学素养和对文本的解读能力，能从更宏观、更深入的角度理解英雄精神。采访目的是了解英雄精神在当今社会的价值以及中学生如何从中汲取力量。从社会层面看，英雄精神是时代精神的体现，在当今社会有着不可替代的作用，所以询问其在当今社会的价值和意义是合理的。从学生成长角度，中学生正处于价值观形成的关键时期，需要从英雄精神中获取正能量，因此探讨中学生如何学习英雄精神是符合采访需求的。采访时使用礼貌、正式的语言，如“老师”，表达对老师的尊重。问题表述清晰，先提出关于英雄精神在当今社会价值意义的问题，再进一步询问中学生如何从中成长，逻辑连贯。最终形成问题。 示例：老师，在您看来，课本中这些英雄人物所展现出的“英雄精神”，在当今社会有着怎样独特的价值和意义呢？我们中学生又该如何从这些英雄精神中汲取力量，更好地成长呢？ ②采访同桌：同桌是同龄人，交流更轻松随意。采访目的是了解同桌对英雄故事的感受以及认为值得学习的英雄精神，促进彼此对英雄精神的理解和交流。同龄人之间更注重个人感受，所以从询问最感动的英雄故事入手，能激发同桌的表达兴趣。在了解故事后，进一步探讨该英雄身上值得学习的精神，符合交流的逻辑顺序。采访时采用口语化、亲切的表达方式，如“嘿，同桌”，拉近与同桌的距离。问题简单易懂即可。 示例：你觉得哪个英雄的故事最让你感动呀？你觉得他身上哪种英雄精神最值得我们学习呢？ 小问2详解】 本题考查对联赏析。 对联要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。根据小贴士可知，评价对联是否贴切要从是否紧扣“红岩魂广场”主题、是否符合“红岩精神”内涵以及是否对仗工整这几个方面进行。 对联A： 主题关联性：“热血洒异乡，换来山河锦绣；忠魂佑家国，赢得岁月安宁”，此联重点强调英雄在异乡牺牲换来山河的安宁和美好，但没有明确体现出与红岩地区以及红岩精神的特定关联。“红岩魂广场”是为了纪念和传承发生在此地的共产党人和革命志士的英勇事迹，A联没有突出这一地域和精神特色。 内涵契合度：“红岩精神”的核心内涵是坚贞不屈、勇于牺牲，A联主要表达的是英雄牺牲带来的结果，没有直接体现出红岩精神中英雄们坚贞不屈、勇于牺牲的具体特质。 对仗工整度：从对仗角度来看，“热血洒异乡”与“忠魂佑家国”，“洒”和“佑”词性不同；“换来山河锦绣”与“赢得岁月安宁”，“换来”和“赢得”语义相近但结构上不够严谨，整体对仗不够工整。 对联B： 主题关联性：“英雄事迹流芳百世，红岩精神彪炳千秋”，直接点明了“英雄事迹”和“红岩精神”，与“红岩魂广场”纪念和传承“红岩精神”的主题高度契合，明确体现了广场的核心意义。 内涵契合度：“流芳百世”“彪炳千秋”这两个词语高度赞扬了英雄事迹和红岩精神能够永远流传，彰显其伟大和不朽，与红岩精神坚贞不屈、勇于牺牲的内涵相呼应，体现了红岩精神的永恒价值。 对仗工整度：“英雄事迹”对“红岩精神”，“事”与“精”、“迹”与“神”词性相对；“流芳百世”对“彪炳千秋”，“流芳”与“彪炳”、“百世”与“千秋”对仗十分工整，在形式上符合对联的要求，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。 示例：我觉得B副对联写得最贴切。B联直接点明了“英雄事迹”和“红岩精神”，与“红岩魂广场”纪念和传承“红岩精神”的主题高度契合。而A联中“热血洒异乡”没有明确体现出与红岩地区以及红岩精神的关联。“红岩精神”的内涵是坚贞不屈、勇于牺牲，B联中“流芳百世”“彪炳千秋”高度赞扬了英雄事迹和红岩精神能够永远流传，彰显其伟大和不朽，与红岩精神的内涵相呼应。A联重点强调英雄牺牲换来山河锦绣和岁月安宁，没有突出红岩精神特有的坚贞不屈等特质。B联“英雄事迹”对“红岩精神”，“流芳百世”对“彪炳千秋”，对仗十分工整，在形式上符合对联的要求，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。A联在结构和词性对应上不如B联严谨。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 7. 请按要求填空。 主题 诗歌 思乡怀人 此夜曲中闻折柳，①____________。（李白《春夜洛城闻笛》） 有约不来过夜半，②____________。（赵师秀《约客》） 田园山水 ③____________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） ④____________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） 咏史讽今 商女不知亡国恨，⑤____________。（杜牧《泊秦淮》） ⑥____________，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》） 人生哲理 韩愈借“⑦____________，⑧____________”（《晚春》）表达对“不甘平庸”的赞赏——即使资质平凡，也应珍惜时光、勇敢展现自我；王安石通过“⑨____________，⑩____________”（《登飞来峰》）揭示了“站得高才能望得远”的人生哲理，强调只有提升思想高度才能超越局限。 【答案】 ①. 何人不起故园情 ②. 闲敲棋子落灯花 ③. 独坐幽篁里 ④. 箫鼓追随春社近 ⑤. 隔江犹唱后庭花 ⑥. 可怜夜半虚前席 ⑦. 杨花榆荚无才思 ⑧. 惟解漫天作雪飞 ⑨. 不畏浮云遮望眼 ⑩. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：情、敲、棋、幽、篁、箫、隔、榆、荚、漫、遮、缘。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 梅以韵胜，以格高，故以横斜疏瘦①与老枝怪奇者为贵。其新接稚木，一岁抽嫩枝，直上或三四尺，如酴醾②蔷薇辈者，吴下③谓之气条④，此直宜取实规利，无所谓韵与格矣。又有一种粪壤力胜⑤者，于条上茁短横枝，状如棘针，花密缀之，亦非高品。 （选自范成大《范村梅谱》） [注]①横斜疏瘦：形容梅枝横向伸展、姿态倾斜、枝条稀疏而清瘦的形态；②酴醾：即茶蘼，藤本植物，枝条多直长；③吴下：苏州地区；④气条：枝条直上而无曲折；⑤粪壤力胜；土壤过于肥沃，导致梅树生长过旺。 8. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 独爱菊 无独有偶 B. 自李唐来 自以为大有所益 C. 香远益清 多多益善 D. 予谓菊 吴下谓之气条 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）梅以韵胜，以格高，故以横斜疏瘦与老枝怪奇者为贵。 10. 下列对选文的理解与分析有误的一项是（ ） A. 甲文“出淤泥而不染”象征着君子不同流合污、不随俗浮沉的高贵品质。 B. 甲文运用了托物言志的写法，主旨是“爱莲”即爱君子之德。 C. 甲乙两文作者写植物都是为了表达自己与众不同的人生追求。 D. 乙文中写新嫁接的枝条只需一年就能抽出新枝条，意在说明梅生命力强。 11. 甲乙两文都运用了对比的写作手法，请结合具体内容分析其作用。 【答案】8. C 9. （1）我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。 （2）梅花以其高雅的韵味和崇高的品格而被世人看重，因此外形“横竖影斜”和“老枝怪奇”的被视为珍贵品种。 10. D 11. 甲文用喜欢牡丹的人多与喜欢莲、菊花的人少作对比，突出作者洁身自好、不慕名利的人生追求，也是对世人追名逐利行为的批判。乙文把新接稚木的长条以及生长过旺的梅树，同横斜疏瘦以及老枝怪奇的梅树对比，突出梅树韵格高之重要。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过两篇托物言志的经典小品文，展现了古代文人的审美情趣与精神追求。甲文《爱莲说》以莲喻君子，通过菊、牡丹、莲的对比，凸显作者对高洁品格的推崇；乙文《范村梅谱》则以梅的形态论品格，强调“韵胜格高”的审美标准。两文均采用对比手法，甲文重在品德象征，乙文侧重形态品评，共同体现了宋代文人“以物观德”的审美传统，将自然物象与人格理想相融合。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.只/一个； B.从/自己； C.都是“更加”； D.认为/叫做； 故选C。 【9题详解】 本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 （1）予：我；独：只，唯独；染：沾染（污秽）；濯：洗；清涟：清水；妖：过分艳丽。 （2）以：凭借；胜：胜出；格：格调；故：所以；贵：以……为贵，珍贵。 【10题详解】 本题考查内容理解分析。 D.结合乙文中“其新接稚木，一岁抽嫩枝，直上或三四尺，如酴醾蔷薇辈者，吴下谓之气条，此直宜取实规利，无所谓韵与格矣”可知，文中描述新嫁接的枝条一年就能抽出新枝条，其目的是为了说明这种新接稚木长出的“气条”只适合获取果实谋取利益，缺乏梅应有的韵致和格调，而不是为了说明梅生命力强。所以该选项对乙文内容的理解是错误的。 故选D。 【11题详解】 本题考查写法分析。 甲文中将莲与菊、牡丹进行对比。“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这里明确指出了三种不同的花以及不同人对它们的喜爱情况。菊是花中的隐逸者，它象征着远离尘世、不与世俗同流合污的隐居生活；牡丹是花中的富贵者，它代表着追求荣华富贵、热衷于功名利禄的世俗观念；而莲则是花中的君子，它具有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的高尚品质。通过这种对比，突出了莲不与世俗同流合污、洁身自好的独特品质。菊虽然也有隐逸的特点，但它是一种消极的避世态度；牡丹则代表了世俗的追求，过于功利和庸俗。而莲既能在污浊的环境中保持自身的纯洁，又不孤高自许，端庄正直，清香远溢，这种品质正是作者所推崇的君子之德。同时，也表达了作者对追名逐利的世风的鄙弃和对君子高尚品格的追求。作者以莲自比，借赞美莲来表达自己不随波逐流、坚守道德操守的人生态度，使文章的主题更加鲜明，情感更加深刻。 乙文中将横斜疏瘦与老枝怪奇的梅和新接稚木、粪壤力胜的梅进行对比。“梅以韵胜，以格高，故以横斜疏瘦与老枝怪奇者为贵”，这里先点明了梅以韵致和格调高雅为珍贵，而横斜疏瘦与老枝怪奇的梅符合这一特点。接着描述了新接稚木的情况，“其新接稚木，一岁抽嫩枝，直上或三四尺，如酴醾蔷薇辈者，吴下谓之气条，此直宜取实规利，无所谓韵与格矣”，新接稚木长出的“气条”只适合获取果实谋取利益，没有韵致和格调。还提到了粪壤力胜的梅，“又有一种粪壤力胜者，于条上茁短横枝，状如棘针，花密缀之，亦非高品”，这种梅因为土壤肥沃生长过旺，枝条和花朵的形态不佳，也不是高雅的品种。通过这种对比，突出了梅以韵胜、以格高的特点。横斜疏瘦与老枝怪奇的梅具有独特的姿态和韵味，体现了梅的高雅品质；而新接稚木的“气条”和粪壤力胜的梅枝上茁短横枝、花密缀之的情况，都缺乏梅应有的韵致和格调。作者通过对不同类型梅的对比，表达了自己对梅之韵格的追求和欣赏，使读者更加清晰地了解到什么样的梅才是珍贵的、值得赞赏的，增强了文章的说服力和表现力。 由此可知，甲文将莲与菊、牡丹对比，突出莲不与世俗同流合污、洁身自好的品质，表达对追名逐利世风的鄙弃和对君子品格的追求；乙文将横斜疏瘦与老枝怪奇的梅和新接稚木、粪壤力胜的梅对比，突出梅以韵胜、以格高的特点，表达对梅之韵格的追求。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！ 【乙】梅花凭借韵致胜出，凭借格调高雅，所以把横向伸展、姿态倾斜、枝条稀疏而清瘦以及老枝怪异奇特的作为珍贵（的品种）。那些新嫁接的幼树，一年就能抽出嫩枝，有的能长到三四尺高，就像酴醾、蔷薇这类植物一样，苏州地区称它为“气条”，这种枝条只适合获取果实谋取利益，没有什么韵致和格调。还有一种因为土壤过于肥沃而生长过旺的梅树，在枝条上长出短小的横枝，形状像棘针，花朵密密地缀在上面，也不是高雅的品种。 三、现代文阅读（40分） （一）（18分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 谁是最可爱的人（节选） 魏巍 ①让我还是来说一段故事吧。 ②还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不敢覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ③这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ ④这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ⑤朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 批注是常用的阅读技巧，能够帮助我们深入理解文章，提高思考和分析能力。请你根据提示，回答下面问题。 12. 下列选项是小语对选文内容的批注，正确的一项是（ ） A. 选文用细腻笔触生动地再现了松骨峰战斗的全过程，塑造了一位奋勇作战的志愿军战士的英雄形象。 B. 选文第③段作者详细地叙述了松骨峰激战战斗前、战斗中的场景，突出了志愿军战士的英勇无畏。 C. 选文第④段中“这个营的营长向我叙说了以上的情形”，表明前两段内容都是直接引用营长的话。 D. 选文第⑤段作者以“朋友”“你”来称呼读者，拉近了与读者的距离，同时进一步引发读者的思考。 13. 赏析式批注侧重欣赏、分析文章的表达技巧。请根据提示作赏析式批注。 （1）这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。（从用词角度批注） （2）请从修辞角度对选文第⑤段作批注。 14. 以下是小语对文中画波浪线句子所作的批注。你认同她的批注吗？说说你的看法。 敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。 小语：此句有凸显敌人英勇作战之嫌！应删去！ 15. 联想式批注是将文本中的知识与读者的其他知识或经验相联系，实现知识的迁移和拓展。选文第②段中，作者没有写营长在战后看到战场时的内心活动，请你结合文章内容，补充一条联想式批注，以第一人称描写营长当时的内心活动。 【答案】12. D 13. （1）“匆匆”，写出战斗形势急迫，我军未来得及做充分战斗准备，用词精准，暗示了战斗的激烈、艰难；“很低的”“光光的”写出我军作战时的不利地形，侧面突出了志愿军战士们的英勇无畏。 （2）运用设问、反问的修辞，引发读者的思考，强调了志愿军战士的可爱，强烈表达了作者对志愿军战士的敬佩。 14. 不认同。这句话写出了当时战斗的激烈、惨烈，伤亡巨大，以敌军的垂死挣扎侧面突出志愿军作战英勇、不畏牺牲的英雄主义精神。 15. 示例：王金传、邢玉堂……刚才还活生生的面孔现在却……我亲爱的战友们，你们用自己的血肉筑成了这条封锁线啊，至死都没有后退半步……我为你们深感骄傲、自豪！祖国和人民永远不会忘记你们！ 【解析】 【导语】文章以松骨峰战斗为典型，通过细节描写展现志愿军战士与敌殊死搏斗的壮烈场景，如烈士遗体姿势、营长沉重叙述等，以真实事例和饱含情感的语言，塑造出英勇无畏、舍生忘死的战士形象，歌颂其可爱与伟大。 【12题详解】 本题考查内容及艺术特色辨析。 A.有误，根据第②段“这支部队的先头连”“勇士们”等表述可知，文中塑造的是志愿军群体的英雄形象，而非“一位志愿军战士”，选项中“一位”的表述与原文不符； B.有误，根据第③段“这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗”可知，第③段是对战斗的总结，并未“详细叙述战斗前、战斗中的场景”，详细叙述战斗过程的是第②段，选项表述错误； C.有误，根据第④段“这个营的营长向我叙说了以上的情形”可知，前两段内容是营长叙述的战斗情况，但并非“直接引用”，文中未出现营长的直接引语，选项表述错误； 故选D。 【13题详解】 本题考查赏析重要词句。 （1）根据第②段“这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人”可知，“匆匆”体现出战斗任务下达后，先头连行动迅速，凸显战斗形势的紧迫，没给部队留出充足筹备时间；“很低的”表明小山冈地势不占优势，“光光的”说明山冈无遮蔽物可利用，在这样不利地形作战，更能体现志愿军战士们不惧艰难、勇敢阻敌的英雄气概，用词简洁却精准勾勒战场情境。 （2）根据第⑤段“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗”可知，先以“你的感想如何呢”设问，引发读者对英雄事迹的思考，接着用“你不觉得我们的战士是可爱的吗”“你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗”两个反问，强化语气，突出志愿军战士的可爱品质，以及值得祖国为之自豪的价值，酣畅淋漓地抒发作者对志愿军战士的敬佩与赞颂之情。 【14题详解】 本题考查对重要语句的批注。 首先表态，不认同。其次，结合具体内容阐明理由。根据第②段“敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭”可知，此句呈现出战斗中敌人伤亡惨重却仍“拼死争夺”的状态，不是凸显敌人“英勇”，而是展现战斗的激烈与残酷。通过描写敌人在惨重伤亡下的挣扎，从侧面烘托志愿军战士面临强大且疯狂的敌人，却依旧坚守阵地、英勇抗击的无畏，更能凸显志愿军作战英勇、不惧牺牲的精神，不能删去。 【15题详解】 本题考查内容理解与拓展运用。 首先，结合文章中松骨峰战斗的惨烈场景与战士们英勇牺牲的情节，营长作为见证者，内心应满是震撼与悲痛。其次，要体现出营长对战士们英勇无畏的敬佩，以及因战士伟大而产生的骄傲。从第一人称角度，以“我”（营长）的视角，融入对战场惨状的直观感受、对战士牺牲的痛心，以及对其精神的赞颂。 示例：当我看到阵地上那一幕幕，心像被重锤猛击。烈士们以各种姿势与敌人死战，枪支碎了，可他们的意志没碎！这些年轻的战士啊，为了胜利不惜燃烧自己，他们的伟大让我震撼又骄傲，我怎能不被这样的英雄感动！ （二）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 没有一株麦子不爱春天 米丽宏 ①每每春近，人们就会说，春江水暖鸭先知；其实，北方的田野里，对春最敏感的，当属经冬的麦苗了。天气稍一变暖，苍绿的麦田便像浮起一层春水，质地水灵了，颜色也悄悄换新。 ②也许历尽酷寒，才懂春天的可贵。麦苗子一接收到春讯，便速速掀开残冰，努力拱起身子，向着阳光舒展开了第一枚蜷缩的叶子。 ③细长的叶子打开，打开，等两三场雨飘过，麦田里新绿就完全接管了老绿。绿色没住了老鹅的背；鸟们按下翅膀，在垄间悄悄做窝，孵蛋，育雏。麦苗子屏蔽了外界的打扰，鸟们信任这个隐秘的世界。 ④麦垄已是下不去脚了。要进去，得以脚尖儿试探着分开麦叶，再踩下去蹭水般前行。此时的麦子，叶鞘伸长，麦叶向上伸展，硬硬的麦秆儿刚显雏形，新生娃娃般，谁舍得下脚去踩呢？ ⑤有时往麦垄深处走，前方忽然“嘎啦啦”斜飞出一只黑鸟儿，人也惊一跳。嘿，老鸹呀！人们形容麦苗长势时，爱说“麦垄里藏住老鸹了”，这黑厮就是老鸹。这懒鸟儿，不去枝上做巢，却以麦叶为遮蔽——在麦垄里铺垫上碎草毛羽，做窝，孵蛋，育雏，不声不响过生活。 ⑥起风了。整片麦田开始奔跑起来，麦浪起起伏伏，生出了碧海滔天的气势。站在田头，好像站在春天开来的大船上，有一种晃晃悠悠的眩晕感。这时候，你就真切感觉春天啊——果真是流水大船，是踏踏实实往前推进的。闪亮的阳光和翻涌的波浪，打亮了一些心情，掩埋了一些往事，也催生着新鲜的力量。 ⑦观望麦海跟陌上赏花，心情多有不同。相同的是，你的心里都有一种力在鼓动，像种子忽然挤破外壳萌了芽；不同的是，看花时，心气是温柔上浮的；而在麦田边，你忽然就沉静下来，生出了一种豪迈的意气，你会觉得心胸一下子拓开了，像麦田那般盛得下风雨阳光以及倒春寒。 ⑧你嗅到了麦叶略带腥甜的鲜香，听到了风过麦田的“唰唰唰”，想到了“含风宿麦”那春意饱满的诗歌，“春雨初晴水拍堤，村南村北鸪啼。含风宿麦青相接，刺水柔秧绿未齐。”这首诗的作者是方岳，一个祖籍安徽、出仕也在南方的标准南方人，笔下自然是南方之春。可以推想，他所在的南宋，小麦已南渡长江。江南春的版图里，宿麦偶尔一片分布于稻田之间。鹁鸪鸟“果果果谷”的鸣声，是南北共享的春日天籁。 ⑨在北方，第一声布谷啼，也总是从无边麦野的翠幕里传出来，蘸着麦色，声声滴漏般报告着春天的进程。 ⑩暮春风多，有时鸟声被刮得七歪八斜；麦苗很兴奋，搂着风，婆娑起舞，舞成一首壮观的排律。风骚又整饬，低调又昂扬。一波儿一波儿的麦浪，从脚下次序推进，跑向远处。一直跑向谷雨时节。 ⑪那时，老祖母常常坐在大门楼下，手里剥着豆子、花生，或做着零碎的活计。她的目光常常望向不远处的青绿麦地。 ⑫门外是雨，雨中是天青色包裹的沉绿，绿中窸窸窣窣、嘈嘈切切、絮絮叨叨，是雨落，是风吹。雨气和麦青气混合的气味，扑过来，让人晕沉沉，让村庄晕沉沉。 ⑬祖母喃喃说：谷雨麦挑旗儿，立夏麦头齐。麦子的道儿还远着哪！ ⑭然而，雨停日出，麦地在渐变，绿尖儿上挺出一层鹅黄，黄浅浅，像毛茸茸的小鸡。我跟着祖母去地边给小鸡采地米菜，见一地的麦子，有的点头，有的摇头，像做团体操。 ⑮风，更暖了些，不大不小地吹拂着，除了风和鸟，田野里很静。深深浅浅的青绿，由地上乱到了树上。树叶日见浓密，叶底鸟鸣三两声，邈远，疏朗，安逸，清凉。油菜棵子上，青豆荚一串串，露出籽实初成的行迹。 ⑯祖母挑几支麦穗，揉一揉，择去麦芒，吹去颖壳，掌心里剩下青青如玉的麦粒。我放在嘴里一嚼，唉，只是一汪水儿呢，黏黏的、乳白的。 ⑰祖母说，有骨头不愁长肉哩。麦籽儿把架子搭好了，就等灌浆了。 ⑱这些曾被困在冬天里的绿精灵，如今正悄悄蓄势，为一穗收成而努力。从根须到麦秆到穗子，乳白的浆液日夜奔涌，仿佛要将整个冬季和春季的月光都酿成蜜。 ⑲没有一株麦子不爱春天，也没有一株麦子不用尽全力，去成就一个平凡而伟大的自己。 （选自《读者》，有删改） 16. 阅读选文，梳理麦苗得到“春讯”后的成长变化过程。 （1）_________——叶鞘伸长麦秆显形——麦苗疯长麦叶鲜香——____________ 17. 批注是一种精读方法，请按要求为下面两句话作赏析式批注。 （1）绿中窸窸窣窣、嘈嘈切切、絮絮叨叨，是雨落，是风吹。（从用词角度批注） （2）祖母挑几支麦穗，揉一揉，择去麦芒，吹去颖壳，掌心里剩下青青如玉的麦粒。（从描写角度批注） 18. 闲笔是散文的常见写法。所谓“闲笔不闲”，是指某处文段看似与主题无关，实则不可或缺。请结合选文第⑧段画波浪线内容，谈谈你对此处“闲笔”的理解。 19. 在散文中，作者往往会根据需要在文中植入一些人物。请你结合选文，分析“祖母”的形象。 20. 散文大多寄寓着深沉的情思。请你说说选文蕴含着哪些情思。 【答案】16. ①. 麦苗拱身舒展叶子/麦苗掀冰舒展叶子 ②. 麦苗变色麦籽灌浆 17. （1）叠词/拟声词，三个叠词/拟声词层层递进，“窸窣”轻细，“嘈嘈”宏大，“絮絮”细碎，细腻还原了雨落麦田时由弱到强、风与雨交织的情境，以声衬静，凸显春日田野的静谧。（2）动作描写，连用“挑”“揉”“择”“吹”四个动词，细致呈现祖母处理麦穗动作流畅，表现祖母在农耕生活中的娴熟与从容。 18. 波浪线部分引用了方岳的诗作，自然引出“小麦南渡长江”的历史背景；暗示小麦种植的悠久历程，为文本增添了历史厚重感；由“含风宿麦”的春景自然引出画波浪线部分的诗句；画波浪线部分提及“鹁鸪鸟鸣”，与后文第⑨段“北方，第一声布谷啼”形成呼应，自然过渡到对北方春讯的进一步描写，使段落间衔接更显流畅。 19. 勤劳，常剥豆子、花生、做零碎活计；充满生活智慧、亲近自然且饱含温情，喃喃“谷雨麦挑旗儿，立夏麦头齐”；宁静、慈爱，去地边给小鸡采地米菜，给我搓麦子吃。 20. 对春天促使世界充满生机的一种喜爱；对乡土自然环境的眷恋；对祖母所代表的朴实劳动人民的赞美；对乡村简单、纯粹的传统生活方式的怀念；对农耕文明的赞赏；对自然生命的敬畏与赞美；对所有平凡生命的尊重；对人和自然和谐共生的歌颂。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了北方麦田的春日图景，通过拟人化的手法赋予麦苗以生命力和情感。作者巧妙运用感官描写（视觉、听觉、嗅觉）构建出立体的春之画卷，将自然景象与人文情怀相融合。文中穿插的祖母形象和古诗引用，既丰富了文本层次，又深化了农耕文明的诗意表达。结尾点题句“没有一株麦子不爱春天”升华主题，以麦喻人，讴歌生命对希望的执着追求。全文语言清新隽永，在动静结合中展现了大自然的生生不息。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 通读全文可知：“叶鞘伸长麦秆显形”确定在第④段，“麦苗疯长麦叶鲜香”确定在第⑧段至第⑫段。 第一空，结合第②段“麦苗子一接收到春讯，便速速掀开残冰，努力拱起身子，向着阳光舒展开了第一枚蜷缩的叶子”，可知：春天到了，麦苗掀开残冰，努力拱起身子，舒展叶子。 第二空，结合第⑭段“麦地在渐变，绿尖儿上挺出一层鹅黄，黄浅浅，像毛茸茸的小鸡”，第⑰段“麦籽儿把架子搭好了，就等灌浆了”，第⑱段“这些曾被困在冬天里的绿精灵，如今正悄悄蓄势，为一穗收成而努力。从根须到麦秆到穗子，乳白的浆液日夜奔涌，仿佛要将整个冬季和春季的月光都酿成蜜”，可知：麦苗渐渐变成黄色，麦籽灌浆。 【17题详解】 本题考查赏析句子。 （1）“窸窸窣窣”“嘈嘈切切”“絮絮叨叨”这些词语既是叠词也是拟声词，表现雨落在麦田里情景，“窸窸窣窣”体现雨刚刚落在麦田里，打在麦子上的声音，此时雨不是特别大，声音不算特别响；“嘈嘈切切”体现雨势渐渐增强后，声音逐渐嘈杂；“絮絮叨叨”体现风雨交加，体现春风轻柔，春雨细微；细腻还原了雨落麦田时由弱到强、风与雨交织的情境，生动摹写风雨交织的细碎声响，赋予自然动态以人性化情态，渲染出春雨绵密、生机萌动的意境。这里是运用了以静衬动的手法，通过雨打麦田的声音，衬托出麦田的静谧。 （2）这里运用了动作描写，描写了奶奶深入麦田查看麦子成熟的情况。“挑”“揉”“择”“吹”这是祖母处理麦穗的动作，体现祖母处理麦穗的娴熟过程，体现农人劳作智慧，同时“青青如玉”的比喻暗示麦粒初生的稚嫩珍贵。 【18题详解】 本题考查理解句段的作用。 结合第⑧段“想到了‘含风宿麦’那春意饱满的诗歌”“含风宿麦青相接，刺水柔秧绿未齐”，可知：画波浪线内容引用南宋方岳的诗作，这是由上文的“含风宿麦”的春景产生的联想，“可以推想，他所在的南宋，小麦已南渡长江”引出麦子南渡的历史背景，体现麦子不仅是北方特有的风景，也是南方一道靓丽的风景，拓展了文章的时空维度，表现麦子的种植历史悠久，增强文本的历史厚重感。 结合第⑧段“鹁鸪鸟‘果果果谷’的鸣声，是南北共享的春日天籁”，第⑨段“在北方，第一声布谷啼，也总是从无边麦野的翠幕里传出来，蘸着麦色”，可知：此段提及到的鸟声和下文提及到的布谷鸟声相互照应，表现春天来了，祖国南北的麦子返青，鸟鸣声此起彼伏，到处都充满生机，由南方的春讯自然过渡到对北方春讯的进一步描写，使段落间衔接更显流畅。 【19题详解】 本题考查分析人物形象。 结合第⑪段“老祖母常常坐在大门楼下，手里剥着豆子、花生，或做着零碎的活计”，可知：祖母经常坐在大门楼下辛勤干活，这体现她是一个勤劳能干的人。 结合第⑬段“祖母喃喃说：谷雨麦挑旗儿，立夏麦头齐。麦子的道儿还远着哪”，第⑰段“祖母说，有骨头不愁长肉哩。麦籽儿把架子搭好了，就等灌浆了”，可知：祖母懂得引用农谚“谷雨麦挑旗儿”，懂得耐心等待麦子灌浆，这体现她熟知物候规律，是一个充满生活智慧、亲近自然且饱含温情的人。 结合第⑭段“我跟着祖母去地边给小鸡采地米菜”，第⑯段“祖母挑几支麦穗，揉一揉，择去麦芒，吹去颖壳，掌心里剩下青青如玉的麦粒。我放在嘴里一嚼，唉，只是一汪水儿呢，黏黏的、乳白的”，可知：祖母带着“我”到地边给小鸡采地米菜，她带着孙辈亲近自然，动作平和而耐心；第16段中，她“挑几支麦穗，揉一揉，择去麦芒，吹去颖壳”，将青青麦粒递到“我”手中，“揉”“择”“吹”等细致动作，透着对作物的珍视，也隐含对孙辈的疼爱。揉麦穗让“我”品尝，传递对农作物的珍视与希望。她的形象宁静而温暖，与麦田的厚重、柔和相得益彰。 20题详解】 本题考查理解文章主旨。 结合第①段“天气稍一变暖，苍绿的麦田便像浮起一层春水，质地水灵了，颜色也悄悄换新”，第⑥段“起风了。整片麦田开始奔跑起来，麦浪起起伏伏，生出了碧海滔天的气势”可知：麦苗最能感知春天的来临，作者描绘麦苗在春天的变化和麦浪的壮观，体现出对春天带来生机的喜爱。 结合第⑤段“有时往麦垄深处走，……这黑厮就是老鸹”，第⑫段“门外是雨，雨中是天青色包裹的沉绿，……让村庄晕沉沉”可知，文章描绘了乡村里鸟儿在麦田了做窝，雨中的乡村在麦香的包围下显得宁静而美好，蕴含着对乡土自然环境的眷恋。 结合第⑬段“祖母喃喃说：谷雨麦挑旗儿，立夏麦头齐。麦子的道儿还远着哪”，第⑯段“祖母挑几支麦穗，揉一揉，择去麦芒，吹去颖壳，掌心里剩下青青如玉的麦粒”，第⑰段“祖母说，有骨头不愁长肉哩。麦籽儿把架子搭好了，就等灌浆了”，可知：祖母熟知农谚，密切关注麦子的成长；作者通过祖母的形象和行为，表达了对朴实劳动人民的赞美。 结合第⑪段“那时，老祖母常常坐在大门楼下，手里剥着豆子、花生，或做着零碎的活计。她的目光常常望向不远处的青绿麦地”，第⑭段“我跟着祖母去地边给小鸡采地米菜，见一地的麦子，有的点头，有的摇头，像做团体操”，可知：文章通过对祖母日常劳作，以及她和后代在田野漫步这种悠然自在的生活场景，体现出作者对乡村简单传统生活的怀念。 结合第⑩段“麦苗很兴奋，搂着风，……一直跑向谷雨时节”，第⑮段“除了风和鸟，……安逸，清凉”，第⑯段“祖母挑几支麦穗，……黏黏的、乳白的”，可知：文中对麦苗生长过程的细致描绘以及祖母与麦子的互动，展现了农耕生活的状态，表达了对农耕文明的赞赏。 结合第⑱段“这些曾被困在冬天里的绿精灵，……仿佛要将整个冬季和春季的月光都酿成蜜”，第⑲段“没有一株麦子不爱春天，也没有一株麦子不用尽全力，去成就一个平凡而伟大的自己”可知，将麦子比作绿精灵，强调其努力生长，表达了对自然生命的敬畏与赞美。 结合第⑲段“没有一株麦子不爱春天，也没有一株麦子不用尽全力，去成就一个平凡而伟大的自己”可知，赋予麦子努力成就自己的品质，体现了对平凡生命的尊重。 结合第③段“麦苗子屏蔽了外界的打扰，鸟们信任这个隐秘的世界”，第⑨段“在北方，第一声布谷啼，也总是从无边麦野的翠幕里传出来，蘸着麦色，声声滴漏般报告着春天的进程”，可知：作者描写了麦苗与鸟等自然生物的和谐共处，实际上是歌颂了人和自然的和谐共生。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 21. 亲爱的同学，你的身边有没有这样一个人，给予了你深切的感动？或许，他（她）像臧克家笔下的闻一多那样坚定无畏；像魏巍笔下的志愿军战士那样英勇刚强；像鲁迅笔下的阿长那样卑微善良……其实每个人的背后都有一个动人的故事，它等待着我们去阅读，去玩味。 请以“与众不同的他（她）”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 与众不同她 教室后排的玻璃窗总蒙着一层薄灰，像被岁月蒙住的眼。可每当小满转过身来，那双眼睛便如春溪破冰般亮起来，连窗外的梧桐叶都跟着簌簌摇晃。 初二那年，小满像一片轻盈的云飘进我们班。她总穿着洗得发白的蓝布衫，袖口磨出了毛边，却永远挺得笔直。最特别的是她的眼睛——当其他同学在课间追逐打闹时，她总倚在走廊栏杆上，捧着本泛黄的《飞鸟集》，睫毛在脸颊投下细碎的影子。 “小满，来跳皮筋呀！”午休时，班长拽着橡皮筋招呼她。她轻轻摇头，手指无意识地摩挲着书页边缘：“你们玩，我看看云。”我们顺着她的目光望去，只看见方寸天空里几缕游丝般的白云。“这有什么好看？”有人嘀咕。她忽然笑了，眼角的雀斑像撒落的星子：“你看那朵云，像不像泰戈尔说的'生命如夏花'？” 期中考试后的雨天，我蜷在教室改错题。小满却撑着把褪色的蓝伞冲进雨幕，裤脚卷到膝盖，露出小腿上蜿蜒的疤痕。“去校门口！”她气喘吁吁，“那只瘸腿的流浪猫...”我们踩着水洼跑到时，猫正蜷在纸箱里发抖。小满从书包掏出温热的牛奶，指尖被雨水泡得发白，却小心地托着奶瓶，像捧着易碎的月光。 真正让我震撼的是那个深秋的傍晚。放学时发现小满在操场角落，正踮着脚往梧桐树上系什么。走近看，是些用彩纸折的千纸鹤，每只翅膀上都写着字。“这是给小鸟的驿站，”她仰头望着树梢，“冬天来了，它们可以停在这里读诗。”暮色里，那些纸鹤在风中轻轻摇晃，仿佛随时要载着诗句飞向远方。 上周班会课，班主任突然问：“谁愿意帮后勤处整理旧书？”教室里一片寂静。小满却猛地站起来，马尾辫在肩头跳跃：“我和小C去！”我们跟着她来到堆满灰尘的仓库，她哼着不知名的歌，把发霉的课本一本本擦净晾晒。夕阳透过高窗斜斜切进来，给她周身镀上金边，那些飞扬的灰尘都成了跳动的光点。 现在每当我走过那排梧桐，总会想起小满系纸鹤时专注的侧脸。在这个急着奔跑的世界里，她像株倔强的蒲公英，把诗意种进每个缝隙。那些被我们忽略的云朵、流浪猫和旧书，在她眼里都闪着微光，连最普通的黄昏，都能被她折成会飞的千纸鹤。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“与众不同”是核心关键词，意味着要突出人物区别于常人的特质。这种特质可以是性格上的独特（如乐观得异于常人、坚韧得令人惊叹），也可以是行为习惯上的特别（如痴迷某种冷门爱好、坚持某种不寻常的生活方式），还可以是思想观念上的超前（如对世界有独特的认知视角、秉持与众不同的价值观）。立意上，可通过描述人物的与众不同之处，展现其高尚的品格，如善良、勇敢、诚实等，表达对这种品质的赞美与敬仰。例如，写一位同学总是默默帮助他人，在别人遇到困难时毫不犹豫地伸出援手，这种无私奉献的精神与众不同，值得大家学习。可以人物的与众不同为线索，讲述自己从对其不理解到理解、从忽视到重视的成长过程，体现人物对自己的深刻影响。比如，写一位长辈有着独特的教育方式，一开始自己不理解甚至抵触，后来在经历一些事情后，明白了长辈的良苦用心，从而获得成长。也可借助人物的与众不同，引发对社会现象、人生价值等方面的思考。例如，写一位街头艺人，他不追求名利，只为传递快乐和艺术，这种纯粹的追求与当下社会的浮躁形成鲜明对比，引发读者对生活意义的思考。 二、选材构思。从日常生活中选取素材，关注那些容易被忽略的小事。比如，写同学的与众不同，可以写他在课间总是专注地阅读一本冷门的书籍，沉浸在自己的世界里，与周围打闹的同学形成鲜明对比；或者写家人在做饭时独特的烹饪方法，做出与众不同的美味佳肴。每个人都有自己独特的经历，这些经历可以成为展现人物与众不同的素材。例如，写一位曾经参加过特殊救援行动的朋友，他在面对危险时的冷静和勇敢，以及救援后对生命的敬畏和感悟，都使他与众不同。将目光投向小众群体，如手工艺人、环保志愿者、特殊教育工作者等。他们的工作和生活方式往往与众不同，有着独特的故事和价值。比如，写一位陶艺师傅，他几十年如一日地坚守在陶艺工作室，用心制作每一件作品，传承着古老的陶艺文化，这种执着和专注令人敬佩。 构思上，在文章开头设置悬念，引起读者的好奇心，吸引他们继续阅读。例如，“在我们班，有一个神秘的同学，他总是独来独往，很少与人交流。然而，一次偶然的机会，我发现了他与众不同的秘密……”通过与其他人的对比，突出人物的与众不同。比如，写一位同学在运动会上的表现，其他同学都只关注自己的比赛项目，而他却主动帮助受伤的同学，为班级加油助威，通过这种对比，凸显他的善良和团队精神。选择一个合适的线索，将文章的各个部分串联起来，使文章结构更加严谨。例如，以“一把旧吉他”为线索，写一位热爱音乐的朋友，他无论走到哪里都带着这把旧吉他，在闲暇时弹奏出美妙的音乐，这把吉他见证了他的音乐梦想和坚持，也体现了他的与众不同。 22. 阅读下面的寓言故事，自选角度，自拟题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 从前，一位国王长着一对驴耳朵，这让他感到羞耻，他命令所有理发师对此保密。一位理发师因难以忍受，便跑到河边对着芦苇倾诉：“国王长着驴耳朵！”不想，芦苇将这个秘密传遍了大地。国王因此彻夜难眠，偶然，他瞥见镜中因焦虑而憔悴的自己，忽然想起曾读过的箴言：“悦纳自己，是拥抱生活的开端。”一念及此，国王突然就释怀了…… 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 悦纳，让阳光照进心房 国王驴耳朵曾是他难以启齿的羞耻，可当他终于直面这份不完美，拥抱真实的自己，阴霾散尽，生活重归明朗。这则寓言，恰似一面镜子，映照出我们在面对自身缺陷时的挣扎与解脱，启示我们：悦纳不完美，方能让阳光照进心房。 生活中，我们每个人都背着“驴耳朵”般的秘密。有人为脸上的雀斑自卑，有人因不善言辞孤独，有人因一次失败的考试陷入自我否定……这些“不完美”，像藤蔓缠住心，让人在黑暗中徘徊。可正如国王在镜中与自己和解，我们也该明白，缺陷不是生活的“句号”，而是成长的“破折号”。 苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，可他笑看“拣尽寒枝不肯栖”的孤寂，悦纳命运赋予的波折，把颠沛流离过成“一蓑烟雨任平生”的洒脱。他接纳了人生的不完美，于是，山水成了他的诗友，苦难化作了笔下的华章，在历史的长河中，书写出属于自己的光芒。 残奥赛场上，运动员们奋力奔跑、跳跃、拼搏。他们的身体或许有残缺，可他们用行动宣告：缺陷不是禁锢，而是让生命绽放别样精彩的契机。他们悦纳自己的不完美，把每一次挑战都当成证明自己的舞台，用汗水与坚韧，赢得尊重与掌声，让世界看到不完美的力量。 反观那些因无法接纳自身缺陷，而陷入痛苦深渊的人，他们如同被秘密困住的国王，在自我否定的迷宫里打转。其实，困住我们的从不是缺陷本身，而是不肯接纳缺陷的执念。当我们像国王那般，放下遮掩，直面真实，会发现，那些曾以为的“羞耻”，不过是生命独特的印记，是让我们变得更强大、更懂生活的阶梯。 “悦纳自己，是拥抱生活的开端。”国王的领悟，也是我们该有的觉醒。别再让“驴耳朵”般的缺陷，遮住心灵的阳光。接纳不完美，与自己和解，我们才能轻装前行，在生活的画布上，绘出属于自己的绚烂风景，让每一寸不完美，都成为照亮人生的星光。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。寓言核心围绕“国王的缺陷（驴耳朵）→遮掩与泄密→焦虑与释怀（悦纳自我）”展开，需抓取“秘密传播的失控性”“缺陷带来的心理挣扎”“悦纳自我的救赎”等关键矛盾。题目要求“自选角度、自拟题目”，需从故事里提炼可延伸的主题（如“悦纳自我”“坦诚的力量”“流言的本质”）。可立意：悦纳不完美，拥抱真实。国王因“驴耳朵”羞耻，最终靠“悦纳自己”解脱。可延伸到“人无完人，接纳缺陷是成长起点”，贴合青少年“自我认同”成长命题。也可延伸立意：流言的“破坏力”与“真相的自洽”。理发师的泄密让流言扩散，国王从“恐惧流言”到“不再在意”。可探讨“流言的本质是人心的投射，直面流言不如先与自己和解”，深化对“外界评价”的思考。还可创新立意：“秘密”的重量与解脱。国王把“驴耳朵”当秘密，理发师也因秘密痛苦。可写“秘密是枷锁，坦诚（对己/对人）是钥匙”，挖掘“心理负担与自我释放”的关系。 二、取材构思。可写实取材：从“自身缺陷/他人秘密”切入，用真实经历让主题落地。如写“我”曾因脸上胎记自卑，像国王藏“驴耳朵”般遮掩，后来在朋友/家人鼓励下，领悟“悦纳瑕疵，才是独特的美”。也可虚构取材：重构寓言场景，或嫁接新角色（如“倾听流言的智者”“传播秘密的芦苇精”），强化故事冲突。如续写寓言到国王悦纳自我后，举办“缺陷庆典”，百姓们纷纷展示自己的“不完美”，芦苇不再传播流言，转而歌颂“真实”。还可跨素材融合：关联“敦煌壁画的残缺美”“网红‘接受不完美挑战’”等，拓宽主题深度。议论文中，用“维纳斯断臂因接纳缺陷成经典”、现实中“容貌焦虑群体因‘自洽’重拾自信”，论证“悦纳自我是破局关键”。构思上，以记叙文为例：开头写类比国王的焦虑，写“我”因缺陷（如口吃）在课堂不敢发言，陷入自卑。发展写效仿国王“遮掩”，回避说话场景，却因紧张暴露缺陷，更自卑。转折：偶然看到维纳斯雕塑/听到“缺陷是独特印记”的话，开始尝试接纳。高潮写班级演讲中，主动暴露口吃，因“真实”收获掌声，领悟接纳的力量。结尾写呼应寓言，点题“拥抱自己的‘驴耳朵’，生活枷锁会碎成星光”。以议论文为例：论点写悦纳自我，是解锁生活的密钥。分论点一写悦纳自我，是与过去和解（用苏轼接纳仕途坎坷论证）。分论点二写悦纳自我，是向世界坦诚（用残奥运动员展示缺陷赢得尊重论证）。分论点三写悦纳自我，是为成长蓄力（用扎克伯格公开辍学经历专注创业论证）。结论呼应寓言，呼吁“别让缺陷困住自己，悦纳即重生”。注意别只写“国王接受耳朵就好”，要延伸到普遍的“自我接纳困境”（如学业、社交压力），让主题有共鸣。避开“残疾人战胜缺陷”等常规素材，优先选青少年日常困扰（社恐、偏科）或文化/热点案例，让故事新鲜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$