第二单元 6.藤野先生-【全效学习】2024-2025学年八年级上册语文同步练测（统编版）

条《示例闲学门】一节课的时间刚代就过女了，在这显复的四十五分钟里 许多同学都与大家分享了自己设作与除行钩放事，相信大家乙纸益混浅，还有消 多月学网为时风关系，段有来得及发N,阴特以后存更多同作参进来一同分 享。里火家多%博土地，用妇积十病只生 自由米制，包可以点击粉静文横”，我判您里要割设的首日旦行录制。接下来点 士“开如则读，系流移公白来录音，俩读植束后点击“保存上传“，量后起就国 在众号看分享侧读内了 单元生题创新还 1.博cu3n 么C【解插】C流，制发精，发出很大的声响，使耳登答人包健清见。比 制麻木的人用在盒处不荐合境，为”百耳 &C【解析】C项，段中第四句方氧处空算人#号 LA 51)图中上方有香斗的青春美侧这个字，下为是五个人正春 方展妖轴出不屑的诺动炎势：丽和文子共同高意着“当年人要重干在斗：侧通自 已青春的美期”，离意深则，适作为 (2示例小晨，常复参知侧调比赛诗思块是华常好的，但是爱付诸行动。 过次侧调比需正是一次极时的最辉机会，不论是否选上，你再度该无所阀氧，明 C 黄知 示例体同学 学胶将于9月列目下午两边在提场上开能青作宜整括动，请同学们拔时 多i相 新华中季校团麦 C4年9月16日 6①树转皆长色通山难养鲜心晴地团情红阳树心芳章垂老然制 大直 长河日D礼花精人避@浅草才位母理 人大靠流●店飞定天著 .C【解1C，合第8可刻。市表国家的一是“着”，是相 及人配骨爱营答本密不科十的请嫩与流物时家的系高术请， &这个数字是中国人足老恩军在能美腰高检争中棘社的人数，作着再三展 是为丁者中在这场中付图的口大精性同体翼了授文学的 春辆庄， 乌荐合。“国深”一国质拿全文，是行文线素，“国家”二字设置的悬之，吸到 思与·发两兴是。文章以民家”为思与文中迎老军士的假和 物同国的事实夏合，体规了“追求真实”的要求。“国家“位是连接及士壶骨同回 的一形象化的说，把烈十滑国，说“家，让读著觉，篇有 果，属时也表规出了图国和人民从来记迎发土“风家”，具有我描人心力量 1血中上面用机体的热三子月九来生的士直黄阳塘物的车数 言准端，体现了其新阅性，面乙处延用拟人的子法，生动彩象地耳出了少云 是幅相神，适言教具表现力，体现了文学性，①丙处用议趁的语每表明了作者 们理占，宽规出设修性 1.这兰显告文学以中风在朝中国人民志军士或士侧的 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地地避通的农夫，侧作到又是个陶景风障的作家 。山影"直援凸显人物形象特话，②文章多次刺断行影”，且“青景”背 流句运烟了语言写，从雀体现了任东情幸作为一整卒闻名的文学 文，使义站构更清南是小人物（通动者）斗西程的象征 大，相正人0其 (精神期号）。 L蕊煮格笔下的托尔素率与女几笔下的托尔新泰瓦像农大，蕊藏朝的（列 【场籍空】 火·托尔斯泰一文侧重啊有体墙写划腾人物，本文主要运用了清言指巧的方运 1.1(树小我打在学习上到不值的问愿要心向老特请教：我们要 素表呢人物 重老掉，找酸背饰。 【佑空】 〔（示例小君同学的提点是针预的.①户程门之雪“的放事体表了辱收年 互（们）（示例心直无私见地真 长的美，是不边时岭。心今天师生平等想特，相互促避，我们可以阳老师风 为南在，口在与老聊交社和相过的过W中间样要做鲜年重毛到，关心老师，电 2)列大·托东新国（线争与和平×复式安都·卡尼使 要像所时相者苏一不笔就间，虚心向来的请教。 来和世记寄作大游文学家，非大的社判呢实主文作家，被赞为具有“最请界饱现 7,国忆我的帝 实主义的天艺术家 【基碧同关】 3)(本例)准聚的则孔有着天才的灵魂，便利的双服代表者高程的境界，镇 的民相台：年开世李和的片他的直叠一自，项期针人民纯的 1.A【属新】八.销保0 D【解】D重，为不，靠不正手发耐富的人有好，眉 贝知，站来，能是学人的鸟：到下去，他是限运悠长的如河 在龙处不被合适境， 9,印额色 3,口【解析】D聚，度分线装，皮在句来如的仕居” 【基他阅关】 LA【解■】B流，沉宣(dn:C堕，镜热D项，候(c边 【阔法密悟】 2D【解们D项，有色：形容志度可童。用武处不符合境 5.①风母有各学趋者地养背子女，支抹家邀，习簧势作可以看出辱表的精司 1B【解所】壤，句中方程应放人的标直符习是遥号. 龙否，商杯能干，任寿任都，必从得角对剪香农同的何情阳对为雪不仁者的反感 可看出宽厚仁整，爱惜分明：心从泰节在食绑养我滨书，支得“ 肉候多M】 口额海相同思公月出象有道笔，明大体 且率商新说到使尔多心驾存敏驾图？保跨库公听以量素证攻头 《,(1这一承埃上文，这甲地平指上文中制天繁围的身请“天不亮使起米 。日以男母从早晚 ((1在增军迅密带进之际，快定我自国时危晚，无孩子托付静网人明明 登有空网，餐日此，登有一日锅外，表泥出作者对目章整重又心疼， 这一爷体表了写对了女的这是人之名情使的能单更真实更丰 〔)看也不和吃起来有滋殊秀材对比，概表苑出作者对烛主家穷带生活 2)交代了时的社会野境里盟不嘴，租垫了馨张氧明：反对出马国的勇能 的视，色突品了母条持家务，思明影干的化点，我了作对辱痛于 与思为料学自献身精种 岭餐美之情 口【解桥】C顶，文年中的”从实相转堂为审美界不是借停家温体后不 ?,①列用用里央人的售魔增保作昂的真实性：②表运了期里火人对时选风取 再关心家务，衡是登母素在国你后开始种龙，这表明件表的生活多度有所非变， 得是利肉售心，纹受对孩子防表简看里，是一步凸显了居星夫人的韩大 开始更多地关注审美和享受生 反①通日：孤军线)，理由：出为第一武界大爆发后，为了自的 4.对用了情南横写和帅泰情可，生动转件地表度程而司号帝的量由时对 实验家，民厚夫人决宽需身一人加在巴都与做人作使：为了保护影一支圆，或 父母的心库和培誉之情，测面材料了父母对家室的甘出之多、纸性之大。 身 人有它护运到了多。这一系列为都素明地为了科学在军 ，不家余，①从内容上看.“人验延辱静花命的名，出亲的见 【拓漂空同】 慧，丰富了得这一人将形象：以“人酿花"列由“清更念我"的凭请，夏有利于突 出我里之家人验境卡幅牛活的生情，心从结胸上看，算段和弟它经时护人 (2)(云钢一透：千朵万朵压柱金（打一二字（水养传）黄堆》 一健 验花的取写，形现了的后国应，使文章的结物更如严连，同时，丰高了文章的情 节，行被起状，表引者 瓜山现景南干：心灵下巧，种框裤芦辞被子显具，最体之后学的种花，养 (示例国)更再：大家起里富忍来（打一正子并国价家）一越家：管骨金 花：心新检持家，里贝潭朴，母亲一案子臀物喝其用奉为人生信条，在阳台上和 )（示）作大的人首先皮是-一个平风西且金生的人，他1必定有着 上言各植物：病首一片平地用黄色成成小荣网，种了不少越菜瓜果，基本上可传应 不平凡的人格，比短销性小或，院慧大我。 请文人年最上「人看蹈]象著需一3一 围文八年想上面引人数医引最希答常一4一第二单元 生活的记忆 6 酸 X基础闯关 热累运用 1.原创试题阅读下面的语段，回答问题」 在东京，鲁迅看到“清国留学生”盘 着 小姑娘的发髻一般油光可jiàn 的辫子。他来到仙台的课堂，听着藤野先生 那缓慢而文 的讲解，更增进了他学 医的信心。但那封匿名信和看“电影”时的欢 呼声打碎了鲁迅的学医救国梦，他毅然拿起 笔继续写一些为“正人君子”之流所 的文字，同反动势力进行着毫不 的 斗争。 (1)给加点的字注音或根据拼音写汉字。 发髻( 油光可jiàn( (2)依次填入上面语段横线处的词语，最恰 当的一项是 ( A宛如波澜起伏深思熟虑妥协 B.宛如抑扬顿挫深恶痛疾 妥协 C.例如抑扬顿挫深思熟虑投降 D.例如波澜起伏深恶痛疾投降 2.下列句子中没有语病的一项是 ( A.春天的校园是一个洋溢着诗情的季节。 B.学校组织防震逃生演练活动，目的是为 了让师生熟知灾害预警信号和应急疏散 方法。 C.构建数字医疗的新形态、新格局，对医疗 事业的健康发展有着积极的推动作用。 D.中华文明源远流长，我们要发扬和继承 优秀文化传统，努力实现中国梦。 3.下列句子所运用的修辞手法，判断正确的一 项是 () ①上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红 的轻云。 ②头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上 高高耸起，形成一座富士山。 ③于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君 子”之流所深恶痛疾的文字。 野先生 A拟人 比喻 夸张 B.比喻 夸张 反语 C.夸张 比喻 反语 D.夸张 比喻 比喻 4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最 恰当的一项是 ( ) ①但鲁迅作为一个思想家和文学家，他留给 后世的精神财富主要是独立的精神和自由 的思想，是那种深入理解中国文化与中国人 基础上的批判精神。 ②“民族魂”是对鲁迅精神的高度概括，代表 着当时广大民众对不屈不挠的奋斗精神的 渴求。 ③在中华民族生死存亡关头，人们希望能有 这样一种精神作为支撑，就把这种希望投射 到鲁迅身上。 ④总之，他的思想并不限于爱国主义，是如 此深邃广大。鲁迅就是一个精神的“灯塔”。 ⑤多年来，对于鲁迅精神的阐释主要都是政 治层面的，如爱国主义，牺牲精神，等等，当 然也符合鲁迅的某些特质。 ⑥鲁迅在上海逝世时，上海民众将绣有“民 族魂”三个大字的白皱旗覆盖在鲁迅的棺 上，以表达对鲁迅的崇高评价，将其视为民 族崇高精神的代表。 A.⑥②③⑤①④ B.②③⑤①⑥④ C.②⑥①⑤③④ D.⑥⑤①③②④ 沁阅读感悟 思维发展 )课内考点链接 5.[情节梳理]概括课文中藤野先生和“我”交 往的事件，完成下表的填写。 “我”和藤野先生相处的 藤野先生的性格品质 事情 ① 对工作认真负责 197 语文八年级上册[人教版] 续表 “我”和藤野先生相处的 藤野先生的性格品质 事情 ② 纠正解剖图 ③】 热情诚恳的师者风范 ④ 向“我”了解中国女人裹脚 6.[语言品析]鲁迅的文字简洁犀利、幽默传 神，请结合下列句子简要品析。 (1)头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶 上高高耸起，形成一座富士山。（从修辞手 法角度品析) (2)实在是标致极了。（简要分析加点词的 表达效果) 课外阅读串联 阅读下文，回答问题。 我的一位国文老师 梁实秋 ①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先 生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至 今不能忘记他。 720 ②先生姓徐，名镜澄，我们给他上的绰号 是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他 的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画 的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方 方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜 又的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集 中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶 眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上 最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮 廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便帷妙惟肖。 他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖 有一些红，像酒糟的，鼻孔里常常藏着两筒清 水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力 的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸 溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉 箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长 袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时 我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子 的时候即已油渍斑斓。他经常是仰着头，迈着 八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很 难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子 更凶。 ③我的学校是很特殊的。上午的课全是 用英语讲授，下午的课全是国语讲授。上午的 课很严，三日一问，五日一考，不用功便要被淘 汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。所以每 到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃， 课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但散员用拿 毛笔的姿势举着铅笔，点名的时候，学生却个个 都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了 的学生，一部分是从事午睡，微发新声，一部分 看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分 写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分千脆瞪 着大眼发呆，神游八表。在这种槽糕的情形之 下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口 就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。 ④有一天上作文课，他老先生拿起粉笔在 黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急 的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转 过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写 完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要 问？…”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之 愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个 上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无 理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可 惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上 了。他在讲台上来回踱着，足足骂了我一个钟 头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句： “XXX!你是什么东西？我一眼把你望到 底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让 下课铃结束了先生的怒骂。 ⑤但是从这一次起，徐先生算是认识我 了。我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为 一个受益最多的学生了。如今想来，当初的 “凶”何尝不是一种负责。 ⑥徐先生自己选辑教材，有古文，有白话， 油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当 时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐 领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意 思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读 遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番， 好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的 意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调， 有板有眼，有情感，有气势，有抑杨顿挫，我们 听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一 半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸 张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对 于国文的兴趣因此提高了不少。 ⑦徐先生之最独到的地方是改作文。普 通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用 的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行 一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章， 经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打 击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易 诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。 但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去 细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦 光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原 来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎 虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨 杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去 第二单元生活的记忆Y 了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的 工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还 能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱” 的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。 ⑧我离开先生已将近五十年了，未曾与先 生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归 道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回 忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 (选文有删改) 7.[课内考点训练]根据文章内容，完成思维 导图。 徐先生 徐先生自己 其人 ③ 选辑教材 ② 8.按要求回答问题。 (1)[课内考点训练]第⑦段画线句中加点的 词语形象生动，请结合内容赏析。 他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿 的地方全削去了，剩下的全是筋骨。 (2)分析文章第②段刻画国文老师形象的 用意。 217 上语文八年级上册[人教版] 9.有人评价梁先生的语言幽默诙谐中又含庄重 严肃，即“亦庄亦谐”，请结合本文简要分析。 10.[课文衔接训练]本文结尾和《藤野先生》 结尾所蕴含的情感有相同之处，请结合具 体内容分析。 、X拓展空间 素养逐计 口跨学科融合 11.[语文与道法]如果有一种力量可以指引人 生的方向，这其中一定有老师的光芒：如果 有一种声音可以影响人的思想，这其中一 722 定有老师的谈评话语。在我们成长的路 上，总有老师温暖的关怀和严厉的管教，相 依相伴。请阅读下面的材料，回答问题。 【材料】宋代的杨时中进士后不愿做 官，专心研究学问。他起先拜理学家程颢 为师。程颢去世后，杨时和同学游酢一起 去洛阳向理学家程颐（程颢的弟弟）求教。 他们到程颐家时，程颐正在打瞌睡。两人 不敢惊动他，就立在门口等候。程颐醒来 后发现门外的雪已下了一尺多深。“程门 立雪”的典故由此而来。 这可题我也搞不 教藏先生吧 畅时 们么不讲 候他吧 (1)“程门立雪”的故事给我们什么启示？ (2)小君同学说，“程门立雪”是宋朝的故 事，今天，师生平等相待、相互促进，再提 “程门立雪”的故事已经不适宜了。请你 对小君同学的观点进行评析。