2《烛之武退秦师》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

烛之武退秦师 学习目标 了解历史背景，掌握文化、文学常识。 掌握文言实词、虚词、句式，准确翻译文本。 分析人物形象，掌握分析方法。 掌握文章叙事技巧 任务一 了解时代背景和文化常识 文体——“传” 古代解释经书的著作。如“春秋三传”《左传》《公羊传》《谷梁传》等 《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体书，相传是鲁国的史官左丘明所著。记叙了上起鲁隐公元年，下迄鲁悼公十四年的各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：善于描写战争和记叙行人辞令，记事条理清楚，详略适宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物栩栩如生。常常是寥寥几笔，就能使读者如见其人，如闻其声。 活动：查阅资料，了解时代背景。 活动：查阅资料，了解时代背景。 史书的体例 体例 记述方式 例举 编年体 以年代为线索编排的历史事件 《左传》 国别体 以国家为单位记叙历史 《战国策》 纪传体 记叙人物活动反映历史事件 《史记》 通史 不间断地记叙历史事件 《史记》 断代史 记录某一时期或某一朝代历史 《汉书》 活动：查阅资料，了解时代背景。 春秋时期的政治格局 诸侯争霸：春秋时期，周王室衰微，诸侯势力崛起，各诸侯国之间为了争夺土地、人口和霸权，时常发生战争和冲突。大国凭借自身实力不断兼并小国或对其他国家进行威慑、控制，而小国则在大国的夹缝中求生存，往往需要采取灵活多变的外交策略。 晋楚对峙：当时晋楚两国是中原地区的两个强国，形成了对峙的局面。郑国地处中原要冲，地理位置十分重要，是晋楚两国都想争取和控制的对象，郑国在这种形势下，时常面临被攻击的危险，不得不周旋于晋楚之间。 活动：查阅资料，了解时代背景。 郑国与晋国的矛盾 晋文公流亡时受冷遇：晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待。郑文公的大臣叔詹曾劝说郑文公对重耳好点，但郑文公未采纳，这使晋文公怀恨在心。 晋楚城濮之战中郑国的立场：在公元前 632 年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。之后，郑国虽派子人九出使晋国，与晋结好，甚至在公元前 632 年 5 月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”，但最终也没能感化晋国 活动：查阅资料，了解时代背景。 秦晋的扩张需求与联盟关系 秦晋的扩张野心：秦国和晋国在当时都有争夺霸权、向外扩张的需求。秦国地处西陲，想要东进中原以扩大自己的势力范围和影响力；晋国在晋文公重耳即位后，国力强盛，也企图通过对外战争来巩固和扩大自己的霸主地位。 秦晋历史友好关系：秦、晋历史上关系一直很好，在公元前 632 年的城濮之战中，秦国还曾是晋文公率领的四国联军之一。所以当晋国发动对郑国的战争时，便联合了秦国 活动：查阅资料，了解时代背景。 秦晋围郑 形势图 任务二 掌握文言知识和文化常识 氾(fán)南　　佚(yì)之狐　　夜缒(zhuì)而出 秦伯说(yuè)　　　　逢(páng)孙 共(gōng)其乏困　 阙(quē)秦 函（hán）陵 活动1：自读、齐读文本，文通字顺。 活动2：查阅工具书，翻译文本。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 因为 状后 数作动，有二心 名作动，驻扎 省略 状后 于 于 翻译：晋文公、秦穆公出兵围攻郑国，因为郑国曾对晋文公没有礼貌，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军在函陵驻扎军队，秦军在氾水的南面驻扎军队。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 活动：查阅工具书，翻译文本。 状后 派遣 军队 听从 取独 比得上 做 任用 这 谦称 判断句 语助 答应 翻译：佚之狐对郑伯说：“国家很危险了！如果派烛之武去见秦国的国君，秦国的军队必定撤退。”郑伯听从了他的建议。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且比不上别人；现在老了，不能做什么了啊。”郑伯说：“我不能早早任用你，现在情况危急才请求您，这是我的过错。然而，郑国灭亡了，你也有所不利啊！”烛之武答应了他。 原因 郑伯反思并请求。 亡郑于己有危害。 爱国之情。 佚之狐：识别、了解人才 思考1：烛之武由推辞到接受使命的原因是什么？由此你如何评价郑伯与佚之狐。 郑伯：不能知人善任，但能谦虚反思 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 活动：查阅工具书，翻译文本。 名作状 修 用绳子栓住往下送 已经 使灭亡 承接 状后 好处 谦辞 之 用 您 把 形作名，远地 名作动 哪里 来 增加 动，变雄厚 动，变薄弱 把··作为 异 异，外交使者 “供” 形作名 动，损害 翻译：烛之武在夜里用绳子吊出城墙，见到秦穆公，说：秦国与晋国围攻郑国，郑国已知道将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远地作为边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。如果舍弃郑国，并且把它作为东边大道上的主人，出使的人来来往往，供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 活动：查阅工具书，翻译文本。 给予 恩惠 状，早上 渡河 修筑防御工事 兼，“于此” 满足 宾前 状 名作动 扩张 边境 使削减 哪里 使动 希望 考虑 “悦” 动，结盟 翻译：而且您曾经给予晋惠公恩惠，(晋惠公)答应把焦、瑕两地给您。可是，他早晨渡过河去，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，哪里有什么能满足呢？已经在东边把郑国作为它的边境，又想要扩张西面边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里取得呢？削弱秦国从而使晋国获利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙守卫那里，自己就回去了。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 活动：查阅工具书，翻译文本。 没有 达到 依靠 转 损害 判断 判断 判断 结交 “智” 祈使 翻译：晋大夫子犯请求出兵攻击秦军，晋文公说：“不行。假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量，而后伤害他，这是不仁义；失去了自己所结盟的力量，真是不明智；利用混乱去改变已有的协调，这并不是威风。我们还是回去吧！晋军也就离开了郑国。 任务三 赏析文本创作艺术 活动1：小组合作交流，探究艺术技巧。 问1：烛之武是如何说服秦伯退兵的？梳理文本作答。 ①坦言知亡，卸掉防备。 ②阐述利害，晓之以理。 ③为秦着想，以利动之。 ④引史为鉴，巧妙离间。 ⑤预测未来，劝秦谨慎。 层层递进 环环相扣 准备充分 抓住重点 明了君心 能言善辩 活动1：小组合作交流，探究艺术技巧。 问2：你如何看待烛之武其人的。 深明大义的志士 尽管年轻时未受重用，满腹牢骚，但在国家面临危难之际，他还是毅然决然地接受了使命，挺身而出，将个人的得失荣辱置于脑后，以国家利益为重，为拯救郑国而努力。 英勇无畏的勇士 郑国形势危急，烛之武在两军交战、生死未卜的情况下，勇入秦营。此去可能会面临巨大的危险，但仍然毫不畏惧，毫不退缩。 机智善辩的辩士 善于抓住对方心理：说辞中处处从秦国利益出发，巧妙地利用秦晋之间的矛盾。 言辞恳切而有说服力：他的语言简洁明了、逻辑严密，步步深入主题，句句打动对方。 活动：小组合作交流，探究艺术技巧。 问3：有评价认为《左传》以简洁之笔，勾勒出波澜壮阔的历史画卷，请从叙事角度进行赏析。 结构布局精巧 层次清晰：按照事件发展的顺序展开有头有尾，层次井然。 详略得当：对烛之武的游说之辞进行了详细的描写，而对于战争的具体过程和场面则一笔带过，重点突出，主次分明。 1 情节起伏跌宕 一波三折：情节发展曲折多变，充满戏剧性，文章极具吸引力。 伏笔照应：开头 “无礼” 为说服秦伯埋下伏笔。“晋军函陵，秦军汜南” 为离间秦晋提供了地理上的便利条件，前后照应，结构严谨。 2 叙事语言简洁 用词精准：文章用简洁的语言表达了丰富的内容。 含蓄深远：文中人物的语言和行为往往蕴含着丰富的潜台词和深层含义，耐人寻味 3 任务四 思辨读写 活动：自主思考，深度思辨 问1：游说秦晋退兵，烛之武为何选择秦伯而不说晋侯？ 秦晋联军内部矛盾：利益诉求不一致；历史遗留问题。 秦伯的性格特点及战略考量：善于权衡利弊；东进称霸的野心。 晋侯的态度及形势不利于游说：晋侯的强硬态度；晋强秦弱的局面。 思考角度 活动：自主思考，深度思辨 问2：阅读下列文段，请写一段评论性文字，说说你的看法。 天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日，利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！ 吕谦《东莱左传博议》 $$