2025年辽宁省沈阳市翔宇中学高一学生暑假语文作业一

完美自我、善待他人、服务社会 翔宇中学高一学生暑假作业（一） 答案和解析 【答案】 1. B 2. B 3. A 4. ①概念科学分类：如将地理叙事分为显性和隐性两类，又将显性地理意象、地理景观分为自然性和人文性两类。 ②分角度展开思路：如挖掘隐性叙事，分别从作家的表达方式和思维方式、作品人物分析两个维度展开 5. ①研究目的：通过地名了解作者的人生轨迹，知人论世；分析地名中隐含的历史、地理等文化要素，把握作者的深层感情。②研究方法：融合历史、地理等不同学科，准确把握地名蕴含的意义；考证相关资料，彼此参照，形成共识 6. B 7. D 8. ①吴太太与李嫂的矛盾。坚持典押李嫂的铺盖，最终获赔三块钱国币。 ②杨长雄与吴太太的矛盾。杨长雄作为知识分子以行动挑战剥削阶级。 ③杨长雄与社会的矛盾。他见义勇为，有正义感和同情心，敢于与趋炎附势、恃强凌弱的社会抗争 9. ①成众既沉着稳重又不乏幽默，但他明哲保身，事不关己，高高挂起，缺乏民族正义感。 ②成众的幽默是一种乐观态度。在抗战时期具有积极意义，展现了人们在困境中找到乐趣和希望，为戏剧增添了一抹亮色。 ③成众的明哲保身缺乏民族正义感。他不乐意掺和杨与吴之间的争吵，试图处于“中立”的位置，漠不关心弱者，绝不能成为“中国的脊梁” 10. CEH 11. C 12. C 13. ①治理国家的臣子，为国立功来履行职守，在官位上展现才能来接受职务 ②况且进谏的人违背圣上的旨意触犯圣上的忌讳，如果不是陛下给他们（和悦的、好的）言辞脸色，他们怎么敢尽情陈述呢？ 14. ①韩非认为选官用人应遵循天道、顺应人情，做到赏罚分明（依“法”用人）； ②太宗认为选官择人应亲贤臣远小人（任人唯贤）； ③魏徵则认为乱世主要看才能，治世则须才德兼备（因势而变） 15. C 16. ①诗人登上花马池城，喝着菊花酒，看到辽阔渺远边塞之景，心情舒畅，滋生战斗豪情，表现对将士们英勇善战的赞美和必胜的坚定信念。 ②杜诗写诗人登上岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，想到自身经历和国家多灾多难的情况，流露出年老多病、漂泊无依的孤独和壮志未酬的伤感 17. 【小题1】吴楚东南坼     乾坤日夜浮 【小题2】叹门外楼头     悲恨相续 【小题3】短发萧骚襟袖冷     稳泛沧浪空阔 18. C 19. D 20. 甲：这需要视具体情况来回答； 乙：无论你是“浓人”还是“淡人” 21. （1）①从词语运用上看，运用叠音词，如“水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的”“那个粗巴巴的树干”中，使用“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”“粗巴巴”等叠音词，强化了句子的表达效果，不仅生动形象地描绘了小榆树的形象，而且增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口。 ②从修辞手法的使用看，运用拟人的修辞方法，如“它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气”中，“变胖”“喘着气”等将小榆树人格化，赋予小榆树人的情状，生动传神地表现小榆树的生长变化，表现对小榆树的喜爱之情。 ③从句式上看，由“小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气”等可知，运用短句，句式灵活，表意丰富，与语段的句式特点相协调。 （2）结合上文“小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多”的语境可知，加点处的“胖”加引号表示特殊含义，指的是小榆树的长高、变壮，将小榆树人格化，结合“每年春天，我是巴望着小榆树变‘胖’的”可知，生动形象地表现对小榆树生长的盼望。 答案： （1）①运用叠音词，如“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”“粗巴巴”等，不仅生动形象地描绘了小榆树的形象，而且增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口。②运用拟人的修辞方法，如“变胖”“喘着气”等，将小榆树人格化，生动传神地表现小榆树的生长变化，表现对小榆树的喜爱之情。③运用短句，句式灵活，表意丰富。 （2）加点处的“胖”加引号表示特殊含义，指的是小榆树的长高、变壮，将小榆树人格化，生动形象地表现盼望小榆树生长的心情。 22.见上 23. 忠孝相融，共筑家国华章       “自古忠孝难两全”，此语如黄钟大吕，道尽了传统伦理中“忠”与“孝”难以兼得的无奈。孝敬父母，是血脉相连的深情，是“父母在，不远游”的牵挂；效忠国家，是胸怀天下的担当，是“抛头颅，洒热血”的壮志。二者看似天然矛盾，实则如鸟之双翼、车之两轮，相辅相成，共同构筑起家国的辉煌。        忠孝相融，是个人价值的双重彰显。古往今来，无数仁人志士以行动诠释着忠孝合一的境界。花木兰代父从军，于战场上披荆斩棘，以巾帼之躯捍卫国家尊严，实现了“效忠国家”之忠；同时，她替父出征，让年迈的父亲免受征战之苦，践行了“孝敬父母”之孝。她在忠与孝之间找到了完美的平衡点，在保家卫国的征程中尽显孝心，在承欢膝下的期盼里成就忠义，让自己的生命绽放出独特的光芒。岳飞精忠报国，在战场上奋勇杀敌，捍卫大宋江山，是忠的典范；而他对母亲至孝，铭记母亲“精忠报国”的教诲，将其作为人生信条，将孝心融入对国家的忠诚之中。忠与孝在他身上和谐统一，成就了他不朽的人生传奇。他们让我们看到，忠孝并非相互对立，而是可以在个人价值的追求中相互促进、共同升华。        忠孝相融，是社会和谐的重要基石。家庭是社会的基本细胞，孝是家庭和睦的纽带；国家是家庭的保障，忠是国家繁荣的支撑。当忠孝相融，家庭充满温暖与关爱，社会便有了稳定的基础；当每个人都心怀忠孝，国家便能凝聚起强大的力量。在当代，无数平凡人用行动诠释着忠孝相融的意义。他们或许没有惊天动地的壮举，但在平凡的岗位上默默奉献，为国家的建设添砖加瓦，这是对国家的忠；同时，他们关爱家人，尽心尽力照顾父母，传承着中华民族的孝道美德，这是对家庭的孝。正是这些普通人的忠孝之举，汇聚成社会和谐发展的强大动力，让我们的国家充满生机与活力。        忠孝相融，是民族精神的深刻内涵。从“修身、齐家、治国、平天下”的古训，到新时代对家国情怀的弘扬，忠孝始终是中华民族精神的重要组成部分。在民族危亡时刻，无数英雄儿女挺身而出，他们为了国家的独立和民族的尊严，不惜牺牲个人利益，甚至献出生命，这是对国家的大忠；而他们的英勇事迹背后，往往也蕴含着对亲人的深厚情感和未能尽孝的遗憾。但正是这种将国家利益置于首位的忠，让中华民族在困境中不屈不挠，不断前行。如今，我们生活在和平年代，但忠孝精神依然熠熠生辉。它激励着我们在各自的领域努力奋斗，为国家的繁荣富强贡献力量，同时也提醒我们要珍惜亲情，传承孝道，让忠孝精神在新时代焕发出新的光彩。        “天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”忠与孝，如同两条奔腾不息的河流，最终汇聚成家国情怀的浩瀚海洋。让我们以忠孝为笔，以行动为墨，书写忠孝相融的壮丽篇章，共筑家国华章，让中华民族的精神火炬代代相传，永不熄灭。 【解析】 1~5. （1）根据材料一中“这些地理意象、地理景观可以分为自然性和人文性两种，前者如黄河、长白山等生态景观，后者如故宫、长城等文化景观，以及作品中虚构的景观如桃花源、呼啸山庄等”可知，虚构的桃花源属于显性地理叙事中的人文景观，根据材料一中“显性形态的地理叙事常以对自然风景的描写来讲述人物身上所发生的事件，从而表现人物的心理与性格”可知，地理叙事常以对自然风景的描写来表现人物的心理和性格，桃花源并非自然性景观。 故选：B。 （2）B.“没有必然的精神联系”说法绝对。材料一谈及显性地理叙事中地理环境与性格特征之间是有联系的，且隐性地理叙事中人物性格特征和他后来生活的显性地理环境有无“必然联系”材料并未涉及。 故选：B。 （3）根据材料一，从作者维度看，隐性地理叙事中“作者的地理基因、地理想象、地理记忆等在作品中的深层表达，也是作家的文化观念、思维观念以及社会历史文化内容在文本中的隐性呈现”。从作品人物维度看，“地理叙事也可通过作品人物来‘追溯’，因为地域特征会对人产生影响，并通过人的精神、气质、习性等呈现出来”。 A.作品人物湘云在大观园中被谑笑的方言体现她在南方长大的生活气质、习性，是一种深层与隐性的呈现。 B.鲁四老爷与北方是显性地理环境之间的关系。 C.鲁迅以故乡为背景创作了系列小说，体现了故乡文化对作家的影响，但C项本身没有展现深层表达和隐性呈现的具体内容。 D.《乡土中国》是学术类著作，不属于文学性的地理叙事文本。 故选：A。 （4）①根据“地理叙事在具体的文学文本中，往往呈现出显性和隐性两种形态”“这些地理意象、地理景观可以分为自然性和人文性两种”可知，作者对核心概念进行科学分类，先将地理叙事分为显性和隐性两类，又将显性形态中的地理意象、景观进一步分为自然性（如黄河）和人文性（如故宫）两类，层次清晰。 ②根据“要发掘隐性的地理叙事，一方面可以从作家的表达方式和思维方式中‘寻踪’……另一方面，地理叙事也可通过作品人物来‘追溯’”可知，论述隐性叙事时采用分角度展开的思路，从作家表达与思维方式、作品人物精神气质两个维度分别阐释，逻辑严谨。 （5）研究目的根据“显性形态的地理叙事常常通过地名或地理意象、地理景观直接呈现”“隐性形态的地理叙事却是作者的地理基因、地理想象、地理记忆等在作品中的深层表达，也是作家的文化观念、思维观念以及社会历史文化内容在文本中的隐性呈现”可知，唐诗中的地名既可能是直观的地理标识，也可能隐含作者的经历、情感及历史文化内涵。因此，研究目的一是通过地名了解作者的人生轨迹，知人论世；二是分析地名中隐含的历史、地理等文化要素，把握作者的深层感情。研究方法根据“要发掘隐性的地理叙事，一方面可以从作家的表达方式和思维方式中‘寻踪’……另一方面，地理叙事也可通过作品人物来‘追溯’”“据历史文献和科学勘测……”“考证相关资料，彼此参照”可知，需融合历史、地理等不同学科知识，准确把握地名的自然属性与文化意义；同时需考证历史文献、地理勘测资料等相关内容，通过跨资料参照分析，形成对地名文化内涵的共识。 答案： （1）B （2）B （3）A （4）①概念科学分类：如将地理叙事分为显性和隐性两类，又将显性地理意象、地理景观分为自然性和人文性两类。 ②分角度展开思路：如挖掘隐性叙事，分别从作家的表达方式和思维方式、作品人物分析两个维度展开。 （5）①研究目的：通过地名了解作者的人生轨迹，知人论世；分析地名中隐含的历史、地理等文化要素，把握作者的深层感情。②研究方法：融合历史、地理等不同学科，准确把握地名蕴含的意义；考证相关资料，彼此参照，形成共识。 （1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较辨析。 （2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时，考生应遵循的原则是要据文推断，合理推断。 （3）本题考查学生分析论点、论据的能力。解答时要明确材料观点，把选项内容与之进行比较。 （4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。锁定答题区间，进行分析概括。 （5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。要理解文本内容，合理提出自己的见解。 信息和归纳概括内容要点题的步骤： ①把握全文主要内容，“筛选信息并整合文章信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容就是筛选和整合的基础，具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等，对文章的整体内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。 ②把握题干，确定答题区间。 ③将选项信息与原文语句进行对应比较，选项信息的语句与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者通常改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 6~9. （1）B.“多幕剧”错误，应是独幕剧。 故选B。 （2）D.“实际上是指吴太太与李嫂斗争也是不分输赢”错误，文章最后写在吴太太咄咄逼人下，杨长雄忍无可忍“双手将花瓶拼命的往地上一掷”，并赔偿“三块钱——国币”，吴太太“鼓着眼，看着对方”，应是吴太太与杨长雄斗争不分输赢。 故选D。 （3）先看人和人的矛盾： ①文中开始是吴太太和李嫂的矛盾，即主仆矛盾：原文中，李嫂打破花瓶后，吴太太要求“她照原价赔我三块钱国币”，并冷酷地要求警察“带着她把这个铺盖拿到那家当去，押三块钱交给我”，并最终获得了三块钱国币的赔偿。这些言行充分展现出吴太太作为主人的强势、刻薄，完全不顾李嫂的困境，将主仆之间地位的悬殊和矛盾赤裸裸地呈现出来。李嫂则一直处于弱势地位，只能“低头无言”，凸显主仆矛盾的尖锐。 ②第二组矛盾冲突是吴太太和杨长雄的矛盾：当杨长雄看不惯吴太太典当李婶铺盖的行为，愤怒地阻拦“你把她的铺盖当了，你叫她睡什么？”出面制止时，吴太太立刻反驳“这是她的铺盖，不是你的铺盖，与你无关”。当杨长雄骂吴太太“这样的一个无耻的泼妇”时，吴太太“一逼”“再逼”“三逼”，杨长雄“一忍”“再忍”“忍无可忍”“双手将花瓶拼命的往地上一掷”，并拿出三块钱，以一种极端的方式表达对吴太太的不满，此时两人矛盾冲突达到顶点。这是作为“见义勇为”的大学学生与作为房东、雇主的吴太太，即知识青年与剥削阶级之间的矛盾冲突。 再看人和社会的矛盾： ③第三组矛盾冲突是杨长雄和社会的矛盾：杨长雄“见义勇为，有年轻人爱管闲事之美德”，而他周围的人，如吴太太“擅长口角，说得出，做得到”，毫无同情之心；成众由事不关己，高高挂起；警察“尊重权威”，是剥削者的帮凶，这些人共同组成了当时社会奉承、依附有权势的人，欺侮弱小的社会现实。杨长雄的正义正直与整个社会的恃强欺弱、损害弱小形成尖锐的矛盾冲突。 （4）①人物形象：根据人物介绍部分“言语举动常带有自然而不自觉的幽默”，文中结尾处“和棋”的描写，体现了成众的幽默感；面对杨长雄和吴太太有关李婶铺盖的争端，他“走去把杨拉开”，并劝说“下棋，下棋”，以和事为准；面对杨长雄“捶她一顿，出出气”的怒气，他提出“和一个女人打架？不大妙”来劝说；面对吴太太对杨长雄“这样的一个无耻的泼妇”“破口骂人”的询问，他推说“没有留心到我四周围的环境”，让自己置身事外。无论是对李婶铺盖被抵押，还是杨长雄和吴太太的冲突，他都以和事为原则，尽管看起来处事稳重，实则对正义不明确支持，对无理不明确否定，缺乏同情心，缺乏正义感。 ②形象的积极意义：成众的“自然而不自觉的幽默”，可以理解为一种在“流离颠沛”的动荡环境下的一种面对生活、面对冲突、面对困境的乐观态度。结合“民国二十八年抗战期间”的时代背景，在外敌入侵，民族陷于危难之中的抗战时期，可以在一定程度上体现了人们面对家国危亡，面对民族危机，采取的一种幽默对待、乐观处理的生态态度，在阴暗的时期给人以一抹亮色，在努力挣扎中给人以一丝希望，具有积极意义。 ③形象的消极意义：成众“喜欢替朋友排难解纷是一条公例，他好像是一个例外”，面对不公平、不合理的现象，他选择事不关己，高高挂起，选择明哲保身，远离是非，对他人受到欺凌不放在心上，毫不关心，他虽始终存在却始终没有正式“参战”，缺乏坚定明确的立场，缺乏强烈的正义感，与杨长雄的见义勇为、富有正义感形成鲜明对比。成众这样有一定同情心但又相对冷眼旁观，作壁上观的处事哲学，代表了一部分普通大众的心理，即面对家国危亡，面对民族危机，他们没有挺膺而出的担当，没有维护正义的坚决，绝不能成为“中国的脊梁”，具有消极意义。 答案： （1）B （2）D （3）①吴太太与李嫂的矛盾。坚持典押李嫂的铺盖，最终获赔三块钱国币。 ②杨长雄与吴太太的矛盾。杨长雄作为知识分子以行动挑战剥削阶级。 ③杨长雄与社会的矛盾。他见义勇为，有正义感和同情心，敢于与趋炎附势、恃强凌弱的社会抗争。 （4）①成众既沉着稳重又不乏幽默，但他明哲保身，事不关己，高高挂起，缺乏民族正义感。 ②成众的幽默是一种乐观态度。在抗战时期具有积极意义，展现了人们在困境中找到乐趣和希望，为戏剧增添了一抹亮色。 ③成众的明哲保身缺乏民族正义感。他不乐意掺和杨与吴之间的争吵，试图处于“中立”的位置，漠不关心弱者，绝不能成为“中国的脊梁”。 （1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 （2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。 （3）本题考查学生对戏剧冲突的分析和概括能力。答题时要通读文本，结合具体内容进行分析。 （4）本题考查学生鉴赏作品的人物形象，探究创作意图的能力。答题时要通读文本，结合具体描写进行分析。 解答文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。 10~14. （1）句意：做臣子的都能发挥他们的才能，胜任他们的官职，而不需要把余力保存在心里，不需要对君主承担兼职的责任。“宜其能”“胜其官”结构一致，都作“人臣”的谓语，由此可见需要在中间C处断开；“而”作连词，一般放在句首，由此可见需要在其前E处断开；“莫怀余力于心”“莫负兼官之责于君”结构一致，由此可见需要在中间H处断开。 故选CEH。 （2）A.正确。《鸿门宴》中，“从”意思是“率领，带领”，意义不相同。 B.正确。“为官择人”中的“择”译为“选择”，“江河不细流”的“择”同“释”，舍弃。 C.“意思不同”错。《红楼梦》中“宝玉自知说得造次了”中“造次”是“轻率、随便”，意思相同。译文：不可轻率随便/宝玉自知话说得随便了。 D.正确。都是“争”的意思。译文：则其他小人竞相引进/万物都在秋光中争着过自由自在的生活。/遥想当年，达官贵人争着过豪华的生活。 故选C。 （3）C.“唯独魏徵直言相谏”错，原文“中书令温彦博曰：‘伏愿陛下常如贞观初，则善矣。’”，可见温彦博也敢于直言相谏，不是只有魏徵。 故选C。 （4）①“治”，太平；“履位”，履行职守；“见”，通“现”，展现。译文：太平国家的臣子，为国立功来履行职守，在官位上展现才能来接受职务。 ②“拂意触忌”，违背圣上的旨意触犯圣上的忌讳；“非”，如果不是；“借之辞色”，言辞脸色和悦。译文：况且行谏的人违背圣上的旨意触犯圣上的忌讳，如果不是陛下言辞脸色和悦，怎么敢尽情陈述呢？ （5）由“闻古之善用人者，必循天顺人而明赏罚”可知，韩非认为选官用人应遵循天道、顺应人情，做到赏罚分明（依“法”用人）。 由“为官择人，不可造次。用一君子，则君子皆至；用一小人，则小人竞进矣”可知，太宗认为选官择人应亲贤臣远小人（任人唯贤）。 由“天下未定，则专取其才，不考其行；丧乱既平，则非才行兼备不可用也”可知，魏徵则认为乱世主要看才能，治世则须才德兼备（因势而变）。 答案： （1）CEH （2）C （3）C （4）①治理国家的臣子，为国立功来履行职守，在官位上展现才能来接受职务。 ②况且进谏的人违背圣上的旨意触犯圣上的忌讳，如果不是陛下给他们（和悦的、好的）言辞脸色，他们怎么敢尽情陈述呢？ （5）①韩非认为选官用人应遵循天道、顺应人情，做到赏罚分明（依“法”用人）； ②太宗认为选官择人应亲贤臣远小人（任人唯贤）； ③魏徵则认为乱世主要看才能，治世则须才德兼备（因势而变）。 参考译文： 材料一        听说古代善于用人的君主，必定会遵循天道顺应人情并且赏罚分明。遵循天道，就能够少用气力而建立功业；顺应人情，就能够少用刑罚而推行法令；赏罚分明，伯夷、盗跖就不会混淆。这样一来，黑白就分明了。太平国家的臣子，为国立功来履行职守，在官位上展现才能来接受职务。做臣子的都能发挥他们的才能，胜任他们的官职，而不需要把余力保存在心里，不需要对君主承担兼职的责任。明君使职事不相干扰，所以不会发生争吵；使臣下不兼任官职，所以各自都有擅长的技能；使人们不为同一件事情而立功，所以不会发生争斗。争吵平息了，擅长的技能表现出来了，强弱之间就不会争胜，如同冰炭不在同一个器皿中一样，天下没有人会相互伤害，这是治世的最高境界。 材料二       在闰月乙卯这一天，皇帝（唐太宗）在丹霄殿宴请亲近的大臣们。皇帝说：“我任用魏徵和马珪，是因为他们能尽心尽力地做事。但是，魏徵每次进谏，我不采纳他的意见，他就不回答我，这是为什么呢？”魏徵回答说：“我之所以进谏，是因为我认为事情不应该那样做。如果陛下不采纳我的意见，而我却应声附和，那么错误的事情就可能会被推行，所以我不敢应声。”皇帝说：“暂且应一声，等会儿再劝谏，又有什么妨害呢！”魏徵回答说：“从前舜帝告诫他的臣子们说：‘你们不要当面顺从，背后却另有说法。’如果我明明心里知道陛下的做法不对，却口头上应承，那就是当面顺从了，这难道是古代贤臣稷和契侍奉舜帝的本意吗？”皇帝听后大笑说：“别人都说魏徵举止粗疏傲慢，但我看他却觉得更加可爱（妩媚，此处指令人喜爱），正是因为他有这种刚正不阿、坚持原则的品格啊！”        太宗问魏徵：“众位大臣的上书多有可取，等到当面对答时则多语无伦次，为什么呢？”魏徵答道：“我观察各部门上奏言事，常常思考几天，等到了陛下的面前，则三分不能道出一分。况且行谏的人违背圣上的旨意触犯圣上的忌讳，如果不是陛下付与他们（和悦的）言辞脸色，（他们）怎么敢尽情陈述呢？”于是太宗接见大臣时语言脸色更加温和。        十二月，癸丑，太宗与大臣们讨论安危的根本所在。中书令温彦博说：“深愿陛下能经常像贞观初年那样，那就好了。”太宗问：“朕近来听政有所懈怠吗？”魏徵说：“贞观初年的时候，陛下一心节俭，不倦怠地求谏。近来则营建修缮之类的事渐渐多起来。行谏都颇觉得触犯圣意，这就是（臣下感到）与当年的不同的原因。”太宗拍掌大笑着说：“确有其事。太宗对亲近的大臣说：“近来朕裁决事务有时不能够尽依法令，你们认为这是小事，不再固执地启奏。凡事无不因小而致大，这是危亡的先兆。望你们经常为朕考虑到炀帝的灭亡，朕也经常为你们念及关龙逢的死，如此还担心君臣不能相互保全吗？”太宗对魏徵说：“因官职而去选择人才，不可轻率随便。任用一位君子，则众位君子都会来到；任用一位小人，则其他小人竞相出仕做官。”答道：“是这样。天下未平定时，则对于一个人专取其才能，并不看重和考察其德行；动乱平定后，则不是德才兼备的人才不能使用。” （1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。 （2）本题考查学生对材料中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识及词语含义，再判断选择。 （3）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。 （4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。 （5）本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。 文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答。 ②摘录原文关键的词语回答。 ③用自己的话组织文字回答。 15~16. （1）C.“这里用来象征边防将士长期驻守边关的辛劳”错误，“旌节”是使者所持的节，以为凭信。此时诗人是说自己作为朝廷使节总督陕西三边军务，所以这里是指诗人自己，不能象征边防将士长期驻守边关的辛劳。 故选C。 （2）①本诗：从“辕门菊酒生豪兴，雁塞风云惬壮游”可知，诗人登上花马池城，在辕门喝着菊花酒，看到雁塞风云等辽阔渺远的边塞之景，心情舒畅，豪兴大发。“诸将至今多卫霍，伫看露布上龙楼”，诗人将诸将比作卫青、霍去病，表达了对将士们英勇善战的赞美，同时“伫看”表明诗人期待看到捷报传到朝堂，体现了对战争必胜的坚定信念。 ②杜诗：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，写诗人登上岳阳楼，看到洞庭湖水势能够割裂大地，能够浮动乾坤，展现其浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽。“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”，诗人联想到自己年老多病，漂泊无依，亲朋无音信，只有孤舟相伴，又想到国家在战火中动荡不安，多灾多难，流露出年老多病、漂泊无依的孤独和壮志未酬的伤感。 答案： （1）C （2）①诗人登上花马池城，喝着菊花酒，看到辽阔渺远边塞之景，心情舒畅，滋生战斗豪情，表现对将士们英勇善战的赞美和必胜的坚定信念。 ②杜诗写诗人登上岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，想到自身经历和国家多灾多难的情况，流露出年老多病、漂泊无依的孤独和壮志未酬的伤感。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。 理解诗歌的方法： （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 17. 故答案为： （1）吴楚东南坼     乾坤日夜浮（重点字：坼） （2）叹门外楼头     悲恨相续（重点字：续） （3）短发萧骚襟袖冷     稳泛沧浪空阔（重点字：萧） （4）虑壅蔽则思虚心以纳下     想谗邪则思正身以黜恶（重点字：壅、蔽） （5）金块珠砾     弃掷逦迤（重点字：逦、迤） 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。 《登岳阳楼》默写：  1.杜甫《登岳阳楼》中借“昔”“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大的气势奠定基础的诗句是：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 2.《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 3.《登岳阳楼》中“亲朋无一字，老病有孤舟”两句，写诗人年老多病，远离亲友，以舟为家，流落在外，表现了诗人的凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情。 4.《登岳阳楼》中“戎马关山北，凭轩涕泗流”两句，写诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是兵荒马乱、战火纷飞；凭倚窗轩，胸怀家国，不禁涕泪交流。 18~20. （1）文中加点的“什么”是任指，指代任何事情； A.用于反问，表示自己无话可说； B．用于虚指，表示不确定的事情； C．任指，指代任何事情； D．用于虚指，表示不确定的事情。 故选C。 （2）画线句共有两处语病： 第一处，“才让他们更加明白如何安顿身心”成分残缺，该句缺少主语，可将“才让他们”修改为“他们才”； 第二处，“更加注意秩序感与边界感”搭配不当，“注意”与“秩序感与边界感”不搭配，应将“注意”修改为“注重”。 全部修改正确的只有D项。 故选D。 （3）甲处，前文问“做个‘淡人’好不好”，后文分别从有的人“淡淡地面对世界”是因为能获得“精神世界提供充足的能量”和有的人“淡淡地应对一切”是“因为逃避”这两个方面来阐述，说明做“淡人”好不好不能一概而论，要根据不同的情况来看，据此可填入“这需要视具体情况来回答”。 乙处，所在段落是对“浓人”“淡人”现象的总结，强调不管是哪种人，都希望能以多元、包容的态度认识、接纳自我，且需要用关联词“无论”与后文的“都”搭配，据此可填入“无论你是‘浓人’还是‘淡人’”。 答案： （1）C （2）D （3）甲：这需要视具体情况来回答； 乙：无论你是“浓人”还是“淡人”。 （1）本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。解答时，要明确相关词语的意义和用法，再判断选择。 （2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。 （3）本题考查学生句子补写的能力。解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，进行合理推导。 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面： ①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字； ②理解和运用语段内的词语、成语和熟语； ③判断标点符号使用是否正确； ④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位； ⑤改正语段中的病句； ⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。 21~22. （1）本题考查学生对语段中相关语句表现力的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容及语境进行分析。 （2）本题考查学生对标点符号用法的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析。 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。 23. 忠孝相融，共筑家国华章       “自古忠孝难两全”，此语如黄钟大吕，道尽了传统伦理中“忠”与“孝”难以兼得的无奈。孝敬父母，是血脉相连的深情，是“父母在，不远游”的牵挂；效忠国家，是胸怀天下的担当，是“抛头颅，洒热血”的壮志。二者看似天然矛盾，实则如鸟之双翼、车之两轮，相辅相成，共同构筑起家国的辉煌。        忠孝相融，是个人价值的双重彰显。古往今来，无数仁人志士以行动诠释着忠孝合一的境界。花木兰代父从军，于战场上披荆斩棘，以巾帼之躯捍卫国家尊严，实现了“效忠国家”之忠；同时，她替父出征，让年迈的父亲免受征战之苦，践行了“孝敬父母”之孝。她在忠与孝之间找到了完美的平衡点，在保家卫国的征程中尽显孝心，在承欢膝下的期盼里成就忠义，让自己的生命绽放出独特的光芒。岳飞精忠报国，在战场上奋勇杀敌，捍卫大宋江山，是忠的典范；而他对母亲至孝，铭记母亲“精忠报国”的教诲，将其作为人生信条，将孝心融入对国家的忠诚之中。忠与孝在他身上和谐统一，成就了他不朽的人生传奇。他们让我们看到，忠孝并非相互对立，而是可以在个人价值的追求中相互促进、共同升华。        忠孝相融，是社会和谐的重要基石。家庭是社会的基本细胞，孝是家庭和睦的纽带；国家是家庭的保障，忠是国家繁荣的支撑。当忠孝相融，家庭充满温暖与关爱，社会便有了稳定的基础；当每个人都心怀忠孝，国家便能凝聚起强大的力量。在当代，无数平凡人用行动诠释着忠孝相融的意义。他们或许没有惊天动地的壮举，但在平凡的岗位上默默奉献，为国家的建设添砖加瓦，这是对国家的忠；同时，他们关爱家人，尽心尽力照顾父母，传承着中华民族的孝道美德，这是对家庭的孝。正是这些普通人的忠孝之举，汇聚成社会和谐发展的强大动力，让我们的国家充满生机与活力。        忠孝相融，是民族精神的深刻内涵。从“修身、齐家、治国、平天下”的古训，到新时代对家国情怀的弘扬，忠孝始终是中华民族精神的重要组成部分。在民族危亡时刻，无数英雄儿女挺身而出，他们为了国家的独立和民族的尊严，不惜牺牲个人利益，甚至献出生命，这是对国家的大忠；而他们的英勇事迹背后，往往也蕴含着对亲人的深厚情感和未能尽孝的遗憾。但正是这种将国家利益置于首位的忠，让中华民族在困境中不屈不挠，不断前行。如今，我们生活在和平年代，但忠孝精神依然熠熠生辉。它激励着我们在各自的领域努力奋斗，为国家的繁荣富强贡献力量，同时也提醒我们要珍惜亲情，传承孝道，让忠孝精神在新时代焕发出新的光彩。        “天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”忠与孝，如同两条奔腾不息的河流，最终汇聚成家国情怀的浩瀚海洋。让我们以忠孝为笔，以行动为墨，书写忠孝相融的壮丽篇章，共筑家国华章，让中华民族的精神火炬代代相传，永不熄灭。 本题考查学生的写作能力。 这是一道引语式材料作文题。 【写作指导】关于“忠”与“孝”，最完美的当然是忠孝两全，在能够达到统一的时候，我们要尽力去达到统一；但是有时候“忠”“孝”又难以两全，这时就会陷入矛盾之中。有人说“忠孝”要以孝为先，因为“孝”是“忠”的思想基础，一个不“孝”的人又怎么可能“忠”呢？也有人认为，历史上，许许多多的革命者、建设者，为了中华民族伟大复兴而奉献一切，他们对“忠”的选择令人敬佩。当然我们还可以这样理解，“孝”和“忠”是“小”和“大”的关系，“孝”的目的在于对国的“忠”。学生写作时要注意结合具体事例，如花木兰替父从军、陈祥榕“清澈的爱，只为中国”等，分析“孝”与“忠”的关系。 【参考立意】 ①忠孝难两全，以孝为先。 ②孝义诚可贵，忠诚价更高。 ③为国尽忠乃是大孝。 ④忠孝均大义，并不矛盾。 材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。 由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法： ①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。 ②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。 ③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。 ④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。 ⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。 ⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。 第2页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 $$完美自我、善待他人、服务社会 翔宇中学高一学生暑假作业（一） 语文 姓名：___________ 班级：___________ 注意事项: 1.规范答题时间，计时训练； 2.每周五晚任课教师将答案与解析发送到学生群，学生及时用红笔批改核对； 3.每周一套试卷，反馈时间：每周六集中反馈班级群，班主任统一反馈教师群； 4.开学需将本试卷带回学校。 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一： 地理叙事在具体的文学文本中，往往呈现出显性和隐性两种形态。显性形态的地理叙事常常通过地名或地理意象、地理景观直接呈现，如毛姆《月亮与六便士》中的伦敦、巴黎、塔西提岛等。更为直观的地理叙事形态以具体的地名或者地理景观罗列的方式呈现，如《天净沙•秋思》中的“枯藤”“老树”“小桥”“流水”“古道”“西风”等。这些地理意象、地理景观可以分为自然性和人文性两种，前者如黄河、长白山等生态景观，后者如故宫、长城等文化景观，以及作品中虚构的景观如桃花源、呼啸山庄等。此外，地理叙事也能通过自然环境的气候、水文、天象、动植物等呈现出来。显性形态的地理叙事常以对自然风景的描写来讲述人物身上所发生的事件，从而表现人物的心理与性格。巴尔扎克《高老头》一开头就对伏盖公寓进行了细致的描写，进而刻画出生活在此环境中的高里奥、拉斯蒂涅等人的心理、性格。隐性形态的地理叙事却是另一种形态。作者的地理基因、地理想象、地理记忆等在作品中的深层表达，也是作家的文化观念、思维观念以及社会历史文化内容在文本中的隐性呈现，因而具有抽象性、随机性和流动性的特点。要发掘隐性的地理叙事，一方面可以从作家的表达方式和思维方式中“寻踪”，如沈从文《边城》中“悖时砍脑壳的”（戏谑骂人的话语）、“皱拢去”（双眉紧皱的样子）的言语表达，是地理叙事的一种表现形式，显示出浓厚的“湘西趣味”。另一方面，地理叙事也可通过作品人物来“追溯”，因为地域特征会对人产生影响，并通过人的精神、气质、习性等呈现出来。例如易卜生《海上夫人》中的主人公艾梨达，早年生活在海边，痴迷海洋，当她生活在山地环境的束缚之中时，表现出来的喜怒无常、难以捉摸、变化多端，都与其海洋性“气质”有关。因此，隐性形态的地理叙事不仅要结合作家所处的时代、环境、民族身份等因素来探究，还要考察文本中的地理因子和人物原型。当然，显性形态的地理叙事与隐性形态的地理叙事并不是截然对立的，而总是互相交织、融通在具体的文学文本中。 （摘编自邹建军、卢建飞《地理叙事的生成、形态、特征及其当代意义》） 材料二： “潮”有“潮水”义，由此泛指江河中涨起的大波涛，不只局限在海潮上面。江河溪涧的流水尽管不像海潮那样受日月引力的影响规律性地涨落，但是它们直接由沿途降雨形成洪水，也是季节性地、呈规律地形成水位暴涨而波涛汹涌的水流。潮水的“潮”给人最直观的印象是涌起汹涌的波涛，引申出“江河中涨起的大波涛”。 唐朝韦应物的时代，滁州一带的河水能否出现海潮呢？这就需要关注长江下游及淮河的水流情况。 顾名思义，“滁州西涧”应指滁州城城西山间的一条小河，所以韦应物称之为“涧”。其中有渡口、渡船，所以说“野渡无人舟自横”。具体是哪条小河，古今有不同看法。韦应物写的好几首诗都提到西 涧，是西涧实有其地，欧阳修怀疑他笔下的西涧为“诗家务作佳句而实无此耶”根据不足。明万历李之茂纂修的《滁阳志》“西涧”条：“俗号乌土河，在州西北五里，唐韦应物所咏即此地也。”《光绪滁州志》“小沙河”条：“分水岭与全椒县交界……又东，合金家桥下之水，为乌兔河，有桥曰乌兔桥。又东，入上水关。以在州之西，又名西涧，唐韦应物《滁州西涧》诗即指此。” 我国海岸线长，潮汐大，对人们的生活影响大，人们很早就对潮汐有较为科学的认识，很长时间在世界上处于领先的水平。滁州是韦应物时代长江潮区界能抵达的流域。据历史文献和科学勘测，长江入海口历史上多有变更。西汉以前，长江入海口在今天的镇江。晋代，下移到江阴以下。唐朝，长江入海口的位置在江阴与现在的入海口之间，长江入海段的形态呈喇叭状，下游宽度达到数十公里，最窄处位于镇江，海潮仍可抵达镇江，形成“广陵潮”。唐朝长江入海口也有变迁，唐李颀《送刘昱》有：“鸬鹚山头片雨晴，扬州郭里见潮生。”到了李绅，他的多篇诗都写到金陵一带的海潮，但据他的《入扬州郭》诗前小序载：“潮水旧通扬州郭内，大历已后潮信不通。李颀诗‘鸬鹚山头片雨晴，扬州郭里见潮生’，此可以验。”滁州距离南京滁河入江口有一百多公里，距离镇江大约要远九十公里，因此海潮完全可以到达滁州西涧。《史记•货殖列传》有载：“郢之后徒寿春，亦一都会也。而合肥受南北潮，皮革、鲍、木输会也。”《正义》亦载：“合肥县，庐州治也。言江淮之潮，南北俱至庐州也。”这说明西汉时长江和淮河的海潮都可以到达合肥一带，长江、淮河都是入海的河流，也都会受到海潮影响而出现潮汐，当时滁州一带距离大海更近，更可以受到海潮的影响。 只要比较一下今天长江口的海潮最远能波及什么地方就可以得到证实。历史上，长江入海口由于上溯到江阴、镇江一带，因此潮汐更能往上游移动。据考，晋朝时，长江的海潮能到达江西九江一带，今九江港距离镇江港近四百公里。虞俦《舒州清明二首（其二）》：“试着轻衫问晓晴，野棠花下有清明。不如独上江楼去，坐听春潮送橹声。”舒州即令安徽安庆一带，今安庆港到镇江港约二百六十公里，此处“春潮”也是海潮潮波所能到达的范围。今天海潮在长江枯水季节可以上移到安庆一带，古代更可以到达这里。 （摘编自孙玉文《谈韦应物＜滁州西涧＞的“春潮”》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ______） A. 《天净沙•秋思》中罗列枯藤、老树、昏鸦等自然景观，使其成为诗中的意象，构成叙事要素。 B. 虚构的桃花源等属于显性地理叙事中的自然性景观，常用来展现人物的心理和性格特征。 C. 《滁州西涧》中的“涧”虽说法不一，但明清两代县志记载的地理位置和名称大体相同。 D. 李绅《入扬州郭》诗前小序引用李颀《送刘昱》中的诗句证明唐朝长江入海口也有变迁。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ______） A. 显性地理叙事和隐性地理叙事的共同点是人物和地理环境之间有精神的联系。 B. 隐性地理叙事中人物性格特征和他后来生活的显性地理环境没有必然的精神联系。 C. 虽然《滁州西涧》中的“涧”地点难认，但不影响海潮可以到达滁州这一结论。 D. 根据唐代长江、淮河入海口变化的历史记录以及今天长江口的海潮最远影响地域，可以证明海潮在唐代能够到达滁州地区。 3.下列选项最能体现隐性地理叙事特征的一项是（ ______） A. 《红楼梦》中湘云方言饶舌，将“二”说成“爱”。 B. 《祝福》中对鲁四老爷书房的描写刻画出鲁四老爷的形象。 C. 鲁迅以故乡为背景创作了《孔乙己》《阿Q正传》。 D. 费孝通在《乡土中国》中揭示了乡土差序格局结构。 4.材料一在行文时从逻辑上分类探讨，具有条分缕析的论述特点。请结合文本简要说明。 5.研究性学习中，语文兴趣小组对唐诗中常见的地名如扬州、瓜州、凉州等展开研究。请结合材料代表小组陈述研究的目的和方法。 阅读下面的文字，完成小题。 三块钱国币（节选） 丁西林 时间民国二十八年抗战期间。 地点西南的某一省城。 剧中人物 吴太太抗战期间，西南的某一省城的热闹街上所看到、听到、碰到的无数外省人之一，年三十以上，擅长口角，说得出，做得到。如果外省人受本省人的欺侮是一条公例，她是一个例外。 杨长雄抗战期间，跟着学校转移，上千的流离颠沛的大学学生之一。年二十左右，能言善辩，见义勇为，有年轻人爱管闲事之美德。如果外省人袒护外省人是一条公例，他是一个例外。 成众休假日期杨长雄卧室中进进出出的许多少年朋友之一。年与杨相若，言语举动常带有自然而不自觉的幽默。如果一个人厌恶女人的啰嗦，喜欢替朋友排难解纷是一条公例，他好像是一个例外。 李嫂物价飞涨，工资高贵的非常时期中，许多从乡间来省谋生赚钱的年轻女佣之一。年二十以下，毫无职业经验。初出茅庐，虽得其时，而未得其主。如果一个女佣只有赚钱，不会贴钱，只有正当的或不正当的增加财产，不会损失财产是一条公例，她的确是一个例外。 警察当然是西南某一省城内许多维持治安的警察之一。但在数目的比率上，微有不同，因为在这一个城内，不但警察数目较多，卫队宪兵纠察侦探亦较多，然这与本剧无关，没有说明之必要。如果警察应该尊重权威专门招呼汽车是一条公例，他不是一个例外。 布景 一个旧式住宅的四合院子。上面是有廊子的三间正房，是吴太太的住所。右面是两间矮小的厢房，是杨长雄的公寓。左面两间厢房，一为厨房，一为出门的过道。院子里有树有花，也有晒着的被单，女人的内衣和小孩的尿布等。廊子上堆着别无放处的桌子、椅子、茶几、板凳和小孩的车马等。 …… （杨就此下台，回到象棋的战场，继续未完的棋局，太太也继续回到她未完的家事。少停，外边先传进一阵敲门的声音，接着走进一男一女，男的一望而知是一个警察，女的一手提了一个小包袱，从她的可怜神情，也不难猜出，她就是闯了祸的李嫂） 吴啊，警士！你来了，好得很，谢谢你！ 警太太！ 吴（放下工作，走到来人的近边，指着李嫂对警士）她是我雇用的一个娘姨，现在我把她回了，她就要走。她今天早上把我的一只花瓶打破了，我的花瓶原来是一对，（说着，从茶几上将另一花瓶拿来做证）请你看一看，她打破了的那一只，同这一只一模一样。这一对花瓶，是我亲自在江西买的，江西是全国出最好瓷器的地方，你知道，原价六块钱国币一对，现在要到市上去买，十块钱一只也买不到。现在我要她照原价赔我三块钱国币，她自己也已经答应了赔我。她要我扣除她的工钱，可是她以前的工钱，我已经都给了她了。现在我不愿意再用她，因为——因为一对花瓶已经打碎了一只，这剩下的一只，我一时还不想把它打碎。（为谨慎起见，将一时不想打破的花瓶放还到原处）现在我先请问你，她打破了我的东西，应该不应该赔偿？ 警是啦吗。 吴好，请你问问她，花瓶是不是她打破的？是不是她答应了愿意赔我？ 警（认为用不着问）是啦吗。 吴请你问一问，她是不是答应了赔我三块钱？ 警（向李嫂）你懂吗？你打碎了主人家的花瓶，太太要你赔她，赔三块钱国币，你听懂了没有？ 李（低头无言） 吴好了。我已经看过她的包袱和她的身上，她只有三毛钱。现在请你等一等，（向杨看了一眼，走进正房一会，提了一个小包袱走出向警士）这是她的铺盖。这条巷子的对面，就是一家当铺，我请你带着她把这个铺盖拿到那家当去，押三块钱交给我。 杨（从蒲团上跳起来）什么？你要押她的铺盖！ 吴是的。 杨（走到吴的面前大有抢夺铺盖之势）岂有此理！你把她的铺盖押了，你叫她睡什么？ 吴这是她的铺盖，不是你的铺盖，与你无关！（转向警士）警士，请你过来，我指给你看那一家当铺在那里。（向门走去） 杨（走去拦住去路）不行！ 吴什么叫不行？这是不是你的东西？打破的是不是你的花瓶？我的事要你来管！——先生，请走开，让我走路！ 成（走去把杨拉开）下棋，下棋，下棋，下棋，下棋，下棋。（吴太太、警察、李嫂同走出，杨回到蒲团上，气得说不出话来） 成（燃着一支香烟，也回到原来的位置，静默了一会）这盘棋大概是没有希望下完了罢？（无意的一人代表两方，进行未完的棋局） 杨（转过气来）唉，气人不气人？这样的蛮家伙，见过没有？捶她一顿，出出气，赞成不赞成？ 成（似乎经过了一番考虑）和一个女人打架？不大妙，可是我赞成给她一个教训。 杨这样的女人，除了拳头的教训，没有别的方法，我想给她几拳，打一个痛快再说。（站了起来，好像真想预备动手的样子） 成（知道这不过只是说说，所以也就随便应应）不甚赞成。（又走了几着棋）（杨在院子里走来走去，成一人着棋一会，吴从大门走进，面有余怒，进来后，即走进正屋，不久，警察走进，一手提了李嫂的铺盖，一手拿了三张纸币） 警太太！ 吴（从屋内走出，看见纸币，同时也看见了铺盖）怎么了？ 警这里是三块钱国币，交给你。（呈上手中的纸币） 吴（收下应得的赔款）铺盖怎么了？ 警是啦吗，当铺的少奶奶，给了三块钱，听说太太是外省人，她不要李嫂的铺盖。 吴（不甚中听，赶紧将警察向大门引去）对不住的很，对不住的很，谢谢你，谢谢你。（引着警士一同走出） 杨（向成）你说丢人罢？……这样的一个无耻的泼妇！ 吴（走进，不幸的听到了对她的批评，向杨）什么？你讲什么？你骂人是不是？（向成）成先生，你听见的，他破口骂人…… 成对不起，我在下棋，没有留心到我四周围的环境。 吴（再转向杨，一逼）你以为我没有听见是不是？无耻，我请问你什么叫无耻？（得不到答复）无耻，是的，旁人的事，不用他管，他来多事，才是无耻。一个在背后骂人的人，才是无耻。—— 杨（仍旧无言，一忍） 吴（再逼）——一个大学生，以为了不得，自己说话不通，还想来教训旁人，自己以为是受过高等教育，开口骂人！泼妇，请问什么叫做泼妇，那一个是泼妇，讲啊！ 杨（欲言而止者再，再忍） 吴（三逼，转到杨的面前）你没得说了是不是？刚才你很会说话，怎么现在连屁也不放了？你骂了人你不承认。你骂了人你不敢承认。这才是无耻。是的。无耻！下流！混蛋！ 杨（面白手颤，忍无可忍，忽然看到了茶几上放着的花瓶。急忙地走去，抱在手中，走到吴的面前，双手将花瓶拼命的往地上一掷，花瓶粉碎） 吴（血管暴涨，双手撑腰）你这怎么说！ 杨（理缺词穷，闭紧了嘴唇，握紧了拳头，没得说。忽然灵犀一点，恢复了面色，伸手从衣袋中摸出了三张纸币，送上）三块钱——国币！ 吴（事出意外，一时想不出适合环境的言词。抢了纸币，握在手内，捏成纸团，鼓着眼，看着对方） 成（危险暴风波渡过，得到了这一场恶斗的结论）和棋。（收拾棋子） 6.下列对戏剧相关内容的理解和概括，不正确的一项是（ ______） A. 戏剧是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的综合性的舞台艺术。 B. 戏剧的分类可以根据不同的标准进行，如根据结构繁简分为多幕剧和独幕剧。《三块钱国币》是丁西林创作于抗战时期的多幕剧。 C. 戏剧语言包括人物语言和舞台说明。舞台说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情等等。 D. “五四”以后欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起。《雷雨》是曹禺的话剧处女作，它被称为“中国话剧史上不落的太阳”。 7.下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______） A. 全剧情节单一，却以小见大，围绕花瓶事件反映出当时社会恃强凌弱、无法无理等令人难以容忍的不公平、不合理现象。 B. 作者紧紧抓住人物思想上、性格上的差异进行对比描写，成功地塑造了两个喜剧性的人物形象，凸现了杨长雄的正直仗义及吴太太的强势刻薄。 C. 杨长雄骂吴太太“无耻的泼妇”，吴太太立即向杨长雄进攻，一逼再逼，杨长雄却步步后退，双方矛盾不断激化，剧情进入高潮。 D. 闭幕时，成众说“和棋”一语双关。表面上是指杨长雄、成众下棋不分胜负，实际上是指吴太太与李嫂斗争也是不分输赢。 8.矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面，立体性的。上述节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要分析。 9.剧中成众是一个次要人物，但在上述节选部分中性格鲜明。请简要分析其形象特点，并探究作者塑造这一形象的意义。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列各题。 材料一： 闻古之善用人者，必循天顺人而明赏罚。循天，则用力寡而功立；顺人，则刑罚省而令行；明赏罚，则伯夷、盗跖不乱。如此，则白黑分矣。治国之臣，效功于国以履位，见能于官以受职。人臣皆宜其能胜其官而莫怀余力于心莫负兼官之责于君。明君使事不相干，故莫讼；使士不兼官，故技长；使人不同功，故莫争。争讼止，技长立，则强弱不觳力，冰炭不合形，天下莫得相伤，治之至也。 （节选自《韩非子•用人》） 材料二： 闰月，乙卯，上宴近臣于丹霄殿。上曰：“徵、珪尽心所事，故我用之。然徵每谏，我不从，我与之言辄不应，何也？”魏徵对曰：“臣以事为不可，故谏；陛下不从而臣应之，则事遂施行，故不敢应。”上曰：“且应而复谏，庸何伤！”对曰：“昔舜戒群臣：‘尔无面从，退有后言。’臣心知其非而口应陛下，乃面从也，岂稷、契事舜之意邪！”上大笑曰：“人言魏微举止疏慢，我视之更觉妩媚，正为此耳！” 上问魏徵曰：“群臣上书可采，及召对多失次，何也？”对曰：“臣观百司奏事，常数日思之，及至上前，三分不能道一。况谏者拂意触忌，非陛下借之辞色，岂敢尽其情哉！”上由是接群臣辞色愈温。 十二月，癸丑，帝与侍臣论安危之本。中书令温彦博曰：“伏愿陛下常如贞观初，则善矣。”帝曰：“朕比来怠于为政乎？”魏徵曰：“贞观之初，陛下志在节俭，求谏不倦。比来营缮微多，谏者颇有忤旨，此其所以异耳。”帝拊掌大笑曰：“诚有是事。” 上谓侍臣曰：“朕比来决事或不能皆如律令，公辈以为事小，不复执奏。夫事无不由小以致大，此乃危亡之端也。公辈常宜为朕思炀帝之亡，朕常为公辈念关龙逢【注】之死，何患君臣不相保乎！”上谓魏征曰：“为官择人，不可造次。用一君子，则君子皆至；用一小人，则小人竞进矣。”对曰：“然。天下未定，则专取其才，不考其行；丧乱既平，则非才行兼备不可用也。” （节选自《资治通鉴•唐纪十》） 【注】关龙逄，夏大夫，关又作豢，又作关逢、龙逄。相传为董父之后裔。他是夏桀之臣，桀荒淫无道，遂进谏，桀囚而杀之。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人臣A皆宜B其能C胜D其官E而莫怀F余力G于心H莫负I兼官之责J于君 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______） A. 从，意为“听从”，与《鸿门宴》中“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”意义不同。 B. “为官择人”中的“择”与《谏逐客书》中“江河不择细流”的“择”意义不相同。 C. 造次，意为轻率、随便，与《红楼梦》中“宝玉自知说得造次了”的“造次”意思不同。 D. “小人竞进矣”与《桂枝香•金陵怀古》中“念往昔，繁华竞逐”的“竞”含义相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ______） A. 韩非认为明君使臣下的职事不扰、职责分明，能够各展所长、各立其功，那么就不会争斗角力、互相伤害，从而达到治世的最高境界。 B. 太宗在丹霄殿大宴近臣时提到魏徵每次进谏时，太宗如果不听从，魏徵就不应答，魏徵认为臣子不可以当面顺从，背后却说另一套。 C. 在讨论国家安危根本所在时，群臣怕忤旨不敢行谏，唯独魏徵出言相谏，指出太宗在贞观初能躬行节俭，近来却渐渐开始大兴土木。 D. 太宗希望臣下不要因为事情小就不再启奏，隋炀帝灭亡的教训、关龙逢死谏的忠诚无畏都应彼此念及，这样君臣才能相互保全。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①治国之臣，效功于国以履位，见能于官以受职。 ②况谏者拂意触忌，非陛下借之辞色，岂敢尽其情哉！ 14.选官用人是历朝历代治国理政的重要问题，请结合两则材料，简要概括韩非、唐太宗与魏徵三者在选官用人方面不同的观点。 三、诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，回答各题。 九日登花马池城① 王琼 白池②青草古盐州，倚啸高城豁望眸。 河朔毡庐千里迥，泾原③旌节隔年留。 辕门菊酒生豪兴，雁塞风云惬壮游。 诸将至今多卫霍，伫看露布④上龙楼⑤。 【注】①此诗作于作者总督陕西三边军务之时，延绥、宁夏、甘肃三镇合称陕西三边。②白池：指花马池，即今之盐池，在宁夏东部、山水河上游。③泾原：唐方镇名，辖地相当今甘肃、宁夏的六盘山以东、蒲河以西地区。④露布：一种写有文字并用以通报四方的帛制旗子，多用来传递军事捷报。⑤龙楼：借指太子所居之宫，此指朝堂。 15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ______） A. 首联先交代花马池城所在的位置，后写诗人登楼后倚楼长啸，远眺四方。 B. 颔联上句运用夸张手法写千里之外的毡房都能看到，突出盐州草原的辽阔。 C. “旌节”是古代的军事信符，这里用来象征边防将士长期驻守边关的辛劳。 D. 颈联转为写诗人的行为和所见所感，为尾联对诸将和军情的议论做好铺垫。 16.本诗和杜甫《登岳阳楼》同为登楼诗，都描写了登楼所见，但所抒情感不同，请简要分析。 四、默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 孟浩然以“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”来感叹洞庭湖的磅礴气势；而杜甫《登岳阳楼》中“______，______”两句也有异曲同工之妙。 (2) 王安石《桂枝香•金陵怀古》中的“______，______”两句是借用“门外韩擒虎，楼头张丽华”这个典故来表现词人的亡国之恨。 (3) 《念奴娇•过洞庭》中“______，______”写词人被罢免虽然有几分落寞，但是不管处境如何，内心都安稳不动摇。 五、语言表达 阅读下面的文字，完成各小题。 继“i人”“e人”之后，“浓人”“淡人”成为2025年新社交人设。浓人——做什么都“浓浓的”，他们情绪外放，情感丰富，乐于与人交往，对生活、工作都投入极大的热情。淡人——面对一切都“淡淡的”，他们任凭风吹雨打、纷乱扰攘，我自岿然不动，主打一个平淡率真，随遇而安，全身散发着一种淡泊感和松弛感。 做个“淡人”好不好？（甲）。 有的人“淡淡地面对世界”，是因为这种方式能为他们的精神世界提供充足的能量，让他们感到自足、自在、自由。他们虽然表现得平和，几乎没有激烈的情绪，但并不是一群对生活冷漠麻木、毫无追求的人。事实上，正因为有过丰富的阅历，才让他们更加明白如何安顿身心，更加注意秩序感与边界感。 有的人“淡淡地应对一切”，却是因为逃避，害怕期望越大失望越大，于是主动断舍掉热情。他们看上去不带情绪，恰恰是由于情绪在表达出来之前，就被粗暴地压下去、藏起来了。表面上云淡风轻，代价却可能是逐渐失去了对现实的感觉，对生活探索的勇气。 “浓人”与“淡人”成为网络热词，揭示了当代社会中人们对个性认知的关注。这一现象表明人们越来越倾向于通过标签化和分类化的方式来理解和表达自己的个性特征。这在一定程度上满足了人们对自我认知的渴望，同时，人们可以通过由此建立起来的本体安全感来抗击外部世界无序状态带来的威胁和焦虑。其实，“浓人”“淡人”没有好坏之分，只是使用心理能量的方式不同。人生如同一幅画卷，最美在于疏密相间、浓淡相宜。（乙），都希望你能够找到属于自己的位置，以多元、包容的态度，认识、接纳自我，散发出独特的光芒。 18.下列句子中的“什么”和文中加点的“什么”意义和用法相同的一项是（ ______） A. 我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。 B. 傍晚，我竟听到有些人聚在室内谈话，仿佛议论什么事似的。 C. 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 D. 她知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。 19.文中画波浪线的句子有语病，请选择修改正确的一项（ ______） A. 正因为有过丰富的阅历，才让他们更加明白如何安顿身心，更加注意秩序感与边界感。 B. 正因为有过丰富的阅历，他们才更加明白如何安顿身心，更加注意秩序感与边界感。 C. 正因为有过丰富的阅历，才让他们更加明白如何安顿身心，更加注重秩序感与边界感。 D. 正因为有过丰富的阅历，他们才更加明白如何安顿身心，更加注重秩序感与边界感。 20.请在文中甲、乙处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 阅读下面的文字，完成下列各题。 故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。 望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。 水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。 21.文中画波浪线的句子很有表现力，请说说这种表达效果是如何取得的。 22.文中“胖”出现多次，加点处的“胖”为何加引号？请说说你的理解。 六、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说，“自古忠孝难两全”，孝敬父母和效忠国家之间似乎存在着天然的矛盾：想要秉持“父母在，不远游”，可能无法实现保家卫国之壮志；想要“抛头颅，洒热血”，也许就无法实现承欢膝下之孝心。难道忠孝真的不能两全吗？ 读了上述材料，你对“忠”与“孝”的关系有着怎样的认识？请写一篇议论文，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 第4页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 $$