Module 3 Unit 8 An outing Period 1（教学设计）-2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）（2015）英语五年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 5A Unit8 An outing（Period 1） 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中四位小学生的户外寻宝活动的核心语言；（学习理解） 2. 在教师的帮助下，恰当使用副词first, next, then, finally来表达事件发生的先后顺序并用现在进行时来描述寻宝的过程；（应用实践） 3. 在小组内交流自己的户外活动，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 词汇：map,hill,find,another,lake,at the top of. 2. 句型：What are you doing?及其回答。 教学难点： 1.理解并运用现在进行时。 2.根据思维导图提示复述课文 教学过程 任务一、创设语境，初步感知主题（学习理解） Activity 1.呈现Peter,Alice,Kitty,Joe图片，引出他们准备户外活动的会话背景。 能力层级:感知与注意 设计意图:本阶段学习活动通过创设情境，引出outing这一主题。 任务二、基于活动，探究文本主题（学习理解、应用实践） Activity 2.The first listening观看视频，回答问题 Where are the children?(They’re at Green Hill.) Activity 3.The second listening Picture 1:Listen and choose Alice: What are you doing, Peter? Peter: I’m reading the _______. A. B. Practice:map We are at Green Hill.The Big Stone is on the ________. A.mountain B.hill Practice:hill,mountain,the top of ,the bottom of Picture 2:Listen and choose Joe: Here’s the Big Stone. Peter: Look! Here’s a _________. A. B. Let’s read it. It says, “You can find a ________ at the top of Green Hill.” A. letter B.diamond Practice:diamond Picture3:Listen and judge True or false: ( ) The children find another letter. ( ) They look up and find the diamond. Picture 4:Listen and complete Joe: Look! The _________ is like a big diamond. Practice:lake,West Lake ,is like Activity 4.The third listening Now,let’s listen and repeat. 能力层级:获取与梳理 设计意图:本阶段学习活动为听中，一听通过观看对话视频，聚焦对话整体内容；再听聚焦对话核心内容，帮助学生提高抓住关键信息的能力，引导学生获取信息并能用正确的语言进行问答，加深对核心语言内容的理解；三听聚焦语音语调，通过听录音跟读，引导学生关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 任务三、利用思维导图，复述对话内容（应用实践） Activity 5.Put the sentences in order. Activity 6.Try to retell（利用思维导图） First,they are at ...Peter is ... Next,they are on ...They find ... Then,they are at ...They find ...It says... At last,they find ...The lake ... 能力层级:内化与运用 设计意图:本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，利用思维导图复述对话内容，从学习理解过渡到应用实践，为后面的活动做准备。 任务四、迁移新语境，创新运用所学知识（迁移创新） Activity 7.Fill in the blanks:Peter’s outing Activity 8.Work in groups,talk about your outing. 方法指导：介绍远足活动，可按“三步五要素法”写作。 第一步开头，引出远足活动；第二步，叙述远足的时间、天气、人物、地点及具体活动五要素；第三步结尾，表达远足时的心情。 能力层级:内化与运用、想象与创造 设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，根据照片交流各自的户外活动。 任务五、学习小结，布置作业 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$