第11课《再塑生命的人》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

七上第三单元《再塑生命的人》练习题 一、基础知识 1. 字音字形 （1）下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 感慨（kǎi） 搓捻（niǎn） 惭愧（kuì） 混为一谈（hǔn） B. 争执（zhí） 惭愧（kuì） 悔恨（huǐ） 恍然大悟（huǎng） C. 激荡（jī） 奥秘（ào） 拼凑（còu） 疲倦不堪（shèn） D. 企盼（qǐ） 譬如（bì） 绽开（zhàn） 小心翼翼（yì） （2）下列词语书写无误的一项是（ ） A. 探测 缓慢 唤醒 不求甚解 B. 涨红 缝制 走廊 由然而生 C. 激厉 喷水 灵魂 美不胜收 D. 启示 寂静 模胡 花团锦簇 2. 文体文化常识 （1）《再塑生命的人》作者是______，国作家、教育家、慈善家，她在______的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为 “二十世纪美国十大英雄偶像”。 （2）海伦・凯勒的代表作有、《走出黑暗》《老师：安妮・沙利文・梅西》等。其中，______是她的自传性作品，被誉为 “世界文学史上无与伦比的杰作” 。 3. 成语运用 （1）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在学习上总是不求甚解，每一个知识点都要反复钻研，直到彻底弄懂。 B. 面对老师的批评，他恍然大悟，决心改正自己的错误。 C. 春天的植物园里，百花齐放，争奇斗艳，栩栩如生。 D. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的吸引力。 4. 综合性学习 学校开展 “感恩师长，传递温暖” 主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【感恩话语】请你为老师写一句感恩的话语，表达对老师的感激之情。（2 分） （2）【活动策划】请你为此次活动再设计两个活动形式。（4 分） ① 举办 “师恩难忘” 主题班会 ② ______ ③ 二、阅读理解 （一）课内阅读 阅读《再塑生命的人》选段，回答问题。 这天上午，我和莎莉文老师为 “杯” 和 “水” 这两个词发生了争执。她想让我懂得 “杯” 是 “杯”，“水” 是 “水”，而我却把两者混为一谈，“杯” 也是 “水”，“水” 也是 “杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃 “doll” 这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 “water”——“水” 字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了 “水” 这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 5. 选段中 “我” 为什么会发脾气？（4 分） 6.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由” 这句话有什么深刻含义？（4 分） 7.选段中 “我” 的感情发生了怎样的变化？请简要概括。（4 分） （二）课外阅读 阅读下面文章，回答问题。 《难忘的启蒙老师》 ①我的启蒙老师是陈老师，她是一位温柔又严厉的老师。虽然已经过去很多年了，但她的音容笑貌依然深深地印在我的脑海里。 ②记得刚上一年级时，我很胆小，不敢和同学们交流。陈老师似乎看出了我的心思，她经常鼓励我回答问题。每次我回答完，她都会微笑着看着我，用温柔的声音说：“回答得真棒！下次继续加油！” 在她的鼓励下，我渐渐变得自信起来，也交到了很多好朋友。 ③陈老师的严厉也是出了名的。有一次，我因为贪玩没有完成作业，她把我叫到办公室，严肃地看着我说：“学习是自己的事情，你这样不认真对待，怎么能学到知识呢？” 她的眼神中充满了失望，让我感到非常愧疚。从那以后，我再也不敢不完成作业了。 ④最让我难忘的是，有一次我在学校生病了，陈老师立刻把我送到医务室，还一直守在我身边，给我倒水、量体温，照顾得无微不至。她那关切的眼神和温柔的话语，让我感受到了母亲般的温暖。 ⑤虽然我已经离开了那所学校，但陈老师对我的影响却一直伴随着我。她教会了我知识，更教会了我如何做人。我永远感激我的启蒙老师 —— 陈老师。 8.文章围绕陈老师写了哪几件事？请简要概括。（4 分） 9.文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4 分） 她经常鼓励我回答问题。每次我回答完，她都会微笑着看着我，用温柔的声音说：“回答得真棒！下次继续加油！” 10. 文章表达了作者怎样的思想感情？（4 分） （三）《朝花夕拾》名著阅读 11.下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（ ）（3 分） A.《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。 B.《阿长与〈山海经〉》中，阿长给 “我” 买来了《山海经》，“我” 对她的态度由最初的厌烦转变为敬意和感激。 C.《五猖会》中，父亲强迫 “我” 背诵《鉴略》，使 “我” 对五猖会的热切盼望化为泡影，深刻地批判了封建教育对儿童天性的压制。 D.《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生非常严厉，不允许学生有任何自由活动，是封建教育制度的典型代表。 12.在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了长妈妈的许多事。请结合相关情节，说说长妈妈是一个怎样的人。（4 分） （四）小作文片段训练 13.在生活中，总有一些人或事能触动我们的心灵，让我们感动不已。请仿照《再塑生命的人》中描写莎莉文老师的方法，运用细节描写，写一个 200 字左右的片段，展现他人令人感动的生活细节。（10 分） 答案解析 一、基础知识 1. 字音字形 （1）答案：B 解析：A 项 “混为一谈” 的 “混” 应读 “hùn”；C 项 “疲倦不堪” 的 “堪” 应读 “kān”；D 项 “譬如” 的 “譬” 应读 “pì”。 （2）答案：A 解析：B 项 “由然而生” 应为 “油然而生”；C 项 “激厉” 应为 “激励”；D 项 “模胡” 应为 “模糊”。 2. 文体文化常识 （1）答案：海伦・凯勒 美 安妮・莎莉文 解析：考查对作者及相关人物的了解，需准确记忆。 （2）答案：《假如给我三天光明》 《假如给我三天光明》 解析：考查对海伦・凯勒代表作的掌握。 3. 成语运用 （1）答案：B 解析：A 项 “不求甚解” 意思是只求知道个大概，不求彻底了解，与 “反复钻研” 意思相悖；C 项 “栩栩如生” 形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，不能用来形容百花；D 项 “抑扬顿挫” 形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能用来形容小说情节。 4. 综合性学习 （1）示例：老师，您是明灯，照亮我前行的道路；您是春雨，滋润我求知的心田。感谢您的辛勤付出！ 解析：语言真挚，表达出对老师的感恩之情即可。 （2）示例：② 开展 “感恩老师” 主题征文比赛 ③ 举办 “我和老师的故事” 分享会 解析：活动形式围绕主题，具有可行性和可操作性即可。 二、阅读理解 （一）课内阅读 5.因为 “我” 想让莎莉文老师懂得 “杯” 是 “杯”，“水” 是 “水”，但莎莉文老师却无法让 “我” 理解，“我” 因此感到不耐烦，所以发脾气摔碎了洋娃娃。 解析：从选段中直接提取相关信息进行概括。 6.“水” 让 “我” 一下子理解了语言文字的奥秘，唤醒了 “我” 对知识的渴望和对生活的热情，使 “我” 看到了生活的光明和希望，感受到了快乐和自由，它改变了 “我” 的生命，让 “我” 的生活从此充满意义。 解析：结合上下文，理解 “水” 对 “我” 的重要意义和带来的改变。 7.“我” 的感情从一开始因为无法理解 “杯” 和 “水” 的区别而产生的不耐烦、发脾气，到突然理解语言文字奥秘后的恍然大悟、充满新奇，再到想起摔碎洋娃娃后的悔恨莫及。 解析：梳理选段中 “我” 的情感变化过程，进行准确概括。 （二）课外阅读 8.文章围绕陈老师写了三件事：①陈老师鼓励胆小的 “我” 回答问题，让 “我” 变得自信；②陈老师严厉批评 “我” 没完成作业，使 “我” 端正学习态度；③“我” 生病时，陈老师悉心照顾 “我”。 解析：按照事情发展顺序，概括主要事件。 9.运用了神态描写和语言描写。“微笑着” 这一神态描写，生动地表现出陈老师的温柔；“回答得真棒！下次继续加油！” 这句语言描写，体现了陈老师对 “我” 的鼓励和关爱，突出了陈老师和蔼可亲的形象。 解析：先点明描写方法，再结合语句分析其对表现人物形象的作用。 10.文章表达了作者对启蒙老师陈老师的感激、怀念之情。通过回忆陈老师鼓励 “我”、批评 “我” 以及照顾生病的 “我” 等具体事例，展现了陈老师对 “我” 的关爱和影响，字里行间流露出作者对陈老师深深的感恩与怀念。 解析：结合文章内容，分析作者情感。 （三）《朝花夕拾》名著阅读 11.D 解析：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生方正、质朴、博学，他虽然对学生要求严格，但也并非不允许学生有任何自由活动，并非封建教育制度的典型代表，D 选项表述错误。 12.长妈妈是一个善良、朴实但又有些唠叨、迷信的人。从她为 “我” 买来心心念念的《山海经》可以看出她的善良和对 “我” 的关爱；从她喜欢切切察察、有很多繁琐的规矩（如元旦让 “我” 吃福橘等）可以看出她的唠叨和迷信。 解析：结合《阿长与〈山海经〉》中的具体情节，分析长妈妈的人物形象。 （四）小作文片段训练 13.示例：外婆佝偻着背在厨房忙碌。她布满皱纹的手，缓缓地将菜叶放入锅中，那专注的眼神，仿佛在雕琢一件珍贵的艺术品。油烟升腾，她却全然不顾，不时用衣角擦拭额头上细密的汗珠。当一盘香喷喷的青菜端上桌，她总是先夹一大筷子放到我的碗里，嘴角上扬，满是期待地说：“快尝尝，外婆特意挑嫩的炒的。” 那温柔的话语和慈祥的笑容，瞬间温暖了我的心，让我眼眶不禁湿润。 解析：仿照课文，运用细节描写，如动作描写 “佝偻着背”“缓缓地将菜叶放入锅中”，神态描写 “专注的眼神”“嘴角上扬” 等，生动展现令人感动的生活细节，表达真情实感，符合字数要求即可。 学科网（北京）股份有限公司 $$