2.2氧气说课稿---2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

2.2 氧气 说课稿

各位评委老师大家好，我是初中化学组1号选手。我将从新课标的理念出发，从课标分析、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、课标分析与教材分析

课程标准为我们教学内容的总领与前提，本课时属于学习主题二：物质的性质与应用，在物质的多样性大概念中，氧气的部分重点在于知道物质具有独特的物理性质与化学性质，因此课标中对于本课时的重点知识为通过实验探究认识氧气的性质。

教材分析是上好一节课的重要前提，因此，我将通过单元分析与课时分析详细对本课时教材进行分析。

1.单元内容分析

本单元为人教社2024年版八年级全一册第二单元，本单元共三个课题：我们周边的空气、氧气与制取氧气，本单元在单元卷首中介绍本单元我们可以通过化学实验认识空气的成分，以及空气中的重要气体氧气的性质，初步了解化学研究的方法，养成注重实证的科学态度，因此本单元的学习主题就可以被定为通过实验事实体会物质的性质，这也跟课标中内容不谋而合。

2.课时内容分析

本课时为第二单元课题二氧气，在此之前学生已经学习过空气的成分，初步认识到氧气的助燃性；为本科的学习打下了重要的基础。本课时由三部分组成：氧气的物理性质、物质在氧气中燃烧、化合反应与氧化反应，首先通过实验事实让学生认识氧气的物理性质，为后续课题三学习收集氧气的方法打下基础。其次，利用带火星的木条、木炭、硫和铁丝四种物质在空气和氧气中燃烧的实验进行对比，一方面深化了学生对于氧气助燃性的理解，另一方面让学生体会到氧气的浓度与燃烧剧烈程度的关系。最后，通过对四种物质在氧气中的反应进行对比，得出化合反应和氧化反应的定义。

二、学情分析

在吃透教材的同时，也要注意学生的特点。本课时面向八年级学生，他们的典型特征是第一对生活中的实验现象有一定的观察力，对世间万物都有一定的好

奇心。第二他们通过生物、科学等学科的知识的学习，对氧气助燃性有了一定的认识，但是知识点不够具体。第三，学生学习开始转向逻辑推理，可以通过实验现象与结论的关系，锻炼学生推理的能力。

三、核心素养目标

根据课程标准与教材内容的分析，结合学生的认知能力与心理特征，我制定了如下的核心素养目标

1.通过实验认识氧气的主要性质，体会氧气的浓度与燃烧的剧烈程度的关系。

2.学会识别空气与氧气的不同现象。

3.了解化合反应与氧化反应，能区分缓慢氧化与剧烈氧化。

4.初步了解化学研究的方法，养成注重实证的科学态度。

四、教学重难点

教学重点：物质在氧气中燃烧。

教学难点：化学研究的方法。

五、教学过程

教学环节	教学内容
情境导入	古代烟花的诗句。 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏。——王安石《元日》 火树拂云飞赤凤，琪花满地落丹英。——清·胤禛《元夕》 电影迎前霹霹惊，瑶光缀后天花落。——【南北朝】刘绘《元夕同杂宾里中观放烟火》 火树银花合，星桥铁锁开。——【唐】苏味道《正月十五夜》 火树银花触目红，揭天鼓吹闹春风。——【宋】朱淑真《元夜三首·其三》 燎原欲种应无地，幻质能开别有天。红学石榴全带焰，绿偷杨柳半浮烟。——【明】王弘诲《火树篇》 烟花的秘密：当璀璨的烟花在天空中绽放，当传统的铁花如瀑布般洒落人间，有种看不见的气体在默默付出，它是什么气体呢？
	设计意图：通过古诗词中对烟花爆竹的描写，引出学生对于烟花燃烧的兴趣，在通过非遗打铁花的片段，激起学生的好奇心，同时根