1.1.1生物的共同特征导学案-2024-2025学年鲁科版（五四学制）六年级生物学（2024）上册

本文围绕“生物的共同特征”展开，承接学生对生物初步认知，为后续生物学学习奠基。通过趣味导入、自主学习等环节，渗透生命观念，如分析生物特征与环境关系；培养科学思维，像小组讨论病毒是否为生物；锻炼探究实践，如观察特殊生物；强化态度责任，引导学生热爱保护生物。 本设计亮点在于多种学习方式结合，特色教法有小组合作探究。从学生层面看，提升分析解决问题能力；从教师角度，提供清晰授课流程；课堂效果上，增强互动，突破生物与非生物区分等教学难点。

学生版：《生物的共同特征》导学案 一、学习目标 1. 能准确说出生物具有的共同特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性等。 2. 通过观察、比较、分析常见的生物和非生物现象，提高观察能力、分析问题和解决问题的能力。 3. 养成热爱大自然、保护生物的情感，培养严谨的科学态度。 二、学习重难点 1. 重点：生物的共同特征，理解每个特征对于生物生存和发展的意义。 2. 难点：区分生物和非生物，能够运用生物的特征准确判断生活中遇到的各种物体是否属于生物；对生物具有遗传和变异特性的理解。 三、学习过程 1. 趣味导入 思考并讨论：这些图片中的物体，哪些是有生命的，哪些是没有生命的？你是依据什么来判断的？ 提出问题：到底什么是生物？生物具有哪些独特的特征，能让我们将它们与非生物区分开来？带着这些疑问，开启今天的学习之旅。 2. 自主学习 阅读教材：仔细阅读课本中关于生物共同特征的相关内容，将重点语句和关键词标记出来。思考并总结生物具有哪些共同特征。 完成填空： 生物的生活需要______。例如，绿色植物通过______制造有机物；动物以______或其他动物为食，获取营养物质。 生物能进行______。绝大多数生物需要吸入______，呼出______。 生物能排出体内产生的______。如人可以通过______、出汗和呼出气体等方式排出废物。 生物能对外界刺激______。比如含羞草受到触碰时，叶片会______。 生物能______和繁殖。生物体能够由小长大，发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。 生物都有______和变异的特性。生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，这就是______；但亲子间及子代个体间也存在着差异，这就是______ 。 3. 合作探究 小组讨论：在小组内交流自主学习的成果，讨论以下问题： 病毒没有细胞结构，它属于生物吗？为什么？ 珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，哪个不是生物？理由是什么？ 举例说明生活中还有哪些现象体现了生物的这些特征。 展示分享：每个小组推选一名代表，向全班展示小组讨论的结果，其他小组可以进行补充和质疑。 4. 知识拓展 观察思考：展示一些特殊生物的图片或视频，如生活在极端环境中的细菌、会发光的萤火虫、能进行无性繁殖的水螅等。思考这些生物的特殊之处，它们是如何体现生物的共同特征的？ 资料分析：阅读关于生物适应环境和影响环境的资料，讨论生物的这些特征与它们适应环境、影响环境之间有什么联系？ 5. 课堂小结 总结归纳：与老师和同学一起回顾本节课所学内容，梳理生物的共同特征，形成知识框架。 反思提升：思考自己在本节课学习中的收获和不足，提出疑问，与老师和同学共同探讨解决。 四、课堂检测 1. 下列属于生物的是（ ） A. 机器人 B. 钟乳石 C. 珊瑚虫 D. 珊瑚 2. “葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（ ） A. 生物能排出体内产生的废物 B. 生物的生活需要营养 C. 生物能对外界刺激作出反应 D. 生物能进行呼吸 3. 生物与非生物最本质的区别是（ ） A. 生物能动，非生物不能动 B. 生物能长大，非生物不能长大 C. 生物有生命，非生物没有生命 D. 生物对环境有反应，非生物没有 4. 下列哪项不是生物的共同特征（ ） A. 生长、发育 B. 遗传、变异 C. 呼吸 D. 无机物变有机物 5. 请你分别列举一个生物适应环境和生物影响环境的例子。 生物适应环境：____________________ 生物影响环境：____________________ 教师版：《生物的共同特征》导学案 一、学习目标 1. 引导学生能准确说出生物具有的共同特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性等。 2. 通过组织观察、比较、分析常见的生物和非生物现象的活动，提高学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。 3. 培养学生养成热爱大自然、保护生物的情感，以及严谨的科学态度。 【解析】学习目标明确且具有可操作性，围绕课程标准对学生知识、能力和情感态度价值观方面的要求设定。通过具体的生物特征学习，夯实基础知识；利用多种教学活动，锻炼学生的综合能力；在学习过程中渗透情感教育，有助于学生全面发展。 二、学习重难点 1. 重点：生物的共同特征，理解每个特征对于生物生存和发展的意义。 2. 难点：区分生物和非生物，能够运用生物的特征准确判断生活中遇到的各种物体是否属于生物；对生物具有遗传和变异特性的理解。 【解析】重点内容是课程的核心知识，学生掌握生物的共同特征是后续学习生物学的基础。而难点在于生物和非生物的判断需要学生综合运用多个特征进行分析，遗传和变异特性较为抽象，对于六年级学生来说理解起来有一定难度 ，需要教师多举例、多引导。 三、学习过程 1. 趣味导入 展示一组图片，包括美丽的花朵、奔跑的骏马、翱翔的雄鹰、生长的蘑菇，以及石头、汽车、机器人等。引导学生思考并讨论：这些图片中的物体，哪些是有生命的，哪些是没有生命的？你是依据什么来判断的？ 提出问题：到底什么是生物？生物具有哪些独特的特征，能让我们将它们与非生物区分开来？带着这些疑问，开启今天的学习之旅。 【解析】通过直观的图片展示，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动思考生物和非生物的区别，自然地引出本节课的主题。 2. 自主学习 阅读教材：指导学生仔细阅读课本中关于生物共同特征的相关内容，将重点语句和关键词标记出来。思考并总结生物具有哪些共同特征。 完成填空： 生物的生活需要营养。例如，绿色植物通过光合作用制造有机物；动物以植物或其他动物为食，获取营养物质。 生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 生物能排出体内产生的废物。如人可以通过排尿、出汗和呼出气体等方式排出废物。 生物能对外界刺激作出反应。比如含羞草受到触碰时，叶片会合拢。 生物能生长和繁殖。生物体能够由小长大，发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。 生物都有遗传和变异的特性。生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，这就是遗传；但亲子间及子代个体间也存在着差异，这就是变异 。 【答案解析】这些填空内容紧扣生物的基本特征，通过具体例子帮助学生理解抽象概念。光合作用是绿色植物获取营养的独特方式；呼吸作用是生物维持生命活动的重要生理过程；排尿等是人体排出废物的常见途径；含羞草的反应体现了生物对外界刺激的敏感性；生长和繁殖是生物延续种族的必然过程；遗传和变异则保证了物种的稳定性和多样性。 3. 合作探究 小组讨论：组织学生在小组内交流自主学习的成果，讨论以下问题： 病毒没有细胞结构，它属于生物吗？为什么？ 珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，哪个不是生物？理由是什么？ 举例说明生活中还有哪些现象体现了生物的这些特征。 展示分享：每个小组推选一名代表，向全班展示小组讨论的结果，其他小组可以进行补充和质疑。 【解析及答案】 病毒属于生物。虽然病毒没有细胞结构，但它能在活细胞内繁殖，具有生物能繁殖的特征，所以属于生物。 珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物。珊瑚虫具有生物的共同特征，如需要营养、能呼吸、能繁殖等；而珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳堆积而成的，不具有生物的特征。 生活中体现生物特征的例子：小狗会吃饭（生物的生活需要营养）；鱼在水中用鳃呼吸（生物能进行呼吸）；植物落叶（生物能排出体内产生的废物）；猫看到老鼠会追捕（生物能对外界刺激作出反应）；母鸡下蛋（生物能繁殖）；同一窝小猫毛色有差异（生物具有变异的特性）等 。 通过小组讨论和展示分享，培养学生合作学习和表达交流的能力，让学生在思维碰撞中深化对知识的理解。 4. 知识拓展 观察思考：展示一些特殊生物的图片或视频，如生活在极端环境中的细菌、会发光的萤火虫、能进行无性繁殖的水螅等。引导学生思考这些生物的特殊之处，它们是如何体现生物的共同特征的？ 资料分析：提供关于生物适应环境和影响环境的资料，组织学生讨论生物的这些特征与它们适应环境、影响环境之间有什么联系？ 【解析】拓展环节旨在拓宽学生的知识面，引导学生关注生物的多样性和生物与环境的关系。特殊生物的例子能激发学生的探究欲望，通过分析这些生物如何体现共同特征，加深对特征的理解；资料分析让学生认识到生物的特征是它们在长期进化过程中适应环境和影响环境的结果，培养学生的综合分析能力。 5. 课堂小结 总结归纳：与学生一起回顾本节课所学内容，梳理生物的共同特征，形成知识框架。 反思提升：引导学生思考自己在本节课学习中的收获和不足，提出疑问，与老师和同学共同探讨解决。 【解析】课堂小结帮助学生巩固所学知识，构建完整的知识体系。反思提升环节有助于学生养成自我反思的学习习惯，及时解决学习中存在的问题，提高学习效果。 四、课堂检测 1. 下列属于生物的是（C） A. 机器人 B. 钟乳石 C. 珊瑚虫 D. 珊瑚 【解析】机器人和钟乳石不具有生物的特征；珊瑚是珊瑚虫的分泌物形成的，没有生命现象；珊瑚虫具有生物的基本特征，如需要营养、能呼吸等，所以是生物。 2. “葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（C） A. 生物能排出体内产生的废物 B. 生物的生活需要营养 C. 生物能对外界刺激作出反应 D. 生物能进行呼吸 【解析】向日葵向太阳是对光照这一外界刺激作出的反应，体现了生物能对外界刺激作出反应的特征。 3. 生物与非生物最本质的区别是（C） A. 生物能动，非生物不能动 B. 生物能长大，非生物不能长大 C. 生物有生命，非生物没有生命 D. 生物对环境有反应，非生物没有 【解析】生物具有生命现象，具有生物的共同特征，这是与非生物最本质的区别。能运动、能长大以及对环境有反应都不是判断生物的根本依据。 4. 下列哪项不是生物的共同特征（D） A. 生长、发育 B. 遗传、变异 C. 呼吸 D. 无机物变有机物 【解析】生物能生长发育、具有遗传和变异特性、能进行呼吸。而将无机物变有机物只是绿色植物通过光合作用实现的，不是所有生物的共同特征。 5. 请你分别列举一个生物适应环境和生物影响环境的例子。 生物适应环境：骆驼的尿液非常少，体温升高到46℃才会出汗，适应沙漠干旱缺水的环境。 生物影响环境：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，提高土壤肥力 。 【解析】此类题目考查学生对生物与环境关系的理解和知识迁移能力。通过具体例子，让学生认识到生物既能适应环境，也能影响环境，进一步深化对生物特征的理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$