精品解析：四川省广安市邻水县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2024年春义务教育阶段质量监测样卷 七年级语文 注意事项： 1.本样卷分为监测卷（1-8页）和答题卡两部分。监测时间120分钟，满分120分。 2.学生答题前，请先将学校、班级、姓名、考号等信息用黑色墨水笔或黑色签字笔填写在答题卡上的指定位置，待监测教师粘贴条形码后，认真核对条形码上的姓名、考号是否正确。 3.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡上相应的位置，非选择题答案用黑色墨水笔或黑色签字笔答在答题卡上的相应位置。超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、监测卷上答题均无效。 4.监测结束，监测教师必须将监测学生和未监测学生的答题卡收回。 一、单项选择题（每小题2分，共18分） 萃屏公园初步建成后，一条陡峭曲折的盘山大道，沿公园门口延伸至山顶，串联起整个公园。俯瞰园内，楼台亭阁点缀于百花簇里，无数藤蔓缠绕在参天大树上。这里植被稠密，蝉鸟吟唱，空气清新，四季宜人…… 从2021年开始，广安对萃屏公园及其周边进行全面改造升级。尽管改造工作微不足道，但随着工作人员沥尽心血地规划设计、锲而不舍地推进，公园改造升级工作终于在三年后结出了硕果——昔日简陋的萃屏公园，而今修葺一新，“颜值”和品质都得到了极大提升。 把最好的资源留给人民，以优质供给服务人民，不辜负人民的期待，是兴建萃屏公园的初心和使命。如今，漫步在萃屏公园，满眼翠绿，秩序井然，各类设施一应俱全。摄影爱好者正屏气凝神地拍摄林间的飞鸟，歪歪扭扭学骑行的孩童令人忍俊不禁……闲瑕时来这里，可以放松疲惫的身躯，为心灵“疗愈”，给思想“充氧”。在这里，既能怀恋过往，又能感受新地标新气象，激发追求美好生活的新动能。 地阔为广，幸福即安，一个公园就是一个视窗，萃屏公园寄托了广安人炽热的情感，见证了时代的飞速发展，折射了人民安逸生活的点滴瞬间。 1. 上面语段中加点字注音不完全正确的一项是（ ） A. 俯瞰（kàn） 点缀（zhuì） B. 藤蔓（tén） 吟唱（yín） C. 秩序（zhì） 不禁（jīn） D. 炽热（chì） 折射（zhé） 2. 上面语段中画“_____”的词语书写有误的一项是（ ） A. 陡峭 延伸 缠绕 B. 稠密 硕果 昔日 C. 简陋 修葺 辜负 D. 闲瑕 疲惫 怀恋 3. 上面语段中画“ ”的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 微不足道 B. 沥尽心血 C. 锲而不舍 D. 屏气凝神 4. 下面语段中，画线处没有语病的是（ ） 2024年5月3日，长征五号遥八运载火箭托举嫦娥六号探测器，进入地月转移轨道，①嫦娥六号正式“月背征途”和“挖宝之旅”。嫦娥六号任务总设计师胡浩介绍，②此次任务预选的着陆区为月球背面南极—艾特肯盆地，是月球上最大、最古老、最深的。③着陆点的选择综合考虑了着陆难度、通信难度和科研价值，有望带回年代更久远的月球样本，④助力人类进一步分析月壤的结构、物理特性、物质组成等，并深化对月球演化历史乃至形成原因的研究。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 5. 下面语段中标点符号使用不合乎规范的句子是（ ） ①今年“五一”期间，广安通过“线上+线下”的形式，②推出文艺演出、展览展示、体育活动、教育培训和全民阅读等5大类共32项系列主题活动，③大型原创话剧《春暖人间》、“劳动创造幸福·智慧点亮未来”周末大舞台文艺演出、“山水川渝·思源广安”摄影展……等活动也先后登场，④吸引了大量游客驻足观看，丰富了群众精神文化生活。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 6. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） 2024年5月8日，我国第三艘航空母舰福建舰完成为期8天的首次航行试验任务，顺利返回上海江南造船厂码头。_________。 ①作为人民海军的第三艘航母，福建舰对前两艘航母的发展多于继承 ②那山东舰则是在辽宁舰成功的基础上，解决了自主建造的能力问题 ③而从福建舰开始，我国航母的发展真正加速起跑 ④如果说辽宁舰通过维修、改装和升级，解决了我国航母的“有无”问题 A. ③④②① B. ④①②③ C. ①③②④ D. ①④②③ 阅读下面短文，完成下面小题。 【材料一】今年两会期间，科学教育成为备受关注的热门话题。许多代表委员纷纷提议加强科学教育，促进科学素养的提升。教育部部长怀进鹏回答记者提问时说，对教育系统来说，科学教育是我们未来发展的主方向之一，它不仅影响未来的教育，也影响教育的未来，这里既有机遇也有挑战。他认为要想更好地抓住机遇、应对挑战，就必须积极拥抱科技与产业的变革，主动拥抱智能时代。全国人大代表雷军建议，科学教育可将人工智能素养教育纳入九年义务教育内容，设置通识课程，同时将相关内容纳入中小学社会实践活动。 （摘编自2024.3.12《羊城晚报》） 【材料二】什么是中小学的“科学教育”？科学教育主要是青少年的科学教育，包含了科学知识、科学方法和科学精神。_________科学教育更注重整体性，它跨越了学科的界限，用以解决真实世界存在的问题，让青少年深入理解这个世界。同时，科学教育也培养了青少年的逻辑思维，使他们变得愈发理性，能更好地接受整个世界的发展，愿意投身到科技创新中去。如果青少年的科学教育普及工作做好了，让每个孩子都有展现自己的机会，未来在科创方面的拔尖创新人才也会不断涌现出来，这对国家科技自立自强太重要了。科学教育坚持以学生为本，因材施教，引导学生自觉获取科学知识，在无形中涵养科学精神和家国情怀。 （摘编自2024.2.26中国教育新闻网） 【材料三】近期，《光明日报》在官方微博推出网络调查“好的科学教育应该怎样？”，众多网友纷纷留言、投票、参与讨论，以下为调查结果： （摘编自2024.4.9《光明日报》） 7. 下列对材料一、材料二理解有误的一项是（ ） A. 怀进鹏认为科学教育可将人工智能素养教育纳入九年义务教育内容。 B. 正视科技与产业的变革，主动拥抱智能时代，有助于青少年提升科学素养。 C. 科学知识、科学方法和科学精神都是青少年科学教育的重要组成部分。 D. 科学教育可以培养青少年的逻辑思维，使他们变得愈发理性。 8. 下列对材料三中图表分析有误的一项是（ ） A. 仅有少数人意识到开发并提供实验资源在科学教育中的重要性。 B. 过半人数认为好的科学教育不应存在标准答案。 C. 由图表来看，“实验”在科学教育中具有重要的地位。 D. 不到20%的人认为好的科学教育应在每门课中培养科学思维。 9. 为使语意更加连贯，填入材料二横线处的句子，最合适的是（ ） A. 科学教育的重点在哪里？ B. 传统教育和科学教育有哪些区别？ C. 有别于传统教育的学科划分， D. 科学教育有哪些发展方向？ 二、积累与运用（25分） 10. 诗文名句默写填空。 （1）______________，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （3）商女不知亡国恨，______________。（杜牧《泊秦淮》） （4）周敦颐《爱莲说》中，借莲洁净挺立的形象写君子志洁行廉、仪态端庄、令人敬重而不敢欺侮的句子是：___________________，___________________。 古诗词鉴赏。（4分） 11. 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 （1）前人评此诗中“决眦”二字尤为传神，请简要分析这二字在诗中的表达效果。 （2）“会当凌绝顶，一览众山小”抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。 12. 名著阅读。 （1）下面是某位同学为祥子写的小传，请补充小说的相关情节。 祥子原本是农村人，因父母去世和生活压迫，不得不来北平打工。来到城里后，他成了车夫，立志要买一辆属于自己的车。努力了三年，他终于实现了愿望。可没过多久，他的车被__________________，他的积蓄被__________________。在虎妞的欺骗下，他不得已与其结为夫妻。后来虎妞因难产而死，祥子喜欢的小福子也自杀了。从此以后，祥子堕落到社会的最底层，成了一具行尸走肉。 （2）《骆驼祥子》一书中，祥子一直在努力奋斗，却没有实现自己的梦想，没有获得幸福的生活。请结合全书内容，说说造成祥子悲惨命运的原因。 （3）下面是某同学在阅读《海底两万里》后绘制的一幅思维导图，请结合你的阅读积累，将思维导图补充完整。 综合性学习。（7分） 13. 仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断。学校开展“天下家国”综合性学习活动，请你参与并完成下列小题。 （1）【活动一：探究内涵】读以下三则材料，从中提炼“家国情怀”的内涵。 【材料一】《孟子》：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 【材料二】张载：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 【材料三】习近平：我将无我，不负人民。 （2）【活动二：拟写标语】同学们打算把下面两句话作为本次活动的标语，但是后一句的字迹不清，请你将后一句空缺处补全完整，使句子整齐、和谐，然后将其工整、准确地抄写在田字格里。 年少多壮志 青春____________ （3）【活动三：设计串词】在爱国诗文朗诵这一环节，芳芳同学朗诵了光未然的《黄河颂》后，接下来小涵同学将要朗诵端木蕻良的《土地的誓言》。请你为此刻上场的主持人设计一段串词。 三、阅读与理解（37分） （一）记叙文阅读（14分） 母亲的仪式感 林 丹 ①每次回老家，到了我即将从南方返回北方的日子，临走时，母亲总要一步一挪地走下楼，一步一挪地走下坡，顺着那条约50米长的半环行道，一直将我送到小区门口。 ②我几次张嘴催促她：“妈，你回去吧。”她执拗地摇摇头，倔强地一直挪到马路边，自顾自地张望着车来的方向，说：“你莫管，我晓得哩，我总要下楼走一下的。” ③接我的车“呼”的一声停下，又“呼”的一声开走，果断得没有给我们留下母子告别的空隙，只在母亲的跟前闪出一片空荡荡的空间。车开远了，我回头透过车窗向后望去，母亲依然静静地伫立在原地，久久地注视着我北去的方向…… ④其实，母亲并不是一个有仪式感的人。她与父亲，跟那个年代的许多中国父母一样，含蓄而内敛，羞于表达自己心中对子女的爱意。 ⑤一则由于工作繁忙，难免忽视子女的感受，袒露自己的温情；二则由于物质匮乏，鲜少有鸡鸭鱼肉上桌，让吃荤成为餐桌的一种奢侈，所以过节日和生日的仪式感也无条件讲究。 ⑥母亲忽略形式，对自己也是这样。她认为一切形而上的东西都是繁文缛节，纯粹是浪费时间，实在是不必讲究。直到她退休了，有了空闲时间，她的爱心才重新洋溢甚至泛滥起来。我们每次回家将要离去时，母亲总要找出各种各样的理由，偷偷将红包塞进我们的行李箱，一步一挪地站在路边，目送我们远行，祈祷我们平安、和顺。 ⑦十二年前，母亲外出下楼，一个趔趄，失足跌下台阶，从此既出不了远门，也行不了远路。加上高血压、心脏病等多种疾病缠身，每天需要吃六七种药物，母亲的活动范围以家为圆心，以小区周围数百米为半径，仅仅局限于小城一隅。 ⑧母亲每次给我们送别，也是始于家门口，止于小区门口。她的思念却绵延不绝，越过千山，跨过万水，直达数百、数千公里之外的异地他乡。而母亲是喜欢出远门的。四十年前，她所在的县城人民医院曾经组织先进工作者去庐山旅游。虽然事隔多年，可是母亲对旅途中发生的每个细节依然娓娓道来、如数家珍。 ⑨可现在，她只能偶尔让哥哥周末开着车陪她去小城附近转转，最远的地方就是她当年求学的市里。母亲是多么希望能再去我和弟弟所在的城市看看，她的内心却纠结于自己会拖累我们，三番五次拒绝了我们的好意。她安慰我和弟弟说：“不去了，年纪大了，家里还有你们哥哥哩。” ⑩搀扶着母亲衰弱的身体，漫步天子湖国家湿地公园环湖栈道，放眼望去，山势蜿蜒，水域宽广，芦苇摇曳，碧波荡漾。突然，在沙洲的一泓浅水处，欢快地游过来一群大小不一的灰鹅，公鹅展翅，母鹅引颈，幼鹅啄食，好一幅其乐融融的群鹅戏水图。 ⑪母亲轻轻一指，微微一笑，对父亲说：“你看，蛮有味哩。”脸上却掠过一丝不易察觉的羡慕与怆然。我望着身子佝偻的母亲，湖风掠起她满头的白发，心里十分不是滋味。天子湖的灰鹅尚能阖家团圆、安居家园，而我明天又要辞别母亲，北返糊口了。 ⑫半个月后，哥哥打来电话说，我走的那天清晨，母亲早早醒来，却再也无法安眠。她翻身去找血压计，猛地一下扭伤了，躺在床上半天动弹不得，却挣扎着爬起来，慢慢摸到厨房，忍痛给我准备早餐…… ⑬我呆坐在北方城市的楼房里，遥望家乡的方向，眼泪渐渐盈满了我的眼眶。 ⑭母亲啊，我竟是那样粗心，离家的那一天，匆匆拖着行李，匆匆与你别离，却丝毫没有发现静静躺在客厅沙发一角的你，第一次没有一步一挪地走下楼，第一次没有一步一挪地走下坡，第一次没有站在我熟悉的马路边，执拗而倔强地为我送别…… （选自2024.1.2《齐鲁晚报》） 14. 阅读选文，体会以下几件事中母亲的不同情感，完成表格。 文章情节 “我”小时候过生日，母亲不讲究仪式感 母亲拒绝去“我”和弟弟所在的城市看看 出游时，母亲看到其乐融融的群鹅戏水场景 母亲情感 ①____________ ②____________ ③_____________ 15. 请从人物描写角度赏析文中画横线的句子。 16. 文章第⑦段插叙母亲十二年前的经历有何作用？ 17. 选文以“母亲的仪式感”为题，第④段却说“母亲并不是一个有仪式感的人”，这样写是否矛盾？请结合具体内容谈谈你的理解。 18. 结尾处连用三个“第一次”收束全文，请分析这样设置的妙处。 （二）记叙文阅读（9分） 窗前的杏树 陈海强 ①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我抱着最后一箱子图书搬进这处房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无须放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱；而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨地将小杏树头顶的天空全都掠去了。 ⑤一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间注意小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽，每一枝都摇晃进我的心里，摇撼着我的心灵。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑥于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎在相互竞争，又好像在相互成就。又或许，它们根本无心顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。 ⑦二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。 （选自《人民日报》，有删改） 19. 揣摩文中画线的句子，从“物我交融”角度体会其写景状物的妙处。 20. 文章在写小杏树时，为什么还写了它周围的大柳树、大香椿树？ 21. 阅读选文和链接材料，说说选文中的小杏树和材料中的小桃树给了你哪些人生感悟。 【链接材料】 然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 （选自贾平凹《一棵小桃树》） （三）文言文阅读（14分） 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【乙】治平①元年，常州日禺②时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震一声，移著③西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深。下视之星在其中，荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发④其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【注释】①治平：宋英宗的年号。②日禺：日落。③著：到。④发：挖掘。 22. 用“/”为下面句子断句。 下 视 之 星 在 其 中 23. 解释下列句中加点的词。 （1）持就火炀之 _____________ （2）则第二板已具_____________ （3）是时火息_____________ （4）尚热不可近 _____________ 24. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 每字为一印 许氏藩篱皆为所焚 B. 以手拂之 以我酌油知之 C. 见于东南 但当涉猎，见往事耳 D. 火光赫然照天 康肃忿然曰 25. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 （2）其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 26. 【甲】文按照___________、排版、印刷的程序来介绍古代的活字印刷术；【乙】文则多处使用___________修辞手法，生动描述陨石现象，使人见文如临其境。可见，沈括遣词用语具有________________________的特点。 四、作文（40分） 请从以下两题中任选一题，写一篇文章。（40分） 27. 家国天下，需要邓稼先、闻一多、红军战士们这样为国家命运慷慨以赴的英雄，也离不开无数平凡的“小人物”，阿长、老王、卖油翁等“小人物”，他们虽然平凡，但身上又常常闪现优秀品格的光辉，“有一分热，发一分光，就如萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”这些小人物们也许不是故事的主角，但从不缺席每一个被需要的角落。 同学们，在你的身边，又有着怎样的“小人物”呢？他们又带给你怎样的思考和感悟呢？请以“我身边的小人物”为话题，写一篇记叙文。 写作要求：（1）题目自拟；（2）字数不少于600字；（3）请勿出现真实的姓名、班级、学校等信息。 28. 记忆里，带给我们感悟的事物颇多，一本书、一朵花、一句话、一首歌、一个眼神……都可能成为我们生活的调味剂，成长的契机，成功的助力。 请以“记忆里的____________”为题目，写一篇文章。 要求：请将题目补充完整再作文；诗歌除外，文体不限；字迹工整，不少于600字；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年春义务教育阶段质量监测样卷 七年级语文 注意事项： 1.本样卷分为监测卷（1-8页）和答题卡两部分。监测时间120分钟，满分120分。 2.学生答题前，请先将学校、班级、姓名、考号等信息用黑色墨水笔或黑色签字笔填写在答题卡上的指定位置，待监测教师粘贴条形码后，认真核对条形码上的姓名、考号是否正确。 3.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡上相应的位置，非选择题答案用黑色墨水笔或黑色签字笔答在答题卡上的相应位置。超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、监测卷上答题均无效。 4.监测结束，监测教师必须将监测学生和未监测学生的答题卡收回。 一、单项选择题（每小题2分，共18分） 萃屏公园初步建成后，一条陡峭曲折的盘山大道，沿公园门口延伸至山顶，串联起整个公园。俯瞰园内，楼台亭阁点缀于百花簇里，无数藤蔓缠绕在参天大树上。这里植被稠密，蝉鸟吟唱，空气清新，四季宜人…… 从2021年开始，广安对萃屏公园及其周边进行全面改造升级。尽管改造工作微不足道，但随着工作人员沥尽心血地规划设计、锲而不舍地推进，公园改造升级工作终于在三年后结出了硕果——昔日简陋的萃屏公园，而今修葺一新，“颜值”和品质都得到了极大提升。 把最好的资源留给人民，以优质供给服务人民，不辜负人民的期待，是兴建萃屏公园的初心和使命。如今，漫步在萃屏公园，满眼翠绿，秩序井然，各类设施一应俱全。摄影爱好者正屏气凝神地拍摄林间的飞鸟，歪歪扭扭学骑行的孩童令人忍俊不禁……闲瑕时来这里，可以放松疲惫的身躯，为心灵“疗愈”，给思想“充氧”。在这里，既能怀恋过往，又能感受新地标新气象，激发追求美好生活的新动能。 地阔为广，幸福即安，一个公园就是一个视窗，萃屏公园寄托了广安人炽热的情感，见证了时代的飞速发展，折射了人民安逸生活的点滴瞬间。 1. 上面语段中加点字注音不完全正确的一项是（ ） A. 俯瞰（kàn） 点缀（zhuì） B. 藤蔓（tén） 吟唱（yín） C. 秩序（zhì） 不禁（jīn） D. 炽热（chì） 折射（zhé） 2. 上面语段中画“_____”的词语书写有误的一项是（ ） A. 陡峭 延伸 缠绕 B. 稠密 硕果 昔日 C. 简陋 修葺 辜负 D. 闲瑕 疲惫 怀恋 3. 上面语段中画“ ”的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 微不足道 B. 沥尽心血 C. 锲而不舍 D. 屏气凝神 【答案】1. B 2. D 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 B.藤蔓（tén）——téng； 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 D.闲瑕——闲暇； 故选D。 【3题详解】 本题考查成语运用。 A.微不足道：意为微小、不值得一提，但原文语境强调改造工作需“沥尽心血”“锲而不舍”，说明任务艰巨，与“微不足道”矛盾，使用不当； B.沥尽心血：意思是付出了全部精力。这里形容工作人员耗尽心血投入规划，符合语境； C.锲而不舍：不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。这里形容坚持不放弃推进工作，符合改造过程描述； D.屏气凝神：形容注意力高度集中，违心一致。这里形容摄影爱好者专注认真拍摄飞鸟，符合情境； 故选A。 4. 下面语段中，画线处没有语病的是（ ） 2024年5月3日，长征五号遥八运载火箭托举嫦娥六号探测器，进入地月转移轨道，①嫦娥六号正式“月背征途”和“挖宝之旅”。嫦娥六号任务总设计师胡浩介绍，②此次任务预选的着陆区为月球背面南极—艾特肯盆地，是月球上最大、最古老、最深的。③着陆点的选择综合考虑了着陆难度、通信难度和科研价值，有望带回年代更久远的月球样本，④助力人类进一步分析月壤的结构、物理特性、物质组成等，并深化对月球演化历史乃至形成原因的研究。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查辨析病句。 A.①句成分残缺，缺谓语，应是“开启‘月背征途’和‘挖宝之旅’”； B.②句“是月球上最大、最古老、最深的”缺宾语，应是“是月球上最大、最古老、最深的撞击坑”； D.④句“月球演化历史乃至形成原因”语序不当，可改为“并深化对月球形成原因和演化历史的研究”； 故选C。 5. 下面语段中标点符号使用不合乎规范的句子是（ ） ①今年“五一”期间，广安通过“线上+线下”的形式，②推出文艺演出、展览展示、体育活动、教育培训和全民阅读等5大类共32项系列主题活动，③大型原创话剧《春暖人间》、“劳动创造幸福·智慧点亮未来”周末大舞台文艺演出、“山水川渝·思源广安”摄影展……等活动也先后登场，④吸引了大量游客驻足观看，丰富了群众精神文化生活。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点运用。 C.省略号（……）表示列举未尽时，后面不能再加“等”字，因为“等”本身也表示列举未尽，二者重复使用，可删去省略号。 故选C。 6. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） 2024年5月8日，我国第三艘航空母舰福建舰完成为期8天的首次航行试验任务，顺利返回上海江南造船厂码头。_________。 ①作为人民海军的第三艘航母，福建舰对前两艘航母的发展多于继承 ②那山东舰则是在辽宁舰成功的基础上，解决了自主建造的能力问题 ③而从福建舰开始，我国航母的发展真正加速起跑 ④如果说辽宁舰通过维修、改装和升级，解决了我国航母的“有无”问题 A. ③④②① B. ④①②③ C. ①③②④ D. ①④②③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语句的排序。 ①句作为总起，先点明福建舰与前两艘航母的关系——“对前两艘航母的发展多于继承”，引出后续对前两艘航母的具体阐述，适合放在开头； ④句承接①句，具体说明第一艘航母辽宁舰的贡献——“解决了我国航母的‘有无’问题”，按时间和发展顺序，应紧随①句； ②句以“那山东舰则是”衔接，说明第二艘航母山东舰的突破——“解决了自主建造的能力问题”，承接辽宁舰的发展，逻辑连贯； ③句以“而从福建舰开始”收束，强调福建舰的意义——“我国航母的发展真正加速起跑”，作为对福建舰地位的总结，放在最后； 综上，排序为①④②③。 故选D。 阅读下面短文，完成下面小题。 【材料一】今年两会期间，科学教育成为备受关注的热门话题。许多代表委员纷纷提议加强科学教育，促进科学素养的提升。教育部部长怀进鹏回答记者提问时说，对教育系统来说，科学教育是我们未来发展的主方向之一，它不仅影响未来的教育，也影响教育的未来，这里既有机遇也有挑战。他认为要想更好地抓住机遇、应对挑战，就必须积极拥抱科技与产业的变革，主动拥抱智能时代。全国人大代表雷军建议，科学教育可将人工智能素养教育纳入九年义务教育内容，设置通识课程，同时将相关内容纳入中小学社会实践活动。 （摘编自2024.3.12《羊城晚报》） 【材料二】什么是中小学的“科学教育”？科学教育主要是青少年的科学教育，包含了科学知识、科学方法和科学精神。_________科学教育更注重整体性，它跨越了学科的界限，用以解决真实世界存在的问题，让青少年深入理解这个世界。同时，科学教育也培养了青少年的逻辑思维，使他们变得愈发理性，能更好地接受整个世界的发展，愿意投身到科技创新中去。如果青少年的科学教育普及工作做好了，让每个孩子都有展现自己的机会，未来在科创方面的拔尖创新人才也会不断涌现出来，这对国家科技自立自强太重要了。科学教育坚持以学生为本，因材施教，引导学生自觉获取科学知识，在无形中涵养科学精神和家国情怀。 （摘编自2024.2.26中国教育新闻网） 【材料三】近期，《光明日报》在官方微博推出网络调查“好的科学教育应该怎样？”，众多网友纷纷留言、投票、参与讨论，以下为调查结果： （摘编自2024.4.9《光明日报》） 7. 下列对材料一、材料二理解有误的一项是（ ） A. 怀进鹏认为科学教育可将人工智能素养教育纳入九年义务教育内容。 B. 正视科技与产业的变革，主动拥抱智能时代，有助于青少年提升科学素养。 C. 科学知识、科学方法和科学精神都是青少年科学教育的重要组成部分。 D. 科学教育可以培养青少年的逻辑思维，使他们变得愈发理性。 8. 下列对材料三中图表分析有误的一项是（ ） A. 仅有少数人意识到开发并提供实验资源在科学教育中的重要性。 B. 过半人数认为好的科学教育不应存在标准答案。 C. 由图表来看，“实验”在科学教育中具有重要的地位。 D. 不到20%的人认为好的科学教育应在每门课中培养科学思维。 9. 为使语意更加连贯，填入材料二横线处的句子，最合适的是（ ） A. 科学教育的重点在哪里？ B. 传统教育和科学教育有哪些区别？ C. 有别于传统教育的学科划分， D. 科学教育有哪些发展方向？ 【答案】7. A 8. B 9. C 【解析】 【导语】这组材料聚焦科学教育。材料一呈现两会代表委员对科学教育的关注与提议，如雷军建议纳入人工智能素养教育；材料二阐释科学教育内涵，含知识、方法、精神，及对青少年和国家的意义；材料三是网络调查，反映公众对科学教育的看法。题目围绕材料理解设题，考查信息提取、逻辑分析等能力，助力理解科学教育的重要性与实施方向。 【7题详解】 本题考查理解材料。 A.有误。根据材料一“全国人大代表雷军建议，科学教育可将人工智能素养教育纳入九年义务教育内容”可知，是雷军建议将人工智能素养教育纳入九年义务教育内容，并非怀进鹏。 故选A。 【8题详解】 本题考查图文转换。 B.有误。根据材料三图表数据，“注重引导探究，少些标准答案”占比46%，未过半数（50%及以上）。 故选B。 【9题详解】 本题考查补写语句。 横线前介绍科学教育的内涵“科学知识、方法、精神”，横线后强调“科学教育更注重整体性，它跨越了学科的界限”。由此可知，横线处的句子需要承接前文，并引出“跨越学科界限”这一核心特点，形成对比或转折关系。 A.此句为疑问句，侧重询问科学教育的核心内容，但横线后并未回答“重点”，而是强调其“整体性”和“跨学科性”，逻辑不连贯。 B.此句虽涉及对比，但属于宏观提问，横线后并未展开列举“区别”，仅突出科学教育“跨学科”的特点，提问范围过宽，衔接不紧密。 C.此句直接将科学教育与传统教育的“学科划分”进行对比，引出后文“跨越学科界限”的特点，与横线后内容形成紧密的逻辑承接，符合语境。 D.此句询问发展方向，而横线后讨论的是科学教育的“整体性”“跨学科性”等本质特征，并非“发展方向”，话题不一致。 故选C。 二、积累与运用（25分） 10. 诗文名句默写填空。 （1）______________，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （3）商女不知亡国恨，______________。（杜牧《泊秦淮》） （4）周敦颐《爱莲说》中，借莲洁净挺立的形象写君子志洁行廉、仪态端庄、令人敬重而不敢欺侮的句子是：___________________，___________________。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 山重水复疑无路 ③. 隔江犹唱后庭花 ④. 亭亭净植 ⑤. 可远观而不可亵玩焉 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 注意“赴、戎机、重、复、疑、隔江、犹唱、庭、亭亭、净植、亵、焉”等字词的正确书写。 古诗词鉴赏。（4分） 11. 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 （1）前人评此诗中“决眦”二字尤为传神，请简要分析这二字在诗中的表达效果。 （2）“会当凌绝顶，一览众山小”抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。 【答案】（1）“决眦”运用了夸张的修辞手法，生动地写出了诗人像着了迷一样，想把这一切看个够，因而使劲睁大眼睛，眼眶都要裂开了的情状。既从侧面写出了泰山景色的迷人，也蕴含着诗人对眼前景物的热爱。（言之有理即可） （2）抒发了诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概及热爱祖国大好山河、卓然独立、兼济天下的豪情壮志。（意近即可） 【解析】 【导语】杜甫《望岳》以雄浑笔触描绘泰山壮景，通过“决眦”的夸张动态凸显凝望之专注，末联“凌绝顶”的豪语既展现盛唐气象，又暗含诗人兼济天下的抱负。全诗以问句开篇，以想象收束，虚实相生，五言句式如刀削斧劈，尽显沉郁顿挫之风。 【小问1详解】 本题考查词句赏析。 决：裂开、撑开（如“决堤”中的“决”即指破裂）。眦：眼眶（如“睚眦必报”中的“眦”指眼角）。决眦：字面意为“瞪裂眼眶”，形容极力睁大眼睛远望的夸张动作。“决眦”出现在颔联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”中，承接前文对泰山壮景的描写。“荡胸生曾云”：云气在胸间激荡，暗示诗人因仰视高山而心潮澎湃。“决眦入归鸟”：归鸟飞入视野，诗人需极目远眺才能看清，故“决眦”以表现目光的专注与用力。云气的动态（荡胸）与归鸟的飞入（决眦）形成视觉层次的递进，凸显泰山景色的宏大与深远。 “决眦”以夸张的肢体动作（瞪裂眼眶）替代抽象的“凝望”，使诗人沉醉于自然之美的状态具象化。对比“看”“望”等普通动词，“决眦”更具画面感和感染力。前句“荡胸”写云气激荡内心，属内在情感；后句“决眦”写外在动作，二者结合形成“由内而外”的情感爆发。诗人从被动感受云气，到主动追寻归鸟，情感逐渐热烈，为尾联的凌云壮志铺垫。颔联的“决眦”与颈联的“会当凌绝顶”形成呼应：前者是远望的极致，后者是登临的决心，共同构建从“仰视”到“征服”的逻辑链条。 由此可知，“决眦”二字通过夸张的动态描写，生动展现了诗人极力张目远望泰山归鸟的专注神情，既突出了泰山景色的壮阔迷人，又暗含诗人对自然之美的沉醉与向往，为后文抒发凌云壮志作了情感铺垫。 【小问2详解】 本题考查情感分析。 会当：一定要（表决心，如“会当水击三千里”）。凌：登上、超越（如“凌云壮志”）。绝顶：泰山最高峰（象征人生至高点）。一览众山小：俯瞰时，群山显得渺小（通过对比突出泰山高度）。 泰山在诗中不仅是地理高峰，更是精神象征。杜甫通过“割昏晓”“荡胸”等句已极力渲染其雄伟，尾联则从“仰视”转向“征服”。“凌绝顶”暗喻突破局限、追求卓越的人生目标；“众山小”则通过对比，强调登临者的高瞻远瞩。前六句写泰山之景（青未了、神秀、昏晓、曾云、归鸟），尾联突然转向主观誓言，形成从“观景”到“言志”的转折。诗人未直接抒发抱负，而是借登山行动暗示：唯有登顶，方能实现“一览”的宏大视野。 “会当”体现坚定决心，呼应青年杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。登山需克服艰险（如“阴阳割昏晓”暗示山路险峻），象征人生需拼搏方能成功。“众山小”以俯视视角展现诗人胸怀天下、不拘于俗的气度。对比王之涣“更上一层楼”的渐进式进取，杜甫的“凌绝顶”更显直截了当的豪迈。此诗作于开元二十四年（736年），杜甫24岁，正值盛唐气象，士人普遍怀有建功立业的抱负。尾联可视为盛唐文人积极入世精神的缩影，与李白“长风破浪会有时”异曲同工。 由此可知，这两句诗抒发了诗人不畏艰险、勇攀人生高峰的雄心壮志，以及俯视群雄、自信豁达的豪迈情怀。通过登泰山而小天下的想象，诗人将自然之景与人生追求融为一体，展现了青年杜甫积极进取、渴望成就非凡的远大抱负。 12. 名著阅读。 （1）下面是某位同学为祥子写的小传，请补充小说的相关情节。 祥子原本是农村人，因父母去世和生活压迫，不得不来北平打工。来到城里后，他成了车夫，立志要买一辆属于自己的车。努力了三年，他终于实现了愿望。可没过多久，他的车被__________________，他的积蓄被__________________。在虎妞的欺骗下，他不得已与其结为夫妻。后来虎妞因难产而死，祥子喜欢的小福子也自杀了。从此以后，祥子堕落到社会的最底层，成了一具行尸走肉。 （2）《骆驼祥子》一书中，祥子一直在努力奋斗，却没有实现自己的梦想，没有获得幸福的生活。请结合全书内容，说说造成祥子悲惨命运的原因。 （3）下面是某同学在阅读《海底两万里》后绘制的一幅思维导图，请结合你的阅读积累，将思维导图补充完整。 【答案】（1） ①. （他的车被）大兵抢走 ②. （他的积蓄被）孙侦探骗走 （2）示例：黑暗的社会是造成祥子悲惨命运的主要原因，他人的影响是造成祥子悲惨命运的另一原因，自身的性格局限又是悲惨命运形成的一个重要因素。 （3）①地中海 ②将海底沉船里的巨额财富用来支援陆上人们的正义斗争 ③尼德·兰 ④被关进“诺第留斯号”时，因受不了被监禁，总是计划逃脱（第②、④空答案不唯一） 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 《骆驼祥子》以旧北平为背景，描写了一个外号“骆驼”名叫祥子的人力车夫的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。根据原著内容的理解，明确祥子三次买车卖车的经历： 一起：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了一辆新车； 一落：连人带车被乱兵抓去当壮丁，理想第一次破灭； 二起：从军营逃出顺手牵了几匹骆驼，靠卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车； 二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，理想第二次破灭； 三起：祥子被虎妞骗婚，虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了； 三落：虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车，理想最终破灭。 据此可知，第一空填“大兵抢走”，第二空填“孙侦探敲诈”。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 本题要求结合全书内容分析造成祥子悲惨命运的原因，需要从社会、婚姻、个人等多个角度进行全面思考。 社会因素： 《骆驼祥子》描绘的是军阀混战时期北平的生活画面。在那个黑暗的社会里，社会制度极不合理，贫富差距巨大。车厂主、军阀、特务等剥削阶级对底层劳动者进行残酷的压迫和掠夺。比如大兵可以随意抢走祥子的车，孙侦探能凭借权势敲诈祥子的积蓄，这都体现了社会的不公和黑暗，让祥子这样的劳动者即使努力奋斗也难以改变命运。 社会环境的动荡不安，使得祥子的生活充满了不确定性。战争、混乱让他的工作和生活都无法稳定，每一次的动荡都可能让他之前的努力付诸东流。 婚姻因素： 虎妞与祥子的婚姻是一场悲剧。虎妞用欺骗的手段与祥子结婚，这让祥子在心理上承受了巨大的压力。虎妞性格强势，对祥子进行控制和束缚，使祥子失去了自由和尊严。 虎妞难产死后，为了给她办丧事，祥子不得不卖掉自己好不容易才再次拥有的车。这使得祥子的生活再次陷入绝境，经济上的压力和精神上的打击让他几乎崩溃。 个人因素： 祥子虽然勤劳、坚韧，但他思想保守，目光短浅。他只注重个人的奋斗，认为只要自己努力拉车，就能买上车，过上好日子，没有认识到社会问题的根源。 祥子缺乏对社会现实的深刻认识和反抗精神。当遇到挫折和打击时，他往往选择逆来顺受，没有积极地去改变现状。在经历多次打击后，他逐渐失去了对生活的信心和希望，开始自暴自弃，最终堕落成社会的最底层。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 本题结合《海底两万里》的阅读积累，对思维导图进行补充，需要熟悉小说的航行路线、主要人物及人物特点、主要事件等内容。 ①处：回顾《海底两万里》中“诺第留斯号”的航行路线，在红海之后，潜艇通过阿拉伯隧道进入地中海，然后再进入大西洋。所以根据航行路线“太平洋→印度洋→红海→①→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋”，此处应填“地中海”。 ②处：此处要体现尼摩船长“正义感”的事情，在小说的情节里，尼摩船长他英勇顽强，在面对各种危险和挑战时毫不畏惧，当“诺第留斯号”在印度洋的珠场时，一个采珠人正在采集珍珠，突然遭到一条凶猛的鲨鱼攻击。在这危急时刻，尼摩船长毫不犹豫地挺身而出，他手持短刀，勇敢地与鲨鱼搏斗，最终成功救下了采珠人。之后，尼摩船长还送给采珠人一袋珍珠，这一行为充分体现了他的善良和正义。又如他对压迫和侵略行为深恶痛绝，利用“诺第留斯号”打击殖民者的舰队。所以可填“尼摩船长勇斗鲨鱼救采珠人”或“打击殖民者的舰队”（答案不唯一）。 ③处：结合思维导图中“在船长去救采珠人危在旦夕之际，挺身而出，救下船长”这一情节可知是尼德·兰，尼德·兰是加拿大人，是个鱼叉手，他脾气暴躁，热爱自由，渴望回到陆地，在故事中常常表现出对海洋生活的不耐烦，也多次策划逃跑。所以应填“尼德·兰”。 ④处：尼德·兰热爱自由体现得十分明显。在漫长的海底航行中，他被困在“诺第留斯号”上，远离陆地和自由的生活。他时常抱怨，一心想要逃离潜艇，回到陆地上享受自由的生活。例如，他多次与阿龙纳斯教授和康塞尔商量逃跑计划，对潜艇上的各种限制和规定感到不满，这种对自由的强烈渴望贯穿了整个故事。所以④处可填“尼德·兰一心谋划逃离‘诺第留斯号’，渴望重返陆地享受自由”（其他合理也可）。 综合性学习。（7分） 13. 仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断。学校开展“天下家国”综合性学习活动，请你参与并完成下列小题。 （1）【活动一：探究内涵】读以下三则材料，从中提炼“家国情怀”的内涵。 【材料一】《孟子》：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 【材料二】张载：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 【材料三】习近平：我将无我，不负人民。 （2）【活动二：拟写标语】同学们打算把下面两句话作为本次活动的标语，但是后一句的字迹不清，请你将后一句空缺处补全完整，使句子整齐、和谐，然后将其工整、准确地抄写在田字格里。 年少多壮志 青春____________ （3）【活动三：设计串词】在爱国诗文朗诵这一环节，芳芳同学朗诵了光未然的《黄河颂》后，接下来小涵同学将要朗诵端木蕻良的《土地的誓言》。请你为此刻上场的主持人设计一段串词。 【答案】（1）示例：拥有家国情怀就是有仁爱之心，有责任与担当，有为民族为国家无私忘我的胸怀。 （2）示例：年少多壮志 青春应许国 （3）示例：感谢芳芳同学带来的精彩朗诵。从她的朗诵中，我们可以感受到黄河的浩浩荡荡、汹涌澎湃、九曲连环、狂澜万丈，作为一个中国人，我们都有着一颗炙热的中国心，感受着黄河的雄壮，我们深感自豪。接下来让我们用热烈的掌声，欢迎小涵同学带来的深情朗诵《土地的誓言》。 【解析】 【小问1详解】 本题考查提炼与概括。 材料一《孟子》中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，体现出关爱他人、推己及人的仁爱思想。这是家国情怀在个人道德层面的基础，只有先对他人有仁爱，才能拓展到对国家、对天下的关怀。 材料二张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，展现出强烈的责任担当。以天下为己任，为天地、生民、文化传承与社会太平贡献力量，是家国情怀中责任与使命的体现。 材料三习近平“我将无我，不负人民”，突出无私忘我的奉献精神。为了国家和人民，舍弃个人私利，全身心投入，这是家国情怀在更高层次的境界，彰显为国家民族无私付出的胸怀。 据此，家国情怀的内涵可提炼为：包含关爱他人的仁爱之心，以天下为己任的责任担当，以及为国家民族无私忘我的奉献胸怀，从个人道德延伸到对国家、对民族的大爱情怀与使命。 示例：家国情怀内涵为：以仁爱关怀他人，以使命担当家国，以无私奉献人民。 【小问2详解】 本题考查补写标语及汉字临摹。 活动围绕“天下家国”，“年少多壮志”中，“年少”是年龄段，“多壮志”体现青春的志向。要让前后句整齐和谐，从家国情怀出发，“青春”后需填体现青春为家国做贡献的内容，结构上与“多壮志”对应，用动宾或偏正结构。 比如“青春应许国”，“应”呼应“多”，“许国”紧扣家国主题，表明青春要奉献给国家，使标语既整齐（“年少”对“青春”，“多壮志”对“应许国”），又贴合“天下家国”活动，传递青春担当。 示例一：青春当报国 示例二：青春可许国 【小问3详解】 本题考查串词设计。要衔接前后朗诵节目，营造氛围、引出下文。 芳芳朗诵《黄河颂》，展现黄河的磅礴与民族精神。串词需先肯定其朗诵，如“感谢芳芳同学精彩朗诵，带我们感受黄河的浩浩荡荡、汹涌澎湃”，呼应上一节目，让观众回味。从《黄河颂》的民族情感，过渡到《土地的誓言》的家国情怀。强调“作为中国人，我们有炽热中国心，因黄河雄壮自豪”，建立情感连接，凸显“天下家国”活动主题。用“接下来让我们用热烈掌声，欢迎小涵同学深情朗诵《土地的誓言》”，自然引导观众期待下一个节目，使流程顺畅。 示例：感谢芳芳带我们领略《黄河颂》中黄河的磅礴力量与民族豪情！黄河是中华民族的血脉，而黑土地的每一寸肌理都刻着我们对家国的眷恋。接下来，让小涵用《土地的誓言》，带我们倾听土地深处炽热的告白——有请！ 三、阅读与理解（37分） （一）记叙文阅读（14分） 母亲的仪式感 林 丹 ①每次回老家，到了我即将从南方返回北方的日子，临走时，母亲总要一步一挪地走下楼，一步一挪地走下坡，顺着那条约50米长的半环行道，一直将我送到小区门口。 ②我几次张嘴催促她：“妈，你回去吧。”她执拗地摇摇头，倔强地一直挪到马路边，自顾自地张望着车来的方向，说：“你莫管，我晓得哩，我总要下楼走一下的。” ③接我的车“呼”的一声停下，又“呼”的一声开走，果断得没有给我们留下母子告别的空隙，只在母亲的跟前闪出一片空荡荡的空间。车开远了，我回头透过车窗向后望去，母亲依然静静地伫立在原地，久久地注视着我北去的方向…… ④其实，母亲并不是一个有仪式感的人。她与父亲，跟那个年代的许多中国父母一样，含蓄而内敛，羞于表达自己心中对子女的爱意。 ⑤一则由于工作繁忙，难免忽视子女的感受，袒露自己的温情；二则由于物质匮乏，鲜少有鸡鸭鱼肉上桌，让吃荤成为餐桌的一种奢侈，所以过节日和生日的仪式感也无条件讲究。 ⑥母亲忽略形式，对自己也是这样。她认为一切形而上的东西都是繁文缛节，纯粹是浪费时间，实在是不必讲究。直到她退休了，有了空闲时间，她的爱心才重新洋溢甚至泛滥起来。我们每次回家将要离去时，母亲总要找出各种各样的理由，偷偷将红包塞进我们的行李箱，一步一挪地站在路边，目送我们远行，祈祷我们平安、和顺。 ⑦十二年前，母亲外出下楼，一个趔趄，失足跌下台阶，从此既出不了远门，也行不了远路。加上高血压、心脏病等多种疾病缠身，每天需要吃六七种药物，母亲的活动范围以家为圆心，以小区周围数百米为半径，仅仅局限于小城一隅。 ⑧母亲每次给我们送别，也是始于家门口，止于小区门口。她的思念却绵延不绝，越过千山，跨过万水，直达数百、数千公里之外的异地他乡。而母亲是喜欢出远门的。四十年前，她所在的县城人民医院曾经组织先进工作者去庐山旅游。虽然事隔多年，可是母亲对旅途中发生的每个细节依然娓娓道来、如数家珍。 ⑨可现在，她只能偶尔让哥哥周末开着车陪她去小城附近转转，最远的地方就是她当年求学的市里。母亲是多么希望能再去我和弟弟所在的城市看看，她的内心却纠结于自己会拖累我们，三番五次拒绝了我们的好意。她安慰我和弟弟说：“不去了，年纪大了，家里还有你们哥哥哩。” ⑩搀扶着母亲衰弱的身体，漫步天子湖国家湿地公园环湖栈道，放眼望去，山势蜿蜒，水域宽广，芦苇摇曳，碧波荡漾。突然，在沙洲的一泓浅水处，欢快地游过来一群大小不一的灰鹅，公鹅展翅，母鹅引颈，幼鹅啄食，好一幅其乐融融的群鹅戏水图。 ⑪母亲轻轻一指，微微一笑，对父亲说：“你看，蛮有味哩。”脸上却掠过一丝不易察觉的羡慕与怆然。我望着身子佝偻的母亲，湖风掠起她满头的白发，心里十分不是滋味。天子湖的灰鹅尚能阖家团圆、安居家园，而我明天又要辞别母亲，北返糊口了。 ⑫半个月后，哥哥打来电话说，我走的那天清晨，母亲早早醒来，却再也无法安眠。她翻身去找血压计，猛地一下扭伤了，躺在床上半天动弹不得，却挣扎着爬起来，慢慢摸到厨房，忍痛给我准备早餐…… ⑬我呆坐在北方城市的楼房里，遥望家乡的方向，眼泪渐渐盈满了我的眼眶。 ⑭母亲啊，我竟是那样粗心，离家的那一天，匆匆拖着行李，匆匆与你别离，却丝毫没有发现静静躺在客厅沙发一角的你，第一次没有一步一挪地走下楼，第一次没有一步一挪地走下坡，第一次没有站在我熟悉的马路边，执拗而倔强地为我送别…… （选自2024.1.2《齐鲁晚报》） 14. 阅读选文，体会以下几件事中母亲的不同情感，完成表格。 文章情节 “我”小时候过生日，母亲不讲究仪式感 母亲拒绝去“我”和弟弟所在的城市看看 出游时，母亲看到其乐融融的群鹅戏水场景 母亲情感 ①____________ ②____________ ③_____________ 15. 请从人物描写角度赏析文中画横线的句子。 16. 文章第⑦段插叙母亲十二年前的经历有何作用？ 17. 选文以“母亲的仪式感”为题，第④段却说“母亲并不是一个有仪式感的人”，这样写是否矛盾？请结合具体内容谈谈你的理解。 18. 结尾处连用三个“第一次”收束全文，请分析这样设置的妙处。 【答案】14. ①. 羞涩、含蓄 ②. 渴望、纠结 ③. 羡慕、怆然（意近即可） 15. 通过对母亲动作的描写，表现出母亲因病痛而缓慢的步伐以及母亲执拗地要送“我”上车的行为，从侧面衬托出母亲不顾身体也要传递对“我”的关爱与不舍。（意近即可） 16. 使行文富有变化，不至于平铺直叙；交代母亲行动不便的原因，为上文母亲“一步一挪”送行的行为作补充说明；为下文母亲送别“我们”止步于家附近、只能去周边转转等情节做铺垫。（言之有理即可） 17. 不矛盾。回忆记述母亲年轻时不注重仪式感的事，表现了母亲内敛、含蓄的爱，与下文母亲退休后“爱心才重新洋溢甚至泛滥起来”形成对比，从而突显仪式感背后情感的延伸，更能塑造母亲立体真实的形象。（意近即可） 18. 三个“第一次”后的内容按照空间顺序记叙了母亲送“我”离家的过程，结合上文提及的母亲腿脚不便，突显母亲送别的不易与执着；三个“第一次”背后的情感层层叠加，饱含着“我”的歉疚与感动，情感充沛动人；结尾段照应首段，加上三个“第一次”，对比鲜明，重点突出，让整篇文章的情感得以升华。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了一位中国母亲的深情。作者通过“一步一挪”的送别仪式、偷偷塞红包等细节，展现了母亲含蓄而深沉的爱。文中巧妙运用对比手法：年轻时因忙碌忽略仪式感与退休后执着送别形成反差；群鹅戏水的阖家欢乐与母子分离的怅然构成强烈对比。插叙母亲摔伤的经历，既解释了她行动不便的原因，又暗含岁月无情的感慨。三个“第一次”的排比，将愧疚与思念推向高潮。全文以朴素语言传递动人情感，展现了传统中国家庭特有的亲情表达方式。 【14题详解】 本题考查情感分析。 第①空：结合第④段“她与父亲，跟那个年代的许多中国父母一样，含蓄而内敛，羞于表达自己心中对子女的爱意”以及第⑤段“一则由于工作繁忙，难免忽视子女的感受，袒露自己的温情；二则由于物质匮乏，鲜少有鸡鸭鱼肉上桌，让吃荤成为餐桌的一种奢侈，所以过节日和生日的仪式感也无条件讲究”和第⑥段“她认为一切形而上的东西都是繁文缛节，纯粹是浪费时间，实在是不必讲究”。可以看出母亲在那个特定时代背景下，受到观念和现实条件的影响，不注重通过仪式感来表达对子女的爱，情感表现较为含蓄内敛，不注重形式上的情感传递。故可填：羞涩、含蓄。 第②空：从第⑨段“母亲是多么希望能再去我和弟弟所在的城市看看，她的内心却纠结于自己会拖累我们，三番五次拒绝了我们的好意。她安慰我和弟弟说：‘不去了，年纪大了，家里还有你们哥哥哩。’”可知，母亲内心非常渴望去子女所在的城市，这体现了她对子女的思念和牵挂，但由于身体原因担心会拖累子女，所以只能选择拒绝，这种拒绝背后充满了纠结和无奈。故可填：渴望、纠结。 第③空：依据第⑪段“母亲轻轻一指，微微一笑，对父亲说：‘你看，蛮有味哩。’脸上却掠过一丝不易察觉的羡慕与怆然。我望着身子佝偻的母亲，湖风掠起她满头的白发，心里十分不是滋味。天子湖的灰鹅尚能阖家团圆、安居家园，而我明天又要辞别母亲，北返糊口了”可知，母亲看到群鹅阖家团圆、其乐融融的场景，联想到自己和子女不能常相聚，脸上掠过羡慕与怆然，这表明她内心充满了对这种家庭团聚的向往，同时也因自己和子女的分离而感到失落和惆怅。故可填：羡慕、怆然。 【15题详解】 本题考查词句赏析。 “摇摇头”“挪到”等动词，生动形象地描绘出母亲的动作。“摇摇头”这一动作，坚决地表明了母亲不愿听从“我”的催促回去的态度；“挪到”则细致地写出了母亲行动的艰难，因为她身体可能不便，每一步都走得缓慢而吃力，但仍坚持要到马路边送“我”，体现出母亲送“我”的坚定决心。“执拗”“倔强”属于对母亲神态的刻画，这两个词生动地展现出母亲的性格特点。她不顾自己行动的不便，不顾“我”的劝说，执意要完成送“我”的仪式，凸显出母亲对“我”深深的不舍和关爱。“自顾自地张望着车来的方向”进一步通过神态描写，表现出母亲专注地关注着接“我”的车，心里满是对“我”离去的牵挂，全然不顾自己的疲惫和不便，将母亲对子女那份深沉的爱展现得淋漓尽致。 【16题详解】 本题考查句段作用。 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。其作用通常有丰富文章内容、使情节更加完整、为后文做铺垫、突出人物形象等。 内容上：第⑦段“十二年前，母亲外出下楼，一个趔趄，失足跌下台阶，从此既出不了远门，也行不了远路。加上高血压、心脏病等多种疾病缠身，每天需要吃六七种药物”，详细交代了母亲身体状况不佳的原因。因为这次意外跌落台阶，母亲身体受损，再加上多种疾病，导致她活动范围受限，只能在小城一隅活动。这一内容丰富了文章，让读者对母亲的身体状况有更全面的了解，使母亲的形象更加立体真实，也让文章富于变化，避免平铺直叙。 结构上：结合第⑨段“母亲是多么希望能再去我和弟弟所在的城市看看，她的内心却纠结于自己会拖累我们，三番五次拒绝了我们的好意”可知，母亲因为腿不方便不想给我们添麻烦，这为后文写母亲拒绝去“我”和弟弟所在的城市看看做铺垫。由于母亲身体行动不便，她内心虽然渴望去子女所在的城市，但又怕拖累子女，所以才会“三番五次拒绝了我们的好意”，并安慰“我们”说“不去了，年纪大了，家里还有你们哥哥哩”。同时，与前文母亲送“我”的情节相呼应。前文母亲会一步一挪地送“我”，而如今因为身体原因行动受限，这种变化更能体现出母亲生活的不易和无奈，使情节发展更合理。 【17题详解】 本题考查内容理解。 结合文章第⑥段“直到她退休了，有了空闲时间，她的爱心才重新洋溢甚至泛滥起来。我们每次回家将要离去时，母亲总要找出各种各样的理由，偷偷将红包塞进我们的行李箱，一步一挪地站在路边，目送我们远行，祈祷我们平安、和顺”可知，退休后的母亲有了空闲时间，爱心重新洋溢。在“我们”每次回家将要离去时，母亲会偷偷将红包塞进“我们”的行李箱，还会一步一挪地站在路边目送“我们”远行，祈祷“我们”平安、和顺。这些行为体现出母亲对子女表达爱的一种特殊方式，是一种仪式感的体现，所以以“母亲的仪式感”为题，突出了母亲对子女深深的爱。 而第④段提到“她与父亲，跟那个年代的许多中国父母一样，含蓄而内敛，羞于表达自己心中对子女的爱意”。第⑤段进一步说明原因，“一则由于工作繁忙，难免忽视子女的感受，袒露自己的温情；二则由于物质匮乏，鲜少有鸡鸭鱼肉上桌，让吃荤成为餐桌的一种奢侈，所以过节日和生日的仪式感也无条件讲究”。第⑥段还指出“母亲忽略形式，对自己也是这样。她认为一切形而上的东西都是繁文缛节，纯粹是浪费时间，实在是不必讲究”。这些内容都表明在特定时期，母亲确实不是一个有仪式感的人。 两种说法并不矛盾。第④段说的是母亲在“我”小时候以及过去特定时期的表现，而标题和后文体现的是母亲退休后对子女表达爱的方式发生了变化，有了仪式感。这是从不同时期母亲的表现来说的，虽形成鲜明的对比，但也说明，时空在变化，母爱却在延续，所以不矛盾。 【18题详解】 本题考查写法分析。 内容上：结尾“我竟是那样粗心，离家的那一天，匆匆拖着行李，匆匆与你别离，却丝毫没有发现静静躺在客厅沙发一角的你，第一次没有一步一挪地走下楼，第一次没有一步一挪地走下坡，第一次没有站在我熟悉的马路边，执拗而倔强地为我送别……”，这是母亲本该送“我”离开时的动作，是按时间顺序进行的，也是“我”的期待，连用三个“第一次”，强调了此次“我”离开时母亲的异常表现。与前文母亲每次都会送“我”形成鲜明对比，突出了母亲因为身体受伤行动不便，无法像往常一样送“我”的痛苦和无奈，也让“我”意识到自己对母亲的粗心，没有及时察觉母亲的变化，从而表现出“我”内心的愧疚和自责。 结构上：收束全文，与前文母亲送“我”的情节相呼应。前文多次描写母亲送“我”的场景，如“母亲总要一步一挪地走下楼，一步一挪地走下坡，顺着那条约50米长的半环行道，一直将我送到小区门口”“她执拗地摇摇头，倔强地一直挪到马路边，自顾自地张望着车来的方向”等。结尾用三个“第一次”形成对比，使文章结构更加严谨，首尾圆合。 表达上：增强语气，强化情感。三个“第一次”连用，形成排比的修辞手法，使语气更加强烈，让读者更能感受到“我”内心的震撼和自责，增强了文章的感染力，引发读者对母爱的思考，深化了文章主题。 （二）记叙文阅读（9分） 窗前的杏树 陈海强 ①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我抱着最后一箱子图书搬进这处房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无须放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱；而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨地将小杏树头顶的天空全都掠去了。 ⑤一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间注意小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽，每一枝都摇晃进我的心里，摇撼着我的心灵。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑥于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎在相互竞争，又好像在相互成就。又或许，它们根本无心顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。 ⑦二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。 （选自《人民日报》，有删改） 19. 揣摩文中画线的句子，从“物我交融”角度体会其写景状物的妙处。 20. 文章在写小杏树时，为什么还写了它周围的大柳树、大香椿树？ 21. 阅读选文和链接材料，说说选文中的小杏树和材料中的小桃树给了你哪些人生感悟。 【链接材料】 然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 （选自贾平凹《一棵小桃树》） 【答案】19. 即使遭遇大风的袭击，小杏树依然临危不乱、气定神闲，摇曳着黑黝黝的枝条，这形象地写出了小杏树顽强的生命力。而“我”为小杏树顽强的生命力感到惊叹、敬佩，甚至感动，“摇晃进我的心里，摇撼着我的心灵”就是这种心理过程的形象表达，此时小杏树与“我”仿佛交融在一起，使情感的抒发更强烈。 20. 用周围的大树与小杏树形成对比，突显杏树的小与顽强；从侧面写出了小杏树生存环境的恶劣；表达了“我”对小杏树的同情。（言之有理即可） 21. 示例：生活中必然会遇到很多考验，我们应该临危不乱，处变不惊；无论我们身处怎样恶劣的环境，都不要失去希望，而应该积极地面对生活；面对挫折和磨难，只有不屈不挠，才能创造出美好的未来。（言之有理即可） 【解析】 【导语】《窗前的杏树》中，小杏树身处逼仄环境，却坚守与春之约，历经风雨仍顽强生长，作者以细腻笔触，借杏树表达对生命韧性的赞颂，及对自然、对生活的深刻感悟。链接材料里，小桃树在风雨中留存花苞，如航道指示灯，象征希望与不屈。二者皆以树喻志，传递出困境中坚守、不屈不挠的精神，启示人们于磨难中汲取力量，拥抱希望，让生命绽放光彩。 【19题详解】 本题考查写景状物的好处。 第⑤段“一场大风袭来……小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽，每一枝都摇晃进我的心里，摇撼着我的心灵”，大风中，小杏树“临危不乱、气定神闲”，枝条摇晃出健康光泽。小杏树展现出顽强生命力，这一“物”的状态，让“我”产生惊叹、敬佩等情感，“摇晃进心里，摇撼心灵”体现“我”的心理，实现小杏树之“物”与“我”之情的交融，使情感抒发更强烈，借助树的姿态传递人的触动。 【20题详解】 本题考查句段作用。 根据第④段“我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱；而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨地将小杏树头顶的天空全都掠去了”可知，大柳树“根深势大”、大香椿树“挤挤挨挨”，它们高大且占据空间，与小杏树形成鲜明对比。这样写，一方面突出小杏树在高大树木环绕下的“小”，更凸显其生长环境的恶劣；另一方面，借周围大树的“强势”，衬托出小杏树顽强生长的品质，也传递出作者对小杏树的关注与心疼，使小杏树的形象更鲜明，让读者更能体会到它的不易与坚韧。 【21题详解】 本题考查对文章和链接材料的感悟。 根据《窗前的杏树》第⑤段“一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验……一场大风袭来……小杏树却有些临危不乱、气定神闲”，以及链接材料“就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞……几次要掉下来了，但却没有掉下去”可知，小杏树和小桃树都遭遇诸多困难，却能临危不乱、坚守希望。这启示我们生活中遇考验，要处变不惊，坚定信念。 从《窗前的杏树》第④段“它前后左右都是高大树木……挤挤挨挨地将小杏树头顶的天空全都掠去了”，以及小杏树仍努力生长，和链接材料中小桃树在恶劣环境中保留花苞可知，即便环境恶劣，它们也不放弃，努力生长。告诉我们无论环境多差，都要怀抱希望，积极生活。 小杏树历经风雨、竞争，依然每年开花结果；小桃树在风雨中坚守花苞，象征不屈。表明面对挫折磨难，只有不屈不挠，才能突破困境，收获美好，创造属于自己的未来。 示例一：面对考验应临危不乱、坚守希望。如小杏树经大风仍“气定神闲”，小桃树风雨中保留花苞。 示例二：身处恶劣环境需不放弃生长。两树在挤压、风雨中仍努力开花，启示要积极面对困境。 示例三：挫折中不屈可突破困境。它们以坚韧收获生机，象征人在磨难中坚守终能绽放。 （三）文言文阅读（14分） 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【乙】治平①元年，常州日禺②时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震一声，移著③西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深。下视之星在其中，荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发④其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【注释】①治平：宋英宗的年号。②日禺：日落。③著：到。④发：挖掘。 22. 用“/”为下面句子断句。 下 视 之 星 在 其 中 23. 解释下列句中加点的词。 （1）持就火炀之 _____________ （2）则第二板已具_____________ （3）是时火息_____________ （4）尚热不可近 _____________ 24. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 每字为一印 许氏藩篱皆为所焚 B. 以手拂之 以我酌油知之 C. 见于东南 但当涉猎，见往事耳 D. 火光赫然照天 康肃忿然曰 25. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 （2）其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 26. 【甲】文按照___________、排版、印刷的程序来介绍古代的活字印刷术；【乙】文则多处使用___________修辞手法，生动描述陨石现象，使人见文如临其境。可见，沈括遣词用语具有________________________的特点。 【答案】22. 下视之/星在其中 23. ①. 靠近 ②. 准备（好了） ③. 同“熄”，熄灭 ④. 还，仍然 24. D 25. （1）待药物（松脂、蜡等的混合物）逐渐熔化，就用一块平板按在上面，这样（所有排在铁板上的）活字就像磨刀石一样平整了。 （2）它大小像拳头一样，一头略微尖些，颜色像铁，重量也像铁似的。 26. ①. 制字 ②. 比喻 ③. 清晰、具体而又不失生动 【解析】 【导语】甲文以严谨的工艺流程说明活字印刷术，通过“设铁板”“布字印”“火炀”“平板按”等系列动作描写，体现宋代科技文明的精密；乙文则用“大声如雷”“火光赫然”“荧荧然”等视听描写，将陨石坠落过程具象化为动态画卷。两文一实一虚，形成科技记录与文学描写的双重范式，既保持笔记体“核事实”的史学传统，又兼具“摹形绘声”的文学张力，彰显了宋代文人“格物致知”的观察力与“辞达理举”的表达艺术。 【22题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 句意：向下看它，星星（陨石）在那当中。 “下视之”是连贯动作，“星在其中”是看到的结果，依语义断开即可。故断句为：下视之/星在其中。 【23题详解】 本题考查文言实词的含义。 （1）句意：拿着（它）靠近火烘烤它。就：靠近。 （2）句意：那么第二块板已经准备好了。具：准备（好了）。 （3）句意：这时火熄灭了。息：同“熄”，熄灭。 （4）句意：还热得不能靠近。尚：还，仍然。 【24题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，做、制成/介词，为……所，表被动。 B.介词，用/介词，凭、靠。 C.动词，出现/动词，了解。 D.均译为：词缀，……的样子。 故选D。 【25题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）药：指松脂、蜡等混合物。镕：同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。以：用。砥：磨刀石。 （2）其：代词，指陨石。锐：尖锐。如：像。 【26题详解】 本题考查文章内容概括。 ①处：根据甲文内容可知，活字印刷流程是“制字（用黏土刻字、火烧变硬）→排版（设铁板、铺药物、排字模）→印刷（烘烤、按平板）→拆版（去火药、收字模）”，所以①填制字。 ②处：根据乙文“大如拳”“色如铁”等，可知把陨石大小比成拳头，颜色比成铁，是比喻修辞，用比喻让陨石特征具体可感，所以②填比喻。 ③处：根据甲文可知按“制字-排版-印刷”流程，条理清晰；乙文用比喻让描述生动。可见沈括严谨有序（甲文体现）、生动形象（乙文体现），故概括为清晰、具体而又不失生动。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版印刷术。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们做标记，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木材制作字模的原因，是木材的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。 【乙】治平元年，常州一天傍晚时分，天空中发出像打雷一样的巨响，原来是一颗大星，几乎像月亮一样，出现在东南方。不一会儿又震响了一声，（大星）移到了西南方。又一声震响后，（大星）坠落在宜兴县百姓许氏的园子里，远近的人都看到了，火光明亮照天，许氏家的篱笆都被火烧毁了。这时火熄灭了，看到地上有一个像杯子一样大的洞穴，非常深。往下看，那颗星在洞穴里面，发着微弱的光。过了很久，（光亮）渐渐暗下去，但（洞穴里）还是热得不能靠近。又过了很长时间，挖掘那个洞穴，挖到三尺多深，就得到一块圆形的石头，还很热，它的大小像拳头一样，一头略微尖锐，颜色像铁，重量也和铁差不多。 四、作文（40分） 请从以下两题中任选一题，写一篇文章。（40分） 27. 家国天下，需要邓稼先、闻一多、红军战士们这样为国家命运慷慨以赴的英雄，也离不开无数平凡的“小人物”，阿长、老王、卖油翁等“小人物”，他们虽然平凡，但身上又常常闪现优秀品格的光辉，“有一分热，发一分光，就如萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”这些小人物们也许不是故事的主角，但从不缺席每一个被需要的角落。 同学们，在你的身边，又有着怎样的“小人物”呢？他们又带给你怎样的思考和感悟呢？请以“我身边的小人物”为话题，写一篇记叙文。 写作要求：（1）题目自拟；（2）字数不少于600字；（3）请勿出现真实的姓名、班级、学校等信息。 【答案】例文： 我身边的小人物 天下着雨，路上的行人和汽车们都急匆匆地走着，没人注意到有一个步履蹒跚的我，在路边艰难的向前挪。刚刚爬完山，腿又酸又痛，好像要断了一样。旅游途中那种意犹未尽的兴致早已经一去不复返了，我多想早点到家，起码找个休息的地方也好啊！ 终于熬到地铁站了，我强忍着，急切地冲向地铁站台。谁知，我竟然脚底一滑，仰面摔倒在地上。 “怎么啦？”一个焦急的声音传了过来，我抬头一看，只见一位阿姨，年纪大约四五十岁，胖胖的，身上穿着地铁里蓝色的制服，颜色都泛出了白，大概已经穿了很多年了。外面还套了一件说不出颜色的棉马夹，手里拿着扫帚和簸箕，簸箕里还有没来得及倒的垃圾，从距离我两三节车厢远的地方，三步并作两步，奔了过来。 她到了我的面前，眉头紧锁，脸上写满了焦急和疑问，她用一种温柔的眼神，关切的看着我，我心里不知道什么地方忽然被触动了一下，这种感觉是像妈妈，还是奶奶？ “孩子，你怎么了？要去医院吗？” 我的腿根本没法动，屁股还在一阵阵的痛。我看着她，想解释没什么大事，但是却一句话也说不出来，只能满脸痛苦的望着她。 阿姨帮我脱下背包，扶着我坐好，我内心一阵阵的感动，一股暖流流遍了全身。 我强忍着疼痛，“我没什么，就是爬完山，我的腿……”，阿姨一下子明白了，露出了舒展的笑容，这时，地铁来了，见我挣扎着要走，阿姨一把把我扶了起来，说：“小伙子，回家很快就好了，快上路吧。” 地铁在前行，阿姨也融入了来往的人流中，我可能永远都不会遇到她了，而她可能也不会再记得，某天一个不经意的举动，给一个少年带来了春天般的温暖。 风雨后的彩虹是美的，拥着一轮明月的河流是美的，可是那些在平凡中傲然绽放的花朵，和瓦砾中坚持的碧草，才让我们的生活处处都是真善美。 到站了，回头看到地铁站明亮的灯光，映衬着人们忙碌的身影，我才发现，正是这些平凡的小人物，一直在为我们默默付出。不经意间，就能温暖陌生人的心。 【解析】 【详解】考查话题作文。 第一，审题立意。话题“我身边的小人物”的关键词是“身边”和“小人物”。“身边”是指离自己很近，限定了写作对象是离自己很近、自己很熟悉的；“小人物”限定了写作对象。什么是“小人物”，通常是从他们的身份和社会地位来大致界定的，就是我们身边的一些普通的平凡的人，甚至是社会底层的人。文章可以通过对这些小人物的记叙和描写，思考其社会原因，表达我们的关爱之心和人文情怀。 第二，选材构思。这篇作文是要我们发现那些普通的、平凡的、甚至底层人精神上的闪光点，这些闪光点不是光芒四射的标签式的，而是隐藏在一些小事后面的触动人心的力量。可能是小温暖、小感动，也可能是不一样的坚守和人性的美好。小人物有哪些呢？可以是关心疼爱你的家人、朋友，诲人不倦的校长、老师，还可以是保安叔叔、保洁阿姨、快递小哥、环卫工人、门口的修车师傅等等。写作时从中选择一个人，选取他给你感触最深的一件事来表现人物的品质。“小人物”的光辉与亮点都是在衣食住行、柴米油盐的日常生活中体现出来的。如妈妈在你生病时的揪心挂肚，老师对你的谆谆教诲、路人对你的鼎力相助等。走近他们，去认真听他说的质朴的话；去仔细看他穿的褪色的衣；去深入领会他做的低调的事；去真切的感悟他蕴含的动人的情……本文要求写成记叙文。写作时要通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画人物形象，表现人物的特点。 28. 记忆里，带给我们感悟的事物颇多，一本书、一朵花、一句话、一首歌、一个眼神……都可能成为我们生活的调味剂，成长的契机，成功的助力。 请以“记忆里的____________”为题目，写一篇文章。 要求：请将题目补充完整再作文；诗歌除外，文体不限；字迹工整，不少于600字；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 记忆里的那盏灯 记忆是一片深邃的夜空，许多往事如流星般划过，转瞬即逝，而那盏昏黄的路灯，却似一颗永恒的星星，在我的记忆里散发着温暖的光。 小时候，我就读的学校离家有些远，每天傍晚放学时，天色已经开始暗下来。那条回家必经的小路，在暮色中显得格外幽深，我心中总是充满了恐惧。 直到有一天，我在路口看到了那盏路灯。它伫立在街角，灯罩已经有些陈旧，灯光昏黄却柔和。每当我走近它，那温暖的光芒就仿佛能驱散我心中所有的不安。 有一次，我因为在学校参加活动，回家的时间比往常更晚。夜色如墨，我一个人走在路上，寒风呼呼地吹着，路边的树木在黑暗中影影绰绰，像张牙舞爪的怪物。我的心提到了嗓子眼，脚步也越来越快。就在我几乎要被恐惧淹没的时候，那盏路灯的光远远地映入了我的眼帘。那昏黄的光，如同黑夜里的指引，给了我勇气和力量。我朝着那光拼命跑去，当我站在路灯下，感受着那温暖的光芒笼罩着我，悬着的心才终于落了地。 后来，我渐渐长大，不再害怕走夜路，但那盏路灯依然是我心中的牵挂。有时候，考试成绩不理想，或是和朋友闹了矛盾，我都会在傍晚时分，来到路灯下，静静地坐着。看着那昏黄的灯光，我的心情也会慢慢平静下来。那盏路灯，就像一位无声的朋友，默默地陪伴着我，倾听我的烦恼。 再后来，城市改造，那条小路拓宽了，路边的旧建筑也都焕然一新。那盏路灯，终究还是没能逃过被拆除的命运。当我得知这个消息时，心中涌起了一股深深的失落。 如今，每当我走在城市明亮的街道上，看着那些五光十色的霓虹灯，总会想起记忆里的那盏路灯。它虽然没有霓虹灯的绚丽多彩，却有着独属于自己的温暖和力量。它见证了我童年的恐惧与成长，在那些孤独的夜晚，给予我最真挚的陪伴。那昏黄的灯光，永远照亮着我记忆中的小路，也照亮着我前行的方向。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目为半命题作文，“记忆里的”是核心限定词，强调内容需源自过往经历，是脑海中留存、能唤起情感或思考的人/事/物/场景。需先补全题目（如“那抹微笑”“旧钢笔”“蝉鸣”等），再围绕补充内容，挖掘其对生活、成长的价值（如温暖、启迪、力量）。可立意情感共鸣类：聚焦亲情、友情，如“记忆里的奶奶的蒲扇”，借旧物传递长辈关怀；或“记忆里的毕业拥抱”，写同学情的珍贵。可立意成长启迪类：关联挫折、蜕变，如“记忆里的一次跌倒”，记克服困难的经历，悟“坚韧”；或“记忆里的那句话”，写他人话语对成长的指引。可立意文化/自然感悟类：融入传统、自然元素，如“记忆里的端午粽香”，探民俗传承；或“记忆里的山间溪流”，抒对自然的敬畏与热爱。 二、取材构思。避开宏大空洞的内容，选“微观事物”（如老物件、瞬间场景），易写细写深。例如写“槐花树”比“童年”具体，写“妈妈缝纽扣的手”比“母爱”细腻。优先选个人专属记忆（如爷爷的木工坊、校园后墙的爬山虎），避开“雨伞、风筝”等常见素材，让故事有辨识度。可以三线交织法。物线（明线）以补充的“记忆载体”为线索，串联场景（如“旧钢笔”串联“获赠钢笔→用钢笔写作→钢笔损坏→修复珍藏”）。情感线（暗线）随物的变化，写情感波动（如“钢笔是爸爸送的，从陌生到依赖，再到损坏后的愧疚，修复后的珍惜”）。成长线（主旨）借物的故事，展现成长（如“懂得亲情珍贵、学会珍视陪伴”）。别只写“记忆美好”，要落点到“对生活的影响”（如“那朵残花教我接纳不完美”）。避免罗列多个记忆片段却无关联，要围绕“一个核心物/事”深挖，如用“槐花”贯穿四季故事，而非零散写春天花、夏天雨、秋天叶。少用“突然领悟”“瞬间感动”，多靠细节铺垫（如“外婆的手在槐花糕上抖，我才懂她老了”），让情感自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $