第四单元 16.散文二篇-【全效学习】2024-2025学年八年级上册语文同步练测（统编版）

梁式帝早年巴竖作他有交情：等到里上里位屏，对他夏是喝场有：不新地 者信来，常城者去他，多发形他去礼物。（塑）并不出生，习 香蓄丁两吴，一头故系率水草之阳，后一兵个发餐会笔头，南人手拿果子伞看： 属佛原此它。着说，“个人烫有什么事情是不的，要学超 泥里始尾巴物电，喜会公有较我轻进言任职的道理，一每海置家有西省但村的事 情，混有一种不有者陶他查满的，通时的人们账能为“山中率相 第四单元情感与哲恩 14.背影 【蒸福闻关】 1,B【解析】A项，是后（九1C项，略话(c,D填，象睛. 2【解桥1B，触伤怀：限所见止人临，用在此处不符合 驿境 高书【解析】6填，介调流盖主语.户去“又让 .C 【8证道作】 品从父不黄心鼻病这一我”，星转自运我去车略，国”费"备上小心：夜 是餐雪湘体，不婴受速：醒样李由好好收我”临时自可鼠”我”可年，风文刻画 了一个关心.体后爱护无千的父来形象 民复短的网句话，通过人物外在行为和方在精储子雪的不斯文肌米美现受 之情。比先进一列功作“性慢下“再数起”一儿放”扑扑衣上 的展土”是偏后单市时比：用述父系风月行买圆号子表隆技松箱实降并不程格的 整个过程。这一切脚年是的儿子我” 体理了我内心的空北，被父家的量子之情感动。通模洁年域 长①生济受性前花光，“我"料深要授应担心（是0吊圆）③父南及作将 岩耳全部梁物下来道有高价实线①线政 久.“重是一计量大的意思，与南自的见张年电的修第形成时比，奥出了父泰 岩的相果障屋这元楼的家之不.表店“发财宝的.电 和保的自之。 1收余例本文中的父案为了贴补家用，横系儿子，日看生食是同系崖上 果岩耳儿子行生骨影中的父运几子去车站，地家侧月台儿子 买场子，两箱文章中的父亲都用竹行动来表达对儿子的委，存深理了深质补，不 国根的爱 【托展空同】 11.(①父的行为会时孩子的行为会户生保的②城市家中父 本骑年，的束整尉孩千的情说明显好干农村， (川示例)小明.序对序爸爸的5度是不合通的。际是您平肌游戏已经野响 了学习，样遂是看甲称爱护自已，学有所或才这棒。者草你能换位卫考，理解 装约商秀用山.年方里为物的的值，序说表 (怎示钢耳边响起了新通：有天有没有地螺有家，有家有 都，又有零有我。附父来给我一切，父家#来了，规酸委的又家储主快乐！ 15.白栖礼餐 【幕e气￥】 1.日【解桥】B项，复(0发试形. 么A【解标】A用，旁薄朝出，相《树柱)城转干的旁边朝物出来，用作高 处不行合语境。 &B【解桥】B项，★呼雀跃是并判世请 4.B 【阅读感插】 用7扣人的解手法以强就子白所人能品，表现了白树在 哈多的环境中毫张不鞋的斗争精特，突确了白杨树的不平凡：素达了作署对白杨 精的州酸黄炎之精 6运州了试据先年的千传，周个“设有日军要否室白场的无，或是钾”： 包是”转，受停为话，肯定了白杨树作士大"的形象，突品了白备树的独榜风 静与个性，凝合然地由赞美时过瘦到费美人 重文八车极上引人量竖】泰用答速一针一 ,D【解挥】D两本文未运用雀扬先抑的写齿， 17”昆明的雨 用再个侧时”立”再个只要一不管“，出裁理了老特认 【基阁关】 年负实，装氨动，乐干率就的座育品质，表理了信的爱国定文辑神， LB【解断】A暖，密厦重，C谓，%喝：D项再年 （尿例我不认枪的看法，此处越用反对比运，秀子时木麻 葡，土金包南保总，苦陳.他在的风中直受打去的样子与优风制的抛松霍空进 头C【解析】心原腾拔浪线落分的语州是“减分规装“，成在到来加上“面 行对比，表现了找风桐坚领不那、生年力雨酒的品质， 力， 心解运用了象任（卧物唯人）的子法。本文以统风用象至老校等繁守海店 等人们，表理了他们不的座著，白强不夏.更私率球，银家卫国的率高劳神。《白 【同读感帝】 餐礼数)中以白杨象任共产竟领导下韵北方抗目军风，款重他们周储流平，不国 五商大阅用墙化，用空数每每表在备人座传上2在墙角册者是世为 不绕.撑拉益到度的常高精种和条强直主： 朝时我们不要，目去看数显的花深我磁不着在显，比 【药展空间】 “我挡房 1,1其日线争北方位后枕目根星始广大平民在民能解数县争中的补 反(1)“关”拍“~等作端，表现了鸟屏失飞进时大家急着是鸟乌的 紫，坚巢别力米上进 感。通靠杯实勇快，充请生超陵味。 中所黄年虹日城修制的黄路期与量。千当时什生在 2)和产国唯“和壮”的作，表观”我专注地看全角递捷叶微的管景，鬼 国昆变治区，？有言论出，不真，所以只采用委鹅含整的手来 童 表达角己的思想感情，这种干法就是象任， 7:(不例一数更客欢《是用的面的结尾风为它直打斯塑，维想多昆屏的 面计发作者到昆明的总含，德感真学资擦能：西衡于一首诗重，诗壁龙再观了那 16,散文二蓝 天的惊“，相象了雨天的混明粉检人静义银意的美好受 【蒸码网发】 示剑二)我更底煮本文的结尾。固为它滋用标境国国，流桑了月走下中静 i.1》周测xng 南的国职托了作的检之结尾省衣尽，余味无身，如斯打 ()A【翻暂】A理。“养通一签此”是法州。“看甲是名风 龙了作者附较参的景，物，人的落装念，山及对于往事不再来的浅陕的铜竖. 20 &〔承例一)与2山益合。①内容阳氧，《位参的驾到写鸟.装.物城等 小物，虫纪得红，物天平等小动物@相的听大直然的 【阅读品辆】 朝正，感受几题的叶食-之黄。本义既公灯一只马美反，这会在鼎大两小核相 L(1山①低头匆扩走降无颈及身边事物的人，西一味途求站果面道视过程 力吃奶显虫纪作者出公巾着对生合的度就和年重去稀究显由的习性。①语言 的人③过空白时子的人 (的尿例一)箱录：我们岂可总韩我们途程上的每个膜网！心理由：验 (是生记运用孩人，世喻等修律平法，使视虫习的便明星牌活凌生陆 途不有的地，有沿逢中每一处物组微度的民景，这句话堂士 走路的人”，让格们项门自己应该敏慢相行的两多，只有关注到过W中的每一处 核式白备礼赞情感直露，心法形成想，同是数文，做岁的气啊运用带最行 风最，才能让人生的程更高多彩 情法目临.香物有于法，容头形线。《值◆的风网了议 (不钢二□①精是：这态长公程M定在它弃流过程中的每一刻上，自不是影个 卡众多动物.人事活动，表达对多：《白杨礼集中写土的白气 民点。心理由，这码情对溪本奔人海，用注溪水的值有干奔流这程中 费美其柴象证的坚强不阻，国暗一壁的精神，此鬼合体规了散之形式吟多样性 呢会末的冈光，青春，力量啊信折，人年的那一划是的放的势结：这府墙“匆忙老 蜂合性学习：们的互联网时代 的人在人生路上不要过于驰，不要过于看重峰点，要性重生命过程，在 1例D学--学，取可的特术》该-领，顶世 生争的4明期克摄角传值 2(树)心吃汇拜众，街生一打离陶”。“老且商众用于用容只围观某事 5.一条属水“在人海的路上，王以为到”红动石的阻 不发表的人们。心套，眼意为帮心国的成时某种情院的方式为法，中 显择情系，作者以此卧郭读春生命岭意义位臣现在生命过程里的每个要民上 性。现南某人服具实际经滚的，有有一定钢性的处事方体，多食有要复。 ②显静办地明光，不公得失，你者以”一■"的生命程进一梦告不 派有作业软件种类多，使用方便：作单，已经影响同学生 必氧相量日的时制，不必优速荐失：心文章用“一条溪水“有一颗层“销生命西 的玉骨学习和县考了：②餐有深有中禁土中小学生粥智能干机帮人楼日”的定 程，明应文章弄头“意远优酷陆果的人“和“见期特结风的人“，层是教道，周生 民将会同相关第门制记举帮，以虎米净化未或年人网锦乐境： 命的恒市侵杯重授的箭理，体观了对生合意文的闲够专， 4(尿偶一)文置景后一贝素承上文的说现思痛，解感酒得地县结了作若的 国框楼用户规模横计突酸8纪人：流短棵频子角的用户中，卖性占比较高。 5同用图有退，销封青中年的举大干到.一行国，上念用 现点。批往量罗文章的我为什么活着)，点出本取的关健活帮 青少年学习，休息的时间，量我时间分配紧张，学习压力增大等阿题，不利于青少 4异幸若用家2人车反里具已“相间活容”，军不用T在亚生盘等的 年学的发果：另一方面，青少年面对各种请感写的自控塑力授差，长原沉连列路 结再委视生中个餐同的和相彩，这体现了图读数文的价值， 显界，不利于青少年身C健的发展。所以路对骨少物响大干和 从作昌中成斜府道白已人牛的帽整，因比这是一个好的接。 单元主蹈售新年 直，南数庄所用零素别我为什么衡活者》，主要论述活看的日的，与本文语两 2】Uu1A 人们要美中命性一个过和，每一个的青不完相风，该是述 技一月尚年程棱线速人表4线不使收话奶于 何，不像是月式授注影样直接日爱读看思号，电没有静出县等文章与启着自已人 生的具体路程，国该社难保傻控读者深人考，不是一个好的社性 4①提牛下水西迫不及诗地开①悲伤不已杯金相父 【活展停闲】 反（们）短用叠调，坐动无象地可出了父煮中下术时的小心物致，业写出了 相父年市已高，的售思见，侧面灰现了都父对我的库漫 (2)房衡离年委墙出正确的粹合丰流传值观的价值判题刻价檀表释，成薄 2)重古，原指倚位取绕强行占有，此处大保小周（贬同餐用，爽出题石图 盾社会发展规排，自觉地站在了大人民一众的立话上 香之发，为下文我迪不及传龙地瓜作壁，表了作者过去美好时光的 〔34示例水公热亚，本区根素，网为人同值得： 杯上 请文人年最上「人看蹈]象著一2一 围文八年想上面引人数医引最希答常一6经一语文八年级上册[人教版] 16 沁基础闯关 热累运用 1.原创试题阅读下面的语段，回答问题。 花开一季，人活一世。花会dia0谢，人 也会消逝。我们不能把希望寄托于来世，也 不能落入悲观的深yuon。花最美在绽放 时，人最美在行走时。行走的姿态支配着我 的一生。从生到死，这一路走好了，人生便 有意义。走这条路时要带着兴味，不要一味 埋头赶路，要记得抬头看看星空，俯身触摸 溪流☐走这条路时既要把自己的灵魂放到 阅读与思考中去洗涤，而要播撒种子，为后 来者留下嫩叶与繁花。 (1)给加点的字注音或根据拼音写汉字。 diao( )谢 深yuan( 兴味( ) 洗涤( (2)原创试题下列各项中分析有误的一项 是 () A.画双横线的词语“消逝”“希望”“绽放”的 词性相同。 B.画横线句子的主语是“姿态”，谓语是“支 配”，宾语是“一生”。 C.语段方框中填入的标点符号是分号。 D.画波浪线的句子存在关联词语搭配不当 的语病，应将“而”改为“也”。 2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的 一项是 () 虽然这个世界上的生命 着消 逝的威胁，但仍然有一些生物在不断地 生长，它们的存在让这个世界依然保持 着生机和活力。虽然我们无法避免生命的 消逝，但我们可以通过 自己的恐惧 和不安，努力适应环境的变化，以求生存，并 为这个世界的繁荣做出自己的贡献。 A.濒临 繁衍 遏止 B.濒临 繁殖 遏制 C.面临 繁衍 遏制 D.面临 繁殖 遏止 66 散文二篇 3.将“活着就是对生命过程的幸福体验和快乐 享受。”一句还原到下面的语段中，位置最恰 当的一处是 () 我们为什么活着：【甲】活着就应该对生 命保持一种敬畏和尊重。只要我们还拥有 生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。 【乙】“水清鱼读月，山静鸟听风”，能领悟山 月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。 【丙】观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的 美好，活着就是一种快乐享受。【丁】 A甲处B.乙处C.丙处D.丁处 (X阅读感悟 思维发展 )课外阅读串联 阅读下文，回答问题。 给匆忙走路的人 严文井 我们每每在一些东西的边沿上经过，因为 匆忙使我们的头低下，往往已经往返了若干 次，还不知有些什么曾经存在于我们身边。有 一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为在即使 不需要匆忙的时候，他的心也是俨然有所焦 灼。如果稍微有一点愉快来找寻他，也只能是 由别人的提醒叫他偶然反顾到自己那几个陈 旧的小角落，而这些角落的许多情景于他也是 模模糊糊的。这种人的唯一乐趣就是埋首于 那贫乏的回忆里。 这样的人多少有点不幸。他的日子同精 力都白白地浪费在期待一个时刻上，那个时刻 对他来说好像是一笔横财，那一天临到了，将 要偿还他失去的一切。于是他弃掉那一刻以 前所有的日子而无所作为。也许那一刻真的 可以令他满足，可是不知道他袋子内所有的时 间已经接近花尽了。我的心不免替他难过。 一条溪水离开它保姆的湖泊启程时，它就 喃喃地、冲击地，发光地往平坦的地方流去。 在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个漩 涡，一块红砂石可以让它跳跃。它不怕时间像 风磨一样转，经过无数曲折，不少别的细流汇 集添加，最后才徐徐带着白沫流入大海里。它 被人赞赏，绝不是因它最后流入了海。它必然 要入海。诗人歌颂它的是闪光和青春；哲学家 赞扬它的是力量和曲折。这些长处都显现在 它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。 终点是它的完结，到达了终点，它已经没有了。 它永远消失。 我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬间！ 如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不 了忧虑，从此这个说话人的忧虑将永无穷尽， 那是我们自己愿意加上的桎梏。 一颗星，闪着蓝色光辉的星，似乎不会比 平几多上一点什么，但它的光到达我们的眼里 需要好几万年还要多。我们此刻正在惊讶的 那有魅力的煜人眼目的一点星光，也许它的本 体早已寂冷，或者甚至于没有了。如果一颗星 想知道它自己的影响，这个想法就是愚人也会 说它是妄想。星星只是静静地闪射它的光，绝 没有想到永久同后来。它的生命和智慧就是 不理会，不理会得失，不理会自己的影响。它 的光是那样亮，我们每个人在静夜里昂头时都 发现过那蓝空里的一点，却又有多少人于星体 有所领悟呢？ 那个“最后”在具体的形状上如同一个点， 达到它的途程却如同一条线。我们是说一点 长还是一条线长呢？ 忽略了最完全最长的一节，却专门守候那 极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价 值的人类却常常忽略了他们自己的价值。 伟大的智者，你能保证有一个准确的最后 一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切 吗？告诉我，我不是怀疑者。 不是吗？最完善的意义就是一个时间的 完善加上又一个时间的完善。生命的各个细 节综合起来才表现得出生命，同各个音有规律 地连贯起来成为乐曲，各个色有规律地组合起 来成为一幅画完全一样。专门等待一个最后 的美好时刻，就好像是在等待一个乐曲完善的 收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个 第四单元情感与哲思 乐曲或整幅画的人怎么会在最后一刻完成他 的杰作？ 故此我要强辩陨星的生命不是短促的，我 说它那摇曳的成一条银色光带逝去的生命比 任何都要久长。它的每一秒都没有虚掷，它的 整个存在都在燃烧，它的最后就是没有烬余， 它的生命发挥得最纯净。如果说它没有一点 遗留，有什么比那一闪而过的美丽的银光的印 象留在人心里还要深呢？ 过着一千年空白日子的人将要实实在在 地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着。 (选文有删改) 【生活·启迪】 4.阅读哲理散文，仿佛是与作者面对面交谈， 聆听人生感悟，获得思想启迪。 (1)标题中《匆忙走路的人》指哪些人？阅读 文章，简要概括。 (2)文中对“匆忙走路的人”最有启迪的话应 是哪句？请概括或摘抄，并简述理由。 【写法·读法】 5.作者在详述“一条溪水”的奔流过程后，又详 写了“一颗星”的生命历程。你如何理解作 者的用意？结合文章内容，加以分析。 677 语文八年级上册[人教版] 6.[课文衔接训练]有同学为文章最后一段作 了批注：罗素在思考“我为什么而活着”，我 们要思考“我该如何活着”。这是不是一个 好的批注？根据文章内容和阅读哲理散文 的目的，加以分析。 X拓展空间 秦养逐计 。综合性学习 7.“人为什么活着？”这是一个被无数人思考的 话题，也是每一个成长中的少年需要面对的 重大而严肃的话题，为此，某校八年级（二） 班开展了“人为何而活”的综合实践活动，请 你参与并完成下列任务。 768 (1)给下面的新闻拟写一个恰当的标题。 北京时间4月9日下午，近300位社会 各界人士齐聚河南福寿园红十字纪念苑，参 加河南省红十字会举行的遗体、器官捐赠者 缅怀纪念活动。 活动现场，各界代表集体向遗体、器官捐 献者纪念碑默哀致敬，而后依次鞠躬、敬献鲜 花。从各地赶来的遗体、器官捐献者的家属 们，也在纪念碑上抚摸着亲人的名字，默默流 下眼泪。家属们告诉记者，虽然亲人已离世， 但希望亲人以器官捐献这种方式继续活着。 (2)活动中，某小组同学以“当代青年人的价 值取向”为中心进行问卷调查，得到以下 信息。 39%的青年人主体意识越来越强烈，注 重自我价值的实现，如把“个人事业成功，生 活美满”摆在第一位；30%的青年人重功利、 讲实惠，如学习上的实用至上，择业上的地 位、金钱至上：15%的青年人的人生价值观 表现出不稳定性，如遇到困难与挫折时就灰 心丧气；16%的青年人的价值观具有多元化 和复杂性，如反对别人自私自利，但有时自 己却以个人利益为重；等等。 结合上述信息，请你谈谈我们应做出怎 样的价值判断和价值选择。 (3)生当磊落，死亦无悔。作为一个有担当 的追梦少年，请写一句座右铭，诠释“活着” 的意义，激励自己在今后的人生道路上勇敢 前行！（要求：不得借用名人名言）