7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

本文围绕《青蒿素：人类征服疾病的一小步》展开，聚焦青蒿素发现过程、背后精神及中医药贡献。承接语文知识积累，为培养科学精神奠基，呼应科学探索单元主题。通过研读文本、合作探究等环节，强化学生语言运用、思维能力、审美创造及文化自信等核心素养。 本设计创新点在于多种教法结合，如讲授、实验、案例分析等。从学生层面提升批判性思维，为教师提供清晰授课路径，增强课堂互动性，有效突破教学难点，助力学生全面发展。

教学设计 教学课题 青蒿素：人类征服疾病的一小步（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文必修下册 教学目标 （1）语言建构与运用：通过阅读屠呦呦的演讲内容，学习知识性读物的阅读方法，掌握科学发现的成果和过程的表达方式。 （2）思维发展与提升：通过理清文章思路，发展科学思维，培养科学精神，提升逻辑推理能力。 （3）审美鉴赏与创造：分析文章语言严谨准确的特点，体会说明文的美感，并运用所学去探究问题，形成自己的见解。 （4）文化传承与理解：学习屠呦呦执着探索、忘我奉献的宝贵精神，理解中医药对人类健康的贡献，激发对科学探究的兴趣和热情。 重难点 （1）理解青蒿素发现的科学过程及其背后的科学思维方法，培养学生科学探究的严谨态度和创新精神。 （2）分析屠呦呦团队在青蒿素研发过程中遇到的困难与挑战，引导学生感悟科研工作者的执着探索与忘我奉献精神。 教学方式与策略 讲授法、实验法、案例分析法、合作探究法 教学活动设计 一、情境导入 教师通过展示《诗经・小雅》中的诗句：“呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。” 并解释其含义。 （师：这首诗中的 “蒿” 指的就是青蒿，这在古代就已被人们所熟知。今天我们要学习的文章 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，讲述的是屠呦呦及其团队从青蒿中提取出青蒿素的故事。） 随后，教师简要介绍屠呦呦的背景和成就。 （师：1972 年，一位女性科学家带领她的团队经过无数次实验与探索，终于从青蒿中提取到了一种分子式为 C15H22O5 的无色结晶体，熔点为 156℃~157℃，他们将这种无色结晶体命名为青蒿素。她就是被誉为 “青蒿素之母” 的屠呦呦。） 二、预习检测 教师引导学生朗读课文，并检查学生对文中生字词的掌握情况。 （师：请大家朗读课文，注意下面这些汉字的读音是否正确。） （学生齐读生字词，教师纠正发音。） 具体的生字词包括： 精髄（suǐ） 赠予（zèng yǔ） 秘鲁（bì lǔ） 疟疾（nüè jí） 呼吁（hū yù） 相悖（xiāng bèi） 浸渍（jìn zì） 砒霜（pī shuāng） 症候（zhèng hòu） 发掘（fā jué） 活血化瘀（huó xuè huà yū） 三、新知讲解 1、关注小标题，概括主要信息 教师引导学生阅读课文的小标题，了解文章的主要内容。 （师：请大家阅读课文的小标题，尝试概括每个小标题的内容。） 发现青蒿素的抗疟疗效 从分子到药物 影响世界 发展与超越 中医药学的贡献 （生：发现青蒿素的抗疟疗效这部分讲述了屠呦呦如何发现青蒿素及其抗疟效果；从分子到药物部分介绍了青蒿素的提取和药物化的过程；影响世界部分讲述了青蒿素在全球的应用；发展与超越部分讨论了青蒿素的进一步研究和发展；中医药学的贡献部分强调了青蒿素的成功对中医药的影响。） 2、再次朗读课文，发现、思考并解决问题 教师引导学生再次朗读课文，并提出问题： （师：请大家再次阅读课文，思考以下问题：屠呦呦是如何回顾青蒿素从发现到疗效的整个过程的？标画出重要的信息，小组内筛选整合。） （生：屠呦呦按照时间顺序讲述了青蒿素的发现和使用。1955 年开始中草药的研究；1967 年中国政府启动 “523 项目”来抗击疟疾；1971 年 10 月发现青蒿素抗疟疗效的突破口 ；1972 年命名青蒿素；1973 年秋在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得明确疗效；1986 年青蒿素成为我国新药审批办法实施以来的第一个一类新药；2002 年世界卫生组织推荐采用青蒿素作为一线药物治疗疟疾；青蒿素联合疗法在世界广泛应用。） 3、默读 —— 发现青蒿素的抗疟 教师引导学生默读课文，并提出问题： （师：请大家默读课文，思考：作者是如何说明发现过程的？） （生：历史背景：20 世纪 50 年代，疟原虫抗药性出现，疟疾肆虐。时间线索：1967 年，中国政府启动 “523 项目”抗疟；1969 年，屠呦呦领导抗疟研究工作；1971 年 10 月，找到突破口 。列数字：2000 个方药、640 个、200 个、380 余种。引资料：葛洪《肘后备急方》。作比较：第一阶段，从中草药中提取成分，在小白鼠身上测试，收效甚微。转折点，从青蒿中提取成分，低温提取，抗疟效果大幅度提升。） 4、在发现青蒿素的过程中，屠呦呦团队遇到了哪些困难和问题？ 教师引导学生讨论： （师：在发现青蒿素的过程中，屠呦呦团队遇到了哪些困难和问题？给你什么启发？和同学交流。） （生：在第一阶段搜集了众多中草药，然而进展甚微。查找大量文献。从《肘后备急方》中获得线索，改变提取方式，找到突破口。从 20 世纪 70 年代，新药的临床试验很难进行。屠呦呦和同事勇敢地做志愿者，第一个尝试青蒿提取物，确认其对人安全无毒。随后赴海南对疟疾病人进行临床治疗。生长在北方青蒿含青蒿素比较少。作为药物生产，急需青蒿素含量高的青蒿。523 工程中的合作者在四川找到了这样的青蒿。最初将青蒿素制成药片，但老式压片机造成药片成分偏差。随后采取胶囊方式，取得很好的疗效。） （生：从梦想到发现，科学家们走过了艰辛而漫长的路，体现了科研工作者们的创新意识、执着的探索精神和严谨的科研态度。从屠呦呦的发言中我们也可以感受到她对科研事业的热爱与孜孜不倦的追求。） 四、合作探究 教师引导学生讨论： （师：如何理解 “青蒿素，人类征服疾病的一小步”？） （生：在人类征服疾病的努力中，青蒿素的发现只是一小步。屠呦呦在获奖感言中表示，“青蒿素是中国医学给予人类的一份珍贵礼物”“是中医学赠予人类的瑰宝”。在研发的最关键时刻，是中医古代文献给予她灵感和启示。“然而，这绝不是中医智慧的唯一果实”。比如中药砒霜、千层塔等也被用于现代医疗。这些例子只不过是中医对人类馈赠的沧海一粟。不要忘记中医药这座传统宝库拥有的丰富的宝藏是无尽的。） 五、课堂练习 教师布置课堂练习： （师：结合你对屠呦呦的了解和屠呦呦于 2011 年获得拉斯克奖的演讲稿内容，为她写一段颁奖词。） 参考答案： （生：她通过大量实验锁定了青蒿这种植物，效果却不理想。屠呦呦因此再次翻阅大量医书，最终成功提取出了青蒿中的有效物质，之后命名为青蒿素。屠呦呦是第一个发现青蒿素对疟疾寄生虫有出色疗效的科学家。青蒿素能在疟原虫生长初期迅速将其杀死，在未来的疟疾防治领域，它的作用不可限量。） 六、拓展提高 教师布置拓展题目： （师：下面是关于海洋生物的介绍，请用简明的文字概述海尾蛇的特点、功能。不超过 35 字。） 具体内容： 一只海星模样的动物挥舞着五条长长的手臂游过来，它看上去没有头也没有眼睛，但实际上每条手臂都遍布着 “眼睛”，全身就像一只巨大的复眼。美国贝尔实验室的科学家说，他们在研究这种被称为海蛇尾的动物时，偶尔发现它身体表面由碳酸钙构成的骨板是由许多极为细小的凸透镜构成的。海蛇尾没有脑子，但有神经系统。微小透镜组成了一只可以看到四面八方的复眼，与昆虫的复眼相似，对躲避天敌非常有用。 参考答案： （生：海蛇尾体表遍布的细小凸透镜，组成了一只巨大的复眼，有助于躲避天敌。） 七、课堂总结 教师进行课堂总结： （师：宋代朱熹注称，“蒿即青蒿也”。名字是父亲起的，当时并没有人预料到诗句中的那株野草会改变这个女孩的一生。而这个女孩又改变了世界。以屠呦呦为代表的科研人员，他们默默无闻、刻苦钻研、埋头苦干、执着探索、忘我奉献的精神值得我们所有人学习。学者们的创新意识、探索精神和科学态度，将激发我们对科学探究的兴趣和无限热情。） 课后作业 （1）请根据课文内容，概述屠呦呦发现青蒿素的过程，并分析她在科研中遇到的困难及如何克服。 （2）结合屠呦呦的科研经历，谈谈你对 “青蒿素，人类征服疾病的一小步” 这句话的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$