15《梅岭三章》同步类文教材阅读-2025-2026学年语文统编版（2024）七年级上册

类文教材阅读2+2 部编教材七年级上 彭波语文工作室 【七年级上】第15课《梅岭三章》 导读 《梅岭三章》是陈毅在梅岭被围，自料牺牲情况下所作。从写法看，诗人巧用借代，像“旌旗”代部队，“阎罗”代反动派，生动形象。诗中多处用典，如“此头须向国门悬”化用伍子胥典故，增添悲壮之感。在立意与主旨上，这组诗回顾革命战斗历程，表达诗人对革命事业的无限忠诚。即便面临断头，也毫不畏惧，要到泉台招旧部斩阎罗；叮嘱后死诸君努力，以捷报为纸钱；坚信“人间遍种自由花”的理想必将实现，展现出舍生取义、视死如归的崇高革命气节与乐观精神，值得反复品味。 阅读试题 1.诗中“旌旗十万斩阎罗”里的“旌旗”一词运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.“断头今日意如何？创业艰难百战多。”这两句诗在全诗中有什么作用？（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.从“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”能看出诗人怎样的革命精神？（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.《梅岭三章》展现了革命先辈坚定的信念，在当今社会，这种信念对我们青少年实现个人理想有怎样的启示？请结合生活实际谈谈。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 美文赏析1 【小语】当江南的春天在菜黄麦绿中舒展画卷时，谁曾想这片桃红柳绿的土地上，正上演着与侵略者的殊死搏斗？陈毅元帅在《战斗的青春》中，以军事家的锐利与诗人的柔情，勾勒出一幅战火淬炼的春景图。文中，江南的春日被描摹得如诗如画：明镜般的池塘倒映着粉墙黛瓦，金黄的油菜花铺展到远山雾霭，牧童骑牛的身影点缀着河堤柳线——这般“阳春烟景”本是文人笔下的闲逸意象，却在陈毅的笔下化作战斗的注脚。他将成都盆地与江南对比，借“碧绿如油的麦地”引出对太湖沿岸游击区的展望，让自然之美与抗战豪情悄然交织。最动人的是那句“我爱这战斗的春天，我爱这春天的战斗”，当夕阳为战场镀上金光，当儿童的鞭声混着舟船的帆影，青春的热血正与江南的春色一同燃烧。这篇短文如同一面棱镜，既折射出江南春日的明丽肌理，更映照着革命者在残酷岁月中对美的坚守、对胜利的信念——原来真正的青春，从不在风花雪月中沉溺，而在与时代的搏斗中绽放永恒光芒。 战斗的青春 陈毅 从旧历二月起，江南很快脱去了冬日的萧索景象，换上艳丽的春装。菜黄、麦秀、柳青、桃红、墙白，到处组成一幅色彩鲜明的图画。远山似在雾中漂浮着，每一人家常常是流水萦回和垂柳环绕，当面又是一块明镜似的池塘，这仿佛是经过人工安排的花园；尤其在湖泊地区，月光之下湖水盈盈，景物更为秀丽。就连我们部队同志过去认为毫无战术价值的茅山，现在也富有生气了。 我幼年在成都受中小学教育，成都盆地的风景，我很熟悉。拿它来比江南，两地差不多，但是，江南麦地那碧绿如油的风景，恐在川西还见不到。哈哈，我真幸运，亲眼看到了秀丽的江南。江南人听见我说这话，就说：“你还没有到过苏州、无锡啊！那一带才是真正的江南！”这样的话，又引导我转而展望太湖沿岸。是的，我们部队的先遣队已经挺进到太湖东岸与当地人民游击队结合起来了，我是部队指挥员，我应该亲自到那一带去看一看，看看那新扩大的游击区和美丽的江南风光！ 有一天傍晚散步的时候，我跟同伴们跑上一个高高的浅山。大家向远处瞭望，指认云树：那是茅山，那是乾元观，再过去就是宝华山脉，山脉的西头就是有名的龙潭。再往东南方面看，便是太湖沿岸，那边是长荡湖，那边是宜兴山区，正东就是苏州、无锡，往北过铁道就是长江到江北的线路。夕阳的红光平铺地照着金黄色的油菜花，河堤上边的杨柳，成线式地向远处延伸。河内的舟船，远看上去，那张挂着的风帆，慢慢地移动着，笔直地擦过树梢。还有点缀在这些场子里最生动的景象，是十几个儿童骑着牛，兴高采烈地向疏落的农舍加鞭。同伴中有一人突然高叫：“好一幅阳春烟景！” 这时，我记起一个同志写给我的信，信中说：“我爱这战斗的春天，我爱这春天的战斗！”这句话很好，我们确实在与日本军队顽强地战斗着，当着这美好的春天！ 【感悟】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【摘抄】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 美文赏析2 【小语】当深秋的云雾漫过梅岭古道的青石板，千年的历史足音便从雾霭中传来 —— 这里有张九龄劈开花岗岩的凿石声，有韩愈被贬时的长叹，有陈毅在草丛中写下 “旌旗十万斩阎罗” 的笔锋破空声。詹海林的文字如同一盏灯笼，照亮了这条连接中原与岭南的生命通道，更照亮了中国人刻在血脉里的 “根”。文章以梅岭为起点，串起商贸之路的繁华与文人志士的悲怆：白瓷云锦曾在此颠簸着走向世界，被贬的诗人将忧愤刻进驿馆木柱，而百姓用 “东坡树” 的传说，把同情铸成民心的丰碑。转至珠玑巷，南迁百姓的独轮车辙与今日宗亲祭祖的青烟交织，族谱里 “负米三百斤” 的记载与无人机传送的祭祖画面，让千年乡愁有了跨越时空的回响。这不是一篇普通的游记，而是用石板、古树、族谱写成的文化史诗。当 “根在中原” 的刻痕遇上研学少年的拓印纸，我们会突然懂得：梅岭与珠玑巷从来不止是地理坐标，更是中华文明用迁徙与坚守编织的精神地图。 从梅岭到珠玑巷 詹海林 深秋登梅关，苍莽古道在云雾中若隐若现。唐代名相张九龄主持开凿的这条驿道，如一条生命线贯通南北。当年他手捧《开凿梅岭古道奏表》跪在玄宗面前时，鬓角已染霜色——岭南“人苦峻岭之险”的记载，让这位韶州才子决意劈开1500丈的花岗岩山体。商队从此肩挑马驮，将景德镇的白瓷、苏杭的云锦经此运往泉州港，当欧洲贵族抚摸着温润的瓷器时，未必知晓这些珍品曾在梅岭的石阶上颠簸过三百里。 古道石阶刻满岁月印记。韩愈被贬潮州时，在梅岭写下“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，马蹄踏碎的残雪混着泪水，在石头上洇出深色的痕迹；刘禹锡被贬连州途经此处，望着“百亩庭中半是苔”的荒凉，将忧愤刻进了驿馆的木柱。百姓更将一株五人合抱的青枫命名“东坡树”，传说苏轼流放惠州时曾在树下歇脚，摘下的斗笠还挂在枝桠间（虽无史料可考，却成了民心的丰碑）。最震撼的是1936年冬，陈毅在梅岭草丛中与搜山敌军周旋二十余日，饿了嚼野果，渴了饮露水，在毛边纸上写下《梅岭三章》。如今岭上石碑的诗句里，“旌旗十万斩阎罗”的“斩”字被风雨磨得发亮，却依然像把出鞘的刀。 梅岭的悲悯情怀滋养着岭南大地。春日梅花开时，白瓣落满古道，像覆盖了一层素缟；深秋银杏金黄，叶片落在游客肩头，如千年前的月光。当地老人说，这些银杏树是宋代南迁百姓种下的，“果熟曾添百代粮”——饥荒年代，银杏果救过无数流民的性命。如今古树下摆着农妇的摊位，竹篮里装着梅岭鹅王的辣酱，辣香混着银杏叶的清苦，成了独特的岭南味道。 古道南端的珠玑巷藏着更厚重的记忆。据《广东新语》记载，唐代张昌家族七世同居，敬宗皇帝赐“珠玑绦环”旌表孝义，避庙讳改名珠玑巷。北宋末年，金兵南下时，33姓百姓推着独轮车南逃，其中郑姓货郎挑着刚出生的婴儿，李姓绣娘揣着半匹未完成的宋锦，在巷口的大榕树下歇脚。如今祠堂群里，玻璃柜中陈列着泛黄的族谱：陈氏先祖“负米三百斤”南迁的记载，林氏家训里“不可忘中原桑梓”的墨迹，都在诉说着根的执念。 清明时节，海内外宗亲齐聚珠玑巷。香港的黄氏后人带来沙田柚，新加坡的刘氏子孙捧着《刘氏源流考》，在“忠孝堂”前祭祖时，82岁的族长会用方言念诵祭文：“昔我先祖，跋山涉水……”青烟升腾处，无人机在祠堂上空盘旋，将这场景传给大洋彼岸的族人。而梅岭的“东坡树”下，研学的中学生正用拓印纸复刻石碑上的诗句——当千年古道遇上数字时代，乡愁便有了新的载体。 “欲避硝烟流粤地，中原北望泪沾衣。”站在珠玑巷的青石板上，抚摸着祠堂门柱上“根在中原”的刻痕，忽然懂得梅岭与珠玑巷为何是中国人的精神坐标：它们用石板记录着迁徙的艰辛，用古树承载着文化的坚守，更用生生不息的烟火气，让“根”的意象在岁月中愈发清晰。 【感悟】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【摘抄】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 阅读试题1 阅读下面文章，完成下面试题。（16分） 梅岭之恋 肖复兴 想念梅岭已久。 最早的想念，始于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后。梅岭，便幻化成我向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。 四年前，我曾经由梅岭山脚隧道去江西。只见隧道这边密布阴云，风雨大作，隧道另一端却阳光灿烂，仿佛什么都没有发生。此刻我脑中不禁浮现一句古诗“八面风来山镇定”，梅岭阅尽春秋，淡然自若。 今年初冬，我终于登上了梅岭。山间阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外深沉浓郁，不似江南烟雨中的草木那般水嫩轻浮。梅岭是一部大书，而非一首小诗。登梅岭，不像登别处的山，你不是来游玩观赏风景的，而是来参拜历史和英雄的。 出现在眼前的古道，让我一步跌入前朝——那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风，千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，是历史镌刻下的印迹。这条蜿蜒向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一部宏大的乐章，乐章中的华彩部分，就是梅岭的关楼。 慢慢地爬，不要着急一下子就看到关楼。心里忽然有点儿像晚年的音乐家柏辽兹，千里迢迢赶去见年轻时的恋人一般，虽然明知她已经苍老，却依然心里充满激动，充满期待，按捺不住急迫的心情，却不由得放慢了脚步。在幽幽古道中前行，仿若在历史长河中穿行，梅岭的英雄走入脑海。 梅岭英雄，最早的一位要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言开凿梅岭古道，我们便不会有这样的机会与历史邂逅。位于大庾岭的梅岭，界分广东和江西，它海拔不高，却地势险峻，以那时的条件开凿这样一条山道，可以想象有多么艰难。清代诗人杭世骏曾写下这样的诗句：“荒祠一拜张丞相，疏凿真能迈禹功。”当年就是因为这条古道，南北交通才得以连接，可谓“沉沉一线穿南北”。 苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。他当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易等到大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几人回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看红雨煮黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。 对于我，梅岭英雄的代言，是陈毅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。那时陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗，表明自己献身革命的决心——当年的陈毅，才只有36岁。他的诗写得确实好，尤其是第二首：“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”还是中学生的我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗，这样的山真的是英雄的山。 走到半山腰，我看到一块巨石上刻着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书。面对这巨大的诗碑，我站立良久，仿佛看到年轻时的自己。惭愧的是如今的我已两鬓斑白，旧日的热血情怀与昂扬诗情还剩下多少呢？不仅是我自己，后死诸君，是否还在一往无前的那样“多努力”？我想起了放翁的诗句：“气节陵夷谁独立，文章衰坏正横流。”顿时心羞面涩。 终于爬到了山顶，梅岭关楼就在眼前，那么熟悉，又那么陌生；那么亲切，又那么肃然。关楼是用一块块巨大的岩石垒成的，漫长时光的剥蚀和打磨，使之光滑如镜，呈现出沉稳的苍黑色。有的石缝里长出青苔，湿润而清新。抬头仰望，天色阴沉，山色蓊郁，幽深莫测。往下望去，古道沉默，静若处子，又好像随时可以动如脱兔，腾空跃起。关楼南面的门额上有“岭南第一关”，两旁有对联：“梅止行人渴，关防暴客来”；关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，光彩照人。这一切，我中学时代在画片上都见过，如今真的呈现在眼前时，我的青春记忆一下子复活了。 遗憾的是，古道两旁的梅花没有盛开，但是转念一想，没有漫山梅花盛开的鲜艳色彩，还多了一点历史积淀下来的底色。也正因此，沉郁的山色能和苍黑色的关楼融为一体，连“梅岭”那两个红色大字，也愈发显得夺目…… 1.作者肖复兴对梅岭的“恋”贯穿全文。请根据文章内容，完成下面的填空，梳理他的梅岭之行及其情感变化。（4分） 五十多年前初识梅岭：读《梅岭三章》，心生（①___________）→四年前路过梅岭：目睹隧道两侧天气迥异，感受到梅岭的（②__________）→今年初冬登梅岭：怀揣（③_____________）之心，视登山为（④____________）。 2.文中多处运用精妙的语言描绘梅岭及其相关事物。请从以下两个句子中任选一句，结合加点词语进行赏析。（4分） A.这条古道，如一部宏大的乐章，乐章中的华彩部分，就是梅岭的关楼。 B.关楼是用一块块巨大的岩石垒成的，漫长时光的剥蚀和打磨，使之光滑如镜，呈现出沉稳的苍黑色。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.作者在文中深情追忆了三位与梅岭相关的“英雄”：张九龄、苏东坡和陈毅。请简要概括作者认为他们各自成为“梅岭英雄”的原因。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.本文深情回忆了陈毅元帅在梅岭写下的《梅岭三章》，并提到作者中学时代读此诗时“热血沸腾”。结合本文内容和陈毅《梅岭三章》（尤其是“后死诸君多努力”一句），谈谈你对“梅岭精神”内涵的理解，并说说这种精神在今天对我们青少年有何启示。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 阅读试题2 阅读下面文章，完成下面试题。（15分） 致敬英雄 乔亚平 那日清晨，习惯性地打开“学习强国”，一篇题为《英雄屹立喀喇昆仑——走近新时代卫国戍边的英雄官兵》的文章赫然闯入我的眼帘。读一遍，心揪得疼，眼泪悄然流淌;再读一遍，心堵得慌，泪哽在喉头。这是真正发生在距我们不远处的事情!它真实记录了2020年6月发生在喀喇昆仑边境线上英勇的边防官兵与外军斗争的感人事迹! 从昨天到今天，从电视到网络，戍边英雄的故事基本霸屏，他们的亲人朋友、他们的曾经过往、他们的笔记遗言……一遍遍泪目，一遍遍感动，致敬，保家卫国的英雄!他们是夜空中当之无愧最亮的星! 第一时间百度英雄团长祁发宝近况，被中央军委授予“卫国戍边英雄团长”称号的他身体恢复良好。这位英雄团长20多年戍守边关，曾13次与死神擦肩而过。这回，面对外军的肆意侵犯，他又一次首当其冲，张开双臂，挡在数倍于己的外军面前，外军重点包围攻击，他的头被暴虐的外军砸出十几厘米长的口子，鲜血直流，绝不后退! 还有4个月就要当爸爸的陈红军，是西北师范大学的心理学硕士，他本已通过公安特警招录考试，可听说征兵就临时改变决定，毅然决然走进军营，成长为一名营长。在这次边防斗争中，当他看到团长身陷重围重伤倒地时，立即带人营救团长，献出了自己宝贵的生命。他的妻子在2021年新春短信里写道：没有你的新年，如何快乐?万事怎能如意? “我们就是祖国的界碑，脚下的每一寸土地，都是祖国的领土。”这是烈士肖思远的战地日记。当他发现战友被围攻，立刻冲向前去拼死营救，用身体为战友遮挡石块、棍棒的攻击，直到生命的最后一刻。家人为肖思远烈士准备的婚房，在他牺牲后成了追思的灵堂。他在临牺牲前还憧憬着美好未来，“我想娶她，为她做一辈子菜。”如今，他身已许国，再难许卿…… “奶奶，这么长时间里我最牵挂的就是您，这些年我一直想好好让您享福，可是却一直不在家……”这封家信是王焯冉执行任务前写下的，字里行间充溢着家国情怀。23岁的王焯冉面对滔滔激流，把生的希望留给战友，自己却永远倒在了刺骨的激流中。牺牲后，他的家乡全村人集体瞒着他七十多岁的奶奶8个月，奶奶至今盼着孙子回来结婚…… “清澈的爱，只为中国。”这是18岁的陈祥榕烈士的铮铮誓言。他还是一个稚气未脱的孩子，关键时刻，他是一个兵，一名响当当的战士，一个顶天立地的勇士，当听到有人喊“营长连长被围攻”时，他奋不顾身地冲上去，用身体和被砸坏的盾牌护住营长、连长…… 平时甘苦与共，战时生死与共。多么可爱的中国军人，多么伟大的集体主义精神，多么可贵的生死与共、舍命相护的团结的战斗集体! 脚下是前线，身后是祖国;宁可向前十步死，绝不后退半步生;宁洒热血，不失寸土。在一次次边防斗争中，广大戍边官兵们用热血、用忠诚护卫着祖国，践行着誓言。 海拔5000多米，零下30多摄氏度，白雪皑皑，奇寒无比，高原缺氧，物资匮乏，但戍边官兵们不怕苦累，不怕牺牲，守边护边，忠诚担当。他们常说，我们身后是祖国、是家，谁在国家受到侵犯时，都会冲上去!这，就是英勇的喀喇昆仑精神! 擦干泪，掩卷沉思，作为一名教育工作者，我不知我们的孩子，读完英雄的故事，能否感受到这份庄严凝重的爱国情怀?中国每个时代都有英雄，多么希望当代英雄的事迹能被优秀的作家写成不朽的文字，编入现行教材，和魏巍的《谁是最可爱的人》一样，用活生生的例子，把爱国主义植根于学生心中，让孩子们从小就知道，英雄，一点都不遥远，就在当下，就在身边。 静心想一想：我们阖家团圆，谁在枕戈待旦;我们宁静祥和，谁在高度戒备;我们岁月静好，谁在流血牺牲?让我们一起，用实际行动缅怀先烈，致敬英雄! 行文至此，窗外忽然飘起了雪，越来越大，世界一片洁白素净，这春天的雪啊，是在弥补去岁无雪的干涸，还是在为逝去的英雄致哀?我的耳畔又响起了高原边防官兵最喜爱的那首歌： 我站立的地方是中国 我用生命捍卫守候 哪怕风似刀来山如铁 祖国山河一寸不能丢 …… 1.作者阅读英雄事迹时情感强烈且不断深化。请根据文章内容，将作者的情感变化过程补充完整。（3分） 初读文章：①___________________→再读文章：心堵得慌，泪哽在喉头→了解英雄事迹霸屏：②____________________→思考教育责任：掩卷沉思→结尾听歌看雪：③________________________。 2.文中一些词语或句子极具表现力。请从以下两句中任选一句，结合语境和加点词语进行赏析。（4分） A.戍边英雄的故事基本霸屏，他们的亲人朋友、他们的曾经过往、他们的笔记遗言…… B.“清澈的爱，只为中国。”这是18岁的陈祥榕烈士的铮铮誓言。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.文章深情记述了多位喀喇昆仑戍边英雄的感人事迹。请简要概括文中提到的两位英雄（除祁发宝团长外）在危急时刻的具体表现及其所体现的精神品质。（每位英雄概括1点表现和1点精神） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.文章结尾处，作者作为一名教育工作者，希望英雄事迹“能被优秀的作家写成不朽的文字，编入现行教材”，并提到魏巍的《谁是最可爱的人》。结合本文内容和生活实际，谈谈将新时代卫国戍边英雄事迹纳入教材的重要意义，以及作为中学生，我们可以从这些英雄身上学习到什么精神品质并付诸怎样的实际行动。（要求：至少谈两点意义，并结合英雄精神谈一点实际行动）（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 【《梅岭三章》阅读试题】 1.运用了借代的修辞手法，以“旌旗”代指部队，生动形象地写出了起义部队的浩大声势，表现了革命力量的强大。 【解析】借代是中考常见的修辞手法考点。借代是不直接说出所要表达的人或事物，而是用与之相关的事物来代替。这里用“旌旗”代替部队，使表达更形象，增强了诗句的表现力。知识点总结：借代的作用是使语言简洁、形象突出，引发读者联想。常见的借代方式有用事物特征代本体、具体代抽象等。 2.这两句诗开篇设问，总领全诗，表达了诗人面对死亡的从容态度，以及对革命艰难历程的回顾与感慨，为后文抒发坚定的革命信念和战斗精神做铺垫。 【解析】中考常考查诗句在文中的作用。从结构上看，首句设问能引发读者兴趣，且统领全篇；从内容上，体现了诗人的情感态度，为下文抒情奠定基础。知识点总结：诗句作用可从结构（如开篇点题、总领全文、承上启下、总结全文等）和内容（如点明主旨、表达情感等）两方面分析。 3.能看出诗人视死如归、战斗到底的革命精神。即便牺牲，也要到阴间召集旧部继续与反动派战斗，展现出诗人坚定的革命意志和对革命事业的无限忠诚。 【解析】对诗歌情感的理解是中考重点。通过分析诗句中诗人的行为（招旧部斩阎罗），可体会其蕴含的精神品质。知识点总结：理解诗歌情感要结合诗句内容，从诗人的描述、行动、意象等方面入手，体会其深层情感。 4.革命先辈坚定的信念启示我们青少年，在实现个人理想过程中，会遇到各种困难挫折，要像先辈们一样坚定信念，不轻易放弃。比如在学习中遇到难题，不能退缩，要坚信通过努力能攻克。在追求兴趣爱好时，如练习乐器，即便长时间没有明显进步，也要凭借坚定信念坚持下去，最终实现理想。（答案不唯一，结合实际，言之有理即可） 【解析】此类拓展探究题在中考及模拟题中常见。考查学生对文章主旨的理解迁移及联系生活实际的能力。需先明确诗歌主旨，再结合自身生活谈启示。知识点总结：做此类题要准确把握文章主旨，然后将其与生活中的现象、经历相联系，阐述自己的理解感悟，注意观点明确，论据充分。 【《梅岭之恋》阅读试题】 1.①向往/憧憬/敬仰（1分）；②镇定/淡然自若/阅尽沧桑（1分）；③参拜/朝圣/敬仰/激动与期待（1分）；④参拜历史和英雄（而非游玩观赏风景）（1分）； 【解析】本题考查对文章线索（行踪与情感变化）的梳理与概括能力。要求根据时间线索（五十多年前、四年前、今年初冬）准确提取关键信息。①空对应第一段“读过了陈毅的《梅岭三章》后。梅岭，便幻化成我向往的意象”，关键词是“向往”。②空对应第二段“此刻我脑中不禁浮现一句古诗‘八面风来山镇定’，梅岭阅尽春秋，淡然自若”，关键词是“镇定”、“淡然自若”。③空对应第三段“而是来参拜历史和英雄的”以及第四段对见关楼心情的描绘（“激动”、“期待”），核心是“参拜”或“敬仰”之心。④空直接对应第三段原句“你不是来游玩观赏风景的，而是来参拜历史和英雄的”。知识点总结：信息提取与概括（行踪线索、情感变化）；理解关键词语在语境中的含义。 2.选择A句：这句话运用了比喻的修辞手法（1分），将“古道”比作“一部宏大的乐章”，将“关楼”比作“乐章中的华彩部分”（1分）。这个比喻生动形象地写出了古道的蜿蜒绵长、历史厚重感（如同宏大的乐章结构复杂、内涵丰富）（1分），同时突出了关楼在整条古道乃至梅岭历史中的重要地位和辉煌壮丽（如同华彩乐章中最精彩炫目的段落）（1分），表达了作者对古道和关楼的赞美与敬畏之情。 选择B句：“沉稳的苍黑色”这个短语运用了精当的形容词描写（1分）。“沉稳”一词赋予关楼以人的品格（或：运用了拟人化的笔触），写出了关楼历经风雨沧桑后的庄重、内敛与不可撼动（1分）；“苍黑色”则具体描绘了岩石在漫长时光剥蚀打磨后呈现出的颜色，这种颜色本身就带有厚重、古朴、沧桑的历史感（1分）。两者结合，生动传神地刻画出梅岭关楼历经岁月洗礼而愈发庄严、厚重、坚韧的历史形象（1分），蕴含着作者对历史的敬畏。 【解析】本题考查对文章精彩语言的赏析能力，重点考查修辞手法（比喻）或词语运用（形容词）及其表达效果。A句赏析要点：必须明确指出“比喻”修辞（本体：古道/关楼；喻体：乐章/华彩部分）；分析比喻如何形象化地表现古道的“宏大”（长度、历史感）和关楼的“华彩”（地位、壮丽）；点明作者情感（赞美、敬畏）。B句赏析要点：重点分析“沉稳”和“苍黑色”两个词语。“沉稳”侧重于拟人化的效果（庄重、坚韧），“苍黑色”侧重于视觉色彩带来的历史厚重感；整体效果是塑造关楼的沧桑、厚重、庄严形象；点明作者情感（敬畏）。知识点总结：赏析修辞手法（比喻）的作用（化抽象为具体，化平淡为生动，突出事物特征，表达情感）；赏析词语（特别是形容词）的表达效果（描绘特征，营造氛围，表达情感）。 3.①张九龄：他是梅岭古道的开凿者（1分），其谏言和主持开凿连接了南北交通，功绩巨大（如同大禹治水）（1分）。②苏东坡：他虽命运坎坷（屡次被贬），途经梅岭时处境悲凉（1分），却依然为梅岭留下了充满生机与豁达（或：明艳照人）的诗句（1分），展现了文人的风骨与乐观精神。③陈毅：他是革命英雄（1分），在梅岭坚持游击战，身处绝境时写下了气壮山河、表明献身革命决心的《梅岭三章》（1分），其革命精神与英雄气概感召后人。 【解析】本题考查对文中重要人物及其事迹的概括能力，要求紧扣“梅岭英雄”这一核心，提炼各自的关键贡献或精神特质。张九龄：定位第六段，关键信息是“谏言开凿梅岭古道”、“疏凿真能迈禹功”、“沉沉一线穿南北”（连接南北交通）。苏东坡：定位第七段，关键信息是“一路被贬”、“过梅岭”、“悲剧式苍凉”、“为梅岭留下明艳照人的诗句”（体现其精神）。陈毅：定位第八、九段，关键信息是“在这里打游击”、“被围20余天”、“写下了这三首绝命诗”、“献身革命的决心”、“诗写得确实好”（体现其精神与影响）。知识点总结：筛选并整合文中重要信息（人物事迹、精神品质）；理解人物形象在文中的作用（丰富历史内涵，深化主旨）。 4.本文所体现的“梅岭精神”内涵丰富，主要包括： ①坚韧不屈，英勇无畏：陈毅元帅在梅岭被围困的绝境中，写下《梅岭三章》，以“此头须向国门悬”的豪迈誓言和“捷报飞来当纸钱”的坚定信念，展现了为革命理想视死如归、英勇奋斗的牺牲精神（1分）。“后死诸君多努力”更是对后来者的殷切嘱托，体现了革命者前赴后继、奋斗不息的担当精神（1分）。 ②历史担当，开拓进取：张九龄开凿梅岭古道，沟通南北，体现了造福后世、勇于开拓的担当（1分）。苏东坡虽身处逆境，仍以诗篇展现豁达与对生活的热爱，也是一种坚韧的体现（可提及，非核心）。 这种精神对今天的青少年启示深刻：在和平年代，我们虽无需面对枪林弹雨，但同样需要传承这种坚韧不拔的意志、勇于担当的责任感和为理想（如民族复兴、个人成长）不懈奋斗的精神（1分）。学习上遇到困难要迎难而上（努力），生活中要培养坚强品格，更要树立远大理想，将个人奋斗融入时代洪流，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量（1分）。（启示部分能结合“后死诸君多努力”谈出一点具体行动即可得分） 【解析】本题考查对文本主旨（梅岭精神）的深度理解、提炼能力，并结合关联文本（《梅岭三章》关键句）进行拓展延伸，谈启示。要求有深度，体现思辨性。“梅岭精神”内涵：必须紧扣文本核心人物陈毅及其《梅岭三章》（特别是题干要求的“后死诸君多努力”），突出其革命英雄主义（英勇无畏、视死如归）和革命乐观主义（坚定信念、激励后人）。张九龄的开拓精神、苏东坡的坚韧豁达也是精神内涵的组成部分，但陈毅的革命精神是核心和升华。关联《梅岭三章》：必须点明“后死诸君多努力”所体现的前赴后继、接续奋斗、担当使命的精神内核。启示：需要将抽象的“梅岭精神”（坚韧、奋斗、担当）转化为对当代青少年具体的学习、生活和理想信念的指导意义。避免空泛，要联系实际（如克服学习困难、培养坚强意志、树立报国志向等）。知识点总结：理解文章主旨，把握核心思想感情（英雄精神、历史情怀）；结合链接材料进行拓展探究；联系实际谈启示（价值观引导）；理解关键语句（“后死诸君多努力”）的深层含义及现实意义。 【《致敬英雄》阅读试题】 1.①心揪得疼，眼泪悄然流淌（或：震惊、心痛）（1分）②一遍遍泪目，一遍遍感动（或：持续感动、崇敬）（1分）③缅怀先烈，致敬英雄（或：深沉敬意、情感升华）（1分） 【解析】本题考查对作者情感变化线索的梳理与信息提取能力。要求根据文章叙述顺序和关键词句，准确填写体现作者情感状态的具体描述。①空对应第一段“读一遍，心揪得疼，眼泪悄然流淌”。②空对应第二段“一遍遍泪目，一遍遍感动，致敬，保家卫国的英雄!”。③空对应倒数第二段“用实际行动缅怀先烈，致敬英雄!”以及结尾处听歌看雪的意境所传达的深沉敬意。知识点总结：信息提取（情感描写词句）；梳理文章情感脉络（时间/事件顺序）；理解作者思想感情的变化过程。 2.选择A句：“霸屏”一词运用了网络流行语（或：比喻）（1分），形象生动地描绘了戍边英雄的故事在各类媒体（电视、网络）上占据绝对主导地位、被广泛传播和关注的盛况（1分）。这个词不仅体现了新闻事件的热度极高、影响巨大（1分），更从侧面烘托出英雄事迹感动人心、引发全民共鸣的程度之深（1分），表达了社会对英雄的崇高敬意和深切缅怀。 选择B句：“清澈的爱”这个短语运用了精当的形容词修饰（1分）。“清澈”一词，本义形容水透明纯净，这里用来形容18岁陈祥榕烈士对祖国的爱，极其生动贴切（1分）。它既体现了这种爱的纯粹、真挚、毫无杂质（1分），又与烈士年轻、质朴、充满赤子之心的形象高度吻合（1分）。短短六个字，胜过千言万语，是其赤胆忠心、以身许国精神的最凝练、最震撼人心的表达（1分）。（答出其中4点即可得4分） 【解析】本题考查对文中关键词语或句子的赏析能力，重点考查词语的表达效果（A句）或句子的内涵与表达特色（B句）。A句赏析要点：指出“霸屏”的来源（网络用语/比喻）；解释其在文中的具体含义（占据媒体主导）；分析其表达效果（体现热度、烘托感动程度）；点明作者/社会情感（敬意、缅怀）。B句赏析要点：重点分析“清澈”一词的妙处（本义、引申义、形容对象）；分析其与陈祥榕年龄、形象、精神（纯粹、真挚、赤诚）的契合度；点明这句话的表达效果（凝练、震撼、体现精神内核）。知识点总结：理解词语（特别是富有表现力的词语、网络用语）在语境中的含义和表达效果（生动形象、强调突出、烘托氛围）；赏析关键语句（特别是精炼、深刻的语句）的内涵及其对表现人物精神、深化主题的作用。 3.⑴陈红军：事迹：看到团长重伤倒地，立即带人营救团长，献出生命。精神：英勇无畏，舍生忘死，忠诚担当（保护战友/长官）。 ⑵肖思远：事迹：发现战友被围攻，立刻冲上前拼死营救，用身体为战友抵挡攻击直至牺牲。精神：奋不顾身，舍己为人，生死与共（保护战友）。 ⑶王焯冉：事迹：面对激流，把生的希望留给战友，自己倒在刺骨激流中。精神：舍己救人，无私忘我，甘于牺牲（把危险留给自己）。 ⑷陈祥榕：事迹：听到营长连长被围攻，奋不顾身冲上去，用身体和盾牌护住他们。精神：英勇无畏，奋不顾身，忠诚守护（保护长官/战友）。 【解析】本题考查对文中重要人物事迹和精神品质的筛选、概括能力。要求从原文中准确提炼英雄在危急关头的具体行为（做了什么），并据此概括其体现的核心精神品质。事迹提炼要点：紧扣“危急时刻的具体表现”，语言简洁，突出关键动作（如“营救”、“抵挡”、“留给”、“护住”等）和结果（如“献出生命”、“牺牲”、“倒下”等）。精神概括要点：基于事迹，提炼最能体现英雄行为的崇高精神品质，如忠诚、勇敢、无畏、舍己、担当、团结、牺牲精神等。用词需精炼准确。知识点总结：筛选并整合文中具体信息（人物事迹）；根据人物言行概括其精神品质；理解人物形象在文中的作用（展现群体风貌，弘扬时代精神）。 4.⑴传承红色基因，厚植爱国情怀：将新时代英雄事迹纳入教材，能让学生真切感受到和平年代的牺牲与奉献，深刻理解“卫国戍边”的含义，将抽象的爱国主义教育具象化、生动化，在青少年心中深深植入爱党爱国爱军的种子。（1分） ⑵树立时代楷模，弘扬核心价值：这些英雄是新时代最可爱的人，他们的事迹是践行社会主义核心价值观（爱国、敬业、诚信、友善等，特别是爱国和敬业）的鲜活教材。纳入教材能引导青少年树立正确的英雄观、人生观、价值观，明确时代责任与担当。（1分） ⑷连接历史与现实，增强民族认同：如同魏巍的《谁是最可爱的人》记录了抗美援朝英雄，将新时代戍边英雄事迹纳入教材，能展现中华民族英雄辈出、精神永续的光荣传统，增强青少年的民族自豪感、认同感和凝聚力。（1分）（答出任意两点即可） ⑷学习精神与实际行动：学习精神：我们可以从英雄身上学习到忠诚报国、无私奉献、英勇无畏、团结协作、视死如归的喀喇昆仑精神。（1分，概括核心精神即可）实际行动：例如：在学习生活中发扬不怕困难、勇于拼搏的精神，刻苦学习知识，锻炼强健体魄（对应英雄的坚韧与担当）；树立远大理想，将个人成长融入国家发展，立志为民族复兴贡献力量（对应英雄的爱国情怀）；在日常生活中培养集体主义精神，关心同学，乐于助人，维护集体荣誉（对应英雄的生死与共、团结协作）。（1分，结合精神谈一点具体、可行的行动即可） 【解析】本题考查对文本主旨（英雄精神价值）的深度理解、拓展思考和联系实际能力。要求结合文中作者观点（纳入教材的呼吁）和相关链接（魏巍文章），阐述其教育意义，并联系自身谈学习与行动。重要意义：需紧扣“纳入教材”这一行为，从爱国主义教育、价值观塑造、民族精神传承、时代楷模引领等角度阐述其深远意义。避免空泛，要结合英雄事迹的特点（新时代、卫国戍边、牺牲奉献）来谈。学习精神：需提炼英雄群体体现的核心精神（忠诚、爱国、勇敢、奉献、团结、担当等），用精炼语言概括（如“喀喇昆仑精神”）。实际行动：必须将抽象的精神转化为中学生具体、可操作的学习、生活或思想行为。行动需与所学的精神品质相关联（如学习对应刻苦钻研、克服困难；爱国对应立志报国；团结对应集体意识等），体现知行合一。避免空喊口号。知识点总结：理解文章主旨及作者的写作意图（呼吁铭记英雄、加强教育）；探究文本的社会价值与现实意义（教育意义、精神引领）；联系生活实际谈启示与行动（价值观内化、行为转化）；理解英雄精神的时代内涵与传承价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$