专项08 写作（解析版＋原卷版）2026年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练（陕西版）

专项08 写作 命题特点： 贴近生活实际：题目开篇用打招呼、报平安、田间劳作、厨房晚餐、待客接物、帮助外宾等日常生活场景作为 “证据” 提示，为学生提供了丰富的生活化取材方向。学生可从孝亲敬亲、人际交往、社区志愿活动等方面选取素材，让人人都有话可说，体现了 “生活即语文” 的理念。 强调自我认知：以 “我” 为主角，要求考生收集自己 “美” 的证据，旨在引导学生进行自我观察、自我反思和自我肯定。让学生通过对生活中具体事例的描述，展现当代青少年在家庭、社区和国际交往中的文明素养，实现由 “美” 的现象到 “美” 的本质的升华，体现了对学生自我成长与认知的关注。 契合育人目标：题目将个人成长与家庭美德、社会公德、国家形象融为一体，体现了 “修身齐家治国平天下” 传统文化理念的现代表达，契合立德树人的教育目标。通过 “中国名片” 等表述，激发学生的公民意识、社会责任感和家国情怀，发挥了语文教育 “以文化人、以文育人” 的功能。 审题立意： 审题要点：考生需明确写作范围是校园之外的生活，主体是 15 岁的自己，内容要围绕 “美” 的表现，如温暖、有礼、担当、自信等品质。文体自选，但根据题目特点，更适合写记叙文，且要注意题目自拟，同时避免套作、抄袭等。 立意角度：可以从个人成长中的责任、品德，延伸到社会层面的友善、文化交流，甚至上升到国家名片的高度。比如，为家人做饭可体现责任感与亲情，帮助外国游客能展现文化自信与热情等。还可以进一步深化立意，探讨个人行为对他人、社会和国家的影响，使文章更有深度。 选材构思： 选材建议：选材应来源于校园外的生活，可分为家庭类（如给家人做饭、农忙帮忙）、社会类（如帮助邻居、参加志愿活动）、外出类（如旅游时的文明行为、与外国友人的文化交流）等。要选取具体且有细节的事例，突出 “我” 的行动和心理变化，避免素材老套，且需是亲身经历，以抒发真情实感。 结构布局：可采用线索贯穿式，如以某一物品或时间为线索展开故事；也可运用场景片段式，通过家庭、邻里、社会等不同场景并配以小标题，展现 “美” 的不同方面；还可按照起承转合式，开篇快速入题，中间用具体故事展现 “美” 的行动，再通过情节延伸深化 “美” 的意义，结尾呼应开篇，升华主题。 写作技巧： 细节描写：要将抽象的 “美” 转化为可感的细节，如描写田垄劳作时汗珠坠落的声响、厨房备餐时锅铲与铁锅碰撞的声音等，通过感官描写替代抽象抒情，增强文章的感染力。 思维运用：需运用分析比较、归纳判断等逻辑思维方法，从日常行为中提炼出 “美” 的本质，同时运用辩证思维处理好传统与现代、本土与国际等关系，使文章立意更深刻。 审美创造：学生可从劳动、邻里交往、跨文化交流等场景中发现自然之美、人文之美、精神之美等。可运用悬念反转法等写作手法，提升审美张力，让 “美” 的主题在叙事波澜中自然凸显。 阅读下面的材料，完成写作任务。 外出，打声招呼；归来，报个平安。 田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚餐。 遇亲以礼，待友以诚；温良谦恭，和睦邻里。 …… Welcome to China．Can I help you？为外国游客送上热情的问候。 走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名片。 ——15岁，这样的你，其实很美！请从你校园之外的生活中，收集自己“美”的证据，写一篇文章。它将是你初中生活最漂亮的书签，也将成为你高中生活崭新的扉页。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 1．阅读下面内容，完成写作任务。 近年来，不少文物“撞脸”趣事闯入大众视野，引发热议。三星堆遗址出土的陶猪模样竟神似游戏《愤怒的小鸟》里的绿猪角色；西安秦兵马俑，形态各异的陶俑让不少游客在其中惊喜地找到了自己的“双胞胎兄弟”；四川南充博物馆的陶房干栏式含陶俑居然撞脸奥特曼……一场场跨越时空的“相遇”，拉近了古人与今人的距离。这些奇妙的现象，是否也勾起了你探索传统文化、文物、古老习俗的兴趣？当你凝视这些文物，参与传统习俗，或是翻阅古籍时，是否也曾感受到一种跨越古今的对话？ 请以“古今对话”为话题，写一篇作文。你可以结合自身经历，书写你在与传统文化、文物、古老习俗等邂逅时内心的感想；你可以创作一篇小说，编织一个今人与古人灵魂交流的奇妙故事；可以挥洒笔墨，以散文之形，抒发在古今碰撞间的哲思遐想；也可以模仿古人书函，以书信为载体，向先贤袒露你的心声。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 2．阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 诗人蔡仁伟在《挫败》里写道： 像在大雨中吹坏的一把伞 有些人学会买坚固的伞 有些人学会雨天不出门 这首小诗触发了你哪些回忆？引发了你什么联想？给了你怎样的思索？请从以下任务中任选一个，完成作文。 任务一 根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。 任务二 联系生活现象，表达你的思考和看法，写一篇议论性文章。 任务三 给你身边的人写一封书信，交流你的想法。 要求：①自拟题目；②选择合适的文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 3．阅读下面的材料，完成写作任务。 成长路上，我们总会面临各种选择。是参加社团活动、丰富课余生活，还是埋头书本、专注学业？是跟随大众潮流，还是坚持自己的独特喜好？面对困难，是迎难而上，还是知难而退？这些选择时刻影响着我们的成长轨迹。 回顾你的成长历程，哪一次选择让你印象深刻？在面临选择时，你是如何权衡利弊、做出决定的？请以“成长的选择”为题目，结合自身经历，写一篇文章。你可以讲述自己的选择故事，也可以阐述对选择的思考与感悟。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 4．阅读下面的材料，完成写作任务。 许多看似微小的事物往往蕴含着强大的力量——一颗破土而出的种子，能掀翻沉重的石板；一滴滴持续坠落的水珠，能穿透坚硬的岩石。这些自然现象启示我们：平凡中孕育着伟大，坚持里蕴藏着奇迹。 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以讲述平凡事物带给你的触动；也可以阐述对“微小与伟大”关系的思考；还可以探讨如何在日常生活中发现并践行“以小见大”的智慧…… 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 5．阅读下面的材料，完成写作任务。 乐乐：我们为什么要读书呢？ 妈妈：不读书你的价值观就只能由身边的人决定。 乐乐：可是读的书会忘记怎么办呢？ 妈妈：我们从小到大吃过很多食物，是不是现在已经记不全了？但是可以肯定的是那些食物中的一部分已经成了我们身体的一部分。 乐乐：我明白了！读书也是同样的道理。 妈妈：是的，那些你读过的书，即使忘了，也会藏在你的灵魂和气质里。 上面的对话，引发了你怎样的感悟与思考？请结合你的生活实际，写一篇文章。 你可以记述自己关于读书的经历或感悟；可以写一封信分享自己的读书经验；也可以写一篇演讲稿，谈谈自己的读书心得。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 6．阅读下面的材料，完成写作任务。 失去的同时，收获也会紧随而来，不过收获往往潜伏在心里，需要时间和反思才能知道失去的意义，才能知道收获的喜悦。比如，失去玩乐的时间，或许收获了学习的快乐；失去师长的协助，或许得到了独立的锻炼；失去某种习惯的状态，或许换来了别样的体验…… 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇记叙性文章，讲述自己经历过的“失去”和对应的“收获”；可以写一篇议论性文章，谈谈你对“失去”和“收获”的看法。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 7．阅读下面的材料，完成写作任务。 春晚机器人——宇树科技创始人王兴兴在《献给春天的演讲：相信》中表示：“我听过一句话，有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信，所以看见。前进的路是一个个迷思被打破的过程，我相信别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试。” 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以结合自己的成长经历，分享一个或多个让你“因为相信，所以看见”的事件；可以阐述“因为相信，所以看见”在你个人成长中所扮演的角色；也可以写在未来生活和学习中怀有“因为相信，所以看见”的信念，勇毅前行。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 8．阅读下面的材料，完成写作任务。 初能望文生义，死记硬背，可小成。终能深入浅出，知行合一，方大就。 ——王国维 知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。 ——王阳明 他们的言论引发了你怎样的联想与思考？请从下面的任务中任选一个，联系生活实际，写一篇文章。 任务一：写一篇演讲稿，阐述你的“知行观”。 任务二：写一篇记叙文，讲述你的“知行事”或者描写你身边的“知行榜样”。 要求：①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 9．阅读下面的材料，完成写作任务。 在校园的操场上，一群活力满满的身影正在挥洒汗水，他们迎着朝阳，伴着余晖为即将到来的中考体育全力以赴。有同学认为，运动是为中考体育全力以赴；有同学认为，运动，是遇见更优秀自己的那把钥匙；有同学认为，青春之美在于运动；还有同学认为，运动的汗水，能带走所有的烦恼与压力。 你为什么运动呢？请你结合自己的生活体验，写一篇关于运动的文章，自选角度，自拟题目。 要求：①字数不少于600字；②不得暴露个人信息，不得套作；③文体不限，诗歌除外。 10．阅读下面的文字，完成写作任务。 校园文化节的尾声，学校组织了一场“成长故事分享会”，分享会上，主持人这样说道： 初中阶段，同学们或多或少都会经历一些转变——有人从依赖父母变得独立，有人从害怕失败走向勇敢尝试，有人在团队协作中学会了理解他人……这些转变或许源于一次比赛、一场对话，或许源于某个瞬间。 请结合上述材料，以“________中的蜕变”为题，写一篇文章。可以讲述自己的经历，分享成长中的真实故事；也可以阐述观点，谈谈你对成长变化的理解与感悟。 要求：①将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 11．阅读下面的材料，完成写作任务。 书信里的文字是情感的桥梁，消除了一些隔膜，增进了彼此间的了解。时移世易，虽然现在的书信大多是某些情感需求的点缀，但一张简单的便利贴，本子上某人的留言，或者是某人说过的某句话，同样拉近了彼此的距离，让人感受到文字的温度和力量。 上面的文字触发了你怎样的回忆？引发了你怎样的联想和思考？带给了你怎样的思索？请从以下任务中任选一个，完成作文。 任务一 请结合所给材料，分享你生活中那些温暖的文字背后的故事。投稿至校报《岁月如歌》栏目。 任务二 请给那些用文字温暖过我们的人写一封书信，写下一些想对他们说的心里话。 任务三 创作一篇小说，表现书信或文字的力量，展现人与人之间的温情。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 12．校刊《听涛》编辑部发布了本月作品征集方案，请你阅读要求并积极投稿。 主办单位：校刊《听涛》编辑部 征稿主题：“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。”在春暖花开的时节，一卷在手，与春同行，与春相依，与春同读，是何等的赏心乐事！ 作品题目：《阅读，为春天着色》 参与对象：九年级全体学生 作品要求：①按照指定题目写作；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 13．作文 庆祝“五四”青年节的文艺演出中，校合唱团演唱了歌曲《逐空》。歌中唱到：“我明白踩过了荆棘地，才能遇见花丛。像那阵穿越人海破浪的风，温柔又不失英勇。昨天的痛终将变成明天的披风，带我追逐远方的天空。终有一天台下掌声雷动。破茧的蛹，终将飞上雨后的彩虹，俯瞰每座险峻的山峰，跃过迷雾之中，深渊重重，拥抱无垠星空。” 这段歌词，引发了你怎样的思考？请结合你的经历，写一篇文章。 要求：文体自选，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；不少于600字。 14．阅读下面的材料，完成写作任务。 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣和爱好是最好最持久的动力。但欧阳修在《五代史·伶官传序》中说：“智勇多困于所溺”，沉溺于自己的爱好，走向沉沦的人也不在少数。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇记叙性文章，通过对事件的叙述以及再现自己在事件中的表现，讲讲爱好对自己成长的助力；可以写一篇议论性文章，谈谈你怎么看待爱好与人的成长的关系。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 15．阅读下面的材料，完成写作任务。 从唯结果论来看，似乎没有成功的努力不过是白白浪费了时间和精力，但有人说，努力最重要的是让我得到了成长。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇记叙性文章，讲述自己成长路上做出的努力；可以写一篇议论性文章，谈谈你对“努力”的意义的看法。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 16．阅读下面的材料，完成写作任务。 学校开展“劳动教育实践周”活动，计划制作一本《劳动·成长·传承》纪念手册，现向全校学生征集稿件。 活动结束后，校园论坛发起热议。以下是三位同学的发言： 同学甲：“我在食堂帮厨时，切坏了三次菜，但最后学会了包饺子，原来劳动里藏着这么多门道！” 同学乙：“跟着爷爷学编竹篮，他说这手艺传了三代人，我突然觉得自己接过了一份沉甸甸的责任。” 同学丙：“打扫校园时，和伙伴分工合作，效率翻倍！原来劳动不仅是一个人的事，更是团队的智慧。” 请结合上述讨论与你的真实经历，自拟题目，写一篇文章投稿。 你可以讲述一个具体的劳动故事，体现从“不会”到“会”、从“懵懂”到“领悟”的过程；可以引用名著中与劳动相关的情节，对比分析名著与现实劳动的异同；可以从“劳动与技能”“劳动与传承”“劳动与协作”三个方向中任选其一，揭示劳动背后的深层价值。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 17．阅读下面的材料，完成写作任务。 “祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰；运动健儿激情飞扬、奋勇争先；受灾群众守望相助、重建家园……无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。请结合你在生活中的经历，说说它给了你怎样的联想和启悟，写一篇文章。 情境 文体 任务一 初三学子正在为了梦想而努力奋斗，追梦路上难免会因升学压力、成绩波动、时间紧迫等原因出现情绪的起伏。他们或心态波动，或感到疲惫，或怀疑自己。你作为初三学子，感同身受，鼓励同学们积极昂扬，乐观追梦。 演讲稿/建议书 任务二 新时代中国青年以昂扬之姿态追逐梦想、激扬青春，他们不畏艰险，向最难处攻坚，向最关键处挺近。结合日常生活和学习实际，通过具体事件引出“昂扬”一词，增强感染力。 议论文 要求：①两项任务任选其一，标题自拟，符合文体特征，立意自定；②不要套作，不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专项08 写作 命题特点： 贴近生活实际：题目开篇用打招呼、报平安、田间劳作、厨房晚餐、待客接物、帮助外宾等日常生活场景作为 “证据” 提示，为学生提供了丰富的生活化取材方向。学生可从孝亲敬亲、人际交往、社区志愿活动等方面选取素材，让人人都有话可说，体现了 “生活即语文” 的理念。 强调自我认知：以 “我” 为主角，要求考生收集自己 “美” 的证据，旨在引导学生进行自我观察、自我反思和自我肯定。让学生通过对生活中具体事例的描述，展现当代青少年在家庭、社区和国际交往中的文明素养，实现由 “美” 的现象到 “美” 的本质的升华，体现了对学生自我成长与认知的关注。 契合育人目标：题目将个人成长与家庭美德、社会公德、国家形象融为一体，体现了 “修身齐家治国平天下” 传统文化理念的现代表达，契合立德树人的教育目标。通过 “中国名片” 等表述，激发学生的公民意识、社会责任感和家国情怀，发挥了语文教育 “以文化人、以文育人” 的功能。 审题立意： 审题要点：考生需明确写作范围是校园之外的生活，主体是 15 岁的自己，内容要围绕 “美” 的表现，如温暖、有礼、担当、自信等品质。文体自选，但根据题目特点，更适合写记叙文，且要注意题目自拟，同时避免套作、抄袭等。 立意角度：可以从个人成长中的责任、品德，延伸到社会层面的友善、文化交流，甚至上升到国家名片的高度。比如，为家人做饭可体现责任感与亲情，帮助外国游客能展现文化自信与热情等。还可以进一步深化立意，探讨个人行为对他人、社会和国家的影响，使文章更有深度。 选材构思： 选材建议：选材应来源于校园外的生活，可分为家庭类（如给家人做饭、农忙帮忙）、社会类（如帮助邻居、参加志愿活动）、外出类（如旅游时的文明行为、与外国友人的文化交流）等。要选取具体且有细节的事例，突出 “我” 的行动和心理变化，避免素材老套，且需是亲身经历，以抒发真情实感。 结构布局：可采用线索贯穿式，如以某一物品或时间为线索展开故事；也可运用场景片段式，通过家庭、邻里、社会等不同场景并配以小标题，展现 “美” 的不同方面；还可按照起承转合式，开篇快速入题，中间用具体故事展现 “美” 的行动，再通过情节延伸深化 “美” 的意义，结尾呼应开篇，升华主题。 写作技巧： 细节描写：要将抽象的 “美” 转化为可感的细节，如描写田垄劳作时汗珠坠落的声响、厨房备餐时锅铲与铁锅碰撞的声音等，通过感官描写替代抽象抒情，增强文章的感染力。 思维运用：需运用分析比较、归纳判断等逻辑思维方法，从日常行为中提炼出 “美” 的本质，同时运用辩证思维处理好传统与现代、本土与国际等关系，使文章立意更深刻。 审美创造：学生可从劳动、邻里交往、跨文化交流等场景中发现自然之美、人文之美、精神之美等。可运用悬念反转法等写作手法，提升审美张力，让 “美” 的主题在叙事波澜中自然凸显。 阅读下面的材料，完成写作任务。 外出，打声招呼；归来，报个平安。 田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚餐。 遇亲以礼，待友以诚；温良谦恭，和睦邻里。 …… Welcome to China．Can I help you？为外国游客送上热情的问候。 走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名片。 ——15岁，这样的你，其实很美！请从你校园之外的生活中，收集自己“美”的证据，写一篇文章。它将是你初中生活最漂亮的书签，也将成为你高中生活崭新的扉页。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 生活的温度 十五岁的我，常常在生活的细微处发现自己的影子。那些平凡的时刻，像一颗颗散落的珍珠，串起来便是我最美的青春印记。 清晨的厨房里，我学着妈妈的样子煎鸡蛋。油锅滋滋作响，蛋液在锅中慢慢凝固，我小心翼翼地用铲子翻动，生怕弄破了金黄的蛋黄。这是我第一次为家人准备早餐，虽然最后鸡蛋有些焦糊，但爸爸笑着说这是他吃过最香的煎蛋。阳光透过窗户洒在餐桌上，我们的笑声在晨光中荡漾。 周末的社区活动中，我主动报名成为“垃圾分类小讲师”。站在一群爷爷奶奶面前，我紧张得手心冒汗。但当看到张爷爷认真记笔记的样子，看到李奶奶把分类错误的垃圾重新投放时的专注神情，我的声音渐渐变得坚定。后来在小区里遇见，他们都会亲切地叫我“小老师”，这份认可让我明白，传播环保理念不需要多么高深的理论，真诚的心意最能打动人心。还有一次，小区里组织义务劳动，清理小区的垃圾和杂物。我积极报名参加，和邻居们一起分工合作。在劳动中，我们互相交流、互相帮助，原本脏乱的小区变得干净整洁。那一刻，我感受到了邻里之间的温暖和力量。 暑假去云南旅游时，我遇到一位迷路的法国游客。她用生涩的中文问路，我鼓起勇气用英语回应。看她仍然困惑的样子，我索性掏出手机画起了简易地图。分别时，她送给我一枚法国纪念币，阳光照在硬币上闪闪发亮。那一刻我突然懂得，文化交流不一定要精通外语，善意的眼神和真诚的微笑就是最好的沟通方式。 十五岁，是人生中最美好的时光。在这个充满活力与梦想的年纪，我用行动诠释着青春之美。这些“美”的证据，将永远铭刻在我心中，成为我人生中最宝贵的财富。我相信，在未来的日子里，我会带着这份“美”，勇敢地迎接挑战，书写更加精彩的人生篇章。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕15岁青少年在校园之外的生活展开，列举了诸多体现“美”的行为，如与家人相处时外出打招呼、归来报平安，一起劳作、准备晚餐；邻里交往中以礼待人、和睦相处；在国际交流中热情问候外国游客，展现自信、包容、理性的中国青少年形象。文章需聚焦 15 岁校园之外的生活，通过具体事例展现自身在家庭、邻里、国际交流等方面体现出的“美”，表达对初中生活的感悟和对高中生活的期待。立意上，家庭层面，可体现对家人的关爱、感恩与责任，展现亲情之美。邻里层面，可突出邻里之间的互助、友善与和谐，彰显人性之美。国际交流层面，可展现中国青少年的自信、包容与理性，体现国家形象之美。 第二，构思选材。本文更适合记叙文写作。开头可以优美的语言引出15岁这个特殊的年纪，点明在校园之外的生活中，自己收获了许多“美”的瞬间，引出下文。中间可写家庭之美：讲述一次与父母一起劳作的经历，如帮父母在田里除草、施肥，过程中体会到父母的辛苦，也感受到劳动带来的快乐和与家人相处的温馨，展现亲情之美。也可以写邻里之美：回忆一次帮助邻居解决问题的经历，比如邻居家老人突发疾病，自己帮忙联系家人并陪同送医，事后邻居的感激让自己感受到邻里之间的温暖和互助的力量，彰显人性之美。还可以写国际交流之美：描述一次在国际交流活动中，为外国游客提供帮助的场景，如为迷路的外国游客指路、介绍当地文化，用自信、包容的态度赢得外国游客的称赞，体现国家形象之美。结尾部分，总结初中生活中这些“美”的瞬间对自己的影响，表达对初中生活的怀念和对高中生活的憧憬，表明自己将继续在校园之外的生活中展现“美”，让青春绽放光彩。 1．阅读下面内容，完成写作任务。 近年来，不少文物“撞脸”趣事闯入大众视野，引发热议。三星堆遗址出土的陶猪模样竟神似游戏《愤怒的小鸟》里的绿猪角色；西安秦兵马俑，形态各异的陶俑让不少游客在其中惊喜地找到了自己的“双胞胎兄弟”；四川南充博物馆的陶房干栏式含陶俑居然撞脸奥特曼……一场场跨越时空的“相遇”，拉近了古人与今人的距离。这些奇妙的现象，是否也勾起了你探索传统文化、文物、古老习俗的兴趣？当你凝视这些文物，参与传统习俗，或是翻阅古籍时，是否也曾感受到一种跨越古今的对话？ 请以“古今对话”为话题，写一篇作文。你可以结合自身经历，书写你在与传统文化、文物、古老习俗等邂逅时内心的感想；你可以创作一篇小说，编织一个今人与古人灵魂交流的奇妙故事；可以挥洒笔墨，以散文之形，抒发在古今碰撞间的哲思遐想；也可以模仿古人书函，以书信为载体，向先贤袒露你的心声。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 青铜方尊前的对话 站在博物馆柔和的灯光下，我与那尊青铜方尊静静对视。它身上斑驳的绿锈，像是岁月亲手绘就的纹路，沉默地诉说着三千年前的故事，一场跨越时空的对话，就此拉开帷幕。 指尖轻轻抚过方尊上精美的饕餮纹，凸起的纹路带着微微的粗糙感。我不禁想象，三千年前，某位铸器的工匠，是否也曾怀着同样虔诚的心情，一笔一划雕刻这些图案？那时的他，或许不会想到，自己倾注心血的作品，会穿越漫长的时光长河，与千年后的我相遇。 凝视方尊的腹部，那层层叠叠的云雷纹，宛如翻滚的云层，仿佛要将我卷入那个遥远的时代。我仿佛看到，在祭祀的大典上，方尊盛满美酒，在缭绕的香烟中，庄重地被推向神坛。人们肃穆的神情，口中虔诚的祝祷，都随着方尊的流转，定格成永恒。而此刻，我站在现代的玻璃展柜前，带着现代人的好奇与敬仰，试图解读它承载的文明密码。 思绪飘回现实，环顾四周，现代科技的光影特效在墙壁上投射出古代的生活场景，电子解说器用清晰的语音讲述着文物背后的故事。古今在此刻奇妙交融，三千年的时光，在这一刻仿佛只是转瞬。古人通过青铜器记录生活、表达信仰，而我们用科技重现历史、传承文明。不同的时代，却有着同样对文明的珍视与追求。 走出博物馆，阳光洒在身上，回望那座承载着无数文物的建筑，我心中满是感慨。那尊青铜方尊，不仅是一件珍贵的文物，更是连接古今的桥梁。它让我明白，虽然时代在不断变迁，但人类对美的追求、对生活的热爱、对文明的传承，从未改变。这场与青铜方尊的对话，让我触摸到了历史的温度，也感受到了传统文化生生不息的力量。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本题以“古今对话”为话题，关键在于理解“古今”所涵盖的范围，它既包括传统文化、文物、古老习俗等承载着历史记忆的元素，也包含当下人们的生活、思想与行为；“对话”则强调一种跨越时空的交流与互动，并非简单的物理接触，而是精神层面的沟通、感悟与思考。立意方面，可通过与文物、古籍等对话，深入探寻其中蕴含的历史故事、文化内涵，感受古人的智慧、情感和价值观，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。例如，从青铜器的纹饰中体会古代工匠的精湛技艺和审美追求，从诗词歌赋中领悟古人的家国情怀和人生哲理。也可以思考在现代社会快节奏的生活中，传统文化如何得以传承和发展，以及我们应该如何从传统文化中汲取营养，解决当下面临的问题。比如，探讨古老习俗在现代社会中的演变与意义，分析传统道德观念对现代人际关系和社会秩序的影响。 第二，选材构思。选材方面，可选择具有代表性的文物，如三星堆青铜器、敦煌壁画、故宫文物等，描述与它们“对话”的过程，讲述文物背后的历史故事和文化价值。比如，以参观博物馆时与一件精美的瓷器“对话”为素材，介绍瓷器的制作工艺、艺术特色以及在当时社会中的地位和作用。也可以选取经典古籍，如《论语》《史记》《红楼梦》等，分享阅读古籍时的感悟和体会，阐述古籍对现代人的启示。例如，通过阅读《论语》，与孔子进行“对话”，探讨儒家思想在现代社会中的意义和价值。 结构上，若选择结合自身经历写一篇记叙文，可以采用第一人称，以自己的亲身经历为线索，叙述与传统文化、文物、古老习俗“对话”的过程。开头设置悬念，引起读者的兴趣；中间详细描述“对话”的场景和自己的感受；结尾总结收获，升华主题。若选择创作一篇小说，可以编织一个今人与古人灵魂交流的奇妙故事，通过虚构的情节和人物，展现古今文化的碰撞与融合。可以设置一些矛盾和冲突，如现代人对传统文化的误解与古人的耐心解释，最后通过“对话”解决问题，达到文化传承的目的。若选择写作一篇散文，则可以抒情为主，通过对传统文化、文物、古老习俗的描写和感悟，抒发自己对历史的敬畏、对文化的热爱之情。若选择模仿古人书函，则可以书信为载体，给历史上的先贤写信，如给李白表达对其诗歌豪放洒脱的喜爱，探讨诗歌与人生态度的关系；给苏轼倾诉对其豁达人生观的钦佩，结合现代生活压力，寻求心灵的慰藉与指引，通过书信形式展现跨越时空的思想交流。 2．阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 诗人蔡仁伟在《挫败》里写道： 像在大雨中吹坏的一把伞 有些人学会买坚固的伞 有些人学会雨天不出门 这首小诗触发了你哪些回忆？引发了你什么联想？给了你怎样的思索？请从以下任务中任选一个，完成作文。 任务一 根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。 任务二 联系生活现象，表达你的思考和看法，写一篇议论性文章。 任务三 给你身边的人写一封书信，交流你的想法。 要求：①自拟题目；②选择合适的文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 【答案】例文一： 那把锈迹斑斑的雨伞 巷子口的修伞铺还亮着灯，玻璃柜里陈列着几把油布伞，伞骨上的铜锈在白炽灯下泛着绿幽幽的光。我盯着其中一把伞柄缠着蓝布条的旧伞，忽然想起十七岁那年被暴雨撕碎的帆布伞——它像个被戳破的肥皂泡，连同我攥在手心的录取通知书，一起消失在浑浊的积水里。 那天我举着新买的伞挤在人群中，伞骨突然在雷暴中迸裂，伞面像被扯烂的风筝，翻转着扎进路边的水洼。怀里的美术考级通知书浸了水，宣纸上的向日葵速写晕成一片模糊的明黄。我蹲在雨里捡碎纸时，看见穿蓝雨衣的修伞匠踩着三轮车经过，车斗里堆着油布、竹骨和几卷粗线。 后来我常去他的铺子。他总坐在小马扎上，用锥子将竹骨穿进油布边缘的细孔，粗粝的手指捏着蜡线来回穿梭。“丫头，帆布伞是好看，”他指着柜里的油布伞，“但竹骨配油布，能扛住台风。”有次我问他有没有修不好的伞，他正给伞骨上桐油，头也不抬地说：“去年有个学生拿来把骨折的伞，伞面绣着樱花，可伞骨全是塑料做的，补了三次还是断。” 考级失败后的第三个月，我在修伞铺隔壁的文具店打工。某天暴雨突至，有个女孩冲进店里，她的伞面裂成了碎片，露出里面惨白的塑料骨架。我突然想起自己泡在水里的通知书，便把她带到修伞匠那里。老人摸了摸伞骨，摇摇头说：“这伞救不活，你看这接口，全是胶水粘的。”女孩红着眼眶要走，老人却从柜底翻出半块靛蓝色的油布：“要不我给你改把小的？够遮一个人的雨。” 现在我书桌上摆着把竹骨油布伞，伞面是修伞匠用边角料拼的，深蓝底上缀着几块碎布拼成的向日葵。去年路过巷子时，发现修伞铺换成了奶茶店，玻璃柜里的旧伞都不见了。但每次下雨，我撑着这把伞走在人群中，总觉得那些被暴雨打湿的日子，都变成了伞骨上的桐油，在时光里慢慢凝固成保护层——就像修伞匠说的，有些伞需要摔几次，才能知道什么材料经得住风雨。 例文二： 在暴雨中学会扎竹骨 蔡仁伟的诗里，有人买坚固的伞，有人躲雨不出门，却少有人想过：暴雨从来不是为了摧毁伞，而是让我们看清伞骨的质地。 职场新人小林的经历像极了那把吹坏的伞。她在策划案被否决的深夜发消息给我：“我像个拿着纸伞冲进雷暴的傻瓜。”可三个月后，她带着修订版方案站在评审会上，PPT里夹着二十页市场调研数据——那些曾让她崩溃的驳回意见，都成了她拆解方案的螺丝刀。就像老木匠说的，榫卯要经几次敲打才会严丝合缝，好伞骨都是在风雨里泡过桐油的。 反观那些“雨天不出门”的人，躲在屋檐下看着别人在雨里奔跑，以为避开了淋湿的风险，却也错过了在暴雨中打磨伞骨的机会。我曾教过一个艺考学生，每次模拟考失利就请假回家，理由总是“状态不好”。直到考前最后一次集训，他看着同桌画废的三十张速写稿，突然问：“老师，我是不是该把每张画都当成最后一张来改？” 商业史上那些扛住暴雨的企业，往往不是一开始就握着“坚固的伞”。华为早期的交换机曾因暴雨天气频繁故障，工程师们在机房熬了三个月，把电路板拆成零件放进淋雨试验箱，最终让设备在台风天也能运转。这让我想起修伞匠的话：“新伞骨要在雨里撑三次，桐油才能渗进竹丝缝里。” 我们总以为挫败是对前行的惩罚，却忘了暴雨是天地给万物的淬火。就像竹子要经历雪压才会更坚韧，真正的伞骨从不是出厂时就坚固，而是在一次次被吹翻后，学会把断裂的地方变成加固的榫卯。当某天你在暴雨中撑着自己修补过的伞行走，会忽然明白：所有让伞骨生锈的雨水，最终都成了它抵御风雨的铠甲。 例文三： 给表妹的一封信 亲爱的阿宁： 展信时或许你正在为月考成绩烦恼，舅妈说你把自己关在房间里，像只被雨淋湿的小兽。我盯着窗外的暴雨，忽然想起你去年生日时收到的那把蕾丝伞——它在第一场春雨里就被风吹断了伞骨，当时你哭着说“再也不买好看的伞了”。 记得我们小时候一起看《卖伞的女孩》吗？那个女孩总把破伞收集起来，用彩线把伞面拼成挂毯。其实人生的暴雨从来不是要我们永远躲在屋里，而是让我们在某次伞骨断裂时，学会辨认什么是真正的坚固。你抱怨数学老师总挑你的错，但上周我看见你笔记本里用红笔写满的批注：“这道题的辅助线画法和错题本第三页类似”——这些被你称为“挫败”的划痕，正在悄悄变成你解题时的指南针。 阿宁，你还记得巷口的修鞋匠吗？他总在鞋跟里嵌铁片，说“好鞋子要经得起石子硌”。上次我去修鞋，看见他给一个高考失利的男孩补皮鞋，鞋底磨出的洞正好能看见鞋垫上的字：“一模错题本第17页”。那个哥哥后来考上了师范，现在每次路过修鞋铺都会送双鞋垫。就像蔡仁伟的诗里说的，有人学会买坚固的伞，有人学会不出门，但最聪明的人，是学会在雨天给伞骨缠上防裂的布条。 昨天我整理旧物，发现你初中时画的漫画：一个女孩举着破伞在雨里跑，伞骨上缠着绷带，雨滴在绷带处开出小花。那时你说这是“会生长的伞”，现在想来，真正的坚固从来不是永不断裂，而是在每次破损后，知道该用哪种材料填补裂缝。 雨好像小了些，窗台上的多肉被雨水洗得发亮。阿宁，把你的错题本拿出来吧，就当是给思维的伞骨涂层桐油——那些让你皱眉的题目，终会变成你雨天出门时，手里那把越撑越稳的伞。 等你周末来吃饭时，我们一起把你那把蕾丝伞改造成笔筒，让它继续装下你的铅笔和梦想。 爱你的表姐 2025年6月27日 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文要求根据小诗触发的回忆或经历写记叙文。小诗中“在大雨中吹坏的一把伞”代表生活中的挫败，“学会买坚固的伞”和“学会雨天不出门”代表面对挫败的不同应对方式。所以写作要围绕生活中的挫败以及自己或他人应对挫败的具体经历展开。立意：可以从积极的角度立意，如通过描述自己或他人在面对挫败时选择勇敢面对、积极寻找解决办法（对应“买坚固的伞”），展现出不向困难低头、勇于成长的精神，表达在挫败中不断提升自我、收获成长的感悟；也可以从相对保守的角度立意，描述有人在挫败后选择规避风险（对应“雨天不出门”），探讨这种应对方式的利弊，引发对面对挫折时不同选择的思考。 第二、选材构思。（1）选材：可以选取自己学习、生活中的真实经历。比如在学习上，某次重要考试失利（对应“大雨中吹坏的伞”），有的同学会总结经验、报辅导班提升自己（对应“买坚固的伞”）；而有的同学可能会害怕再次失败，选择逃避学习上的挑战（对应“雨天不出门”）。也可以写生活中的其他方面，如参加比赛失败后不同人的不同反应等。（2）构思：采用“总分总”的结构。开头可以由小诗引出自己对挫败的回忆，如“诗人蔡仁伟的《挫败》让我想起了那次考试失利的经历”。中间详细叙述挫败事件以及不同人的应对方式，比如重点描述自己在考试失利后如何分析错题、制定学习计划努力提升，同时也可以对比描述有的同学一蹶不振的表现。运用语言描写、心理描写、动作描写等，增强故事的生动性和感染力。结尾总结全文，深化主题，表达自己对面对挫败的感悟，如“那次挫败让我明白，只有勇敢地去‘买坚固的伞’，才能在生活的风雨中走得更远”。 任务二：本题考查材料作文。 第一、审题立意。写作时，需要联系生活现象，对小诗所表达的面对挫败的不同方式进行思考和议论。要明确“大雨中吹坏的伞”象征挫败，“买坚固的伞”和“雨天不出门”代表不同的应对策略，分析这两种方式在生活中的体现和影响。立意：可以从肯定积极应对的角度立意，强调面对挫败应该勇敢出击、主动解决问题（“买坚固的伞”），因为只有这样才能不断成长和进步，获得更好的未来；也可以辩证地看待两种方式，指出在不同情况下，两种应对方式都有其合理性，关键是要根据实际情况做出正确的选择。 第二、选材构思。（1）选材：可以选取社会热点事件、历史故事、名人名言等作为论据。比如列举企业家在创业过程中遭遇资金困难、市场竞争等挫折时，有的积极寻找投资、开拓市场（“买坚固的伞”），最终取得成功；而有的则选择放弃（“雨天不出门”）。也可以引用孟子“生于忧患，死于安乐”的名言，强调积极应对挫折的重要性。（2）构思：开头提出中心论点，如“面对挫败，我们应积极主动地解决问题”。中间进行论证，可采用并列式结构，从不同方面阐述积极应对挫败的好处，如能提升个人能力、实现自我价值等；也可以运用对比论证，分析消极逃避（“雨天不出门”）带来的不良后果，如失去成长机会、陷入困境无法自拔等。结尾总结全文，再次强调论点，呼吁人们在面对挫败时勇敢地“买坚固的伞”。 任务三：本题考查书信写作。 第一、审题立意。写作时，要以书信的格式，与身边的人交流对小诗中面对挫败不同方式的想法。书信对象可以是朋友、亲人、老师等，内容要围绕小诗所传达的面对挫败的不同态度展开。立意：可以表达自己对积极应对挫败的推崇，鼓励对方在生活中遇到困难时勇敢面对；也可以分享自己在面对挫败时的困惑和思考，与对方探讨哪种应对方式更适合不同的情况，增进彼此的理解和交流。 第二、选材构思。（1）选材：可以选取自己或对方经历过的挫败事件作为素材，如讲述自己在参加体育比赛失利后，是如何调整心态、重新训练（“买坚固的伞”），最终取得进步的；也可以提及对方曾经面对困难时的表现，分析其应对方式的优缺点。（2）构思：书信开头要有称呼和问候语，如“亲爱的[称呼]：您好！”。正文部分先引出小诗，然后表达自己对小诗的理解和感悟，接着结合具体事例与对方交流想法，语言要亲切自然、真诚感人。结尾要有祝福语和署名、日期，如“祝您生活愉快！[你的名字][具体日期]”。在交流过程中，要注意语气的恰当，根据不同的对象选择合适的表达方式。 3．阅读下面的材料，完成写作任务。 成长路上，我们总会面临各种选择。是参加社团活动、丰富课余生活，还是埋头书本、专注学业？是跟随大众潮流，还是坚持自己的独特喜好？面对困难，是迎难而上，还是知难而退？这些选择时刻影响着我们的成长轨迹。 回顾你的成长历程，哪一次选择让你印象深刻？在面临选择时，你是如何权衡利弊、做出决定的？请以“成长的选择”为题目，结合自身经历，写一篇文章。你可以讲述自己的选择故事，也可以阐述对选择的思考与感悟。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 成长的选择 成长，是一条布满岔路口的道路，每一次面临选择都像站在这些岔道口上，每一个选择都决定着我们前行的方向。在我的成长历程中，那次关于是否参加演讲比赛的选择，至今仍记忆犹新。 学校要举办一场演讲比赛，热爱文学的我十分渴望参加。我渴望站在舞台上，将自己的所思所想用语言传递给每一个听众。然而，我性格内向，平时课上发言都会紧张得面红耳赤，更别提在全校师生面前演讲了。一想到台下那一双双眼睛都在注视着我，我的心里就直打鼓，害怕出丑，害怕被嘲笑。 那段时间我十分纠结。参加演讲的冲动和被嘲笑的恐惧充斥着我的内心。我不断地权衡利弊：参加比赛，我可能会收获掌声和荣誉，得到锻炼自己的机会，让自己变得更加自信和勇敢；但也有可能在台上忘词，沦为大家的笑柄。经过激烈的思想斗争，我决定迈出这一步。为了准备比赛，我每天都花大量的时间修改演讲稿、练习演讲。一次次站在镜子前，纠正每一个发音、每一个表情、每一个动作。哪怕每次练习都伴随着紧张和不安，我也没有放弃。 比赛那天终于来临，我在后台等候，心跳加速，手心全是汗。当主持人念到我的名字时，我深吸一口气，缓缓走上舞台。一开口，我的声音有些颤抖。慢慢地，我沉浸在自己的世界里，将准备好的内容流利地表达出来。演讲结束的那一刻，台下响起热烈的掌声。我知道，我成功了。 成长就是要勇敢地面对自己的恐惧，挑战自我。那些障碍看似难以跨越，实际上只要我们勇敢地做出选择，就一定能收获成长和进步。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“成长的选择”这一题目核心在于“选择”与“成长”的关联，要求学生回顾生命历程中那些影响成长轨迹的关键抉择。审题时需明确，选择并非简单的取舍，而是要展现选择背后的思想斗争、价值判断，以及这一选择对自身成长带来的深刻影响。立意可从个人品质塑造、价值观形成、人生方向确立等角度切入，例如通过选择直面困难展现勇气的成长，通过坚持自我喜好体现独立人格的养成，让文章在讲述故事的同时，传递积极向上的成长感悟，引发读者共鸣。 2.选材构思。若写记叙文，文章可采用“总——分——总”结构，开篇点明成长中充满选择，中间讲述具体事例，结尾总结选择对成长的意义。比如以参加演讲比赛的选择为素材，描写从害怕退缩到克服恐惧、勇敢参赛的过程，体现战胜自我的成长；或者围绕是否加入美术社团的纠结，展现平衡学业与兴趣的思考，凸显学会规划时间的成长；还可讲述在发现同学作弊时，从犹豫到选择劝诫的经历，突出坚守诚信原则的成长。写作时，运用心理描写细腻刻画选择时的矛盾心理，通过环境描写烘托氛围，借助细节描写增强故事真实感，让文章更具感染力和可读性。 若写议论文，开篇可通过引用名言或列举生活中常见的选择现象，引出“成长的选择至关重要”这一中心论点。主体部分可采用并列式或层进式结构。采用并列式，可从“选择塑造品格”“选择影响方向”“选择推动成长”三个分论点展开，分别举例，如司马迁选择忍辱负重写《史记》塑造坚韧品格，鲁迅弃医从文选择新的人生方向，海伦・凯勒选择积极面对苦难推动自我成长；采用层进式，先论述选择的普遍性与重要性，再分析成长中如何做出正确选择，最后阐述正确选择对成长的深远意义。论证过程中，综合运用举例论证、道理论证、对比论证等方法，增强文章说服力。结尾总结全文，强调在成长中要慎重选择，让选择助力自己成为更好的人。 4．阅读下面的材料，完成写作任务。 许多看似微小的事物往往蕴含着强大的力量——一颗破土而出的种子，能掀翻沉重的石板；一滴滴持续坠落的水珠，能穿透坚硬的岩石。这些自然现象启示我们：平凡中孕育着伟大，坚持里蕴藏着奇迹。 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以讲述平凡事物带给你的触动；也可以阐述对“微小与伟大”关系的思考；还可以探讨如何在日常生活中发现并践行“以小见大”的智慧…… 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 细微之处见光芒​ 粉笔灰簌簌飘落，讲台前老师握着短短一截粉笔，在黑板上书写着知识的轨迹。那支毫不起眼的粉笔，却有着点亮智慧、塑造灵魂的强大力量，让我不禁思索，平凡之物中究竟蕴藏着怎样惊人的能量。​ 记得初二备考那段紧张的日子，我总是被一道数学压轴题难住，满心焦虑与挫败。同桌发现我的困扰后，每天午休时都会抽出十分钟，耐心地给我讲解思路。她用草稿纸画出简单的示意图，将复杂的步骤拆解成一个个小要点，轻声细语地引导我理解。那一张张写满字迹的草稿纸，那一次次短暂却专注的讲解，就像一束束微弱的光，慢慢照亮了我原本迷茫的解题之路。在她持续的帮助下，我终于攻克了难题，成绩也稳步提升。那些看似微不足道的十分钟，那些平凡的善意，却在我的学习生涯中发挥了巨大的作用。​ 回家的小巷口，那盏老旧的路灯总会在暮色降临时亮起。它的灯光并不明亮，灯罩也布满了岁月的痕迹，可每当我晚归时，看到那抹温暖的昏黄，心中便充满安心。听邻居说，这盏路灯已经坚守在此处十多年，见证了无数行人的来来往往，为晚归的路人驱散黑暗，指引方向。它没有华丽的外表，也没有耀眼的光芒，却用默默的坚守，成为了这条小巷里最可靠的守护者，在平凡中诠释着伟大的意义。​ 一次登山途中，我在陡峭的岩石缝隙里，发现了一株嫩绿的小草。它的根紧紧扎入石缝，努力汲取着微薄的养分，在狂风中顽强地挺立着。没有肥沃的土壤，没有精心的呵护，可它凭借着对生命的执着，在这艰难的环境中生长着，绽放出属于自己的光彩。这株小小的草，让我看到了生命的坚韧与伟大，也让我明白，再微小的存在，只要心怀信念，不懈努力，都能展现出震撼人心的力量。​ 生活中，这样的例子比比皆是。环卫工人手中的扫帚，扫出了城市的整洁；建筑工人手中的砖块，垒起了高楼大厦；作家笔下的文字，传递着触动心灵的情感。这些平凡的人与物，都在自己的岗位上，以微小的力量，创造着不平凡的价值。​ 原来，伟大往往诞生于平凡之中。那些看似微不足道的付出、坚持与存在，就像点点繁星，汇聚在一起，便能照亮整个夜空；如同涓涓细流，汇聚起来，终能奔涌成浩瀚的江海。让我们珍视生活中的每一个细微之处，在平凡中孕育伟大，在坚持中创造奇迹。​ 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料围绕“看似微小的事物往往蕴含着强大的力量”展开，列举了种子破土掀翻石板、水珠坠落穿透岩石等自然现象，并点明这些现象带给我们的启示：平凡中孕育着伟大，坚持里蕴藏着奇迹。这明确了文章的核心立意方向，即探讨微小事物所蕴含的巨大能量，以及微小与伟大、坚持与奇迹之间的关系。立意角度：可以写生活中那些看似不起眼的小事、小物，如一朵在墙角绽放的小花、一只为了生存而努力搬运食物的蚂蚁等，讲述它们给自己带来的心灵震撼，从而引出对平凡中伟大的思考；可以深入分析微小事物如何通过积累、坚持等方式逐渐展现出伟大的力量，探讨两者之间的内在联系，如个人的微小努力如何汇聚成社会的巨大进步等；可以结合自身生活实际，讲述自己或身边人在学习、工作、生活中，如何从一些微小的行动、细节入手，实现大的目标或产生积极的影响，体现“以小见大”的智慧。 二、构思选材。开头可以采用引用名言、描述自然现象、讲述生活小故事等方式引入主题，引出对微小事物蕴含强大力量的思考。中间若从平凡事物带来的触动入手，可选取两三个具体的事例进行详细描述，每个事例后进行适当的议论和抒情，深化主题；若阐述微小与伟大的关系，可先提出观点，然后通过摆事实、讲道理的方式进行论证，如列举古今中外因坚持微小努力而取得伟大成就的例子，最后总结观点；若探讨如何在日常生活中践行“以小见大”的智慧，可结合自身经历，讲述在不同场景下（如学习、社交、环保等）是如何从微小之处做起的，以及取得的成效。结尾总结全文，再次强调微小事物的力量，呼吁大家关注生活中的微小，从中汲取力量，创造伟大。选材建议：（1）自然事物类：除了材料中提到的种子和水珠，还可以选择蝴蝶破茧、小草在石缝中生长等，描述它们努力的过程和展现出的顽强生命力。（2）生活小事类：如妈妈每天早起为自己做早餐，看似微小，却蕴含着深深的爱；同学坚持每天背单词，最终在英语考试中取得优异成绩等。（3）社会现象类：如环卫工人每天清扫街道，看似平凡，却为城市的整洁做出了巨大贡献；志愿者们在社区开展微小的公益活动，汇聚成了强大的社会正能量等。 5．阅读下面的材料，完成写作任务。 乐乐：我们为什么要读书呢？ 妈妈：不读书你的价值观就只能由身边的人决定。 乐乐：可是读的书会忘记怎么办呢？ 妈妈：我们从小到大吃过很多食物，是不是现在已经记不全了？但是可以肯定的是那些食物中的一部分已经成了我们身体的一部分。 乐乐：我明白了！读书也是同样的道理。 妈妈：是的，那些你读过的书，即使忘了，也会藏在你的灵魂和气质里。 上面的对话，引发了你怎样的感悟与思考？请结合你的生活实际，写一篇文章。 你可以记述自己关于读书的经历或感悟；可以写一封信分享自己的读书经验；也可以写一篇演讲稿，谈谈自己的读书心得。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 读书，一场灵魂的滋养 午后，阳光透过斑驳的树叶，洒在案头翻开的书页上。乐乐与妈妈关于读书的对话，似一阵微风，撩动我心底对读书的万千思绪，让我再次明晰：读书，是一场融入灵魂与气质的滋养。 儿时，我捧着绘本，痴迷于色彩斑斓的插画与简单的文字。《小熊宝宝》的可爱模样，《大卫不可以》的调皮捣蛋，虽已记不清具体情节，可那些纯真与童趣，悄然在心底种下对美好事物感知的种子，让我日后面对生活的琐碎，仍能保有一份孩童般的好奇与热忱。 稍大些，名著走进我的生活。读《平凡的世界》，孙少安在黄土地上为家庭拼搏的身影，孙少平在苦难中坚持读书、追求理想的执着，像一道道光，穿透生活的表象。起初，我记住的是他们的故事，可后来，在自己为学业奋斗、为未来迷茫时，他们的坚韧不自觉地从记忆深处浮现，化作我咬牙坚持的勇气。那些读过的章节，虽有遗忘，却已融入灵魂，让我懂得在平凡中坚守，在困境中奋进。 诗词也在我的读书生涯里，留下深刻印记。“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我领略到边塞风光的雄浑；“采菊东篱下，悠然见南山”，使我感受到田园生活的闲适。曾经，我努力背诵诗句，为的是考试时能准确默写。可如今，漫步郊野，看到晚霞染天，“落霞与孤鹜齐飞”的诗句会脱口而出；独坐窗边，听雨打芭蕉，“小楼一夜听春雨”的意境会涌上心头。诗词的韵律与意境，早已沉淀为气质的一部分，让我在生活的寻常风景里，能捕捉到诗意的光芒。 读书，就像妈妈说的吃食物一样。我们记不清读过的每一本书、每一个字，但那些书中的智慧、情感、力量，正一点点滋养着我们的灵魂，塑造着我们的气质。它让我在喧嚣世界中，保有内心的宁静与清醒；在面对抉择时，能从书中汲取勇气与智慧。 愿我们都能在读书的旅程中，让那些读过的书，藏进灵魂与气质里，伴我们走过漫漫人生，遇见更丰盈的自己。 例文二： 致远方书友的一封信 亲爱的朋友： 你好！ 得知你也在书的世界里探索，忍不住提笔写下这封信，想和你分享我在阅读路上积攒的点滴经验。 我将读书分为“精读”与“泛读”两重境界。对于经典著作，我总会拿出十二分的耐心。就像研读《论语》时，我会逐句批注：读到“三人行，必有我师焉”，便联想起班级中擅长数学的小林、作文优异的小雯，思考如何向他们学习长处；遇到“己所不欲，勿施于人”，便在日记中反思自己是否曾无意间伤害他人。读完后，我还会制作思维导图，梳理儒家思想脉络，将这些智慧真正内化为为人处世的准则。 而对于科普、历史等拓展类书籍，我更倾向于泛读。读《时间简史》时，虽然许多理论晦涩难懂，但霍金对宇宙的好奇与探索精神深深感染了我；翻阅《人类简史》，从原始人到现代文明的演进让我惊叹。泛读就像在知识的原野上奔跑，虽无法记住每一株花草的模样，却能感受整个世界的辽阔。 读书还要学会与生活交融。记得读汪曾祺的美食散文，被他笔下的高邮鸭蛋、昆明菌子馋得直咽口水，我便跟着菜谱尝试做了一道香椿炒蛋。当春日的香椿香气在厨房弥漫时，我忽然理解了文字里对生活的热爱。现在，我常带着书去旅行，在苏州园林里读《浮生六记》，在敦煌莫高窟前翻《河西走廊》，书中的文字与眼前的风景相互印证，带来双倍的感动。 朋友，读书是一场漫长的滋养。那些你以为忘记的文字，其实早已化作你看待世界的眼光、解决问题的智慧，甚至成为你灵魂深处的光芒。愿我们都能在书海中继续遨游，让阅读点亮生命的每一个角落。 期待你的回信，分享你的读书故事！ 你的朋友：[你的名字] [具体日期] 例文三： 让读书成为灵魂的底色 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《让读书成为灵魂的底色》。 翻开《平凡的世界》，孙少平在矿井下仍执着读书的身影，让我懂得平凡的生活也能绽放出璀璨的光芒；品读《呐喊》，鲁迅“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的呐喊，唤醒了我对社会的责任感。这些文字，像春雨般浸润着我们的灵魂，悄无声息地改变着我们的气质与格局。 读书，是为灵魂注入深度。当我们跟随余华走进《活着》的世界，目睹福贵历经苦难却依然坚韧地活着，便会重新审视生命的重量；当我们与加缪笔下的西西弗斯对话，明白“登上顶峰的斗争本身足以充实人的心灵”，就能在面对挫折时多一份从容。这些书中的故事与哲理，让我们不再局限于眼前的琐碎，而是拥有了俯瞰人生的视角，让灵魂在思考中变得厚重。 读书，也是为气质增添光彩。腹有诗书气自华，绝非空谈。常读诗词的人，眼神里会流转着“欲上青天揽明月”的豪情；痴迷历史的人，举手投足间透着“以史为鉴知兴替”的睿智。读书就像一场场隐秘的修行，让我们在字里行间汲取智慧，沉淀出独特的气质，无需言语，便能散发出迷人的光芒。 同学们，在这个信息爆炸的时代，碎片化阅读带来的短暂快感，永远无法替代经典书籍给予我们的精神滋养。让我们放下手机，走进书店、图书馆，在书页间与伟大的灵魂对话；让我们养成每天阅读的习惯，无论是清晨的半小时，还是睡前的一刻钟，让文字的力量融入生活。 当读书成为一种生活方式，那些我们读过的书，终将成为灵魂的底色，在岁月的长河中，闪耀着永恒的光芒！ 谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：本题核心围绕“读书的意义”展开。材料中妈妈以食物滋养身体类比读书滋养灵魂与气质，强调读书虽会遗忘，却能潜移默化地塑造人的精神世界。审题需抓住读书对价值观、灵魂气质的隐性塑造作用，理解其是积累与内化的过程。立意可聚焦读书对个人精神成长的深远影响，如阐述读书如何构建认知、沉淀为精神养分，或结合自身经历，展现读书如何塑造灵魂与气质，凸显读书是一场融入生命的滋养之旅，让灵魂更丰盈、气质更独特。 选材构思：若写记叙文，可选取自身读书的关键片段。比如回忆初中读《繁星·春水》，起初仅觉文字优美，后来在成长中经历离别，重读时领悟到诗中对母爱的珍视与对自然的敬畏，这些感悟悄然融入自己面对情感、观察世界的视角；或是讲述读《钢铁是怎样炼成的》，保尔的坚韧从书中文字，渐渐内化为自己遭遇挫折时的勇气，通过具体故事，展现读书从“读过”到“融入灵魂”的转变，以小见大，体现读书对灵魂气质的滋养。若写书信，可分享分层读书法：精读经典如《论语》，逐句品味处世智慧，摘抄并反思应用；泛读杂书如科普读物，拓宽认知边界，记录新奇思考；还可提及读书与生活融合，如读美食散文后尝试烹饪，让书中养分落地。结合自身实践，向收信人传递“读书是持续滋养，可塑造灵魂、点亮生活”的经验。若写演讲稿，可从“读书是灵魂的底色”切入，用读《平凡的世界》感受普通人的奋斗，让自己懂得坚守；读《呐喊》体会鲁迅的呐喊，激励自己关注社会、保有热忱等事例，阐述读书如何让灵魂有深度、气质有力量，以感染力的语言呼吁听众让读书成为灵魂成长的阶梯，共赴精神富足之路。 6．阅读下面的材料，完成写作任务。 失去的同时，收获也会紧随而来，不过收获往往潜伏在心里，需要时间和反思才能知道失去的意义，才能知道收获的喜悦。比如，失去玩乐的时间，或许收获了学习的快乐；失去师长的协助，或许得到了独立的锻炼；失去某种习惯的状态，或许换来了别样的体验…… 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇记叙性文章，讲述自己经历过的“失去”和对应的“收获”；可以写一篇议论性文章，谈谈你对“失去”和“收获”的看法。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】 例文： 失之东隅，收之桑榆 古人云：“失之东隅，收之桑榆。”失去与收获，从来不是对立的两端，而是人生天平的一体两面。失去看似遗憾，但失去中往往蕴藏着命运的馈赠，关键在于我们能否以理性的目光审视得失，在失去中汲取成长的养分。 失去常是收获的序章，推动我们突破舒适区。陶渊明辞去彭泽县令，失去了世俗眼中安稳的仕途，却收获了“采菊东篱下，悠然见南山”的诗意人生；敦煌女儿樊锦诗放弃繁华都市的生活，扎根大漠数十载，失去了安逸的生活环境，却守护住千年文明瑰宝，让敦煌文化在新时代重焕光彩。这些事例无不证明，当我们主动放下眼前的利益与习惯，看似失去了熟悉的庇护，实则推开了通往更高境界的大门。失去的阵痛，正是蜕变的前奏。 收获往往藏在失去的阴影里，需要时间与反思来照亮。苏轼被贬黄州，仕途失意、友人离散，看似失去了一切，却在困境中完成了精神的突围。他反思人生，写下“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的豁达之语，文学创作由此达到新的巅峰。反观当下，许多人在失去后只沉溺于悲伤，却不愿静下心思考，最终错失成长的机会。只有以平和的心态接纳失去，以智慧的眼光审视过往，才能发现失去背后隐藏的收获。 泰戈尔说：“如果你因失去太阳而流泪，那么你也将失去群星。”生活中，失去或许是珍贵友谊的消逝，或许是难得机会的错失，但这并非人生的终点。我们应将失去视为重新出发的起点，在反思中调整方向，在行动中寻找新的可能。失去与收获交织，构成了人生的丰富图景。让我们以从容之心面对失去，以智慧之眼捕捉收获，在得失之间书写属于自己的精彩篇章。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中明确指出“失去的同时，收获也会紧随而来”，强调了“失去”与“收获”之间存在着紧密的关联，这是文章立意的核心方向。同时，材料还列举了多种“失去”与“收获”的具体情形，如失去玩乐时间收获学习快乐、失去师长协助收获独立锻炼等，引导我们从生活实际出发思考。我们可以立意“在失去中沉淀，于反思中收获成长的力量”“看似失去，实则是另一种形式的获得” 等，体现失去与收获的辩证关系，突出失去对个人成长和感悟的意义。 第二，文体及内容。本题适合写成记叙文或者议论文。若写记叙文，可结合自身生活实际，讲述自己经历过的“失去”和对应的“收获”。比如，写自己失去了和儿时好友形影不离的相处机会，却在适应新环境的过程中收获了更成熟的友谊观；或者写失去了舒适的依赖心理，在独自面对学习难题时，收获了解决问题的能力和自信。在叙事时，要详细描写“失去”时的心理感受，以及如何通过时间的沉淀和反思，发现背后的“收获”，让情感的转变自然流畅，使文章具有感染力。若写议论文，可先提出自己对“失去”和“收获”关系的看法作为中心论点，如“失去是收获的前奏，在失去中孕育新的成长契机”。然后通过古今中外的名人轶事、生活中的普遍现象等作为事实论据，如爱迪生发明电灯过程中多次失败（失去成功的机会），但最终收获了照亮世界的成果；再引用名言警句作为道理论据，如“塞翁失马，焉知非福”，从多个角度论证观点，使文章论证严密、逻辑清晰。 7．阅读下面的材料，完成写作任务。 春晚机器人——宇树科技创始人王兴兴在《献给春天的演讲：相信》中表示：“我听过一句话，有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信，所以看见。前进的路是一个个迷思被打破的过程，我相信别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试。” 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以结合自己的成长经历，分享一个或多个让你“因为相信，所以看见”的事件；可以阐述“因为相信，所以看见”在你个人成长中所扮演的角色；也可以写在未来生活和学习中怀有“因为相信，所以看见”的信念，勇毅前行。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 看见那看不见的星光 宇树科技创始人王兴兴曾表示：“我听过一句话，有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信，所以看见。”这句话告诉我们，人类认知的局限常常让我们只相信眼前所见，而真正的智者却能够因为相信而看见那尚未显现的真相。正因为他们敢于为这些看不到的星光而奋进，所以后来成就了他们不一样的人生。   在人类文明的长河中，正是那些敢于相信看不见事物的人推动了历史的车轮。哥白尼提出日心说时，人们肉眼所见明明是太阳东升西落，他却坚信地球在围绕太阳运转。这种超越感官的信念，最终改变了人类对宇宙的认知。中国古代的张衡发明地动仪时，地震的规律尚不可见，但他相信地震有其内在规律可循。这种对未知的信念，让人类第一次拥有了预测地震的可能。   个人成长的道路上，这种“因为相信，所以看见”的智慧同样重要。记得初中时，我的数学成绩一直不理想，但我相信通过持续努力一定能够提高。每天放学后，我都会多做一套练习题，即使最初看不到明显进步也坚持不懈。半年后，我的数学成绩从及格边缘提升到了优秀。这让我明白，成功往往先存在于信念之中，然后才会显现在现实里。   在科技创新领域，这种信念的力量更为显著。爱迪生在发明电灯前经历了上千次失败，但他始终相信光明终将驱散黑暗。居里夫人在简陋的实验室里日复一日地提炼铀盐，因为她相信放射性元素的存在。这些科学先驱们并非看见了结果才去努力，而是因为坚信某种可能性，最终让这种可能性成为了现实。   站在新的历史节点上，我们更需要这种“因为相信，所以看见”的智慧。气候变化、能源危机、疾病防治等全球性挑战的解决方案尚未完全显现，但只要我们保持坚定的信念，持续探索，终将看见希望的曙光。正如柏拉图寓言中的囚徒终将看见阳光，人类也终将因为相信而看见更美好的未来。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：这是一道材料作文题。结合材料可知：“因为相信，所以看见”中的“相信”指的是在做事情之前，内心要有坚定的信念；“看见”指的是为了实现自己内心的梦想，不断坚毅前行，相信自己终有一天能实现梦想；由此可见，材料强调“信念先行，行动跟进”，即是“相信梦想→努力奋斗→实现目标”的过程，体现“信念驱动行动”的中心主题，表现青少年主动探索未来，积极拥抱梦想的情感。 2.选材构思：本文建议选择记叙文或议论文的形式来完成写作。如果写成记叙文，可叙写自己的经历，例如写自己学钢琴时屡次弹错想放弃，但每次放弃的时候都鼓励自己要相信“坚持定能进步”，于是自己每天加练1小时，渐渐琴艺有所增长，最后在“我”不懈的努力下，终于实现登台演奏的梦想。在叙事时，着重描写了从“怀疑”到“相信”，再到“行动”并最终“看见”的过程，凸显信念的关键作用，最后用抒情手法来抒发自己的感情。如果写成议论文，可在开头确立论点“面对困惑，人们要秉持信念，坚定前行”。然后采用对比论证，先列举李时珍坚持要重写医书的信念，勇敢前行，最终完成《本草纲目》的写作；再列举社会上有些人不相信梦想，只相信看到的东西，结果碌碌无为；通过举例和道理论证，凸显“信念驱动行动”的主题。结尾总结全文，再次强调论点，以“心怀梦想，方能致远”来探讨信念对人生的意义。 8．阅读下面的材料，完成写作任务。 初能望文生义，死记硬背，可小成。终能深入浅出，知行合一，方大就。 ——王国维 知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。 ——王阳明 他们的言论引发了你怎样的联想与思考？请从下面的任务中任选一个，联系生活实际，写一篇文章。 任务一：写一篇演讲稿，阐述你的“知行观”。 任务二：写一篇记叙文，讲述你的“知行事”或者描写你身边的“知行榜样”。 要求：①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文一： 知行合一，方能致远​ 尊敬的老师、亲爱的同学们：​ 大家好！今天我演讲的题目是《知行合一，方能致远》。当我们走在街头，看到垃圾桶上“可回收”与“不可回收”的标识，却仍有人随手丢弃垃圾；当我们在课堂上背熟了垃圾分类的理论知识，生活中却难以始终践行。这不禁让我思考：为何我们明明“知道”，却难以“做到”？答案或许就藏在王国维与王阳明的话语中——唯有知行合一，方能成就大事。​ 知是行的开端，行是知的结果。没有知识的指引，行动如同在黑暗中摸索；而缺乏实践的验证，知识终将沦为纸上谈兵。古往今来，无数仁人志士用行动诠释了知行合一的力量。李时珍为撰写《本草纲目》，不仅博览历代医药典籍，更亲自翻山越岭，采集草药，亲口品尝以验证药性。他用二十七年的时间，将理论知识与实地考察相结合，最终完成了这部医学巨著，拯救了无数生命。倘若他只满足于书本记载，没有亲身实践，又怎能纠正前人的错误，让中医药学得以传承和发展？​ 反观当下，我们身边不乏“知而不行”的现象。有些同学在学习中，将各种学习方法和技巧倒背如流，却从未真正运用到实际学习中；有些人在环保宣传中高呼口号，倡导低碳生活，自己却依旧浪费资源、破坏环境。这种“语言上的巨人，行动上的矮子”，不仅无法实现个人成长，更难以对社会产生积极影响。​ 知行合一不仅是个人成功的关键，更是推动社会进步的动力。袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，他深知粮食安全对国家的重要性，于是一头扎进田间地头，经过无数次的实验和改良，最终培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题。他用行动证明，只有将知识转化为实践，才能创造真正的价值。​ 同学们，知行合一并非遥不可及的目标。在学习中，我们要将课堂所学的知识运用到实际解题、生活实践中；在生活里，我们要将环保、文明等理念落实到每一个微小的行动中。从今天起，让我们不再做“空想家”，而是成为“行动派”，用知识指引方向，用行动书写答案。​ 谢谢大家！ 例文二： 烤箱里的知行课​ 去年生日，妈妈送我一台迷你烤箱。看着说明书上琳琅满目的蛋糕配方，我满心欢喜，以为照着步骤就能做出美味甜点，开启我的烘焙大师之路。​ 我兴致勃勃地选了最简单的“蜂蜜小蛋糕”。跟着教程，我把鸡蛋、面粉、蜂蜜精确称量，小心翼翼地分离蛋清蛋黄，像科学家做实验般严谨。电动打蛋器嗡嗡作响，看着蛋清逐渐变成雪白的奶油状，我兴奋不已，感觉胜利就在眼前。然而，当我把混合好的面糊倒进模具，放进烤箱，事情却没按剧本发展。​ 二十分钟后，烤箱飘出的不是香甜的气息，而是一股焦糊味。打开烤箱，我傻眼了——小蛋糕表面漆黑，硬得像石头。我满心委屈，明明每一步都照着教程做，怎么会这样？妈妈拿起食谱仔细查看，指着一行小字说：“你看，烤箱要提前预热十分钟，而且每个烤箱的实际温度都有差异，需要根据情况调整时间。”我这才明白，光背会步骤远远不够。​ 我开始在网上搜索烘焙达人的经验分享，笔记本上密密麻麻记满笔记：蛋白打发要呈小弯钩状，面糊翻拌不能画圈，烤箱温度宁低勿高……第二次尝试时，我提前半小时预热烤箱，用手指轻轻触碰蛋白霜确认打发程度，翻拌面糊时像呵护珍宝般小心翼翼。这次，烤箱里的小蛋糕终于慢慢鼓起，变成诱人的金黄色。​ 但挑战还没结束。一次制作戚风蛋糕时，蛋糕出炉后突然塌陷，表面坑坑洼洼。我查阅资料、反复试验，发现是蛋白消泡导致的。那段时间，我一放学就钻进厨房，调整每一个细节：打发蛋白时加入柠檬汁稳定泡沫，烤箱里放一碗水增加湿度，出炉后立刻倒扣冷却……经过十几次失败，我终于做出了蓬松柔软、入口即化的戚风蛋糕。​ 如今，我的烘焙笔记本已经写满，烤箱里飘出的香味也越来越浓郁。这段经历让我深刻体会到，从书本上获取的知识，只有通过不断实践、在失败中总结经验，才能真正变成自己的本领。就像王阳明所说，“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知”，在一次次与烤箱的“对话”中，我完成了属于自己的知行合一之旅。 【详解】任务一：本题考查应用文。 首先，审题立意。撰写阐述“知行观”的演讲稿，核心在于精准把握材料中两位学者言论的精髓。王国维的话语揭示了学习从浅入深、从理论到实践的进阶路径，王阳明的观点则直接点明“知”与“行”相互渗透、不可分割的特性。审题时，要紧扣“知”是行的基础，行是知的深化与验证这一辩证关系。立意方向可从个人层面出发，探讨知行合一如何助力学业进步、技能提升；也可从社会层面思考，如科技工作者将科研理论付诸实践推动社会发展，体现知行合一对于国家和民族的重要意义。还能从反面立意，剖析只知不行或只行不知带来的弊端，以此强化“知行合一”的必要性，使观点更具思辨性和现实针对性。 其次，构思选材。在构思演讲稿时，开头可设置悬念或讲述与知行相关的小故事，例如以爱迪生发明电灯为例，引出“知行观”话题，迅速抓住听众注意力。主体部分采用递进式结构，先运用哲学理论阐述“知”与“行”的本质内涵，接着结合古今中外的典型事例进行论证。如列举商鞅变法，他既深谙治国之道（知），又果断推行改革措施（行），让秦国走向富强；再如当代北斗团队，凭借深厚的航天知识储备（知），通过无数次试验和实践（行），成功构建北斗卫星导航系统。同时，结合学生生活实际，讲述身边同学将学习方法理论用于实际学习，从而提高成绩的例子，增强代入感。结尾部分，通过情感激昂的呼吁，号召听众在学习和生活中践行知行合一，升华主题。选材上，兼顾历史典故、时事热点和生活细节，让演讲稿既有深度又接地气。 任务二：本题考查材料作文。 首先，审题立意。记叙文的写作任务是讲述自己的“知行事”或描写身边的“知行榜样”。在审题过程中，需明确“知”与“行”的具体体现，以及二者在事件或人物经历中如何相互作用。若写自身经历，可从学习、生活、兴趣培养等方面入手，如学习烹饪，从书本或视频中了解烹饪知识（知），再通过反复下厨实践（行），最终掌握烹饪技巧并理解其中乐趣，立意可落在自我成长与突破上；若描写身边榜样，可选取社区工作者，他们熟知服务群众的理念和方法（知），并在日常工作中积极走访、解决居民难题（行），立意可聚焦于榜样力量对社会和谐的推动作用。通过具体事例，将抽象的“知行观”转化为生动的生活场景，展现知行合一的价值与意义。 构思选材：记叙文的构思可采用“总—分—总”结构。开头以环境描写或内心独白引出主题，如回忆自己初次面对复杂数学难题时的困惑，自然过渡到学习解题方法并实践的经历。在叙事过程中，运用细节描写，如描写自己学习编程时，面对代码错误反复调试的焦急神态、思考过程，以及最终成功运行程序时的喜悦心情，增强故事的真实性和感染力。若描写“知行榜样”，可采用欲扬先抑的手法，先描写对榜样的初步印象，再通过具体事件，如记录教师将教育心理学知识运用到课堂管理中，巧妙化解学生矛盾，展现其知行合一的魅力。在选材上，注重选取具有转折性和情感张力的事件，如自己在实践过程中遭遇失败后重新调整方法获得成功，或榜样在面对困难时如何凭借知行合一的信念克服阻碍，使文章情节跌宕起伏，深刻诠释“知行观”，引发读者共鸣。 9．阅读下面的材料，完成写作任务。 在校园的操场上，一群活力满满的身影正在挥洒汗水，他们迎着朝阳，伴着余晖为即将到来的中考体育全力以赴。有同学认为，运动是为中考体育全力以赴；有同学认为，运动，是遇见更优秀自己的那把钥匙；有同学认为，青春之美在于运动；还有同学认为，运动的汗水，能带走所有的烦恼与压力。 你为什么运动呢？请你结合自己的生活体验，写一篇关于运动的文章，自选角度，自拟题目。 要求：①字数不少于600字；②不得暴露个人信息，不得套作；③文体不限，诗歌除外。 【答案】例文： 汗水浇灌的成长 清晨的阳光洒在跑道上，我又开始了每天的跑步训练。曾经的我，最害怕上体育课，一提到跑步就满心抗拒，可如今，运动早已成为我生活中不可或缺的一部分，它像一把神奇的钥匙，为我打开了成长的大门。 记得刚升入初中时，我的体能很差。第一次800米测试，我跑得上气不接下气，中途还差点放弃，最后几乎是全班倒数。看着同学们的目光，我心里满是失落和不甘。从那以后，我暗下决心，一定要改变自己。每天放学后，我都会留在操场上跑步。刚开始，我只能坚持跑一圈，就累得气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重。但我告诉自己，不能放弃。渐渐地，我能跑两圈、三圈，速度也越来越快。 学校的运动会成了我检验自己的舞台。我报名参加了跳远比赛。比赛那天，站在起跳线前，我深吸一口气，奋力向前冲去，用力一跳。当我落地的那一刻，听到同学们的欢呼声，我知道，我成功了！虽然没有获得第一名，但我突破了自己，跳出了比平时训练更好的成绩。那一刻，我明白了，运动教会我的不仅是如何提升体能，更是要勇于挑战自我，永不言弃。 运动还成为了我缓解压力的最佳方式。面对繁重的学习任务，有时我会感到疲惫和烦躁。每当这时，我就会去操场跑步。迎着风奔跑，听着自己的呼吸声，所有的烦恼仿佛都随着汗水蒸发了。在运动中，我能重新找回内心的平静，以更好的状态投入到学习中。 运动，让我遇见了更优秀的自己。它不仅强健了我的体魄，更磨炼了我的意志。那些挥洒的汗水，都成为了我成长路上最美的印记，让我在青春的道路上，充满活力，勇敢前行。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。这是一道材料引导型的话题作文，核心是围绕“运动”展开思考与创作。材料中给出了同学们对运动的不同认知，如为中考体育努力、通过运动成就更好的自己、感受运动中的青春之美、借运动释放压力等，为写作提供了多元方向。初中生写作时，要从自身生活体验出发，避免空洞说教。比如，可以写通过坚持晨跑，不仅提升了体能，还培养了自律的品格，将运动与个人成长相结合；也可以写在篮球比赛中，与队友配合赢得胜利，感受到运动带来的团队协作精神和集体荣誉感；还能从运动缓解学习压力的角度，描述一次长跑后，内心的焦虑和疲惫随汗水消散，重获学习动力。立意上，无论是突出运动对个人身体素质、精神品质的塑造，还是展现运动在人际关系、情感调节方面的作用，都要体现积极向上的价值观，展现初中生在运动中收获的独特感悟和成长。 2.选材构思。在选材构思上，紧扣初中生校园和日常生活，选取真实、生动的素材。比如，以“运动是青春的调色盘”为切入点，开篇描述校园运动会上同学们奋力奔跑、呐喊助威的热闹场景，引出对运动的思考。接着选取三个片段：一是每天课间和好友相约操场跳绳，在跳跃间分享学习生活的趣事，展现运动带来的友谊与欢乐；二是参加学校羽毛球社团，从最初笨拙的挥拍，到经过不断练习，在社团比赛中取得进步，体现运动助力个人成长；三是在模拟考试失利后，独自在操场慢跑，汗水湿透衣衫，在运动中逐渐释怀，重新找回信心，凸显运动对情绪的调节作用。结尾总结，运动如同青春的画笔，为生活增添色彩，让自己在成长路上更加自信、坚强，呼应主题。若想突出运动与中考体育的关联，可写自己为了中考体育满分，克服惰性坚持训练，从一开始的气喘吁吁、难以坚持，到最后考试时的从容应对，在这个过程中收获的不仅是好成绩，还有坚韧不拔的意志，通过具体事例和细腻描写，展现运动对自己的深刻意义。 10．阅读下面的文字，完成写作任务。 校园文化节的尾声，学校组织了一场“成长故事分享会”，分享会上，主持人这样说道： 初中阶段，同学们或多或少都会经历一些转变——有人从依赖父母变得独立，有人从害怕失败走向勇敢尝试，有人在团队协作中学会了理解他人……这些转变或许源于一次比赛、一场对话，或许源于某个瞬间。 请结合上述材料，以“________中的蜕变”为题，写一篇文章。可以讲述自己的经历，分享成长中的真实故事；也可以阐述观点，谈谈你对成长变化的理解与感悟。 要求：①将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】范文展示 困境中的蜕变 成长，恰似一次破茧成蝶的旅程，而困境则是那层厚重的茧，紧紧束缚着我们，却也孕育着蜕变的力量。 刚步入初中时，那些复杂的公式、变幻莫测的几何图形，如同难以翻越的高山，横亘在我面前。课堂上，老师讲解的内容于我而言难以理解；在做作业时，更是错误百出。考试成绩公布时，那刺眼的分数，就像一把利刃，刺痛着我的心。看着同学们轻松地解开一道道难题，我的内心充满了沮丧。 记得一次数学测验后，我望着试卷上那一个个鲜红的叉，泪水夺眶而出。我开始怀疑自己是不是根本就没有学习数学的天赋，是不是注定要在数学这门学科上栽跟头。然而，内心深处的那股倔强，让我不甘心就这样放弃。 我深知，一味地抱怨和逃避解决不了任何问题。于是，我鼓起勇气，主动向老师和同学请教。我不再像从前那样一放假就只顾和小伙伴们嬉戏玩耍，而是利用闲暇时间对着一道道错题反复思考、钻研，直到完全理解为止。 学习的过程并非一帆风顺，有时候一道难题，我花费几个小时都无法攻克，内心的焦虑和挫败感如潮水般涌来。但每一次想要放弃的时候，我都会想起那些在困境中依然坚持不懈、最终取得成功的名人事例——司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，发愤著书，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；贝多芬双耳失聪后，依然扼住命运的咽喉，创作出了许多不朽的音乐作品。他们都能在如此巨大的困境中实现人生的蜕变，我又有什么理由放弃呢？ 就这样，我的数学成绩逐渐有了起色。课堂上，我能够跟上老师的思路，积极回答问题，课后作业的错误也越来越少。在一次数学考试中，我取得了优秀的成绩。那一刻，我知道，自己的努力没有白费。 如今，再回首那段被数学“折磨”的日子，我心中充满了感激。正是那些困境，磨砺了我的意志，让我学会了坚持和努力，也让我实现了从自卑到自信、从逃避到勇敢面对的蜕变。 在成长的道路上，困境或许不可避免，但只要我们怀揣着坚定的信念，勇敢地面对挑战，奋勇拼搏，就一定能够破茧成蝶，迎来那片属于自己的广阔天空。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题补题。审题时，首先审情境任务。从“校园文化节的尾声，学校组织了一场‘成长故事分享会’”、导语“初中阶段，同学们或多或少都会经历一些转变——有人从依赖父母变得独立，有人从害怕失败走向勇敢尝试，有人在团队协作中学会了理解他人……这些转变或许源于一次比赛、一场对话，或许源于某个瞬间”可知，本作文题要同学们发掘自己的成长故事，关注个人成长历程中的关键转变。题目“________中的蜕变”为半命题作文，同学们需要补全题目后进行写作，注意题目中的“蜕变”一词明确了立意角度，“蜕变”的意思是“（人或事物）发生质变”，大家在写作时，需要展现从旧状态到新状态的转变过程。而横线处要补充的内容是“蜕变”的条件和环境，如挫折、困境、失败等。本题可写成记叙文，讲述自己蜕变的经历，要写清楚蜕变的原因、经过、最终的结果，同时要表达出蜕变带给自己的影响和感受；也可写成议论文，探讨成长规律，体现个人成长与时代、环境的关联，体现蜕变的意义。 二、选材立意。可结合个人成长，写自己在“学习中的蜕变”。比如曾经对学习迷茫，只是盲目模仿他人的学习方法，成绩没有进步。后来在经历一次挫折后，开始反思自己，找到适合自己的学习方法，逐渐提高成绩，实现从学习困难到学习优秀的蜕变。除了学习，也可以写友情，表现自己在 “友情中的蜕变”。如讲述在与朋友相处的过程中，自己从一个自私、不懂得关心他人的人，在朋友的影响和帮助下，学会理解、包容和分享，从而在友情中实现了人格的蜕变。立意上，文章不能仅仅停留在描述蜕变的表面现象，而要深入挖掘蜕变背后的原因和意义。比如在写“学习中的蜕变”时，不仅要写出自己学习成绩的提高，还要分析是什么促使自己发生了这样的转变，如自己的努力、老师的教导、家人的鼓励等，以及这次蜕变对自己未来的影响，表达“自尊、自强”“关爱”“坚持”等给自己带来的力量，使文章有深度和思想性。 11．阅读下面的材料，完成写作任务。 书信里的文字是情感的桥梁，消除了一些隔膜，增进了彼此间的了解。时移世易，虽然现在的书信大多是某些情感需求的点缀，但一张简单的便利贴，本子上某人的留言，或者是某人说过的某句话，同样拉近了彼此的距离，让人感受到文字的温度和力量。 上面的文字触发了你怎样的回忆？引发了你怎样的联想和思考？带给了你怎样的思索？请从以下任务中任选一个，完成作文。 任务一 请结合所给材料，分享你生活中那些温暖的文字背后的故事。投稿至校报《岁月如歌》栏目。 任务二 请给那些用文字温暖过我们的人写一封书信，写下一些想对他们说的心里话。 任务三 创作一篇小说，表现书信或文字的力量，展现人与人之间的温情。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 温暖的文字，心灵的慰藉 在岁月的长河中，总有一些温暖的文字如同璀璨星辰，照亮我们前行的道路，给予我们心灵的慰藉。于我而言，那张小小的便利贴，便是这样的存在。 那是初三备考的日子，压力如影随形，每一次考试的失利都像一块沉重的石头，压得我喘不过气来。我开始怀疑自己的能力，对未来充满了迷茫。每天机械地学习，笑容渐渐从我的脸上消失。 一个普通的傍晚，我拖着疲惫的身躯回到家，将书包随意地扔在桌上，便瘫坐在椅子上，眼神空洞地望着天花板。这时，一张粉色的便利贴映入我的眼帘，它静静地贴在台灯旁，在昏黄的灯光下显得格外温馨。我好奇地凑近，只见上面写着：“宝贝，学习虽然辛苦，但你一直都很棒！每一次的努力都在为未来积蓄力量，不要气馁，妈妈相信你一定能实现自己的梦想！加油！” 那一刻，我的眼眶湿润了。这些简单而真挚的话语，如同一股暖流，瞬间涌上我的心头。原来，在我最迷茫、最无助的时候，妈妈一直在默默地关注着我，用她那温暖的文字给予我力量和勇气。 从那以后，那张便利贴一直贴在我的书桌上，每当我感到疲惫或想要放弃时，我都会看一眼上面的文字。它们就像一盏明灯，照亮我前行的道路，让我重新振作起来。在妈妈的鼓励下，我调整了学习方法，更加努力地学习。每一次取得进步，我都会想起那张便利贴，想起妈妈温暖的话语。 终于，在中考中，我取得了优异的成绩，考上了理想的高中。当我把这个好消息告诉妈妈时，她紧紧地抱住我，眼中满是欣慰和自豪。 如今，那张便利贴已经有些褪色，但它所承载的温暖和力量却永远不会褪色。它让我明白，文字不仅仅是简单的符号，更是情感的寄托，是心灵的慰藉。在未来的日子里，无论遇到多大的困难和挫折，我都会带着这份温暖和力量，勇敢地走下去。 例文二： 致那些用文字温暖过我的人亲爱的[对方称呼]： 展信佳！ 当我提起笔，想要写下这封信时，心中满是感激与温暖。那些曾经用文字温暖过我的人，你们就像夜空中闪烁的繁星，照亮了我前行的道路，让我在人生的旅途中不再孤单。 小时候，我最爱听奶奶讲故事。她那布满皱纹的脸上总是洋溢着慈祥的笑容，用那带着乡音的话语，为我讲述着一个又一个动人的故事。那些故事里有善良的仙女、勇敢的王子，还有美好的梦想。在奶奶的故事里，我感受到了无尽的温暖和爱，它们就像一颗颗种子，在我幼小的心灵里生根发芽。 上学后，我遇到了许多优秀的老师。他们用生动有趣的文字，为我们打开了知识的大门。记得有一次，我在作文比赛中失利，心情低落到了极点。是语文老师，她在我的作文本上写下了一段长长的评语：“孩子，一次的失败并不能代表什么，它只是你成长路上的一个小插曲。你的文字充满了灵性和情感，只要坚持努力，未来一定会有属于你的精彩。”老师的这段话，如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落，让我重新找回了自信和勇气。 还有我的朋友们，在我遇到困难和挫折时，他们总是用温暖的话语安慰我、鼓励我。那些写在卡片上的祝福、发在微信里的鼓励，都如同冬日里的暖阳，让我感受到了友情的珍贵和力量。 如今，我已经长大，但那些温暖的文字却一直留在我的心中。它们是我人生中最宝贵的财富，让我在面对生活的风风雨雨时，始终保持着乐观和坚强。 在这里，我想对你们说一声：“谢谢！”谢谢你们用文字温暖了我的心灵，让我在人生的道路上感受到了无尽的爱和关怀。我会将这份温暖传递下去，用我的文字去温暖更多的人。 最后，祝愿你们身体健康，生活幸福！ [你的名字] [具体日期] 例文三： 信笺里的温暖 在小镇的一角，有一座破旧的小屋，屋内住着一位名叫林奶奶的老人。林奶奶一生未婚，无儿无女，独自生活。她平日里最大的爱好，就是坐在窗前，给远方的亲人写信，尽管那些信件大多没有回音。 一个寒冷的冬日，小镇上来了一位名叫晓妍的女孩。晓妍因为父母工作调动，来到了这个陌生的地方。她性格内向，在这个新环境里感到无比孤独。一次偶然的机会，晓妍路过林奶奶的小屋，看到了窗前那堆积如山的信件，心中涌起一股好奇。 晓妍鼓起勇气，敲响了林奶奶的门。林奶奶热情地邀请晓妍进屋，给她讲起了自己写信的故事。原来，林奶奶年轻时曾有过一段美好的爱情，但因为种种原因，两人天各一方。林奶奶只能通过写信，来寄托自己对爱人的思念。晓妍被林奶奶的故事深深打动，从此，她经常来小屋陪林奶奶聊天，听她讲述那些信件背后的故事。 在林奶奶的影响下，晓妍也开始尝试用文字记录自己的生活。她给远方的朋友写信，分享自己在小镇的所见所闻。渐渐地，晓妍的性格变得开朗起来，她结识了许多新朋友，融入了这个小镇。 然而，命运却对林奶奶开了一个残酷的玩笑。林奶奶的身体越来越差，最终住进了医院。晓妍每天都去医院看望林奶奶，给她读自己写的信，也读那些林奶奶珍藏多年的信件。在那些温暖的文字里，林奶奶的脸上总是洋溢着幸福的笑容。 在一个宁静的夜晚，林奶奶带着微笑离开了人世。晓妍在整理林奶奶的遗物时，发现了她留给自己的最后一封信。信中写道：“晓妍，谢谢你陪我度过了这段美好的时光。文字是有力量的，它让我们在孤独时不再孤单，在困难时有了勇气。希望你能一直用文字记录生活，传递温暖。” 晓妍泪流满面，她明白了林奶奶的良苦用心。从那以后，晓妍更加热爱用文字表达情感。她成为了一名志愿者，用自己的文字为那些需要帮助的人带去温暖和希望。那些从她笔下流淌出的文字，就像一颗颗种子，在人们的心中生根发芽，绽放出爱的花朵。而林奶奶的信笺，也永远珍藏在晓妍的心中，成为她前进道路上最温暖的力量。 【详解】本题考查材料作文。 任务一：分享生活中温暖文字背后的故事（投稿至校报《岁月如歌》栏目）。 第一，审题立意。围绕“温暖的文字背后的故事”展开，这些文字可以是书信、便利贴留言、本子上的话语、某人说过的某句话等，重点在于讲述这些文字带来的温暖感受以及背后隐藏的故事。投稿至校报《岁月如歌》栏目，意味着文章应具有一定的校园生活气息，语言风格可以相对轻松、亲切，符合校报的读者群体。立意上，通过讲述温暖文字背后的故事，表达对亲情、友情、师生情等美好情感的珍视和感恩。体现这些温暖文字在自己成长过程中的影响，如给予自己鼓励、启发、安慰等，让自己变得更加坚强、自信、乐观。 第二，构思选材。开头：可以用一段优美的文字引出“温暖的文字”这一主题，如“在岁月的长河中，总有一些温暖的文字如璀璨星辰，照亮我们前行的道路，让我们在回忆中感受到无尽的温馨”，然后自然地引出下文要讲述的故事。中间：详细叙述温暖文字背后的故事。可以按照事情发展的顺序，先介绍文字的来源（是谁写的、写在什么地方等），再描述文字的具体内容，接着讲述这些文字给自己带来的感受和影响，以及围绕这些文字发生的其他相关事情。例如，可以写同学在自己考试失利后，在本子上写了一句鼓励的话，让自己重新振作起来，之后两人一起努力学习的故事。结尾：总结全文，再次强调这些温暖文字的意义和价值，表达对给予自己温暖文字的人的感激之情，如“这些温暖的文字，如同冬日里的暖阳，温暖着我的心房。我会永远珍藏这份温暖，带着它勇敢地走向未来”。选材上，校园生活：选择校园中与老师、同学之间的温暖文字故事，如老师在自己作业本上的批注、同学在毕业纪念册上的留言等。家庭生活：选取家庭中父母、兄弟姐妹给自己留下的温暖话语，如父母在自己生病时写在卡片上的关心话语、兄弟姐妹在自己遇到困难时的鼓励之词等。 任务二：给用文字温暖过我们的人写一封书信。 第一，审题立意。这是一封书信，需要注意书信的基本格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期等。写作对象是那些用文字温暖过我们的人，这个人可以是亲人、朋友、老师、陌生人等。要写下一些想对他们说的心里话，表达自己对他们的感激之情，以及这些温暖文字给自己带来的影响。立意上，通过书信，真诚地表达对给予自己温暖文字的人的感激，让他们知道他们的文字对自己有多么重要。借助书信这一载体，传递自己内心深处的情感，增进彼此之间的感情。 第二，构思选材。根据写作对象，选择合适的称呼，如“亲爱的妈妈”“敬爱的老师”等，然后写上问候语，如“您好！”。首先回忆对方用文字温暖自己的具体事例，如“还记得那次我考试失利，心情低落到了极点，是您在我作业本上写下的那句‘失败乃成功之母，别灰心，下次你一定行’，让我重新燃起了希望”。接着表达自己对对方的感激，如“您的这句话，就像一束光，照亮了我黑暗的世界，让我感受到了无尽的温暖和力量。我真的非常感激您，在我最需要的时候，用文字给了我鼓励和支持”。可以分享这些温暖文字给自己带来的影响和变化，如“从那以后，我变得更加努力，遇到困难也不再轻易放弃。我知道，这一切都离不开您的鼓励。是您的文字，让我变得更加坚强和自信”。最后，表达对对方的祝福和期望，如“希望您身体健康，工作顺利，生活幸福。我也会带着您的鼓励，勇敢地面对生活中的挑战，努力成为一个更好的人”。写上合适的祝福语，如“祝您一切安好！”，然后署上自己的名字和日期。选材上，亲人：选择父母、祖父母等亲人在自己成长过程中用文字表达关心、鼓励的话语，如父母在自己离家上学时写的信。老师：选取老师在学习和生活中给予自己的温暖批注、评语等，如老师在自己作文本上写的鼓励性评语。朋友：回忆朋友在自己遇到困难时，通过短信、卡片等方式给予的安慰和鼓励的话语。 任务三：创作一篇小说，表现书信或文字的力量，展现人与人之间的温情。 第一，审题立意。要求创作一篇小说，需要具备小说的基本要素，如人物、情节、环境等。要表现书信或文字的力量，展现人与人之间的温情，这是小说的核心主题，所有的情节和人物塑造都应围绕这一主题展开。立意上，通过小说传达书信或文字能够传递温暖、关爱、鼓励等正能量，让人们感受到人与人之间的美好情感。引发读者对书信或文字在现代社会中的价值和意义的思考，鼓励人们在快节奏的生活中，不要忘记用文字去表达情感、传递温暖。 第二，构思选材。开端：设置一个引发故事的契机，如主人公收到一封神秘的信件，或者主人公在整理旧物时发现了一本写满温暖话语的日记等。发展：围绕这封信件或日记展开情节，讲述主人公在阅读这些文字的过程中，逐渐回忆起与之相关的人和事，以及这些文字给自己带来的影响。例如，信件是远方朋友寄来的，里面讲述了朋友在自己困难时期对自己的帮助和鼓励，主人公回忆起两人曾经的点点滴滴，感受到了友情的珍贵。高潮：设计一个情节上的高潮，如主人公决定给对方回信，表达自己的感激之情，或者主人公通过文字帮助了另一个需要帮助的人，将这份温暖传递下去。结局：给小说一个圆满的结局，如主人公和对方通过文字重新建立了联系，感情更加深厚；或者主人公在传递温暖的过程中，自己也收获了更多的幸福和快乐。选材上，书信题材：以书信为线索，讲述不同人物之间通过书信传递情感的故事，如游子与家人之间的家书等。文字题材：选取一些具有特殊意义的文字，如日记、便签、留言等，围绕这些文字展开情节，展现人与人之间的温暖和关爱。例如，一位老人在日记中记录了自己对已故老伴的思念之情，被邻居的孩子发现后，孩子用文字安慰老人，让老人感受到了温暖。 12．校刊《听涛》编辑部发布了本月作品征集方案，请你阅读要求并积极投稿。 主办单位：校刊《听涛》编辑部 征稿主题：“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。”在春暖花开的时节，一卷在手，与春同行，与春相依，与春同读，是何等的赏心乐事！ 作品题目：《阅读，为春天着色》 参与对象：九年级全体学生 作品要求：①按照指定题目写作；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 阅读，为春天着色 春，似一块纯净画布，于料峭寒风渐息时铺展，等待着缤纷色彩的晕染。而阅读，恰如一盒琳琅颜料，为这画布绘就独有的绚烂。 漫步于春日校园，风携着丝丝甜意，轻拂脸颊。此时，翻开一本诗集，指尖摩挲着书页，仿若推开了一扇通往诗意春景的门。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，诗句自眼眸淌入心间，抬眸，校园里的海棠树，正绽满花朵，粉白花瓣如繁星闪烁，团团簇簇，在风中微微颤动，似在演绎着诗中的烂漫。那红粉，是阅读赋予春天的一抹娇俏，将春日的蓬勃生机具象化，让原本寻常的枝头，化为诗意的舞台。 阅读科普读物，是为春天添上理性之光。暖阳洒在操场边的草丛，蹲下翻阅《昆虫记》，法布尔笔下昆虫世界的奥秘与眼前春日小天地交融。看蚂蚁匆匆穿梭，于草茎间忙碌搬运，仿若能听见它们在书中的窸窣低语；观蜜蜂于花丛盘旋，精准落于花蕊，恰似在实践着书中传授的采蜜技巧。科普知识为春日自然染上求知色彩，使平凡花草虫鱼成为探索的对象，每一寸绿意、每一朵繁花，都藏着科学的密码，让春天从单纯的视觉享受，升华为知识的盛宴。 沉浸在小说的世界，为春天勾勒出人文温情的轮廓。春日午后，在图书馆一隅，翻开《追风筝的人》，阿米尔与哈桑的情谊故事，在窗外鸟鸣的陪伴下缓缓流淌。书中人性的善良、救赎，如同春日暖阳，暖人心扉。合上书，望向窗外，操场上同学们相互帮扶、嬉笑打闹，仿若书中情谊在现实延展。阅读让春天的人际氛围多了理解与温暖，让校园里的一草一木，都见证着人与人之间真挚情感的传递，为春天注入人文关怀的暖流。 当春日的风再次撩动书页，我知晓，阅读已为春天染上诗意、理性、人文的斑斓色彩。这些色彩，不仅装点了这个季节，更融入青春成长的脉络，让往后每一个春天，都因阅读而熠熠生辉。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“阅读，为春天着色”需将“阅读”与“春天”的双重内涵深度勾连。“春天”既是草长莺飞的自然季节，也象征着充满希望的青春成长阶段；“阅读”则是叩击心灵、拓展认知的桥梁。立意时，可挖掘阅读如何让春日的自然景致更具诗意，让青春的成长之路更添力量——比如通过文学经典感受春日的人文浪漫，借励志作品汲取与春同生的奋进精神，以科普读物探索春日自然的科学奥秘，使“着色”成为阅读赋予生命体验的多重馈赠，最终落脚于阅读让春天的色彩从视觉延伸至精神，让成长在书香中焕发独特光彩。 选材构思：可从阅读类型与春日体验的交融处入手，构建富有层次感的写作框架。比如选取鲁迅《从百草园到三味书屋》中对春日百草园的描写，将文字里的桑椹、鸣蝉与校园春日的紫藤长廊、石阶青苔对照，写阅读如何让平凡的春日角落成为充满童趣的文学场景，让自然的绿意染上怀旧的墨色；或聚焦《钢铁是怎样炼成的》中保尔在困境中坚守信念的情节，将其与春日清晨操场上奔跑的身影、教室里朗朗的书声结合，写晨读时书中文字如何与春日的勃发生机共振，让奋斗的赤橙为青春的春天着色；也可结合《昆虫记》里对春日昆虫习性的观察，记录自己在校园花坛边对照书中知识发现蜜蜂采蜜轨迹、蚂蚁筑巢规律的过程，展现科普阅读如何让春日的花鸟草虫成为可解读的科学密码，为自然的春色增添理性的湛蓝。此外，还能融合古典诗词与现代散文，在“春眠不觉晓”的意境中铺展校园春日的晨雾，在张晓风“春在溪头荠菜花”的哲思里串联课间操时瞥见的操场野花，让阅读从不同维度为春天拼贴出兼具浪漫与哲思的彩色画卷，使文字既承载春日的鲜活意象，又传递阅读赋予成长的深层体悟。 13．作文 庆祝“五四”青年节的文艺演出中，校合唱团演唱了歌曲《逐空》。歌中唱到：“我明白踩过了荆棘地，才能遇见花丛。像那阵穿越人海破浪的风，温柔又不失英勇。昨天的痛终将变成明天的披风，带我追逐远方的天空。终有一天台下掌声雷动。破茧的蛹，终将飞上雨后的彩虹，俯瞰每座险峻的山峰，跃过迷雾之中，深渊重重，拥抱无垠星空。” 这段歌词，引发了你怎样的思考？请结合你的经历，写一篇文章。 要求：文体自选，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；不少于600字。 【答案】例文： 弦音逐空 聚光灯骤然亮起时，我指尖的琴弦仍在震颤。台下模糊的人影里，不知是谁率先鼓起掌来，潮水般的声浪中，我忽然想起那个暴雨敲窗的黄昏。 那天吉他老师指着谱子上翻飞的音符说：“这个轮指要练到指尖起茧。”我盯着琴弦上密密麻麻的品柱，指尖刚按上就被硌得生疼。回家路上暴雨倾盆，琴包里的谱纸被洇出晕染的墨迹，像极了我模糊的梦想。母亲接我时撑开的伞总倾向我这边，伞骨上滴落的水珠打湿了她半边肩膀，却笑着说：“你听这雨声，像不像节拍器？” 真正的困境在月考后降临。当我抱着吉他躲进音乐教室时，数学试卷上的红色叉号还在眼前晃。指尖刚触到琴弦就猛地缩回——上周磨出的茧子在洗衣服时泡软了，按弦时钻心的疼。窗外的白玉兰开得正盛，我却盯着谱子上“逐空”两个字发呆。直到邻班弹钢琴的女孩推开窗说：“你知道吗？郎朗第一次参加比赛前，手指肿得连琴键都按不下去。” 此后每天放学，音乐教室的灯光都会亮到暮色四合。我学着用创可贴裹住指尖，在琴码上贴满标记音符的彩纸。当《逐空》的旋律终于流畅起来时，窗台上的白玉兰落了满地，像撒了一层碎银。演出前那晚，我对着镜子练习谢幕动作，忽然发现指尖的茧子已长成薄硬的铠甲，按弦时不再疼痛，反而传来沉稳的共鸣。 “终有一天台下掌声雷动”——歌词里的句子此刻就在眼前。我鞠躬时看见第一排的母亲红了眼眶，她鬓角的白发在灯光下闪着光。原来那些被琴弦磨破的夜晚，那些沾着创可贴的谱纸，都已织成了我追逐天空的披风，让我在跃过迷雾时，听见身后传来破茧的轻响。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。歌词以“荆棘地”“破茧的蛹”等意象，揭示出成长需历经磨难的哲理，“温柔又不失英勇”“追逐远方的天空”则强调在困境中保持勇气与信念的重要性。核心在于“挫折转化为力量”——昨日伤痛会成为未来前行的资本，如“掌声雷动”“俯瞰山峰”的愿景，需以“穿越人海破浪”的行动实现。结合初中生视角，可从学习瓶颈、兴趣培养受挫、人际关系困惑等日常经历切入，聚焦“突破困境后获得成长”的主题，体现“逐空”所蕴含的坚韧与对理想的追寻。 2.选材构思。若写记叙文，可从学校或日常生活中选材。如选取“学习吉他时手指磨茧仍坚持练习，在校园艺术节演出中收获掌声”的典型事例。开篇以舞台灯光特写引出回忆，插入初学吉他时按弦疼痛、节奏混乱的细节，用“荆棘地”比喻练习瓶颈；中段描写深夜练琴时母亲递热牛奶的温暖（对应“温柔”），以及观看吉他大师视频重燃斗志的瞬间（对应“英勇”），将“昨天的痛”具象为指腹的茧子；高潮部分刻画演出时指尖在弦上跳跃的画面，以“台下掌声雷动”呼应歌词意境；结尾以“破茧的蛹”自喻，点明挫折赋予的勇气如“披风”，助自己“跃过迷雾”追逐音乐梦想，扣合“逐空”的核心寓意，展现从迷茫到坚定的成长轨迹。 若写议论文，以“挫折是成长的养分”为论点，选取三组典型素材。其一是奥运选手苏翊鸣训练时半月板损伤仍坚持完成1980度高难度动作，用“踩过荆棘遇见花丛”的经历证明伤痛可转化为突破的力量；其二是敦煌研究院青年学者吴健面对壁画修复技术瓶颈，翻阅千卷古籍、反复实验终创数字化保护方案，诠释“昨天的痛成明天披风”的哲理；其三是自身参加辩论赛时因论据不足失利，此后泡图书馆整理资料，再战时以缜密逻辑夺冠，体现“破茧跃过深渊”的成长。三组素材从名人到个人，以“困境—抗争—突破”结构，层层递进论证“逐空需以挫折为阶”的观点，契合初中生对“磨砺与成长”的认知。 14．阅读下面的材料，完成写作任务。 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣和爱好是最好最持久的动力。但欧阳修在《五代史·伶官传序》中说：“智勇多困于所溺”，沉溺于自己的爱好，走向沉沦的人也不在少数。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇记叙性文章，通过对事件的叙述以及再现自己在事件中的表现，讲讲爱好对自己成长的助力；可以写一篇议论性文章，谈谈你怎么看待爱好与人的成长的关系。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 墨香伴我成长 宣纸上，墨香萦绕，一支毛笔，带我走进了一个充满韵味的世界。书法，是我的爱好，更是我成长路上的良师益友。 初次与书法结缘，是在爷爷的书房里。那时，我看到爷爷手持毛笔，在宣纸上挥洒自如，一个个苍劲有力的汉字跃然纸上，我瞬间被这神奇的艺术吸引。从那以后，我便踏上了书法学习之路。 刚开始练习书法，可不像我想象的那么简单。握笔的姿势、下笔的轻重，都让我感到无比困难。没写几个字，手腕就酸得不行，字迹更是歪歪扭扭，惨不忍睹。我心里打起了退堂鼓，想要放弃。但每当我看到爷爷那一幅幅精美的书法作品，想到自己对书法的热爱，又咬牙坚持了下来。 为了写好书法，我每天都会抽出时间练习。从最基本的笔画开始，一横一竖，一撇一捺，反复练习。夏天，房间里热得像蒸笼，汗水不停地滴落，我却依然专注地练习；冬天，手指冻得通红，我也从不喊苦喊累。渐渐地，我的书法有了进步，笔画变得更加流畅，字体也更加工整。 学校举办书法比赛，我毫不犹豫地报名参加。那段时间，我更加刻苦地练习，只为在比赛中取得好成绩。比赛那天，我怀着紧张又激动的心情，拿起毛笔，在宣纸上写下作品。当我完成最后一笔，看着自己的作品，心中充满了成就感。最终，我在比赛中获得了一等奖，那一刻，所有的辛苦和付出都化作了喜悦的泪水。 书法不仅让我收获了荣誉，更教会了我许多道理。它让我变得更加耐心和专注，在学习中也能静下心来，认真思考问题；它让我懂得了坚持的意义，只要有目标，并为之努力奋斗，就一定能取得成功；它还让我领略到了中华文化的博大精深，对传统文化产生了更深的热爱。 在书法的陪伴下，我不断成长。那一缕墨香，将永远萦绕在我的心间，指引我在人生的道路上不断前行。 例文二： 把握爱好之度，助力成长之路 孔子曾言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，道出了爱好对人的强大驱动力；而欧阳修也警示“智勇多困于所溺”，提醒人们过度沉溺爱好的危害。由此可见，爱好与人的成长关系紧密，唯有把握好爱好的“度”，才能让其成为成长路上的助力。 适度的爱好是成长的催化剂。王羲之自小痴迷书法，将爱好融入生活，“临池学书”，把一池清水染成墨色。正是这份对书法的热爱与坚持，让他在日复一日的练习中，不断精进技艺，最终成为“书圣”，为后世留下诸多书法瑰宝。又如郎朗，自幼对钢琴怀有浓厚兴趣，每天坚持长时间练习，这份对钢琴的热爱推动他不断挑战自我，在音乐道路上越走越远，成为享誉世界的钢琴家。这些例子都表明，当我们以正确的态度对待爱好，它就能激发我们的潜能，助力我们在成长的道路上不断进步。 然而，沉溺于爱好则可能成为成长的绊脚石。历史上，南唐后主李煜才华横溢，在诗词、书画等方面造诣颇深。但他过度沉溺于这些爱好，荒废了朝政，最终导致国家灭亡，自己也沦为阶下囚。在现实生活中，也有不少青少年沉溺于网络游戏、短视频等，花费大量时间在虚拟世界中，不仅影响了学业，还损害了身心健康，原本应该积极向上的成长之路变得黯淡无光。这警示我们，若不能把控好对爱好的投入，就会被其反噬，阻碍自身的成长。 那么，如何把握爱好的“度”呢？首先，我们要选择积极有益的爱好，让它能够真正提升我们的素养。其次，要合理安排时间，将爱好与学习、生活区分开来，做到劳逸结合。比如，在完成学习任务后，适度发展自己的兴趣爱好，既放松身心，又不耽误正业。 爱好是一把双刃剑，把握好“度”，它便能成为照亮我们成长之路的明灯；若失了分寸，就可能成为阻碍我们前行的障碍。让我们以理性的态度对待爱好，让它为我们的成长保驾护航。 【详解】本题考查材料作文。 （1）记叙文： 一、审题 这是一道材料作文题，材料呈现了两种关于“爱好”的观点。孔子强调兴趣爱好是动力，欧阳修指出沉溺爱好会使人沉沦。写作要求是联系生活实际，写记叙性文章，讲述爱好对成长的助力。 二、立意 正向立意：围绕爱好能带来积极影响，如培养毅力、增长知识、提升素养等。比如写对绘画的爱好，让自己学会观察生活细节，在不断练习中变得更有耐心和专注力，从而助力自己在学习和生活中更沉稳地面对困难。 辩证立意：先写爱好带来的积极作用，如参加足球爱好小组，锻炼了身体、增强了团队协作能力；再适当提及要把握好度，不能因过度沉溺爱好影响正常学习和生活，如不能为了踢球而荒废学业，体现对爱好更全面的思考。 三、选材 个人才艺爱好类：如对书法的爱好，可写从最初拿不稳毛笔，到在老师指导下不断练习，参加书法比赛获奖，这个过程中收获了自信，也学会了做事要持之以恒。 体育运动爱好类：以跑步为例，讲述自己从讨厌跑步，到因一次偶然机会参加长跑比赛，为了比赛坚持训练，不仅身体素质变好，还在面对比赛中的困难时学会了坚持和挑战自我。 阅读写作爱好类：喜欢阅读各种书籍，从书中汲取知识，然后尝试自己写作，从写日记到在作文比赛中获奖，这个过程提升了语言表达能力和想象力，丰富了内心世界。 （2）议论文 一、审题 这是一道思辨型材料作文题，材料中孔子肯定了兴趣爱好作为动力的积极意义，欧阳修则指出沉溺爱好可能导致沉沦的弊端，二者形成辩证关系。写作任务要求写议论性文章，探讨爱好与人的成长的关系，需联系生活实际，阐述自己对爱好利弊的思考。 二、立意 正向立意：强调健康适度的爱好能促进个人成长，如培养爱好可提升能力、塑造品格，助力实现人生价值。 辩证立意：阐述爱好是一把双刃剑，合理发展能推动成长，过度沉溺则阻碍进步，关键在于把握好“度”。 反面立意：从沉溺不良爱好的危害切入，警示人们要选择有益爱好，警惕被不良爱好拖入成长的泥沼。 三、选材 名人事例：王羲之痴迷书法，“临池学书”使池水尽黑，最终成为“书圣”；郎朗自幼热爱钢琴，每日刻苦练习，在钢琴领域取得卓越成就，体现爱好对成长的推动。 反面案例：古代帝王如李后主沉迷诗词歌舞，荒废朝政，导致亡国；现实中有人沉溺网络游戏，荒废学业、损害健康，说明沉溺爱好的危害。 生活实例：同学因热爱阅读，积累知识、提升写作能力；有人因过度追剧追星，耽误学习、影响正常生活，从身边事展现爱好与成长的关系。 15．阅读下面的材料，完成写作任务。 从唯结果论来看，似乎没有成功的努力不过是白白浪费了时间和精力，但有人说，努力最重要的是让我得到了成长。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇记叙性文章，讲述自己成长路上做出的努力；可以写一篇议论性文章，谈谈你对“努力”的意义的看法。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 藏在汗水里的光 深冬的清晨，我裹着羽绒服站在操场边，看体育老师在寒风中比划着投掷实心球的动作。铅灰色的云层压得很低，我的掌心却沁着汗——上周体育课，我掷出的实心球像片轻飘飘的树叶，落在离及格线还有半米的地方。 “力量要从脚底传上来，腰腹跟着发力！”老师的声音被风扯得断断续续。我握紧冰冷的实心球，模仿着老师的姿势，却总觉得浑身的力气散成了沙，怎么也聚不到一块儿。 那天放学后，我留在操场加练。夕阳把我的影子拉得老长，像株被风折弯的草。我一遍遍地举起球，感受腰腹肌肉的紧绷，听着自己粗重的呼吸声在空旷的操场上回响。汗水顺着下巴滴进衣领，在零下的气温里竟蒸腾出一小团白雾。 周末，我跟着体育老师学了新的发力技巧。他让我对着镜子练习转体动作，“注意看腰腹的弧度，像拉满的弓一样蓄力。”我对着镜子反复调整姿势，直到看见自己微弓的后背在灯光下形成一道流畅的曲线。妈妈把温热的牛奶放在窗台，透过玻璃朝我比手势，我看见她嘴边的呵气在冷玻璃上凝成一小片白雾，突然觉得眼眶发酸。 第二次测试那天，雪停了。我踩在结着薄冰的跑道上，掌心的实心球似乎比平时轻了些。深吸一口气，我想起这半个月来在操场加练的每个黄昏，想起镜子里慢慢变得有力的背影，想起妈妈窗台上温热的牛奶。当球带着风声掠过头顶时，我听见自己心跳的声音——不是紧张的慌乱，而是积蓄已久的力量在体内奔涌。 “8米！及格了！”老师的声音里带着惊喜。我看着雪地上那个深深的落点，突然明白努力从来不是为了某个特定的结果。那些在寒风中重复的动作，那些浸透汗水的衣领，那些想要放弃却又坚持下来的瞬间，早已在不知不觉中，让我成为了更有力量的自己。 原来，真正的成长从来不是成功的附属品，而是藏在每一滴汗水里的光。它未必能让你立刻到达终点，却会让你在奔跑的路上，遇见更勇敢的自己。 例文二： 努力：生命最亮丽的底色 有人说，努力是为了抵达成功的彼岸；有人叹，徒劳无功的努力不过是白费力气。但在我看来，努力本身就是生命最亮丽的底色，它的意义远不止于结果，更在于让生命在淬炼中绽放光芒。 努力是自我超越的阶梯。古希腊哲人曾说：“未经审视的人生不值得过。”而努力，正是对生命最郑重的审视。北宋文学家欧阳修四岁丧父，家境贫寒到只能以芦杆代笔、沙地为纸。但他每日坚持练字抄书，在艰苦的环境中努力汲取知识，最终成为“唐宋八大家”之一。 努力是对抗虚无的良药。现代社会中，“躺平”“摆烂”的思潮时有蔓延，有人认为努力不过是徒劳，反正结果未必如意。但《劝学》中“不积跬步，无以至千里”的古训告诉我们，生命的意义在于“积跬步”的过程而非“至千里”的终点。敦煌的壁画匠人，在幽暗的洞窟中默默雕琢数十年，未必能预见自己的作品会成为千年后的文化瑰宝；实验室里的科学家，重复上万次失败的实验，未必能保证最终的成功。但他们在努力中所展现的专注、坚韧与热爱，本身就是对生命虚无最好的回击。就像沙漠中的胡杨，即使终其一生无法触及绿洲，扎根深处的每一寸根系，都是对荒芜最有力的抗争。 努力是点燃希望的星火。汶川地震中被埋废墟80小时的“可乐男孩”薛枭，在重伤后努力复健，最终成为一名消防员，用新生的力量守护他人；视障女孩董丽娜，在旁人断言“盲人只能当按摩师”的偏见中，努力学习播音知识，最终站在央视的舞台上传递声音的力量。他们的故事告诉我们，努力就像在暗夜中点燃的火柴，也许不能立刻照亮整个世界，但足以温暖自己的手掌，指引前行的方向。 当我们在晨雾中奔跑，在深夜里伏案，在失败后重来，那些滴落在岁月里的汗水，终将汇聚成照亮生命的星河，让我们在回首时，能骄傲地说：“我曾为梦想全力以赴，这就是努力的意义。” 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。题目围绕“努力的意义”展开讨论，核心在于辨析“唯结果论”与“成长论”的不同视角。审题时需抓住两个关键点：首先是“唯结果论”认为努力的价值仅由成败衡量，其次是“成长论”强调努力过程中的收获比结果更重要。立意可从三个方向切入：一是批判“唯结果论”，指出其忽视努力本身的积极意义；二是肯定“成长论”，论证努力带来的经验、毅力、心态等无形财富；三是辩证看待二者，承认结果的重要性，但更强调成长才是努力的真正价值。初中生的写作应结合自身经历，避免空泛说教，可通过具体事例展现努力如何塑造性格、提升能力或改变认知，从而体现“成长”的主题。 2.选材构思。若写记叙文，选材上，可从学习、兴趣或生活挑战中选取真实事例。比如，写为体育中考苦练长跑却未达满分，但收获了更强的耐力和坚持的意志；或写参加演讲比赛虽未获奖，却克服了怯场，变得自信从容；也可写学习绘画的经历，尽管作品不够完美，但培养了观察力和审美能力。构思时可采用对比手法，先描述努力的过程（如反复练习、挫折沮丧），再转折到心态或能力的蜕变，最后点明“成长比结果更珍贵”。议论文则可从名人事例（如爱迪生实验失败千次仍坚持）切入，分析努力的意义，再联系自身经历（如攻克数学难题的过程）佐证观点。语言上可运用心理描写（如“手心冒汗却咬牙坚持”）和哲理句（如“努力是看不见的扎根，成长是看得见的绽放”）增强感染力，结尾升华主题，强调“真正的成功是成为更好的自己”。 16．阅读下面的材料，完成写作任务。 学校开展“劳动教育实践周”活动，计划制作一本《劳动·成长·传承》纪念手册，现向全校学生征集稿件。 活动结束后，校园论坛发起热议。以下是三位同学的发言： 同学甲：“我在食堂帮厨时，切坏了三次菜，但最后学会了包饺子，原来劳动里藏着这么多门道！” 同学乙：“跟着爷爷学编竹篮，他说这手艺传了三代人，我突然觉得自己接过了一份沉甸甸的责任。” 同学丙：“打扫校园时，和伙伴分工合作，效率翻倍！原来劳动不仅是一个人的事，更是团队的智慧。” 请结合上述讨论与你的真实经历，自拟题目，写一篇文章投稿。 你可以讲述一个具体的劳动故事，体现从“不会”到“会”、从“懵懂”到“领悟”的过程；可以引用名著中与劳动相关的情节，对比分析名著与现实劳动的异同；可以从“劳动与技能”“劳动与传承”“劳动与协作”三个方向中任选其一，揭示劳动背后的深层价值。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文 在实践中传承与成长 “幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。”诚如列夫·托尔斯泰所言，劳动是生活的底色，更是成长与传承的阶梯。在学校劳动教育实践周里，我在食堂帮厨的经历，让我对劳动有了深刻体悟。 踏入食堂帮厨的区域，我以为包饺子是件轻松事，可真正上手才发现困难重重。拿起饺子皮，我笨拙地舀馅，不是多了挤破皮，就是少了包成空壳。看着旁边同学熟练操作，我又着急又尴尬。但我没放弃，仔细观察师傅手法，请教同学技巧，从控制馅量开始，反复练习捏褶。终于，一个个像样的饺子在我手中诞生，下锅煮熟后，那蒸腾的热气里，满是成功的喜悦。这次劳动，让我掌握了包饺子的技能，更明白劳动需专注、有方法，从“不会”到“会”，是实践打磨出的成长。 劳动不仅是技能习得，更是文化与精神的传承。我的爷爷是位老木匠，擅长制作传统木椅。实践周里，我跟着爷爷学艺。他教我选料，要挑纹理顺、质地硬的木材；教我刨木，力度和角度都有讲究。一推一拉间，木屑纷飞，我却总难掌握分寸。爷爷耐心说：“这手艺，是咱祖辈传下的，得用心。”慢慢的，我体会到，每一下刨削都是与传统对话，木椅的榫卯结构，藏着先辈的智慧。传承，不是简单复制，而是以劳动为桥，承接过去，让古老技艺在当代延续，这是劳动赋予我们的责任。 劳动中的协作，更凝聚着成长的力量。校园大扫除时，班级分工明确。力气大的同学搬移重物，细心的同学擦拭窗棂，我负责清扫角落。起初，各自为战，进度缓慢，还遗漏不少地方。后来我们相互配合，擦窗同学传递工具，搬物同学顺手清理障碍，效率大幅提升。这次协作，让我明白，劳动不是单人的战斗，而是团队的合力。“孤举者难起，众行者易趋”，在协作中，我们学会沟通、懂得担当，个人融入集体，成长也更有力量。 劳动教育实践周虽已结束，但劳动的意义常驻心间。它是技能成长的课堂，是文化传承的纽带，是协作智慧的源泉。愿我们都能以劳动为笔，书写成长与传承的美好篇章，让劳动之花，绽放在生活的每一处角落。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。题目围绕“劳动教育实践周”，需紧扣“劳动·成长·传承”，结合三位同学发言（劳动的门道、传承的责任、协作的智慧）与自身经历写作。要挖掘劳动背后“成长（技能习得、认知提升）”“传承（文化、精神延续）”“协作（团队力量）”等深层价值。立意上，劳动与技能：聚焦“不会到会”的过程，体现劳动中技能习得对个人成长的意义，如学包饺子、编竹篮，掌握技能同时悟出门道。劳动与传承：关联家族、传统手艺传承，通过劳动承接先辈技艺与精神，感受责任与使命，像同学乙接手工匠传承。劳动与协作：突出团队分工合作，展现劳动中协作产生的智慧、效率，及对集体意识的塑造，如同学丙校园打扫的协作。 二、构思选材。1.故事叙述型（适合体现“不会到会、懵懂到领悟”）。开头设情境（劳动实践周参与某劳动，如食堂帮厨）→中间详写“不会”的挫折（切坏菜、手忙脚乱），“摸索学习”的过程（观察、请教、反复尝试），“会了”后的成果（包好饺子、获得认可）→结尾悟劳动门道（技能、耐心、实践的重要性），点成长。示例：《食堂里的劳动课》，写帮厨切菜总失败，后看师傅示范、练习刀法，学会包饺子，明白劳动需专注与方法，收获成长。2.名著对比型（适合“引用名著情节，对比现实劳动”）开头点明劳动主题，引出名著关联（如读《鲁滨逊漂流记》想到劳动）→中间简述名著劳动情节（鲁滨逊造屋、种粮，为生存劳动），对比现实劳动（校园/家庭劳动，为成长、传承），分析异同（目的、环境、意义差异）→结尾总结：名著劳动是生存突围，现实劳动是成长/传承途径，都彰显劳动价值。示例《从鲁滨逊到我的劳动课》，对比荒岛劳动与校园打扫，前者为活下去，后者为团队、成长，悟劳动随时代有不同意义，但本质是奋斗。3.主题议论型（适合“选‘劳动与……’方向，揭示深层价值”）开头亮明观点（如“劳动协作，凝聚成长力量”）→中间分层论证：用校园打扫协作事例（分工、配合、效率提升），结合名言/理论（“孤举者难起，众行者易趋”），或举团队劳动成功案例（如班级布置劳动，协作出成果）→结尾升华：劳动协作是智慧，能聚个人成团队，推动集体与个人共成长。 选材上，自身经历：选校园劳动（食堂帮厨、打扫、种植）、家庭劳动（家务、传统技艺学习）、社会劳动（社区服务）等场景。例：食堂帮厨切菜失败后学会包饺子；跟长辈学传统手艺（编竹篮、剪纸）；校园大扫除分工合作等。名著关联：引用《平凡的世界》孙少安砖厂劳动、《鲁滨逊漂流记》荒岛求生劳动等，对比现实劳动，找异同（如名著劳动侧重生存/命运改变，现实劳动侧重成长/传承）。 17．阅读下面的材料，完成写作任务。 “祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰；运动健儿激情飞扬、奋勇争先；受灾群众守望相助、重建家园……无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。请结合你在生活中的经历，说说它给了你怎样的联想和启悟，写一篇文章。 情境 文体 任务一 初三学子正在为了梦想而努力奋斗，追梦路上难免会因升学压力、成绩波动、时间紧迫等原因出现情绪的起伏。他们或心态波动，或感到疲惫，或怀疑自己。你作为初三学子，感同身受，鼓励同学们积极昂扬，乐观追梦。 演讲稿/建议书 任务二 新时代中国青年以昂扬之姿态追逐梦想、激扬青春，他们不畏艰险，向最难处攻坚，向最关键处挺近。结合日常生活和学习实际，通过具体事件引出“昂扬”一词，增强感染力。 议论文 要求：①两项任务任选其一，标题自拟，符合文体特征，立意自定；②不要套作，不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 《扬起昂扬之帆，驶向梦想彼岸》 亲爱的同学们： 大家好！ 当我们踏入初三的门槛，仿佛置身于一场激烈的马拉松赛中。升学的压力如厚重的乌云，成绩的波动似汹涌的浪涛，时间的紧迫若无情的警钟，让我们的心情时而低落，时而焦虑，甚至开始怀疑自己是否还能抵达梦想的彼岸。但请相信，我们每个人都拥有无尽的力量，只要扬起昂扬的风帆，定能驶向梦想的港湾。 大家可曾记得，“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰？科研工作者们面对复杂的技术难题，面对无数次的试验失败，他们没有丝毫退缩，始终保持着昂扬的斗志。他们日夜钻研，反复调试，正是这份积极向上、永不言弃的精神，让中国的航天事业一次次创造奇迹。他们就像明亮的灯塔，照亮我们前行的道路，告诉我们，只要心怀梦想，保持昂扬姿态，没有什么困难是无法克服的。 再看看运动健儿们，赛场上的他们，激情飞扬，奋勇争先。每一个冲刺，每一次跳跃，背后都是无数次的挥汗如雨，无数次的跌倒再爬起。他们用坚定的信念和昂扬的斗志，书写着拼搏的辉煌。他们的故事激励着我们，在初三的征程中，哪怕被学习的重负压得喘不过气，哪怕被一次次的小考打击得信心受挫，我们都不能放弃。因为只有像他们一样，以昂扬的姿态去迎接挑战，才能在中考的赛场上绽放光芒。 同学们，我也曾在初三的学习中迷失过。那次模拟考，我的成绩一落千丈，看着刺眼的分数，我的心情低落到了极点，甚至想过就这样放弃吧。可是，当我看到那些为了梦想而不懈努力的人们，我又重新燃起了斗志。我开始调整自己的学习方法，每天提前制定详细的学习计划，遇到难题不再逃避，而是主动向老师和同学请教。我相信，只要我保持积极乐观的心态，不断努力，就一定能找回属于自己的节奏。 在这个充满挑战的初三，我们或许会疲惫，或许会迷茫，但请不要忘记，我们都是怀揣梦想的追光者。让我们把压力转化为动力，把挫折当作成长的阶梯。用积极的心态去面对每一次的成绩波动，用坚定的信念去克服每一个学习上的难关。 同学们，让我们扬起昂扬之帆，以无畏的勇气、坚定的信念和不懈的努力，在初三这片知识的海洋中破浪前行。我坚信，只要我们心中有梦，脚下有力，就一定能抵达梦想的彼岸，书写属于我们的青春辉煌！ 谢谢大家！ 例文二： 《以昂扬之姿，筑青春之梦》 新时代的大幕徐徐拉开，中国青年正以独特的姿态站在时代的舞台中央，追逐梦想，激扬青春。而“昂扬”，恰似那熠熠生辉的灯塔，照亮着我们前行的道路，成为我们逐梦路上不可或缺的精神力量。 在生活中，我曾目睹这样一幕，至今仍记忆犹新。学校组织了一场科技创新大赛，我的同学小李报名参加。一开始，他满怀信心，可随着项目的推进，各种难题接踵而至。电路连接总是出错，程序编写也漏洞百出，时间一天天过去，进展却十分缓慢。周围的质疑声也渐渐多了起来，甚至有人劝他放弃。然而，小李并没有被这些困难打倒。他重新调整状态，以昂扬的姿态投入到项目中。白天，他泡在实验室，反复研究电路图；夜晚，他查阅大量资料，逐行检查程序代码。每一次失败，他都当作是一次成长的机会，从不气馁。最终，他的作品在大赛中脱颖而出，获得了一等奖。小李的经历让我深刻认识到，昂扬的姿态是战胜困难的有力武器。当我们以昂扬之姿去面对挑战时，困难也会在我们的坚持与努力下逐渐瓦解。 新时代的中国青年，正以昂扬之姿书写着属于自己的传奇。在脱贫攻坚的战场上，无数青年干部深入贫困地区，他们不畏艰难，向最难处攻坚，向最关键处挺进。他们深入田间地头，与群众同吃同住同劳动，用自己的智慧和汗水，帮助贫困群众脱贫致富。黄文秀，这位年轻的女干部，放弃了大城市的优渥生活，毅然回到家乡，投身脱贫攻坚事业。面对重重困难，她始终保持着昂扬的精神状态，带领群众发展产业，让原本贫困的村庄焕发出新的生机。虽然她的生命永远定格在了扶贫路上，但她那昂扬向上的精神，却激励着无数青年继续前行。 在科研领域，青年科学家们同样以昂扬之态追逐着梦想。他们在实验室里日夜钻研，为了突破技术瓶颈，不断尝试，不断创新。在航天领域，平均年龄只有三十多岁的科研团队，凭借着昂扬的斗志和不懈的努力，让“天问一号”成功着陆火星，让“嫦娥五号”实现月球采样返回。他们用实际行动诠释着，新时代的青年，只要保持昂扬的姿态，就能在各自的领域里创造奇迹。 然而，我们也必须清醒地认识到，保持昂扬的姿态并非易事。在逐梦的过程中，我们会遇到各种各样的挫折和诱惑，会有疲惫、迷茫的时候。但我们不能被这些暂时的困难所吓倒，而应该像那些优秀的青年榜样们一样，时刻保持积极向上的心态，坚定自己的信念。当我们遇到挫折时，把它当作成长的阶梯；当我们面对诱惑时，坚守自己的初心。只有这样，我们才能在逐梦的道路上始终保持昂扬的姿态，不断前行。 “自信人生二百年，会当水击三千里。”新时代的中国青年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。让我们以昂扬之姿，筑青春之梦，在奋斗中释放青春激情，追逐青春理想，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量！ 【详解】本题考查材料作文。 任务一：审题立意：这一任务要求写演讲稿或建议书，情境设定为初三学子面临升学压力等出现情绪起伏，需鼓励同学们积极追梦。从审题来看，关键在于理解初三学生的困境，以同龄人的视角给予鼓励和引导。立意方面，可围绕“积极乐观面对初三挑战，坚定追梦信念”展开，强调在困难面前保持昂扬心态的重要性，传递正能量，帮助同学们重拾信心，勇敢前行。比如可立意为“以昂扬之姿，破初三之难，圆青春梦想”，突出在初三特殊阶段，凭借积极心态克服困难实现梦想的主题。 选材构思：在选材上，可选取自身或身边同学在初三遇到困难并成功克服的真实事例，如某次考试失利后如何调整心态、重新制定学习计划并取得进步；也可引用“祝融”探火、“羲和”逐日等材料中体现的拼搏精神事例，激励同学们。构思演讲稿时，开头可通过共情的方式，如“同学们，我知道此刻的我们，正被初三的压力紧紧包裹，就像置身风雨中的小船……”迅速拉近与听众的距离，引发共鸣。中间部分详细阐述困境产生的原因及应对方法，穿插具体事例增强说服力。结尾用充满激情和号召力的语言，如“让我们扬起积极乐观的风帆，在初三的海洋中破浪前行，去拥抱属于我们的梦想彼岸！”激发同学们的斗志。若写建议书，可先分析初三学生面临的普遍问题，再分点列出具体建议，如合理安排时间、调整心态的方法等，条理清晰地给出切实可行的解决办法。 任务二：审题立意：此任务要求写议论文，主题围绕新时代中国青年以昂扬姿态追逐梦想，需结合日常生活和学习实际，通过具体事件引出“昂扬”一词。审题重点在于准确理解“昂扬”的内涵，即积极向上、充满斗志、不畏艰难的精神状态，并将其与青年的追梦行动相联系。立意可从青年在面对学习中的难题、生活中的挫折时，如何以昂扬姿态去克服，实现自我成长和梦想追求入手，如“昂扬姿态，青年逐梦之钥”，强调昂扬精神对青年成长和国家发展的重要意义。 选材构思：选材时，可选用新时代青年在科研、公益、体育等领域拼搏奋斗的典型事例，如科研团队中的青年才俊攻克技术难题，或青年志愿者在公益活动中无私奉献等；也可结合自身学习中面对难题时的坚持与突破。构思上，开头通过具体事件引出“昂扬”主题，比如讲述自己参加学科竞赛时遇到重重困难，却因秉持昂扬精神最终取得成绩的经历，自然引出论点。中间部分运用举例论证、道理论证等方法，从不同角度论述昂扬姿态对青年的重要性。结尾升华主题，呼吁新时代青年要始终保持昂扬姿态，为个人梦想和国家发展不懈奋斗，如“新时代的青年们，让我们以昂扬之姿，书写属于我们的青春华章，为祖国的繁荣昌盛贡献力量！” 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$