1.2.2生物学中的科学探究导学案-2024-2025学年鲁科版（五四学制）六年级生物学（2024）上册

本文围绕生物学中的科学探究展开，聚焦科学探究的一般过程与方法。承接学生对生物学现象的好奇，为后续深入探究奠基，呼应生物学科探究主题。通过案例分析、小组讨论等环节，渗透科学思维、探究实践等核心素养。 本设计创新点在于以趣味现象导入，激发学生兴趣。特色教法有自主阅读、实验设计练习。其优势在于，学生层面提升思考与实践能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破教学难点。

1.2.2《生物学中的科学探究》学生版 一、学习目标 1. 能说出科学探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。 2. 能区分科学探究中的观察法、实验法、调查法和测量法，并能举例说明。 3. 尝试设计简单的实验方案，体验科学探究的过程，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。 二、学习重难点 1. 重点 科学探究的一般过程和方法。 设计实验方案时，控制变量和设置对照实验的理解与应用。 2. 难点 学会提出有探究价值的问题，并作出合理假设。 掌握控制变量和设置对照实验，排除无关因素对实验结果的干扰 。 三、学习过程 1. 趣味导入：提问：看到含羞草受到触碰会合拢叶片、变色龙会改变体色等这些奇妙的现象，你能提出哪些问题？ 为什么含羞草受到触碰会合拢叶片？变色龙为什么能改变体色？ 2. 知识探究 科学探究的一般过程 自主阅读课本相关内容，思考：科学探究的一般步骤有哪些？每个步骤的含义是什么？ 小组讨论，交流对科学探究步骤的理解，推选代表进行发言。 总结并举例说明科学探究的一般过程，以“探究光对鼠妇生活的影响”为例： 提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 作出假设：假设光会影响鼠妇的生活，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。（假设需要根据已有的知识和生活经验作出，并且可以被检验） 制定计划：确定实验变量为光，设计对照实验，准备铁盘、湿土、鼠妇等实验材料，规定实验时间和观察记录方法。（思考：为什么要设计对照实验？如何设计对照实验？） 实施计划：按照计划进行实验，将鼠妇放入铁盘，一侧遮光，一侧见光，观察并记录鼠妇在不同环境中的分布情况。（注意实验操作的规范性和准确性，如实记录实验数据） 得出结论：对实验数据进行分析，得出结论。如果遮光一侧的鼠妇数量明显多于见光一侧，说明光会影响鼠妇的生活，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中；反之，则说明假设不成立。 表达交流：将实验过程和结果与其他小组进行交流，分享经验和体会，听取他人的意见和建议，进一步完善实验。 科学探究的方法 阅读课本，结合实例，区分观察法、实验法、调查法和测量法。 完成以下表格，填写各种科学探究方法的特点和实例： 探究方法 特点 实例 观察法 实验法 调查法 测量法 3. 实验设计：以“探究影响种子萌发的环境条件”为例，进行实验设计练习。 提出问题：种子萌发需要哪些环境条件？（可以从水分、温度、空气等方面思考） 作出假设：假设种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 制定计划 实验材料：绿豆种子、培养皿、纱布、水、冰箱等。 实验步骤： 取三个培养皿，分别标记为A、B、C。 在每个培养皿中铺上湿润的纱布。 在A培养皿中放入适量的绿豆种子，放在室温下；在B培养皿中放入等量的绿豆种子，加入适量的水，使纱布完全湿润，然后放入冰箱冷藏室；在C培养皿中放入等量的绿豆种子，不加水，放在室温下。 每天观察并记录种子的萌发情况，持续观察一周。 思考：本实验中的变量有哪些？如何设置对照组？ 4. 课堂小结 回顾科学探究的一般过程和方法。 总结实验设计中需要注意的问题，如控制变量、设置对照实验、选择合适的实验材料和方法等。 5. 课堂检测 选择题 科学探究的一般过程的正确顺序是（ ） ①提出问题 ②作出假设 ③表达交流 ④制定计划 ⑤实施计划 ⑥得出结论 A. ①②③④⑤⑥ B. ①②④⑤⑥③ C. ①②④③⑤⑥ D. ①②④⑤③⑥ 在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，实验变量是（ ） A. 温度 B. 湿度 C. 光 D. 土壤 下列属于调查法的是（ ） A. 用放大镜观察蚂蚁的结构 B. 观察菜豆种子的萌发过程 C. 调查本班同学的视力情况 D. 探究水温对金鱼呼吸频率的影响 简答题 小明发现阳台上的一盆花，向光一侧生长得比背光一侧茂盛。请你帮他完成以下科学探究过程： 提出问题： 作出假设： 制定计划（简单描述实验思路即可）： 教师版 一、学习目标 1. 能说出科学探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。 解析：这是本节课的基础知识目标，学生需要清晰了解科学探究的流程，为后续实践操作奠定理论基础。通过实例讲解，让学生明确每个步骤的具体内涵和作用。 2. 能区分科学探究中的观察法、实验法、调查法和测量法，并能举例说明。 解析：此目标旨在培养学生对不同科学探究方法的辨别能力，使学生能根据具体研究问题选择合适的方法。通过列举大量生活和学习中的实例，帮助学生理解各种方法的特点和应用场景。 3. 尝试设计简单的实验方案，体验科学探究的过程，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。 解析：这是本节课的能力目标，通过实际设计实验方案，让学生将理论知识转化为实践操作，锻炼学生的综合能力。在学生设计实验过程中，教师要引导学生思考实验的科学性、可行性和严谨性。 二、学习重难点 1. 重点 科学探究的一般过程和方法。 解析：科学探究的过程和方法是生物学学习的核心内容之一，学生只有掌握了这些，才能独立开展生物学研究。在教学过程中，要通过多种方式，如案例分析、小组讨论、实验操作等，强化学生对重点内容的理解和掌握。 设计实验方案时，控制变量和设置对照实验的理解与应用。 解析：控制变量和设置对照实验是保证实验结果准确性和可靠性的关键，也是学生在实验设计中容易出错的地方。教师要通过具体实验案例，详细讲解控制变量和设置对照实验的原理、方法和重要性，让学生通过练习加深理解和应用。 2. 难点 学会提出有探究价值的问题，并作出合理假设。 解析：提出有价值的问题和作出合理假设需要学生具备一定的观察力、思考力和知识储备，对于六年级学生来说有一定难度。教师可以通过展示一些有趣的生物学现象，引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生大胆提出自己的疑问，并结合已有的知识和经验作出合理假设。 掌握控制变量和设置对照实验，排除无关因素对实验结果的干扰 。 解析：控制变量和设置对照实验涉及到多个因素的考虑和操作，学生在实际应用中容易混淆和出错。教师要通过具体实验操作，让学生亲身体验控制变量和设置对照实验的过程，理解其目的和意义，同时通过练习题进行巩固和强化。 三、学习过程 1. 趣味导入：展示一些有趣的生物学现象，如含羞草受到触碰会合拢叶片、变色龙会改变体色等，提问：看到这些奇妙的现象，你能提出哪些问题？ 为什么含羞草受到触碰会合拢叶片？变色龙为什么能改变体色？ 解析：通过展示有趣的生物学现象，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考，提出问题，从而顺利导入本节课的主题——生物学中的科学探究。 2. 知识探究 科学探究的一般过程 自主阅读课本相关内容，思考：科学探究的一般步骤有哪些？每个步骤的含义是什么？ 答案：科学探究的一般步骤包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。提出问题是指从生活、生产实践或学习中发现并提出有探究价值的问题；作出假设是根据已有的知识和生活经验对问题的答案作出推测和假定；制定计划是设计探究方案，包括选择材料、设计方法步骤等；实施计划是按照探究方案进行探究，收集数据等；得出结论是分析实验数据，得出结论；表达交流是将探究过程和结果与他人进行交流和讨论。 解析：让学生自主阅读课本，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。通过思考问题，引导学生初步了解科学探究的一般步骤和含义。 小组讨论，交流对科学探究步骤的理解，推选代表进行发言。 解析：小组讨论可以促进学生之间的思想碰撞和交流，培养学生的合作学习能力和团队精神。推选代表发言可以锻炼学生的表达能力和自信心。 教师总结并举例说明科学探究的一般过程，以“探究光对鼠妇生活的影响”为例： 提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 作出假设：假设光会影响鼠妇的生活，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。（假设需要根据已有的知识和生活经验作出，并且可以被检验） 制定计划：确定实验变量为光，设计对照实验，准备铁盘、湿土、鼠妇等实验材料，规定实验时间和观察记录方法。（思考：为什么要设计对照实验？如何设计对照实验？） 实施计划：按照计划进行实验，将鼠妇放入铁盘，一侧遮光，一侧见光，观察并记录鼠妇在不同环境中的分布情况。（注意实验操作的规范性和准确性，如实记录实验数据） 得出结论：对实验数据进行分析，得出结论。如果遮光一侧的鼠妇数量明显多于见光一侧，说明光会影响鼠妇的生活，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中；反之，则说明假设不成立。 表达交流：将实验过程和结果与其他小组进行交流，分享经验和体会，听取他人的意见和建议，进一步完善实验。 解析：教师通过具体的实验案例进行详细讲解，使学生更加直观地理解科学探究的一般过程。在讲解过程中，引导学生思考每个步骤的关键要点和注意事项，如假设的依据、对照实验的设计、实验数据的记录和分析等，培养学生的科学思维和实验操作能力。 科学探究的方法 阅读课本，结合实例，区分观察法、实验法、调查法和测量法。 完成以下表格，填写各种科学探究方法的特点和实例： 探究方法 特点 实例 观察法 在自然状态下，通过感官或借助仪器，对研究对象进行系统的感知、考察和描述 用肉眼观察校园里植物的形态、颜色等 实验法 利用特定的材料和器具，在人为控制的条件下，进行有目的、有步骤的操作和观察、记录、分析 探究种子萌发需要的条件，设置不同的温度、水分、空气等条件，观察种子的萌发情况 调查法 为达到设想的目的，制定计划，收集研究对象的相关信息，然后进行分析、综合，得出结论 调查班级同学的近视情况，统计近视人数和近视原因 测量法 利用尺子、秒表、温度计等工具，对事物进行量化描述 用尺子测量植物的高度，用秒表记录动物的运动时间 解析：通过阅读课本和填写表格，让学生对不同的科学探究方法进行对比和总结，加深对各种方法的理解和记忆。教师可以引导学生结合生活和学习中的实际例子，进一步拓展对各种方法的应用。 3. 实验设计：以“探究影响种子萌发的环境条件”为例，进行实验设计练习。 提出问题：种子萌发需要哪些环境条件？（可以从水分、温度、空气等方面思考） 解析：引导学生从实际问题出发，思考影响种子萌发的因素，培养学生发现问题和提出问题的能力。 作出假设：假设种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 解析：让学生根据已有的知识和生活经验，对问题的答案作出合理假设，培养学生的逻辑思维能力。 制定计划 实验材料：绿豆种子、培养皿、纱布、水、冰箱等。 实验步骤： 取三个培养皿，分别标记为A、B、C。 在每个培养皿中铺上湿润的纱布。 在A培养皿中放入适量的绿豆种子，放在室温下；在B培养皿中放入等量的绿豆种子，加入适量的水，使纱布完全湿润，然后放入冰箱冷藏室；在C培养皿中放入等量的绿豆种子，不加水，放在室温下。 每天观察并记录种子的萌发情况，持续观察一周。 解析：通过具体的实验步骤设计，让学生学会控制变量和设置对照实验。在这个实验中，A组为对照组，B组和C组为实验组，分别探究温度和水分对种子萌发的影响。同时，让学生明确实验材料的选择和实验时间的安排等要点。 思考：本实验中的变量有哪些？如何设置对照组？ 答案：本实验中的变量有温度和水分。A组是对照组，在室温下且有适量水分，B组改变的变量是温度（放入冰箱冷藏室），C组改变的变量是水分（不加水） 。 解析：通过思考问题，强化学生对控制变量和设置对照实验的理解和应用，培养学生分析问题和解决问题的能力。 4. 课堂小结 回顾科学探究的一般过程和方法。 解析：帮助学生梳理本节课的重点知识，加深记忆。 总结实验设计中需要注意的问题，如控制变量、设置对照实验、选择合适的实验材料和方法等。 解析：强调实验设计的关键要点，为学生今后的实验操作提供指导。 5. 课堂检测 选择题 科学探究的一般过程的正确顺序是（ ） ①提出问题 ②作出假设 ③表达交流 ④制定计划 ⑤实施计划 ⑥得出结论 A. ①②③④⑤⑥ B. ①②④⑤⑥③ C. ①②④③⑤⑥ D. ①②④⑤③⑥ 答案：B 解析：科学探究的正确顺序是提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流，所以选B。 在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，实验变量是（ ） A. 温度 B. 湿度 C. 光 D. 土壤 答案：C 解析：在这个实验中，研究的是光对鼠妇生活的影响，所以实验变量是光，选C。 下列属于调查法的是（ ） A. 用放大镜观察蚂蚁的结构 B. 观察菜豆种子的萌发过程 C. 调查本班同学的视力情况 D. 探究水温对金鱼呼吸频率的影响 答案：C 解析：A选项用放大镜观察蚂蚁结构属于观察法；B选项观察菜豆种子萌发过程属于观察法；C选项调查班级同学视力情况属于调查法；D选项探究水温对金鱼呼吸频率的影响属于实验法，所以选C。 简答题 小明发现阳台上的一盆花，向光一侧生长得比背光一侧茂盛。请你帮他完成以下科学探究过程： 提出问题：光照对植物的生长有影响吗？ 解析：从观察到的现象出发，提出一个具有探究价值的问题，引导学生关注光照与植物生长之间的关系。 作出假设：假设光照对植物的生长有影响，植物向光一侧生长茂盛是因为光照充足。 解析：根据问题和已有的知识经验作出假设，明确假设需要有一定的依据且可检验。 制定计划（简单描述实验思路即可）：准备两盆生长状况相似的同种植物，一盆放在光照充足的地方，另一盆放在阴暗的地方，其他条件（如水分、温度、土壤等）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$