1.2.3 多细胞生物 导学案-2024-2025学年七年级生物学苏教版（2024》上册

《多细胞生物》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 知识目标 描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 说出组织、器官和系统的概念 。 2. 能力目标 通过观察图片、标本等，培养科学观察的能力。 尝试用所学知识分析生活中常见的生物体结构相关问题，提升知识运用能力。 3. 情感态度与价值观目标 体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一整体的生物学观点。 激发对生物世界的好奇心和探索欲。 二、学习重难点 1. 重点 描述植物体和人体的结构层次。 理解组织、器官、系统的概念。 2. 难点 准确区分植物体和人体不同结构层次的组成和特点。 理解生物体是一个统一的整体。 三、学习过程 1. 导入新课 提问：这些生物都是由许多细胞构成的，那这些细胞是怎样构成一个完整的生物体的呢？让我们一起走进今天的学习。 2. 自主学习 阅读课本相关内容，思考以下问题： 什么是组织？植物和人体分别有哪些主要组织？ 什么是器官？植物和人体有哪些常见器官？ 什么是系统？人体有哪些主要系统？ 3. 合作探究 植物体的结构层次 观察植物细胞分裂和分化形成不同组织的图片，小组讨论植物组织的形成过程及特点。 列举常见的植物器官，讨论它们分别属于植物体的什么结构层次。 总结植物体的结构层次，并绘制概念图。 人体的结构层次 观察人体细胞分化形成不同组织的图片，分析人体组织与植物组织的异同。 结合自身，说出人体的一些器官，并讨论它们的功能。 了解人体八大系统的组成和功能，讨论各系统之间的关系。 总结人体的结构层次，与植物体结构层次进行对比。 4. 课堂小结 小组代表发言，总结多细胞植物体和人体的结构层次。 5. 巩固练习 选择题 下列属于植物器官的是（ ） A. 洋葱表皮 B. 菠菜植株 C. 桃花 D. 叶脉 人体的结构层次从微观到宏观的顺序是（ ） A. 细胞→组织→器官→人体 B. 细胞→组织→系统→人体 C. 细胞→组织→器官→系统→人体 D. 细胞→器官→组织→系统→人体 填空题 植物的根、茎、叶属于______器官，花、果实、种子属于______器官。 人体的消化系统由______和消化腺组成，其主要功能是______。 四、拓展延伸 1. 观察生活中的某一多细胞生物，分析它的结构层次。 2. 查阅资料，了解更多关于组织、器官、系统在医学、农业等方面的应用。 《多细胞生物》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 知识目标 描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 说出组织、器官和系统的概念 。 2. 能力目标 通过观察图片、标本等，培养学生科学观察的能力。 引导学生尝试用所学知识分析生活中常见的生物体结构相关问题，提升知识运用能力。 3. 情感态度与价值观目标 引导学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一整体的生物学观点。 激发学生对生物世界的好奇心和探索欲。 二、学习重难点 1. 重点 描述植物体和人体的结构层次。 理解组织、器官、系统的概念。 2. 难点 准确区分植物体和人体不同结构层次的组成和特点。 帮助学生理解生物体是一个统一的整体。 三、学习过程 1. 导入新课 展示一些常见的多细胞生物图片，如大树、小狗等，提问：这些生物都是由许多细胞构成的，那这些细胞是怎样构成一个完整的生物体的呢？让我们一起走进今天的学习。 设计意图：通过直观的图片展示，引发学生的兴趣和思考，自然导入新课。 2. 自主学习 阅读课本相关内容，思考以下问题： 什么是组织？植物和人体分别有哪些主要组织？ 什么是器官？植物和人体有哪些常见器官？ 什么是系统？人体有哪些主要系统？ 参考答案 组织是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。植物的主要组织有保护组织、输导组织、营养组织、分生组织等；人体的主要组织有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。 器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。植物常见器官有根、茎、叶、花、果实、种子；人体常见器官有心脏、肺、胃、肝等。 系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。人体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统、运动系统八大系统 。 设计意图：培养学生自主学习能力，让学生对本节课的主要知识点有初步的认识。 3. 合作探究 植物体的结构层次 观察植物细胞分裂和分化形成不同组织的图片或动画，小组讨论植物组织的形成过程及特点。 列举常见的植物器官，讨论它们分别属于植物体的什么结构层次。 总结植物体的结构层次，并绘制概念图。 参考答案 植物细胞分裂产生新细胞，这些细胞在生长过程中形态、结构和功能发生变化，逐渐形成不同的组织。保护组织具有保护内部柔嫩部分的功能；输导组织能运输水、无机盐和有机物；营养组织储存营养物质；分生组织具有很强的分裂能力 。 根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官，都属于器官层次。 植物体结构层次概念图：细胞→组织（保护组织、输导组织、营养组织、分生组织等）→器官（根、茎、叶、花、果实、种子）→植物体 。 设计意图：通过观察和讨论，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力，让学生深入理解植物体的结构层次。 人体的结构层次 观察人体细胞分化形成不同组织的图片，分析人体组织与植物组织的异同。 结合自身，说出人体的一些器官，并讨论它们的功能。 了解人体八大系统的组成和功能，讨论各系统之间的关系。 总结人体的结构层次，与植物体结构层次进行对比。 参考答案 相同点：都是由细胞分化形成的，都具有一定的功能。不同点：植物组织主要从保护、输导、营养、分生等方面划分；人体组织从上皮、结缔、肌肉、神经等功能划分，且人体组织细胞结构与植物组织细胞结构不同 。 如心脏是血液循环的动力器官；肺是气体交换的场所；胃是消化食物的器官等。 消化系统消化食物和吸收营养；呼吸系统吸入氧气，呼出二氧化碳；循环系统运输物质等。各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合、协调活动，共同完成人体的各项生命活动 。 人体结构层次：细胞→组织（上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织）→器官（心脏、肺等）→系统（消化系统、呼吸系统等八大系统）→人体。对比：植物体没有系统这一层次。 设计意图：让学生通过自身感受和分析，理解人体结构层次，对比植物体结构层次，加深对知识的理解和记忆。 4. 课堂小结 小组代表发言，总结多细胞植物体和人体的结构层次，教师补充完善。 设计意图：培养学生的总结归纳能力，强化知识的掌握。 5. 巩固练习 选择题 下列属于植物器官的是（ ） A. 洋葱表皮 B. 菠菜植株 C. 桃花 D. 叶脉 人体的结构层次从微观到宏观的顺序是（ ） A. 细胞→组织→器官→人体 B. 细胞→组织→系统→人体 C. 细胞→组织→器官→系统→人体 D. 细胞→器官→组织→系统→人体 填空题 植物的根、茎、叶属于______器官，花、果实、种子属于______器官。 人体的消化系统由______和消化腺组成，其主要功能是______。 参考答案 选择题：C；C 。（解析：A选项洋葱表皮是保护组织；B选项菠菜植株是个体；D选项叶脉属于输导组织；人体结构层次是细胞→组织→器官→系统→人体 ） 填空题：营养；生殖；消化道；消化食物和吸收营养 。 设计意图：通过练习，及时巩固所学知识，检验学生的掌握程度。 四、拓展延伸 1. 观察生活中的某一多细胞生物，分析它的结构层次。 2. 查阅资料，了解更多关于组织、器官、系统在医学、农业等方面的应用。 设计意图：将知识拓展到生活实际，培养学生学以致用的能力，拓宽学生的知识面。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$