第二单元 劳动光荣（复习课件）语文统编版必修上册

第二单元 劳动光荣 单元复习课件 高一语文 必修上册·统编版 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 掌握语音、词语基础知识，文体知识，课文基本内容等。 把握新闻评论的特点，体会新闻评论的独特魅力。 理解人物通讯的写法，体会人物通讯的独特魅力。 一 二 掌握描写劳动的古诗，体会古诗独特的艺术魅力。 三 四 单元学习目标 3 单元知识图谱 4 第4课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 文体知识——人物通讯 人物通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式，它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，以人物为报道对象，反映一个人或几个人典型的思想、言行、事迹，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的通讯文章。 人物通讯的特点： ①新闻性:通讯和消息一样，必须具有新闻性，不仅要真实，而且要新鲜，可以记录生活中的新人、新事、新思想、新风尚、新经验等。 ②文学性:通讯不同于客观记述事实的消息，带有较多的文学色彩，比如语言生动形象，人物典型，注重细节，记叙、描写是其主要表达方式。 ③评论性：新闻有鲜明的主题，歌颂什么、赞扬什么、倡导什么、反对什么，必须旗帜鲜明，所以，抒情与议论也常常是其使用的表达方式。 考点串讲 5 第4课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 文体知识——人物通讯 人物通讯的类型 ①传记式：其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 ②特写式：侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但 属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。 ③群像式：特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。 考点串讲 6 第4课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 （1）《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。文章以记叙为主，适当的插入了议论和抒情，也表达了对袁隆平的崇敬之情，升华了文章的主题。 （2）《心有一团火，温暖众人心》 本文通过叙写“劳模”张秉贵的日常工作，赞美了他作为一名优秀的共产党员，他以“为人民服务”的热忱，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”技艺和“一团火”的服务精神。 （3）《“探界者”钟杨》 这篇人物通讯通过对钟扬人生经历的记述，以及对他在植物学、科普、教育等领域事迹的报道，高度评价了他在不同领域取得的卓越成就，热情颂扬了他敢想敢做、爱岗敬业、勇于担当、甘于牺牲，不断探寻生命边界、拓展生命高度和广度的奉献精神。 考点串讲 7 第5课《以工匠精神雕琢时代品质》 文体知识——新闻评论 新闻评论是媒体或作者对有价值的新闻事件和具有普遍意义的紧迫问题运用分析和综合的方法就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。 新闻评论的特点： ①由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、准确性。 ②见解新颖，论述精当，文采斐然。 ③面向广大群众，展现时代风貌，传播时代精神 新闻评论的表现方法： 夹叙夹议、亦理亦情 新闻评论的基本思路： 摆现象→说观点→作分析→做总结 考点串讲 8 第5课《以工匠精神雕琢时代品质》 《以工匠精神雕琢时代品质》课文内容回顾 这篇新闻评论结合时代特点深入阐述了工匠精神的内涵，点明其当代价值，既批评了社会上存在的浮躁风气和短视心态，也廓清了对工匠精神的一些误解，可以深化我们对劳动的认识，激发我们尊重劳动、追求卓越的情感。 考点串讲 9 第6课《芣苢》《插秧歌》 文学知识——《诗经》 1.《诗经》 《诗经》，是中国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为“六经”及“五经”之一。 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。孔子曾概括《诗经》宗旨为“思无邪”，并教育弟子读《诗经》作为立言、立行的标准。 2.诗经六义 诗经六义是中国古代诗歌理论中的一个重要概念，它指的是《诗经》中的三种诗歌形式和三种表现手法。三种诗歌形式分别为：风、雅、颂。三种表现手法分别为：赋、比、兴。风就是土风、民谣。十五个地方的民歌。雅就是宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区）的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。颂就是祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。 赋就是“敷陈其事而直言之者也”，即铺陈叙事；比就是“以彼物比此物”，即比喻、打比方。兴就是“先言它物以引起所咏之词”，即起兴、联想。 考点串讲 10 第6课《芣苢》《插秧歌》 文学知识——《诗经》 3.四言诗 每句四字或以四字句为主的诗歌样式。盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言体，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占领了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。能继承《诗经》遗风，称得上四言诗的只有曹操、嵇康、陶渊明、韩愈、柳宗元等人的少数诗作。如曹操的《短歌行》(“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康……”)可作为当时四言诗的代表。 4.重章叠句 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 考点串讲 11 第6课《芣苢》《插秧歌》 诗歌内容回顾 （1）《芣苢》 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 （2）《插秧歌》 这首诗选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 考点串讲 12 第4课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 人物通讯鉴赏方法 难点突破 一、看人物：形象是否立体且有典型性 1.性格辨识度 （1）核心特质：是否通过具体事件提炼出人物独特标签（如“草原母亲”都贵玛的无私、“敦煌女儿”樊锦诗的坚守）。 （2）多面性呈现：避免“高大全”式塑造，是否展现人物矛盾与真实感。如写科学家时，既写科研成就，也写其生活中的窘迫或困惑。 2.典型性意义 （1）时代映射：人物是否代表某一群体或时代精神。如脱贫攻坚题材通讯中的村干部，折射基层治理的艰辛与智慧。 （2）价值引领：人物行为是否承载社会倡导的核心价值观（如奉献、创新、正义）。 考点串讲 13 第4课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 人物通讯鉴赏方法 难点突破 二、析叙事：结构与手法是否服务于人物 1.叙事视角与结构 （1）视角选择：第一人称（如人物自述）增强代入感，第三人称便于客观铺陈，需看是否契合人物身份。 （2）结构逻辑： ①时间线：按成长经历线性叙事（如“童年—求学—事业”），适合展现人物蜕变； ②主题线：围绕“奉献”“抗争”等主题选取碎片化故事，适合突出精神内核。 2.细节与场景运用 （1）细节真实性：是否用具体动作、语言、物件刻画人物（如写教师时，“袖口磨破的教案”比空泛赞美更动人）。 （2）场景感染力：关键场景（如抗疫医生凌晨脱下防护服的汗湿背影）是否通过环境描写、特写镜头增强画面感。 3.叙事节奏 张弛有度：重大事件与生活片段穿插（如英雄人物的高光时刻+日常家庭互动），避免叙事单调。 考点串讲 14 第4课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 人物通讯鉴赏方法 难点突破 三、品语言：风格是否贴合人物与主题 1. 语言质感 （1）人物语言：是否符合身份（如农民用方言俗语，学者用专业术语），避免千人一面。 （2）叙述语言： ①文学性：适当比喻（如“他的笑容像沙漠里的胡杨”）、环境烘托可增强感染力，但忌过度修饰； ②平实性：部分题材（如工人、农民通讯）用白描手法更显真实（如“手掌的老茧比锄头把还厚”）。 2. 情感分寸 克制与共情：避免煽情式抒情，通过客观叙事自然流露情感（如写烈士牺牲时，用“战友捡起他遗落的笔记本”代替直白歌颂）。 考点串讲 15 第5课《以工匠精神雕琢时代品质》 新闻评论鉴赏方法 难点突破 一、看论点：是否鲜明且有穿透力 1. 观点清晰度：标题与开篇是否直接亮出核心论点，避免模糊表述。例如《“银发经济”不是“割韭菜经济”》，标题即点明批判指向。 2. 思想深度：论点是否跳出事件表面，触及本质问题。如评论某网红打卡地乱象，若能引申至“文旅产业同质化发展”的深层矛盾，则更具价值。 3. 视角创新性：是否从冷门角度切入，打破常规认知。如从“外卖员被困系统”事件，探讨算法时代的劳动权益重构，而非仅聚焦个体困境。 考点串讲 16 新闻评论鉴赏方法 难点突破 二、品论证：逻辑是否严密且有说服力 1. 论据真实性：引用的事实、数据、案例是否权威可靠（如官方报告、学术研究），避免依赖碎片化信息。 2. 论证逻辑链： （1）因果论证：是否清晰梳理事件前因后果，避免“强加因果”。如评论就业率变化，需结合经济政策、人口结构等多因素分析。 （2）类比/对比论证：案例类比是否恰当。如将“短视频内容同质化”与“传统媒体同质化竞争”对比，需确保逻辑关联性。 （3）辩证思维：是否兼顾正反视角，如评论“电子阅读普及”，既肯定便捷性，也不回避深度阅读缺失的问题。 3. 论证密度：论据是否充分支撑论点，避免“观点堆砌”。优质评论常通过3-5个分层论据形成闭环论证。 第5课《以工匠精神雕琢时代品质》 考点串讲 17 新闻评论鉴赏方法 难点突破 三、析表达：语言与结构是否服务于传播 1. 结构节奏感： （1）开篇：是否用悬念、数据、场景化描述，快速抓住读者（如“10万年轻人排队退租，暴露出长租公寓三大隐患”）。 （2）中段：段落间是否有逻辑递进（现象→原因→影响→建议），避免跳跃。 （3）结尾：是否升华主题或提出行动呼吁，而非戛然而止。 2. 语言感染力： （1）专业性与通俗性平衡：用“信息茧房”等术语时，是否搭配案例解释（如“算法推荐让你只看到想看的新闻”）。 （2）修辞运用：比喻（如“流量至上如同饮鸩止渴”）、排比等手法是否增强表达张力，而非滥用辞藻。 第5课《以工匠精神雕琢时代品质》 考点串讲 18 《诗经》诗歌阅读 难点突破 一、文学常识 考查《诗经》作为我国最早诗歌总集的相关知识，如收录诗歌的时间范围（西周初年至春秋中叶）、篇数（305篇），“风、雅、颂”的分类依据及各自特点，“赋、比、兴”的表现手法，以及其在先秦和汉代的不同称呼等。 二、内容情感 分析诗歌所反映的社会生活内容，如劳动（《芣苢》）、爱情（《关雎》）、战争与徭役（《采薇》）、压迫与反抗（《硕鼠》）等。理解诗歌表达的情感，如对美好爱情的追求、对劳动的赞美、对统治者的不满等。 三、表现手法 判断诗歌运用的赋、比、兴手法，如《芣苢》主要运用赋法，铺陈劳动过程。分析比兴手法的作用，如《关雎》以雎鸠起兴，引出爱情主题。此外，还会考查重章叠句的结构特点，分析其在增强节奏感、强化感情等方面的作用。 第6课《芣苢》《插秧歌》 考点串讲 19 《诗经》诗歌阅读 难点突破 四、语言特色 赏析《诗经》以四言为主的句式特点，体会其节奏感。品味诗歌中的叠字、双声叠韵词，如《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”，分析其对营造意境、增强音韵美等方面的效果。 五、形象与意境 1.分析诗歌中塑造的人物形象，如《静女》中纯真可爱的青年男女形象。感受诗歌营造的意境，如《蒹葭》中通过蒹葭、白露等意象营造出的朦胧意境。 2.分析《诗经》中常见意象的内涵，如“雎鸠”象征美好爱情，“黍离”象征对国家昔盛今衰的感慨。有些意象具有特定象征意义，如“桑”常与女子青春美貌及婚姻相关，《氓》中“桑之未落，其叶沃若”暗示女子年轻貌美。 六、名句理解 理解名句的含义，如“所谓伊人，在水一方”等。赏析名句的表达技巧和艺术效果，如“悠哉悠哉，辗转反侧”通过细节描写突出人物情感。 第6课《芣苢》《插秧歌》 考点串讲 20 题型一·人物通讯 1.《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》从哪些方面体现了袁隆平的科学精神？ 【答案】①热爱并献身科研事业，如2001年春节后第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。②善于发现，勇于实践，敢于探索，1961年发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。③解放思想，破除迷信，敢于创新，1964年找到了水稻雄性不育植株。④实事求是，勇担责任，1992年发表文章驳斥有关杂交稻的不实文章。⑤立志为中国和世界人民作贡献，提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，有引导新的“绿色革命”的心愿。 【解析】通过梳理文中袁隆平的具体事迹，分析其行为背后所体现的精神品质，可从他的科研实践、面对质疑的态度以及远大理想等方面进行概括。 题型剖析 21 题型一·人物通讯 1.《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》从哪些方面体现了袁隆平的科学精神？ 【答案】①热爱并献身科研事业，如2001年春节后第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。②善于发现，勇于实践，敢于探索，1961年发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。③解放思想，破除迷信，敢于创新，1964年找到了水稻雄性不育植株。④实事求是，勇担责任，1992年发表文章驳斥有关杂交稻的不实文章。⑤立志为中国和世界人民作贡献，提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，有引导新的“绿色革命”的心愿。 【解析】通过梳理文中袁隆平的具体事迹，分析其行为背后所体现的精神品质，可从他的科研实践、面对质疑的态度以及远大理想等方面进行概括。 题型剖析 22 题型一·人物通讯 2.《心有一团火，温暖众人心》运用了大量细节描写来刻画张秉贵，请分析“只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声”这一细节的作用。 【答案】这一细节表现了张秉贵的热情周到、体贴入微。他看到孩子哭闹，立刻用糖安抚，展现出他对顾客的关心，能从细微处为顾客着想，让读者感受到他全心全意为人民服务的“一团火”精神。 【解析】细节描写是为了突出人物形象和品质，分析时需结合张秉贵的人物特点，看该细节如何体现其服务精神和性格特点。 题型剖析 23 题型一·人物通讯 3.《“探界者”钟扬》中钟扬被称为“探界者”，他探了哪些“界”？ 【答案】钟扬探了学术之界，他长期致力于生物多样性研究和保护，在青藏高原收集了大量植物种子；探了教育之界，他培养了许多优秀学生，将科学研究的种子播撒在学生心中；探了公益之界，他积极参与科普活动，让更多人了解科学知识；探了生命之界，他不顾身体病痛，长期奔赴野外，在恶劣环境中开展工作，以有限的生命诠释了无限的价值。 【解析】需要通读全文，从钟扬的工作领域、贡献等方面入手，梳理他在不同方面的探索和成就，从而概括出他所探的“界”。 题型剖析 24 题型二·新闻评论 4.为什么说“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量”？ 【答案】工匠精神能赋予器物以生命，刷新社会的审美追求，扩充人类文明的疆域；它可以擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 【解析】答案源于文章第三段，需结合文段中对工匠精神作用的阐述，从对器物、社会审美、价值风尚以及国家文化力量等方面的影响来概括。 题型剖析 25 题型二·新闻评论 5.本文运用了多种论证方法，请举例说明其中一种论证方法及其作用。 【答案】示例一，引用论证。文中引用“没有一流的心性，就没有一流的技术”，有力地论证了工匠精神中包含着发自肺腑、专心如一的热爱，臻于至善、超今冠古的追求等内涵，增强了文章的说服力。示例二，对比论证。将工匠精神与社会上存在的浮躁风气、短视心态进行对比，突出了工匠精神对于个人、企业和国家的重要性，使论证更具针对性。 【解析】首先要熟悉常见论证方法，然后从文中找出相关语句，分析其论证目的和效果。引用名言警句可增强权威性和说服力，对比论证能突出观点。 题型剖析 26 题型二·新闻评论 6.结合文章内容，谈谈工匠精神的内涵是什么？ 【答案】工匠精神是雕琢技艺，追求高精尖产品质量的意识；是格物致知、正心诚意的生命哲学；是技进乎道、超然达观的人生信念；它包含着发自肺腑、专心如一的热爱，臻于至善、超今冠古的追求，冰心一片、物我两忘的境界。 【解析】需综合文章第二、三、四段内容，提取关键语句，如“将产品当成艺术，将质量视为生命”“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念”等进行概括。 题型剖析 27 题型二·新闻评论 7.在“互联网+”时代，很多人追求快速获利，谈谈工匠精神对个人和企业发展的启示。 【答案】对个人而言，工匠精神启示我们要摒弃浮躁心态，培养专注、热爱的品质，追求精益求精，才能在自己的领域有所成就，实现生命的尊严。对企业来说，应秉持工匠精神，注重产品质量，雕琢技艺，打造优质产品，树立良好品牌形象，这样才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，获得长远发展，为中国制造强筋健骨。 【解析】要结合文章中工匠精神的内涵和作用，联系现实中“互联网+”时代的特点，从个人的职业发展和企业的市场竞争等角度思考，强调专注、品质等因素的重要性。 题型剖析 28 题型三·诗歌理解 8.下列关于两首诗的理解，错误的一项是（ ） A. 《芣苢》是妇女们采集野菜时唱的民歌。此诗采用赋的方式，直叙其事，通过妇女们采野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。 B. 《芣苢》全诗通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，在重章复沓中展现出劳动妇女从采摘到收获的全过程以及愉悦欢快的心情。 C. 《插秧歌》的三、四句点明雨中抢插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示抢插秧苗无异于一场战斗。 D. 《插秧歌》的五、六句写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此写出抢插秧苗的紧张程度。 【答案】C 【解析】《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”运用的是比喻的修辞手法，以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，不是借代，故C错误。 题型剖析 29 题型三·诗歌手法 9.《芣苢》一诗运用了重章叠句的手法，请分析其表达效果。 【答案】《芣苢》中“采采芣苢，薄言采之”等诗句反复咏唱，产生了简洁明快、回环往复的韵律感，具有音乐之美。这种回环往复的节奏与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成了融合无间、情景交融的艺术意境，更好地表现了劳动妇女采摘芣苢时的欢快心情。 【解析】重章叠句是《诗经》常用手法，可从韵律节奏、情景关系等方面分析其效果，结合诗歌中劳动场景和劳动者心情作答。 题型剖析 30 题型三·诗歌比较阅读 10.两首诗都围绕劳动展开，它们在表现劳动场景和抒发情感方面有哪些相同点和不同点？ 【答案】相同点是都通过对劳动过程的描写，展现了劳动场景，抒发了劳动者积极的情感。不同点在于《芣苢》主要通过一系列动词描绘妇女采摘野菜的场景，节奏明快，侧重于表现劳动的欢快和轻松；《插秧歌》则描绘了全家总动员雨中插秧的场景，突出劳动的紧张忙碌，通过农夫对农妇的回应，体现出农人对劳动的专注和对庄稼的细心照料。 题型剖析 31 1．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文使用了小标题，有什么作用？ 【答案】《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：使用小标题，条理清晰明白，重点突出，能在第一时间传达出消息中最重要、最吸引人的信息。 【解析】本题考查的是分析文本的标题的作用的能力。解答此类试题要注意审题，要注意从文本的小标题与各部分内容的关联上，从概括文本内容、梳理文本主要内容、吸引读者的阅读兴趣等角度进行作答。本题题干要求是：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文使用了小标题，有什么作用？例如小标题：“事实是科学家的空气”与正文的关系是概况的关系，正文：　科学家是真理的侍者，是事实的追随者。袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理。他对中国亿万农民怀有深厚的感情，在国家杂交水稻工程技术研究中心的稻田中，他一边甩去手上的泥巴一边对我说，农民不富裕谈不到现代化，单产上不去农民就富不起来。现在我们试验田种的杂交稻每亩产700千克，农民种的亩产能达到800千克甚至更高，因为他们大量采用有机肥。还有比这更令他欣慰的事吗?小标题的内容文字上看，让读者对文本内容更加的感兴趣。 课堂巩固 32 2.《心有一团火，温暖众人心》这篇通讯最后以农民写诗作结有什么好处？试分析。 【答案】 张秉贵爱岗敬业。“心有一团火”的精神不仅受到人民群众的赞扬，最后以农民写诗结尾，真实、生动的表现了张秉贵的精神影响力，从侧面体现了他作为劳动模范的伟大形象。 【解析】本题考查的是对文本内容的作用的分析的能力。解答此类试题要注意认真审题，注意回归到文本中去从人物形象、性格特点、精神品质等角度进行分析作用。本题题干问的是：《心有一团火，温暖众人心》这篇通讯最后以农民写诗作结有什么好处？试分析。结尾农民写诗的情节内容，体现了农民对张秉贵的喜爱和崇拜，因此也从侧面描写的角度，塑造了平凡事业中张秉贵的伟大而无私奉献的形象。 课堂巩固 33 3.《“探界者”钟扬》使用了小标题，各有什么作用？ 【答案】《“探界者”钟扬》：小标题是每部分的纲领，围绕小标题选材组材，使人物形象特点突出，形象更鲜明、更生动，事迹更典型、更感人。 【解析】本题考查的是分析文本的标题的作用的能力。解答此类试题要注意审题，要注意从文本的小标题与各部分内容的关联上，从概括文本内容、梳理文本主要内容、吸引读者的阅读兴趣等角度进行作答。本题题干要求是：《“探界者”钟扬》使用了小标题，各有什么作用？例如小标题：“种子达人”对下面文段的内容起到了高度概括的作用，同时也交代了人物的身份、贡献、功绩等，使得文本中人物形象更加丰满。 课堂巩固 34 4．下列对文本《以工匠精神雕琢时代品质》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章第一段借企业家的感慨，引出这篇新闻评论的话题：时代品质与工匠精神。之后的三段对“以工匠精神雕琢时代品质”进行了深入、透彻的探讨，逻辑层次鲜明。 B．文章第五段总结强调发扬工匠精神的时代意义，辩证分析工匠精神的作用，使论述全面、深化。 C．本文运用引用论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，使文章具有很强的说服力。 D．本文是一篇时评，但文章并没有给人枯燥说教的感觉，而是生动形象，绚丽多彩。 【答案】 C 【解析】本题考查学生分析文本艺术特色的能力。 C.“比喻论证”错误。文中运用了引用论证，比如引用企业家的话语来引出话题，增强了文章观点的可信度和说服力；同时也运用了对比论证，如 “工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量”，将人们对工匠精神的错误认知与工匠精神的真正价值进行对比。文中并没有使用比喻论证。 故选C。 课堂巩固 35 5.《芣苢》诗中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个字能否调换顺序？结合诗歌简要分析。 【答案】不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。首先是“采”，采摘之后才“有”，这是概略地叙述采集劳动；然后是“掇”“捋”，是对采芣苢动作的具体描写，或采摘，或捋取，真切又生动；最后是“袺”“襭”，或是手提起衣襟兜着，或是一腰带掖起衣襟来兜着，都是对盛放芣苢的具体描写。切合劳动过程，既是源自生活，又深具艺术匠心。 【解析】本题考查学生理解诗歌内容以及鉴赏诗歌炼字的能力。 首先，明确回答第一问：不能。 具体分析：这首诗通过动词的变化，生动地表现了女子采集野菜的劳动过程，表现了女子们在田野边采野菜边唱歌，描绘出一派欢快的劳动景象。 “采”，采摘；“有”，得到；“掇”，摘取、拾取；“捋”，成把地握住；“袺”，手持衣角盛物；“襭”把衣襟掖在腰带间装物。这几个动词是有先后顺序的： 先“采摘”，然后才能“得到”，这是简略叙述； “摘取、拾取”到“成把地握住”，这是一个由少到多的采摘过程的描写，具体真切； 由于积少成多，才有“手持衣角盛物”和“把衣襟掖在腰带间装物”，这是采摘后盛装芣苢的具体描述。 由此可知，作者这样安排是有一定的顺序的，这样安排符合劳动的过程，体现了艺术来源于生活的道理。 课堂巩固 36 6.《插秧歌》中所描写的插秧时节农家繁忙的情形有哪些具体表现？请加以概括。 【答案】①全家参与； ②冒雨进行； ③顾不上吃早饭和休息。 【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选要点的能力。 ①全家参与劳作：诗中描述了田夫、田妇、小儿、大儿各自分工合作，共同参与插秧工作，体现了农家在插秧时节的忙碌和紧张 。 ②冒雨劳作：诗中提到“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，描绘了农民即使在下雨天气，也不得不戴上斗笠、披上蓑衣，继续在田间劳作的情景，展现了插秧时节的艰苦 。   ③顾不上早饭和休息：诗中的“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”表现了农夫因为插秧工作繁忙，连停下来吃早餐的时间都没有，体现了农忙时节的紧迫感 。 课堂巩固 37 1.主题聚焦：本题考查学生理解文章内容、筛选要点的能力。 ①全家参与劳作：诗中描述了田夫、田妇、小儿、大儿各自分工合作，共同参与插秧工作，体现了农家在插秧时节的忙碌和紧张 。 ②冒雨劳作：诗中提到“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，描绘了农民即使在下雨天气，也不得不戴上斗笠、披上蓑衣，继续在田间劳作的情景，展现了插秧时节的艰苦 。   ③顾不上早饭和休息：诗中的“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”表现了农夫因为插秧工作繁忙，连停下来吃早餐的时间都没有，体现了农忙时节的紧迫感 。 2.艺术特色：（1）通讯作品：通过典型事例与细节描写刻画人物。如袁隆平发现“天然杂交稻”的偶然与探索的必然、张秉贵“一抓准”的娴熟技艺，以真实可感的情节塑造立体人物形象；运用倒叙、插叙等叙事技巧，丰富故事层次，增强感染力。 （2）古诗文本：《芣苢》重章叠唱，通过反复咏叹强化劳动韵律；《插秧歌》善用比喻（“笠是兜鍪蓑是甲”）与白描手法，生动勾勒劳动场景，赋予劳动诗意美感。 （3）说理文章：《以工匠精神雕琢时代品质》运用排比、比喻等修辞，将抽象的工匠精神具象化，以严谨的逻辑论证，层层深入阐述劳动精神内涵，兼具文学性与思辨性 。 3.思维拓展：学习本单元后，我们应突破文本局限，思考劳动精神的当代意义。在科技飞速发展的今天，如何平衡体力劳动与脑力劳动的价值？面对自动化浪潮，传统劳动技能与工匠精神该如何传承？同时，结合自身实际，思考如何将劳动精神融入学习与生活：如以专注态度对待学业，用创新思维解决问题，在实践劳动中培养责任意识。通过批判性思考与实践探索，真正将“劳动光荣”的理念转化为行动，在新时代续写劳动创造的新篇章。 课堂小结 38 THANKS! 谢谢观看 高一语文 必修上册·统编版 $$