专项05 诗歌鉴赏（解析版＋原卷版）2026年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练（陕西版）

专项05 诗歌鉴赏 考查内容分析 诗词基础理解：注重对诗词基本内容和语句的理解，如考查 “苦将侬 / 强派作蛾眉” 的断句，这要求学生掌握诗词的节奏韵律，理解诗句含义，是对学生诗词基础知识的考查。 情感主旨把握：《满江红》体现了秋瑾关于个体的觉醒和敢于与命运抗争的精神，试题围绕这一主题，引导学生体会诗词中蕴含的情感，感受秋瑾的爱国情怀与追求自由平等的决心，考查学生对诗词主旨情感的领悟能力，符合中考将立德树人放在首位，引导学生学习和致敬英雄的要求。 命题特点分析 紧扣课标要求：试卷依据 2022 版语文新课标命制，诗歌鉴赏部分也体现了文以载道、以文化人的特点，通过对秋瑾诗词的考查，让学生在诗词学习中受到优秀传统文化和革命精神的熏陶，促进学生的自我成长，落实了课标中对学生情感态度与价值观培养的要求。 分值设置变化：诗歌阅读的考查分值由每题 2 分，变为 1 分和 3 分，这种分值设置的变化可能意味着试题有难易之分，1 分题可能是基础类题目，如断句等，考查学生的基础知识掌握情况；3 分题则可能是分析理解类题目，如分析诗词情感、表现手法等，考查学生的综合分析能力，体现了试题由浅入深、循序渐进的考查原则。 强调素养考查：既考查了学生对诗词基础知识的掌握，如断句、字词理解等，又注重对学生综合运用能力的考查，要求学生能理解诗词的情感主旨，体会其中的文化内涵，突出了对学生语文素养的全面考查，符合中考语文试题贴近学生现实生活，稳重求变、关照价值取向、寓涵人文精神的特点。 备考建议 注重基础知识积累：熟练掌握诗词的断句规则，理解常见诗词字词的含义，了解诗词的体裁、格律等基础知识。对于教材中的重点诗词，要做到熟读成诵，理解每一句诗的意思，为诗词鉴赏奠定坚实基础。 强化情感主旨分析：平时学习中，要深入理解诗词所表达的情感，通过了解作者生平、创作背景等，把握诗词的主旨。对于爱国诗、励志诗等不同题材的诗词，要总结其常见的情感类型，提高对诗词情感主旨的分析能力，学会从诗词中的关键词、关键句中提炼情感。 掌握表达技巧知识：了解诗词中常见的表达技巧，如抒情方式（直抒胸臆、借景抒情等）、修辞手法（比喻、拟人等）、表现手法（托物言志、对比等），并能结合具体诗词分析其作用，体会这些表达技巧对抒发情感、塑造形象、营造意境等方面的作用，提升诗词鉴赏能力。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 1．秋瑾《满江红》的另一版本，画波浪线部分是有一处顿号的。请你在恰当的位置（方框内）标出。 苦□将侬□强派□作□蛾眉 2．下面哪一项，能表现诗人秋瑾的“英雄胸襟”？请选出并说明理由。 A．了却君王天下事，赢得生前身后名。 B．拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。 我选 理由： 【答案】1．苦将侬、强派作蛾眉 2． B 表达的是以天下为己任、誓死投身革命、拯救民族危亡的英雄气概。 【导语】秋瑾《满江红》以中秋为背景，抒发了壮志难酬的悲愤与不甘雌伏的豪情。词中“心却比，男儿烈”直抒胸襟，展现巾帼不让须眉的英雄气概；“青衫湿”则暗含知音难觅的孤寂。全词刚柔并济，既有家国情怀，又有个体抗争，是近代女性觉醒的铿锵宣言。 1．本题考查诗歌朗读节奏。 “苦将侬”意思是苦苦地让我。“侬”在古吴语和现代吴语中有“我”的意思，这里秋瑾以第一人称自述，表达出一种被强迫、被摆布的无奈与痛苦。“强派作蛾眉”意思是强行安排、指派让我去做那娇柔的女子。“蛾眉”原指女子细长而弯曲的眉毛，借指美女，这里代表封建社会对女性的传统定位和要求，即要温柔婉约、相夫教子，局限于家庭琐事。故在“苦将侬”后加顿号。 2．本题考查诗句理解和对比阅读。 A.“了却君王天下事，赢得生前身后名”出自辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，意思是（我）一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。此句主要是围绕为君王效力、建立功名来展开，其核心是忠君思想和个人的功名追求，重点在于个人的抱负在君王的事业中得以实现，以获得生前身后的美名。而秋瑾的“英雄胸襟”更多地体现在对国家命运的深切关怀、对民族危亡的担当以及为了革命事业不惜牺牲自我的精神，并非局限于为君王效力获取功名，所以A项不能表现秋瑾的“英雄胸襟”。 B.“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”出自近现代秋瑾的《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》，意思是甘愿拼上十万将士的鲜血，也要把颠倒的乾坤扭转过来，表达出一种以天下为己任、誓死投身革命、拯救民族危亡的英雄气概。秋瑾身处国家内忧外患的动荡时代，她积极投身革命，渴望通过自己的努力改变国家的命运，这句诗很好地体现了她为了国家和民族，不惜牺牲一切，具有远大的抱负和广阔的胸襟，是英雄胸襟的体现。 据此作答即可。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 1．首联中“巴山楚水”和“二十三年”暗寓了诗人怎样的人生处境？ 2．下面是秦秦同学制作的古诗学习卡，请帮他补全表格中的内容。 诗句 手法 内容 表达效果 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 用典 怀念故去旧友，徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来，感到已非旧时光景。 “闻笛赋”表达了诗人对死去的友人的悼念之情，“烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的慨叹。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 比喻 沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。 【答案】1．诗人远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用。 2．[示例]诗人以“沉舟”“病树”自比，感慨自身的遭遇，表达出豁达的情怀。他没有因眼前的困境而消沉，反而从千帆竞发、万木逢春的景象中看到了希望，体现积极、乐观的精神。 【导语】此诗是刘禹锡酬答白居易之作。首联写贬谪经历，奠定凄凉基调；颔联用典诉物是人非之慨；颈联以“沉舟”“病树”自比，却见千帆竞发、万木争春之生机，蕴含哲理；尾联表振作之意。全诗沉郁而不失昂扬，尽显豁达胸襟。 1．本题考查诗句内容理解与情感赏析。 根据首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”可知，意思是：被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，度过了二十三年沦落的光阴。“巴山楚水”明确了诗人被贬之地，涵盖朗州、连州、夔州、和州等地，这些偏远区域环境恶劣，尽显荒凉之态，突出诗人所处地域的偏僻与环境的艰苦。“二十三年”则精准道出被贬时长，漫长岁月里，诗人远离京城的繁华与政治中心，遭受着被朝廷弃用的冷遇，始终处于被边缘化的境地，深刻体现其仕途之路的坎坷与人生处境的艰难。 2．本题考查诗句赏析。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。本“沉舟”“病树”代表旧事物，诗人把自己比作“沉舟”“病树”，借这两种境遇不佳的事物，感慨自身长期被贬、历经坎坷的遭遇；“千帆过”“万木春”则象征新事物的蓬勃发展。诗人刘禹锡仕途坎坷，以“沉舟”“病树”自喻，恰似自身被弃置的悲凉境遇，沉沦困厄，尽显失意愤懑。而与之对照的“千帆过”“万木春”，千帆竞发、万木葱茏，蓬勃之态跃然眼前，这些景象化作新生力量的生动比喻。它不光是眼前实景，更象征社会中源源不断涌现、昂扬奋进的新势力。前半幅黯淡，后半幅明艳，在强烈反差中，既袒露诗人的挫折感，又借新生力量的不可阻挡，凸显其豁达，传递新旧交替规律，意蕴深长，表现出诗人豁达的胸襟和积极、乐观精神。 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 【甲】 过零丁洋 [南宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 泊秦淮 [唐]杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 3．古人作诗一般讲究“避重字”，但【甲】诗颈联两句和【乙】诗第一句都有重字。请任选其中一首，说说用重字的表达效果。 4．如果文天祥与【乙】诗中听商女唱歌的权贵们相遇，二者会有怎样的“对话”？请用一句话表明文天祥的立场。 权贵：“消遣娱乐乃人之常情，您身逢乱世却只身赴死，岂非愚忠？” 文天祥：“ 。” 【答案】3．示例一：甲诗“惶恐”与“零丁”重复出现，巧妙设计了地名与心情的双关，展现了诗人因国家覆灭和己遭危难的痛苦心境，表达了他视死如归的民族气节与爱国之情。 示例二：乙诗“笼”字重复使用，运用互文的手法，将“烟”“水”“月”“沙”四种意象巧妙地融合在一起，共同勾勒出朦胧的水色夜景，渲染出一种凄清的氛围。 4．示例一：国破家亡之际，苟活不过行尸走肉，唯有以死明志，方不负华夏山河。 示例二：生死不过一瞬，但气节千古长存——我愿以血铸丹心，无愧天地，无愧己身。 【分析】这两首诗词均以家国情怀为主题。文天祥《过零丁洋》直抒胸臆，通过“惶恐”“零丁”的重字运用强化悲愤，末句“留取丹心”更显壮烈；杜牧《泊秦淮》则以婉约笔法，“烟”“月”的重字营造迷离意境，借商女讽喻权贵醉生梦死。一显豪放，一蕴含蓄，皆成千古绝唱。 3．本题考查赏析字词表达效果。 甲诗颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”意为：在惶恐滩头，我诉说着自己内心的惶恐不安；在零丁洋里，我悲叹自己孤苦伶仃的处境。 该句中“惶恐”“零丁”两个词语重复出现，形成了地名与情感的双关效果。“惶恐滩头说惶恐”，前一个“惶恐滩”是地名，在今江西万安县境内赣江中，是当年文天祥兵败后经过的地方；后一个“惶恐”指诗人内心的惶恐、恐惧，当时国家山河破碎，局势危急，诗人对国家命运和个人前途充满担忧，所以在此处诉说自己的惶恐之情。“零丁洋里叹零丁”，前一个“零丁洋”也是地名，在今广东珠江口外；后一个“零丁”意为孤苦无依，诗人此时兵败被俘，身世浮沉，在零丁洋中感叹自己孤苦伶仃的悲惨境遇。这种巧妙的设计，展现了诗人因国家覆灭和己遭危难的痛苦心境，让情感表达层层递进，最终在尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”中爆发出视死如归的民族气节。 乙诗第一句“烟笼寒水月笼沙”意为：烟雾笼罩着凄凉的水面，月光铺满了沙岸。 该句中“笼”字的重复使用，以互文手法将“烟、水、月、沙”四种意象熔铸为一体。“烟”与“月”笼罩着“寒水”与“沙岸”，两个“笼”字如同轻柔的纱幔，将秦淮河的夜色晕染成一片朦胧迷茫的水墨图景：夜色中，寒水悠悠，淡烟袅袅，月光皎洁，沙岸沉静，四种景物在“笼”的作用下浑然交融，既写出了水边夜色的凄清迷蒙，又以景物的静谧烘托出晚唐社会的衰颓氛围。 据此作答即可。 4．本题考查鉴赏诗词内容主旨及语言表达能力。 结合诗句来看，《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，表面写商女不知亡国之恨仍在唱靡靡之音，实则讽刺那些听歌的权贵们，在国家危亡之际，不关心国事，只知寻欢作乐。面对权贵“消遣娱乐乃人之常情，您身逢乱世却只身赴死，岂非愚忠”的质疑，文天祥深知国家命运危在旦夕，山河破碎如“风飘絮”，自身身世浮沉似“雨打萍”，但他以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明自己愿以死捍卫国家尊严、坚守民族大义的决心。所以他会斥责权贵在国家危难时沉溺声色、不思救国，认为自己的行为是为护家国尊严、守民族大义，而权贵们的苟且偷安才是真正误国的行为。据此补全对话即可。 示例：山河破碎若风飘柳絮，身为臣子岂可言‘消遣’二字？当商女犹唱《后庭花》时，吾辈若贪享安乐，才是真正的亡国之愚！ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卖炭翁 [唐]白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 5．诗歌前四句通过外貌描写展现人物形象，请简述卖炭翁的形象特征。 6．有评论说诗歌结尾“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”这十四字“直书其事，而其意自见”。请简要分析“其事”“其意”各指什么。 【答案】5．通过“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的描写，展现出卖炭翁长年烟熏火燎、鬓发斑白、十指黧黑的衰老辛劳形象。 6．其事：宫使使用半匹红纱和一丈绫，强行换走卖炭翁的千余斤炭。 其意：揭露宫市强取豪夺、剥削百姓的本质。 【导语】此诗以白描手法绘卖炭翁艰辛，“衣单愿寒”见生存矛盾。宫使强夺炭情节，以“半匹红纱”与“千余斤炭”对比，直书其事却力透纸背，揭露宫市剥削本质，饱含对底层百姓的深切同情，尽显现实主义批判锋芒。 5．本题考查诗歌内容理解。 结合“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”可知，意思是：他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指乌黑。“满面尘灰”“十指黑”是卖炭翁长期伐薪烧炭留下的痕迹，“两鬓苍苍”则点明其鬓发斑白的外貌特征。由此可知，诗句通过外貌描写，展现出卖炭翁因长年劳作而衰老、辛劳的形象特征。 6．本题考查诗歌内容及情感理解。 结合“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，意思是：半匹红纱一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。宫使仅用价值极低的“半匹红纱一丈绫”，就强行换走卖炭翁千余斤炭，且将纱绫“系向牛头”的行为尽显随意蛮横。由此可知，“其事”指宫使以劣币强换炭的掠夺行径，“其意”则通过直陈此事，揭露宫市制度对百姓的残酷剥削本质。 阅读下面的词，完成下面小题。 满 江 红 秋  瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 7．上阕描绘“黄花开遍”“秋容如拭”等景象，有何用意？ 8．下阕“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用一组三字短句，有怎样的表达效果？ 【答案】7．上阕描绘“黄花开遍”“秋容如拭”等明丽秋景，以乐景衬哀情，与词人内心的壮志难酬、不被理解的苦闷形成反差，反衬出她对自身遭遇的不满和对自由、理想的渴望。 8．运用三字短句，节奏明快，语气强烈，通过“身”与“心”的对比与反衬，鲜明地表达出词人虽身为女子却有着比男儿更强烈的报国壮志和豪迈气概，增强了情感的表现力与感染力。 【导语】秋瑾此词以中秋为引，上阕“黄花”“秋容”暗喻高洁志向与时代萧瑟，下阕三字短句如金石铿锵，剖白巾帼烈志。“青衫湿”结句将英雄失路之悲推向极致，刚柔并济中尽显鉴湖女侠的剑气箫心。 7．本题考查词句赏析。 “黄花开遍”，描绘出菊花在秋季盛开，满眼都是金黄灿烂的菊花的景象。菊花是中国传统文化中高洁、坚韧品格的象征，此时开遍篱下，展现出一片生机勃勃、色彩明丽的画面。“秋容如拭”，“秋容”指秋天的景色，“如拭”意思是像擦拭过一样干净、清爽。这句词将秋天的景色比作被精心擦拭过，生动形象地写出了秋天天空澄澈、大地明净的特点，给人以清新、明朗之感。 “乐景衬哀情”是一种常见的诗歌表现手法，即用美好的景色来衬托诗人内心的哀愁或痛苦。在本词中，“黄花开遍”“秋容如拭”所描绘的明丽秋景就是“乐景”，而词人内心的情感则是“哀情”。 秋瑾生活在一个动荡的时代，她有着强烈的爱国情怀和革命抱负，渴望像男子一样为国家、为民族贡献自己的力量。然而，现实却让她处处受限，无法施展自己的才华和抱负。“黄花开遍”“秋容如拭”的美好景象与她内心的壮志难酬形成了鲜明的反差，更加突出了她内心的苦闷和无奈。 词中“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”表明词人不甘心被当作柔弱的女子，她有着超越传统女性角色的追求和理想。但周围的人却无法理解她的志向和抱负，“俗子胸襟谁识我”直接抒发了她不被理解的孤独和寂寞。明丽的秋景更加衬托出她在这种孤独中的凄凉和哀伤。 在这样美好的秋景中，词人却无法享受自由和实现理想，反而被束缚在传统的角色和命运中。这种反差让她更加渴望摆脱束缚，追求自由和理想。“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”就表达了她对自由和理想的强烈渴望，而明丽的秋景则成为这种渴望的背景和衬托。 上阕描绘“黄花开遍”“秋容如拭”等景象，以乐景衬哀情，与词人内心的壮志难酬、不被理解的苦闷形成反差，反衬出她对自身遭遇的不满和对自由、理想的渴望。 8．本题考查词句赏析。 三字短句简洁利落，读起来节奏紧凑、明快。“身不得，男儿列”稍作停顿，“心却比，男儿烈”紧接推进，如急雨敲窗、战鼓催征，形成强烈的韵律感。这种短促节奏，契合词人内心喷薄欲出的情感，仿佛能感受到她情绪的激昂涌动，让读者瞬间被带入那种迫切、炽热的心境中，强化了表达的感染力。 以极简练的三字短句，直接袒露心声。“身不得”是对封建礼教束缚下，女子无法跻身男儿行列、参与家国大事的无奈与不甘；“心却比”笔锋一转，强调内心的不服与超越；“男儿烈”更是将情感推向顶点，喊出自己虽身为女子，报国壮志、豪迈气概却远超男儿的心声。没有迂回含蓄，直截了当地把对性别束缚的挣脱渴望、对家国担当的强烈热忱，毫无保留地宣泄出来，情感浓烈炽热，极具冲击力。 “身”受限于封建性别角色（“男儿列”之外），“心”却超越性别，有着“男儿烈”的壮志与豪情。这种身体现实与精神追求的强烈反差，凸显出词人对封建礼教“以性别限人”的抗争，以及突破束缚、追求平等与理想的决心。通过反差，塑造出独特的巾帼英雄形象。不同于传统认知里被束缚的女性，秋瑾以“心比男儿烈”展现出超越性别的豪迈、刚烈，让其渴望报国、不甘平庸的形象鲜明立起，在词坛与历史中留下独特的“巾帼不让须眉”剪影，也让这组短句成为彰显她个性与精神的经典表达。 在词的下阕，这组短句起到关键的承转作用。上阕多是叙事、抒情，诉说自身遭遇与苦闷，如“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”等，而“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”一转，从对处境的叹惋，转为对内心力量的张扬，为后文“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”等进一步抒发壮志、感慨知音难觅做铺垫，让情感从压抑走向激昂，使整首词的情绪脉络更具张力，振起全篇精神气骨。据此回答即可。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 渔家傲 [宋]李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 9．“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？ 10．李清照和秋瑾作为历史上的杰出女性，以其悲剧命运和独特的艺术创作震撼着读者的心灵。本词和《满江红（小住京华）》分别表现了词人怎样的情感？请简要分析。 【答案】9．描写的景物：天空、云、雾、星河、千帆。描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的画面。 10．本词表达了词人对自己空有一身才华却屡遭丧乱的苦闷与不满，也表现了自己不为苦难所磨灭的追求与向往；《满江红（小住京华）》反映了词人想要冲破家庭束缚投身革命却知音难觅的苦闷、彷徨，以及与命运抗争、与传统决裂的勇气。 【导语】这首《渔家傲》展现了李清照豪放词风的另一面。上阕以“天接云涛”的壮阔意象开篇，营造出梦幻般的仙境氛围；下阕“九万里风鹏”的典故运用，凸显了词人对自由与理想的向往。全词在婉约中见豪情，在梦幻中显真意，体现了易安居士晚期词作的艺术高度。 9．本题考查诗句赏析。 结合“天接云涛连晓雾”可知，展现出天空与汹涌的云涛相连，又和清晨的雾气相接。“接”和“连”两个字将天空、云涛、晓雾三种景象自然地融合在一起，营造出一种宏大、辽阔且迷茫的氛围。 结合“星河欲转千帆舞”可知，描绘了银河好像在转动，无数的船帆在风浪中舞动的画面。“欲转”赋予星河一种动态感，仿佛银河也在随着时间和风浪流转。“千帆舞”则将船帆拟人化，把它们在风浪中摇曳的姿态比作舞蹈，生动地表现出船行的汹涌和壮观。   综上，这句诗描绘了一幅辽阔、奇幻、波澜壮阔的海天相接图。在黎明时分，天空、云涛、晓雾相互交织，银河似乎在转动，无数船帆在风浪中舞动，充满了奇幻和动感，展现出一种恢宏磅礴的气势。 10．本题考查情感分析。 结合《渔家傲》“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”可知，“路长嗟日暮”化用屈原《离骚》“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，词人借此表达自己在人生道路上的迷茫和无奈。“学诗谩有惊人句”则是说自己虽然有卓越的诗才，能写出惊人的诗句，但在现实中却毫无用处，抒发了空有才华却无法施展，且屡经丧乱、怀才不遇的苦闷与不满。 结合《渔家傲》“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”可知，词人运用《庄子·逍遥游》中大鹏扶摇直上九万里的典故，以大鹏自比，希望借助风力，把自己乘坐的如蓬草般轻快的小船吹送到海上仙山。这里展现出词人不被眼前的苦难所束缚，对自由、理想境界的强烈追求与向往，即便身处困境，也怀揣着冲破现实、实现自我价值的渴望。 结合《满江红（小住京华）》“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”可知，秋瑾感慨自己身为女子，不能像男子一样在社会上自由闯荡、有所作为，但内心却有着比男子还要刚烈的志向。“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”，暗示国家面临着列强侵略、风雨飘摇的困境，而自己被困在封建家庭中，无法施展抱负。“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑”表达了对封建礼教将自己束缚在闺阁之中的不满。“莽红尘，何处觅知音？青衫湿”，在这广阔的人世间，秋瑾苦苦寻觅志同道合的知音却难以找到，不禁潸然泪下，充分体现了她在追求革命道路上的苦闷与彷徨。 结合《满江红（小住京华）》“算平生肝胆，因人常热”可知，表明自己向来为他人的遭遇而热血沸腾，有着为正义事业奋斗的热情。“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”，秋瑾以英雄自许，认为那些凡夫俗子无法理解自己的志向，即便身处困境、遭遇挫折，也不放弃自己的理想。整首词体现了她敢于冲破封建传统的束缚，毅然投身革命、与命运抗争的勇气和决心。 阅读下面的宋词，完成下面小题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 11．词的上阕如何体现出边塞秋景寥廓荒僻、萧瑟悲凉的特点？ 12．下阕表达了词人怎样的情感？ 【答案】11．采用白描的手法/典型意象的叠加。词人选取了“衡阳雁”“边声”“长烟落日”“千嶂”“孤城”等意象，没有过多的渲染，将塞外代表性的萧瑟意象叠加在一起，便体现出边塞秋景的特点。 12．思乡之情与未建功立业不甘还乡的矛盾之情。 【导语】《渔家傲·秋思》上阕用白描勾勒塞外秋景，雁去、边声、孤城尽显萧瑟苍凉；下阕直抒胸臆，借“浊酒”“燕然未勒”，将思乡之情与功业未就的矛盾交织，苍凉悲壮中尽显戍边将士的复杂心绪与家国情怀。 11．本题考查表现手法及作用。 结合“衡阳雁去无留意”可知，大雁南飞毫无留恋，暗示环境苦寒；“四面边声连角起”以马嘶、风啸等边地声响营造肃杀氛围；“千嶂里，长烟落日孤城闭”用层叠山峦、荒漠孤烟、落日孤城，勾勒出闭塞荒僻的边塞全景。由此可知，词人通过白描手法叠加典型意象，自然呈现边塞秋景寥廓荒僻、萧瑟悲凉的特点。 12．本题考查情感理解。 下阕大意：饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡；将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。 结合“浊酒一杯家万里”可知，词人借“浊酒”与“家万里”的对比，直接点明对家乡的思念。结合“燕然未勒归无计”可知，“燕然未勒”化用窦宪勒石记功的典故，表明因功业未建而无法归家的无奈。由此可知，下阕体现了词人思乡却又因未建功立业而不甘还乡的矛盾之情。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 13．“相见时难别亦难”一句中有两“难”，诗人想突出的是哪一种难？请简要分析。 14．有人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来评价老师的敬业精神，你觉得合适吗？为什么？ 【答案】13．示例：诗人想突出的是第二种“难”，以“相见时难”衬托“别亦难”，表达分别时的难舍难分。 14．示例：合适。因为此句写诗人对爱情的忠贞不渝，现在也常用来赞美无私奉献的精神；而老师就像春蚕和红烛一样，奉献自己，成全别人。 【导语】《无题》以“相见难”开篇，借百花残败渲染离情，“春蚕”“蜡炬”二句将爱情的坚贞推向高潮。颈联细腻刻画相思之态，尾联借神话寄寓希望。全诗情感深挚，意象绵密，将爱情的缠绵悱恻与执着坚守展现得淋漓尽致，极具艺术感染力。 13．本题考查诗歌内容理解。 结合“相见时难别亦难，东风无力百花残”可知，前一个“难”指客观上见面的困难，因种种现实阻碍，两人难以相见；后一个“难”则强调主观情感上分别时的痛苦煎熬。暮春时节，东风微弱，百花凋零，这样衰败的景象营造出伤感氛围，在此情境下分别，更显痛苦。诗人先提及“相见时难”，这是为“别亦难”做铺垫，用见面的不易来衬托分别时的难舍难分，突出分别时内心极度的痛苦与不舍。由此可知，诗人重点想突出的是“别亦难”，通过层层递进与相互衬托，将恋人之间离别的缠绵悱恻、痛苦不舍之情表现得淋漓尽致，使读者深切感受到那种浓重的离愁别绪。 14．本题考查诗歌赏析及主观表达。 结合“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”可知，在原诗语境中，这两句诗以春蚕吐丝至死方休、蜡烛燃烧成灰泪才干涸为喻，生动展现出诗人对爱情的执着与忠贞，将情感的深沉与持久表达得淋漓尽致。随着语言的发展演变，这两句诗的内涵被拓展，因其所体现出的无私奉献、自我牺牲精神极具感染力，逐渐被人们用来赞美各种无私奉献的行为。由此可知，老师在教育事业中，倾其一生心血，将知识与爱毫无保留地传递给学生，如同春蚕耗尽生命吐丝、蜡烛燃烧自己照亮他人，默默奉献，成全学生的成长与未来。所以用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来评价老师的敬业精神十分合适，既延续了诗句蕴含的奉献内涵，又精准契合老师无私奉献的形象与精神品质。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江城子·密州出猎 【宋】苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 15．词的上阕从哪些方面写出了词人出猎时的豪情“狂”态？请简要概括。 16．“以画入境”能更好地理解词句，感悟词情。“苏子作诗（词）如见画”。请将下面的表格补充完整。 词句 以画入境 感悟词情 锦帽貂裘，千骑卷平冈。 太守戴着锦帽、穿着裘皮大衣，威风凛凛，意气风发，率领着浩浩荡荡的大部队骑马奔驰像疾风一样，席卷过平坦的山冈。 ________________   转朱阁，低绮户，照无眠。 月儿转过朱红的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着无法入眠的人。 中秋对月，不能与亲人团聚的愁思不禁涌上心头。 【答案】15．①“牵黄”“擎苍”的行为。②“锦帽貂裘”的装束。③“千骑”狂奔的场面。④自比孙权的语气。 16．感悟词情：含蓄地表达了词人渴望杀敌卫国的豪情壮志。 【导语】这首词展现了苏轼豪放不羁的个性与报国壮志。上阕以“牵黄擎苍”“千骑卷冈”的狩猎场面，刻画出词人如少年般的狂放英姿；下阕借“射天狼”的典故，抒发了虽鬓发微霜仍渴望为国效力的雄心。全词气势磅礴，画面感极强，既有纵马驰骋的潇洒，又有“西北望”的深沉家国情怀，体现了苏轼豪迈中见真情的词风。 15．本题考查理解概括诗词内容。 结合词的上阕“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”分析，“左牵黄，右擎苍”写词人牵猎犬、架苍鹰的行为，这样的装备动作，显得英姿勃发；“锦帽貂裘”是词人的打猎装束，用华贵装束衬托意气风发；“千骑卷平冈”是词人大规模人马席卷山冈的磅礴气势，场面宏大壮阔；“卷平冈”，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞；“亲射虎，看孙郎”是词人用孙权射虎典故自比，词人以孙权自喻，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿，表示自己勇武可用，突出地表现了词人的“少年狂气”，展现豪迈气概； 据此可知，词的上阕从“左牵黄，右擎苍”的行为体现动作之豪迈，“锦帽貂裘”的装束体现衣着华贵张扬，“千骑卷平冈”的场面体现随从众多、气势磅礴，自比孙权的语气展现其雄心等方面写出了词人出猎时的豪情“狂”态。 16．本题考查理解作者情感主旨。 结合“锦帽貂裘，千骑卷平冈”可知，词句描绘了太守戴着锦帽、穿着裘皮大衣，威风凛凛，意气风发，率领着浩浩荡荡的大部队骑马奔驰像疾风一样，席卷过平坦的山冈的画面。“锦帽貂裘”是指词人华贵装束，象征身份与意气风发；“千骑卷平冈”指骑兵席卷山冈，画面充满动感与力量，表现队伍疾驰的磅礴气势，暗含作者渴望建功的激情。这两句词表面写狩猎盛况，实则借场景抒怀——虽年长仍存少年热血，渴望如孙权般英武，更隐含报国之志，通过夸张的场面描写，抒发词人老当益壮、渴望为国效力的豪情壮志。据此概括可填“含蓄地表达了词人渴望杀敌卫国的豪情壮志”。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 观沧海 东汉  曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 17．《诗经》常用“赋比兴”手法。兴，先说别的事物，引出所吟咏的对象。《蒹葭》一诗用 引出 ，形象交相辉映，浑然一体，形成完整的艺术世界。 18．班级举办诗歌朗诵比赛，小明选择朗诵《蒹葭》，他的舞台设计是灰暗凄凉的灯光和朦胧氤氲的雾气。选择朗诵《观沧海》的小秦，想跟小明共用他的舞台设计方案，小明觉得不合适。请你结合两首诗歌的主人公形象，编写一条微信，替小明阐述不合适的理由。 【答案】17． 芦苇、白露等自然景物 对“伊人”的追寻 18．示例：小秦，咱俩的诗歌朗诵不适合共用我的舞台设计方案。《蒹葭》的主人公执着追寻“伊人”，却因重重阻碍求而不得，在凄清环境中流露出惆怅迷茫，灰暗凄凉的灯光和朦胧雾气，能烘托出这种孤寂氛围，展现主人公内心的忧伤。而《观沧海》里的曹操，登上碣石，眺望大海，展现出吞吐日月、包蕴星汉的广阔胸襟，诗歌意境雄浑壮阔，体现出诗人豪迈自信、渴望建功立业的形象。我这个舞台设计的灰暗基调，无法彰显《观沧海》的雄浑大气，也与曹操的英雄气概不搭，所以还是另做适合你诗歌的舞台设计更好呀！ 【导语】《蒹葭》以重章叠句营造朦胧意境，“蒹葭”“白露”起兴，勾勒出求而不得的怅惘，秋水伊人的意象成为中国古典美学经典。《观沧海》则展现曹操的雄浑气魄，沧海吞吐日月的壮阔，与诗人统一天下的抱负相呼应。两诗一柔一刚，分别代表《诗经》的婉约与建安风骨的豪放，共同构成中国诗歌的多元传统。 17．本题考查表现手法。 诗的开篇以“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘深秋时节的自然景象：芦苇茂密青翠，清晨的露水凝结成霜，营造出萧瑟、清冷的氛围。这种景物描写并非单纯写景，而是为后文的情感表达做铺垫。由眼前的芦苇与白露，自然引出“所谓伊人，在水一方”，即对“伊人”的追寻。“伊人”的形象在水的阻隔下若隐若现，与开篇的景物形成呼应。 “蒹葭”“白露”等意象不仅点明了季节（秋季）和时间（清晨），还通过“苍苍”“为霜”等描写，传递出清冷、孤寂的感觉，与主人公追寻“伊人”时迷茫、怅惘的心境相契合。 诗中三章反复以 “蒹葭”“白露” 的变化（如“萋萋”“未晞”“采采”“未已”）起兴，对应“伊人”位置的转移（“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”）和追寻道路的艰难（“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”），使景物描写与情感叙事浑然一体，形成回环往复的韵律美。 这种“兴”的手法让诗歌避免了直白的抒情，而是通过景物的隐喻和象征，将主人公对“伊人”的向往、追寻的执着与求而不得的惆怅，融入自然景象的描绘中，使情感表达更具含蓄美和意境美，构建出一个朦胧、深邃的艺术世界。 18．本题考查诗歌赏析。 《蒹葭》主人公形象：从“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”等诗句中，可看出主人公的形象特点。“溯洄”“溯游”表明主人公为追寻“伊人”，不惧艰难，逆流而上、顺流而下，在水中反复追寻，展现出执着坚定的一面；然而，“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，描述了追寻之路充满漫长、险峻、曲折等重重阻碍，可即便如此，主人公依旧没有放弃。但最终“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，“伊人”始终如幻影般难以触及，这又透露出主人公在执着追寻下，仍饱含求而不得的怅惘与迷茫，是一个对美好爱情执着追求却又充满无奈的形象。​ 《观沧海》主人公形象：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是体现主人公形象的关键诗句。诗人将日月的运行、银河的灿烂，都想象成从大海中升起又落入大海，以大海吞吐宇宙的宏伟气象，展现出开阔的视野与宏大的气魄。结合“东临碣石，以观沧海”，诗人登高望远，眺望大海，再到对大海包容万物的描写，塑造出一个胸怀壮志、气吞山河、渴望一统天下、具有雄才大略与豪迈气概的英雄形象，凸显出诗人广阔的胸襟和伟大的政治抱负。​ 结合两首诗中主人公不同的形象分析不合适的理由即可。 示例​：在《蒹葭》中，“溯洄从之，道阻且长”描绘了主人公逆流追寻“伊人”，面对漫长险阻的道路却不退缩，体现出他对爱情的执着。但“宛在水中央”又表明“伊人”始终遥不可及，这让主人公的追寻充满了无奈与迷茫，塑造出一个深情执着却又充满惆怅的追求者形象。​而《观沧海》里，“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，诗人描绘出大海波澜壮阔、山岛巍峨耸立、草木生机勃勃的景象，展现出宏大的视野。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人将日月星辰的运行都纳入大海的怀抱，想象奇特而大胆，充分体现出主人公曹操作为一代枭雄，拥有包举宇内、囊括四海的雄心壮志和豪迈自信的英雄气概。​二者的主人公形象完全不相符，我这个舞台设计是灰暗凄凉的灯光和朦胧氤氲的雾气，不适合展现曹操的豪迈、乐观，所以我建议你还是应该设计合适你诗歌的舞台设计。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 19．古诗词中常用互文手法使语言凝练含蓄，表意丰富深刻，请你完成下面表格关于“互文”的探究。 作品 诗（词）句 “互文”的表达效果 《木兰诗》 将军百战死， 壮士十年归。 “将军”“壮士”“百战死”“十年归”相互呼应补充，意为将士历经无数战斗，有的战死，有的生还，体现了战争的持久惨烈，衬托出木兰的英勇善战。 范仲淹 《渔家傲·秋思》 人不寐， 将军白发征夫泪。 （1） 王昌龄《出塞》 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 （2） 20．有同学认为《出塞》中表达的情感过于悲观，不利于鼓舞士气。请结合诗歌内容反驳这一观点。 【答案】19． 写将军和士兵都难以入睡，他们在驻守边塞的过程中熬白了头发、流下了眼泪，含蓄地表达了将士们壮志难酬的苦闷和思乡忧国的情感。 “秦”与“汉”、“明月”与“关”相互交错渗透，表明边关忧患的历史悠久，将时间与空间巧妙融合，营造出一种雄浑的意境和历史的沧桑感。 20．我不认同这一观点。诗歌中借对前朝名将的怀念，表达了诗人希望朝廷任用良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定生活的愿望，洋溢着爱国激情，充满战斗意志，表达出坚决御敌的豪情，并非悲观。 【导语】王昌龄《出塞》以雄浑笔触勾勒千年边塞风云，“秦时明月汉时关”的互文手法，将时空压缩成永恒的战场景象。后两句借李广典故，在苍凉中迸发豪情——表面写历史之痛，实则呼唤当代良将，暗含“哀而不伤”的盛唐气骨。全诗悲壮交织，恰以历史纵深反衬守土之志。 19．本题考查写作手法。 （1）“人不寐”涵盖将军和征夫，“将军白发征夫泪”里的“白发”“泪”也是将军与征夫共同的状态。实际表意是将军和征夫都因守边难以入睡，在漫长驻守中熬白头发、流下眼泪。借互文，含蓄呈现将士们壮志难酬的苦闷，以及对家乡的思念和对国家的担忧，情感复杂深沉。 （2）“秦”“汉”“明月”“关”相互交错。从时间看，明月和边关历经秦、汉等朝代；从空间看，明月照着边关这一特定场景。意思是自秦汉以来，明月就照着边关，漫长岁月里，万里长征的人一直未归。借互文，把时间与空间融合，凸显边关忧患历史久远，营造出雄浑又沧桑的意境，让读者感受历史厚重与戍边的艰辛。 20．本题考查赏析主旨情感。 联系《出塞》中“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，虽呈现了边塞长期征战、征人未归的现状，有对战争漫长、戍边艰辛的感慨，但这是客观写实，并非悲观情绪主导。而“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，借怀念汉代名将李广，表达出对良将的期盼，渴望有英雄人物挺身而出，平息边塞战事，让百姓免受战乱之苦，洋溢着强烈爱国激情与战斗意志，传递出坚决御敌、守护家国的豪迈，是积极向上、鼓舞人心的，并非悲观。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 21．文文想将这首诗前四句的意境用微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本设计。 画面内容 蒹葭苍苍，白露为霜 所谓伊人，在水一方 画面氛围 萧索凄清 ① 预期效果 ② 强调意中人的可望而不可即 22．《诗经》多采用重章叠句的形式反复吟唱，请分析这种结构在这首诗中的表达效果。 【答案】21． 朦胧迷离 烘托主人公求而不得的惆怅失意之情。 22．产生了回环往复的抒情效果，强化了音乐旋律感；营造了缠绵婉约的情感基调，显示了情感的逐层加深、突显抒情主人公执着追求的精神。 【导语】《蒹葭》以重章叠句的复沓手法，通过“蒹葭”“白露”“伊人”等意象的反复渲染，营造出朦胧凄美的意境。诗歌通过“溯洄”“溯游”的追寻与“道阻”的艰难形成张力，强化了求而不得的怅惘之情。叠章形式既深化了情感层次，又增强了韵律感，使主题在回环咏叹中更显深刻。 21．本题考查理解、赏析诗句。 ①诗句“所谓伊人，在水一方”，描绘意中人在水的彼岸，距离遥远、难以触及。结合诗中“蒹葭苍苍”的萧索背景，氛围应是朦胧迷离（或“悠远惆怅”），体现追求意中人时的迷茫与向往交织的状态。 ②“蒹葭苍苍，白露为霜”勾勒出深秋清晨蒹葭沾满霜露的萧索画面，通过这种凄清场景，烘托主人公求而不得的惆怅失意之情，为后文追寻“伊人”的执着做情感铺垫。 22．本题考查分析表现手法。 诗中三章结构相似，句式重复，如“蒹葭××，白露××。所谓伊人，在水××。溯洄从之，道阻且×。溯游从之，宛在水××”，仅换少量字词（苍苍/萋萋/采采，为霜/未晞/未已等）。重复句式使诗歌节奏整齐，产生回环往复的抒情效果，强化音乐旋律感，读来朗朗上口，契合《诗经》作为民歌的传唱特性。随着章节推进，“白露”从“为霜”到“未晞”“未已”，暗示时间推移；“道阻且长”“且跻”“且右”，体现道路愈发艰难，营造缠绵婉约的情感基调，显示情感逐层加深，突显抒情主人公对“伊人”执着追求、不离不弃的精神。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 23．诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句，从 和 角度描写了阴寒惨切的战地气氛。 24．本诗和《白雪歌送武判官归京》中，都写到了红旗，请你简要分析诗人的用意。 【答案】23． 听觉 视觉 24．本诗中，半卷红旗写乘夜奔袭之状，赞扬了将士们艰苦卓绝的斗争精神；《白雪歌送武判官归京中》，旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。 【导语】这首诗以浓墨重彩的笔触勾勒边塞战场景象。“黑云压城”的压抑感与“金鳞开”的壮烈形成张力，视听结合的“角声”“夜紫”渲染肃杀氛围。末联“黄金台”“玉龙”的典故运用，将个人忠勇升华至家国情怀。全诗通过极具冲击力的色彩对比（黑/金/紫）和质感描写（凝/重/寒），在有限篇幅内构建出震撼人心的战争美学。 23．本题考查表现手法。 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”意思是：在一片肃杀的秋景中，号角声漫天遍野；暮色中的塞土有如胭脂凝成，发出浓重的暗紫色。“角声满天秋色里”，“角声”是军队的号角声，属于听觉感受，描绘出战场上号角声响彻秋色的场景；“塞上燕脂凝夜紫”，“燕脂（胭脂，这里指血迹）凝夜紫”是看到的战场上血迹在夜色中呈现出暗紫色的画面，属于视觉描写。这两句从听觉和视觉角度，渲染出阴寒惨切的战地气氛。故①处填写“听觉”，②处填写“视觉”。 24．本题考查诗歌意象。 本诗中红旗用意：根据“半卷红旗临易水”可知，“半卷红旗”一方面写出军队行军时的隐秘（为了趁夜偷袭等战术需求，半卷红旗减少目标暴露），另一方面，红旗在战场背景下，增添了一抹亮色，与“黑云”“秋色”“燕脂”“夜紫”等阴沉、惨烈的色彩形成对比，凸显战争的紧张、壮烈，也暗示将士们勇往直前、不惧艰险的决心，为后文“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的忠君报国情感做铺垫。 《白雪歌送武判官归京》中红旗用意：诗中“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，红旗在白雪皑皑的背景下，鲜艳的色彩与寒冷的雪景形成鲜明视觉对比，既突出边塞环境的极端寒冷（红旗被冻住难以飘动），又通过这一独特画面，展现出边塞军营的雄浑壮阔，在送别情境中，也暗含着边塞生活的独特风貌以及离别的复杂情感（虽有离别，但红旗等意象也体现边塞的豪迈）。 两首诗中红旗都是重要意象，在《雁门太守行》里辅助表现战争情境与将士决心；在《白雪歌送武判官归京》中突出边塞环境与军营风貌，各有独特表意，共同丰富诗歌意境与情感表达。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 25．这首词以“何处望神州”起首有什么作用？ 26．辛弃疾的词善于用典，这首词中辛弃疾借典故传达出什么情感？ 【答案】25．以问句开头，引发怀古之情思；奠定全词悲壮深沉的感情基调。 26．表达对英雄的仰慕之情；对屈辱求和的南宋朝廷表示失望和愤慨；抒发壮志难酬的感慨。 【导语】这首《南乡子》以登高望远起兴，通过“满眼风光”与“千古兴亡”的时空对照，展现深沉的历史沧桑感。下阕借孙权典故，既暗讽南宋朝廷的软弱，又寄托了词人收复中原的壮志。全词将眼前景、心中情、历史事熔于一炉，在豪放中见沉郁，充分展现了辛弃疾词“豪中带悲”的独特风格。 25．本题考查诗句赏析。 “何处望神州？满眼风光北固楼”意思是：从哪里可以眺望故土中原？眼前却只见北固楼一带的壮丽江山。“何处望神州？”从句式上看，这是问句，问句开头，引发读者的疑问，吸引注意。结合“千古兴亡多少事？悠悠”可知，由眼前的景色想到了千百年兴衰之事，故这个问句引发怀古之情思。结合背景可知，当时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。其弦外之音是中原已非我有了。于是站在北固楼上，词人不禁兴起了千古兴亡之感，流露出悲痛的感情，奠定了全词悲壮深沉的感情基调。 26．本题考查理解诗人情感。 用典的句子是“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”。 结合“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”可知，据《三国志·蜀书·先主传》记载：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。”辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的英姿，进而表达了对孙权这样英雄的仰慕之情。 结合“年少万兜鍪，坐断东南战未休”可知，孙权“坐断东南”之时，其形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安，表达对南宋朝廷主和派的愤慨之情。 结合背景可知，辛弃疾一生致力于收复失地、统一国家，然而却不能。此时大加称赞孙权，突出其年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息，写自己渴望能如同孙权一般去战斗，收复失地，但是却不得重用，抒发壮志难酬的感慨。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 27．请你发挥想象，用自己的话描述“转朱阁，低绮户，照无眠”在你脑海中呈现的画面。 28．词中画线句和下面词句同为词人被贬密州之作，同写月亮，表达的情感一样吗？请简要分析。 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） 【答案】27．示例：夜已深沉，那洁白的月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，直接照在因思念亲人而辗转难眠的“我”的身上，使“我”更添忧思，难以入睡。 28．不一样。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”表现出人生不完美和无常的哲理，表达了一种豁达、超脱的情感。《江城子·密州出猎》中的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表达了自己渴望建功立业、报效国家的壮志豪情。 【导语】《水调歌头》借明月起兴，将问天、怀人、悟理融为一体。上阕驰骋想象，在出世与入世间徘徊；下阕观月思人，以“悲欢离合”“阴晴圆缺”道尽人生无常，最终以“但愿人长久”寄寓对团圆的永恒祈愿，尽显旷达超脱的词境与深情。 27．本题考查意象画面。 作答此题，首先抓意象与动作。明确“转”“低”“照”三个动词的动态感，以及“朱阁”“绮户”的古典建筑特征，“无眠”指向人物的情感状态。其次，联上下文意境。结合上片“起舞弄清影”的孤独与下片“别时圆”的离愁，理解月光移动象征时间流逝，强化思念之情。然后，融情感于画面。月光的“转”“低”暗含徘徊之意，“照无眠”直接关联人物因思念（兼怀子由）而无法入眠的心境，需将景与情结合。 示例：月光如纱，轻轻绕过朱红色的楼阁，缓缓低斜着穿过雕花的窗棂。它像是一位温柔又执着的使者，静静落在辗转难眠的人身上。那人披着月色，时而静坐远眺，时而起身徘徊，眉间凝结着对远方亲人的思念——这月光啊，分明是嫦娥的叹息，在中秋夜的寂静里，轻轻拨动着游子的心弦。 28．本题考查情感理解及对比阅读。 结合《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”可知，词人将人生的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”类比，承认人生无常、不完美的客观事实，并以“古难全”宽慰自己与世人。由此可知，该句借月表达了对人生缺憾的豁达接受，蕴含超然洒脱的情怀。 结合《江城子·密州出猎》“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”可知，词人以“满月”比喻拉满的弓弦，用“射天狼”（天狼星代指辽、西夏等侵略者）的典故，直抒胸臆。由此可知，该句借月的圆满形态，表达了渴望驰骋疆场、杀敌报国的壮志豪情与家国担当。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 29．小语总是把诗句“浪淘风簸自天涯”中的“簸”记成“波”，请你帮她有效区分。 30．白居易在《刘白唱和集解》中道：“彭城刘梦得，诗豪者也，其锋森然，少敢当者。”你觉得下面这首《望洞庭》和本诗哪一首更能体现刘禹锡的“诗豪”之称？请结合诗句简要分析。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ——刘禹锡《望洞庭》 【答案】29．“簸”意为“颠簸”，形容风浪的猛烈，“波”仅指水波或波浪，不能表现动态的冲击感，因此诗中应该用“簸”。 30．本诗更能体现，“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”写出了黄河曲折蜿蜒、气势雄伟、奔涌向前的磅礴气势，能让人感受到刘禹锡的豪迈，而《洞庭湖》以细腻的笔触描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，从语言气势上看不如《浪淘沙》豪迈。 【导语】刘禹锡《浪淘沙》以雄浑笔触勾勒黄河壮景，“九曲”“万里”显天地之阔，“直上银河”更见豪迈气魄；《望洞庭》则用“白银盘”“青螺”等精巧比喻展现静谧之美。两诗相较，《浪淘沙》“浪淘风簸”的磅礴动势与遨游银河的奇想，更契合“诗豪”之称。其豪放不羁的想象与壮阔意象，正是刘禹锡诗风的典型体现。 29．本题考查诗歌内容的理解。需帮助小语区分“浪淘风簸自天涯”中“簸”与“波”的用法，需结合诗句含义、字词释义及表达效果分析。 “浪淘风簸自天涯”意为黄河的浪花不断淘洗，狂风裹挟着泥沙剧烈颠簸，仿佛来自遥远的天边。 “簸”的含义与表达效果。字义：“簸”读作bǒ，本义是“颠簸、摇动”，此处用作动词，形容狂风卷起泥沙、巨浪冲击河岸的动态过程。结合前句“九曲黄河万里沙”，黄河因河道曲折、裹挟大量泥沙，呈现出汹涌澎湃的气势。“簸”字生动展现了狂风与巨浪相互激荡的力量感，仿佛能让人感受到河水在风的裹挟下剧烈晃动、奔腾不息的画面（如右图所示），凸显了黄河“自天涯”而来的磅礴气势。 “波”的局限性。字义：“波”指水波、波浪，是静态的名词，仅能描述水面的起伏形态（如“碧波荡漾”）。 若替换为“浪淘风波自天涯”，“风波”虽可指风浪，但“波”字侧重于静态的“波浪”，无法体现狂风卷动泥沙、巨浪剧烈撞击的动态过程，削弱了黄河奔腾的力量感与画面冲击力。 总结来看：诗中“簸”以动词的动态感，精准刻画了黄河在风浪中颠簸前行的磅礴气势，而“波”的静态属性无法传达这种力量。记忆时可结合“簸”字结构（竹字头与“簸箕”相关，需用力晃动），联想“狂风颠簸泥沙”的画面，加深对“簸”字动态含义的理解。据此理解和概括回答即可。 30．本题考查对比阅读。比较刘禹锡《浪淘沙》与《望洞庭》哪首更能体现其“诗豪”之称，需结合诗句内容、意象特点及语言风格，分析“豪迈”特质的具体表现。 《浪淘沙》诗句翻译：九曲黄河裹挟着万里泥沙，狂风巨浪颠簸着仿佛来自天涯。如今我要直向银河深处而去，与你一同到牵牛织女的家中。 宏大的意象与磅礴的气势。“九曲黄河万里沙”以“九曲”（形容河道曲折）、“万里”（极言距离遥远）两个数量词，勾勒出黄河蜿蜒绵长、裹挟泥沙奔腾而来的壮阔图景；“浪淘风簸自天涯”用“淘”“簸”两个动词，突出风浪的猛烈冲击感，仿佛黄河之水从天际汹涌而至，极具动态张力。 浪漫的想象与不羁的情怀。后两句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”突发奇想，由黄河之水联想到银河，进而设想逆流而上直达牛郎织女的居所。这种“登天揽月”的想象突破现实束缚，展现出刘禹锡蔑视困难、向往自由的狂傲胸襟，与李白“直挂云帆济沧海”的浪漫豪情异曲同工。 诗豪关键：“豪”不仅在于景的壮阔，更在于人敢与自然对话、超越世俗局限的精神气魄。 《望洞庭》诗句翻译：湖光与秋月相互交融，平静的湖面如未磨的铜镜。远远望去，洞庭山水一片翠绿，恰似白银盘中托着一枚青螺。 细腻的工笔与清幽的意境。“镜未磨”以比喻手法写出湖面微风轻拂、水波朦胧的质感；“白银盘”“青螺”则用小而美的意象，将洞庭湖比作精致的银盘，君山比作小巧的青螺，画面清新雅致，充满文人式的细腻审美。 语言特点：“两相和”“遥望”等词营造出宁静、柔和的氛围，节奏舒缓，与《浪淘沙》的激昂澎湃形成鲜明对比。 情感表达的含蓄内敛。全诗聚焦于洞庭湖的静谧之美，通过细节刻画传递诗人对自然的热爱，情感含蓄委婉，更接近“诗雅”而非“诗豪”。虽意境开阔，但缺乏《浪淘沙》中“浪淘风簸”的力量感与“直上银河”的狂放想象。 总结来看，《浪淘沙》更能体现“诗豪”之称。《浪淘沙》以雄浑的自然意象（黄河、天涯、银河）、强烈的动态描写（淘、簸、直上）和超现实的浪漫想象，构建了气势恢宏的抒情空间，处处彰显刘禹锡“其锋森然”的豪健诗风；而《望洞庭》偏于静态描摹与细腻抒情，风格清逸雅致，更接近传统山水诗的“清远”特质。正如白居易所言，刘禹锡之“豪”在于其诗中蕴含的刚健之力、不羁之魂，《浪淘沙》正是以黄河为载体，将自然之力与诗人的胸襟抱负熔铸一体，堪称“诗豪”的典范之作。据此理解和概括回答即可。 阅读下面的元曲，完成下面小题。 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 31．下面表格是小语对本曲所作的阅读批注，请你结合诗句帮他将内容补充完整。 诗句 表现手法 景物特征 表达效果 峰峦如聚 ① 峰峦的众多及向潼关聚集的动感 写出了潼关地势险要，暗示这里是兵家必争之地 波涛如怒 拟人、听觉 ② 32．此曲为怀古之作，说说它咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。 【答案】31． 拟人、视觉 黄河汹涌澎湃，向前奔腾的气势 32．作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替中想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级剥削人民、压迫人民的本质，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 【导语】这首元曲以潼关险要为背景，通过“聚”“怒”的拟人化笔触，勾勒出山河的雄浑悲壮。作者触目伤怀，将秦汉宫阙的倾颓与百姓永恒苦难并置，形成尖锐的历史叩问。全曲以凝练的意象和递进式结构，完成了从地理形胜到历史兴亡、再至民生疾苦的三重升华，最终凝结成“兴亡皆苦”的深刻历史洞见，堪称元代散曲中批判现实主义的巅峰之作。 31．本题考查表现手法和内容概括。 ①“峰峦如聚”表现手法：“峰峦如聚”的意思为群峰攒集，层峦叠嶂，这是诗人是用眼睛去看到的峰峦的形态，属于视觉描写。“聚”有主动聚拢的意思，赋予峰峦人的行为、动作，让静态的峰峦有了动态感，仿佛群山主动汇聚到潼关，凸显潼关地势的险要，故①处填写“拟人、视觉”。 ②“波涛如怒”景物特征：根据“如怒”可知运用拟人，赋予波涛以人的愤怒情绪，从听觉角度（波涛汹涌的声音像发怒），展现出黄河波涛汹涌、气势磅礴，似在愤怒咆哮的特征，结合潼关的地理位置，进一步渲染这里兵家必争的氛围，故②处填写“黄河汹涌澎湃，向前奔腾的气势” 32．本题考查情感主旨。 根据曲中“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”可知，诗人行经秦汉故地，看到曾经的宫阙如今化为尘土。这是在咏叹秦汉以来朝代更迭，繁华的宫殿建筑兴衰交替的历史，王朝兴起时大兴土木建宫阙，灭亡时宫阙也毁于一旦。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”是情感核心。王朝兴盛时，要征发百姓修建宫室等，百姓受苦；王朝灭亡时，战乱等又让百姓遭殃。表达了对历史变迁中百姓始终承受苦难的深切同情，以及对封建王朝兴衰循环，给人民带来无尽痛苦的批判与忧虑，借怀古抒发对现实社会中百姓命运的关切。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专项05 诗歌鉴赏 考查内容分析 诗词基础理解：注重对诗词基本内容和语句的理解，如考查 “苦将侬 / 强派作蛾眉” 的断句，这要求学生掌握诗词的节奏韵律，理解诗句含义，是对学生诗词基础知识的考查。 情感主旨把握：《满江红》体现了秋瑾关于个体的觉醒和敢于与命运抗争的精神，试题围绕这一主题，引导学生体会诗词中蕴含的情感，感受秋瑾的爱国情怀与追求自由平等的决心，考查学生对诗词主旨情感的领悟能力，符合中考将立德树人放在首位，引导学生学习和致敬英雄的要求。 命题特点分析 紧扣课标要求：试卷依据 2022 版语文新课标命制，诗歌鉴赏部分也体现了文以载道、以文化人的特点，通过对秋瑾诗词的考查，让学生在诗词学习中受到优秀传统文化和革命精神的熏陶，促进学生的自我成长，落实了课标中对学生情感态度与价值观培养的要求。 分值设置变化：诗歌阅读的考查分值由每题 2 分，变为 1 分和 3 分，这种分值设置的变化可能意味着试题有难易之分，1 分题可能是基础类题目，如断句等，考查学生的基础知识掌握情况；3 分题则可能是分析理解类题目，如分析诗词情感、表现手法等，考查学生的综合分析能力，体现了试题由浅入深、循序渐进的考查原则。 强调素养考查：既考查了学生对诗词基础知识的掌握，如断句、字词理解等，又注重对学生综合运用能力的考查，要求学生能理解诗词的情感主旨，体会其中的文化内涵，突出了对学生语文素养的全面考查，符合中考语文试题贴近学生现实生活，稳重求变、关照价值取向、寓涵人文精神的特点。 备考建议 注重基础知识积累：熟练掌握诗词的断句规则，理解常见诗词字词的含义，了解诗词的体裁、格律等基础知识。对于教材中的重点诗词，要做到熟读成诵，理解每一句诗的意思，为诗词鉴赏奠定坚实基础。 强化情感主旨分析：平时学习中，要深入理解诗词所表达的情感，通过了解作者生平、创作背景等，把握诗词的主旨。对于爱国诗、励志诗等不同题材的诗词，要总结其常见的情感类型，提高对诗词情感主旨的分析能力，学会从诗词中的关键词、关键句中提炼情感。 掌握表达技巧知识：了解诗词中常见的表达技巧，如抒情方式（直抒胸臆、借景抒情等）、修辞手法（比喻、拟人等）、表现手法（托物言志、对比等），并能结合具体诗词分析其作用，体会这些表达技巧对抒发情感、塑造形象、营造意境等方面的作用，提升诗词鉴赏能力。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 1．秋瑾《满江红》的另一版本，画波浪线部分是有一处顿号的。请你在恰当的位置（方框内）标出。 苦□将侬□强派□作□蛾眉 2．下面哪一项，能表现诗人秋瑾的“英雄胸襟”？请选出并说明理由。 A．了却君王天下事，赢得生前身后名。 B．拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。 我选 理由： 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 1．首联中“巴山楚水”和“二十三年”暗寓了诗人怎样的人生处境？ 2．下面是秦秦同学制作的古诗学习卡，请帮他补全表格中的内容。 诗句 手法 内容 表达效果 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 用典 怀念故去旧友，徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来，感到已非旧时光景。 “闻笛赋”表达了诗人对死去的友人的悼念之情，“烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的慨叹。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 比喻 沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 【甲】 过零丁洋 [南宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 泊秦淮 [唐]杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 3．古人作诗一般讲究“避重字”，但【甲】诗颈联两句和【乙】诗第一句都有重字。请任选其中一首，说说用重字的表达效果。 4．如果文天祥与【乙】诗中听商女唱歌的权贵们相遇，二者会有怎样的“对话”？请用一句话表明文天祥的立场。 权贵：“消遣娱乐乃人之常情，您身逢乱世却只身赴死，岂非愚忠？” 文天祥：“ 。” 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卖炭翁 [唐]白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 5．诗歌前四句通过外貌描写展现人物形象，请简述卖炭翁的形象特征。 6．有评论说诗歌结尾“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”这十四字“直书其事，而其意自见”。请简要分析“其事”“其意”各指什么。 阅读下面的词，完成下面小题。 满 江 红 秋  瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 7．上阕描绘“黄花开遍”“秋容如拭”等景象，有何用意？ 8．下阕“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用一组三字短句，有怎样的表达效果？ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 渔家傲 [宋]李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 9．“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？ 10．李清照和秋瑾作为历史上的杰出女性，以其悲剧命运和独特的艺术创作震撼着读者的心灵。本词和《满江红（小住京华）》分别表现了词人怎样的情感？请简要分析。 阅读下面的宋词，完成下面小题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 11．词的上阕如何体现出边塞秋景寥廓荒僻、萧瑟悲凉的特点？ 12．下阕表达了词人怎样的情感？ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 13．“相见时难别亦难”一句中有两“难”，诗人想突出的是哪一种难？请简要分析。 14．有人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来评价老师的敬业精神，你觉得合适吗？为什么？ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江城子·密州出猎 【宋】苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 15．词的上阕从哪些方面写出了词人出猎时的豪情“狂”态？请简要概括。 16．“以画入境”能更好地理解词句，感悟词情。“苏子作诗（词）如见画”。请将下面的表格补充完整。 词句 以画入境 感悟词情 锦帽貂裘，千骑卷平冈。 太守戴着锦帽、穿着裘皮大衣，威风凛凛，意气风发，率领着浩浩荡荡的大部队骑马奔驰像疾风一样，席卷过平坦的山冈。 ________________   转朱阁，低绮户，照无眠。 月儿转过朱红的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着无法入眠的人。 中秋对月，不能与亲人团聚的愁思不禁涌上心头。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 观沧海 东汉  曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 17．《诗经》常用“赋比兴”手法。兴，先说别的事物，引出所吟咏的对象。《蒹葭》一诗用 引出 ，形象交相辉映，浑然一体，形成完整的艺术世界。 18．班级举办诗歌朗诵比赛，小明选择朗诵《蒹葭》，他的舞台设计是灰暗凄凉的灯光和朦胧氤氲的雾气。选择朗诵《观沧海》的小秦，想跟小明共用他的舞台设计方案，小明觉得不合适。请你结合两首诗歌的主人公形象，编写一条微信，替小明阐述不合适的理由。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 19．古诗词中常用互文手法使语言凝练含蓄，表意丰富深刻，请你完成下面表格关于“互文”的探究。 作品 诗（词）句 “互文”的表达效果 《木兰诗》 将军百战死， 壮士十年归。 “将军”“壮士”“百战死”“十年归”相互呼应补充，意为将士历经无数战斗，有的战死，有的生还，体现了战争的持久惨烈，衬托出木兰的英勇善战。 范仲淹 《渔家傲·秋思》 人不寐， 将军白发征夫泪。 （1） 王昌龄《出塞》 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 （2） 20．有同学认为《出塞》中表达的情感过于悲观，不利于鼓舞士气。请结合诗歌内容反驳这一观点。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 21．文文想将这首诗前四句的意境用微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本设计。 画面内容 蒹葭苍苍，白露为霜 所谓伊人，在水一方 画面氛围 萧索凄清 ① 预期效果 ② 强调意中人的可望而不可即 22．《诗经》多采用重章叠句的形式反复吟唱，请分析这种结构在这首诗中的表达效果。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 23．诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句，从 和 角度描写了阴寒惨切的战地气氛。 24．本诗和《白雪歌送武判官归京》中，都写到了红旗，请你简要分析诗人的用意。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 25．这首词以“何处望神州”起首有什么作用？ 26．辛弃疾的词善于用典，这首词中辛弃疾借典故传达出什么情感？ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 27．请你发挥想象，用自己的话描述“转朱阁，低绮户，照无眠”在你脑海中呈现的画面。 28．词中画线句和下面词句同为词人被贬密州之作，同写月亮，表达的情感一样吗？请简要分析。 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 29．小语总是把诗句“浪淘风簸自天涯”中的“簸”记成“波”，请你帮她有效区分。 30．白居易在《刘白唱和集解》中道：“彭城刘梦得，诗豪者也，其锋森然，少敢当者。”你觉得下面这首《望洞庭》和本诗哪一首更能体现刘禹锡的“诗豪”之称？请结合诗句简要分析。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ——刘禹锡《望洞庭》 阅读下面的元曲，完成下面小题。 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 31．下面表格是小语对本曲所作的阅读批注，请你结合诗句帮他将内容补充完整。 诗句 表现手法 景物特征 表达效果 峰峦如聚 ① 峰峦的众多及向潼关聚集的动感 写出了潼关地势险要，暗示这里是兵家必争之地 波涛如怒 拟人、听觉 ② 32．此曲为怀古之作，说说它咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$