第三单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起-【全效学习】2024-2025学年九年级上册历史同步练测（统编版）

【单元考点扫制】 LD 2A 3.C LB 5.B 6(1)图1.图2：图3.图4。理由：图1、图2是古代亚非文 明（大河文明》，图3，图4是古代或洲文明（海洋文所）。 (2)(承例)名称，帕特发种庙。介绍，帕特农神庙是雅具习 域的主体建筑，也是雅典人进行察把的场所。神庙四周以家柱 环绕，柱身有粗有能，上而射有精美的浮形。古希醋人用它的庄 严和牡美，讲述着对神的崇做和对美的进求。（符合题意即可） (3)不完全同意，理由：亚历山大东赶具有侵略的性版，给 东方人民带来了巨大求难。但东餐和奢国的建立客观上促进了 东再方文化的大交汇，加强了东西方之何的经济状暴和贸易往 来。（从正反两方面隔述，言之有现即可） (4)平等尊重，双向交流，取其精华，去其袖自，与时俱进，为 我所用等。（言之有理即可） 第三单元 封建时代的欧洲 第7课基督教的兴起和法兰克王国 【知识棱理】 如规点111 2巴粉斯坦 知识点21克济维 知现点31土地的封赐 3复约意义 知识点41雀理 2什一积 &在理曼帝国 4意大利 【典例解析】 例1C 例2D 变式调练1D2A 【误时作业】 LD 2D 3 B 4.A 5.A 6.D 7.B D B,D【解所】解答本辐的关健是了解古代款洲因家韵历史 沿革，再罗马帝属灭亡后，日耳曼人于481年建立了法兰克王 围。B世纪，查理统治时期的法兰克王国被称为“查理曼帝国”， 查理死后，他的三个孙子蜂结条约，将香国一分为三，形成以后 德意志，法兰西和意大利三个国家的排形，按鬃时可先后限序 推列是①①②，故D项正确 1Q(1》476年。克铬推， (2)①对君封臣制银护的是封建烧治阶级的利拉，分封制架 护的是奴隶主阶级的利登：②封若只能管螺白己的封瓦，不能悠 级管辖封臣的下属：分封制下所有的下属都夏接受周天子的纯 输和管理：①封君与封臣之间是一补基于权利和义务的英约关 万业夫车级上带泰考答露与解折一引一 系，以土地的封隔为纽带：分封制的依据是直缘关系运近和功劳 知识点21，商人 大小，分封对象仅限于宗亲和功匠 3.市民资产阶缓 (3)1世记，巴粘所坦坡区，反晓了王权和教权相直科用 知识点31,12教会 2.教育白主权 第8课西欧庄园 4,大学 【知识梳W】 【典例解桥】 如识点1上庄列 湖1C 2.白给白足 例2C 4文务耕种 变式谓塔1，D2,A 知识点11,1)司法(2)司金 【课时作业】 2公共秩序 L.A 2.D 3D 4.C 5.C 【典例解析】 6.D【解析】根然题干中的信息可知，农业，商业等轻济例 御1D 城的爱展，促进了城市慢慢出现。结合所学知国可知，从10世 例2.B 纪起，西成开始概复，农业技术提高，发业髯余产昂增加，商业贸 变式调练1，A2A 易发展，人口增长，目的城市开始复苏，新的域市不断产生。D 【退时作业】 项符合题意. 1.B 2.D 3.A B 5.B 了.A【解析】限据材料升结合所学知识可知，在13世纪后 8C【解析】慰据材料中的~雀满足团庄的基本生活要求” 半期的佛罗伦萨，置会仍然具有相当的影响力，但其权成在下 “白已制作*等值皇可知，中国东议的庄园与中世纪西款的庄园 降，育市民阶层的力量在发根处大，因此，教会在市政管明过程 裕通注自己的生产潮足自身的需要，在经济上呈现怡自给自足 中不得不考退市民阶层的意志。A项符合是意。 的特点。容案速C项 8.B 马，C【解桥】积据思干信息“对亚里土多蓖的著作提出质 ?.D【解析】根解所学知识可短，庄同的耕地分为再部分 量”“其学生也管进行科学实验和讲学，批评神学”可知，中世记 一部分由领主自己保留，直接整置，称为“自营地”，收入全驾归 大学袋质疑的科季精神，C项正晚。题干巾设有提及文艺复 领主所有，剩下的耕地是田户的“分灶“，是的户的生活来源。田 兴的相关信息，排廉A明：中世纪大学仍然受到基春置会和国王 户取得的地的条件是义务材种领主的“自苦地”。庄园周围的林 的影响，除B项：工商业城市的爱展紧荣促进了大学的兴起， 地、花地等，按称为“共用地”，全体细户霜可以效牧，共同使月。 D项因果关系国置，排除D项故选C理。 据比可知，A,B.C三项表述静淡，D璞正确。 10,(1)手段：金钱檐买，武力年争。目的：摆蜕领主的统怕， BC【解析】庄同法庭的审判依据是习惯法或村法，材料 获得自治权。《意思相近甲可) 中埃尔顿庄园法庭通过在阅机例来判案啡体观了这一点。庄园 2)原因：农业发术提亮，农业利余产品增加，商业乳易发 法庭主要雄护复主的利益，但在一是程度上也限材了领主的特 根，人日增长。影响：促使商品交换的加强和商品流通范围的扩 权，如材料中的“判是表（胜诉”。容案边C项 大，经济结构道向多元化：市比阶层产生并度为重要的政治力 且D【解析】本题可以用排除法解膏，根馨断学冠识可 量：新的世俗生话度念和价值度念逐渐形成 知，庄园的居民均为领主的细户，包括自由的农民和缺少白由的 《3)原因：新兴市民的支持和戴市发展的需要。作用：为大 农氨。①说法量风，特除含①的选项，放D项正确。 学的兴起受定了基储。 1Q(1)以发业为主，基木上自给白足。领生成封建主。 《2)庄园法庭起着排护庄同公共秩序的作用。习置法爱村 第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典 法。主要维护侧主的利益。 【嫩识梳理】 (3)庄问是一个验立的白给白是的经济和戏治单位，庄园具 知识点11，查上丁尼 有司法权等： 2.(D(查士丁尼法典)(3)（罗马民法大全】 第9课中世纪城市和大学的兴起 知识点22.奥斯曼帝国 1.拜占高文化文艺复兴 【知识棱课】 【典例解析】 如规点12会钱鷺买武力斗争 例1C 3.自泊城市特许状 例2B 店史九年题上岳参蜂茶客身解帮一经一 历更九年组上量参考餐害与解折一效一上历史九年级上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起 情境导学 想一想 中世纪早期，欧洲教育被救会所垄断，其目的是为教会培养神职人员。随着社会经济的发展，1口 世纪，西欧城市兴起，一些城市的手工业和商业行会创办了世俗学校，最早的大学在意大利出现了。 小历：中世纪大学兴起的根本原因是什么？这对西欧社 会经济的发展产生了什么影响？ 知识梳理 通一语 知识点1自由和自治的城市 易错易混 1.背景：从10世纪起，西欧开始恢复，旧的城市开始复苏，新的城市不 中世纪城市主要受到国 断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快 王和领主的控制，大学 则更多地受到教会的影 2.手段：城市居民通常采取 和 等手段争取 响，注意区分。城市的 城市的自由和自治。 发展促进了大学的兴 3.结果：13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城 起，但不管是城市的自 治还是大学的兴起，都 市。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为 没有完全摆脱国王和教 城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取 会的控制与影响。 得“ ”。但是，取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领 知识拓展· 主的控制。 宋代的书院与欧洲中世 ·知识点2城市居民的身份 纪的大学有何区别？ 宋代的书院教有是在儒 1.由来：手工工匠和 是城市的基本居民，他们一般是从周围农 学的基础上部分吸收了 村的农民转变而来的。很多人进入城市以前还是农奴，一旦进人城 佛教和道教的文化， 市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由。 立了新的程朱理学，目 2.生产：手工业者主要从事小商品生产：商人专事商业和贸易，通常比 的是培养经世济民的人 才，其教学注重讲学、舞 手工业者富裕。 论与研究相结合的方 3.分化：随着城市的发展和工商业的繁荣， 阶层逐渐形成。城 式。欧洲中世纪的大学 市手工业者和商人不断分化.出现了富裕的大手工业作坊主、商人和 受到基督教会的影响， 银行家等，他们成为早期的 起初是为了培养教会所 箭要的人才，后来更偏 、知识点3大学的兴起 向于实际应用，其课程 1.兴起： 世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。 内容兼顾自然科学、人 教师私人办校必须从 取得授课许可证。为了维护自身的权 文科学与神学。 利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。 740 第三单元封建时代的欧洲 2.发展：13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。大学的自治地 位主要体现在免赋税特权、司法特权、 3.大学课程：当时，大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基 础课程之后学习专业课程，有法学、医学和神学。大学的课程设置一方面仍受基督教会的影 响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 4.地位： 的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 尼典例解析 被一银 例110世纪开始，西欧城市重新兴起， C.司法特权 许多新兴城市建立起来，成为工商业和文化中 D.宗教特权 心。下列关于这些城市的叙述正确的是 【点悟】本题考查中世纪大学的自治地 位。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、 A.城市完全受教会的控制，没有任何自 司法特权、教育自主权。题干围绕大学的司法 治权 权展开论述，据此可以得出答案。 B.城市居民只采用武力斗争的手段来争 D变式训练 取自治 1.[2023广州中考]中世纪欧洲自治城市的司 C.城市取得自由和自治权的形式是从国 法权是不完整的，受到封建教会严密控制， 王或领主手里取得“特许状” 有时还被看成是充当封臣的一个集体，要为 D.取得自治的城市能够完全摆脱国王或 封君服军役并履行封臣的其他义务。这表 领主的控制 明，自治城市 【点悟】本题考查城市的自由和自治。中 A.建立了君主立宪制 世纪城市受到国王或领主的控制，但有一定的 B.出现了教育学术新气象 自治权。市民争取自由和自治的常用手段包括 C.获得免除赋税特权 金钱赎买和武力斗争。城市取得自由和自治 D.未完全摆脱封建主控制 的形式是从国王或领主手里取得“特许状”。 取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主 2.[2024柳州一模]1231年罗马教皇颁布法 的控制。 令，规定巴黎大学可以制定教师协会章程， 例2中世纪欧洲的大学师生免受地方世 大学有权开办学术讲座、发放学位证书等。 俗法官审判，而是按教会法规由当地主教审 这反映出中世纪大学 理，或由大学法庭独立审理。这体现了大学自 A.具有较大的自治权 治地位的 ( B.具有城市管理职能 A.免赋税特权 C,摆脱了基督教会控制 B.教育自主权 D.开设了多种专业课程 417 历史九年级上册 然课时作业 (建议用时：20分钟) 料一刺 「厂。A组 基础巩固 学校。在这些学校的基础之上，中世纪欧洲 1.新兴城市主要集中在交通便利、能够吸引人 大学产生了。这说明中世纪欧洲大学 们聚集的地方。当商人和手工业者不断被 吸引到这些地方后，市场和居民区逐渐扩 A.具有较高的自治地位 大，从而形成了城市。据此可知中世纪西欧 B.受到阿拉伯文化的影响 城市 C.适应经济和社会发展的要求 A.是工商业的聚集地 D.得到罗马教皇和国王的支持 B.是相对自治的共同体 B组素养提升 C,是独立的政治单位 D.拥有独立的司法权 6.历史解释“农业、采可矿业、渔业和林业产量 的提高，相应地促进了商业和城市的发 2.[2024玉林期末]“城市或市镇通过·自治联 展…城市作为地方贸易和地方行政的中 盟'取得自治，通常就是凭借封建权力给予 的特许状’来实现的。封建权力通过特许 心，开始慢慢地出现。”材料反映出欧洲城市 状'这一独特的政治法律文件确立起自己与 兴起的根本原因是 城市和市镇之间的权利与义务关系。”据此 A.大学的兴起 可知，城市实现自治的形式是 B.市民阶层发展壮大 A.金钱赎买 B.武力斗争 C.庄园的出现 C.缴纳税款 D.取得“特许状” D.社会生产力的发展 3.[2023衡阳期中]手工工匠和商人是城市的 7.13世纪后半期，佛罗伦萨市政府决定扩建 基本居民，他们一般是从周围农村的农民和 一座小教堂，还为此专门发布公告。公告 农奴转变而来的。农奴获得市民身份的条 称，教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志 件是 ( 结合而成的高贵的心灵相一致”。据材料可 A.领主的批准 知，当时的佛罗伦萨 () B.用金钱赎买 A.市民阶层成长壮大 C.拥有自己的手工作坊 B.教会权威进一步提升 D.在城市住满一年零一天 C.人文主义广泛传播 4.[2023岳阳中考]有学者说，中世纪的欧洲 D.市民的意志高于教会 是黑暗的，但也有些许光亮。这“些许光亮” 就包括了欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 8.色原创·教材改编P46下列各项中，与西 “最美好的花朵”是指 r 欧中世纪大学的产生有关的是 ()】 A.城市的自治 B.庄园的流行 ①国王与教皇的支持②城市的自由和自 C.大学的兴起 D.教会的统治 治③选拔官吏的需要 ④教师和学生行 5.[2023南宁月考]11、12世纪，随着城市的兴 会的出现 起，在新兴市民阶层对文化知识的迫切需求 A.①②③ B.①②④ 下，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市 C.①③④ D.②③④ 742 第三单元封建时代的欧洲 9.[2023安徽中考]13世纪中叶，牛津大学校长 (1)根据材料一思考，西欧城市为争取自治 罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德的著 常用的手段有哪些？城市开展反封建斗争 作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲 的主要目的是什么？ 学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批 评神学。这说明英国早期大学 A.引领文艺复兴的潮流 B.摆脱了教会的思想束缚 C.鼓励质疑的科学精神 D.推动了自治城市的出现 10.城市是社会发展的一个窗口。阅读下列材 (2)结合所学知识，分析城市兴起的主要原 料，回答问题。 因。根据材料二，概括城市的兴起对西欧 社会的影响。 材料一一些比较富裕的城市，就用赎买 的办法摆脱领主的统治：有的城市则采取 武装斗争的手段：另一些城市则两种办法 交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复 的斗争，才取得城市自治权利。 材料二城市兴起对中世纪西欧社会发展 有着很重要的影响…促使商品交换的加 强和商品流通范围的扩大，经济结构趋向 多元化…市民阶层的产生，成为重要的 政治力量。同时，新的世俗生活观念和价 值观念逐渐形成，对近代西欧社会的发展 (3)根据材料三，分析世俗教育学校形成的 产生了重要的作用。 原因和作用。 材料三他们（新兴市民）要求建立城市学 校，由城市当局选聘教师、决定学费、确定 入学条件，学习处理商业事务与行会行政 事务，培养职业技术技能以适应城市发展 的需要。于是，多数城市形成了世俗教育 学校…到12世纪以后…中世纪大学 应运而生。 -摘编自齐涛主编《世界通史教程 (古代卷)》 》实践探究 设计历史课本剧 以逃离庄园的少年农奴杰克为核心人物，围绕杰克来到城市之后加入手工业行会、参与城 市自由和自治的斗争等剧情，设计课本剧“杰克的城市生活”。 史海 因为有了大学，所以一教教言，阶使还很坏，却香为秀了。 拾贝 恩格斯 43