11《再塑生命的人》同步类文教材阅读-2025-2026学年语文统编版（2024）七年级上册

类文教材阅读2+2 部编教材七年级上 彭波语文工作室 【七年级上】第11课《再塑生命的人》 导读 在这篇《再塑生命的人》里，海伦・凯勒细腻讲述了莎莉文老师如何重塑她的人生。从老师送玩偶并拼写“doll”，到在水井房让她领悟“水”的含义，叙事清晰且生动。文中用词精妙，像“截然不同”“小心翼翼”等，精准传达情绪与场景。写法上，通过心理描写展现海伦从迷茫痛苦到重燃希望的转变。作者用质朴文字，让我们看到莎莉文老师的耐心智慧，以及海伦对知识的渴望。文章立意深刻，告诉我们爱与教育能创造奇迹，即便身处绝境，也能重塑生命，拥抱光明。 阅读试题 1.文中多次描写海伦触摸事物时的动作细节，如“我抓住新洋娃娃，把它摔碎在地上”。请分析这些动作细节描写的作用。（4分）​ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.文章采用顺叙的方式，讲述莎莉文老师教导海伦学习的过程。请分析这种写作顺序的好处。（4分）​ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.文中的莎莉文老师是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.主题探究与拓展：文章标题“再塑生命的人”含义深刻，请结合全文，谈谈你对“再塑生命”的理解。在你的生活中，是否也有像莎莉文老师这样“再塑”你生命的人？请简要叙述。（4分）​ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 美文赏析1 【小语】冰心以“一江春水”“一棵小树”为喻，在《谈生命》中勾勒出生命的壮阔画卷。春水历经巉岩、平沙、风雨，终入大海；小树穿越冰雪、荫蔽、寒暑，归于大地。她将生命的卑微与伟大、快乐与痛苦熔铸一炉，道破“流动”与“生长”的真谛——正如江流不入海便成死湖，种子不生长终为空壳。文中“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”的哲思，更让我们在宇宙大生命的映照下，读懂接纳所有生命体验的勇气。这篇散文如诗如画，既含自然哲思，又藏生命韧性，邀你共品生命的丰饶与庄严。 谈生命 冰心 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 生命像向东流的一江春水，他从生命最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他的心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已经到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！ 生命像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上、岩石上、城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生！ 宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气风吹草动之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 【感悟】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【摘抄】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 美文赏析2 【小语】炜风以“宝剑锋从磨砺出”的古训破题，在《逆境中绽放奇迹之花》中铺展逆境与成长的辩证图景。司马迁受宫刑而著《史记》，苏轼贬谪中吟啸徐行，海伦・凯勒在黑暗里触摸光明——三则故事如三块基石，撑起“逆境是孕育奇迹的土壤”的哲思。文中既有孟子“天将降大任”的古典智慧，也有尼采“杀不死你便使你强大”的现代箴言，更以“并非所有逆境都通向成功”的清醒，告诫人们在困厄中需持信念、调心态。这篇文章如逆境中的火把，既照亮古人破茧之路，也为当代人直面压力提供力量，邀你共读逆境里的生命韧性。 逆境中绽放奇迹之花 炜枫 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古往今来，无数仁人志士在逆境中坚守，于困厄中崛起，用坚韧和智慧孕育出了奇迹的花朵。逆境，如同一把双刃剑，既带来了痛苦与磨难，也铸就了辉煌与伟大。 逆境，是生命中的黑夜，它遮蔽了阳光，带来了寒冷与寂寞。然而，正是在这无边的黑暗中，星星才显得格外璀璨，梦想的火焰才燃烧得更加炽热。 司马迁，因李陵之祸，遭受宫刑这一奇耻大辱。那是怎样的绝境啊！身体的残缺，世人的鄙夷，精神的折磨，如重重枷锁，将他紧紧束缚。可他内心的坚守从未动摇，他深知“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。在那一个个孤独的日夜，他埋头于竹简之中，以血为墨，以泪为笔，书写着历史的沧桑。每一个字，都饱含着他的痛苦与坚韧；每一行文，都凝聚着他的心血与希望。最终，一部伟大的《史记》横空出世，光照千古。这不仅是史学的瑰宝，更是司马迁在逆境中用生命谱写的奇迹之歌。 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”孟子的这句名言，深刻地揭示了逆境对于人生的意义。逆境并非是命运的捉弄，而是上天对我们的考验。只有经历了风雨的洗礼，我们的意志才能更加坚定，我们的能力才能得到提升。 苏轼，一生坎坷，多次被贬。黄州，那是他人生的低谷。偏远的地域，恶劣的环境，旁人的冷落，让他饱尝生活的艰辛。但他没有自怨自艾，反而在这片土地上躬耕劳作，与民同乐。他在东坡之上，饮酒赋诗，笑看风云。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”这是何等的洒脱与豪迈！在惠州，他“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，乐观豁达的心态展露无遗。儋州，那是天涯海角之地，他却依然能传道授业，造福一方。正是在这一次又一次的逆境中，苏轼的文学成就达到了巅峰，他的诗词成为了中华文化的璀璨明珠。 海伦·凯勒，在一岁多时便失去了视力和听力，生活在一个无声、无光的世界里。那是怎样的一种黑暗与绝望啊！她无法看见五彩的世界，无法听见亲人的呼唤，无法表达自己的内心。但她没有向命运屈服，在莎莉文老师的帮助下，凭借着自己顽强的毅力和对知识的渴望，用手触摸着世界，用心感受着生活。她学习认字、读书，不断地挑战自我。每一次的进步，都伴随着无数的汗水和泪水；每一次的成功，都饱含着无尽的艰辛与努力。她的著作《假如给我三天光明》，激励了无数身处逆境的人们。海伦·凯勒用自己的亲身经历告诉我们，逆境并不可怕，可怕的是失去了战胜逆境的勇气和决心。 然而，逆境并非是通往成功的必然之路，它只是提供了一个孕育奇迹的土壤。在逆境中，我们需要有坚定的信念、顽强的意志和不屈的精神，才能在这片贫瘠的土地上开出绚丽的花朵。 同时，我们也要清醒地认识到，逆境虽然能够激发人的潜能，但过度的逆境也可能会使人一蹶不振。因此，在面对逆境时，我们要学会调整心态，合理地利用逆境带来的机遇，而不是被逆境所压垮。正如尼采所说：“那些杀不死你的，终将使你变得更强大。”但如果我们在逆境中不能正确地认识自己，不能合理地应对困难，那么我们很可能会在逆境中迷失方向，甚至走向毁灭。 在当今社会，竞争日益激烈，压力与日俱增，我们每个人都可能会遭遇逆境。或许是事业上的挫折，或许是感情上的困扰，或许是生活中的艰辛。但我们要相信，逆境只是暂时的，只要我们怀揣着希望，勇敢地面对，就一定能够在逆境中孕育出属于自己的奇迹。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让我们在逆境中坚守，在逆境中拼搏，用汗水和泪水浇灌出奇迹之花，让生命绽放出最绚烂的光彩！因为，只有经历了逆境的磨砺，我们才能真正领悟到人生的真谛，才能拥有更加坚定的步伐和更加灿烂的未来。 【感悟】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【摘抄】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 阅读试题1 阅读下面文章，完成下面试题。（16分） 我的老师 巍魏 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响! 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由地就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么?” “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么?” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 1.请按照文章的行文顺序，简要概括“我”与蔡老师之间发生的几件事。（4分）​ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.文中第③段“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”，这句话运用了什么描写方法？有什么作用？（4分）​ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.文章结尾说“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”这句话表达了作者怎样的情感？（4分）​ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.《再塑生命的人》中，莎莉文老师为海伦・凯勒开启了知识和光明的大门，改变了她的人生。本文中蔡老师也对“我”产生了深远影响。请结合两篇文章，谈谈好老师应具备怎样的品质。（4分）​ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 阅读试题2 阅读下面文章，完成下面试题。（16分） 我的老师 冰心 我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。 十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。 她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。 同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最平和、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。 第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧。”这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能，而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。 从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦恼，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术。我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！ 算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜中苦想，梦里做出来的。我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。 因为补习算术，我和她面对坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子。在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙。 我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别地方作事去了，但我们仍常有见面的机会。每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情。她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。 1.请根据文章内容，补全“我”与T女士相处的主要事件。（4分） ①“我”因算术底子差考试不及格，T女士主动提出帮“我”补习 ②_______________________________________________________ ③母亲让“我”送贵重衣料被T女士退回 ④______________________________________________________ ⑤T女士去世后，“我”在火车上得知消息悲痛流泪 2.文中第3段“‘螓首蛾眉，齿如编贝’这八个字，就恰恰的可以形容她”运用了哪种描写手法？有什么作用？（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.文章结尾处“车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色”这句话如何体现“我”的情感？请结合全文分析。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.本文中的T女士与海伦・凯勒《再塑生命的人》中的莎莉文老师，都被学生视为人生的引路人。请结合两篇文章，谈谈好老师应具备哪些品质。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 【《再塑生命的人》阅读试题】 1.通过“抓住”“摔碎”等动作细节，生动地表现出海伦在不理解知识时内心的烦躁、愤怒与迷茫；（2分）与后文她理解知识后的状态形成鲜明对比，突出莎莉文老师教育对她产生的巨大转变，推动了故事情节发展。（2分） 【解析】本题考查细节描写在文中的作用，契合中考对写作手法考查要点。动作细节描写是塑造人物形象、展现人物心理的重要方式。分析时要结合上下文，从人物形象塑造、情节发展等角度作答。知识点总结：细节描写作用包括刻画人物性格、展现人物心理、推动情节发展、突出文章主题等，答题时需结合具体文本分析。 2.按照事件发展的先后顺序叙述，条理清晰，让读者能清楚了解海伦在莎莉文老师教导下逐步成长、领悟知识的过程；（2分）使文章情节连贯自然，更易引发读者情感共鸣，突出莎莉文老师教育方法的有效性和海伦的成长变化。（2分） 【解析】本题考查对文章写作顺序的理解与分析，是中考现代文阅读常考知识点。顺叙能使文章脉络清晰，易于理解。答题时要从叙事条理、情节连贯、情感表达等方面阐述其作用。知识点总结：常见写作顺序有顺叙、倒叙、插叙，分析写作顺序作用需结合文本，顺叙强调条理清晰，倒叙突出悬念吸引读者，插叙补充情节、丰富内容。 3.莎莉文老师是一个耐心、智慧且充满爱心的人。（1分）例如，在教“我”认识“doll”一词时，“我”因不耐烦摔坏洋娃娃，莎莉文老师没有生气或责备，而是重新耐心引导，体现她的耐心；（1分）在井房，她巧妙借助水流，让“我”通过触觉感受并理解“水”这个词，展现了她教育方法的智慧；（1分）她始终陪伴“我”，帮助“我”走出黑暗无声的世界，这充分表明她对“我”充满关爱。（1分） 【解析】分析人物形象是记叙文阅读重要考点。通过对文中人物言行举止、事件等分析概括人物特点。学生要学会从文本中找依据，不能空泛作答。知识点总结：分析人物形象，可从人物的语言、动作、神态、心理描写，以及人物所做事件，他人对其评价等方面入手，概括出人物性格、品质等特点。​ 4.“再塑生命”在文中指莎莉文老师通过教育，让海伦・凯勒从黑暗、迷茫、暴躁的状态中走出来，学会识字，认识事物，感受到世界的美好，获得知识的光明、希望、快乐和自由，重塑了海伦的精神世界与人生。（2分） 在我的生活中，我的数学老师就是这样的人。曾经我对数学学习毫无兴趣，成绩也很差。数学老师发现后，课后经常耐心给我辅导，用简单易懂的方法为我讲解难题，还不断鼓励我，让我逐渐对数学产生兴趣，成绩也有了很大提升，就像莎莉文老师重塑海伦生命一样，数学老师重塑了我对数学学习的态度和信心。（2分）（叙述生活事例部分，学生能结合自身实际，合理表述即可） 【解析】本题考查对文章主题的深度理解及拓展延伸，符合河南等地中考对学生思维深度与广度考查趋势。先结合文本分析标题含义，再联系自身生活经历作答。知识点总结：理解文章主题，要从文章内容、人物形象、关键语句等多方面综合把握。拓展类题目需紧密联系自身生活，将文本主题与实际生活相结合，做到有感而发，表述清晰。 【《我的老师（巍魏）》阅读试题】 1.①蔡老师假装发怒；②蔡老师教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。（每点1分，答出4点即可得4分）​ 【解析】本题考查对文章情节的梳理概括能力。解答此类题目，需通读全文，按照事件发生的先后顺序，抓住关键语句，提取关键信息进行概括。文中作者围绕与蔡老师相处的经历，详细叙述了多件事情，答题时要注意语言简洁、准确。知识点总结：概括文章情节时，要明确记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），按照一定顺序梳理，避免遗漏重要信息。一般可从段落的首句、尾句或关键的过渡句中寻找线索。​ 2.运用了动作描写和神态描写。（2分）“落”“迎”“敲”等动词，生动地写出了蔡老师假装发怒的动作，“大伙笑了，她也笑了”通过神态描写，表现出蔡老师的和蔼可亲以及她和学生之间亲密融洽的关系。（2分）​ 【解析】本题考查对描写方法及其作用的理解。首先要准确判断出句子所运用的描写方法，然后结合具体语境分析其对表现人物形象、情感等方面的作用。这里通过对蔡老师动作和神态的描写，展现了她独特的教育方式和与学生之间的情感。​知识点总结：常见的描写方法有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。动作描写能体现人物的行为举止，神态描写可反映人物的情绪状态，它们都有助于塑造人物形象，揭示人物性格和情感。分析作用时要紧扣文本内容。​ 3.表达了作者对蔡老师深深的思念之情，以及对那段纯真美好师生时光的眷恋。（2分）作者将孩子纯真的心与热恋中的人相比，强调了自己对蔡老师情感的真挚和深厚，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”更是直接抒发了这种渴望重逢的强烈情感。（2分）​ 【解析】本题考查对文章关键语句所表达情感的理解。从语句中的关键词、语气以及文章整体情感基调入手分析。结尾处作者的疑问，直接展现出其内心对蔡老师的牵挂和想见老师的急切心情。​知识点总结：理解文章语句的情感，要结合上下文，关注关键词语、标点符号等。抒情性语句往往直接表达作者的情感，分析时要准确把握其情感内涵。​ 4.好老师应具备和蔼可亲的品质，如蔡老师假装发怒却又轻轻敲石板，体现出她的温和；莎莉文老师耐心地教海伦・凯勒认识事物，也展现出她的和蔼。（2分）好老师还应富有爱心和耐心，蔡老师带学生们观察蜜蜂、教读诗等，关心学生的成长；莎莉文老师不厌其烦地在海伦・凯勒手上写字，帮助她理解抽象概念，都说明她们对学生充满爱心和耐心。（2分）​ 【解析】本题考查对两篇文章的对比分析以及对人物品质的提炼。需要分别从两篇文章中找出能体现老师品质的事例，然后进行归纳总结。通过对比发现两位老师在教育学生过程中展现出的共同优秀品质。​知识点总结：对比阅读时，要找准对比点，从不同文本中提取相关信息进行分析。归纳人物品质要依据具体事例，做到有理有据。同时，要善于联系已学知识，拓宽思维，全面准确地回答问题。 【《我的老师（冰心）》阅读试题】 1.②“我”每天课后到T女士办公室补习，半年内赶完高小算术课本；④“我”在市场买下T女士夸赞的红萝卜作为礼物，她欣然接受。（每空2分，事件要素完整即可） 【解析】本题考查对文章主要情节的梳理能力。需按行文顺序提取关键事件，注意时间、人物、行为等要素。文中第5-7段详细叙述了补习过程、送礼细节，答题时需概括准确、语言简洁。知识点总结：情节梳理类题目需遵循“通读全文→划分层次→提取关键词→整合概括”的步骤，可借助时间词、地点转换、人物行为变化等线索，避免遗漏关键情节。 2.运用了外貌描写（肖像描写）。（1分）作用：①生动形象地展现了T女士容貌的美丽；②为后文“我”对T女士产生敬慕之情作铺垫；③体现了“我”对T女士的深刻印象和喜爱。（答出任意两点得3分） 【解析】本题考查对描写手法及其作用的分析。外貌描写的作用通常包括展现人物形象、推动情节发展、表达人物情感等。此处引用古语描写T女士的外貌，既符合文章典雅的语言风格，又凸显了人物特征。知识点总结：外貌描写需结合具体语境分析，常见作用有：①刻画人物外貌特征；②暗示人物性格或身份；③表达作者或文中人物的情感态度；④为下文情节作铺垫。 3.①通过环境描写（景物烘托），将枫林秋叶的失色与“我”的悲痛心情相呼应，以景衬情；②“消失了艳红的颜色”暗示“我”得知T女士去世后内心的悲恸，视觉上的黯淡对应情感上的沉重；③与前文“我”对T女士的敬慕、感激之情形成对比，突出失去恩师的痛苦。（答出任意两点得4分） 【解析】本题考查对文中关键语句的情感理解。需结合上下文，分析景物描写与人物情感的关联。结尾处的景物描写属于典型的“以景抒情”，用自然景象的变化来外化人物的内心感受。知识点总结：环境描写的情感作用常表现为：①烘托人物心情；②渲染气氛；③象征人物命运或情感状态。分析时需结合具体语境，避免脱离文本空谈手法。 4.①富有爱心与耐心：T女士主动为“我”补习算术，莎莉文老师反复教海伦认识事物；②善于因材施教：T女士针对“我”算术基础差的情况制定补习计划，莎莉文老师用触觉教学法帮助盲聋的海伦学习；③品格高尚，不求回报：T女士拒绝接受贵重礼物，莎莉文老师全身心投入海伦的教育而不计报酬；④善于激发学生潜能：T女士的鼓励让“我”爱上数学，莎莉文老师开启了海伦的知识世界。（答出任意两点得4分） 【解析】本题考查对比阅读能力，需从两篇文章中提炼人物共同品质。答题时需结合具体事例，避免抽象概括。T女士的“善用譬喻”“拒绝报酬”与莎莉文老师的“耐心引导”“创新教学”等细节，均体现了好老师的共性特征。知识点总结：对比类题目需先确定比较维度（如人物品质、写作手法、主题思想等），再从文本中提取相关信息进行类比分析，注意结合具体事例支撑观点，避免泛泛而谈。 学科网（北京）股份有限公司 $$