1.2.2 单细胞生物 导学案-2024-2025学年七年级生物学苏教版（2024》上册

《单细胞生物》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 描述单细胞生物的结构特点，举例说出常见的单细胞生物。 2. 以草履虫为例，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 3. 探究草履虫对外界刺激作出的反应，学会分析实验结果。 4. 了解单细胞生物与人类生活的关系，树立辩证看待事物的观点。 二、学习重难点 1. 重点 单细胞生物的结构特点和生命活动特点。 探究草履虫对外界刺激作出的反应。 2. 难点 理解单细胞生物如何独立完成生命活动。 设计并实施探究草履虫对外界刺激反应的实验。 三、学习过程 1. 趣味导入 提问：在这滴小小的河水中，可能隐藏着什么样的生命呢？有些生物，它们的整个身体就只有一个细胞，却能像多细胞生物一样生活，你们想知道它们是怎么做到的吗？ 2. 自主学习一：单细胞生物的认识 阅读教材相关内容，思考并回答以下问题： 什么是单细胞生物？ 常见的单细胞生物有哪些种类，分别举例说明。 单细胞生物生活在什么样的环境中？ 3. 合作探究一：草履虫的结构与生命活动 观察草履虫的结构示意图，结合教材，小组讨论： 草履虫的身体是由哪些结构组成的？ 这些结构分别具有什么功能？ 草履虫如何完成运动、呼吸、摄食、消化、排泄等生命活动？ 尝试用自己的语言描述草履虫的一天，体现它是如何独立完成各项生命活动的。 4. 实验探究：草履虫对外界刺激作出的反应 提出问题：草履虫能对外界刺激作出反应吗？ 作出假设： 。 制定计划：利用教师提供的实验材料（草履虫培养液、滴管、载玻片、放大镜、食盐、肉汁等），小组讨论设计实验方案，思考如何控制变量和设置对照实验。 实施计划：按照实验方案进行操作，仔细观察并记录草履虫在不同刺激下的反应。 得出结论：分析实验现象，得出结论，思考实验结果与假设是否一致，如果不一致，可能的原因是什么？ 5. 自主学习二：单细胞生物与人类的关系 阅读教材内容，总结单细胞生物对人类有益和有害的方面，完成以下表格： 对人类的影响 举例 有益 有害 四、课堂练习 1. 下列属于单细胞生物的是（ ） A. 蚂蚁 B. 海带 C. 草履虫 D. 珊瑚虫 2. 草履虫进行呼吸的结构是（ ） A. 纤毛 B. 表膜 C. 口沟 D. 胞肛 3. 在探究草履虫对刺激的反应实验中，在载玻片的两端分别滴一滴草履虫培养液，并用解剖针将两滴培养液连通，在其中一滴培养液中放入一小粒食盐，观察草履虫的移动方向。 该实验中，放入食盐的这一侧是 （填“实验组”或“对照组”）。 草履虫可能的移动方向是 ，这说明草履虫能 。 五、知识拓展 查阅资料，了解更多关于单细胞生物在工业、农业、医学等领域的应用，或者某些单细胞生物引发的特殊生态现象，下节课与同学们分享。 《单细胞生物》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 引导学生描述单细胞生物的结构特点，举例说出常见的单细胞生物。 2. 帮助学生以草履虫为例，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 3. 指导学生探究草履虫对外界刺激作出的反应，学会分析实验结果。 4. 培养学生了解单细胞生物与人类生活的关系，树立辩证看待事物的观点。 二、学习重难点 1. 重点 单细胞生物的结构特点和生命活动特点。 探究草履虫对外界刺激作出的反应。 2. 难点 理解单细胞生物如何独立完成生命活动。 设计并实施探究草履虫对外界刺激反应的实验。 三、学习过程 1. 趣味导入 展示一滴河水在显微镜下的图像，提问引导：在这滴小小的河水中，可能隐藏着什么样的生命呢？有些生物，它们的整个身体就只有一个细胞，却能像多细胞生物一样生活，你们想知道它们是怎么做到的吗？ 设计意图：通过展示微观世界的神秘图像，引发学生的好奇心和探索欲望，自然引出本节课主题。 2. 自主学习一：单细胞生物的认识 阅读教材相关内容，思考并回答以下问题： 什么是单细胞生物？ 参考答案：整个身体只由一个细胞构成的生物，叫做单细胞生物。 解析：强调单细胞生物的细胞构成特点，让学生对单细胞生物的概念有清晰的认识。 常见的单细胞生物有哪些种类，分别举例说明。 参考答案：单细胞植物，如衣藻；单细胞动物，如草履虫、变形虫；单细胞真菌，如酵母菌；细菌，如大肠杆菌等。 解析：帮助学生全面了解单细胞生物的种类，通过举例加深印象。 单细胞生物生活在什么样的环境中？ 参考答案：大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上 。 解析：使学生了解单细胞生物的生存环境，明白环境对生物生存的影响。 设计意图：通过自主学习，培养学生阅读教材、提取关键信息的能力。 3. 合作探究一：草履虫的结构与生命活动 观察草履虫的结构示意图，结合教材，小组讨论： 草履虫的身体是由哪些结构组成的？ 参考答案：细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核、纤毛、口沟、食物泡、伸缩泡等。 解析：让学生熟悉草履虫的基本结构，为后续理解其生命活动奠定基础。 这些结构分别具有什么功能？ 参考答案：纤毛：辅助运动；表膜：呼吸和排泄；口沟：摄取食物；食物泡：消化食物；伸缩泡：排泄废物等 。 解析：逐一分析各结构功能，帮助学生理解结构与功能相适应的生物学观点。 草履虫如何完成运动、呼吸、摄食、消化、排泄等生命活动？ 参考答案：通过纤毛摆动完成运动；通过表膜进行气体交换完成呼吸；通过口沟摄取食物，食物在食物泡中消化，通过伸缩泡和收集管排出废物等。 解析：系统讲解草履虫完成各项生命活动的方式，突破理解单细胞生物独立完成生命活动这一难点。 尝试用自己的语言描述草履虫的一天，体现它是如何独立完成各项生命活动的。 参考答案：略（根据学生描述情况进行点评，主要看是否准确体现草履虫各项生命活动） 解析：以趣味性的方式检验学生对草履虫生命活动的理解，培养学生的语言表达和知识运用能力。 设计意图：小组合作探究，培养学生的合作交流能力和观察分析能力，深入理解草履虫的生命活动。 4. 实验探究：草履虫对外界刺激作出的反应 提出问题：草履虫能对外界刺激作出反应吗？ 解析：引导学生从生活现象中发现问题，培养问题意识。 作出假设：草履虫能对外界刺激作出反应（趋向有利刺激，逃避有害刺激）。 解析：假设基于一定的生活常识和前期对草履虫的了解，为实验探究指明方向。 制定计划：利用教师提供的实验材料（草履虫培养液、滴管、载玻片、放大镜、食盐、肉汁等），小组讨论设计实验方案，思考如何控制变量和设置对照实验。 解析：培养学生设计实验的能力，理解实验设计的基本原则。 参考答案：如在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，用解剖针连通，一侧放食盐（有害刺激），另一侧放肉汁（有利刺激），观察草履虫的移动方向；对照组可以是两侧都滴加等量培养液，不添加刺激物 。 实施计划：按照实验方案进行操作，仔细观察并记录草履虫在不同刺激下的反应。 解析：锻炼学生的动手操作能力和观察能力。 得出结论：分析实验现象，得出结论，思考实验结果与假设是否一致，如果不一致，可能的原因是什么？ 参考答案：若观察到草履虫趋向肉汁，远离食盐，说明假设成立，草履虫能对外界刺激作出反应；若不一致，可能原因有实验操作不当、草履虫状态不佳、刺激物浓度不合适等。 解析：培养学生分析实验结果、得出结论的能力，以及反思实验过程的科学思维。 设计意图：通过完整的实验探究过程，培养学生的科学探究能力和科学思维。 5. 自主学习二：单细胞生物与人类的关系 阅读教材内容，总结单细胞生物对人类有益和有害的方面，完成以下表格： |对人类的影响|举例| |----|----| |有益|许多单细胞生物是鱼类的天然饵料；草履虫对污水净化有一定作用；酵母菌可用于酿酒、制作面包等| |有害|某些单细胞生物能侵入人体，危害身体健康，如疟原虫、痢疾内变形虫等；海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业| 解析：让学生全面认识单细胞生物与人类的关系，学会辩证看待事物。 设计意图：培养学生自主归纳总结的能力，关注生物与人类生活的联系。 四、课堂练习 1. 下列属于单细胞生物的是（ ） A. 蚂蚁 B. 海带 C. 草履虫 D. 珊瑚虫 参考答案：C 解析：蚂蚁、珊瑚虫是多细胞动物，海带是多细胞藻类植物，草履虫是单细胞动物。 2. 草履虫进行呼吸的结构是（ ） A. 纤毛 B. 表膜 C. 口沟 D. 胞肛 参考答案：B 解析：纤毛用于运动，口沟用于摄取食物，胞肛用于排出食物残渣，表膜用于呼吸和排泄。 3. 在探究草履虫对刺激的反应实验中，在载玻片的两端分别滴一滴草履虫培养液，并用解剖针将两滴培养液连通，在其中一滴培养液中放入一小粒食盐，观察草履虫的移动方向。 该实验中，放入食盐的这一侧是 （填“实验组”或“对照组”）。 参考答案：实验组 解析：实验组是接受实验变量处理的对象组，放入食盐改变了草履虫的生活环境，属于实验变量处理。 草履虫可能的移动方向是 ，这说明草履虫能 。 参考答案：远离放食盐的一侧；对外界刺激作出反应，逃避有害刺激 解析：根据草履虫趋利避害的特性，会远离有害刺激，体现其对外界刺激有反应。 五、知识拓展 查阅资料，了解更多关于单细胞生物在工业、农业、医学等领域的应用，或者某些单细胞生物引发的特殊生态现象，下节课与同学们分享。 设计意图：拓展学生的知识面，激发学生进一步探索生物学奥秘的兴趣，培养学生自主学习和信息收集整理的能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$