（2025高二暑假作业）语言文字运用专题（5）-2026年高考语文60分小题精练

60分小题精练·语用+古诗+默写专题（5） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 汪曾祺在其《小传》里名言：“中国的古代作家里，我喜爱明代的归有光。” ① ，因为此前人们祟信文章乃“经国之大业，不朽之盛事”，而归有光则将文章的体材和内容拉至烟火气十足的世俗人间，“百年老屋”的几经新废，普通家庭的日常生活，特别是家境衰败，亲长辞世和妻子早亡的哀痛，都围绕着“室仅方丈”的书屋“项脊轩”徐徐道来。 ② ，而非宏大题材。小说人物五行八作、三教九流。卖熏烧的、卖馄饨的、卖眼镜的、卖蚯蚓的，养鸡鸭的、开肉案的、烧茶水炉的、纳鞋底的，接生的、挑担的、算卦的……（   甲   ）组成汪曾祺笔下的形象系列。他们的休戚痛痒、悲欣荣枯，乃至一笑一颦、一日三餐，都是汪曾祺小说表现的内容或主题。 淡化故事情节，着意风俗民情，是汪曾祺小说的又一特点。汪曾祺的短篇小说有故事性，但不注重故事情节的（   乙   ），他甚至反对情节上的刻意经营设计，主张像《项脊轩志》那样不事雕饰。因为淡化情节，不以塑造典型形象、刻画复杂性格为追求， ③ 。如《大淖记事》中的十一子和黄巧云，是遭逢生活碾压仍然顽强求生的一对平凡男女，他们的性格都不丰满。 汪曾祺还主张感情要适当克制，不能过于洋溢，否则“就像老年人写情书一样”失之肉麻。汪曾祺凝视生活日常、创造诗意情调、追求审美品格的基础上融入故事性，这也让他显得特别，甚至可以说是独树一帜。 1.在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分） 2.文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以修改。（2分） 3.请在文中括号处填入恰当的成语。（2分） 4.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 5.学校文学社将组织一次关于“归有光和汪曾祺比较阅读”的读书活动，准备征集一副对联作为宣传语，请你拟一副对联，要求结合上文内容，上下联各不少于七字，符合对联特点。（4分） 二、补写出下列句子中的空缺部分。（6分） 6.杜甫《蜀相》中，回顾刘备三顾茅庐、诸葛亮辅佐蜀国两代君主历史的两句是“ ， ”。 7.察举制是中国古代选拔官吏的一种制度。李密《陈情表》中“ ， ”两句就体现了这种制度。 8.《项脊轩志》中，归有光对旧项脊轩进行改造，首先对屋顶进行了修复，接着“ ， ”，使得房间的亮度大增，采光变好。 三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 行路难 顾况 君不见， 担雪塞井空用力，炊砂作饭岂堪食。 一生肝胆向人尽，相识不如不相识。 冬青树上挂凌霄①，岁晏花凋树不凋。 凡物各自有根本，种禾终不生豆苗。 行路难，行路难，何处是平道？ 中心无事当富贵，今日看君颜色好。 [注]①凌霄：一种攀援能力强的园林花卉。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“君不见”以呼告开篇，破空而来，有引起注意、拉近与读者距离、强化情感之效。 B．六到九句写出了万物取决于自己的本性，个人后天的努力很难改变命运的社会现实。 C．末尾两句回答了前句的提问，即只有让自己像富人一般内心无所牵挂，才能快意自足。 D．本诗以七言为主，又杂以三言、五言，使句式在错落中有整饬，也使情感表达更自由。 10．请结合“担雪塞井空用力，炊砂作饭岂堪食”两句，谈谈比兴手法的作用。（6分） 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 菊芋，其实就是洋姜。从洋字可知，其非本土之物。菊芋原产于美国至加拿大中部和东部，十七世纪传入欧洲，后传入中国。 菊芋春来三月发芽。新芽破土而出，嫩绿，新鲜，虽有倒春寒，（    甲    ），很是顽强，这脾气倒跟麦子油菜一般。至盛夏，叶茎碧绿，郁郁葱葱，已有一人高。农历七八月，菊芋开花。叶头状花序，单生于枝端，如纤纤玉手，举着一只只小灯盏。花黄色，花瓣椭圆形，有几道棱，摸起来有突出感。一圈花瓣，十来枚，聚在一起，如姐妹们围坐于桌前说着趣闻。花蕊一簇，黄色褐色相间，粘满花粉，蜂蝶 ① 。 菊芋开花，很是灿烂，花在枝头，一朵一朵。有些花朵 ② ，如小拳头，紧紧捏着，风一吹，那些花瓣就打开了，仿若把世间的好摊在掌心，让人看。菊芋花高，仰头看，黄花，蓝天，白云……秋风吹来，花枝招展，赏心悦目。若有白鸽飞过，哨音悠长，伴着黄花摇曳，别有韵味。若迎着阳光，花瓣四周光芒闪烁，如镀金边，亦如菊芋的灯盏里，盛满阳光，溢了出来。阳光的声响，在秋日，滴滴答答，溅落下来。 菊芋耐瘠薄，对土壤要求不高，除酸性土壤、沼泽和盐碱地带不宜种植外，如废墟、宅边、路旁等地皆可生长。（    乙    ），但如果太过干旱，地上茎就会长得很细矮，不开花，即使开花，花瓣少，也不很规则，如营养不良的孩子，脸上挂着苦象。地下茎小、产量低，但绝不会旱死，一有水，地下茎就重新蒙发。这点，倒是跟西北人很像，在贫瘠之地，黄土之中，坚韧活着，遇灾年，蛰服于生活，灾过后，又会挺起腰杆，在黄土里摸爬滚打、生儿育女。 11．下列词语与文中加点的“洋姜”得名方式最接近的一项是（   ）（3分） A．仙人掌 B．胡萝卜 C．驱蚊草 D．相思豆 12．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（4分） 13．文中画波浪线的部分可改为“黄色的椭圆形花瓣有几道突出的棱，一圈十来枚聚在一起”，语意基本相同，为什么说原文表达效果更好？（3分） 14．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 15．文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（2分） 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 中国书法中有永字八法之说。在我理解，这八法作为运笔的法式，透露出中国美学的一大消息，就是含蓄蕴籍，笔笔藏，笔笔收，不直接，不显露，不滑落，不漂移，稳实，有力，内孕，外表平静如无风的水面，没有一点涟漪，但在其深处则暗藏玄机，充满了力的漩涡。 后人将其概括为无往不复，无垂不缩，点笔隐锋，波必三折。意思是：没有一横是不回来的，没有一竖是不收缩的，一点之中一定会藏着暗锋，一捺之中含有很多折转。这就是中国书法的“势”，“势”就是力，内在的力，不是外在的力。 A ？因为这种力是通过线条内部的变化、线条与线条之间具体的章法等表现出来的，书法家就是一个制造矛盾的高手，就是要造成书法内部的冲突，通过形式内部的避让、呼应、映衬等，造成内在的冲突，形成一种张力。 如这个“君”字取自汉《张迁碑》。在结体和笔画的处理上，就体现出这种“势”来。此碑方笔运笔，从结体上看，上面“尹”的部分大， B ，二者形成极大的反差，如同高山压顶。由此构成内在的冲荡。但正是这小小的“口”，抵住高山，力拔千钧，给人强烈的力感。此字结体平正，平平地写来，似乎有些呆板，用笔涩迟，似乎有些僵滞。但就在这近于凝固的画面中，突有左边的一掠，右边的一挑，注入了活泼之势。 中国书法家认为，大自然中就充满了这种势，大自然中有无所不在的运动：流水的冲刷，遇到阻力，激起了漩涡，怀素从中悟出了书法的道理；鹅的脖子在水中、在空中宛转摇动，王羲之观之，得到了深深的启发；枯藤爬树，盘旋向上，吴昌硕通过它悟出了石鼓文的妙处。 16． 文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以修改。（2分） 17．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 18．请依照下列格式开头，给中国书法中的“势”下一个定义。（3分） 中国书法中的“势”是指： 19．文中画波浪线的句子如改成：“怀素从流水冲刷遇到阻力时激起的漩涡中悟出了书法的道理，王羲之从观看鹅的脖子在水中在空中宛转摇动时得到了深深的启发，吴昌硕通过枯藤爬树盘旋向上悟出了石鼓文的妙处。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分） 60分小题精练·语用+古诗+默写专题（5）答案 1.①这大概与归有光的创作理念有关 ②汪曾祺关注凡俗人物和平淡生活 ③所以人物形象往往是扁平模糊的 【解析】①由“因为此前人们祟信文章乃‘经国之大业，不朽之盛事’，而归有光则将文章的体材和内容拉至烟火气十足的世俗人间”可知，此处应解释汪曾祺喜爱归有光的原因，可填“这大概与归有光的创作理念有关”。 ②根据“而非宏大题材。小说人物五行八作、三教九流”可知，此处应强调汪曾祺关注的是平凡人物和平淡生活，可填“汪曾祺关注凡俗人物和平淡生活”。 ③由“因为淡化情节，不以塑造典型形象、刻画复杂性格为追求”及后文举例可知，此处应说明其人物形象的特点，可填“所以人物形象往往是扁平模糊的”。 2． “名”改为“明；“祟”改为“崇”；“体”改为“题” 【解析】①“名”改为“明”，“明言”表示明确地说，符合语境中汪曾祺明确表达观点的语义； ②“祟”改为“崇”，“崇信”意为尊崇信奉，“祟”指迷信说法中的鬼怪作祟，无“祟信”一词； ③“体”改为“题”，“题材”指构成文学和艺术作品的材料，“体材”搭配有误。 3． 甲处：芸芸众生；乙处：跌宕起伏/波澜壮阔/一波三折 【解析】甲处：由前文列举的“卖熏烧的、卖馄饨的……算卦的”等众多平凡人物可知，此处语义倾向为形容各类普通百姓，可用“芸芸众生”。芸芸众生：原指世间的一切生灵，后多指大群无知无识的人，也可指众多平常的人。 乙处：根据“反对情节上的刻意经营设计”“不事雕饰”可知，语境强调不追求故事情节的曲折起伏，可用“跌宕起伏/波澜壮阔/一波三折”。跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大，可用于形容故事情节的宏大曲折。一波三折：原指写字的笔法曲折多变，现比喻文章的结构起伏曲折，也比喻事情进行中意外的变化很多。 4． 第一处：“凝视”改为“重视”；第二处：“凝视……的基础上”改为“在重视……的基础上” 【解析】①“凝视生活日常……”搭配不当，“凝视”指聚精会神地看，与“生活日常……”不搭配，应改为“重视生活日常”。 ②“汪曾祺凝视生活日常、创造诗意情调、追求审美品格的基础上融入故事性”成分残缺，缺少介词“在”，应改为“汪曾祺在重视生活日常、创造诗意情调、追求审美品格的基础上融入故事性”。 5． 示例：上联：项脊烟火映照人间世相泪；下联：大淖风情勾勒市井民情图 【解析】上联紧扣归有光《项脊轩志》，“项脊烟火”概括文中“百年老屋”“世俗人间”的日常场景，“映照人间世相泪”提炼其通过家境变迁、亲人离世等细节抒发的哀痛情感，体现归有光作品“烟火气”与“抒情性”的结合。 下联聚焦汪曾祺《大淖记事》，“大淖风情”对应文中“淡化情节、着意风俗民情”的特点，“勾勒市井民情图”概括其对卖熏烧、算卦等平凡人物及其生活状态的刻画，突出汪曾祺作品对世俗生活的关注与白描式的叙事风格。 上下联结构对称，“项脊”与“大淖”相对（地名），“烟火”与“风情”相对（场景特点），“映照”与“勾勒”相对（动词），“人间世相泪”与“市井民情图”相对（情感与主题），符合对联对仗工整、仄起平收的要求，且分别涵盖两位作家的代表作品与创作特色。 6． 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 7． 前太守臣逵察臣孝廉 后刺史臣荣举臣秀才 8． 前辟四窗 垣墙周庭 9． B 【解析】 “个人后天的努力很难改变命运的社会现实”错误。第六至九句借自然现象说明万物各有本性，如凌霄依附冬青、禾苗不生豆，应遵循自然规律，并非强调“后天努力难改命运”。 10．①比喻层面：以“担雪塞井”喻徒劳无功，以“炊砂作饭”喻违背常理，形象展现无效努力。 ②起兴作用：由具体意象引出后文“一生肝胆向人尽”的感慨，暗示真诚付出却得不到回报的困境。 ③比兴手法使诗歌开篇即具有冲击力，将个人遭遇升华为对人生普遍困境的思考，突出诗人的愤懑，为全诗奠定批判基调。 【解析】①比喻作用。雪入井即化，以“担雪塞井”喻徒劳无功；砂不可食，以“炊砂作饭”喻违背常理。两者均以荒诞的行为比喻“徒劳无功”的人生困境，形象展现无效努力。 ②起兴作用。由两个生活中不可能实现的担雪、炊砂场景起兴，自然过渡到对社会现实的批判，将下文抽象哲理“一生肝胆向人尽”的“人生徒劳”具象化，增强感染力，暗示自己真诚待人却遭冷遇，付出却得不到回报的困境。 ③诗歌开篇通过荒诞物象的比兴，体现“事物本性难违”的哲理，将个人遭遇升华为对人生普遍困境的思考；借此批判讽刺“真诚不被珍视”的现象，暗示世道艰难，命运不公，人力难以改变某些既定现实，使“行路难”的主题更具深度。 11.B 【解析】“洋姜”是根据原产地命名。 A.根据形态特征命名。B.根据原产地命名。 C.根据功能命名。D.根据传说命名。 12．甲：可它不怕冻    乙：菊芋还耐旱 【解析】甲处，前文提到“虽有倒春寒”，后文说“很是顽强”，可知此处要体现“对抗倒春寒”体现“顽强”的转折关系，应填：可它不怕冻。 乙处，此处和“菊芋耐瘠薄”为对照句，后文说“但如果太过干旱”，可见是和干旱有关，应填：菊芋还耐旱。 13．①原句按整体—局部—细节的视觉递进顺序，先写花的颜色，再写花瓣的形状、外观，接着写其触感，并通过触觉体验，使读者不仅“看到”更“感知到”花瓣的质地。 ②原句使用比喻手法，将花瓣聚集的景象比作姐妹们围坐闲谈，使描写更加生动形象，富有情趣，增加了文本的文学性和趣味性。 ③原句多用短句描述，读起来朗朗上口，更富有韵律美，且与全文的风格更契合。 【解析】①原文描写极具层次，先整体介绍花的颜色，再写局部细节“椭圆形，有几道棱”，同时由视觉到触觉，描写 “摸起来有突出感”，生动呈现花瓣的物理特征，增强了描写的画面感和，使读者不仅“看到”，更“感知到”花瓣的质地。 ②原句“一圈花瓣，十来枚，聚在一起，如姐妹们围坐于桌前说着趣闻”使用比喻手法，以姐妹们围坐闲谈喻花瓣聚集的景象，赋予花瓣以人的情态，形象温馨，传递温暖亲切的情感，使描写更加生动形象，富有情趣，比改写句的平实陈述更具文学表现力。 ③原句采用短句描述，形成舒缓的描写节奏，读起来朗朗上口，更富节奏感和韵律美，更生动地展现了菊芋花的形态美和生命力，符合散文文体特征。 14.①往来如梭    ②含苞待放 【解析】①处，联系上文的“粘满花粉”“蜂蝶”等信息，此处可填写表达蜂蝶往来频繁之意的成语，可填“往来如梭”。 往来如梭：来来去去像穿梭一样，形容来去频繁。 ②处，联系下文的“如小拳头，紧紧捏着”“风一吹，那些花瓣就打开了”等信息，此处可填写表达花朵尚未完全开放之意的成语，可填“含苞待放”。 含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。 15．①“苦象”改为“苦相”；②“蒙发”改为“萌发”；③“蛰服”改为“蛰伏”。 【解析】①“苦相”指苦楚的表情，“象”应改为“相”；②“萌发”指植物开始发芽，“蒙”应改为“萌”； ③“蛰伏”指蛰居，“服”应改为“伏”。 16.“蕴籍”的“籍”应改为“藉”；“直接”的“接”应改为“截”；“内孕”的“孕”应改为“蕴”。 【解析】“蕴籍”的“籍”应改为“藉”。“籍”与“藉”为形近字，容易混淆，“籍”常见组词为“书籍”“籍贯”，强调具体的文献、名册；而“蕴藉”是形容词，形容（言语、文字、神情等）含蓄而不显露，“藉”在此处表示“含蓄”之意，属于抽象的表达。汉语中“蕴藉”为固定搭配。 “直接”的“接”应改为 “截”。此处想表达“不直截了当”，应为“直截”。“直接”强调事物之间的关联性（如“直接联系”），而“直截”指（言语、行动等）简单爽快、不绕弯子，符合语境中对书法运笔“不显露、不直露”的描述。 “内孕”的“孕”应改为“蕴”。“孕”通常指生育、孕育，而“内蕴”指内在的蕴含、涵养，此处形容书法“内在含藏力量”，需用“蕴”字。 17．A.为什么说是内在的力呢   B.而下面“口”的部分很小 【解析】A处，前文阐述中国书法的“势”是“内在的力，不是外在的力”，后文以“因为”开头，解释“这种力”通过线条内部变化、章法等表现，书法家通过制造矛盾形成张力。可见，后文是对前文“内在的力”的原因解释，故A处需用问句引出原因，与后文形成“提出问题 — 解释原因”的逻辑链条。根据前文强调“内在的力”，后文以“因为”解释其表现形式，可填“为什么说是内在的力呢”。 B处，前文以“君”字为例，指出“上面‘尹’的部分大”，后文提到“二者形成极大的反差”，“小小的‘口’，抵住高山”，说明“尹”与“口”在结体上的对比关系。通过对比句式，突出“尹”与“口”的大小差异，形成“上大下小”的反差。前文说 “上面大”，后文应接“下面小”，用“而”字形成转折对比。故可填“而下面‘口’的部分很小”。 18．中国书法中的“势”是指书法家通过线条内部或线条与线条之间等形式内部的避让、呼应、映衬等，造成内在的冲突从而形成的一种内在张力。 【解析】“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。表达时一般用：被定义概念(种概念)=对其本质特征的描述(种差)+大概念(属概念)。 该定义紧扣原文关键信息，从主体、手段、本质、结果四个维度拆解“势”的内涵。 。根据原文“因为这种力是通过线条内部的变化、线条与线条之间具体的章法等表现出来的，书法家就是一个制造矛盾的高手，就是要造成书法内部的冲突，通过形式内部的避让、呼应、映衬等，造成内在的冲突，形成一种张力”可知，属概念是内在张力，主体是书法家，手段是“线条内部或线条与线条之间等形式内部的避让、呼应、映衬等，本质是内在冲突，冲突并非外在对抗，而是形式内部的张力平衡。结果是内在张力，强调“势”是隐含于线条与结构中的力感，而非外露的动态。 据此可得出中国书法中的“势”的定义。 19．①原文把“流水的冲刷，遇到阻力，激起了漩涡”“鹅的脖子在水中、在空中宛转摇动”等描写自然界事物运动的句子独立出来，置于各句句首，与本段总说句“大自然中就充满了这种势，大自然中有无所不在的运动”衔接更顺畅；②原文多用短句，与上下文多用短句简洁明快的风格相一致。 【解析】①原文将“流水的冲刷，遇到阻力，激起了漩涡”“鹅的脖子在水中、在空中宛转摇动”等描述自然运动的短句单独列出，置于各句开头。前置的自然运动描写直接承接总说句中的 “无所不在的运动”，形成 “总说（自然有运动）— 分述（具体运动场景）— 感悟（书法道理）”的清晰脉络。改句将自然运动描写与感悟合并为长句（如 “怀素从…… 漩涡中悟出……”），导致逻辑层级模糊：自然运动与感悟的因果关系被弱化，读者需先读完长句才能提炼出 “运动” 这一关键信息，衔接不够直接。 ②原文多用短句，如原文在举例时采用“流水的冲刷，遇到阻力，激起了漩涡，怀素从中悟出……”“鹅的脖子……宛转摇动，王羲之观之，得到……” 等结构，每个分句多为 4-8 字的短句，节奏明快、简洁有力。与上下文的短句风格一致，形成整齐的韵律感。改句将自然运动与感悟合并为长句（如“怀素从流水冲刷遇到阻力时激起的漩涡中悟出了书法的道理”），导致节奏拖沓，风格割裂，破坏了段落的整体协调性。 学科网（北京）股份有限公司 $$