山东省日照市2024-2025学年高二下学期期中考试语文试题讲评课件

语文试题讲评（期中） 日照市2025年高二下学期期中 校际联合考试 一、阅读 二、语言文字运用 三、写作 目 录 一、阅读 （一）阅读Ⅰ 高考早知道：【考向分析】 近5年新高考卷现代文阅读选文特点分析 卷型 选文 材料主题 类型 教考衔接 2024新高考Ⅰ 材料一：摘自毛泽东《论持久战》（政论文） 材料二：摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 政论类，两则材料，关于“论持久战” 政论文 选必中第一单元《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》 2024新高考Ⅱ 布莱恩·弗洛卡《登月》；斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》；吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》（科技论文） 探索宇宙 科普文和序言 选必下第四单元《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》 2023新高考Ⅰ 赫克托·麦克唐纳《后真相时代》（信息传媒） 信息时代理性分析和审慎判断，面对热点事件 时应走出情绪判断误区 评论 必修下第四单元“信息时代的语文生活”+选必修上第四单元“逻辑的力量” 2023新高考Ⅱ 材料一：习近平《谈谈调查研究》材料二： 费孝通《亦谈社会调查》（社会调查） 将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题 政论文+学术论文 必修上第四单元“家乡文化生活”学习资源+第五单元整本书阅读《乡土中国》 2022新高考Ⅰ 材料一：习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》材料二:郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》（文艺评论） 中华优秀传统文化的挖掘阐发，本土诗歌传统和传统诗论的现代转化 时评+学术论文 2022新高考Ⅱ 材料一：辛红娟《中国典籍“谁来译”》材料二：党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》材料三：杨乃乔《 <红楼梦>与……》（文艺评论） 中国典籍的翻译问题，深入思考中华文明在当代转化和发展的途径 学术论文 高中整本书阅读《红楼梦》 2021新高考Ⅰ 材料一：朱光潜《诗论》材料二： 钱锺书《读<拉奥孔>》（文艺评论） 诗画异质说，接受美的浸润 学术论文 + 书评 必修下第三单元《说木叶》 2021新高考Ⅱ 肖峰《从底线伦理到担当精神： 当代青年的网络文明意识》（网络文明） 规范网络行为，引导青 年树立文明网络行为观 学术论文 必修下第四单元“信息时代的语文生活” 2020新高考I 材料一：葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》材料二：刘盛佳《历史地理学的研究对象》（学术论文） 中国历史地理学的发展基础和前景；研究特点。 学术论文 2020新高考II 埃德·扬《我包罗万象》（生物学论文） 微生物视角下的生命场景：所有生命都居于布满微生物的环境之中,持久地往来、互动。 科普文 4 论述类文本阅读核心能力 【试题分析】 摘编自韩召颖《批判性思维与人文社会科学的知识创新》 文章出处 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） 3．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） 4．请结合材料，简要概括批判性思维如何推动科学知识创新。（4分） 5．学校举办“拥抱人工智能，强化批判性思维”主题论坛，邀请你作为学生代表发言。请结合材料中人工智能与批判性思维的关系，撰写发言稿的三个要点句。（6分） 题目设计 6 【背景知识】 文本重点内容解读 人工智能与人类研究者的对比 人工智能在语言理解、图像处理、逻辑推理等领域表现出超越人类的能力，但在提出新的研究问题、批判性思维和理论创新方面存在不足。 人类通过教育获得批判性思维能力，能够在复杂社会环境中发现新问题、分析问题本质、提出解决方案，实现科学知识创新。 问题意识的重要性 在历史研究、文学与文化研究、社会科学研究中，问题意识都是创新研究的起点。研究者只有提出新的有价值的研究问题，才能做出创新性研究。 批判性思维的过程和作用 批判性思维不仅包括质疑和反思，提出新问题，还包括针对问题提出解决办法，发展既有理论知识。 它帮助研究者设计研究思路、提出假设、搜集和分析数据、验证假设、得出结论，推动科学理论的发展完善。 批判性思维的表达环节 对研究过程和结果进行准确有效表达、实现具有说服力的交流是批判性思维过程的最后重要环节。 需要具备学科知识背景和良好的语言能力，包括对他国语言和文化的了解（跨国交流时）。 批判性思维在不同领域的体现 在理工科和人文社会科学领域，批判性思维技能都是人才培养的重要内容。例如写作技能训练和历史研究中的论证能力培养。 人工智能时代批判性思维的重要性 人工智能虽强大，但缺乏自主提出问题的能力、真正的理解力和明确目标，不能进行自主知识创新。 批判性思维在人工智能时代对于创新性研究更加重要，是科学知识创新必不可少的。 7 【文本思路梳理】 8 文本 解读 现代文阅读Ⅰ 材料一： ①当前，（1A）人工智能技术日新月异，在语言理解、图像处理、逻辑推理等领域表现出了超越人类的能力，开始影响乃至重塑人类社会生活的方方面面。那么，（3A．）人工智能是否会最终替代人类的科学技术和知识创新？尽管人工智能可以相对容易地完成一些对于人类来说比较困难的任务，比如生成语言、创作诗歌、写作报告，但一些人类能轻松完成的事情，实际上对于人工智能来说却非常复杂，仍无法完成。（1A）虽然人工智能可以成为研究者的辅助工具，但并不能完全替代人类研究者5①。人工智能仍然做不到像人类研究者一样提出新的研究问题，缺乏人类所具有的批判性思维，无法进行真正的理论创新，产生新的科学知识5②。虽然人工智能还在飞速发展，不断推广应用，但人类通过不同阶段的教育获得的批判性思维能力将越来越重要，成为核心竞争力，促使人类研究者在复杂的社会环境中不断发现新问题，分析解释问题的本质，创造性地提出解决问题的方案，产生新的知识，实现科学知识的创新。因此，批判性思维仍然是人文社会科学知识创新的关键。 第一段段意：提出问题，即人工智能是否会最终替代人类的科学技术和知识创新。通过对比人工智能和人类在完成任务方面的差异，得出人工智能不能完全替代人类研究者，批判性思维是人文社会科学知识创新的关键这一观点。 1A．人工智能在语言生成、图像处理等领域表现卓越，但在自主提出研究问题和理论创新层面，仍无法超越人类研究者。 A选项：根据第①段相关内容可知该选项表述正确。 3A．文章开篇抛出人工智能能否替代人类科技和知识创新的疑问，以此引发广大读者对批判性思维重要性的思考。 9 文本 解读 现代文阅读Ⅰ ②发现新的有价值的研究问题，是批判性思维过程的第一步。无论是人文学科还是社会科学学科的创新研究，都始于问题意识。研究者只有提出新的有价值的研究问题，才能做出产生新知识的创新性研究。（1B．）爱德华·卡尔（3B）在《历史是什么》中强调了问题意识在历史研究中的重要作用。他指出，历史学家并不是被动地接受事实，而是通过提出问题和假设来主动选择和解释事实。他主张，历史学家应意识到这种主观性，在研究中保持批判性思维，避免简单化或片面化。由此可见，问题意识对于历史研究具有重要性。 B选项：由第②段相关内容可知该选项表述正确。 第二段段意：指出发现新的有价值的研究问题是批判性思维过程的第一步，以爱德华·卡尔在《历史是什么》中对问题意识在历史研究中重要作用的强调为例进行论证。 解析：1B．爱德华·卡尔主张历史学家应该主动提出问题与假设，保持批判性思维，避免对历史事实进行简单化或片面化解读。 3B．文章列举《历史是什么》和《出仙入凡说封神》，分别论证了问题意识在历史研究和文学文化研究中的作用。 10 文本 解读 现代文阅读Ⅰ ③在文学与文化研究中，问题意识也同样发挥着重要作用。南开大学陈洪先生的新著（2B）《出仙入凡说封神》以严谨、严肃的学术研究为基础，深入浅出地揭示《封神演义》深层的、有趣的内蕴，（3B）通过对《封神演义》这部文学作品的研究，增进了对相关中国文化传统的了解。这样一部定位于文化普及的中国古代小说研究著作，其中却贯穿了作者鲜明的问题意识。例如，姜子牙的历史地位经过了哪些曲折变迁？神秘散仙陆压与陆西星有何关联？哪吒何以成为“魔童”？黄飞虎与关羽的形象有何相似之处？《封神演义》与《西游记》孰先孰后？陈洪先生也对上述问题作出了适当的解读。正因如此，《出仙入凡说封神》才会成为“一部有知识、有思想、有可读性的文学/文化读物”。 解析：B选项：第③段指出《出仙入凡说封神》成为“一部有知识、有思想、有可读性的文学/文化读物”是因为贯穿了作者鲜明的问题意识，而不是“借对《封神演义》中众多人物关系的解读”，该选项表述错误。 第三段段意：说明在文学与文化研究中，问题意识同样重要。以陈洪先生的《出仙入凡说封神》为例，阐述其通过鲜明的问题意识揭示作品深层内蕴，成为有价值的读物。 2B．《出仙入凡说封神》借对《封神演义》中众多人物关系的解读，成为极具价值的文学读物。 3B．文章列举《历史是什么》和《出仙入凡说封神》，分别论证了问题意识在历史研究和文学文化研究中的作用。 11 文本 解读 现代文阅读Ⅰ ④（1C．）社会科学研究中的问题意识往往源于研究者强烈的好奇心和兴趣。科学哲学家拉卡托斯在《科学研究纲领方法论》中指出，科学理论的发展过程中总是伴随着异常现象，即与理论预测不符的观察或实验结果。他认为，（1C．）“科学在异常的海洋中前行”。这同样适用于社会科学的研究。在对纷繁复杂的社会现象的考察中，社会科学研究者凭借自己的好奇心和兴趣，通过对社会现象的观察，会发现与现有理论或常识解释不一致的异常现象，由此提出新的有价值的研究问题。 解析：C选项：第④段相关内容说明社会科学研究中的问题意识与社会科学发展过程中的异常现象关联紧密，并非“关联有限”，该选项表述错误。 第四段段意：阐述社会科学研究中的问题意识源于研究者的好奇心和兴趣，以科学哲学家拉卡托斯的观点说明社会科学研究中会因发现异常现象而提出新问题。 1C．社会科学研究中的问题意识，主要源于研究者对于社会现象的好奇心，与社会科学发展过程中的异常现象关联有限。 12 文本 解读 现代文阅读Ⅰ ④社会科学研究中的问题意识往往源于研究者强烈的好奇心和兴趣。（2C.）科学哲学家拉卡托斯在《科学研究纲领方法论》中指出，科学理论的发展过程中总是伴随着异常现象，即与理论预测不符的观察或实验结果。他认为，“科学在异常的海洋中前行”。这同样适用于社会科学的研究。在对纷繁复杂的社会现象的考察中，社会科学研究者凭借自己的好奇心和兴趣，通过对社会现象的观察，会发现与现有理论或常识解释不一致的异常现象，由此提出新的有价值的研究问题。 2C.选项：根据第④段“科学哲学家拉卡托斯在《科学研究纲领方法论》中指出，科学理论的发展过程中总是伴随着异常现象，即与理论预测不符的观察或实验结果。他认为，‘科学在异常的海洋中前行’。这同样适用于社会科学的研究”，可知社会科学研究者可能会发现与理论预测不符的观察或实验结果，该选项表述正确。 第四段段意：阐述社会科学研究中的问题意识源于研究者的好奇心和兴趣，以科学哲学家拉卡托斯的观点说明社会科学研究中会因发现异常现象而提出新问题。 2C．根据拉卡托斯的观点可知，社会科学研究者可能会发现与理论预测不符的观察或实验结果。 13 文本 解读 现代文阅读Ⅰ ⑤批判性思维在科学发现和知识创新中扮演着重要的角色。它是解决复杂问题和创新思维的重要工具，可以帮助研究者辨别信息真伪、应对复杂问题，推动知识进步和创新5②。通过质疑和反思，提出新的有价值的研究问题，只是批判性思维的第一步。“批判性思维”既有“批评”的含义，也包含“评论性的分析和判断”的内容。批判性思维是一个过程，它不是停留在质疑和反思的层面，而是要能够针对发现的问题提出解决办法，并发展既有的理论知识。它通过质疑现有理论、分析复杂现象、提出新的视角和方法，为科学研究注入了活力和创造力。批判性思维帮助科学研究者设计问题研究思路，提出需要验证的研究假设，搜集和分析用来验证假设的事实或者实验数据，识别可能存在的假象或偏见，对假设进行验证，并解释机制。这一过程通过分析、评估、推理和论证，凭借可靠证据证实或否定假设，得出结论，形成合理的判断，推动科学理论的发展完善。 第五段段意：强调批判性思维在科学发现和知识创新中扮演重要角色，它不仅是提出问题，还包括针对问题提出解决办法、发展既有理论知识，推动科学理论的发展完善。 14 ⑧⑧⑨⑨⑨ 文本 解读 现代文阅读Ⅰ ⑥尽管对假设进行验证和论证、得出结论的过程是批判性思维的核心内容，但（1D）对研究过程和结果进行准确有效表达，实现具有说服力的交流，则是批判性思维过程不可或缺的最后重要环节。这就需要研究者具备问题研究领域的本学科及相关其他学科的知识背景，能够精准把握研究中运用的概念或借鉴其他学科提出的新概念。（1D）就此而言，充分掌握既有概念和相关知识，是必不可少的基础。成功进行交流的另一关键因素是语言，口头语言和书面语言的交流同样重要。（2D）．如果是跨国交流，还需要对他国的语言和文化有充分的了解和掌握。 第六段段意：指出对研究过程和结果进行准确有效表达、实现具有说服力的交流是批判性思维过程不可或缺的最后重要环节，需要具备学科知识背景和良好的语言能力。 解析：1.D选项：依据第⑥段相关内容可知该选项与原文同义，表述正确。 1D．充分掌握既有概念和相关知识，是研究者对研究过程和结果进行准确有效表达、实现具有说服力的交流必需的基础。 2D．语言能力是批判性思维交流的核心保障，所以研究者需掌握他国的语言才能进行跨国交流。 D选项：第⑥段说“如果是跨国交流，还需要对他国的语言和文化有充分的了解和掌握”，但不能就此得出语言能力是批判性思维交流的核心保障，曲解文意，且“所以研究者掌握他国的语言才能进行跨国交流”强加因果，并且说法过于绝对，该选项表述错误。 15 ⑧⑧⑨⑨⑨ 文本 解读 现代文阅读Ⅰ ⑦批判性思维是科学方法的基础，在科学知识的不断发展过程中起到了关键作用，不只在自然科学的发展中，在人文社会科学中同样如此。所以，不仅在理工科（STEM）领域，而且在人文社会科学领域，批判性思维技能也成为人才培养的重要内容。例如，写作技能既包括写作的训练，也包括在具体的场景中运用批判性思维技能的训练；对于历史学研究者来说，则需要能够提供充分的史料作为证据，并作出符合逻辑的论证。 第七段段意：说明批判性思维是科学方法的基础，在自然科学和人文社会科学中都起到关键作用，是人才培养的重要内容，并举例说明在不同领域的体现。 16 文本 解读 现代文阅读Ⅰ 第八段段意：总结批判性思维推动学科发展和进步，是人文社会科学知识创新的驱动力。对比人工智能的局限性，强调在人工智能时代批判性思维对创新性研究更加重要。 3D．文章结尾强调人工智能无法替代人类进行自主知识创新，目的在于突出批判性思维在理工科领域的关键作用。 ⑧批判性思维推动了学科发展和进步，（3D．）不仅是自然科学也是人文社会科学知识创新的驱动力。当前人工智能的发展引起人们对人类知识创造是否会被替代的担心和焦虑。虽然人工智能将来会越来越强大，甚至代替某些繁琐的工作任务，但是，基于其工作原理无法克服的缺失，例如，缺乏自主提出问题的能力、真正的理解力和具有明确目标等，（3D．）人工智能还不能真正进行思考，它可以成为人类在众多不同领域的工具或者助手，却不能完成自主知识创新5①。真正的思考需要具有自主意识、目标驱动、理解力和调整适应能力，批判性思维在人工智能来临的时代对于创新性研究更加重要，是科学知识创新必不可少的5①。 （摘编自韩召颖《批判性思维与人文社会科学的知识创新》） 3D选项：文章结尾强调人工智能无法替代人类进行自主知识创新，目的在于突出批判性思维在科学知识创新中的关键作用，不仅仅是在理工科领域，还包括人文社会科学领域，该选项表述错误。 17 现代文阅读Ⅰ 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 【解析】C选项：错误。 原文说“社会科学研究中的问题意识往往源于研究者强烈的好奇心和兴趣。科学哲学家拉卡托斯在《科学研究纲领方法论》中指出，科学理论的发展过程中总是伴随着异常现象……这同样适用于社会科学的研究。在对纷繁复杂的社会现象的考察中，社会科学研究者凭借自己的好奇心和兴趣，通过对社会现象的观察，会发现与现有理论或常识解释不一致的异常现象，由此提出新的有价值的研究问题”，说明社会科学研究中的问题意识与社会科学发展过程中的异常现象关联紧密，并非“关联有限”。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．人工智能在语言生成、图像处理等领域表现卓越，但在自主提出研究问题和理论创新层面，仍无法超越人类研究者。 B．爱德华·卡尔主张历史学家应该主动提出问题与假设，保持批判性思维，避免对历史事实进行简单化或片面化解读。 C．社会科学研究中的问题意识，主要源于研究者对于社会现象的好奇心，与社会科学发展过程中的异常现象关联有限。 D．充分掌握既有概念和相关知识，是研究者对研究过程和结果进行准确有效表达、实现具有说服力的交流必需的基础。 【参考答案】C 18 现代文阅读Ⅰ 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查学生分析材料、整合信息、迁移应用的能力。 【解题思路】 A项“依赖人工智能来优化提升其效率”于文无据； B项该书的价值在于“贯穿了作者鲜明的问题意识”而非单纯人物关系解读； D项“核心保障”曲解文意，且上下句强加因果。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A．人类的批判性思维能力是核心竞争力，但在当今时代需要依赖人工智能来优化提升其效率。 B．《出仙入凡说封神》借对《封神演义》中众多人物关系的解读，成为极具价值的文学读物。 C．根据拉卡托斯的观点可知，社会科学研究者可能会发现与理论预测不符的观察或实验结果。 D．语言能力是批判性思维交流的核心保障，所以研究者需掌握他国的语言才能进行跨国交流。 【参考答案】C 19 现代文阅读Ⅰ 选择题 试题分析 【考查目标】本题考查学生分析理据关系的能力。 【解析】 D项文章结尾强调批判性思维在整个人类知识创新中的重要性，而非仅针对理工科领域（以偏概全）。 3．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．文章开篇抛出人工智能能否替代人类科技和知识创新的疑问，以此引发广大读者对批判性思维重要性的思考。 B．文章列举《历史是什么》和《出仙入凡说封神》，分别论证了问题意识在历史研究和文学文化研究中的作用。 C．文章在围绕中心论点展开论述时，按照从提出问题、分析问题到解决问题的逻辑顺序，条理清晰，层次分明。 D．文章结尾强调人工智能无法替代人类进行自主知识创新，目的在于突出批判性思维在理工科领域的关键作用。 【参考答案】D 20 词语理解身旁找，句子理解局部找。 筛选信息全篇找，推断不是必须找。 搜索区域很重要，一找一比就知道。 根据选择题题干的不同要求，采取不同的解题策略。 （1）给题干中“正确的”或“不正确的”字眼做好标注，看清题目要求。 （2）要求“对材料内容理解与分析”的，主要以此为主，但要避免机械比对，应当注重大意与逻辑的比对；要求“根据材料内容”的，主要以推断、分析为主。 （3）在审读选项时，主要运用“代入还原比较法”，即每一个选项一定要还原到文中的参照位置，遵循“多”“少”“变”的基本原则，仔细辨析，判断正误；特别注意选项句中的关联词语，如表因果、递进关系、条件关系的等；注意论点、论据、论证三者之间的关系等。 （4）熟悉该类选择题常见的设误类型，如逻辑不清、张冠李戴、偷换概念、无中生有、过于绝对、曲解文意、扩大（缩小）范围、强加因果、因果倒置等，做出辨析。 现代文阅读I--信息类文本客观题做题口诀 主观题 试题分析 现代文阅读Ⅰ 【解析】 ①根据文本第②-⑤段内容，批判性思维的第一步是发现新问题，如在不同学科研究中，研究者通过问题意识提出新的有价值的研究问题，为科学知识创新提供了起点。可以概括出:“通过质疑现有理论发现新问题，并分析本质，为创新提供起点”： ②根据文中第⑤段明确指出批判性思维帮助科学研究者设计问题研究思路，提出需验证的研究假设，搜集和分析用于验证假设的事实或实验数据，识别可能存在的假象或偏见，对假设进行验证并解释机制。这一系列过程通过分析、评估、推理和论证，凭借可靠证据证实或否定假设，得出结论，从而推动科学理论的发展完善，确保了结论的可靠性。可以概括出：“贯穿在假设验证、数据分析和结论推导中，确保结论可靠性，推动科学理论发展完善”： ③从第⑥段可知，对研究过程和结果进行准确有效表达，实现具有说服力的交流是批判性思维过程不可或缺的最后重要环节。研究者具备问题研究领域的本学科及相关其他学科的知识背景，精准把握研究中运用的概念，同时掌握良好的语言能力（包括口头和书面语言，跨国交流还需了解他国语言和文化），才能将研究成果有效传达，促进知识的传播和交流，进而推动科学知识创新。可以概括出：“能准确有效表达研究过程和结果，实现有说服力的交流”： 4．请结合材料，简要概括批判性思维如何推动科学知识创新。（4分） 22 主观题 试题分析 现代文阅读Ⅰ 【解题思路】解题思路：本题要求概括批判性思维如何推动科学知识创新，需要从文中提取相关信息并进行整合。可以根据文章论述的逻辑顺序，从批判性思维的不同阶段和作用入手进行分析。 【解析】①根据文本第②-⑤段内容，批判性思维的第一步是发现新问题，如在不同学科研究中，研究者通过问题意识提出新的有价值的研究问题，为科学知识创新提供了起点。可以概括出:“通过质疑现有理论发现新问题，并分析本质，为创新提供起点”。 ②根据文中第⑤段明确指出批判性思维帮助科学研究者设计问题研究思路，提出需验证的研究假设，搜集和分析用于验证假设的事实或实验数据，识别可能存在的假象或偏见，对假设进行验证并解释机制。这一系列过程通过分析、评估、推理和论证，凭借可靠证据证实或否定假设，得出结论，从而推动科学理论的发展完善，确保了结论的可靠性。可以概括出：“贯穿在假设验证、数据分析和结论推导中，确保结论可靠性，推动科学理论发展完善”。 ③从第⑥段可知，对研究过程和结果进行准确有效表达，实现具有说服力的交流是批判性思维过程不可或缺的最后重要环节。研究者具备问题研究领域的本学科及相关其他学科的知识背景，精准把握研究中运用的概念，同时掌握良好的语言能力（包括口头和书面语言，跨国交流还需了解他国语言和文化），才能将研究成果有效传达，促进知识的传播和交流，进而推动科学知识创新。可以概括出：“能准确有效表达研究过程和结果，实现有说服力的交流”： 4．请结合材料，简要概括批判性思维如何推动科学知识创新。（4分） 【考查目标】本题考查学生概括文本内容的能力。 23 主观题 试题分析 现代文阅读Ⅰ 【参考答案】 ①通过质疑现有理论发现新问题，并分析本质，为创新提供起点； ②贯穿在假设验证、数据分析和结论推导中，确保结论可靠性，推动科学理论发展完善； ③能准确有效表达研究过程和结果，实现有说服力的交流。 【评分细则】本题平均得分：2.08分 一个关键点一分，两个关键点三分，三个关键点四分。“发现问题，分析本质”“推动科学理论发展完善”“有效表达研究过程和结果，实现有说服力的交流”。意思对即可。 4．请结合材料，简要概括批判性思维如何推动科学知识创新。（4分） 【考查目标】本题考查学生概括文本内容的能力。 24 主观题 试题分析 现代文阅读Ⅰ 【考查目标】考查学生知概括、迁移文本关键信息并灵活运用的能力。 【参考答案】 示例：①人工智能是工具，批判性思维是核心，二者结合可更好地激发创新潜能； ②运用批判性思维可突破人工智能的局限，帮助研究者辨别信息真伪，应对复杂问题； ③人类需以批判性思维主导人工智能应用，聚焦科学知识创新性问题的提出与解决。【评分标准】6分。每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理即可得分。 5．学校举办“拥抱人工智能，强化批判性思维”主题论坛，邀请你作为学生代表发言。请结合材料中人工智能与批判性思维的关系，撰写发言稿的三个要点句。（6分） 【解题思路】本题要求结合材料中人工智能与批判性思维的关系，撰写发言稿的三个要点句。需要先明确材料中关于二者关系的阐述，然后从中提取关键信息，组织成要点句。 25 主观题 试题分析 现代文阅读Ⅰ 【解析】 ①材料第①段提到“虽然人工智能可以成为研究者的辅助工具，但并不能完全替代人类研究者”，第⑧段指出“人工智能还不能真正进行思考，它可以成为人类在众多不同领域的工具或者助手，却不能完成自主知识创新”，说明人工智能是辅助人类的工具，而批判性思维是人类进行知识创新的核心。再加上文末“批判性思维在人工智能来临的时代对于创新性研究更加重要，是科学知识创新必不可少的。”由此可以总结出“人工智能是工具，批判性思维是核心，二者结合可更好地激发创新潜能”： 5．学校举办“拥抱人工智能，强化批判性思维”主题论坛，邀请你作为学生代表发言。请结合材料中人工智能与批判性思维的关系，撰写发言稿的三个要点句。（6分） 26 主观题 试题分析 现代文阅读Ⅰ 【解析】 ②第①段表明人工智能缺乏人类所具有的批判性思维，无法进行真正的理论创新，产生新的科学知识。第⑤段指出批判性思维是解决复杂问题和创新思维的重要工具，可以帮助研究者辨别信息真伪、应对复杂问题。所以运用批判性思维能够弥补人工智能的不足，突破其局限，使研究者更好地开展研究工作。由此可以总结出“运用批判性思维可突破人工智能的局限，帮助研究者辨别信息真伪，应对复杂问题”： ③材料强调批判性思维是科学知识创新的关键，而人工智能不能完成自主知识创新。人类在使用人工智能时，应以批判性思维为主导，主动提出新的研究问题，分析和解决问题，从而聚焦于科学知识的创新性问题，推动科学知识的发展。由此可以总结出“人类需以批判性思维主导人工智能应用，聚焦科学知识创新性问题的提出与解决” 5．学校举办“拥抱人工智能，强化批判性思维”主题论坛，邀请你作为学生代表发言。请结合材料中人工智能与批判性思维的关系，撰写发言稿的三个要点句。（6分） 27 主观题 试题分析 现代文阅读Ⅰ 【存在问题】 1.答题时很多学生加上了发言稿的开头，答题未紧扣题干要求进行。平时练习中注重培养学生紧扣题干所问，答题时围绕中心词句答题的意识能力。 2.分析问题中“人工智能”和“批判性思维”两者之间的关系，很多同学受作文写作思辨关系的影响，没有结合材料内容分析，只泛泛写成了作文的分论点。在教学中要注意培养学生主观题结合文本分析的意识。 3.很多同学答题时语言不够简洁，或答题过于简单，造成失分。要注意培养学生概括文本的能力，围绕题干中心词精准答题的能力。 【评分细则】 1.能结合材料分析人工智能与批判性思维的关系，每点2分，意思对即可。 2.如有其他答案，言之成理也可得分。 3.如果只单一解释批判性思维的作用，没有写出两者之间的关系，酌情扣分。 5．学校举办“拥抱人工智能，强化批判性思维”主题论坛，邀请你作为学生代表发言。请结合材料中人工智能与批判性思维的关系，撰写发言稿的三个要点句。（6分） 28 知识拓展：如何撰写发言稿： 现代文阅读Ⅰ 前期准备 明确目的：清晰发言稿的核心目标，明确是为了分享观点、交流经验、提出建议，还是进行呼吁等。不同的场合和目的，需要采取不同的表达方式。比如，在学术论坛上，可能更注重研究成果和学术观点的分享；在行业论坛中，可能侧重于行业趋势和实践经验的交流。 了解受众：分析论坛参与者的构成，包括他们的专业背景、兴趣爱好、知识水平和关注焦点等。根据受众的特点来调整内容的深度、语言的风格和案例的选择，确保发言能够引起他们的兴趣和共鸣。 确定主题：主题要与论坛的主题紧密相关，且具有一定的针对性和独特性。可以从论坛的主题中选取一个具体的切入点，使发言更具聚焦性。同时，主题要具有现实意义或学术价值，能够引发听众的思考。 内容组织 开头吸引人：开场白要求能用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，达到出奇制胜的效果。常见的开头方式有开门见山亮观点、提出问题引思考、案例导入增直观、调查入手促互动等。 主体有条理：这是发言稿的核心部分，要围绕主题展开论述。可以采用并列式、递进式或并列递进结合式等结构方式，将观点分成几个段落，每个段落有明确的主题，并配有例子和论据，使论述层层展开，步步推向高潮。同时，使用过渡词语连接各个段落，使全文流畅连贯。 结尾要有力：好的结尾应收拢全篇，卒章显志，干脆利落，简洁有力，切忌画蛇添足，节外生枝。可以通过总结重点、提出展望、发出呼吁或留下思考等方式，给听众留下深刻的印象。 语言表达 生动形象：使用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及故事、案例、数据等，使语言更加生动有趣，增强发言稿的吸引力和感染力。同时，注意例子的合理性和与主题的贴切程度。 通俗易懂：避免使用过于复杂的句子结构、生僻的词汇和专业术语，确保广大听众能够理解。如果必须使用专业术语，要进行适当的解释。 口语化：发言稿是用来讲的，不是拿给人看的，要做到“上口入耳”，符合口语表达的习惯。可以多使用短句、简单句，少用长句、复杂句。 其他要点 控制篇幅和时间：根据论坛的要求和安排，合理控制发言稿的篇幅和演讲时间。在规定的时间内，清晰、完整地表达自己的观点。 反复修改完善：完成初稿后，仔细检查内容的逻辑性、语言的准确性和流畅性，对表述不清、重复啰嗦或存在错误的地方进行修改。也可以请他人帮忙审阅，提出意见和建议，进一步完善发言稿。 29 （二）阅读Ⅱ 》 高考早知道：【文学类文本阅读】新高考五年[2020-2024]命题分析 年份及试卷 标题和题材 考查内容要点 字数 体裁 2024新课标I卷 《放⽜记》（回忆性叙事散文） ①内容和艺术分析鉴赏；②段落分析理解；③分析概括内容；④探究创作意图 1912字 回忆散⽂ 2024新课标II卷 《千里江山图》（革命红色小说） ①内容理解；②艺术特色分析鉴赏；③语句含义理解；④叙事特征及效果 2002字 红色⼩说 2023新课标I卷 《给⼉⼦》（书信体散文化小说） ①内容理解；②分析鉴赏画线句子③梳理概括⼈物⼼理；④⽂学短评（主题和意象） 1963字 知青⼩说 2023新课标II卷 《社戏(节选)》（乡土小说） ①内容理解；②艺术特色分析鉴赏；③分析场景描写的技法；④理解小说语言的含义和作用 1901字 乡土小说 2022新课标I卷 《江上》（历史小说） ①内容和艺术分析鉴赏；②某个情节的理解分析；③梳理概括⼈物⼼理变化；④故事改编的艺术效果 1824字 历史⼩说 2022新课标II卷 《到橘子林去》（叙事散文） ①内容理解；②艺术特色分析鉴赏；③理解标题作用④分析鉴赏细节描写 1792字 革命散文 2021新课标I卷 《⽯⻔阵》（革命小说） ①内容理解；②艺术特色分析鉴赏；③叙事手法的作用（反复、延宕）；④探究物象意蕴（“门”） 1841字 红色⼩说 2021新课标II卷 《放猖》《莫须有先生教国语》（叙事散文） ①内容和艺术分析鉴赏；②理解分析内容；③分析语语含意与效果；④理解观点并观点印证（儿童视角） 1752字 回忆散文 2020新课标I卷 《建⽔记》 (文化散文) ①内容理解；②艺术特色分析鉴赏；③情节构思的作用；④简析行文线索（时空两条线索） 1658 文化散⽂ 2020新课标II卷 双雪涛《大师(节选)》（市井世俗小说） ①内容理解；②艺术特色分析鉴赏；③分析物象作用（“板凳”）④探究句子的意蕴。 1792 世俗小说 【试题分析】 鲁三爷 周东明 文章出处 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分） 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） 8．文章为什么安排金老板来讲述李泽盛当大靠的原委？（4分） 9．文章开头以繁笔描写松州地域文化、鲁三爷身份等背景，结尾却以简洁画面收束。请分析这样设计的妙处。（6分） 题目设计 32 【作者简介】 周东明，内蒙古赤峰市人，中国微型小说学会会员、内蒙古作家协会会员、赤峰市小小说创委会主任。作品散见于《小说选刊》《微型小说选刊》《小小说选刊》《小小说月刊》《故事会》《草原》《天津文学》《安徽文学》《北方文学》《山西文学》《微型小说月报》《天池》等国内文学期刊和金雀坊网刊。有作品获第二十届中国微型小说年度二等奖、金雀坊网刊2019和2021年度佳作奖，多篇作品入选各类年选及高考语文阅读试题。 【作者寄语】我是个笨人，不会编故事，但我热爱生活，爱生活在我周围的每一个人。文学作品的功能就是传文布道，突然有一天，我想把我身边的人写出来，于是就开始学习写微型小说，我想在我的作品里写出一个又一个鲜活的生命。我希望每个读者不仅会喜欢我的微型小说，更会喜欢我作品中的每个人物。 33 文本 解读 现代文阅读Ⅱ 鲁三爷周东明 在松州这个地界上，要是有人说，不认识鲁三爷，那这个人肯定不是松州人。鲁三爷在松州太出名了，因为鲁三爷是松州的“戏忙子”。 松州北接大漠，南通喜峰口，自古以来就是商贸必经之地。这里店铺林立，商贾如织，茶馆酒肆、澡堂戏楼应有尽有。 松州的商贾多是冀东人，且喜好京剧，故名伶云集。 来松州城走码头演戏的角儿多了，就有攀附角儿的人。这些人走东家，串西家，只要角儿家里有事儿，他们都会张罗在前。而城里那些有头有脸的人物，需要请角儿唱堂会，自然也会找戏忙子们从中提调。 久而久之，松州一些达官贵人遇家里有堂会时，便会找他们邀请名角儿。梨园有人给这些人起了一个雅号“戏忙子”。 但是， （6A）同为“戏忙子”，鲁三爷和这些戏忙子却大不相同。为啥？别人为角儿张罗生势，大多是为了营生，而鲁三爷却不一样。在外人眼里鲁三爷是戏忙子，鲁三爷却以剧评家自诩。 6A ．鲁三爷在松州享有盛名，对京剧有深厚的热爱和独到的见解，但他并不认同 别人对他“戏忙子 ”的称呼。 解析：A选项：从文中“在外人眼里鲁三爷是戏忙子，鲁三爷却以剧评家自诩”可以看出，鲁三爷并不认同别人对他“戏忙子”的称呼，且文中多处体现他对京剧有深厚热爱和独到见解，如他听戏时的表现以及写剧评等，所以A选项正确。 34 文本 解读 现代文阅读Ⅱ 鲁三爷祖上在朝廷做过课房，据说是四品顶戴花翎的官儿。民国时，鲁三爷的祖父是松州粮秣委员会的委员长，家境殷实，说起来也算富甲一方的主儿。到了鲁三爷这辈儿，家境败落，但是瘦死的骆驼比马大，钱自然是不缺的。 鲁三爷尤其喜欢京剧，人家看戏，是看戏台上各式角儿们的妆扮脸谱、武打翻跌，鲁三爷看戏，其实主要是听戏。听到兴致时，还要用折扇在手掌上击打着板眼，摇头晃脑，哼哼两句。 那些角儿们敬重他，也怕他。因为鲁三爷兴趣大发时，总会写上一两篇文章，评一评某个角儿。所以只要是走码头来松州城唱戏的角儿，都要先拜会一下鲁三爷。 这天下午，鲁三爷摇着扇子，来到了“赛江南”茶楼，一进屋，要了一壶上好的碧螺春和一盘油焖瓜子。 鲁三爷刚刚落座，茶馆的小二便附在鲁三爷的耳边问：“三爷，听说三胜戏班新来了一个叫李泽盛的老生，说是谭老板的远房亲戚，今天晚上演出，压轴戏是谭派《定军山》，没给您发帖吗？” 35 文本 解读 现代文阅读Ⅱ 鲁三爷听后， （6B）先是眉头微微一皱，马上又恢复正常，还反问了句：“你说呢？” “行客拜坐客，戏班的规矩嘛，他怎么能不拜会您呢？您是咱们松州的大剧评家啊。”小二附和道。鲁三爷只是轻轻“嗯”了一声。 不过，鲁三爷心里知道，这个李泽盛还就是没有理会他，不但没有拜会他，今天晚上的戏票也没有给他。 晚上，鲁三爷自己去了戏园子，他要探探这个李泽盛的底子，他到底有多大的谱儿，竟然不知道他鲁三爷的名号。 一看戏，鲁三爷惊讶不已。这个李泽盛还真是不凡，唱念做打，纵逸自如，浑然天成。尤其那一副格调高绝的歌喉，在唱腔中运用了花腔和巧腔，将黄忠的勇猛忠正表现得淋漓尽致，确实有谭派的浓厚韵味。 一曲结束，李泽盛在整个松州算是一炮打响了。 6B ．鲁三爷刚刚落座，茶馆小二便过去附耳发问，鲁三爷听后“眉头微微一皱 ”， 表现了他对小二的反感心理。 解析：B选项：鲁三爷“眉头微微一皱”是因为李泽盛没拜会他且没给戏票，而不是对小二反感，所以B选项错误。 36 文本 解读 现代文阅读Ⅱ 松州商会会长的老爷子听说了，三胜戏班新来了个老生，谭派戏唱得好，点名要请他来办堂会。商会会长找到了鲁三爷。 应了会长的差事，鲁三爷转头找到了三胜戏班的班主，强按住之前的不快，请他向李泽盛转告来意。 （6C）可这次鲁三爷万万没想到，李泽盛不但没有赏他这个脸，还扬言，他李泽盛红不红靠的是票房，不靠他鲁三爷的一两篇文章。 鲁三爷第一次栽在了一个角儿的身上，之前靠写文论剧积攒下来的那点儿名气儿，一夜之间烟消云散。坊间开始议论纷纷，说“戏忙子”终究是比不过角儿。鲁三爷此后便称病谢客了。 一个月后，当铺的金老板拎着个包袱来，敲开了鲁三爷的大门。一见到鲁三爷，金老板喜形于色地说：“三爷您看看，我给您拿什么来了？”说着，打开包袱，抖出一套武生的大靠。那大靠鲁三爷甚是眼熟，鳞甲的中部饰以团寿字，甲纹四周饰以双层装饰花纹，靠肚上的绣双龙栩栩如生。这分明是京剧演员扮演武将时所穿的一套铠甲。 “您猜猜，这是谁的？”金老板问。 6C ．李泽盛没有给鲁三爷送拜帖，又当面严词拒绝了鲁三爷请他唱堂会的邀请， 这体现出他刚直不阿的性格。 解析： C选项：李泽盛拒绝鲁三爷唱堂会邀请，更多是因为他自恃才华，认为自己红靠票房而非鲁三爷的文章，不能体现他刚直不阿的性格，他拒绝侯翻译父亲唱堂会才体现刚直不阿，所以C选项错误。 37 文本 解读 现代文阅读Ⅱ 鲁三爷摇摇头，一时猜不出其中端倪。 金老板见鲁三爷摇头，便说出了事情的原委：“一个月前，日本宪兵分遣队的侯翻译父亲过生日，想请李泽盛唱堂会。 （6D）李泽盛不但没去，还扬言说他唱的那些剧目从来都是忠肝义胆、热血豪情，绝唱不出那些奸邪调子。侯翻译听后恼羞成怒，派人打断了李泽盛的双腿，又放出狠话，松州哪个戏班都不能再收留他。现在李泽盛不但唱不了戏，连离开松州的盘缠都没有了。万般无奈之下，他便把这套心爱的大靠当了。” “他当了什么价？”鲁三爷问。“五十块大洋。” 鲁三爷眯着眼睛，没再理会金老板的话。几天后，一辆马车经过城西的松河道。 有人手捧包袱恭立在松河道旁，开口问道：“您是李泽盛李老板吗？”车帘挑起，李泽盛端坐车中，欠身向前，疑惑地点点头。 来人递给他一个包袱：“受我家主人之托，转交给您一样东西。”李泽盛打开包袱一看，是他当出去的那套演《定军山》时穿的大靠。 摩挲良久，待他想问明缘由时，一抬头，那人早已不见踪影。只见江面上水波浩荡，斜阳尽染。 （有删改） 6D．在拒绝为侯翻译的父亲唱堂会而被打断双腿后，李泽盛最终选择向强权屈服， 无奈地当掉大靠，离开松州。 解析：D选项：李泽盛当掉大靠是因为被侯翻译迫害，失去唱戏能力且没有盘缠，并非向强权屈服，所以D选项错误。 38 文本 现代文阅读Ⅱ 文本助读 这篇小说围绕鲁三爷和李泽盛展开，以松州为背景，展现了京剧文化氛围下人物的性格与命运。 背景介绍：开篇点明鲁三爷在松州的知名度，因其是“戏忙子”。接着描述松州地理位置优越，是商贸必经之地，店铺、戏楼众多，商贾多为冀东人且喜好京剧，名伶云集，引出“戏忙子”这一群体。 鲁三爷形象：鲁三爷虽家境败落但不缺钱，他以剧评家自诩，喜欢听戏，兴致来时会写剧评，角儿们敬重又怕他，走码头来松州唱戏的角儿都要先拜会他。 李泽盛登场：三胜戏班新来的李泽盛没拜会鲁三爷，也没给戏票。鲁三爷去看戏，发现他唱念做打俱佳，有谭派韵味，一炮打响。商会会长请李泽盛唱堂会，通过鲁三爷转达，李泽盛拒绝并言语冒犯，让鲁三爷名气受损，鲁三爷称病谢客。 矛盾化解：一个月后，金老板带来李泽盛当大靠的缘由，原来李泽盛拒绝为侯翻译父亲唱堂会被打断双腿，无奈当掉大靠。最后鲁三爷派人送回大靠，画面简洁收束。 39 选择题 试题分析 现代文阅读Ⅱ 【考查目标】本题考查学生分析理解作品内容的能力。 【解题思路】 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分） A ．鲁三爷在松州享有盛名，对京剧有深厚的热爱和独到的见解，但他并不认同 别人对他“戏忙子 ”的称呼。 B ．鲁三爷刚刚落座，茶馆小二便过去附耳发问，鲁三爷听后“眉头微微一皱 ”， 表现了他对小二的反感心理。 C ．李泽盛没有给鲁三爷送拜帖，又当面严词拒绝了鲁三爷请他唱堂会的邀请， 这体现出他刚直不阿的性格。 D．在拒绝为侯翻译的父亲唱堂会而被打断双腿后，李泽盛最终选择向强权屈服， 无奈地当掉大靠，离开松州。 A选项：从文中“在外人眼里鲁三爷是戏忙子，鲁三爷却以剧评家自诩”可以看出，鲁三爷并不认同别人对他“戏忙子”的称呼，且文中多处体现他对京剧有深厚热爱和独到见解，如他听戏时的表现以及写剧评等，所以A选项正确。 B选项：鲁三爷“眉头微微一皱”是因为李泽盛没拜会他且没给戏票，而不是对小二反感，所以B选项错误。 C选项：李泽盛拒绝鲁三爷唱堂会邀请，更多是因为他自恃才华，认为自己红靠票房而非鲁三爷的文章，不能体现他刚直不阿的性格，他拒绝侯翻译父亲唱堂会才体现刚直不阿，所以C选项错误。 D选项：李泽盛当掉大靠是因为被侯翻译迫害，失去唱戏能力且没有盘缠，并非向强权屈服，所以D选项错误。 【参考答案】A 40 选择题 试题分析 现代文阅读Ⅱ 【考查目标】本题考查学生理解文章内容，多角度分析鉴赏艺术特色的能力。 【解题思路】 A选项：文中“妆扮脸谱”“武打翻跌”“唱念做打”等京剧术语的使用，确实增添了传统文化色彩，所以A选项正确。 B选项：李泽盛唱《定军山》表现黄忠勇猛忠正，与他后来拒绝给侯翻译唱堂会，不唱奸邪调子相呼应，为后文埋下伏笔，所以B选项正确。 C选项：李泽盛与鲁三爷有个人矛盾，如拒绝唱堂会；与侯翻译在民族大义上有矛盾，拒绝为侯翻译父亲唱堂会，所以C选项正确。 D选项：“松河道”只是送还大靠这一情节的发生地点，并没有象征李泽盛人生转折的含义，所以D选项错误。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A ．文中多处使用京剧术语，如“妆扮脸谱 ”“武打翻跌 ”“唱念做打 ”，增添了传 统文化色彩。 B ．文中李泽盛唱《定军山》表现黄忠勇猛忠正的情节，为后文他拒绝给侯翻译唱堂 会埋下伏笔。 C ．文中矛盾冲突多样，既有李泽盛与鲁三爷的个人矛盾，也有他与侯翻译在民族大 义上的矛盾。 D ．文中意象意蕴丰富，如“大靠 ”象征李泽盛的艺术追求，“松河道 ”象征李泽盛的人生转折。 【参考答案】D 41 主观题 试题分析 现代文阅读Ⅱ 【解题思路】从叙事效果、人物形象塑造、情节发展等方面考虑。 ①金老板是当铺老板，了解李泽盛当大靠的具体情况，由他讲述使故事更真实可信，也能从侧面展现李泽盛的遭遇，使他的形象更立体丰满。 ②金老板的讲述让鲁三爷了解了李泽盛的困境，化解了之前两人的矛盾，推动了情节发展，使故事更完整。 ③转换叙事视角，避免了平铺直叙，使叙事层次更丰富，激发读者的阅读兴趣。 【参考答案】 ①金老板是知情者， 由他讲述使故事更真实可信，使李泽盛的形象更立体丰满； ②金老板的讲述巧妙化解了鲁、李二人的矛盾，推动情节发展，使故事更完整； ③转换 了叙事视角，使叙事层次错落有致，能避免平铺直叙，激发读者阅读兴趣。 【评分标准】4 分。每点 2 分，答出两点，意思对即可。 8．文章为什么安排金老板来讲述李泽盛当大靠的原委？（4 分） 【考查目标】本题考查叙事视角和情节安排的作用。 42 主观题 试题分析 现代文阅读Ⅱ 8．文章为什么安排金老板来讲述李泽盛当大靠的原委？（4 分） 【评分细则补充】 从主题方面答题的同学较多，阅卷认可了这一角度，也可以得2分。 ④通过金老板的讲述，将交代了李泽盛不为侵略者唱戏，体现了他的民族气节，而鲁三爷赎回大靠送给李泽盛的行为，也表现出了民族大义，赞美了中国人的爱国情怀和高尚品德。（2分）【意思对即可】 【主要失分点】 1、审题不准，题目要求回答文章这样安排的作用（或效果），部分学生答成了金老板为什么要去找鲁三爷（金老板去找鲁三爷的理由）。 2、对小说情节、人物形象、主题把握不准，导致分析错误。如，有些同学错误分析金老板这个人物。 3.缺乏对问题的多角度分析，导致要点遗漏，要点不合理，或者要点重复。 43 主观题 试题分析 现代文阅读Ⅱ 【解题思路】分别从开头繁笔和结尾简笔的作用，以及繁简结合的效果来分析。 开头以繁笔描绘松州的地域文化和鲁三爷的身份，营造出浓厚的京剧文化氛围，丰富了鲁三爷的形象，为故事的展开作了铺垫，让读者更好地理解故事发生的背景。 结尾以江水斜阳的画面简洁收束，没有过多的叙述，给读者留下了想象空间，余韵悠长，引发读者对故事后续和人物命运的思考。 繁简结合，形成叙事张力，使文章节奏有变化，同时升华了小说主题，让读者在浓厚的文化氛围和简洁的画面中感受到更深层次的情感和意义。 【参考答案】 ①开头以繁笔描绘，营造出浓厚的文化氛围，丰富了鲁三爷的形象，为故事的展开作铺垫； ②结尾以江水斜阳的画面简洁收束，留下想象空间，余韵悠长； ③繁简结合， 形成叙事张力，升华小说主题。 【评分标准】6 分。每点 2 分，意思对即可。 9．文章开头以繁笔描写松州地域文化、鲁三爷身份等背景，结尾却以简洁画面收束。请 分析这样设计的妙处。（6 分） 【考查目标】本题考察繁简结合的叙事手法及作用。 44 知识链接：简笔与繁笔的用法和作用： 主观题 现代文阅读Ⅱ 简笔 用法：写得简约，用语简洁扼要，力求数字乃至一字传神，惜墨如金。比如《水浒传》中，用“破落”二字点染景象，用“紧”字描绘那雪的状态，着墨不多却生动传神。 作用：言简意赅，使文章凝练、厚重，富有言外之意，以极少的文字传达丰富的内容。如“回头看这日色时，渐渐地坠下去了”，一个场景描写便营造出令人毛骨悚然的氛围，境界全出。 繁笔 用法：写得详尽、充分，在特定的环境、条件、气氛之下，不惜用较多笔墨进行详细描述。像《水浒传》里写鲁智深三拳打死镇关西，对每一拳的描写都极为细致，“鼻上一拳，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”。 作用：当非繁不足以达其妙处时，能穷形尽相、细致入微地描摹物态、刻画心理。如《社戏》里写“我”早年看戏时焦躁不安地等待名角小叫天出场的过程，从九点多到十二点的漫长等待，通过一系列的描述，表现出一种复杂微妙、难以言传的心理状态，收到强烈的艺术效果。 45 知识链接：简笔与繁笔交替使用的好处： 主观题 现代文阅读Ⅱ 1.增强文章表现力 生动展现事物特征：转换使用繁笔与简笔，能从不同角度、不同层面展现事物的特点。 表达细腻情感：根据情感表达的需要，灵活运用繁简笔法。在表达强烈、深沉的情感时用繁笔；而在表达一些简洁、明快的情感时用简笔，使情感表达更有层次感。 2.调节文章节奏 营造张弛有度的氛围：通过繁笔与简笔的转换，能使文章节奏有快有慢。在紧张、激烈的情节中用简笔，加快节奏，增强紧张感；在舒缓、闲适的场景中用繁笔，放慢节奏，营造轻松的氛围。 3.吸引读者注意力：节奏的变化能避免文章单调乏味，吸引读者持续阅读。读者在快节奏的情节中感受到紧张刺激，在慢节奏的部分有时间思考和品味，从而更深入地理解文章内容。 4.繁简结合， 形成叙事张力，升华小说主题。 46 (三)阅读Ⅲ 高考早知道：【文言文】2021-2024年高考选材题型考点比较 年份 卷别 篇目出处 文化素养 题型设置 字数 体裁 2024   新高考Ⅰ卷 材料一：《资治通鉴·汉纪》材料二：《读通鉴论》 深入思考“力少则修德”的道理。 断句+词语解说（一词多义、虚词、活用、常识）+文意概述+文言翻译+主观简答 812 编年体+史论 新高考Ⅱ卷 材料一：《史记·魏世家》《史记·留侯世家》《论衡·非韩》 聚焦李陵降匈奴事件，弘扬崇德重礼、尊贤敬长的思想。 断句+词语解说（活用、通假、虚词、常识）+文意概述+文言翻译+主观简答 702 传记+史论 2023 新高考Ⅰ卷 《韩非子·难一》和《孔丛子·答问》 聚焦孔子称赞赵襄子善赏一事，展现儒、法两家的论辩交锋。 断句+文化词语、文言实词+文意概述+文言翻译+主观简答 657     先秦诸子散文、杂记   新高考Ⅱ卷 《百战奇略》和《唐太宗李卫公问对》 聚焦“淝水之战”，分析苻坚失败的原因。明确用兵作战的不同方法，体现理性思辨。 断句+文化词语、文言实词+文意概述+文言翻译+主观简答 583 军事专著、问答体兵书 2022   新高考Ⅰ卷 《战国策·魏策三》 孟尝君：营救魏国的义勇精神 断句+文化词语、文言实词+文意概述+文言翻译+主观简答 589 国别体史书 新高考Ⅱ卷 《东观汉记》 吴汉：忠勇敦厚的做人品格 断句+文化词语、文言实词+文意概述+文言翻译+主观简答 583 纪传体史书 2021 新高考Ⅰ卷 《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》 唐太宗和魏征；君明臣直，恪尽职守 断句（客观题）＋文化词语＋文意概述＋文言翻译＋主观简答 641 纪事本末 新高考Ⅱ卷 《通鉴纪事本末·祖逖北伐》 祖逖北伐；壮志仁德，恪尽职守 断句（客观题）＋文化词语＋文意概述＋文言翻译＋主观简答 645 纪事本末 48 【试题分析】 节选自桓宽《盐铁论 · 险固第五十》 文章出处 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置，每写对一处给 1 分，超过三处不给分。（3分） 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） 14．文学在第四段中列举了吴、楚等国灭亡的事例，这些国家在地理上有何共同特点？ 其灭亡的原因又是什么？请简要概括。（5 分） 题目设计 49 【作者、作品简介】 《盐铁论》是西汉桓宽根据汉昭帝时所召开的盐铁会议记录推衍整理而成的一部具有重要价值的著作，以下为你详细介绍： 成书背景 汉武帝时期将汉代发展推向顶峰，但盐铁官营等政策在带来巨额财政收入的同时，也在一定程度上影响了民生。武帝驾崩后，汉昭帝即位，大将军霍光为缓解统治集团内部压力，主张适度放松国家对工商业的垄断，这与御史大夫桑弘羊的经济主张产生严重分歧。于是，在始元六年（前81年），汉昭帝征请郡国贤良、文学六十余人，与桑弘羊等人就盐铁专营等问题展开激烈辩论，会后桓宽依据会议记录整理成《盐铁论》。 作者信息 桓宽，字次公，汝南（今河南上蔡）人，生卒年不详。他博学善文，曾治《公羊春秋》，宣帝时举为郎，官至庐江太守丞。 内容概要 广泛的议题：虽以“盐铁”命名，但争论内容远远超出盐铁问题本身，是对汉兴以来在政治、经济、军事、外交、文化等各个领域方针政策得失利弊的总结。书中围绕盐铁官营罢与不罢这一中心问题展开辩论，还就农业、铸钱、边防、贫困、治学、用人等有关问题的施政得失进行了广泛论辩。 核心的争论：双方辩论的核心主题是“义利之辨”。贤良文学反对盐铁官营，主张“重义轻利”，将民利与国利区分，呼吁国家让利于民，向往尧舜仁政，反对严刑峻法，有着明显的复古倾向，强调国家以义为本，崇尚道德教化；桑弘羊等人则坚持“务权利”的原则，着眼于现实政治需要，肯定国家之利的正当性，提倡变革以满足国家需要，重视刑罚与法令的功效，在边境政策上坚持霸权政治。 50 注释 译文 文言文阅读 材料一： (1)大夫① 曰：“虎兕所以能执熊罴、服群兽者，爪牙利而攫便也（判断句）。秦所以超诸侯、吞天下、并敌国者，险阻固而势居然也。故龟猖有介，狐貉不能禽；蝮蛇有螫，人忌而不轻。 故有备则制人，无备则制于人（被动句）。故蒙公筑长城之固（定语后置句），所以备寇难，而折冲万里之外也。 今不固其外，欲安其内，犹家人不坚垣墙，狗吠夜惊，而暗昧妄行也。 ” 大夫说： “老虎犀牛之所以能够抓捕熊罴、镇服群兽，是因为它们爪牙锋利抓捕猎物方便。秦国之所以能够超越诸侯、吞并天下、兼并敌国，是因为它险阻稳固、地理位置有利。 因此乌龟、刺猬有甲壳，狐貉不能捕捉它们；蝮蛇能咬人，所以人类忌怕而不敢轻视。所以有军事防备就控制他人，没有军事防备就受制于他人，因而蒙恬修筑险固的长城，是用来防备来寇的灾难，从而退敌于万里之外。如今不巩固国家防御，却想安定国内，这就如同老百姓不去修筑坚固的院墙，夜里一听到狗吠便会惊起，在黑夜中乱跑躲灾。 ” 大夫：指西汉御史大夫桑弘羊。所以：之所以……是因为…… 执：抓捕； 服：制服、镇服； 攫：攫是指动物用爪子抓取食物。 超：超越，吞：吞并。并：合并、兼并。 险阻：地形的险恶。 固：坚固，形容秦国的地理优势。 介：外壳；禽：通“擒”，捕捉。 螫（shì ）：毒液；忌：忌惮，害怕。 备：准备、防备；制：控制。 筑：修建；固：坚固；备：防备； 所以：用来……的； 折冲：抵御，击退（折冲樽俎zūn zǔ ：（折冲：使敌人的战车后退：制敌取胜。樽俎：古代盛酒肉的器皿，借指宴席）指在宴席中运用策略取得战争胜利。也泛指通过外交谈判制敌取胜。 ）。 固：动词，加固；安：安定；坚：使……坚固，暗昧是指不明朗，稀里糊涂。 51 判断句——分清类别，改成含有“是”的句子 　　文言文判断句一般不用判断词“是”来表示，往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。文言文中常用以下几种形式表示判断： 常见类型 例　句 “……者，……也”句 廉颇者，赵之良将也 “……者也”句 沛公之参乘樊哙者也 “……者，……”句 同游者：吴武陵，龚古…… “……，……也”句 和氏璧，天下所共传宝也 “为”字句 如今人方为刀俎，我为鱼肉 用“乃、即、则、皆、必”等副词表判断，用“非”表否定判断 此则岳阳楼之大观也 “是”字句 巨是凡人，偏在远郡 无标志句 刘备天下枭雄 文言文阅读---拓展：判断句 实词衔接教材 安：①安稳，安定，安全；②安逸，安乐；③安心；④安放，设置（后起意义）；⑤疑问代词，哪里，哪儿；⑥疑问副词，怎么，哪里。 解释加点词语的意思： (1)沛公曰“君安与项伯有故？”《鸿门宴》怎么 (2)臣死且不避，卮酒安足辞！《鸿门宴》有什么，怎么 (3)项王曰：“沛公安在？”《鸿门宴》哪里 (4)思国之安者，必积其德义。《谏太宗十思疏》安定 (5)不念居安思危，戒奢以俭《谏太宗十思疏》安逸的环境 (6)将有作则思知止以安人《谏太宗十思疏》使百姓安宁 (7)今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。《六国论》安静的 (8)君子食无求饱，居无求安《<论语>十二章》安适 (9)定而后能静，静而后能安《大学之道》性情安和 (10)其安易持，其未兆易谋《<老子>四章》安然未生变的 (11)又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？《屈原列传》哪里 (12)信义安所见乎？《苏武传》哪里 (13)安危不可知，子卿尚复谁为乎？《苏武传》安全 (14)何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？《离骚》安处 (15)时时为安慰，久久莫相忘！《孔雀东南飞》慰问 (16)倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《归去来兮辞》使……安适 (17)又何以蕃吾生而安吾性耶？《种树郭橐驼传》使……安定 (18)人生亦有命，安能行叹复坐愁！《拟行路难（其四）》怎么 (19)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？《蜀道难》怎么，哪里 (20)固一世之雄也，而今安在哉？《赤壁赋》哪里 (21)安见方六七十如五六十而非邦也者？《子路侍坐》怎么 53 注释 译文 文言文阅读 材料二： (2)文学② 曰：“秦左殽、函，右陇阺，前蜀、汉，后山、河，四塞以为固，金城千里， 良将勇士，设利器而守陉隧，墨子守云梯之械也。 以为虽汤、武复生，蚩尤复起，不轻攻也。然陈胜无将帅之任师旅之众奋空拳而破百万之师无墙篱之难。故在德不在固。诚 以贤人为兵，圣人为守，则莫能入。如此则中国无狗吠之警，而边境无鹿骇狼顾之忧矣。 夫何妄而行之乎？ ” 文学说： “秦国东边有殽山和函谷关，西边有陇山，前边有蜀郡和汉中，后边是群 山和黄河，四面要塞形成坚固堡垒，如同千里铜墙铁壁，加上良将勇士，手持锐利兵器 防守山陉关隘，就像墨子防守云梯一样守护边塞。（秦人）认为即使是商汤、周武王再 世，蚩尤重生，也绝不敢轻易进攻（秦国） 。但是，陈胜既无将帅身份，也没有率领众 多军队，只是凭借赤手空拳就打败了秦朝百万之师，仿佛连围墙、篱笆这样的障碍都没 有遇到。所以保卫国家的关键在于仁德而不在于江山险固。如果真能做到以贤人为兵器， 以圣人为守将，那么就没有人能够入侵。这样中国就没有狗吠报警，边境也没有像鹿受 惊骇、狼行回顾那样的担忧。又怎么会在黑夜中乱跑躲灾呢？ ” 文学：精通文献经典的人。 以为：引申为“成为”。 设：拿着，手执。 守：防守，守卫 。 以为：认为。虽：即使。 轻：轻易，轻率。 师旅：军队 奋：挥动，舞动。 故：所以，因此 以：用。 守：名词，守将。 中国：中原地区 鹿骇狼顾：多用于书面语，描述因极度紧张或心虚导致的行为异常。比喻人因恐惧而草木皆兵，或因心虚而频繁戒备。 妄：荒谬。行：行动。 54 注释 文言文阅读--一词多义 设： ①<动>设置；设立。《归去来兮辞》：“门虽设而常关。” ②<动>陈设；安排。《桃花源记》：“设酒杀鸡作食。” ③<动>筹划；谋划。《谭嗣同》：“而设法备贮弹药。” ④<形>完备；周密。《史记·刺客列传》：“居处兵卫甚设。” ⑤<连>假设；如果。《冯婉贞》：“小敌去，大敌来矣；设以炮至，吾村不齑粉乎？” 诚： ①<形>真诚；诚实。《谏太宗十思疏》：“盖在殷忧必竭诚以待下。” ②<名>诚心。《陈情表》：“愿陛下矜悯愚诚。” ③<形>真实；真实的。《史记·扁鹊列传》：“子以吾言为不诚，试入诊太子。” ④<副>实在；确实。《邹忌讽齐王纳谏》：“臣诚知不如徐公美。” ⑤<副>果真；如果确实。《屈原列传》：“楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里。” 【诚壹】心志专一。《史记·货殖列传》：“田农，掘业，而秦、扬以盖一州。……此皆诚之所致。” 固： ①<形>坚固。《赤壁之战》：“荆州与国邻接，江山险固。” 〈名〉险固的地方。《过秦论》：“秦孝公据殽函之固，拥雍州之地。” 【又】〈形使动>使……坚固；巩固。《得道多助，失道寡助》：“固国不以山溪之险。” ②<形>稳固；牢固。《殽之战》：“君臣固守以窥周室。” ③<形>固执；顽固。《愚公移山》：“汝心之固，固不可彻。”《阿房宫赋》：“独夫之心，日益骄固。” ④<副>坚决；坚持。《廉颇蔺相如列传》：“蔺相如固止之。” ⑤<副>本来；原来。《齐桓晋文之事》：“臣固知王之不忍也。” ⑥<副>当然。《垓下之战》：“今日固决死，愿为诸君快战。” ⑦<连>通“故”，所以，因此。柳宗元《封建论》：“吾固曰：非圣人之意也，势也。” ⑧<形>鄙陋。司马相如《上林赋》：“鄙人固陋，不知忘讳。” 【固穷】甘处贫困，不失气节。 55 注释 文言文阅读--一词多义 奋： ①<动>鸟展翅(飞)。《诗经·邶风·柏舟》：“静言思之,不能奋飞。”?柳毅传》：“恨无毛羽,不能奋飞。” ②<动>张开;举起。《口技》：“奋袖出臂,两股战战。”?左忠毅公逸事》：“乃奋臂以指拨眦。” ③<动>挥动;舞动。《中山狼传》：“遂鼓吻奋爪向先生。”?大铁椎传》：“客奋椎左右击，人马仆地。” ④<动>奋勇；振奋。《答韦中立论师道书》：“独韩愈奋不顾流俗。”?<黄花冈七十二烈士事略>序》：“全国久蛰之人心乃大兴奋。” ⑤<动>施展；表现。《项羽本纪赞》：“奋其私智而不师古。”?毛遂自荐》：“诚能据其势而奋其威。” ⑥<动>发扬。《过秦论》：“及至始皇，奋六世之余烈。” 【奋辞】大言；高调。 【奋衣】1、振衣去尘。《礼记·曲礼上》：“奋由右上，取贰绥，跪乘。”2、拂袖，表示气愤。《世说新语·规箴》：“奋而去。” 顾： ①<动>回头；回头看。《殽之战》：“不顾而唾”《荆轲刺秦王》：“荆轲顾笑武阳。” ②<动>视；看。《行路难》：“拔剑四顾心茫然。” ③<动>看望；拜访。《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。” ④<动>顾念；关心。《诗经·硕鼠》：“三岁贯女，莫我肯顾。” ⑤<动>回还；返回。《屈原列传》：“使于齐，顾反，谏怀王曰。” ⑥<副>只是；不过。《荆轲刺秦王》：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。” ⑦<副>但；却；反而。《廉颇蔺相如列传》：“顾吾念之，强秦之所不敢加兵于赵者。”《为学》：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？” 56 注释 译文 文言文阅读--一词多义 （3）大夫曰：“古者，为国必察土地、山陵阻险、天时地利，然后可以王霸。故制地城郭，饬沟垒，以御寇固国。三军顺天时，以实击虚，然困于阻险，敌于金城(被动句)。楚庄之围宋，秦师败崤嵚崟③ ，是也。故曰：‘天时不如地利。’羌、胡固，近于边，今不取，必为四境长患。此季孙之所以忧颛臾，有勾践之变，而为强吴之所悔也。 ” 大夫说：“古时候，治理国家一定要考察土地、山陵阻险、天时地利，然后才可以 称王称霸。因此要根据地理形势建造内城外郭，修治沟渠堡垒，以此防御敌寇巩固国防。 三军顺应天时，以实击虚，然而有时会被险阻困住，被坚固城墙阻挡。楚庄王围攻宋国， 秦军在险峻的崤山惨败，就属于这种情形。 因而孟子说： ‘天时不如地利。 ’西羌和匈 奴顽固，接近中国边境，现在不把它们攻打下来，一定会成为中国四境长久的祸患。这就是季孙肥之所以担忧颛臾， 勾践变强而为强吴所懊悔的原因啊。 ” 古者:古时候。为：治理。察：考察 王霸：名作动，称王称霸。 城郭：“城”与“郭”并称时，“城”指内城，“郭”指外城。“城”、“郭”连用时，泛指城。 饬：修治。于:介词被。敌：阻挡。 嵚崟（qīn yín）：高大险峻的样子。 所以： ……的原因。 颛臾(zhuān yú)，古国名，相传以风为姓的东夷部落首领太皞，在远古时代就建立了颛臾方国。西周初期，成王封之为颛臾王，周天子给颛臾国的主要任务就是祭祀蒙山。由于颛臾国小势弱，到了春秋初期就变成了鲁国附庸。颛臾终因势单力薄，后被楚国所灭。 57 文言文阅读 察： ①<动>仔细看；观察。《石钟山记》：“徐而察之，则山下皆石穴罅。” ②<动>看清楚。《兰亭集序》：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。” 【又】<动>苛求。《班超告老归国》：“察政不得下和，宜荡佚简易，宽小过，总大纲而已。” ③<动>考察。《寡人之于国也》：“察邻国之政，无如寡人之用心也。” ④<形>清楚；明白。《曹刿论战》：“小大之狱，虽不能察，必以情。” ⑤<动>考察举荐；选拔。《陈情表》：“前太守臣逵察臣孝廉，后剌史臣荣举臣秀才。” ⑥<动>督察。《邵公谏厉王弥谤》：“近臣尽规，亲戚补察。”（补察：弥补过失，督察是非。） 【察察】1.洁白的样子。2.析辨明白的样子。 【察断】明察判断。《荀子·致士》：“然后中和察以辅之，政之隆也。” 【察见渊鱼】谓明察至能见到深渊之鱼。用以比喻探知别人的隐私。常用的是，“察见渊鱼者不祥，智料隐匿者有殃。”语出《列子·说符》。 【察纳】明察采纳。 【察士】明察事理的人。《韩非子·八说》：“察然后能知之，不可以为全，夫民不尽察。” 【察微】洞悉细微。《史记·五帝本纪》：“聪以知远，明以察。 58 注释 译文 文言文阅读 文学曰：“地利不如人和，武力不如文德。周之致远，不以地利， 以人和也。百世不夺(意念被动句)，非以险， 以德也。吴有三江、五湖之难，而兼于越（被动句）。楚有汝渊、两堂之固，而灭于秦（被动句）。秦有陇阺、崤塞，而亡于诸侯。晋有河、华、九阿，而夺于六卿。齐有泰山、 巨 海，而胁于田常。桀、纣有天下，兼于滈亳。秦王以六合困于陈涉。非地利不固，无术以守之也(判断句）。释迩忧远，犹吴不内定其国，而西绝淮水与齐、晋争强也。越因其罢，击其虚。使吴王用申胥，修德，无恃极其众，则勾践不免为籓臣海崖，何谋之敢虑也？ ” 文学说：“地利不如人和，武力不如文德。周朝能够招来远方异族，不是依靠地利， 而是依靠人和。政权几百年不被人夺走，不是依靠江河险阻，而是依靠德政。吴国有三 江、五湖的地理形胜，结果被越国兼并。楚国有汝渊、两堂的险固地势，结果被秦国消 灭。秦国有陇阺、崤山关塞，结果被诸侯推翻。晋国有黄河、华山、九阿险塞，政权被 六卿篡夺。齐国有泰山、大海的险要地势，结果被权臣田常威胁。夏桀、殷纣王拥有天 下，却被商汤、周文王取代。秦王拥有天下，却被陈涉困住。 以上这些君王并不是地利 不够稳固，而是因为没有正确的方法来守卫政权。放弃近处而担忧远方，像吴国不对内 安定自己的国家，却向西渡过淮水与齐国、晋国争强。越国趁着吴国的疲惫，攻击它的 虚弱之处。假使吴王能够重用申胥，修治德政，不去依仗兵多，那么勾践免不了要做吴 王海边的籓国之臣，如何敢图谋吴国呢？ ” 之：取独。远：形作名远方的异族。 以：依靠，凭借。夺：抢夺，夺走。 兼：被兼并。固：名词，险固地势。 汝渊：汝水之渊。渊，川流停回之处。“两堂”原作“满堂”。夺：篡夺，被夺取。胁：威胁。 滈，通“镐”，周初的国都，西安市西南。亳：同“薄”，商朝都城，今河南商丘附近。 六合（四海，八荒，九州）：天下。释：放下，放弃。迩：近处。内：名作状，对内。绝：横渡 因：趁机。罢：同“疲”疲惫。恃:依靠；依仗；凭借。 59 判断被动句的方法，主要有三种： 1.从标志词入手，看是否符合被动句的要求。 被动句的标志词主要有以下两类：一是一个标识词引导的被动句，引导词有“被”“于”“为”“见”四个；要注意，“于”“为”“见”还有其他用法，一定要认真分析，有被动意味时才可以翻译成被动；如“于”还有“在、跟、同、从、比”等用法，“见”还有动词和特殊代词，如在宾语前置中代替“我”(如慈父见背）等，“为”也有动词、介词等用法，一定仔细甄别。 二是两个词连用的，有“为……所……”或“……为所……”或“受……于……”或“见……于……”，也是四组。 2.从语法入手，看主语是不是受动者。 主要是针对没有标志词的被动句，看谓语是否含有被动意味，主语是不是谓语的受动者；如：“洎牧以谗诛”中主语“牧”是谓语的受事者，“诛”就含有被动意味，可以翻译为“被诛杀”，由此可以断定为被动句,我们通常称之为“意念被动”。 3.巧借“添”“变”二法。 （1）在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。 （2）主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句。如“函谷举”，可以将其变为“举函谷”。 文言文阅读---拓展：被动句 注释 文言文阅读---一词多义 夺 ①<动>强取。《陈涉世家》：“广起，夺而杀尉。” ②<动>剥夺；削去权力。《左传·桓公五年》：“王夺郑伯政，郑伯不朝。” ③<动>失去；丧失。《齐桓晋文之事》：“百亩之田，无夺其时。” ④<动>乱。《书·舜典》：“八音克谐，无相夺伦。” ⑤改变。《陈情表》“舅夺母志“ 顾： ①<动>回头；回头看。《殽之战》：“不顾而唾”《荆轲刺秦王》：“荆轲顾笑武阳。” ②<动>视；看。《行路难》：“拔剑四顾心茫然。” ③<动>看望；拜访。《出师表》“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中” ④<动>顾念；关心。《诗经·硕鼠》：“三岁贯女，莫我肯顾。” ⑤<动>回还；返回。《屈原列传》：“使于齐，顾反，谏怀王曰。” ⑥<副>只是；不过。《荆轲刺秦王》：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。” ⑦<副>但；却；反而。《廉颇蔺相如列传》：“顾吾念之，强秦之所不敢加兵于赵者。” 罢： ①<动>罢免。《芋老人传》：“及为吏,以污贿不饬罢。” ②<动>停止。《论语·子罕》：“欲罢不能,既竭吾才。” ③<动>结束。《琵琶行》：“曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒。”《廉颇蔺相如列传》：“既罢归国。” 【又】完;尽.《朝天子·咏喇叭》：“只吹得水尽鹅飞罢。” pí<形>通“疲”。《过秦论》：“率罢弊之卒,将数百之众。”《论积贮疏》：“罢夫羸老易子而咬其骨。” 61 选择题 试题分析 文言文阅读 【考查目标】 本题重点考查考生文言文断句的能力，包括实词的理解、虚词的把握、句式的运用，以及事理的连贯性、流畅性。 【解题思路】 [解析]原文标点：然陈胜无将帅之任，师旅之众，奋空拳而破百万之师，无墙篱之难。 翻译：但是陈胜既无将帅身份，也没有率领众多军队，只是凭借赤手空拳就打败了秦朝百万之师，仿佛连围墙、篱笆这样的障碍都没有遇到。 【参考答案】 ②③⑦ 【评分标准】3分。每写对一处给1分，超过三处不给分。 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置，每写对一处给 1 分，超过三处不给分。（3分） 然陈胜无将帅①之任②师旅之众③奋④空拳⑤而破⑥百万之师⑦无墙篱之难。 62 选择题 试题分析 文言文阅读 【考查目标】本题重点考查考生理解文言实词、关键词语、特殊用法的能力。 【解题思路】 A选项：“犹家人不坚垣墙”中“垣墙”是名词，“不坚垣墙”意思是不使院墙坚固，“垣墙”作宾语；《项脊轩志》“垣墙周庭”中“垣墙”是名词活用为动词，意为“砌上垣墙”。所以两个“垣墙”用法不同，A选项解说不正确。 B选项：“夺，被夺取”，如“晋有河、华、九阿，而夺于六卿”；《齐桓晋文之事》中“勿夺其时”的“夺”是“耽误”的意思，二者意思不同，B选项解说正确。 C选项：“六合，指上下和东西南北四方”，“履至尊而制六合”和文中“秦王以六合困于陈涉”的“六合”都是这个意思，C选项解说正确。 D选项：“因，介词，趁着”，“因击沛公于坐”和“越因其罢，击其虚”中的“因”都有“趁着”之意，D选项解说正确。 【参考答案】 A 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A ．“犹家人不坚垣墙 ”与《项脊轩志》 “垣墙周庭 ”的“垣墙 ”用法相同。 B ．夺，被夺取，与《齐桓晋文之事》中“勿夺其时 ”的“夺 ”意思不相同。 C ．六合，指上下和东西南北四方，如《过秦论》中的“履至尊而制六合 ”。 D ．因，介词，趁着，与《鸿门宴》中“ 因击沛公于坐 ”的“ 因 ”意思相同。 63 高考链接：文言文阅读---词语及相关内容的解说（11） 64 高考链接：文言文阅读---词语及相关内容的解说（11） 65 选择题 试题分析 文言文阅读 【考查目标】 本题重点考查考生对阅读材料相关内容的理解能力、归纳能力和综合分析能力。 【解题思路】C选项：“原文“（秦人）认为即使是商汤、周武王再世，蚩尤重生，也绝不敢轻易进攻（秦国）”，这是秦人的观点，并非文学的观点，该选项概述不正确。 【参考答案】C 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A ．大夫以老虎犀牛能抓捕猎物是因有锋利的爪牙作类比，指出秦国能够超越诸侯、 吞并天下，是因为地理位置有利。 B ．蒙恬修筑险固的长城，防备敌人侵犯的灾难，从而退敌于万里之外，这体现了有 军事防备就能掌握主动，控制他人。 C．文学认为，秦国有四面要塞形成的坚固堡垒和手持锐利兵器的良将勇士，即使商汤、周武王再世，也不敢轻易进攻。 D．古时的国家，一定要先对土地山陵、天时地利等进行综合考察，来建造内城外郭， 修治沟渠堡垒，防御敌寇巩固国防。 66 选择题 试题分析 文言文阅读 【考查目标】 本题重点考查考生对阅读材料相关内容的理解能力、归纳能力和综合分析能力。 【解题思路】 A选项：原文“大夫曰：‘虎兕所以能执熊罴、服群兽者，爪牙利而攫便也。秦所以超诸侯、吞天下、并敌国者，险阻固而势居然也’”，该选项与原文表述一致，概述正确。 B选项：依据“故有备则制人，无备则制于人。故蒙公筑长城之固，所以备寇难，而折冲万里之外也”，说明蒙恬筑长城体现了有军事防备就能掌握主动，控制他人，该选项概述正确。 D选项：原文“古者，为国必察土地、山陵阻险、天时地利，然后可以王霸。故制地城郭，饬沟垒，以御寇固国”，该选项与原文相符，概述正确。 【参考答案】C 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A ．大夫以老虎犀牛能抓捕猎物是因有锋利的爪牙作类比，指出秦国能够超越诸侯、 吞并天下，是因为地理位置有利。 B ．蒙恬修筑险固的长城，防备敌人侵犯的灾难，从而退敌于万里之外，这体现了有 军事防备就能掌握主动，控制他人。 C．文学认为，秦国有四面要塞形成的坚固堡垒和手持锐利兵器的良将勇士，即使商 汤、周武王再世，也不敢轻易进攻。 D．古时的国家，一定要先对土地山陵、天时地利等进行综合考察，来建造内城外郭， 修治沟渠堡垒，防御敌寇巩固国防。 67 文言文阅读---选择题12：文意推断题 68 主观题 试题分析 文言文阅读 【考查目标】本题重点考查考生对文言文的理解能力、综合把握能力、翻译能力。 【试题分析】 文言文的翻译要求整体把握语句在文段中的作用与意义，正确理解具体语言环境中词语的意义，重点关注关键词语的理解，注意古今词义的区别，同时要对特定的句式结构有所了解，答案要求采取直译的方式。 【参考答案】（1）西羌和匈奴顽固，接近中国边境，现在不把它们攻打下来，一定会成为中 国四境长久的祸患。 【评分标准】4 分。固，固执，顽固；边，边境；取，攻下，夺取；长患，长久的祸 患。每点 1 分，意思对即可。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）羌、胡固，近于边，今不取，必为四境长患。 69 主观题 试题分析 文言文阅读 【考查目标】本题重点考查考生对文言文的理解能力、综合把握能力、翻译能力。 【试题分析】 文言文的翻译要求整体把握语句在文段中的作用与意义，正确理解具体语言环境中词语的意义，重点关注关键词语的理解，注意古今词义的区别，同时要对特定的句式结构有所了解，答案要求采取直译的方式。 【参考答案】 （2）放弃近处而担忧远方，像吴国不对内安定自己的国家，却向西渡过淮水与齐国、晋国争强。 【评分标准】4 分。释，放下，放弃； 内定，对内安定；绝，横渡，渡过。每点 1 分，句意通顺 1 分，意思对即可。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （2）释迩忧远，犹吴不内定其国，而西绝淮水与齐、晋争强也。 70 主观题 试题分析 文言文阅读 【考查目标】本题重点考查考生对文言文内容的理解概括能力。 【解题思路】首先要在文中找到文学列举吴、楚等国灭亡事例的段落，然后从中提取这些国家地理方面的共同特点和灭亡原因的相关信息。 文本依据：文中提到“吴有三江、五湖之难，而兼于越。楚有汝渊、两堂之固，而灭于秦。秦有陇阺、崤塞，而亡于诸侯。晋有河、华、九阿，而夺于六卿。齐有泰山、巨海，而胁于田常”，可以看出这些国家均拥有险要的地势或坚固的关塞，地理优势显著；又提到“非地利不固，无术以守之也”“释迩忧远，犹吴不内定其国”等，说明灭亡原因是统治者忽视人和，不修德政。 【参考答案】 ①均拥有险要的地势或坚固的关塞，地理优势显著； ②原因是统治者忽视人和， 不修德政。 【评分标准】共 5 分。第一点 2 分，第二点 3 分，意思对即可。 14．文学在第四段中列举了吴、楚等国灭亡的事例，这些国家在地理上有何共同特点？ 其灭亡的原因又是什么？请简要概括。（5 分） 71 主观题 试题分析 文言文阅读 【学习建议】 1、审题不严谨,没弄明白问什么就开始写,日常练习中要注意审准题干,明确题目要求,并且能够根据题干中关键词快速定位相关文段; 2、概括不到位,对文本内容理解存在很大困难,不能找到关键语句进行分析综合。训练有效筛选信息的能力,并能通过上下文把握具体语句和段落的主旨,不可过度引申; 3、分点作答,规范表述,答案要简明扼要。 14．文学在第四段中列举了吴、楚等国灭亡的事例，这些国家在地理上有何共同特点？ 其灭亡的原因又是什么？请简要概括。（5 分） 【评分细则] 第一点2分。总结概括出“地理位置险要”“地势优越”“占有地利”就得2分，如果抄原文“吴有三江、五湖之难，而兼于越。楚有汝渊、两堂之固，而灭于秦。秦有陇胝、崤塞，而亡于诸侯。晋有河、华、九阿，而夺于六卿。齐有泰山、巨海，而胁于田常”或没有概括性则不得分。 第二点3分。“人和”和“德政”类似的意思，答出一点得2分，两点3分。但是只抄原文“地利不如人和，武力不如文德”得1分。 72 文言文阅读 第一步 简答题答题步骤 第三步 第二步 第四步 审清题干——明方向 回归文本——找对应 确定区域——分层次 提炼信息——组答案 概括特点、分析原因 比较分析、探究评价 “读懂”——勾连上下文从事理、人物、情节、逻辑、表现选择题表述等加以推断分析。 用自己的语言进行归纳概括； 条分缕析，答案用两到三点呈现。 73 (四)阅读Ⅳ 诗歌鉴赏 年份、卷别 篇名 朝代 作者 体裁 题材 主观题考点 主要内容和情感 2024年Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 宋 刘克庄 七律 写景抒情诗 鉴赏诗歌表达技巧（对比手法） 对自然之美的热爱和对宁静生活的向往 2024年Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 宋 叶梦得 七律 写景抒情诗 简要分析思想感情 岁月流逝与个人境遇； 社会动荡与战争忧虑。 2023年Ⅰ卷 《答友人论学》 南宋 林希逸 七律 酬和赠答诗 理解词句内容，分析主题 表达对学习的看法 2023年Ⅱ卷 《湖上晚归》 北宋 林逋 七律 山水田园诗 结合诗歌分析前人评价 归家路上的愉快之情 2022年Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 宋 魏了翁 宋词 即事抒怀诗 理解词句含义，并分析蕴含的道理 即时感怀，对社会民生生活的思考 2022年Ⅱ卷 《送别》 唐 李白 古体诗 送别怀人诗 “离情”的表现手法 送别友人的依依惜别之情 2021年Ⅰ卷 《寄江州白司马》 唐 杨巨源 七律 酬和赠答诗 观点理解(诗评题) 劝说白居易不要沉迷于宗教,消磨志气,要对人生充满信心。 2021年Ⅱ卷 《示儿子》 宋 陆游 七律 即事抒怀诗 诗句理解题 对子孙提出要求:发奋读书，修身立事，心怀家国。 2020年Ⅰ卷 《赠别郑炼赴襄阳》 唐 杜甫 七律 送别诗 意象作用题 友人离别的依依不舍之情； 2020年Ⅱ卷 《赠赵伯鱼(节选)》 宋 韩驹 律诗 寄赠诗 观点分析题 提出学诗途径。 高考早知道：【考向分析】 2020-2024年新高考全国卷古代诗歌鉴赏选文命题特点分析 【试题分析】 望海潮 ·钱塘怀古和柳屯田 严绳孙① 诗歌出处 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．开篇写“吴颠越蹶 ”和“钱赵兴亡 ”，交代了钱塘地区历史上的战乱和朝代更迭。 B ．城楼的柝声敲响，清晨宫鸦飞起，钱塘江的潮声依旧，营造出宁静祥和的氛围。 C ．“绮丽 ”一句由实入虚，通过红锦、沉香、翠翘等意象，再现往日的繁华与风流。 D ．下片听觉与视觉结合，笙歌画角响起，湖光斜阳相映，给读者以身临其境之感。 16．本词是柳永《望海潮》的唱和之作，二者都借杭州之景抒情，但有所不同，请结合相关内容简要分析。（6 分） 题目设计 76 【作者简介】 严绳孙（1623年—1702年），字荪友，号秋水、勾吴严四，晚号藕荡渔人，生于明天启三年（1623年），无锡县胶山（今江苏无锡东北塘乡）人。清代诗人、书画家。 他6岁能书径尺大字。长大后， [1]以诗词书画闻名。20多岁时，抛弃举子业，游历于山水之间。与朱彝尊、姜宸英被誉为“江南三布衣”。清顺治六年（1649年），参加由江南名士太仓吴伟业主盟的慎交社，结识了一批东南名流。顺治十一年，与邑中顾贞观、秦松龄等10人结云门社，时称“云门十子” 。康熙十四年（1675年）结识满族词人、大学士明珠之子纳兰性德，成为莫逆。康熙十八年三月，朝廷调举博学鸿儒，严绳孙受荐而避试，仍被选中，授翰林院检讨，参与《明史》编纂。以后历任日讲起居注官、山西乡试正考官、右中允兼翰林院编修、承德郎等职。康熙二十四年辞官回家乡隐居。康熙四十一年病逝，终年79岁。 文学 严绳孙以善诗闻名于世。对诗的创作，他强调“诗发乎情”，追求言有尽而意无穷的境界，在同辈中有“婉约深秀，独标神韵”的佳誉。亦善作词，不加雕琢，以自然为宗。所作《金缕曲》，人称是“一韵累百”的名作。诗词文有《秋水集》传世。隐居期间，曾应无锡知县徐永言之聘，与秦松龄合纂《无锡县志》，康熙二十九年成书。 严绳孙书画作品 他的书画也享有较高声誉。书法人晋唐之室，绘画有“工赡绝伦”、“足以括当世之士”的佳评。他于人物、花鸟无所不能，画凤尤为精擅。传世作品有《老树寒鸦图》、《鹤寿图》、《江村草堂图》等。山水深得董其昌恬静闲逸之趣。兼善界画楼阁，人物、花鸟，尤精画凤，翔舞竦峙，五色射目。尝为王西樵写真，王士桢极称之。 77 文本 赏析 古代诗歌阅读 望海潮 ·钱塘怀古和柳屯田 严绳孙① 吴颠越蹶，玄黄战罢，无多钱赵兴亡。城柝宵严，宫鸦晓起，潮声依旧钱塘。绮丽 最难忘。有蜀船红锦，粤橐② 沉香。别样风流，翠翘金凤内家妆。 笙歌十里湖光。更沉云菰米， 坠粉莲房。一道愁烟，三分流水，恼人唯有斜阳。尽 日绕荒冈。又秋营画角，粉队军装。指点六陵，衰草下牛羊。 [注]①严绳孙，明末诗人。②橐，口袋。 上阕 历史变迁的感慨：“吴颠越蹶，玄黄战罢，无多钱赵兴亡”，开篇便将时间拉回到吴越争霸的动荡时期，“吴颠越蹶”描绘了吴越两国激烈争斗的场景，“玄黄战罢”暗示了战争的残酷与惨烈。“钱赵”则分别指代五代十国的吴越钱氏政权和两宋赵氏政权，短短几句，概括了漫长的历史变迁，让人感受到历史的沧桑巨变，王朝的兴衰不过是过眼云烟。 今昔对比的衬托：“城柝宵严，宫鸦晓起，潮声依旧钱塘”，城柝在夜晚敲响，增添了几分森严的气氛；宫鸦在清晨飞起，暗示昔日宫殿的荒凉。然而，钱塘江的潮声却依旧如旧，不因人事的变迁而改变。这种今昔对比，以不变的自然之景衬托出变幻无常的历史，强化了历史兴亡之感。 昔日繁华的追忆：“绮丽最难忘。有蜀船红锦，粤橐沉香。别样风流，翠翘金凤内家妆”，回忆了钱塘曾经的繁华景象。蜀地的红锦、粤地的沉香，展现了当时贸易的繁荣；“翠翘金凤内家妆”描绘了宫廷女子的华丽装扮，体现了宫廷生活的奢靡。这些描写与前文的荒凉形成鲜明对比，进一步突出了历史兴衰的巨大落差。 78 文本 赏析 古代诗歌阅读 望海潮 ·钱塘怀古和柳屯田 严绳孙① 吴颠越蹶，玄黄战罢，无多钱赵兴亡。城柝宵严，宫鸦晓起，潮声依旧钱塘。绮丽 最难忘。有蜀船红锦，粤橐② 沉香。别样风流，翠翘金凤内家妆。 笙歌十里湖光。更沉云菰米， 坠粉莲房。一道愁烟，三分流水，恼人唯有斜阳。尽 日绕荒冈。又秋营画角，粉队军装。指点六陵，衰草下牛羊。 [注]①严绳孙，明末诗人。②橐，口袋。 下阕： 昔日繁华的延续与转折：“笙歌十里湖光。更沉云菰米，坠粉莲房”，继续描绘钱塘昔日的繁华，十里湖光中笙歌不断，菰米沉于水中，粉莲房坠落，展现出一幅美丽而热闹的画面。但这种繁华只是回忆，接下来“一道愁烟，三分流水，恼人唯有斜阳”，笔锋一转，愁烟、流水、斜阳等意象营造出一种凄凉、哀愁的氛围，暗示着繁华的消逝和历史的沧桑。 现实荒凉的描绘：“尽日绕荒冈。又秋营画角，粉队军装”，描绘了现实中钱塘的荒凉景象。整日绕着荒冈，秋营中传来画角声，身着军装的队伍，给人一种萧瑟、冷清的感觉。这与昔日的繁华形成了强烈的反差，进一步强化了历史兴亡的感慨。 对历史遗迹的凭吊：“指点六陵，衰草下牛羊”，“六陵”指的是南宋皇帝的陵墓，如今却被衰草覆盖，只有牛羊在其间出没。这一画面让人感受到历史的无情和沧桑，曾经辉煌的王朝如今只剩下一片荒凉的遗迹，引发读者对历史兴衰的深刻思考。 79 文本 鉴赏 古代诗歌阅读 艺术特色： 对比手法的运用：词中多处运用对比手法，如历史与现实的对比、繁华与荒凉的对比，使情感表达更加深沉，突出了历史兴亡的主题。 意象的选择与运用：选取了城柝、宫鸦、潮声、愁烟、斜阳、荒冈、画角、六陵、衰草、牛羊等一系列具有象征意义的意象，营造出一种凄凉、哀愁的氛围，增强了词的艺术感染力。 用典自然：虽未明显用典，但“吴颠越蹶”“钱赵兴亡”等表述蕴含着丰富的历史典故，自然地融入词中，使词的内涵更加丰富。 望海潮 ·钱塘怀古和柳屯田 严绳孙① 吴颠越蹶，玄黄战罢，无多钱赵兴亡。城柝宵严，宫鸦晓起，潮声依旧钱塘。绮丽 最难忘。有蜀船红锦，粤橐② 沉香。别样风流，翠翘金凤内家妆。 笙歌十里湖光。更沉云菰米， 坠粉莲房。一道愁烟，三分流水，恼人唯有斜阳。尽 日绕荒冈。又秋营画角，粉队军装。指点六陵，衰草下牛羊。 [注]①严绳孙，明末诗人。②橐，口袋。 80 选择题 试题分析 古代诗歌阅读 【考查目标】考查考生对诗歌主要内容的解读及艺术手法的理解与把握。 【解题思路】 (1)关注关键词。古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。 (2)注意特殊句。注意诗歌的特殊语言现象，注意句式倒装、词语省略等句式，联系语境，梳理诗句间的语义关系。 (3)翻译分析法。关注选项中的重点词语，避免因为词句翻译不准造成理解的失误。 (4)整体分析法。回归到诗歌本身，从整体上把握写作对象。关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价。 解析：B选项错误，城楼的柝声敲响，清晨宫鸦飞起，钱塘江的潮声依旧，这些描绘的并非是宁静祥和的氛围，而是历史的变迁和战乱的痕迹。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．开篇写“吴颠越蹶 ”和“钱赵兴亡 ”，交代了钱塘地区历史上的战乱和朝代更迭。 B ．城楼的柝声敲响，清晨宫鸦飞起，钱塘江的潮声依旧，营造出宁静祥和的氛围。 C ．“绮丽 ”一句由实入虚，通过红锦、沉香、翠翘等意象，再现往日的繁华与风流。 D ．下片听觉与视觉结合，笙歌画角响起，湖光斜阳相映，给读者以身临其境之感。 【参考答案】 B 81 主观题 试题分析 古代诗歌阅读 文本 【考查目标】考查考生对比较鉴赏诗歌表达情感的能力。 【解题思路】 柳词描绘了杭州优美的自然风景和繁华的人文景象，以乐景衬乐情，表达了对杭州的赞美和对盛世的歌颂。严词既有对杭州今日衰败景象的描绘，借哀景正衬哀情，还借“蜀船红锦 ”等昔日繁华乐景，反衬今日战乱现实，二者结合，强化了对繁华消逝的痛惜和对历史兴亡的悲叹之情。 16．本词是柳永《望海潮》的唱和之作，二者都借杭州之景抒情，但有所不同，请结合 相关内容简要分析。（6 分） 【参考答案】 ①柳词描绘了杭州优美的自然风景和繁华的人文景象， 以乐景衬乐情，表达了 对杭州的赞美和对盛世的歌颂； ②严词既有对杭州今日衰败景象的描绘，借哀景正衬哀 情。 ③还借“蜀船红锦 ”等昔日繁华乐景，反衬今日战乱现实，二者结合，强化了对繁 华消逝的痛惜和对历史兴亡的悲叹之情。 【评分标准】6 分。每点 2 分，意思对即可。 望海潮 ·钱塘怀古和柳屯田 严绳孙① 吴颠越蹶，玄黄战罢，无多钱赵兴亡。城柝宵严，宫鸦晓起，潮声依旧钱塘。绮丽 最难忘。有蜀船红锦，粤橐② 沉香。别样风流，翠翘金凤内家妆。 笙歌十里湖光。更沉云菰米， 坠粉莲房。一道愁烟，三分流水，恼人唯有斜阳。尽 日绕荒冈。又秋营画角，粉队军装。指点六陵，衰草下牛羊。 [注]①严绳孙，明末诗人。②橐，口袋。 82 知识链接：古代诗歌阅读---比较阅读 (五)名篇名句默写 高考早知道：【名篇名句默写】新高考卷选材命题点考查情况分析（2021-2024） 试题来源 篇目和语料特点 考查形式 2024新课标Ⅰ卷 司马迁《屈原列传》、陶渊明《归园田居》、借汉喻唐的唐诗 情境式＋手法开放式 2024新课标II卷 陶渊明《归去来兮辞》、李白《蜀道难》、与遏制骄奢淫逸风气有关的诗句 情境式＋主题开放式 2023新课标Ⅰ卷 司马迁《报任安书》、李贺《李凭箜篌引》、与“诸葛亮”形象有关的诗句 情境式＋人物开放式 2023新课标Ⅱ卷 欧阳修《伶官传序》、陆游《临安春雨初霁》、与“月夜壮景”有关的诗句 情境式＋意境开放式 2022新高考Ⅰ卷(粤闽湘鄂冀) 《荀子·劝学》《诗经·周南·关雎》、“鸟鸣”意象类诗句 情境式＋动物开放式 2022新高考Ⅰ卷(鲁苏) 鲍照《拟行路难》、曹操《短歌行》、“谢公”形象 情境式＋人物开放式 2022新高考Ⅱ卷(辽琼) 陶渊明《归园田居》、杜甫《蜀相》、“京华”意象 情境式＋地理开放式 2022新高考Ⅱ卷(重庆) 曹操《短歌行》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“花与鸟”意象 情境式＋花鸟开放式 2021新课标Ⅰ卷（苏） 《屈原列传》、王安石的《答司马谏议书》、“杜康”意象 情境式＋事物开放式 2021新课标Ⅰ卷（鲁） 贾谊在《过秦论》、王安石的《游褒禅山记》、“王孙”意象 情境式＋典故开放式 2021新高考Ⅰ卷(渝) 李白《蜀道难》、杜牧在《阿房宫赋》、“日边”意象 情境式＋意象开放式 2021新课标Ⅱ卷 陶渊明《归园田居》、欧阳修在《伶官传序》、“落木”意象 情境式＋意象开放式 85 试题 名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）毕业典礼上，老师引用《离骚》中“ ， ”两句，寄语同学们要勇做时代前驱。 （2）《项脊轩志》中作者用“ ”和“ ”两个细节，通过对狗 和鸡的描写，表现出大家庭分崩离析的衰败景象。 （3）酒具包括盛酒容器和饮酒饮具，是古代诗文中的常见意象，常被用来代指酒或 饮酒，如“ ， ”。 。 【考查目标】本题考查语文学科核心素养“文化传承与理解”,引导考生丰富语言积累，自觉继承中华优秀传统文化,并且在生活中学以致用。 【参考答案】 （1）乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 （2）东犬西吠 鸡栖于厅 （3）示例一：人生如梦 一尊还酹江月 示例二：停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 示例三：引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜 示例四：人生得意须尽欢 莫使金樽空对月 【评分标准】6 分。每空 1 分，错字、漏字均不得分。 86 试题 名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）毕业典礼上，老师引用《离骚》中“ ， ”两句，寄语同学们要勇做时代前驱。 （2）《项脊轩志》中作者用“ ”和“ ”两个细节，通过对狗 和鸡的描写，表现出大家庭分崩离析的衰败景象。 （3）酒具包括盛酒容器和饮酒饮具，是古代诗文中的常见意象，常被用来代指酒或 饮酒，如“ ， ”。 。 【评分标准】 共6 分。每空 1 分，错字、漏字均不得分。 第（3）小题，答案不局限于参考答案的四个。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。 引以为流觞曲水，列坐其次。 一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 举杯邀明月，对影成三人。 将进酒，杯莫停。 这些也都可以，只要含有“樽”“杯”“碗”“觞”等酒具，并且表示酒或饮酒的意思，就都可以。 87 二、语言文字运用 高考早知道：【语言文字运用Ⅰ】四年新高考选材考点【2021-2024】分析比较 年份·卷别 语料题材·体裁 考查点 2024·新课标Ⅰ卷 睡眠与疲劳的关系·说明类 成语填空、语病修改、句子补写、修辞手法、词语理解 2024·新课标 Ⅱ卷 看云记·文学类(散文) 变换句式、赏析修辞 运动有利于健康·说明类 语病修改、句子补写、词语运用 2023·新课标Ⅰ卷 遗忘·说明类 语病修改、补写句子；词语含义、叠词效果、逗号效果 《骆驼祥子》·文学类(小说) 2023·新课标 Ⅱ卷 腾冲皮影戏·文学类(散文) 成语填空、赏析修辞效果；分析人称代词表达效果、语病修改、补写句子 耳机一戴，谁也不爱·说明类 2022·新高考Ⅰ卷 航天英雄栾恩杰·新闻类 成语填空、变换句式、赏析修辞效果；人称代词用法、补写语句 减肥问题·说明类 2022·新高考Ⅱ卷 “天宫课堂”·新闻类 成语填空、修改病句；分析人称代词表达效果、分析句子表达效果、辨析并分析修辞手法表达效果 《呼兰河传》·文学类(小说) 2021·新高考Ⅰ卷 元宵节节日文化·实用类 词语辨析、修改病句、赏析修辞效果；句子复位、补写句子 雪衣藻的特性·说明类 2021·新高考Ⅱ卷 太空餐·说明类 词语辨析、句子复位、修改病句；补写句子、句式变换 绘画艺术·议论类 89 【试题分析】 说明类材料 材料出处 18．下列句子中的“负担 ”与文中加点的“负担 ”，意义和用法相同的一项是（3分） 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。（4 分） 20．下列词语与文中画波浪线的“饱腹感 ”构词方式相同的一项是（3 分） A ．墙头草 B ．愁断肠 C ．东方红 D ．敲边鼓 21．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密，不得改变原意。（4 分） 22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 12 个字。（4 分） 题目设计 90 文本 选择题 试题分析 语言文字运用 【考查目标】本题主要考查对“负担”一词在不同语境中意义和用法的理解，需要判断各选项中“负担”与文中“负担”意义和用法是否相同。 18．下列句子中的“负担 ”与文中加点的“负担 ”，意义和用法相同的一项是（3分） A ．差旅费由所属单位负担。 B ．如果把培养兴趣当作一种责任，就会增加孩子的负C ．我所负担的苦，实在是太重了。 D ．每逢二、四、七、十的场期，乡里人负担着自己的货物到街上来贩卖。 【参考答案】B 【解题思路】 [解析] B 项，名词，和文中的“负担 ”都指承受的压力；A 项，动词，指承 当费用；C 项，动词，指承受；D 项，动词，指背负肩挑。 阅读下面的文字，完成 18～22 题。 在日常生活中，一个看似简单却常常被忽视的健康习惯——喝水，与儿童的肥胖问 题 A 。 首先，我们需要明白水在人体中的重要性。水是生命之源，是维持人体正常生理功 能的基本物质。对于儿童来说，他们的身体正处于快速发育阶段，新陈代谢旺盛， 因此 需要更多的水分来维持生理平衡和促进生长发育。水的摄入量和排出量决定着机体的水 合状态。如果水的摄入量与排出量大体相等，人体就会处于正常水合状态；如果水的摄 入量少于排出量，人体就会处于脱水状态。 与成人相比，（ 甲 ）。这主要是因为他们的身体水分占比较高，体表面积相 对较大， 日常活动量大、 出汗多， 以及渴觉神经系统尚未完全发育成熟等。长时间处于 脱水状态不仅会影响儿童的体力活动和认知能力，还可能对他们的健康造成潜在威胁。 ①据研究显示，②肥胖儿童更容易出现脱水现象，③且肥胖程度越严重，④脱水状态也 越严重。⑤这可能是因为肥胖儿童的身体需要更多的水分来维持生理平衡，⑥但由于种 种原因，⑦这一需求往往无法被达成。 那么，如何确保儿童喝足够的水并保持适宜的水合状态呢？这就需要遵循“多次适 量 ”的原则。儿童每天应该分多次饮用足够的水。家长可根据孩子的年龄和体重来合理 安排他们的饮水量。同时，要避免一次性大量饮水， 以免增加肾脏负担。 除了保证足够的饮水量外， ( 乙 )。 白开水是最佳选择，它不含能量且无添加 剂，能增加饱腹感，还有助于控制体重，起到 B 的效果。如果觉得白开水单调无味， 也可以尝试加入一些柠檬片、薄荷等来丰富 口感。与此同时，家长应引导孩子对含糖饮 料敬而远之。这些饮料 口味丰富，但其中含有添加糖，长期饮用不仅会导致肥胖、蛀牙 等问题，还可能影响孩子的血糖水平和健康状况。 91 文本 选择题 试题分析 语言文字运用 【考查目标】本题主要考查运用成语的能力。 【解题思路】A处需要一个能体现“喝水”与“儿童的肥胖问题”之间紧密联系的成语，“息息相关”意思是彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切，符合语境。B处根据前文“能增加饱腹感，还有助于控制体重”可知，喝白开水能同时达成两个效果，“一举两得”指做一件事情，同时能收获两方面的好处，符合此处语境。 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。（4 分） 【参考答案】19．A 息息相关 B 一举两得 【评分标准】4 分。每个 2 分，有错别字不得分。 阅读下面的文字，完成 18～22 题。 在日常生活中，一个看似简单却常常被忽视的健康习惯——喝水，与儿童的肥胖问 题 A 。 首先，我们需要明白水在人体中的重要性。水是生命之源，是维持人体正常生理功 能的基本物质。对于儿童来说，他们的身体正处于快速发育阶段，新陈代谢旺盛， 因此 需要更多的水分来维持生理平衡和促进生长发育。水的摄入量和排出量决定着机体的水 合状态。如果水的摄入量与排出量大体相等，人体就会处于正常水合状态；如果水的摄 入量少于排出量，人体就会处于脱水状态。 与成人相比，（ 甲 ）。这主要是因为他们的身体水分占比较高，体表面积相 对较大， 日常活动量大、 出汗多， 以及渴觉神经系统尚未完全发育成熟等。长时间处于 脱水状态不仅会影响儿童的体力活动和认知能力，还可能对他们的健康造成潜在威胁。 ①据研究显示，②肥胖儿童更容易出现脱水现象，③且肥胖程度越严重，④脱水状态也 越严重。⑤这可能是因为肥胖儿童的身体需要更多的水分来维持生理平衡，⑥但由于种 种原因，⑦这一需求往往无法被达成。 那么，如何确保儿童喝足够的水并保持适宜的水合状态呢？这就需要遵循“多次适 量 ”的原则。儿童每天应该分多次饮用足够的水。家长可根据孩子的年龄和体重来合理 安排他们的饮水量。同时，要避免一次性大量饮水， 以免增加肾脏负担。 . . 除了保证足够的饮水量外， ( 乙 )。 白开水是最佳选择，它不含能量且无添加 剂，能增加饱腹感，还有助于控制体重，起到 B 的效果。如果觉得白开水单调无味， 也可以尝试加入一些柠檬片、薄荷等来丰富 口感。与此同时，家长应引导孩子对含糖饮 料敬而远之。这些饮料 口味丰富，但其中含有添加糖，长期饮用不仅会导致肥胖、蛀牙 等问题，还可能影响孩子的血糖水平和健康状况。 92 文本 选择题 试题分析 语言文字运用 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。（4 分） 【评分答案及标准】 1.密不可分/息息相关 2.一举两得/两全其美 （出现错别字，该空不得分） 【学习建议】 1.加强成语积累； 2.背过，并且要写准确； 3.规范书写； 4.关注语境。 阅读下面的文字，完成 18～22 题。 在日常生活中，一个看似简单却常常被忽视的健康习惯——喝水，与儿童的肥胖问 题 A 。 首先，我们需要明白水在人体中的重要性。水是生命之源，是维持人体正常生理功 能的基本物质。对于儿童来说，他们的身体正处于快速发育阶段，新陈代谢旺盛， 因此 需要更多的水分来维持生理平衡和促进生长发育。水的摄入量和排出量决定着机体的水 合状态。如果水的摄入量与排出量大体相等，人体就会处于正常水合状态；如果水的摄 入量少于排出量，人体就会处于脱水状态。 与成人相比，（ 甲 ）。这主要是因为他们的身体水分占比较高，体表面积相 对较大， 日常活动量大、 出汗多， 以及渴觉神经系统尚未完全发育成熟等。长时间处于 脱水状态不仅会影响儿童的体力活动和认知能力，还可能对他们的健康造成潜在威胁。 ①据研究显示，②肥胖儿童更容易出现脱水现象，③且肥胖程度越严重，④脱水状态也 越严重。⑤这可能是因为肥胖儿童的身体需要更多的水分来维持生理平衡，⑥但由于种 种原因，⑦这一需求往往无法被达成。 那么，如何确保儿童喝足够的水并保持适宜的水合状态呢？这就需要遵循“多次适 量 ”的原则。儿童每天应该分多次饮用足够的水。家长可根据孩子的年龄和体重来合理 安排他们的饮水量。同时，要避免一次性大量饮水， 以免增加肾脏负担。 除了保证足够的饮水量外， ( 乙 )。 白开水是最佳选择，它不含能量且无添加 剂，能增加饱腹感，还有助于控制体重，起到 B 的效果。如果觉得白开水单调无味， 也可以尝试加入一些柠檬片、薄荷等来丰富 口感。与此同时，家长应引导孩子对含糖饮 料敬而远之。这些饮料 口味丰富，但其中含有添加糖，长期饮用不仅会导致肥胖、蛀牙 等问题，还可能影响孩子的血糖水平和健康状况。 93 文本 选择题 试题分析 语言文字运用 【考查目标】本题主要考查词语构词法的能力。 20．下列词语与文中画波浪线的“饱腹感 ”构词方式相同的一项是（3 分） A ．墙头草 B ．愁断肠 C ．东方红 D ．敲边鼓 【参考答案】A 【解题思路】 [解析] A 项“墙头草 ”是偏正式，与“饱腹感 ”相同；B 项“愁断肠 ”是动 补式；C 项“东方红 ”是主谓式；D 项“敲边鼓 ”是动宾式。 阅读下面的文字，完成 18～22 题。 在日常生活中，一个看似简单却常常被忽视的健康习惯——喝水，与儿童的肥胖问 题 A 。 首先，我们需要明白水在人体中的重要性。水是生命之源，是维持人体正常生理功 能的基本物质。对于儿童来说，他们的身体正处于快速发育阶段，新陈代谢旺盛， 因此 需要更多的水分来维持生理平衡和促进生长发育。水的摄入量和排出量决定着机体的水 合状态。如果水的摄入量与排出量大体相等，人体就会处于正常水合状态；如果水的摄 入量少于排出量，人体就会处于脱水状态。 与成人相比，（ 甲 ）。这主要是因为他们的身体水分占比较高，体表面积相 对较大， 日常活动量大、 出汗多， 以及渴觉神经系统尚未完全发育成熟等。长时间处于 脱水状态不仅会影响儿童的体力活动和认知能力，还可能对他们的健康造成潜在威胁。 ①据研究显示，②肥胖儿童更容易出现脱水现象，③且肥胖程度越严重，④脱水状态也 越严重。⑤这可能是因为肥胖儿童的身体需要更多的水分来维持生理平衡，⑥但由于种 种原因，⑦这一需求往往无法被达成。 那么，如何确保儿童喝足够的水并保持适宜的水合状态呢？这就需要遵循“多次适 量 ”的原则。儿童每天应该分多次饮用足够的水。家长可根据孩子的年龄和体重来合理 安排他们的饮水量。同时，要避免一次性大量饮水， 以免增加肾脏负担。 除了保证足够的饮水量外， ( 乙 )。 白开水是最佳选择，它不含能量且无添加 剂，能增加饱腹感，还有助于控制体重，起到 B 的效果。如果觉得白开水单调无味， 也可以尝试加入一些柠檬片、薄荷等来丰富 口感。与此同时，家长应引导孩子对含糖饮 料敬而远之。这些饮料 口味丰富，但其中含有添加糖，长期饮用不仅会导致肥胖、蛀牙 等问题，还可能影响孩子的血糖水平和健康状况。 94 文本 知识链接：语言运用----词语的构词方式（构词方式）： 汉语构词方式（造词方式） 单纯词：由一个语素构成的词。 单音节单纯词：如“天”“地”“人”“山”“水”等，每个词只有一个音节且只包含一个语素。 多音节单纯词： 连绵词：由两个音节连缀成义而不能分割的词，包括双声连绵词（如“仿佛”“伶俐”“蜘蛛”，两个音节的声母相同）、叠韵连绵词（如“骆驼”“徘徊”“逍遥”，两个音节的韵母相同）、非双声叠韵连绵词（如“蝴蝶”“芙蓉”“玛瑙”）。 叠音词：由相同的音节重叠而成，如“猩猩”“姥姥”“潺潺”。 拟声词：模拟客观事物、现象的声音而形成的词，如“嘎吱”“叮当”“哗啦”。 译音词：模拟外语词的声音形式而形成的词，如“咖啡”“沙发”“巧克力”。 合成词：由两个或两个以上语素构成的词。 95 文本 知识链接：语言运用----词语的构词方式（构词方式）： 汉语构词方式（造词方式） 复合式 联合式：由两个意义相近、相关、相反或相对的语素并列组合而成，如“朋友”“矛盾”“国家”“忘记”。 偏正式：前一个语素修饰、限制后一个语素，可分为定中型（如“火车”“皮鞋”“红旗”）和状中型（如“热爱”“飞奔”“微笑”）。 补充式：后一个语素补充说明前一个语素，可分为结果补充（如“提高”“说明”“打倒”）和数量补充（如“车辆”“书本”“花朵”）。 动宾式：前一个语素表示动作、行为，后一个语素表示动作、行为所支配的对象，如“司令”“管家”“动员”。 主谓式：前一个语素表示被陈述的对象，后一个语素是陈述前一个语素的，如“地震”“心疼”“霜降”。 重叠式：由相同的词根重叠而成，如“星星”“爸爸”“刚刚”。 附加式：由词根和词缀组成，词缀分为前缀和后缀，如“老师”（“老”为前缀）、“桌子”（“子”为后缀）。 缩略词：将较长的词语或短语进行缩略而形成的词，如“北大”（北京大学）、“高铁”（高速铁路）。 假借词：从其他语言中借用的词，如“巴士”（英语bus）、“克隆”（英语clone）。 96 在现代汉语中构成新词的方法 1. 词根复合法 通过将两个或更多的词根（即具有实际意义的语素）组合在一起来形成新词。这些词根可以是名词、动词、形容词等，通过不同的组合方式可以产生丰富的词汇意义。例如，“电脑”（电子+脑）、“手机”（手+机）。 2. 前缀与后缀法 前缀和后缀是附加在词根前后的语素，它们通常不单独使用，但可以与词根结合来形成新词。前缀通常改变词根的意义或方向，如“非”（表示否定）、“再”（表示重复）；而后缀则通常改变词根的词性或增加某种语法意义，如“子”（表示小称或工具）、“性”（表示性质）。例如，“非金属”、“再加工”中的“非-”和“再-”就是前缀。 3. 借词法 借词是指从其他语言中引入的词汇。随着全球化的发展和国际交流的增多，越来越多的外来词汇被引入到汉语中来表达新事物或新概念。有的音译，如“咖啡”；有的意译，如“互联网”；还有的音意兼译（如“巧克力”）。 4. 缩略法 缩略法是通过将较长的词组或短语缩短为较短的形式来形成新词。这种方法简化了语言的使用，提高了交流效率。例如，“电视大学”可以缩略为“电大”，“奥林匹克运动会”可以缩略为“奥运会”。 5. 类推法 类推法是根据已有的词语模式创造新词的方法。它依赖于语言的类比机制，通过模仿已有词语的结构和意义来生成新词。例如，有了“空姐”之后，人们类推出了“空少”来表示男性空中乘务员；有了“白领”之后，又类推出了“蓝领”、“灰领”等表示不同职业阶层的人。 6. 修辞造词法 修辞造词法是利用修辞手法（如比喻、拟人、借代等）来创造新词的方法。这种方法赋予了新词以生动的形象和深刻的内涵。例如，“铁公鸡”形容一毛不拔的人，“纸老虎”形容外强中干的人，“红领巾”借代少先队员。 知识链接：语言运用----词语的构词方式（构词方式）： 主观题 解 析 【参考答案】 纸片人，采用比喻造词法，用“纸片”比喻过度减肥后极度纤瘦的身材，暗示过度减肥可能带来的健康问题，生动形象，令人印象深刻。 （3分。造词法1分，内容分析1分，效果分析1分） 21.现代汉语常采用比喻、借代、简缩等方法创造新词。请根据“春断食”的示例，分析加点词语“纸片人”的造词方法及表达效果。（3分） 示例：春断食，采用简缩造词法，将“春季间歇性戒断饮食”这一较为冗长的表述简化，语言简洁，凸显断食的季节性特点。 类题链接：潍坊二模 98 【评分标准】 1.造词法1分：采用比喻造词法，夸张也可给分。 2.内容1分：用“纸片”比喻过度减肥后极度纤瘦的身材，阅卷时重点词是“过度”“极度”“非常”“很”等修饰减肥或身材的副词。 3.效果1分：暗示过度减肥可能带来的健康问题，/生动形象，令人印象深刻。答出任意一点1分。 “健康问题”表述成“对过度减肥的不认可/担忧/否定/警示”等都对。“生动形象”是阅卷重点词。 4.若学生造词法答错，内容对也可给1分，效果对也可给1分。 5.连写两种手法，只要有不正确的就不给分，如采用比喻、借代，如采用比喻、简缩，如采用比喻、拟人等均不给分。写比喻、夸张给分。 类题链接：潍坊二模 文本 选择题 试题分析 语言文字运用 【考查目标】本题主要考查辨析和修改病句的能力。 【解题思路】对于①“据研究显示”，“据研究”和“研究显示”表意重复，保留其一即可，所以可修改为“研究显示”或“据研究”。 对于⑦“这一需求往往无法被达成”，“需求”与“达成”搭配不当，“需求”一般用“满足”来搭配，所以应修改为“这一需求往往无法被满足”。 21．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密，不得改变原意。（4 分） 【参考答案】 语句：①; 修改为： “研究显示 ”或“据研究 ”。 语句：⑦; 修改为： “这一需求往往无法被满足 ”。 【评分标准】4 分。每指出并改对一处得 2 分。 阅读下面的文字，完成 18～22 题。 在 日常生活中，一个看似简单却常常被忽视的健康习惯——喝水，与儿童的肥胖问 题 A 。 首先，我们需要明白水在人体中的重要性。水是生命之源，是维持人体正常生理功 能的基本物质。对于儿童来说，他们的身体正处于快速发育阶段，新陈代谢旺盛， 因此 需要更多的水分来维持生理平衡和促进生长发育。水的摄入量和排出量决定着机体的水 合状态。如果水的摄入量与排出量大体相等，人体就会处于正常水合状态；如果水的摄 入量少于排出量，人体就会处于脱水状态。 与成人相比，（ 甲 ）。这主要是因为他们的身体水分占比较高，体表面积相 对较大， 日常活动量大、 出汗多， 以及渴觉神经系统尚未完全发育成熟等。长时间处于 脱水状态不仅会影响儿童的体力活动和认知能力，还可能对他们的健康造成潜在威胁。 ①据研究显示，②肥胖儿童更容易出现脱水现象，③且肥胖程度越严重，④脱水状态也 越严重。⑤这可能是因为肥胖儿童的身体需要更多的水分来维持生理平衡，⑥但由于种 种原因，⑦这一需求往往无法被达成。 那么，如何确保儿童喝足够的水并保持适宜的水合状态呢？这就需要遵循“多次适 量 ”的原则。儿童每天应该分多次饮用足够的水。家长可根据孩子的年龄和体重来合理 安排他们的饮水量。同时，要避免一次性大量饮水， 以免增加肾脏负担。 . . 除了保证足够的饮水量外， ( 乙 )。 白开水是最佳选择，它不含能量且无添加 剂，能增加饱腹感，还有助于控制体重，起到 B 的效果。如果觉得白开水单调无味， 也可以尝试加入一些柠檬片、薄荷等来丰富 口感。与此同时，家长应引导孩子对含糖饮 料敬而远之。这些饮料 口味丰富，但其中含有添加糖，长期饮用不仅会导致肥胖、蛀牙 等问题，还可能影响孩子的血糖水平和健康状况。 100 一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明 二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当 三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当 四、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺 五、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当 六、出现了代词，可能是语意不明、重复 七、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当 八、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语 九、出现了疑问旬、否定词，可能是肯否不当 十、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱 十一、出现了文言词语、书面语，可能是重复 十二、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当 十三、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑 十四、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反) 十五、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当 语言文字运用—修改病句方法： 【高频语病辨析规律】 文本 选择题 试题分析 语言文字运用 【考查目标】考查学生补写语句的能力。 【解题思路】甲处：前文提到“与成人相比”，后文阐述了儿童容易脱水的原因，所以此处应填“儿童更容易出现脱水现象”，起到承上启下的作用。 乙处：前文说“除了保证足够的饮水量外”，后文强调了白开水是最佳选择以及要远离含糖饮料，说明此处是在说选择饮品的问题，所以应填“选择合适的饮品也很重要”。 22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 12 个字。（4 分） 【参考答案】 甲：儿童更容易出现脱水现象 乙：选择合适的饮品也很重要 【评分标准】4 分。每空 2 分，意思对即可。 阅读下面的文字，完成 18～22 题。 在日常生活中，一个看似简单却常常被忽视的健康习惯——喝水，与儿童的肥胖问 题 A 。 首先，我们需要明白水在人体中的重要性。水是生命之源，是维持人体正常生理功 能的基本物质。对于儿童来说，他们的身体正处于快速发育阶段，新陈代谢旺盛， 因此 需要更多的水分来维持生理平衡和促进生长发育。水的摄入量和排出量决定着机体的水 合状态。如果水的摄入量与排出量大体相等，人体就会处于正常水合状态；如果水的摄 入量少于排出量，人体就会处于脱水状态。 与成人相比，（ 甲 ）。这主要是因为他们的身体水分占比较高，体表面积相 对较大， 日常活动量大、 出汗多， 以及渴觉神经系统尚未完全发育成熟等。长时间处于 脱水状态不仅会影响儿童的体力活动和认知能力，还可能对他们的健康造成潜在威胁。 ①据研究显示，②肥胖儿童更容易出现脱水现象，③且肥胖程度越严重，④脱水状态也 越严重。⑤这可能是因为肥胖儿童的身体需要更多的水分来维持生理平衡，⑥但由于种 种原因，⑦这一需求往往无法被达成。 那么，如何确保儿童喝足够的水并保持适宜的水合状态呢？这就需要遵循“多次适 量 ”的原则。儿童每天应该分多次饮用足够的水。家长可根据孩子的年龄和体重来合理 安排他们的饮水量。同时，要避免一次性大量饮水， 以免增加肾脏负担。 . . 除了保证足够的饮水量外， ( 乙 )。 白开水是最佳选择，它不含能量且无添加 剂，能增加饱腹感，还有助于控制体重，起到 B 的效果。如果觉得白开水单调无味， 也可以尝试加入一些柠檬片、薄荷等来丰富 口感。与此同时，家长应引导孩子对含糖饮 料敬而远之。这些饮料 口味丰富，但其中含有添加糖，长期饮用不仅会导致肥胖、蛀牙 等问题，还可能影响孩子的血糖水平和健康状况。 102 三、写作 卷别选材 材料大意 核心概念 主题取向 教材任务群 2024·全国Ⅰ卷 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ “问题”与“答案” 聚焦技术发展背景下“问题”内涵与外延的变化，思路开放、多元. 作文题目来源于选择性必修中册第36页。 2024·全国Ⅱ卷 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 “抵达未知之境” 突出不惧失败、不断尝试、放眼未来的品质.探索、挑战、成就 2023·新课标Ⅰ卷 好的故事触动心灵、启迪智慧、改变命运、展现形象，有力量 “好故事”“有力量” 讲好中国故事，展现社会正能量 “中华文明之光”“伟大的复兴”“苦难与新生” 2023·新课标Ⅱ卷 “安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中不鲜见 “静”“沉淀”“成长” 倾听心灵的声音，思考人生的方向 “生命的诗意”“自然情怀” 2022·新高考Ⅰ卷 围棋中的“本手”“妙手”和“俗手” “本手”“妙手”“俗手” 先打好基础，练好基本功，再创新创造 “劳动光荣”“学习之道”“求真求实” 2022·新高考Ⅱ卷 一组在不同行业奋发有为的人物，“选择”“创造”“未来” “选择”“创造”“未来” 为祖国需求，选择奋斗方向，创造美好未来 “青春激扬”“劳动光荣” 2021新高考Ⅰ 毛泽东关于强弱问题的论述 “强”与“弱” 思辨 思辨阅读 2021新高考Ⅱ 漫画 “人” 做人成人 思辨/个人成长 思辨阅读 作文 【原题再现】 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 小组合作、同桌讨论等课堂活动形式，是否有利于真正促进思维碰撞和对知识的深度掌握？ 请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 105 【命题分析】 作文 引言：小组合作、同桌讨论已成为课堂常态，保持开放并交换有价值的信息：它象征着沟通与协作，让我们拥抱多元的观点与思想，不仅能拓宽我们的视野，也将激发更多的创造力。但现实中亦常面临困境：看似讨论热烈，实际却脱离核心问题或重复低效表达。此形式是否真正促进思维碰撞和对知识的深度掌握？该作文命题非常贴近学生生活，容易唤起学生内心真实想法，并就此问题深度进行思考。 （1）审题提示 作文材料包括三个核心概念：小组合作、同桌讨论等课堂活动形式，思维碰撞，知识的深度掌握。 106 【命题分析】 作文 （2）写作提示 考生应首先对材料的三个核心概念有正确的理解；其次，应结合自身学习体验，全面、辩证地分析这类活动形式是否能真正促进思维碰撞和对知识的深度掌握；再次，可提出能促进这种课堂活动形式产生有效作用的方法。 （3）高分作文的必备条件 ①符合审题提示和写作提示的要求； ②能够正确、全面地看待，辩证地分析； ③内容较丰富，材料较新鲜； ④分析较深刻，能联系现实和自身学习经历、体验来谈论。 107 【命题分析】 作文 表达层面： 1.结构逻辑：结构清晰，逻辑严密，段落间过渡自然（如“历史镜鉴—现实挑战—未来展望”）。 2.语言表达：善用修辞、句式灵活，语言流畅有文采，有金句亮点，避免口号化。 发展层面： 体现思想深度、创新表达，展现文化底蕴、现实关照，落脚青年担当。 108 【评分细则】 作文 二、阅卷参考标准 以44分为评卷切入分。 一类卷（54-60）约10% 立意准确，文体鲜明，准确解读材料内涵； （2）材料丰富新鲜，形象深刻阐述思维碰撞和深度掌握的内涵；并结合现实生活全面辩证分析。 （3）结构、思路、逻辑清晰，书写美观，卷面干净，表达流畅、有文采。 二类（48-53）约30% 立意准确，文体鲜明，基本能够准确解读材料内涵； 议论内容较丰富，比较形象深刻阐述思维碰撞和深度掌握的内涵；亦能结合现实生活论证。 结构、思路、逻辑相对清晰，表达相对流畅。卷面整洁，整体效果较好。三类（41-47）约30% 基本符合写作提示的要求，内容基本能够准确解读材料内涵； （2）能扣材料进行分析解读，就核心关键词的分析相对粗浅； （3）语言虽基本达意，但存在语病、错字，分段不够艺术。 109 【评分细则】 作文 四类（36-40）约20% （1）略扣关键词，粗糙地拼凑材料，章法与逻辑欠缺。 （2）内容单调，中心涣散，有游离的段落，例证与中心较远，没能紧扣核心关键词进行论证分析。 （3）语言粗糙，分段不合理，书写比较差。 （4）文体混乱，结构、思路、逻辑比较差。 五类（0-35分）10% （1）完全脱离主题，基本不提材料关键词。 （2）其他如抄袭现代文阅读、拼凑等都在25分以下。抄袭内容超过一半，得分不超过10分。 （3）只写题目，得2分。 （4）不足200字的不超过15分。 （5）不足400字的不超过20分。 （6）不足600字的不超过30分。 （7）超过600字，不足800字，在文章应有分的基础上，每缺少50字扣1分。 （8）错别字一处扣1分，最多扣3分。 110 【出现问题】 作文 三、阅卷情况： 优秀开篇：或引述材料提出论点开门见山；或引经据典，灵动亮眼。 行文：阐释合作讨论的内涵和作用，进行举例论证，事例丰富详实：孔子、汪曾祺、推敲典故、闻一多、马克思、柏拉图、屠呦呦、梁文锋团队、饺子团队、宇树科技等，分析深刻。大部分同学使用分论点进行论证，结构严谨，论证缜密。 巴菲特曾深情地评价芒格：“他的思想深度，犹如一盏明灯，照亮了我的视野，让我得以迅速从‘猩猩’进化为‘人类’，否则我恐怕仍会困于愚昧之中，财富也会大打折扣。” 深度思考，如同一座无形的阶梯，决定了我们认知的高度。思考的深度决定认知的高度，认知的高度决定行动的力度。 111 【出现问题】 作文 优秀的题目直接点明论点： 合作讨论存局限，深度掌握需自省 协同合作固优越，独立思考亦宝贵 促协商强化思维，秉独思行稳致远 聚众见，提独见，出灼见 乘合作讨论之风，达思维提升之用 合作讨论激思维火花，独立思考悟知识真谛 执讨论之笔，绘深思华章 112 【教学建议】 作文 不足： 1.有部分学生完全没有使用材料关键词，而是围绕团结合作写作，或者完全摒弃材料，另起炉灶。 2.有的同学不能很好地理解材料的内涵，不能进行全面辩证分析。 3.诗句本是增添文采，画龙点睛。不该是形式主义，每段开头都写诗句，且诗不对题，单纯炫示不可取。 113 作文1 114 作文1 合作讨论得新知，自主思考现真章（共908字） 小组合作、同桌讨论等课堂活动形式，丰富了课堂内容，提升了我们的积极性，推动了思维的交流与知识的掌握，但若不能将其合理利用，一味依赖交流结果，并不能真正把握知识，启迪智慧。依笔者刍荛之见:吾辈应于合作讨论中得新知，同时自主思考，现学习真章。   不可否认，合作讨论固然可以促进思维碰撞与知识把握。小组合作、同桌讨论等形式作为我们学习中的工具，可以为其起到积极的促进作用，交流能够促进思维的碰撞，取得解决问题的多样性方案；活跃课堂气氛，提升我们的积极性；可以促进我们对知识的深入讨论。因而，合作讨论对于学习新知有重要意义， 然而，一味依赖合作与讨论，只接受他人想法而不进行深度思考，则会造成思维情性，不能真正启迪智慧。合作讨论等形式具有依赖对方的特征，稍有不慎就会弱化自主思考的作用，且在交流中难以保持专注，造成懒情依赖、缺乏主动、分心走神等现象。由此观之，交流合作只是我们的学习工具，若一味依赖而不主动，则难以深入把握知识，发散思维。 因而，在课堂学习中我们要积极参与交流，同时注重自主思考之功用，对于所得结论敢于质疑，批判性提出问题，培养活跃思维，正如华为海思团队在学习中集众人之广益，对于研究成果推陈出新;又如北斗总设计师谢军在自主思考后与团队交流合作，使研究实现质的飞跃。诚然，合作讨论可得新知，自主思考、批判质疑示现真章。 但我们应当注意，注重自主思考并不意味看抛弃合作而闭门造车，批判质疑也不等同于钻牛角尖。合作讨论与自主思考是相辅相成的对立统一关系，于学习中应当并重。吾侪应当以自主思考为先导，得出自身结论后进行交流，于合作中深化对知识的认识，而后对于所得结果作批判性思考，锻炼思维能力，从而推动认识不断发展。由此观之，思考是合作的先导，合作交流是深入思考、深化认识的必由之路，批判质疑则是继承发展， 当今时代，科技社会迅速发展，提升思维能力，深入把握知识成为赶上时代的重要法宝。吾辈青年应当注重合作交流，同时在自主思考中抒发己见，批制质疑，实现由赶上潮流到引领时代的飞跃。 擎画蓝图谋盛世，青衿志远运筹略。吾侨应于交流合作中不罔，于自主思考中不感，在思维碰撞、把握知识的道路上以明月宴群山! 115  1. 优点  - 观点明确：开篇即点明论点“吾辈应于合作讨论中得新知，同时自主思考，现学习真章”，立场清晰。 - 论证较全面：既阐述了合作讨论的积极作用，又指出过度依赖的弊端，还论述了合作讨论与自主思考相辅相成的关系，逻辑较为清晰。 - 论据恰当：运用华为海思团队、北斗总设计师谢军等事例，增强了论证的说服力。  - 语言有文采：使用了如“刍荛之见”“批制质疑”（应为“批判质疑”）等文言词汇和一些较为凝练的表述，提升了文章格调。  2. 不足  - 部分表述稍显啰嗦：如“小组合作、同桌讨论等形式作为我们学习中的工具，可以为其起到积极的促进作用”，表述可更简洁。  - 段落结构可优化：部分段落内容较多，层次可进一步细分，使文章结构更清晰。  - 结尾稍显仓促：结尾部分虽然用了较有文采的语句，但对论点的升华不够深入，未能充分结合时代背景进行有力收束。 AI批改作文1：整体建议 AI批改作文1：升格后 合作探新知，独思绽华章 小组合作、同桌讨论等课堂活动形式，如春日繁花，丰富了课堂，点燃我们学习的热情，促进思维碰撞，助力知识的掌握。然而，倘若不能善加利用，一味依赖交流成果，便如同沙上建塔，难以真正筑牢知识根基，启迪智慧之光。窃以为：吾辈当于合作讨论中汲取新知，亦要在自主思考中彰显学习真章。 不可否认，合作讨论恰似灵动的桥梁，有力促进思维碰撞与知识吸收。小组合作、同桌讨论，作为学习的得力助手，能激发思维的火花。在交流中，不同观点相互激荡，解决问题的思路如泉涌般多样；课堂氛围也随之活跃，学习积极性被充分调动；知识在深入讨论中得以抽丝剥茧，愈发清晰。由此可见，合作讨论对获取新知意义非凡。但需警惕，若一味依赖，只知接纳他人想法，而放弃深度思考，思维便会陷入惰性的泥淖，智慧的光芒也将被遮蔽。合作讨论天然带有依赖对方的特性，稍不留意，自主思考的引擎就会熄火，交流时还易分心走神，滋生懒惰依赖、缺乏主动等弊病。如此，即便身处热闹的讨论氛围，也难深入知识内核，拓展思维边界。 因此，课堂学习中，我们既要热情投身交流，更要珍视自主思考的力量。对讨论所得结论，敢于质疑，以批判性思维提出问题，让思维活跃起来。正如华为海思团队，博采众人之长，对研究成果不断推陈出新；又如北斗总设计师谢军，先经自主深思，再与团队协作，实现研究的质的飞跃。无疑，合作讨论可开启新知之门，自主思考、批判质疑方能揭示学习真谛。 值得注意的是，强调自主思考并非摒弃合作，批判质疑也绝非钻牛角尖。合作讨论与自主思考，实则是相辅相成的辩证统一。学习中，应以自主思考为先锋，得出己见后参与交流，于合作中深化对知识的领悟，而后对所得成果展开批判性审视，锤炼思维能力，推动认识螺旋式上升。可见，思考是合作的前奏，合作交流是深化思考、提升认知的必经之路，批判质疑则是传承与发展的关键。 当今时代，科技浪潮汹涌，社会瞬息万变。提升思维能力，深度把握知识，是吾辈逐浪时代的有力武器。吾辈青年，应重视合作交流，在自主思考中畅抒己见、批判质疑，实现从紧跟潮流到引领时代的跨越。 “蓝图绘就千般景，青春扬帆万里程。”吾辈当在合作交流中保持清醒，于自主思考中笃定前行。以合作之舟，渡向知识的浩渺海洋；凭独思之翼，翱翔于智慧的广阔苍穹，在思维碰撞与知识探寻中，书写青春华章！  一、表述方面 1.重复啰嗦：部分语句存在用词重复、表意啰嗦的问题。例如 “小组合作、同桌讨论等形式作为我们学习中的工具，可以为其起到积极的促进作用”，此句中 “可以为其起到” 表述冗余，直接说 “能对学习起到” 更为简洁明了。再如 “合作讨论等形式具有依赖对方的特征，稍有不慎就会弱化自主思考的作用”，可简化为 “合作讨论易依赖对方，稍不留意就会弱化自主思考”。 2.用词不当：“批制质疑” 应为 “批判质疑”，这属于明显的错别字，影响文章的严谨性。还有 “吾侪应当以自主思考为先导，得出自身结论后进行交流” 中，“自身结论” 表述稍显口语化，改为 “个人见解” 会更书面、正式。 二、结构方面 1.段落划分不合理：部分段落内容过于繁杂，层次不够分明。例如论述合作讨论利弊的段落，既阐述合作讨论的积极作用，又指出依赖它的弊端，两种观点杂糅在一段，导致段落臃肿，若能拆分成两个段落分别论述，文章结构会更加清晰。 2.过渡不自然：文章在从论述合作讨论的利弊，转到阐述合作讨论与自主思考相辅相成关系时，过渡较为生硬。缺乏必要的衔接语句或段落，使读者在阅读时感觉论述的跳跃性较大，影响阅读的流畅感。 三、论证方面 1.论据分析不够深入：在运用华为海思团队和北斗总设计师谢军的事例进行论证时，只是简单提及他们的行为及成果，对论据与论点之间的联系分析不够深入。没有详细阐述他们是如何在合作与自主思考之间找到平衡，进而实现成果突破的，使得论据对论点的支撑力度略显不足。 2.论证角度较单一：整体论证主要围绕学习场景展开，论证角度不够丰富多元。可以适当拓展到生活、工作等其他领域，使论证更具普遍性和说服力。 四、结尾方面 1.升华力度不足：结尾虽运用了富有文采的语句，但仅简单提及时代发展，未深入阐述合作讨论与自主思考对青年在当今时代的具体意义和价值。没有进一步将个人的学习方法与时代使命、社会发展紧密结合，导致结尾对论点的升华不够有力，未能给读者留下更为深刻的印象。 2.呼应不够紧密：结尾没有很好地呼应开头的论点表述，没有再次强调 “合作讨论得新知” 与 “自主思考现真章” 的重要性及二者关系，使文章首尾的连贯性和整体性有所欠缺。 AI批改作文1：再次批改：请将这篇作文的不足写的更明确更多一些。   AI批改作文1：根据以上分析，请重新将作文升格一遍。 合作为舟，独思作帆，共赴学涯新程(1144字)   小组合作、同桌讨论，如春日暖阳，为课堂注入活力，激发我们探索知识的热情，推动思维的交融，助力知识的获取。然而，若运用不当，过度仰仗交流成果，恰似无根之木，难以深植知识土壤，启迪智慧之花。故而，吾辈当于合作讨论中采撷新知，于自主思考中领悟学习真髓。  合作讨论，宛如思维碰撞的奇妙舞台，有力促进知识的吸收与内化。小组合作与同桌讨论，是学习旅程中的得力伙伴，能点燃思维的火花。在热烈的交流中，不同观点相互切磋，如璀璨星辰交相辉映，催生出解决问题的多元思路；课堂氛围随之活跃，恰似春风拂过，唤醒我们内心对学习的渴望，积极性空前高涨；知识在深入探讨中层层剖析，如同抽丝剥茧，展现出其丰富内涵。由此可见，合作讨论是获取新知不可或缺的重要途径。   然而，若一味依赖合作讨论，如同将全部重量压于单一支柱，极易陷入思维的慵懒。仅满足于接纳他人观点，而怠于深度思考，思维的活力将被消磨，智慧的光芒也会渐趋黯淡。合作讨论天然存在对伙伴的依赖倾向，稍不留意，自主思考的动力便会衰减，交流时易分心走神，衍生出懒惰依赖、消极被动等不良习惯。如此，即便置身于讨论的热闹氛围，也难以触及知识的核心，拓展思维的广度与深度。   因此，在课堂学习中，我们既要积极投身合作讨论，又要高度重视自主思考的力量。对于讨论得出的结论，要敢于质疑，以批判性思维审视，促使思维活跃而敏锐。华为海思团队在探索之路上，广泛汇聚众人智慧，对研究成果精雕细琢、推陈出新，于合作中不断突破；北斗总设计师谢军先凭借自主深思，筑牢坚实根基，再与团队紧密协作，实现研究的重大跨越。他们皆以实际行动证明，合作讨论可开启知识宝库之门，自主思考与批判质疑方能解锁智慧的终极密码。   需明确的是，强调自主思考并非与合作分道扬镳，批判质疑也绝非陷入无谓的钻牛角尖。合作讨论与自主思考，实则相互依存、辩证统一。学习过程中，应以自主思考为引领，形成个人见解后参与交流，在合作中进一步深化对知识的理解，而后对所得成果展开批判性思考，砥砺思维的锋刃，推动认识不断迈向新高度。思考是合作的序曲，奏响深入交流的前奏；合作交流是深化思考的通途，引领我们穿越知识的迷雾；批判质疑则是传承与创新的桥梁，让我们在知识的长河中破浪前行。  在科技日新月异、社会飞速发展的当下，提升思维能力、深度把握知识，是吾辈青年逐梦时代浪潮的关键利器。吾辈应珍视合作交流的机遇，在自主思考中坚定发声、大胆质疑，实现从追随时尚潮流到引领时代风向的华丽转身。   “宏图已展千重锦，青春奋进正当时。”吾辈青年当以合作讨论为舟，以自主思考为帆，在知识的浩瀚海洋中破浪前行。于合作交流中保持清醒睿智，于自主思考中坚守笃定初心，在思维的碰撞与知识的探寻中，书写属于我们的壮丽篇章，为时代发展注入青春力量！ 作文2： 120 合作讨论存局限，深度掌握需自省 ①知识面地不断扩展，人工智能飞速发展，思考深度日益加深，合作讨论是否有利于真正促进思维碰撞和对知识的深度掌握?答案是否定的，我认为，合作讨论存局限，深度掌握需自省. ②合作讨论固然可以拓展思路与知识面。诚如“三人行，必有我师焉”，合作讨能可以让我们学习到多种不同的思路便于拓展延伸我们的知识面，通过交流探讨，可以增强我们的批判性思作，对知识得到更广博的了解，同时，也利于我们自身发现问题，寻找知识漏洞，查漏补缺。 ③然而，合作讨论并不能深化知识理解，存在一定的局限性。所谓思维碰撞与知识的深度掌握，究其本质，是自身的理解与领悟，更需要的是独立思考与自省，深入挖掘其内涵。合作付论归根到底是多人之间的交流，探过的内容只是他人理解和掌握的，并不是自己所吸收领会的，并不能使他人所拥有的知识转化为自身所需的内客。这样所得的知织终究浮于表面，无法深度掌握。 ④而内省可使我们向内挖掘，深化知识掌握和思维碰撞。内省，让我们可以向知识内部钻研，独立自主地思考与探索"求人不如求乙”。内省，便于我们盘察知织体系的谬误，在思考中与先前的思维产生碰撞，通过不断地自我省察，了解到更深度的知识内客。从而使知识内化，成为自身的宝贵财富。 ⑤因此，我们需要内省并辅以合作讨论，来促进思维码撞与交流。正如树木扎根向内，长枝向外，思维的碰撞与交流和知识的深度掌握，既需内省的自我深化与向内挖掘，也需台作付论的广博与创新。倘若只一味自省，"十年不下楼”难免会误入歧途；而一味合作讨论，难免又是纸上谈兵，无法付诸实践，故需以内省为主，合作讨论为辅，方可真正地促进思维碰撞与对知识的深度掌握。 ⑥正如闻一多先生内省而”十年不下楼”，方于红烛中点然救国救民的思想碰撞。原子弹在合作讨伦中启迪深化如何卫国的知识理解。内省与合作讨论如同太极图中的阴阳双鱼，在知识的扩展中名迪人类智慧，才使得思维碰推的促进与知识理解的加深。 ⑦身处号角吹响合作讨论，战鼓擂起自我省察的时代，青少年当以内省与合作付论促进思想碰撞、深化知识理解。微风吹向知识高峰，红旗映射思想碰撞，号角吹响，战鼓已擂，青少年们，让我们以内省与合作担负己任。 作文2： 作文3： 作文3： 合作促思维碰撞，讨论促知识掌握 小组合作，同桌讨论等课堂活动形式，被越来越广泛地应用于教学课堂中，它有利于真正促进思维碰撞和对知识的深度掌握，对我们的学习有着不言而喻的作用。掩卷覃思，一言以蔽之:合作促思维碰撞，讨论促知识掌握。 领会合作与讨论，证我大道三千路。小组合作与同桌讨论，二者相辅相成，合作是思维碰撞与延伸的基础，讨论是对知识深度掌握的检验，二马并驾齐驱，托举我们人生学习之曜灵呆呆。 红日初生，其道大光。小组合作有利于促进思维碰撞，奏响人生之华美乐章， 在小组合作探讨一个问题时，多人可对同一问题进行探讨交流，互相交换对方的见解与答题思路。当一个人的思路或方法在某一个步骤被阻断时，另外几个人可以帮助他解决疑难点，进而可以交换思路与解题方法，这样就促进了思维的碰撞，延伸，创新。另外，当同学们对同一问题产生不同见解时，就可进行讨论，互相讲述，这就更加促进了思维的碰撞。 清阳曜灵，和风容与。同桌讨论可有利于知识的深度掌握，在雾霭重叠中点亮前行之光。 同桌讨论，是在有不懂的问题时同桌两人进行讨论，互相请教，从而将问题解决。比如我在遇到难题或在做题某一步卡住时，就时常向我的同桌请教，在我们两人的交流中，对知识的掌握程度会更加深刻，对与之相关的知识点的记忆也会更加牢固。在一次次茅塞顿开的讨论中，收获知识的掌握与深度理解，何乐而不为呢? 长风破浪会有时直挂云帆济沧海。在合作讨论中碰撞思维撑握知识，不畏坎坷，不负鎏金青春。 肩负时代之担的我们，路途注定坎坷。此时，我们要有一颗合作之心，通过合作讨论来不断提升自我，提高能力，真正去理解，深入问题，互相合作帮助，讨论不同的方法。时代大河中的奔流逆潮会将我们一次次拍向乱石，但合作讨论可助我们最终击水中流，独立潮头。 凡益之道，与时偕行。小组合作与同桌讨论，此二者缺一不可，二者如江河归海，相得益彰，唯有扬二者之风，我们的路途方可行稳致远。 风卷残雪，霓虹尊照，恰似寒光遇骄阳;雷斩朽木，乳虎啸谷，前途漫漫亦灿灿。愿我们都能坚定“合作促思维碰撞，讨论促知识掌握”之信念，不负鎏金青春，筑梦华光溢彩，海晏河清之中华! 作文4： 124 作文5： 125 $$