第五单元-“环境人物相烘托”（作文指导讲义）语文四年级上册（统编版）

跟着课文学写作 四年级上册五单元 环境人物相烘托 本文结构 开篇导语 在春天的校园里，阳光洒满了操场，微风轻拂着树叶，带来阵阵花香。同学们在操场上欢快地奔跑，笑声回荡在空气中。这时，一位新同学走进了大家的视线，他有些害羞，但眼中闪烁着好奇和期待。同学们纷纷围上前去，热情地打招呼，仿佛春天的温暖已经融入了每个人的心间。让我们一起走进这个故事，看看新同学是如何融入这个充满友爱的集体的吧！ 方法总述 环境人物相烘托写作方法总述 在小学语文写作中，“环境人物相烘托” 是一种通过描写环境来衬托人物情感、性格或故事情节的写作方法。这种方法能够使文章更加生动、形象，帮助读者更好地理解人物的内心世界和故事的发展脉络。 具体来说，环境描写可以分为自然环境和社会环境两种。自然环境包括天气、景色、季节等，而社会环境则涉及人物所处的社会背景、文化氛围等。通过细致入微的环境描写，作者可以巧妙地烘托出人物的情感变化或性格特点。例如，在描写一个悲伤的场景时，作者可以通过描写阴沉的天气、萧瑟的秋风等自然环境来增强悲伤的氛围，使读者更能感受到人物的悲痛心情。 此外，环境人物相烘托还可以通过对比手法来实现。例如，在一个热闹的节日背景下，描写一个孤独的人物，通过对比环境的喧嚣和人物的孤寂，更加突出人物的孤独感。这种对比手法不仅增强了文章的感染力，也使人物形象更加鲜明。 总的来说，环境人物相烘托是一种非常有效的写作方法，能够通过环境的描写来衬托人物的情感和性格，使文章更加生动、形象。在小学语文教学中，教师可以通过引导学生观察周围环境、体会人物情感，逐步掌握这一写作方法，从而提高学生的写作水平。 课文示范 写作方法：细节描写 例句 1 原文：风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 分析： 1. 用词：使用了 “猛烈地摇撼”、“呆呆地”、“无可奈何地” 等词语，生动地描绘了风的力量和小麻雀的无助状态。 2. 句式：通过并列句和复合句，详细描述了小麻雀的外貌和行为，增强了画面的立体感。 3. 结构：先描写环境（风摇撼白桦树），再聚焦到小麻雀，由远及近，层次分明。 例句 2 原文：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 分析： 1. 用词：使用了 “慢慢地”、“嗅了嗅”、“张开大嘴”、“露出锋利的牙齿” 等词语，细致地描绘了猎狗的动作和威胁。 2. 句式：通过短句和长句的结合，增强了紧张感和节奏感，使读者仿佛身临其境。 3. 结构：先描写猎狗的动作，再突然转折到老麻雀的出现，形成强烈的对比和戏剧性。 例句 3 原文：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 分析： 1. 用词：使用了 “奋力”、“攀着”、“手脚并用” 等词语，生动地描绘了攀爬的动作和努力。 2. 句式：通过并列句和比喻句，形象地表现了攀爬的过程和状态，增强了画面的动感。 3. 结构：先总写 “奋力向峰顶爬去”，再具体描述攀爬的动作，层次清晰，细节丰富。 总结 细节描写通过精确的用词、多样的句式和清晰的结构，使读者能够清晰地感受到场景的氛围和人物的情感，增强了文章的感染力和表现力。 技法总结 写作方法：环境人物相烘托 应用场景与作用 “环境人物相烘托” 是一种通过描写环境来衬托人物情感、性格或故事情节的写作方法。这种方法能够使文章更加生动、形象，帮助读者更好地理解人物的内心世界和故事的发展。在小学四年级的作文中，这种方法常用于写人、写事、写景的文章中。 1、 效果 1. 增强情感表达：通过环境的描写，可以更深刻地表达人物的喜怒哀乐。 2. 丰富故事背景：环境描写可以为故事提供一个具体的背景，使故事更加真实可信。 3. 突出人物特点：通过环境的对比或衬托，可以更鲜明地展现人物的性格特点。 2、 结构框架： 1. 开头：简要介绍人物或故事背景。 2. 主体： 1) 环境描写：详细描写与人物相关的环境，如天气、景物、气氛等。 2) 人物描写：通过人物的动作、语言、心理活动等，展现人物的情感或性格。 3) 环境与人物结合：将环境描写与人物描写相结合，突出环境对人物的影响。 3. 结尾：总结环境对人物的影响，或表达人物的情感变化。 3、 关键要素： 1. 环境描写：选择与人物情感或性格相符的环境进行描写，如悲伤时描写阴雨天气，快乐时描写阳光明媚。 2. 人物描写：通过具体的动作、语言、心理活动等，展现人物的情感或性格。 3. 结合点：找到环境与人物之间的结合点，使环境描写能够自然衬托人物。 示例 题目：雨中的温暖 1. 开头： 今天放学时，天空突然下起了大雨。我站在教室门口，看着外面的雨帘，心里有些着急。 2. 主体： 1) 环境描写：雨点像断了线的珠子，噼里啪啦地打在教室的窗户上。远处的树木在风雨中摇摆，仿佛在跳舞。空气中弥漫着一股潮湿的气息，让人感到有些凉意。 2) 人物描写：我紧了紧身上的外套，心里想着怎么回家。这时，我看到妈妈撑着伞，从雨中快步走来。她的衣服已经被雨水打湿，但脸上却带着温暖的笑容。 3) 环境与人物结合：看着妈妈在雨中为我撑伞，我感到一股暖流涌上心头。虽然外面风雨交加，但我的心里却充满了温暖。 3. 结尾： 妈妈的到来，让我在雨中感受到了温暖。我知道，无论天气多么恶劣，妈妈的爱总是如阳光般温暖着我。 通过这个模板，学生可以清晰地掌握 “环境人物相烘托” 的写作方法，并在实际写作中灵活运用。 佳作点评 范文一：《雨中的温暖》 今天放学时，天空突然下起了大雨。雨点像断了线的珠子，噼里啪啦地打在教室的窗户上。我站在教室门口，看着外面的大雨，心里有些着急，因为我没有带伞。 这时，我看到班主任李老师走了过来。她手里拿着一把大伞，脸上带着温暖的笑容。李老师走到我身边，轻声说：“别担心，我们一起走吧。” 我点点头，心里顿时感到一阵温暖。 我们走在雨中，李老师把伞尽量往我这边倾斜，生怕我被雨淋到。我看到她的肩膀已经被雨水打湿了，但她却毫不在意，依然微笑着和我聊天。雨点打在伞上，发出 “咚咚” 的声音，仿佛在为我们伴奏。 终于到了校门口，李老师把我送到家长来接的地方，才转身离开。我看着她远去的背影，心里充满了感激。这场大雨虽然让我有些狼狈，但李老师的关怀却让我感到无比温暖。 点评： 1. 环境烘托人物：本文通过描写大雨的环境，烘托出李老师的温暖和关怀。雨点打在窗户上的声音、雨点打在伞上的声音，都让读者感受到雨势的猛烈，从而更加凸显李老师在雨中为学生撑伞的温暖举动。 2. 人物描写：李老师的形象通过她的语言和动作被生动地刻画出来。她 “轻声说：‘别担心，我们一起走吧。’” 以及 “把伞尽量往我这边倾斜”，这些细节描写让读者感受到她的细心和关怀。 3. 情感表达：文章通过 “心里有些着急”、“心里顿时感到一阵温暖”、“心里充满了感激” 等心理描写，真实地表达了作者的情感变化，使文章更具感染力。 4. 结构清晰：文章按照事情发展的顺序，从下雨到李老师出现，再到一起走回家，最后到分别，结构清晰，层次分明。 5. 改进建议：可以在文章结尾处加入一些对李老师行为的总结和感悟，使文章的主题更加鲜明。例如：“这场大雨让我明白了，真正的温暖不仅仅是遮风挡雨，更是心灵的关怀。” 范文二：《公园里的早晨》 星期天的早晨，阳光明媚，空气清新。我来到公园，看到许多人在晨练。有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在跳舞。公园里充满了生机和活力。 我走到一棵大树下，看到一位老爷爷正在认真地打太极拳。他的动作缓慢而有力，每一个动作都做得非常到位。阳光透过树叶的缝隙，洒在他的身上，仿佛为他镀上了一层金色的光辉。 我站在一旁，静静地观看。老爷爷的动作虽然缓慢，但却充满了力量和美感。他的眼神专注，脸上带着平静的微笑。我仿佛看到了一位智者，在用自己的方式诠释着生命的意义。 过了一会儿，老爷爷结束了晨练，走到我身边，微笑着对我说：“小朋友，你也来试试吧。” 我点点头，跟着他学习太极拳。虽然我的动作还不够标准，但老爷爷耐心地指导我，让我感到非常温暖。 点评： 1. 环境烘托人物：本文通过描写公园早晨的阳光和晨练的人群，烘托出老爷爷的专注和智慧。阳光透过树叶洒在老爷爷身上，为他镀上了一层金色的光辉，这一环境描写让老爷爷的形象更加高大和神圣。 2. 人物描写：老爷爷的形象通过他的动作和语言被生动地刻画出来。他 “动作缓慢而有力”、“眼神专注”、“脸上带着平静的微笑”，这些细节描写让读者感受到他的专注和智慧。 3. 情感表达：文章通过 “我仿佛看到了一位智者”、“让我感到非常温暖” 等心理描写，真实地表达了作者对老爷爷的敬佩和感激之情，使文章更具感染力。 4. 结构清晰：文章按照事情发展的顺序，从公园的早晨到老爷爷打太极拳，再到老爷爷指导作者学习，最后到作者的感悟，结构清晰，层次分明。 5. 改进建议：可以在文章结尾处加入一些对老爷爷行为的总结和感悟，使文章的主题更加鲜明。例如：“这次晨练让我明白了，真正的智慧不仅仅是动作的到位，更是心灵的平静和专注。” 希望这两篇范文和点评能够帮助四年级学生更好地理解和运用 “环境人物相烘托” 的写作方法。如果有任何问题或需要进一步的指导，请随时告诉我。 写作练习 作文题目：《雨中的温暖》 作文要求： 1. 字数要求：不少于 400 字。 2. 内容范围：请以 “雨” 为背景，写一篇记叙文。你可以选择写一次下雨时发生的故事，或者描写雨中的人物和场景。通过环境描写和人物刻画，展现雨中的温暖情感。比如，可以写雨中有人帮助他人、雨中的温馨场景，或者雨中的某个瞬间让你感到温暖。 3. 写作方法：注意运用 “环境与人物相烘托” 的写作方法。通过对雨景的描写，烘托人物的情感或性格，或者通过人物的行为、语言、神态等，展现雨中的温暖氛围。 4. 注意事项： 1) 文章中不要出现真实姓名，可以用 “小明”“小红” 等代替。 2) 语言要生动，描写要细致，注意细节的刻画。 3) 开头可以简要介绍背景，结尾要总结或升华主题，表达出你对 “温暖” 的理解。 5. 示例思路： 1) 开头：可以描写下雨的场景，比如 “天空阴沉沉的，雨点噼里啪啦地打在窗户上，路上的行人匆匆忙忙地赶路。” 2) 中间：可以写你看到一位老奶奶在雨中摔倒，一位陌生人立刻上前扶起她，并把自己的伞递给她；或者写你和同学一起在雨中分享一把伞，互相照顾。 3) 结尾：可以总结 “雨虽然冰冷，但人心是温暖的”，或者表达 “在雨中，我感受到了人与人之间的关爱”。 希望你能通过这篇作文，学会用环境描写来烘托人物情感，展现生活中的温暖瞬间！ 开篇导语 方法总述 课文示范 技法总结 佳作点评 写作练习 学科网（北京）股份有限公司 $$