笔算加法（不进位）（教学设计）-2024-2025学年数学一年级下册人教版（2024）

本文围绕100以内笔算加法展开，承接数的意义及口算加法基础，为后续复杂运算奠基。通过解决实际问题，引导学生操作、交流，强化运算能力与推理意识，在理解算理算法过程中渗透抽象能力等核心素养。 该设计创新点在于任务驱动自主探究，借助小棒、计数器等教具。从学生层面看，提升思维能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，有效突破进位这一教学难点。

笔算加法 【教学目标】 1.在解决实际问题的过程中，引导学生借助直观学具，迁移100以内数的意义及口算加法的学习经验，理解100以内笔算加法的算理，掌握计算方法。 2.经历操作、交流、研讨的过程，引导学生观察、概括口算和笔算的联系，感悟计算过程本质上的一致性，培养学生的运算能力、推理意识。 3.引导学生打通口算和笔算的关联，深化对数概念和十进位值制的理解，渗透位值思想。 【教学重、难点】 教学重点：引导学生理解100以内笔算加法的算理，掌握算法。 教学难点：引导学生理解进位“1”的意义和作用，能够用自己的语言表达计算的过程和道理。 【教学准备】 课件、小棒、计数器。 【教学过程】 一、情境引入,揭示课题 师：今天可真热闹，学校组织一年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到了博物馆门前，我们一起去看看吧！ 师：从图中你获得了哪些数学信息？根据图中信息你能提出什么数学问题？ 预设：一(1)班有35人，一(2)班有32人，一(3)班有37人，一(4)班有34人，还有6名老师。 师：刚才同学们提出了许多用加法或减法解决的数学问题，我们先来解决这个问题，一起读问题“一(1)班和一(2)班一共有多少名学生？”怎样列算式？你会计算吗？ 预设：35+32板书 【设计意图：通过观察情境图，使学生自己发现信息，再提出数学问题，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。】 二、任务驱动，自主探究算理 任务一：画一画、算一算。 要求：（1）用自己喜欢的方法画一画、算一算，看谁的方法多。 （2）和你同桌说说这样计算的道理。 预设：① ② ③ ④ 1.师：这是几位小朋友的作品，你们都看懂了吗？请小朋友上来介绍一下。 预设： ①摆出35根小棒和32根小棒，合起来是67根小棒。（你是怎么知道有67根的？）3捆小棒和3捆小棒合起来是6捆，也就是6个十，这里有7根小棒，合起来是67。 ②先在计数器上拨出35，再拨32，也就是十位上再拨3颗珠子，个位上再拨2颗珠子，就等于67。 ③先算5+2=7，再算30+30=60，最后算60+7=67。（为什么5和2加？30和30加？）个位和个位加，十位和十位加。 ④那这幅作品你看懂了吗？谁来说一说。这里是竖着加的，也是算个位5+2=7，十位3+3=6（前面我们学习的都是横着加的，而这里是竖着加的，所以像这样的我们叫做竖式，今天我们就要来学习笔算加法）板书 2.师：我们用这几种方法都能计算出35+32=67，这几种方法有没有相同的地方呢？ 预设： ①都是把几个十和几个十加在一起，把几个一和几个一加在一起。 ②都是3和3相加，5和2相加。（说得更完整应该是3个几和3个几相加？5个几和2个几相加？你能上来圈一圈每幅图中的3个十+3个十在哪吗？5个一和2个一呢？） 3.师：那现在你知道为什么在竖式中3和3对齐？5和2对齐？ 预设： ①十位对十位，个位对个位 ②几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。 总结：是的，相同计数单位直接相加。列竖式计算时，相同数位要对齐。板书 任务二：列竖式算一算 31+57= 35+57= 5+37= 要求：（1）请你用竖式计算出答案。 （2） 和你的同桌说一说你的计算过程。 师：我们一题一题来看。这是第_题的作品。 预设： （1） 2幅正确。（他们都写对竖式了吗？计算正确了吗？和他们一样的小朋友请举手。这里的2个8表示的意思一样吗？） （2） 1进位，1没有进位。板书 （他们都写对了吗？哪个是对的？你们看懂这是怎么计算的吗？） 5+7=12，30+50=80，12+80=92。 （有没有发现这道题和前面的那道题有什么不一样？）在这里要进位。（是的，我们发现个位和个位相加等于几？个位满十就要向十位进1，个位写2，我们可以在十位这里写一个小小的1表示什么？这是从个位上进上来的1，再算3+5+1=9，结果就是92。那这个错在哪里了？）没有进位 （3） 1数位没对齐，1交换位置，1正确。（他们都算对了吗？你发现了什么问题？） ①数位没对齐，5在个位上应该和个位上的7对齐。是的，相同计数单位相加，所以相同数位要对齐。 ②交换位置，但数位对齐，结果还是正确的。交换加数的位置，和不变。 师：想一想，用竖式计算，如果从十位算起，会有什么问题？ 预设：如果后面要进位的话，还要把前面算出来的数擦掉，有点麻烦。 总结：所以我们列竖式计算一般从个位算起，如果个位相加满十，还要向十位进一。板书 三、巩固练习，提高能力。 □ 4 □3 □□ +2 □ +1 7 +2 □ ______ ______ ______ 5 7 4 0 6 2 师：请你算一算，填一填。前两题我们用拍手的形式来反馈。第一题这一空是几，你就拍几下手。这个空呢？为什么填3？34+23等于57。第二题也一样，为什么这里填2？第三题我看到小朋友们有多种填法，我们一起来看一看。 师：所以我们今天就学习了笔算加法，你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$