我是小学生1. 参观校园（教学设计）数学北京版一年级上册（新教材）

我是小学生1.参观校园 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 活动课：我是小学生 课 题 第1课时 参观校园 教学目标： 1. 知识与技能：准确识别校园场景中数量、形状等数学元素，熟练运用数学语言描述，掌握基础统计方法。​ 2. 过程与方法：通过实地参观、小组协作，提升观察分析和团队合作能力，学会有序收集、整理并表达数学信息。​ 3. 情感态度与价值观：激发数学学习兴趣，感悟数学在校园生活中的应用，增强校园归属感与探索欲。 重点难点： 1.教学重点：指导学生全面观察校园，精准捕捉数学信息，熟练运用数学语言描述，掌握简单统计方法，提升应用能力。​ 2.教学难点：培养学生主动关联数学与生活的思维，确保全体学生深度参与，帮助学习困难学生融入课堂活动。 教学流程 一、知识链接 【设计意图】借助图片观察和数学计算，激活学生已有认知，激发探索欲，建立校园与数学的初步联系，自然导入课题。​ 1.导言：同学们，从今天开始你们就是一名小学生了，欢迎大家走进小学校园。 2.出示校园局部图：你能说出这都是我们学校的什么地方吗？​ 展示校门、操场、教室等校园局部特写图片，提问学生图片对应校园位置，并引导寻找其中数学元素，如数量、形状等。​ 3.这节课我们来参观我们的校园。（板书课题） 二、探究新知 学习任务一：实地参观与初步探索。 【设计意图】以分组任务驱动，培养学生团队协作与自主探索能力，在实践中感知校园数学元素，学会信息收集，强化纪律与安全意识。 1.分组分工与任务布置​ 将学生分成5-6人小组，推选组长并明确记录员、汇报员等分工，发放“校园数学探索任务卡”，列出观察统计项目。​ 2.校园实地参观记录​ 教师带队按规划路线参观校园，提醒安全纪律，指导学生运用数数、绘图、符号标记等方式，记录教学楼台阶数、花坛形状等数学信息。​ 3.组内信息初步整合​ 返回教室后，小组成员交流各自发现，汇总整理记录内容，完善任务卡。​ 学习任务二：深入探究与交流展示 【设计意图】引导学生分析整合信息，培养逻辑思维与合作能力，通过展示交流锻炼表达能力，深化对数学与生活联系的理解。 1. 小组深度研讨分类​ 各小组围绕收集的数学信息，讨论分类方式（数量类、形状类等）及在校园生活中的作用，教师巡视指导。​ 2. 探讨数数方法​ （1）出示教材主题图​ （2）找出图上数量是1-10的物体。 （3）数一数我们教室里物体的个数。 3. 小结：想一想，说一说，用点数法数数时要注意什么？​ 预设：要点着事物一个一个有顺序地数。最后数到几就有几个。 三、课堂练习 【设计意图】通过趣味练习，激发学生兴趣，考查知识运用能力，培养观察和表达习惯，巩固课堂学习成果。 1.数一数。 左图中有（ ）只小动物，（ ）张课桌，（ ）个小凳子，（ ）架钢琴，（ ）束花。​ 2.看图，填一填。 学校大门口有（ ）位老师，（ ）名学生，大门左右各有（ ）棵向日葵。 3.数一数，连一连。 4.有（ ）双手套。 5.美丽的校园 四、课堂总结 【设计意图】系统梳理知识，强化记忆，构建知识体系，引导学生关注生活数学，激励学生积极学习。 本节课通过参观校园、小组合作与练习，同学们发现了校园中的数量、形状等数学元素，学会了用数学语言描述和简单统计方法。希望大家今后继续用数学眼光观察生活，感受数学的乐趣与价值。 五、板书设计 我上学了1.参观校园 1.数事物的数量通常用点数法。 2.要点着事物一个一个有顺序地数。最后数到几就有几个。 6、 教学反思 （一）成功之处​ 以校园真实场景开展教学，有效激发学生兴趣，课堂参与度高。小组合作活动培养了学生的协作与探究能力，趣味练习让学生体会到数学的实用性，达到较好教学效果。​ （二）存在不足​ 参观过程中部分小组时间管理不佳，导致任务完成仓促；小组讨论时部分内向学生参与度低；部分学生在课堂练习中对数学语言运用不够准确。​ （三）教学建议​ 提前细化参观流程与时间安排，加强过程指导；根据学生特点分配任务，鼓励内向学生参与；增加数学语言表达专项练习，提供范例参考，提升学生运用能力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$