19《大雁归来》同步类文教材阅读-2025-2026学年语文统编版（2024）七年级上册

类文教材阅读2+2 部编教材七年级上 彭波语文工作室 【七年级上】第19课《大雁归来》 导读 在《大雁归来》中，利奥波德以细腻笔触，将知识性、形象性与抒情性完美融合。他运用拟人手法，赋予大雁以人的情感与行为，如“向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样”，生动展现大雁的灵性，表达对大雁的喜爱。用词精妙，像“目空一切”贬词褒用，突出大雁高飞时的专注。文章按大雁归来的时间顺序展开，层次清晰。主旨深刻，通过描绘大雁的种种活动，揭示大雁是人类的伙伴，呼吁人们保护野生动物，与自然和谐共处，让我们在领略大雁魅力的同时，引发对人与自然关系的思考。 阅读试题 1.文中“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样”一句中，“低语”一词用得极为精妙，请赏析该词的表达效果。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.请简要概括本文写了大雁的哪些活动。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.文中多次运用对比的手法，请找出一处并分析其作用。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.结合文章内容，谈谈作者通过描写大雁归来，表达了怎样的生态观和人文情怀。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 美文赏析1 【小语】当钢筋水泥的丛林隔绝了人与自然的呼吸，梭罗早已在瓦尔登湖畔用文字搭建起连接生命本真的桥梁。这篇节选如同一片被晨露浸润的叶子，在孤独与共生的辩证中，舒展着自然哲学的脉络。梭罗以诗人的眼睛凝视湖光山色：潜水鸟的笑声打破湖面寂静，毛蕊花与蒲公英在寂寞中生长，四月的雨与正月的融雪都是大地的心跳。他将自己比作“绿叶与青菜的泥土”，在与自然万物的对话中，消解了人类中心主义的傲慢——太阳因乌云而有了“假身”，上帝在孤独中守望，而魔鬼却在喧嚣中结党，这般精妙的隐喻，道破了孤独的本质：真正的不寂寞，恰是在与自然的共鸣中找到生命的坐标。文中那位挖掘瓦尔登湖的老人与编织寓言的老太太，恰似自然精神的化身——他们的故事穿透时光，让湖岸的松树都成为记忆的载体。当梭罗写下“大自然的不可描写的纯洁和恩惠”时，我们看见的不仅是湖畔的晨昏，更是一颗拒绝被世俗驯化的灵魂，在草木荣枯间照见的生命真相：人从来不是孤岛，而是与风雨、星辰、虫豸血脉相连的存在。这篇文字如同一面棱镜，让我们在都市的喧嚣中，重新折射出自然赋予人类的永恒微光。 瓦尔登湖（节选） 亨利・戴维・梭罗 我曾听说过有人迷路在森林里，倒在一棵树下，饿得慌又累得要命，由于体力不济，病态的想象力让他看到了周围有许多奇怪的幻象，他以为它们都是真的。同样，在身体和灵魂都很健康有力的时候，我们可以不断地从类似的，但更正常、更自然的社会得到鼓舞，从而发现，我们是不寂寞的。 我在我的房屋中有许多伴侣，特别是在早上还没有人来访问我的时候。让我来举几个例子，或能传达出我的某些状况。 我不比湖中高声大笑的潜水鸟更孤独，我不比瓦尔登湖更寂寞。我倒要问问这孤独的湖有谁作伴？然而在它的蔚蓝的水波上，却有着不是蓝色的魔鬼，而是蓝色的天使呢！太阳是寂寞的，除非乌云满天，有时候就好像有两个太阳，但那一个是假的。上帝是孤独的，——可是魔鬼就绝不孤独，他看到许多伙伴，他是要结成帮的。我并不比一朵毛蕊花或牧场上的一朵蒲公英寂寞，我不比一张豆叶，一枝酢酱草，或一只马蝇，或一只大黄蜂更孤独。我不比密尔溪，或一只风信鸡，或北极星，或南风更寂寞，我不比四月的雨或正月的融雪，或新屋中的第一只蜘蛛更孤独。 在冬天的长夜里，雪狂飘，风在森林中号叫的时候，一个老年的移民，原先的主人，不时来拜访我，据说瓦尔登湖还是他挖了出来，铺了石子，沿湖种了松树的；他告诉我旧时的和新近的永恒的故事；我们俩这样过了一个愉快的夜晚，充满了交际的喜悦，交换了对事物的惬意的意见，虽然没有苹果或苹果酒——这个最聪明而幽默的朋友啊，我真喜欢他，他比谷菲或华莱知道更多的秘密；虽然人家说他已经死了，却没有人指出过他的坟墓在哪里。还有一个老太太，也住在我的附近，大部分人根本看不见她，我却有时候很高兴到她的芳香的百草园中去散步，采集药草，又倾听她的寓言；因为她有无比丰富的创造力，她的记忆一直追溯到神话以前的时代，她可以把每一个寓言的起源告诉我，哪个寓言是根据了哪一个事实而来的，因为这些事都发生在她年轻的时候。一个红润的、精壮的老太太，不论什么天气什么季节她都兴致勃勃，看样子要比她的孩子活得还长久。 太阳，风雨，夏天，冬天——大自然的不可描写的纯洁和恩惠，他们永远提供这么多的康健，这么多的欢乐！对我们人类这样地同情，如果有人为了正当的原因悲痛，那大自然也会受到感动，太阳黯淡了，风像活人一样悲叹，云端里落下泪雨，树木到仲夏脱下叶子，披上丧服。难道我不该与土地息息相通吗？我自己不也是绿叶与青菜的泥土么？ 【感悟】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【摘抄】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 美文赏析2 【小语】当“落霞与孤鹜齐飞”的千年诗境沦为发黄书页间的残章，当孩子只能在课本里想象雁阵排成“人”字的模样，天台山的清溪边，那铺天盖地的雁群早已成为时光里的绝响。这篇散文如同一面蒙尘的镜子，照见自然灵性与现代文明的深刻裂痕。作者以记忆为笔，在时空交错中勾勒出双重图景：昔日溪畔，万雁掠过水面时“激溅着水花”的壮观，与“亦近亦远的群雁飞鸣之声”，构成天地间的交响；而今日现实，唯有“乱石荒沙挤成的细窄水痕”与“形影相吊的芦苇”，连孩子都在问“大雁怎么还不飞来”。这种对比背后，是阔叶林带被砍伐、水源枯竭的生态之殇——大雁并非厌倦了村庄，而是“为了生命的自由”不得不远走，它们的消失，恰是自然对人类的无声控诉。文中“落雁公园”的命名与高楼群的对照，尤显荒诞：当人类用建筑凭吊逝去的自然，当天空因雁群缺席而寂寞，我们终将发现，被钢筋水泥围困的何止是飞鸟？失去与自然共鸣的能力，人才是真正困在“孤寂”里的囚徒。这篇文字如雁鸣般清越又悲怆，让我们在追怀失落的诗意时，不得不思考：当“温暖是一种力量”，我们是否还能为自由的翅膀留住一片天空？ 不见大雁 鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩淼的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上……鸟儿不远千里万里地自由飞翔着。 同时，鸟儿是最具灵性的。“倦鸟而知返”，“笨鸟先飞”，“穷秋南去春北归”。 被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林。山下，终年不断走着一道清澈的溪流。听不到水波的喧闹，也看不见壮观的水势，就那么悠悠闲闲不急不忙地流淌着。在地势低洼的山谷间，还形成了一个又一个的深潭，潭水下泄，汇入溪涧，然后流淌，流淌…… 一条清溪，优美地流了千年，百年。 秋天的时候，溪流变得更加潺湲。阔大的水面如同深碧的颜料一样透彻清澄，水波闪烁着点点光斑…… 这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只，一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了！大雁们扇动着翅膀，拍打着晚霞，激溅着水花，然后亦飞亦落于清溪，壮观的场面，真应得王勃的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”在我的记忆中，还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声，犹如九天飘散的音乐，如泣如诉如歌，充斥于天地之间，这一切让人怦然而肃然。尽管时间好像流水一样地流过了三十年，可是那雁鸣的余音袅袅，至今不绝如缕于我的耳际。 一条清溪，优美地流了千年、百年。现在，它还那样地流淌着吗？群雁飞落清溪的场面还那样壮观吗？ 故乡相逢，又是在秋日西风夕阳送别的时候。 可是，没有看见天边的几行雁字，也没有听到一声隐约的雁叫。还是儿子在上小学的时候，他一边朗诵着“秋天到，雁成行”的儿歌，一边奇怪地问我：“爸爸，大雁怎么还不飞来呢？”是啊！是啊！我们已经很久没有见到春去秋归的大雁了。“衡阳雁去无留意”，“言不到，书成谁与”等等一类的诗句，空留于发黄的书页间和我们无奈的叹息中。而对孩子来说，一生都在远离自然的环境中进行，听不见鸟鸣，而只在书本上隔膜地读到关于大雁的故事，他们的生命将会是一种多么孤独与贫瘠的状态呢？他们多么想看见那从天外飞来的雁阵，一会儿排成“一”字，一会儿又排成“人”字，扇动着优美的翅膀，从眼前飞过。然后，兴高采烈地吹着口哨，也像鸟一样飞进课堂…… 可是，对于同样有着记忆的大雁来说，同样有着自己的苦恼与孤寂。 也许它们早已厌倦了这古老的村庄一变而为闹市的喧嚣，以及这喧嚣所裹挟着的孤寂？ 也许它们被猎人无情的子弹击中，跌落于芦苇丛中或陷身于沙滩沼泽？ 然而，生态学原理却揭示着另一个更为严酷的事实：溪岸两边茂密的阔叶林带几乎在一夜之间被砍伐殆尽，只有几株形影相吊的芦苇在萧瑟的秋风中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日阔大无比的溪流早已被乱石荒沙挤成一条细细的狭长的水痕。没有了那片树林的嫩叶、细根、果子，无异于断绝了它们食粮。 大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境；同时，大雁也是无法改变它的天性——飞翔，它们原是自由鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，飞走，远远地飞走，甚至不愿回来。 自由的鸟儿选择自由地飞翔。从此，它在我们的视野中悄然消失了。 不知道，是出于怀旧还是一种凭吊，在昔日清溪落雁的旧址上建了一座名曰“落雁公园”的建筑。在它的周围又星罗棋布着一座座高高的群楼。在群楼之上凭窗遥望清溪的居民们，在夕阳余晖之中，能够看见群雁与落霞齐飞的情景吗？ 蓝天空旷，没有大雁飞过。 天空寂寞，人也寂寞。 温暖是一种力量。 【感悟】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【摘抄】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 阅读试题1 阅读下面文章，完成下面试题。（16分） 悼念一只小灰雁 杨利民 一个猎人，打伤了一只一岁的小灰雁，新来钻井勘探队的小钻工周林，用两瓶好酒，从猎人手里把受伤的小灰雁换了回来，井队的男人们觉得省去了不少的寂寞。周林用盐水为小灰雁清洗了伤口，在整个夏天里，总有人到沼泽地里为小灰雁捉些小鱼小虾喂它吃，孩子似的围着它看。到了秋天，小雁长胖了，每片羽毛都在秋阳里闪着光泽。它第一次试着飞起来，围着高高的井架盘旋着，悠悠地鸣叫着，井队的男人也就仰着头，望醉人的蓝天和自由飞翔的小灰雁……当时，我把这个情节写进了一部话剧文学本《黑色的石头》。 这年秋天，我带着剧组的导演、舞美设计、男女演员到海拉尔大草原感受生活，体验大自然赋于我们的一切。 临别的时侯，井队为了支持这台戏演好，真实地再现生活，把心爱的小灰雁送给我们当活道具。那天下午，我没见到精心饲养小灰雁的小钻工周林，汽车开动的时侯，我发现他坐在钻台上朝这边看。 小灰雁装进纸壳箱，坐上汽车,进到了城里…… 在这年冬天，小灰雁没能随着雁群有纪律地飞回南方，它被孤零零地留在了剧院里，并两次随剧组到北京舞台演出，还参加了首届中国戏剧节。 这部戏在首都舞台引起的震惊和关注，决不是习惯上的新闻用语，一个随团摄影记者悄悄对我说，每场观众自发鼓掌二十多次，笑声三十多处。戏剧大师曹禺看完演出后，抖抖地走上舞台，用手仗敲着舞台说：都来看看！这个戏是怎么搞出来的！不在于我们有过什么样的生活遭际，而在于看到我们自己的遭际。 小灰雁在舞台上很通人性，它成为那个黑色家族中不可缺少的一员。演员有台词的时侯，它歪着头支起耳朵听，没台词的时候,插空鸣叫几声，象跳动的音符，给全剧的风格带来总体象征。意大利大使馆文化参赞打来电话说，他们最感兴趣的是剧中有关那只小灰雁的情节，赞美中国的青年正在觉醒，有了人类的忧患意识和环境意识。 演出归来后，市领导招待剧组。接着总结、表彰、放假七天。 七天。北方高寒地区的七天，那只小灰雁被遗忘在没有暖气的道具库里，没有一个人想起它。 七天后，剧院接到重要演出的通知，这时才有人提起了那只小灰雁，我和负责道具的老牛跑到库房，打开锁，拉开门冲了进去，而在那一瞬间我惊呆了，眼里涌出许多泪来……. 小灰雁死了，不知什么时侯死的，那死的样子，叫人不忍心看下去……它的脖子卡在一张吊树景的网子里，头伸向一簇绿叶，一簇画上去的虚假的绿叶，不知它挣扎了多少时侯，遍地是灰白色的羽毛，在尘埃里漂浮。这情景使我想起了一句话：把美毁灭了给人看！ 七个白天和七个夜晚，小灰雁饿了，冷了，从黑暗的纸壳箱里挣扎出来，却什么也没看到，那些演戏的人已经散去，给它留下的是关紧的铁门，失去自由的空间……它看到了绿色，在绝望中透出的一点希望，它飞向那里，而那里却是一张天罗地网。它呻吟、鸣叫、痛苦地挣扎，可这都无济于事，它将永远留在北方----留在了这片高寒地区。 小灰雁死了。为我们争得荣誉与自豪的小灰雁死了，这是我们共同的耻辱！ 我想起了一些诗和歌：天高云淡，望断南飞雁……碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞……而小灰雁还能南飞吗？还会北归吗？ 我从地上拾起一根羽毛插在胸前，转身走出了阴冷潮湿的道具库房。 我把羽毛插在书案的笔筒里，那是留给一只小灰雁的悼念，同时也悼念我们自己。 每到秋来，我便想起海拉尔大草原，那远天的云，低吻着苍茫的旷野，一处处金黄的草垛，天边挤着一排排毛腿杨。偶尔一片亮亮的小湖，湖面上倒映着蓝天里排成人字的雁阵。 雁阵为什么在天空中排成人字？我想，在另一个维度的空间里,一定有更神秘的力量…… 1.请根据文章内容，在横线上填写恰当的情节概括，使故事脉络完整清晰。（4分） 一只小灰雁被猎人打伤→________________________________________→井队众人悉心照料小灰雁→小灰雁伤愈飞翔→__________________________→小灰雁随剧组赴京演出获得赞誉→____________________________________→小灰雁被遗忘在道具库→____________________________→作者拾起羽毛悼念。 2.文中对小灰雁在道具库中死去时的场景描写极具感染力。请结合具体语句，分析其表达效果。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.作者在文末说小灰雁的死“是我们共同的耻辱”，又说要“悼念我们自己”。请结合文章内容，谈谈你对这句话深刻含义的理解。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.任选一题作答。（4分） 【A】本文通过小灰雁的命运，折射出人与自然关系中的诸多重要命题：如生命、自由、责任、遗忘、伪饰（虚假环境）等。请从中任选一个词语，结合文章具体内容简要分析，并谈谈你从中获得的启示。 【B】本文与利奥波德的《大雁归来》都写到了雁，但侧重点与情感基调截然不同。请结合两篇文章的具体内容（可简述《大雁归来》相关要点），分析它们分别表达了作者怎样的思考或情感？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 阅读试题2 阅读下面文章，完成下面试题。（17分） 想象鸟鸣的幸福 曾柱 我一直认为，鸟声是一切声音里最美妙的一种，这缘于她们质朴的乡土味。鸟们是乡村的大使，是乡村用雨水和谷粒喂养出来的。它们总会在某个淅淅沥沥的早晨抑或夜晚，站在我的面前，说很多很多只可意会不可言传的话，一粒粒细小的鸟鸣，像赤脚农夫在软软的耕地上撒种时脱手而出的种籽，唤醒牛马，唤醒村庄，唤醒道路，唤醒树林，唤醒房屋。我知道好多人不知道应该把自己归到城市一族还是乡村一族，他们既渴望乡村的自然，也期盼城市的奢华，就是这样矛盾的统一体。在接近最乡村的人物或者物什时，我们会习惯地用城市的口吻说：那些乡村老大。 春天来了，仿佛空气在燃烧。记得这是一部电影里的对白，这句话让我感动。我想到的不是春天，而是与乡村春天有关联的事物：鸟鸣。鸟能在很短的时间内从一个路口抵达另一个路口，从一家的房顶抵达另一家的房顶，从一方树丛到另一方树丛，从一个村庄到另一个村庄。鸟的叫声也是这样，只要你认真倾听，你就会情不自禁地飞起来。鸟声透着细瓷的质感清清纯纯地传过来。我只闻鸟声，不见鸟影，我想象那么好听的声音是由树上的叶子发出的。记得看过这样一句诗：鸟声是树的花朵。多好，这样，满树叶子便变成了满树的鸟。这样想就有了一种隐隐的牵挂，隔着暮霭，似乎感觉那鸟鸣在夜风中微微颤抖。 依然回到乡村的视角上来。鸟声，这是个有着古典诗歌般美感的名称，充分体现出了汉语表达的简洁性和准确性，略带暖意的鸟声很快就雾一样地在乡村里弥漫开来，词语里暗含了一个多么生动的过程。对于村庄，我向来怀有这样一种诗意的构图：树荫丛中，国画简墨般的村庄在熹微的白光中显现出模糊的轮廓，四周雾霭萦绕，看不出一切具体的具象。一个农家小院木门轻掩，屋檐下半圆碗状的鸟窝里燕子在呢喃，院子里的树枝叶间，成群的麻雀跳跃啁啾，细碎的鸣叫声催醒了昨晚贪玩迟睡的顽皮儿郎…… 之所以是燕子和麻雀在村庄的清晨歌吟，是因为它们是中国古典乡间最常见的两种凡鸟。勤劳的燕子一身黛黑的羽翼，凛然、高贵，令不少孩子敬而远之。而体形更纤小、毛色更灰土、鸣声也更短促琐碎的麻雀，则极像一位调皮、可爱的灰姑娘，成了跟鸡、狗一样深入人们日常生活的动物。一位作家这样说，麻雀是鸟类中的“贫民”。我深以为然。平常日子，麻雀在瓦楞、林间，或搭在墙洞里的草窝里，叽叽喳喳地像马路歌手一样地歌唱，单一的音调不停歇地平衡着乡村生活的动与静，它们是最能够与人一起和谐相处及至同存共荣的一种飞翔动物。这些对音乐充满好感的小生灵总能在起飞的瞬间听到树枝“嗡”的一声弹响。假若它们能有机会落在中国的那把小提琴的弦上，小爪子也那么划拉一下，我相信其中的美妙一定是不可言说的。 这些可爱的小鸟，在上个世纪50年代，曾被人为地列为“四个坏蛋”之一，几乎被人们赶尽杀绝。这让我想起《瓦尔登湖》中的一段话：“要是没有兔子和鹧鸪，一个田野还成什么田野呢？它们是最简单的土生土长的动物，与大自然同色彩，同性质，和树叶，和土地是最亲密的联盟。” 兔子也好，鹧鸪也罢，它们是自然的亲近者。仔细想想，在城市蛰居的人们又何尝有一只土拨鼠快乐呢？《幽梦影》言道：“春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声，白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚生此耳。”此种情境，今天的我们已只可在诗中画中略见一二，又哪里还有心静听？因此，对于我来说，对于蛰居在钢筋水泥里的人来说，想象一下鸟鸣也是幸福的。 1.作者围绕“鸟鸣”展开了丰富的联想与感受。请根据文章内容，完成下面的填空。（4分） 作者认为鸟鸣具有⑴______________________，能⑵___________________；在乡村视角下，鸟声名称富有⑶________________________________________，其声音弥漫开来如雾；作者深情描绘了燕子和麻雀这两种凡鸟在村庄清晨的活动，尤其赞美了麻雀虽平凡却⑷____________________________________________；最后，作者感慨于现代人远离自然，认为即使⑸_________________________也是幸福的。 2.结合上下文，赏析文中画线句子的表达效果。（4分） “鸟声是树的花朵。” _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.文中引用了《瓦尔登湖》中“要是没有兔子和鹧鸪，一个田野还成什么田野呢？”这句话，作者引用此句的用意是什么？（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.请从以下两题中任选一题作答。（4分） ⑴本文以深情的笔触、诗意的语言描绘了乡村鸟鸣带来的幸福，其中蕴含着对人与自然关系的思考。文中提到麻雀是“最能够与人一起和谐相处及至同存共荣的一种飞翔动物”。请结合文章内容，简要分析“和谐”在文中是如何体现的，并谈谈你从中获得的关于人与自然相处的启示。 ⑵本文与利奥波德的《大雁归来》都表达了对自然生灵的赞美与关注。请比较两篇文章在表达情感和关注点上的一个主要不同之处，并简要说明。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 【《大雁归来》阅读试题】 1.“低语”一词运用了拟人的修辞手法（1分），将大雁人格化（1分），生动形象地写出了大雁归来时与沙滩亲密交流的情景（1分），表现出大雁对这片土地的喜爱与眷恋，也体现了作者对大雁的喜爱之情（1分）。 【解析】本题考查词语的赏析，中考常考从修辞角度赏析词语。拟人修辞的作用通常是赋予事物以人的情感、动作等，使描写对象更生动形象，情感表达更强烈。这里“低语”赋予大雁人交流时的动作，结合语境可分析出其表达效果。知识点总结：赏析词语可从修辞、词性、词语的含义等角度入手。若词语运用了修辞手法，先点明修辞，再结合内容分析其对描写对象的作用，最后阐述情感表达。 2.本文写了大雁归来时飞行的路线（1分），它们在沼泽地栖息（1分），大雁觅食的情景（1分）以及大雁集会鸣叫等活动（1分）。 【解析】这是对文章内容的概括题。需要通读全文，梳理出关于大雁的不同行为，按照不同活动方面进行概括。知识点总结：概括文章内容要注意全面，先确定概括的范围，再逐段分析，提炼关键信息，同类信息合并，最后简洁表述。 3.如“通常，乌鸦的飞行被认为是笔直的，但与坚定不移地向南飞行200英里，直达最近的大湖目标的大雁相比，也就成了曲折的了”（1分）。这里将乌鸦飞行的笔直与大雁飞行的坚定不移作对比（1分），突出了大雁飞行目标明确、执着坚定的特点（1分），表达了作者对大雁的赞美之情（1分）。 【解析】对比手法在中考阅读中常考，需先找出对比的双方，再分析对比对突出描写对象特点及情感表达的作用。本题要从文中找出对比的语句，按此思路作答。知识点总结：对比手法通过把两个对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较，突出强调其中一方的特点，增强文章的表现力和感染力。 4.作者通过描写大雁归来的种种活动，表达了对大自然的热爱，认为人类应与自然和谐共生的生态观（2分）。他把大雁视为平等的生命，关注大雁的生活，体现出对生命的尊重，流露出对自然万物的悲悯和人文关怀的情怀（2分）。 【解析】本题考查对文章主旨深层含义的理解，需结合文章中作者对大雁的描写，从生态和人文两个角度分析作者的观点和情怀。知识点总结：理解文章主旨类题目，要从文本出发，结合作者的写作意图，分析文中关键语句和描写对象的意义，从多个角度思考作者传达的思想情感。 【《悼念一只小灰雁》阅读试题】 1.第一空：小钻工周林用酒换回并救治小灰雁；第二空：井队将小灰雁赠送给剧组作道具；第三空：剧组放假七天/小灰雁被遗忘；第四空：小灰雁在道具库中挣扎死去； 【解析】本题考查对文章整体情节的梳理和概括能力。需要抓住事件发展的关键节点：小灰雁如何获救（周林换回救治）、如何从井队到剧组（赠送）、在剧组期间发生了什么重要转折（放假遗忘）、最终结局如何（挣扎死去）。答案需简洁准确地概括核心事件。知识点总结：情节概括能力：能够提取文本主要信息，把握事件发展的起因、经过（关键转折点）、结果。信息筛选与整合：在通读全文基础上，筛选出标志性事件并进行精炼概括。 2.示例：作者描写小灰雁“脖子卡在一张吊树景的网子里，头伸向一簇绿叶，一簇画上去的虚假的绿叶”，以及“遍地是灰白色的羽毛，在尘埃里漂浮”。（1分）这些细节描写（动作、神态、环境）生动地展现了小灰雁临死前在绝望中寻求希望（向假绿叶挣扎）却陷入更大陷阱（被网卡住）的悲惨情状。（1分）“虚假的绿叶”极具讽刺意味，象征着人类为舞台营造的虚伪自然环境，与真实的寒冷、黑暗、饥饿形成残酷对比。（1分）遍地飘落的羽毛则强化了挣扎的剧烈和死亡的惨烈，营造出强烈的悲剧氛围，深深震撼读者，引发对生命消逝的痛惜和对人类疏忽责任的谴责。（1分） 【解析】本题考查对关键细节描写的赏析能力。需先找出相关语句（1分），然后分析其运用的描写方法（细节、动作、神态、环境等）及具体内容（1分），再深入分析其表达效果（营造氛围、刻画形象、揭示象征意义、表达情感、突出主题等）（2分）。重点分析“卡在网中”、“头伸向假绿叶”、“遍地羽毛”等细节的震撼力和象征意义。知识点总结：细节描写赏析：识别文本中生动的细节描写，理解其对刻画形象（小灰雁的绝望挣扎）、营造氛围（悲惨、压抑）、揭示主题（人类对自然的虚伪与伤害）的作用。象征手法理解：能理解“虚假的绿叶”、“天罗地网”等意象的象征含义（虚伪的自然环境、人类的无意囚笼）。表达效果分析：结合具体语句，分析描写如何达到震撼人心、引发思考、深化主题的效果。 3.①“共同的耻辱”指整个剧组（甚至更广泛意义上的人类）对小灰雁生命的漠视与遗忘，导致了它的悲惨死亡。小灰雁曾为剧组带来荣誉（舞台成功、国际赞誉），是“活道具”，更是生命，但人类在狂欢（庆功、放假）后却轻易遗忘了对它的基本责任（照料、生存保障），体现了人性的疏忽、自私和对生命的轻慢。（2分） ②“悼念我们自己”含义深刻：一是悼念人类自身良知的丧失或蒙昧，对弱小生命缺乏应有的尊重和关怀；二是悼念人类在追求自身目标（艺术成功、生活享受）过程中，对赖以生存的自然伙伴（象征）所造成的不可逆伤害；三是警示人类，这种对生命和自然的冷漠与伤害，最终会反噬人类自身的精神世界（如文中的愧疚、耻辱感），使我们失去某种宝贵的东西（如悲悯、责任）。（2分） 【解析】本题考查对文章关键语句深层含义和主旨的把握。需结合上下文和全文主旨分析。“耻辱”源于人类行为的后果（疏忽导致死亡）与之前的态度（利用、赞美）形成巨大反差。“悼念自己”则是更深层的反思，指向人类自身精神层面的缺失和危机。答案需分层阐释，紧扣文本（小灰雁的命运、人类的行为）和主旨（生命关怀、生态责任、人性反思）。知识点总结：关键语句理解：结合语境和全文主旨，深入理解具有深刻内涵或点题作用的关键句。主旨概括与升华：能够透过具体事件（小灰雁之死），把握作者表达的核心思想（对生命尊严的呼唤、对人类中心主义及责任缺失的批判、对人与自然关系的反思）。情感态度把握：体会作者在文字中流露的痛惜、愧疚、谴责、自省等复杂情感。 4.【A题答案示例】（选择“自由”分析） 分析：小灰雁在井队时能在秋阳下自由飞翔，“围着高高的井架盘旋”，“悠悠地鸣叫”，展现了生命应有的自由状态。（1分）然而被带到城市剧组后，它失去了迁徙的自由（“没能随着雁群有纪律地飞回南方”），最终被困在道具库这个“失去自由的空间”，并在试图飞向象征自由的“绿叶”（虚假的）时丧命。（1分） 启示：自由是生命的天性。小灰雁的悲剧警示我们，人类不能因自身的需要（如当作道具）就剥夺其他生命的自由，将它们囚禁在违背其天性的环境中。尊重生命，首先要尊重其生存和自由的权利。我们应反思自身行为，避免因疏忽或功利心而成为其他生命自由的剥夺者。（2分） 【A题答案示例】（选择“责任”分析） 分析：井队众人（尤其是周林）主动承担了救治、照料小灰雁的责任，体现了对生命的关爱。（1分）但当小灰雁被当作“活道具”赠送给剧组后，这份责任在剧组这里断裂了。剧组在享受它带来的荣誉后，却彻底遗忘了对其生存负责的基本义务（提供食物、适宜环境），最终导致了它的死亡。这暴露了人类责任感的脆弱和转移后的缺失。（1分） 启示：人类一旦选择干预或“收养”一个生命，就意味着承担起对其生存负责的严肃责任，这种责任不应因环境改变（从井队到剧院）或时间流逝（放假）而中断。小灰雁的死是责任缺失的恶果，提醒我们承诺易许，责任难守，对生命的守护需要持之以恒的细心和担当。（2分） 【B题答案示例】 本文（《悼念一只小灰雁》）侧重点与情感：本文聚焦于一只个体小灰雁的悲惨命运。（1分）它被人类救助、利用、最终因人类疏忽而死亡。文章充满了强烈的悲悯、痛惜、愧疚与批判的情感基调。（1分）作者通过这个悲剧，深刻批判了人类对自然的功利性利用（当道具）、对生命责任的漠视与遗忘，以及人类营造的虚假环境对真实生命的欺骗与伤害，表达了对生命尊严的深切关怀和对人类自身行为的沉痛反思。（1分） 《大雁归来》侧重点与情感：《大雁归来》侧重于描写雁群作为自然整体的一部分，它们的迁徙规律、习性以及与沼泽地生态环境的和谐共生。（1分）利奥波德以科学观察者的视角和充满诗意的语言，表达了对大雁（作为物种）坚韧生命力、智慧及自然秩序的赞叹与敬畏。（1分）其情感基调是欣赏、热爱、尊重与联结，核心思想是倡导一种“土地伦理”，即人类应将自身视为生物共同体中平等的一员，尊重整个生态系统的完整、稳定和美丽。（1分） （注：B题需简述《大雁归来》要点，故答案点稍多，但核心对比清晰即可得4分） 【解析】【A题】本题考查围绕核心词语进行文本分析并结合实际谈启示的能力。选择词语后，需在文中找到充分体现该词语内涵的具体情节或描述（分析部分），然后由此生发开去，联系现实谈出具有普遍意义的认识或警示（启示部分）。分析要具体，启示要言之有物。【B题】本题考查比较阅读能力。需要简述两篇文章各自的核心内容（对象、事件）和作者最主要的情感态度与思考方向。关键在于抓住“个体悲剧｜群体生态”、“悲悯批判｜欣赏敬畏”、“人类过错｜生态和谐”等核心差异点进行对比分析。知识点总结：【A题】文本核心概念聚焦与分析：能围绕特定关键词（生命、自由等），在文中找到相关支撑内容进行深入解读。联系现实谈感悟启示：能由文本生发，结合自身认知，谈出具有积极意义的、个性化的体会或认识。 【B题】比较阅读能力：能够辨识不同文本在选材、立意、情感、主旨等方面的异同。特定文本主旨把握：对《大雁归来》的核心内容（大雁习性、生态观念）和主旨（土地伦理、生态共同体）有基本了解。情感基调辨析：准确体会并表述不同文本所蕴含的主要情感色彩。 【《想象鸟鸣的声音》阅读试题】 1.⑴质朴的乡土味/最美妙的声音；⑵唤醒牛马、村庄、道路、树林、房屋/唤醒万物；⑶古典诗歌般的美感/简洁性和准确性；⑷与人和谐相处、同存共荣/平衡乡村生活的动与静/是鸟类中的“贫民”却深入日常生活；⑸想象鸟鸣/对于蛰居在钢筋水泥里的人来说想象鸟鸣； 【解析】本题考查对文章内容（情节、情感）的整体把握和关键信息提取能力，是中考现代文阅读的常见基础题型（情节梳理题）。⑴空对应文章开头第一段“鸟声是一切声音里最美妙的一种，这缘于她们质朴的乡土味”。⑵空对应第一段“一粒粒细小的鸟鸣...唤醒牛马，唤醒村庄，唤醒道路，唤醒树林，唤醒房屋”，概括为“唤醒万物”即可。⑶空对应第三段开头“鸟声，这是个有着古典诗歌般美感的名称，充分体现出了汉语表达的简洁性和准确性”。⑷空对应第四段对麻雀的描述，关键信息如“成了跟鸡、狗一样深入人们日常生活的动物”、“最能够与人一起和谐相处及至同存共荣”、“平衡着乡村生活的动与静”。⑸空对应文章结尾“对于我来说，对于蛰居在钢筋水泥里的人来说，想象一下鸟鸣也是幸福的”。知识点总结：梳理文章线索（鸟鸣），把握作者情感倾向（对乡村自然、鸟鸣的赞美与怀念），提取关键信息进行概括。 2.这句话运用了比喻的修辞手法（1分）。将“鸟声”比作“树的花朵”（1分），生动形象地描绘了鸟鸣给树木带来的生机与美好（1分）。鸟鸣本是听觉感受，花朵是视觉形象，这一比喻沟通了感官（通感），新颖独特，富有诗意，表达了作者对鸟鸣的无比喜爱和赞美之情（1分）。 【解析】本题考查对文中精彩语句的赏析能力，重点考查修辞手法及其表达效果，是中考现代文阅读的核心题型（语言赏析题）。首先要准确判断修辞手法——比喻（本体“鸟声”，喻体“花朵”）。其次分析比喻的效果：化抽象（声音）为具体（花朵），突出鸟鸣的悦耳动听、生机勃勃。进一步点出此句的特殊性在于“通感”（听觉转视觉），增强表现力。最后落脚到表达的情感：作者的喜爱与赞美。知识点总结：辨析修辞手法（比喻、通感），分析其表达效果（生动形象、化抽象为具体、增强感染力），体会作者情感。 3.作者引用《瓦尔登湖》中的这句话（1分），意在强调麻雀、兔子、鹧鸪等看似平凡普通的生灵是自然田野不可或缺的重要组成部分（1分），它们与大自然同色彩、同性质，构成了乡村/田野的生机与灵魂（1分）。作者借此批判了人类历史上（如上世纪50年代）对麻雀等“凡鸟”的错误认知和伤害行为，呼吁人们尊重自然、珍视每一个生命在生态系统中的地位（1分）。 【解析】本题考查对文中重要引文作用的理解，指向作者的写作意图和文章主旨（主旨理解题）。需要结合引文所在的上下文语境。引文前提到麻雀曾被列为“四个坏蛋”之一遭受迫害，引文后提到它们是“自然的亲近者”。因此，引用梭罗的话是为了论证麻雀等生物对于自然生态的极端重要性。引用目的：一是强调平凡生物对自然不可或缺的价值（对应“还成什么田野呢？”）；二是反思人类破坏生态的行为（批判历史错误）；三是深化主旨，呼吁尊重自然、和谐共生。知识点总结：理解引用的作用（论证观点、增强说服力、丰富内涵），联系上下文把握作者意图，理解文章主旨（人与自然和谐共生）。 4.⑴答案示例：“和谐”的体现：麻雀深入人们的日常生活，“成了跟鸡、狗一样深入人们日常生活的动物”。麻雀在人类居住的环境（瓦楞、林间、墙洞草窝）中栖息活动，“叽叽喳喳地像马路歌手一样地歌唱”。麻雀的鸣叫“单一的音调不停歇地平衡着乡村生活的动与静”，成为乡村生活自然背景音的一部分。它们“最能够与人一起和谐相处及至同存共荣”，是人类生活环境的积极参与者而非完全的异类。 启示：人与自然并非对立，平凡的生命（如麻雀）也能与人和谐共处，共同构成生机勃勃的世界。人类应尊重自然规律，珍视身边的每一个物种，认识到它们在生态系统中的独特价值（如平衡环境、增添生气）。和谐相处需要包容与接纳，允许自然生灵在人类活动空间中拥有生存的权利。 （启示需结合文中体现的“和谐”来谈，言之成理即可） ⑵答案示例：不同之处（情感表达）：《想象鸟鸣的幸福》：情感表达更侧重于个人化的、诗意的审美体验与怀旧情怀。作者深情描绘鸟鸣之美（“最美妙”、“古典诗歌般美感”、“细瓷的质感”），联想丰富（“鸟声是树的花朵”），将鸟鸣与乡村记忆、质朴生活紧密联系，充满对逝去田园生活的眷恋和对现代城市生活远离自然的惆怅。情感基调更细腻、温婉、略带感伤。 《大雁归来》（利奥波德）：情感表达更侧重于科学观察基础上的生态整体观和理性思考。作者以博物学家的视角记录大雁的习性、迁徙，赞美其作为“春的使者”带来的生机（“它们顺着弯曲的河流拐来拐去”），并由此上升到对土地伦理的思考（“希望原野…能永远这样”），强调人类对土地共同体的责任。情感中蕴含着对自然规律的敬畏和对生态平衡的深刻忧虑，更具客观性、哲理性与警示性。 不同之处（关注点）：《想象鸟鸣的幸福》：关注点集中在鸟鸣本身的美学价值及其所承载的乡土文化记忆上，尤其是麻雀、燕子等常见“凡鸟”与中国古典乡村生活图景的紧密联系（“农家小院”、“屋檐下鸟窝”、“顽皮儿郎”）。《大雁归来》（利奥波德）：关注点在于大雁作为迁徙性候鸟的生态行为（觅食、迁徙、聚集）及其所反映的季节更替和生态系统健康状况。它更强调物种在整个生物群落和土地共同体中的角色与意义，具有更宏观的生态视野。 【解析】本题考查拓展迁移和比较鉴赏能力，是中考现代文阅读中常见的较高层次题型（感悟启示题/比较阅读题）。 第⑴小题（感悟启示）：紧扣题目要求，首先在文中找到能体现麻雀与人类“和谐”相处的具体描述（答案示例中列出的几点）。“分析”部分要简洁引用原文或概述内容。“启示”部分需由文中的“和谐”现象生发开去，联系人与自然相处的普遍道理，观点要积极向上。启示要具体，避免空泛口号。第⑵小题（比较阅读）：需要学生对《大雁归来》一文有基本了解（主题、情感、写法）。选择一个明确的比较角度（如情感基调、表达方式、关注焦点、写作目的等）。找出两文在该角度上的显著不同点。结合两文的具体内容（简要概述即可，不必大段引用）进行对比说明。答案示例提供了“情感表达”和“关注点”两个角度的对比。答案要清晰指出不同点是什么，并简要阐释各自的特点。知识点总结：(感悟启示题)：结合文本关键内容（麻雀的描写），提炼核心概念（和谐），联系现实生活（人与自然关系），阐述个人感悟和启示。(比较阅读题)：明确比较点，抓住两篇文章的核心特色（本文：诗意审美、乡土情怀；《大雁归来》：生态观察、土地伦理），进行有依据的对比分析，指出差异及其表现。 学科网（北京）股份有限公司 $$