我是小学生2. 我的新朋友（教学设计）数学北京版一年级上册（新教材）

我是小学生2.我的新朋友 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 我是小学生 课 题 第2课时 我的新朋友 教学目标： 1. 知识与技能：学生能提取介绍中的数学信息，掌握“比多少”的方法，学会制作含数学元素的书签，提升信息处理能力。​ 2. 过程与方法：通过介绍、讨论、制作等活动，锻炼语言表达、动手操作和逻辑思维能力，培养合作交流意识。​ 3. 情感态度与价值观：激发交友热情，感受分享乐趣，体会数学在生活中的实用性，增强学习数学的积极性与自信心。 重点难点： 1教学重点：指导学生准确提取数学信息，熟练掌握“比多少”的方法，完成含数学元素的书签制作。​ 2.教学难点：培养学生主动运用数学思维参与活动的意识，提高信息提取的全面性和数学表达的准确性。 教学流程 一、知识链接 【设计意图】通过生活场景回顾和数学元素唤醒，激活学生已有生活经验和知识储备，建立数学与生活的联系，自然导入新课，激发学生学习兴趣和探索热情。​ 1.生活场景回顾​ 展示校园里同学们互相认识、交谈的图片，提问：“大家进入小学后，都想认识新朋友，那在认识新朋友时，我们可以了解对方的哪些信息呢？” 引导学生联系生活，激发交流欲望。 2. 数学元素唤醒​ 出示摆放着不同数量文具的桌面图片，提问：“图中铅笔和橡皮哪个数量多？你是怎么知道的？” 唤醒学生对数量比较的已有认知，为新课做铺垫。​ 3.这节课我们来认识新朋友。（板书课题） 二、探究新知 学习任务一：介绍自己和自己的幼儿园 【设计意图】通过教师示范、学生准备与小组分享，引导学生在介绍中主动挖掘数学信息，培养信息提取和语言表达能力。小组交流互动促进学生合作学习，让学生在社交中初步感知数学的应用。 1.出示活动要求。 ①抽卡片，图案相同的为一组。 ②准备包含年龄、喜欢的数字、拥有文具数量、家庭成员数量等数学信息的自我介绍内容。 ③组内讨论交流，如比较谁的年龄大、谁拥有的文具多等。 2.抽卡片。​ 教师准备多种图案的卡片，学生随机抽取。抽到相同图案卡片的学生组成一组，相互认识并交流，初步结识新朋友，建立小组合作基础。​ 3.介绍自己​ 学生在小组内依次介绍自己，内容涵盖年龄、喜欢的数字、最喜欢的玩具数量等数学相关信息，同时倾听他人介绍，增进彼此了解，锻炼语言表达能力。​ 4.做一做。​ 学生再次抽取卡片，重新分组。重复前面的交友与交流过程，进一步扩大交友范围，巩固信息收集与表达能力，加深对新朋友的认识。​ 5. 摸方块。​ 教师准备不同颜色的方块，学生随机摸取。持有相同颜色方块的学生组成新组，交流自己的幼儿园生活，分享有趣经历，在互动中学习分类与社交技巧。​ 6.说一说。​ 各小组推选代表，向全班介绍自己幼儿园的规模，如班级数量、好朋友数量等数学信息，锻炼学生总结与表达能力，丰富对数量等数学概念的理解。​ 7.画一画。​ 学生用彩笔绘制自己的幼儿园或家，在图中标注相关数学信息，如窗户数量、房间个数等。绘制完成后，与同桌分享画作，互相交流其中的数学信息。​ 学习任务二：制作桌签、比一比 【设计意图】通过书签制作与比较活动，让学生在动手实践中运用数学知识，将“比多少”融入手工创作，培养实践操作和创新思维能力。展示分享环节锻炼学生表达能力，强化数学与生活实践的联系。 1.出示活动要求。 ① 动手给自己做一做作为小学生的第一份桌签。 ② 每组同学把自己的桌签放在相应的桌位，看一看有没有多出来的桌位。 ③ 男生女生桌签放一起，比一比男生和女生人数的多与少。 2.做桌签。​ 学生制作包含自己和新朋友姓名、年龄、座位号等信息的桌签。通过整理这些信息，加深对信息分类与记录的理解，同时方便在课堂及后续学习中快速识别朋友信息。​ 3.比一比。​ 组织学生思考并讨论除了性别，男生和女生之间还能比较哪些方面，如身高、年龄、文具数量等。引导学生用数学的方式进行比较和分析，培养数学思维与观察能力。​ 4.知识总结：想一想，说一说：怎么比较多与少呢？ 比较多与少，一一对应错不了。 注意：有时候图形大小不一样，要“一一”对应。 三、课堂练习 【设计意图】通过针对性练习和趣味游戏，强化学生对分类统计知识的运用能力，加深对数学与社交联系的理解。以多样化的形式激发学生兴趣，培养学生用数学思维解决实际问题的习惯，巩固课堂学习成果。 1.帮助卡通朋友找到他们的家。​ 。​ 2. 最大的画“√”，最小的画“〇”。​ 3.在少的后面画“√”。 4.数一数，比一比。 5.想一想，填一填。 （1）两杯水原来一样多， 号小鸟喝得多， 号小鸟喝得少。 （2） 号小狗更靠近。 ​ 四、课堂总结 【设计意图】系统梳理知识，强化记忆，构建知识体系，引导学生关注生活数学，激励学生积极学习。 今天这节课，我们在认识新朋友的过程中，从介绍自己和幼儿园里发现了许多数学信息，学会了比较多少，还制作出了带有数学元素的书签。原来数学就在我们的生活对话和动手实践中。希望同学们以后继续用数学的眼光观察生活，结交更多朋友，发现更多数学的乐趣！ 五、板书设计 我上学了2.我的新朋友 自我介绍 介绍我的幼儿园 制作桌签 比一比 6、 教学反思 （一）成功之处​ 以交友情境贯穿教学，将数学知识融入社交、手工活动，充分激发学生兴趣。学生积极参与信息提取、书签制作等环节，在实践中提升了数学表达、动手操作和合作交流能力，实现数学与生活融合教学目标。​ （二）存在不足​ 部分学生在提取数学信息时不够精准，易忽略隐藏信息；小组讨论中，个别学生主导发言，部分学生参与度低；书签制作时，少数学生数学元素融入生硬，未能巧妙结合。​ （三）教学建议​ 加强信息提取方法指导，提供更多复杂案例分析；优化小组讨论机制，明确分工，鼓励内向学生参与；在书签制作前，展示更多优秀范例，开展小组创意讨论，引导学生自然融入数学元素，提升教学效果。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$