03《雨的四季》同步类文教材阅读-2025-2026学年语文统编版（2024）七年级上册

类文教材阅读2+2 部编教材七年级上 彭波语文工作室 【七年级上】第3课《雨的四季》 导读 同学们，走进刘湛秋笔下《雨的四季》，一同感受雨的奇妙！作者运用寓情于景的写法，将对雨、对大自然的热爱融入四季雨景。春雨温柔，“像牛毛，像花针，像细丝”，用比喻、排比勾勒出细密灵动之态；夏雨热烈，“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，拟人手法赋予雨鲜活个性；秋雨端庄，冬雨平静，每个季节的雨都别具风情。文章用词精妙，如“静谧”“高邈”等词语，让文字充满诗意。立意深刻，通过写雨的四季轮回，展现大自然的多彩与生命的美好。让我们跟随作者的文字，品味雨的韵味，感受自然馈赠。 阅读试题 1.文中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了哪种修辞手法？请结合语句分析其表达效果。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.结合语境，分析下列句中加点词“迫不及待”的表达作用。（4分） “而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点” _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.作者在文中是如何通过四季雨景的描写来体现“大自然的多彩与生命的美好”这一主题的？请结合文章内容简要分析。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.《雨的四季》中作者对春雨的描写与朱自清《春》中“雨是最寻常的，一下就是三两天……像牛毛，像花针，像细丝”的描写有何异同？请结合文本分析。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 美文赏析1 【小语】张晓风以诗意笔触勾勒出秋天的独特韵致。文中，紫色牵牛藤如浪花翻涌，阳光化作灿白金属般的光辉，梧桐落叶载着童年梦境，南京城墙在暮色与笛音中浸满苍凉，柳州山容澄清，溪涧奔窜如诗。她将秋比作“坚硬明朗的金属季”，在季节更替中感悟生命应如秋般“安静纯朴”“深沉严肃”。字里行间流淌着对秋的虔诚敬畏，亦藏着对生命成熟之美的深情叩问，让我们在她的文字里，邂逅一个兼具自然之美与生命哲思的秋天。 秋天的秋天 张晓风 满山的牵牛藤起伏，紫色的小浪花一直冲击到我的窗前才猛然收势。 阳光是耀眼的白，像锡，像许多发光的金属。是哪个聪明的古人想起来以木象春而以金象秋的？我们喜欢木的青绿，但我们怎能不钦仰金属的灿白。 对了，就是这灿白，闭着眼睛也能感到的。在云里，在芦苇上，在满山的翠竹上，在满谷的长风里，这样乱扑扑地压了下来。 在我们的城市里，夏季上演得太长，秋色就不免出场得晚些。但秋永远不会被混淆的--这坚硬明朗的金属季。让我们从微凉的松风中去认取，让我们从新刈的草香中去认取。 已经是生命中第二十五个秋天了，却依然这样容易激动。正如一个诗人说的。 “依然迷信着美。” 是的，到第五十个秋天来的时候，对于美，我怕是还要这样执迷的。 那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦的小船，而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。 又记得小阳台上黄昏，视线的尽处是一列古老的城墙。在暮色和秋色的双重苍凉里，往往不知什么人加上一阵笛音的苍凉。我喜欢这种凄清的美，莫名所以地喜欢。小舅舅曾带着一直走到城墙的旁边，那些斑驳的石头，蔓生的乱草，使我有一种说不出的感动。长大了读辛稼轩的词，对于那种沉郁悲凉的意境总觉得那样熟悉，其实我何尝熟悉什么词呢?我所熟悉的只是古老南京城的秋色罢了。 后来，到了柳州，一城都是山，都是树。走在街上，两旁总夹着橘柚的芬芳。学校前面就是一座山，我总觉得那就是地理课本上的十万大山。秋天的时候，山容澄清而微黄，蓝天显得更高了。 终于，人长大了，会念《秋声赋》了，也会骑在自行车上，想象着陆放翁"饱将两耳听秋风"的情怀了。 我并非不醉心春天的温柔，我并非不向往夏天的炽热，只是生命应该严肃、应该成熟、应该神圣，就像秋天所给我们的一样--然而，谁懂呢？谁知道呢？谁去欣赏深度呢？ 远山在退，遥远地盘结着平静的黛蓝。而近处的木本珠兰仍香着，香气真是一种权力，可以统辖很大片的土地。溪小从小夹缝里奔窜出来，在原野里写着没有人了解的行书，它是一首小令，曲折而明快，用以描绘纯净的秋光的。 而我的扉页空着，我没有小令，只是我爱秋天，以我全部的虔诚与敬畏。 愿我的生命也是这样的，没有太多绚丽的春花、没有太多飘浮夏云、没有喧哗、没有旋转的五彩，只有一片安静纯朴的白色，只有成熟生命的深沉与严肃，只有梦，像一样红枫那样热切殷实的梦。 秋天，这坚硬而明亮的金属季，是我深深爱着的。 【感悟】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【摘抄】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 美文赏析2 【小语】丰子恺以质朴笔墨道尽对杨柳的独特情愫。文中，他从种柳画柳的偶然缘起，到剖析世人对花木贵贱的评判，再到细绘杨柳“高而能下”的姿态——它垂下万千枝条，似孩子依偎慈母，不忘泥土中的根本，与那些“一味好高”的花木截然不同。在他眼中，杨柳的“贱”恰是生命力的坚韧，其“下垂”之姿更暗合春之精神。字里行间流淌着对自然本真的推崇，亦藏着对“不忘根本”的生命哲思，让我们在他的文字里，遇见一株兼具自然之美与人文温度的杨柳。 杨柳 丰子恺 因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳?到底与杨柳树有什么深缘?其答案了不可得。原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往如此。 但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引援“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”、“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。 也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随缘的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为什么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”、“红杏”、“芍药”、“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有什么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占居那样高尚的地位。因此我似觉诗词中所赞叹的名花是另外一种，不是我现在所看见的这种植物。我也曾偶游富丽的花园，但终于不曾见过十足地配称“万花如绣”的景象。 假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈，也不会像信仰宗教或崇拜主义地毕生皈依它。为的是昨天天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一会。。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的s线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。 听人说，这种植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠、葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼；但杨柳树不要吃人家的东西，因此说人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵，是为了牡丹吃了猪肚肠只供观赏，而葡萄吃了肉汤有结果的原故。杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。 我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶；你们是靠它养活的，怎么只管高居在上面，绝不理睬它呢?你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢?花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜!杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。 自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢?只为别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。 这是我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是西湖上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种“贱”的垂杨呢。 【感悟】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【摘抄】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 阅读试题1 阅读下面文章，完成下面试题。（16分） 风的四季 邹小芳 大抵是有了四季的风，我才深深地爱恋着我的沟。 真的，风一落到沟里，就生出双脚来，它带着我在沟里四处游荡，给我荒寒而岑寂的童年，注入了色彩和快乐，我也心甘情愿调动我所有的心思，和风做最亲密的接触。 沟里的春天，总是姗姗来迟，东风不知要在沟底沟垴跑多少趟，山桃花才慢腾腾地跃上枝头，白中含粉，露出几分羞涩。山的肌肤揭下枯草落叶的面膜，显得水润而光滑。植物的藤蔓上这儿闪出一星点青黄，那儿闪出一星点曙红，让禁锢了一冬的山坡顿时有了生命的气息。走，让风带我们去旷野，脚下是泥土松动的柔软，头顶是杨絮纷飞的轻盈，耳边是溪水潺潺的清越。耕牛在我们身后翻起了一排排漆黑的土壤，我们全然不顾大人的呵斥，举着一个三角形骨架蒙着一片塑料纸的风筝，在松软的土地里上蹿下跳。风最是善解人意，它会把天空擦拭得一尘不染，让我们那些不切实际的梦想肆意放飞。 夏天，风是最有个性的，它张扬又不失万种风情。夏风徐徐，蝉鸣声声，荷香悠悠，草木苍苍。沟里的麦熟时节，农人头顶骄阳，脚踩蒸笼，在地里挥汗如雨。风过处，麦浪翻涌，麦秆扭动着撩人的腰肢，饱满的麦穗露出成熟的风韵，散发醉人的麦香，庄稼汉一把拥她入怀，乐不可支，他的女人白着眼，醋意大发。风就使劲吹，吹走了麦田里的躁动，吹来了清凉。我们提着竹笼在收割后的麦茬地里捡拾麦穗，一只孤独行走的螳螂会引起我们长久地注视，两只打斗的蚂蚱会让我们兴奋不已。有时，我们会趁着大人不注意，偷偷地溜到树荫下打个盹，讨厌的知了歇斯底里，总是会惊扰童年的美梦。夏风向晚，院子里的竹席上，白天晾晒过的粮食还滞留太阳的余热，我们把自己整个儿放进去，安妥在一张温床上，感受着风的肌肤里流淌着柔和的水，在上升的星辰里仰望星辰，心也慢慢沉静下来。 当蛙声渐行渐远，蝉鸣无影无踪时，沟里的秋天就来了。山色开始斑斓，秋风里绸缎一样的柔美，阳光下珠宝一样的炫目。我们追着风来到田野里，迫不及待地脱掉玉米棒子的衣裳，让它炫耀地露出黄灿灿的身体。黄豆龇着牙，在风里发出噼噼啪啪的生命炸裂声。秋波摇晃着红得耀眼的高粱，让它的头一低再低，展示秋该有的沉稳和内涵。果园里的果实急切地摇着铃铛，菜地里的南瓜纷纷地滚进农家的院落。天空高邈，雁群南飞，给人无尽的遐思。是的，没有任何一个季节，能美过沟里的秋天。风就更加率性，领着我们穿梭在田野山川间，果园花丛中，河流沟渠旁，把一切自由、坦诚交给大自然。 冬天来临，风就不那么招人待见，总是咄咄逼人，带着野性，它一刮起来就没完没了。我们跟着它跑，它就用锋利的刀子往我们脸上削，我们只得躲进麦草垛，偷偷听风从沟的深处传来的呜咽声。树上的叶子被舔光了，树干像骨头架子一样丑陋而恐怖。小草在风里瑟瑟发抖，河水在风的威力下也挪不开欢快的步子，守望田野的稻草人不知去向，就连那些抱团取暖的玉米秆也被风削得七零八落。好在大风过后，一定会有一场雪的惠顾，这时适合一个人踏雪而行，在万籁俱寂中，眼前就是一幅水墨画，抑或是一首诗、一阕词。夜深了，火塘里的柴火正旺，吊壶里的水已煮沸，猫咪在火塘边打着呼噜，热炕上传来老人的梦呓。这时的风，轻轻地拍打虚掩的柴门，像一位远道来访的客人，我们一边幻想着主人出门相迎的场景，一边幻想着下一个春天的来临。 一年又一年，风吹过沟里的四季，在四季里完成对一个村庄的深情叙述。它是村庄的一部分，和村庄所有美好的事物发生着关联，也和我的生命发生着关联。 世界在变，城市在变，乡村在变……只有经年的风，还不厌其烦地叙说着光阴的故事。 如果能够，我愿意在沟里，继续做那个永远长不大、追着风跑的孩子。 1.请根据文章内容，完成下面的表格，梳理“我”在四季风中的活动与感受。（4 分） 季节 活动 感受 春天 ① 自由快乐 夏天 捡拾麦穗、树荫下打盹 ② 秋天 ③ ④ 冬天 躲进麦草垛、踏雪而行 宁静期盼 2.结合语境，赏析文中画线句子的表达效果。（4分） “风过处，麦浪翻涌，麦秆扭动着撩人的腰肢，饱满的麦穗露出成熟的风韵，散发醉人的麦香。” _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.文中的“风”有什么象征意义？结合全文，谈谈你的理解。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.文章结尾说“我愿意在沟里，继续做那个永远长不大、追着风跑的孩子”，请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 阅读试题2 阅读下面文章，完成下面试题。（16分） 四季的雨 焦克志 雨是大自然给人类的极好的馈赠。人们常说：“雨泽万物”，“雨露滋润禾苗壮”。人类的生存发展都离不开雨。 春天的雨是温润绵软的。它和春风、春雷一起唤醒万物：杨柳抽芽，杏花吐蕊，桃梨含苞，小草挂着晶莹水珠。春雨滴落处，大地焕然一新。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，田间劳作的人们陶醉在烟雨蒙蒙中，连心情都变得柔柔润润。“好雨知时节，当春乃发生”，春雨总在最需要时降临，滋养着初夏的丰收。 夏季的雨是热烈奔放的。五月十三后，雨季开始。夏雨像任性的青年，说来就来，哗哗啦啦。暴雨倾盆时，电闪雷鸣，雨柱如流；雨过天晴，泥土气息弥漫。暑伏连天，雨下得激越豪迈，让百草丰茂，庄稼疯长。大河小河水位上涨，青蛙鸣唱，鱼儿飞跃，农贸市场蔬菜瓜果琳琅满目，处处生机勃勃。 秋天的雨是凉爽凄冷的。“谷子进了仓，秋雨闹秧秧”，秋雨准时而至，让冬小麦舒展身姿。“空山新雨后，天气晚来秋”，秋风送雨，天高地阔。但秋雨也带来惆怅：百花凋零，大雁南飞，人们心中掠过寒凉。“一场秋雨一场寒”，几场雨后，冬天就要来了。 冬天的雨是冰冷坚硬的。它常伴着雪花，打在脸上刺疼。但冬雨有自己的厚重：屋檐下的冰柱是孩子们的玩具，大雪覆盖大地时，孩子们打雪仗、堆雪人，大人们围炉烹茶。“风雨送春归，飞雪迎春到”，雪是雨的灵魂，孕育着新春的希望。 四季的雨，都是惹人喜爱的。下雨天，农民得以清闲，躺在床上听雨，或坐门口观风景。他们最懂：先有风调雨顺，才会有国泰民安。 1.请根据文章内容，完成下面的表格，概括四季雨的特点及对应的景象。（4分） 季节 雨的特点 对应景象（各举一例） 春天 温润绵软 ① 夏天 ② 暴雨倾盆，雨柱如流 秋天 凉爽凄冷 ③ 冬天 ④ 大雪覆盖，银装素裹 2.结合语境，赏析文中画线句子的表达效果。（4分） “夏雨像任性的青年，说来就来，哗哗啦啦。” _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.文中多次引用诗句，如“好雨知时节”“一场秋雨一场寒”等，这些诗句有什么作用？（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.文章结尾说“先有风调雨顺，然后，才会有国泰民安”，请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 【《雨的四季》阅读试题】 1.运用了拟人的修辞手法。将水珠子赋予人的“娇媚”特质，生动形象地写出了春雨滴落时的柔美姿态，突出了春雨的细腻与灵动，表达了作者对春雨的喜爱与赞美之情。 【解析】考点：拟人修辞手法的识别与作用分析。解题方法：明确修辞类型→分析修辞在句中的具体体现→阐述其对描写对象的作用→点明作者情感。知识点总结：拟人手法可将事物赋予人的动作、神态、情感等，使描写对象更鲜活，增强文章的感染力与画面感。 2.“迫不及待”本指急迫得不能再等待，在此处运用拟人的手法，生动形象地写出了荷叶对雨点的急切期盼，表现了夏雨来临时万物渴望滋润的状态，凸显了夏天雨景的热烈与生机，体现了作者对夏雨的欣赏之情。 【解析】考点：词语的语境义及表达效果。解题方法：解释词语本义→分析词语在语境中的修辞运用→结合内容说明其对景物描写的作用→分析情感表达。知识点总结：分析词语表达效果时，需结合修辞、描写对象特点及作者情感，形容词、动词常能精准展现事物状态与情感倾向。 3.作者运用寓情于景的写作手法，通过描写四季雨景的不同特点来体现主题： ①春雨细腻温柔，洗淋后大地焕发生机，展现自然的清新之美；②夏雨热烈粗犷，浇灌后万物蓬勃生长，体现自然的活力之美；③秋雨端庄沉思，带来静谧与怀想，凸显自然的成熟之美；④冬雨自然平静，虽吝啬却带来温暖，展现自然的沉淀之美。 不同季节的雨各具情态，共同构成多彩的自然画卷，而雨对万物的滋养则体现了生命的美好。 【解析】考点：写作手法（寓情于景）的理解与主题分析。解题方法：梳理四季雨景的特点→分析景物描写与情感的关联→提炼景物特点与主题的联系→总结写作手法的作用。知识点总结：寓情于景是将情感融入景物描写中，通过景物特点传达作者情感与主题，分析时需结合文本层次与情感脉络。 4.⑴相同点：都运用比喻的修辞手法，写出了春雨“细密”的特点，都表达了对春雨的喜爱与赞美之情。 ⑵不同点：《雨的四季》中“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”等语句，结合拟人手法，侧重展现春雨给万物带来的生机与活力，语言更富诗意；《春》中“密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”等描写，更侧重描绘春雨的朦胧意境，语言更显质朴，且融入了对春天整体氛围的烘托。 【解析】考点：比较阅读能力，分析不同文本的描写手法、内容侧重与情感表达。解题方法：确定比较角度（修辞、内容、语言风格、情感等）→结合具体语句分析相同点→从描写侧重点、手法运用等方面分析不同点→总结情感表达的异同。知识点总结：比较阅读需先明确比较维度，再结合文本细节分析，培养多角度分析文本的能力，掌握不同作家对同类景物的差异化表达。 【《风的四季》阅读试题】 1.①举着风筝在旷野奔跑；②清凉沉静；③穿梭田野、收获果实；④自由坦诚。 【解析】知识点：情节梳理与信息提取。河南中考常考“根据文章内容填空”的题型，侧重考查学生对文本层次的把握能力。解题思路：锁定季节对应的段落，如春天对应第3段，找到“举着风筝在松软的土地里上蹿下跳”等关键句。感受类答案需从文中提炼情感关键词，如夏天段落中“感受着风的肌肤里流淌着柔和的水……心也慢慢沉静下来”。注意语言简洁，符合表格填空的格式要求。 2.运用拟人的修辞手法（1分），将麦秆、麦穗赋予人的“扭动腰肢”“露出风韵”的动作和神态（1分），生动形象地写出了麦浪在风中摇曳的动态美（1分），表达了作者对夏日丰收景象的喜爱与赞美之情（1分）。 【解析】知识点：修辞手法的判定与作用分析。河南中考高频考点，要求学生掌握拟人、比喻等修辞的表达效果。答题模板：修辞判定+手法解析+内容作用+情感表达。易错提醒：需明确拟人手法的具体体现，避免仅答“生动形象”而不结合文本内容。 3.“风”象征着童年的快乐时光（1分），是作者与故乡村庄情感联结的纽带（1分），也象征着自然的永恒与生命的循环（2分）。 【解析】知识点：物象的象征意义分析。河南中考现代文阅读中，常考查对文章核心意象的理解，需结合主题深层解读。解题要点：从“风给童年注入快乐”“和村庄所有美好的事物发生着关联”等文中表述提炼情感象征。结合“只有经年的风，还不厌其烦地叙说着光阴的故事”理解自然与生命的关系。 4.这句话表达了作者对童年追随风的自由生活的眷恋（1分），希望永远保持对自然的热爱与纯粹的童心（1分）。在生活中，我们也应像作者一样，珍惜与自然相处的时光，保持对世界的好奇与热情，不让成长磨灭对本真的向往（2分）。 【解析】知识点：句子含义理解与拓展延伸。河南中考拓展题常要求“结合生活实际”，考查学生的迁移思考能力。答题策略：先解读句子在文中的情感内涵，再联系个人经历或现实生活。需体现“童心”“自然”“本真”等关键词，避免脱离文本空谈。 【《四季的雨》阅读试题】 1.①杨柳抽芽，小草挂珠；②热烈奔放；③百花凋零，大雁南飞；④冰冷坚硬。 【解析】知识点：信息提取与概括。河南中考常考表格填空题型，考查对文本层次的梳理能力。解题思路：锁定季节对应段落，提取关键词。如春天段中“杨柳抽芽”“小草挂着晶莹水珠”等。特点类答案直接从文中提取形容词（如“热烈奔放”），景象类需概括具体画面。注意语言简洁，符合表格格式。 2.运用比喻的修辞手法（1分），将夏雨比作“任性的青年”（1分），生动形象地写出夏雨来得突然、迅猛的特点（1分），表达了作者对夏雨率真个性的喜爱（1分）。 【解析】知识点：修辞手法的判定与作用分析。河南中考高频考点，需掌握比喻、拟人等修辞的表达效果。答题模板：修辞判定+本体与喻体解析+内容作用+情感表达。易错提醒：需结合“说来就来，哗哗啦啦”分析比喻的具体体现，避免空泛作答。 3.①增强文章的文学性和文化底蕴（1分）；②生动诠释雨的特点，如“好雨知时节”体现春雨的及时（1分）；③借诗句抒发情感，如“一场秋雨一场寒”烘托秋天的凄冷氛围（1分）；④引发读者共鸣，使季节雨的形象更具诗意（1分）。 【解析】知识点：引用诗句的作用分析。河南中考现代文阅读中，常考查引用的表达效果，需结合文本内容与主题解读。解题要点：从“文学性”“内容诠释”“情感表达”“读者感受”四个维度分析。结合具体诗句举例说明，如“清明时节雨纷纷”与春雨绵密的关联。 4.这句话强调了自然环境与人类生活的紧密关系（1分）。例如：今年我的家乡夏季降雨适中，农田丰收，农民收入增加（1分）。在生活中，我们应敬畏自然，保护生态，因为只有自然环境稳定，才能保障农业生产、生活安宁，实现社会的和谐发展（2分）。 【解析】知识点：句子含义理解与生活迁移。河南中考拓展题常要求“结合生活实际”，考查辩证思维与实践联系能力。答题策略：先解读句子的核心内涵（自然与人类的依存关系）。列举具体生活事例（如气候对农业的影响），再升华到“保护自然”的现实意义。需体现“自然—生活—社会”的逻辑链条。 学科网（北京）股份有限公司 $$