第二单元 7.回忆我的母亲-【全效学习】2024-2025学年八年级上册语文同步练测（统编版）

条《示例闲学门】一节课的时间刚代就过女了，在这显复的四十五分钟里 许多同学都与大家分享了自己设作与除行钩放事，相信大家乙纸益混浅，还有消 多月学网为时风关系，段有来得及发N,阴特以后存更多同作参进来一同分 享。里火家多%博土地，用妇积十病只生 自由米制，包可以点击粉静文横”，我判您里要割设的首日旦行录制。接下来点 士“开如则读，系流移公白来录音，俩读植束后点击“保存上传“，量后起就国 在众号看分享侧读内了 单元生题创新还 1.博cu3n 么C【解插】C流，制发精，发出很大的声响，使耳登答人包健清见。比 制麻木的人用在盒处不荐合境，为”百耳 &C【解析】C项，段中第四句方氧处空算人#号 LA 51)图中上方有香斗的青春美侧这个字，下为是五个人正春 方展妖轴出不屑的诺动炎势：丽和文子共同高意着“当年人要重干在斗：侧通自 已青春的美期”，离意深则，适作为 (2示例小晨，常复参知侧调比赛诗思块是华常好的，但是爱付诸行动。 过次侧调比需正是一次极时的最辉机会，不论是否选上，你再度该无所阀氧，明 C 黄知 示例体同学 学胶将于9月列目下午两边在提场上开能青作宜整括动，请同学们拔时 多i相 新华中季校团麦 C4年9月16日 6①树转皆长色通山难养鲜心晴地团情红阳树心芳章垂老然制 大直 长河日D礼花精人避@浅草才位母理 人大靠流●店飞定天著 .C【解1C，合第8可刻。市表国家的一是“着”，是相 及人配骨爱营答本密不科十的请嫩与流物时家的系高术请， &这个数字是中国人足老恩军在能美腰高检争中棘社的人数，作着再三展 是为丁者中在这场中付图的口大精性同体翼了授文学的 春辆庄， 乌荐合。“国深”一国质拿全文，是行文线素，“国家”二字设置的悬之，吸到 思与·发两兴是。文章以民家”为思与文中迎老军士的假和 物同国的事实夏合，体规了“追求真实”的要求。“国家“位是连接及士壶骨同回 的一形象化的说，把烈十滑国，说“家，让读著觉，篇有 果，属时也表规出了图国和人民从来记迎发土“风家”，具有我描人心力量 1血中上面用机体的热三子月九来生的士直黄阳塘物的车数 言准端，体现了其新阅性，面乙处延用拟人的子法，生动彩象地耳出了少云 是幅相神，适言教具表现力，体现了文学性，①丙处用议趁的语每表明了作者 们理占，宽规出设修性 1.这兰显告文学以中风在朝中国人民志军士或士侧的 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地地避通的农夫，侧作到又是个陶景风障的作家 。山影"直援凸显人物形象特话，②文章多次刺断行影”，且“青景”背 流句运烟了语言写，从雀体现了任东情幸作为一整卒闻名的文学 文，使义站构更清南是小人物（通动者）斗西程的象征 大，相正人0其 (精神期号）。 L蕊煮格笔下的托尔素率与女几笔下的托尔新泰瓦像农大，蕊藏朝的（列 【场籍空】 火·托尔斯泰一文侧重啊有体墙写划腾人物，本文主要运用了清言指巧的方运 1.1(树小我打在学习上到不值的问愿要心向老特请教：我们要 素表呢人物 重老掉，找酸背饰。 【佑空】 〔（示例小君同学的提点是针预的.①户程门之雪“的放事体表了辱收年 互（们）（示例心直无私见地真 长的美，是不边时岭。心今天师生平等想特，相互促避，我们可以阳老师风 为南在，口在与老聊交社和相过的过W中间样要做鲜年重毛到，关心老师，电 2)列大·托东新国（线争与和平×复式安都·卡尼使 要像所时相者苏一不笔就间，虚心向来的请教。 来和世记寄作大游文学家，非大的社判呢实主文作家，被赞为具有“最请界饱现 7,国忆我的帝 实主义的天艺术家 【基碧同关】 3)(本例)准聚的则孔有着天才的灵魂，便利的双服代表者高程的境界，镇 的民相台：年开世李和的片他的直叠一自，项期针人民纯的 1.A【属新】八.销保0 D【解】D重，为不，靠不正手发耐富的人有好，眉 贝知，站来，能是学人的鸟：到下去，他是限运悠长的如河 在龙处不被合适境， 9,印额色 3,口【解析】D聚，度分线装，皮在句来如的仕居” 【基他阅关】 LA【解■】B流，沉宣(dn:C堕，镜热D项，候(c边 【阔法密悟】 2D【解们D项，有色：形容志度可童。用武处不符合境 5.①风母有各学趋者地养背子女，支抹家邀，习簧势作可以看出辱表的精司 1B【解所】壤，句中方程应放人的标直符习是遥号. 龙否，商杯能干，任寿任都，必从得角对剪香农同的何情阳对为雪不仁者的反感 可看出宽厚仁整，爱惜分明：心从泰节在食绑养我滨书，支得“ 肉候多M】 口额海相同思公月出象有道笔，明大体 且率商新说到使尔多心驾存敏驾图？保跨库公听以量素证攻头 《,(1这一承埃上文，这甲地平指上文中制天繁围的身请“天不亮使起米 。日以男母从早晚 ((1在增军迅密带进之际，快定我自国时危晚，无孩子托付静网人明明 登有空网，餐日此，登有一日锅外，表泥出作者对目章整重又心疼， 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不要把“妯(zh6u)娌”读成“妯(yu)娌” 不要把“辍(chuò)学”读成“辍(zhui)学”。 C.应注意形近字的书写，例如：“私熟”应写 成“私塾”，“劳禄”应写成“劳碌”。 D.应注意成语中特殊字形的书写，例如： “无可奈何”不要写成“无可耐何”。 2.原创试题下列句子中加点的词语使用不恰 当的一项是 () A.母亲总是任劳任怨地为这个家庭付出， 头上的白发日渐增多 B.他逻辑清晰，只三言两语就切中对方弱 点，让他们哑口无言。 C.在穷困潦倒之时，一家人不得不节衣缩 食，度过这艰难岁月。 D.不仅在社会上，就是在我们学校学生中 也有一些为富不仁者，他们出手阔绰，瞧 不起家庭条件不好的同学。 3.原创试题下面语段中有语病的一项是 ( ①古时候游子临行前，总会在母亲居 处—一北堂，种植萱草以表达孝心，借萱草的 “忘忧”之意，希望母亲能够放宽心。②久而 久之北堂又称萱堂，而“萱堂”可代称母亲， “北堂植萱”引申为母子之情。③于是萱草成 为中国人传统的内蕴丰富的母亲花。④每 年初夏来临，母亲节期间，除了康乃馨，应时 而开的萱草也是我们中华儿女馈赠母亲。 A.①B.② C.③D.④ 第二单元生活的记忆Y 我的母亲 4.下面情境中，语言表达最准确、得体的一项是 () 【情境】为了备战数学奥赛，小明最近经 常熬夜学习，他的妈妈也常常“陪读”到深 夜。在小明的妈妈看来，这样做是对孩子的 关爱，让孩子不会感觉到孤单。可是小明很 希望有一个独立的学习空间，如果你是小 明，你会对妈妈说： A.你也不能帮我复习，你坐在我的旁边有 什么用呢？ B.妈妈你坐在我的身边，总让我感觉有一 双眼睛在盯着我，让我不能静心学习，你 还是该干什么就去干什么吧！ C.妈妈，我知道您很爱我，可是这样熬夜对 您的身体不好，您早点儿休息，相信我一 定会独立完成学习任务的！ D.妈妈，您这样陪着我不累吗？我会好好 复习的，您不用再看着我了。 X阅读感悟 思维发展 口课内考点链接 5.[形象分析]结合课文内容简要分析课文中 的母亲形象。 6.[语言品析]本文语言平实如话，字里行间饱 含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的 情感。 (1)母亲这样地整日劳碌着。 237 语文八年级上册[人教版] (2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲 却能做得使一家人吃起来有滋味。 。课外阅读串联 阅读下文，回答问题。 我的母亲 邹韬奋 ①说起我的母亲，我只知道她是“浙江海 宁查氏”，至今不知道她有什么名字！ ②我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 ③我现在所能记得的最初对于母亲的印 象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜 里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中 睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的 微微的灯光。在这微微的灯光里瞥见一个青 年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里 叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了， 只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿 烂、人影憧幢往来的大客厅里，走来走去“巡 阅”着。大概是元宵吧，这大客厅里除有不少 成人谈笑着外，有二三十个孩童提着各色各样 的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。 我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着 眼看这个，望那个。我现在想来，大概在我睡 在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹， 便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几 次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。这是我 对母亲最初的感觉，在当时的幼稚脑袋里当然 不知道什么叫作母爱。 724 ④母亲喜欢看小说，那些旧小说，她常常 把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听， 妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回 的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐地等着 母亲再看下去，看后再讲给她听。(A)往往讲 到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两 人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时 的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她 们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿，和在 上面看到穷的景象一样地不明白其所以然。 现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉 得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母 亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必 可成为一个循循善诱的良师。 ⑤我六岁的时候，家里虽一贫如洗，但母 亲情愿节衣缩食，把省下的钱请一位老夫子。 说来可笑，第一个请来的这位老夫子，每月束 修只须四块大洋（当然供膳宿）。我到十岁的 时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师的每月束 修已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时 候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自 听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹 板。我的背向着他立着背书，背不出的时候， 他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌 上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这 一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感 觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身 去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再 提一字，再打一下。鸣鸣咽咽地背着那位前世 冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己鸣咽着 背，同时听得见坐在旁边缝着的母亲也唏唏嘘 嘘地泪如泉涌地哭着。(B)我心里知道她见我 被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二 分的同情，但她却时时从鸣咽着的断断续续的 声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为 的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”， 为的是希望她的儿子上进。由现在看来，这样 的教育方法真是野蛮之至！但于我不敢怪我的 母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法； 如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的 母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。 ⑥当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个 妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是 母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女 红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜， 我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧 接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自 一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳 苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。但 是小孩子深夜不好好地睡，是要受到大人的责 备的，就说是要起来陪陪母亲，一定也要被申 斥几句，万不会被准许的（这至少是当时我的 心理)，于是想出一个借口来试试看，便叫声母 亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我 意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身 边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手 上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这 时万籁俱寂，只听到滴答的钟声，和可以微闻 得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着 我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说 不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以 减轻些心里的不安成分。当时一肚子里充满 着这些心事，却不敢对母亲说出一句。才坐了 一会儿，又被母亲赶上床去睡觉。现在我的母 亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有 过这样的一段不敢说出的心理状态。 ⑦母亲死的时候才二十九岁，留下了三男 三女。在临终的那一夜，她神志非常清楚，忍 泪叫着一个一个子女嘱咐一番。她临去最舍 不得的就是她这一群的子女。 ⑧我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我 觉得她的可爱的性格、她的努力的精神、她的 能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族 里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她 一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。 (选文有删改) 7.【事件梳理】回忆性散文通过对典型事件的 描写来刻画人物形象，本文回忆了母亲很多 事情。请你阅读全文，用简洁的语句概括事 件。（每项不超过15字） 第二单元生活的记忆Y 8.【语言赏析】精彩的细节描写能为人物添 彩，质朴无华的句子同样饱含深情。请从 A、B两个画线句中任选一处进行赏析，完 成批注。 9.【材料安排】有读者认为文章重在刻画母亲 的形象，因此第⑤段中写父亲的文字和请老 师的内容可以删去。对此，你怎么看？请说 明理由？ 10.【比较阅读】请仔细阅读本文最后一段，并 与课文《回忆我的母亲》的倒数第二段对 比，探究这两段文字中作者抒发的情感有 何异同。 257