Unit 8 Why do we like birthdays Period 2（教学设计）-2025-2026学年沪教版（2024）英语三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语（沪教版） 年级 三年级 学期 第一学期 课题 Unit8 Why do we like birthdays? (Period 2 Explore) 语篇研读 【What】本语篇为配图故事，故事简短，主题是 Taotao's birthday，内容围绕围绕Taotao生日这天的活动展开。描述了Taotao从早上收到家人的祝福和礼物，到下午遇到Ms Li并和朋友分享玩具、开心地在公园玩耍，再到晚上在家里吃长寿面的场景。 【Why】通过描述Taotao 生日当天的活动，引导学生学会表达祝福和感受，享受与家人和朋友一起度过的幸福时光，学会感恩父母，珍惜美好生活。 【How】该对话是以生日为情景，涉及表示祝福的主题句，涉及到表达他人年龄、祝福生日、表达谢意及送礼的句子。如: “Happy birthday”,“What a lovely picture! ”等。该对话情景简单，易于理解，具有现实教育意义。 教学目标 1.在看、听、说等活动中获取、梳理Taotao’s birthday大意及细节信息。（学习理解） 2.在谈论生日的语境中，用所学核心语言生动地表演和复述故事。（应用实践） 3.体会、评价语篇中人物过生日的心情，感受生日和家人朋友在一起的幸福，学会感恩。（迁移创新） 4.结合自身实际，在小组内介绍分享自己的生日故事。（迁移创新） 教学重难点 教学重点：获取和梳理关于Taotao’s birthday相关信息，并正确应用所获取的信息介绍Taotao生日当天所做的事情，形成结构化知识。 教学难点： 1. 能应用所学介绍分享自己的生日故事。 2. 在生活中表达对家人的感恩 教学过程 S Step 1: Greeting and introduction (1) Greetings (2) Introduction T: Welcome to my class. Today we are going to learn Unit 8 Why do we like birthday? Period2 Taotao’s birthday. 出示课题：Taotao’s birthday. Step2: Lead in (1) Enjoy a song:  Happy birthday T: Listen, what can you hear? What’s it about?Yeah. It’s about birthday. 【设计意图】以Happy Birthday英文歌曲导入，贴近学生学情，激发兴趣的同时学生能积极愉快地投入本课时的学习中。 (2)出示子问题：What do people do on their birthdays? 【设计意图】在谈论生日的语境中，请学生讨论生日当天人们会做哪些事情。通过讨论，激活学生已知，如本册书Unit4中have fun, fly a kite,本单元第一课时所学内容，进而为引出Taotao过生日奠定基础。 （3） Listen and say 【设计意图】设置较为简单的问题 Who is Taotao? How old is Taotao? 让学生先从视听入手，初步感知整个对话，并让学生带着问题去听录音，带着问题去阅读和观看对话，获得对话的情境信息。 （4）Watch and order T: What does Taotao do on his birthday ? There are four things Taotao does on his birthdays. ＊Review “gift”, “noodles” and learn “share ”(phonic) 【设计意图】呈现四幅图片，播放主语篇视频，学生通过整体感知，根据视频将图片排序，并与同桌讨论，考查学生对故事内部结构和逻辑关系的把握程度。 Step3 Presentation (1) Read and circle What birthdays gifts does Taotao get? 学生通过阅读语篇配图和文本，从四个礼物中选择Taotao获得的礼物有哪些。 【设计意图】整体感知后获取细节信息，借助图片信息，引导学生梳理Taotao获得哪些礼物的信息，在获取信息的同时加深对文本的理解。 （2）Read and match Who gives the birthday gifts to Taotao? Does Taotao like the gifts? 【设计意图】呈现语篇图片，通过再次阅读语篇细节内容，匹配出谁送给Taotao礼物，并运用对话框中的内容结合图片信息进行复述。 （3）Work in pairs 【设计意图】两人一组练习，通过角色扮演的形式，在模仿语音语调、情绪表达的过程中，促进语感的初步形成；同时学生代入角色，更加深入理解对话意义，体会Taotao过生日的心情及家人的祝福。 （4） Look and say A. Look and say What’s in Taotao’s box? What does he do next? What does he eat in the evening? Does he like noodles? Why does Taotao eat noodles in his birthday? B. 出示longevity noodles(长寿面），为学生普及传统文化习俗。 In China, people eat noodles on their birthdays. It means longevity. 【设计意图】通过仔细观察图片、听读文本，在环环相扣的问题链引领下学习了解Taotao过生日一天的细节活动, 引导学生通过观察图片细节进行合理猜测，引导学生带着问题去听或看，发展学生推测和提取信息的能力。学生在学习中感受到Taotao幸福的生日，同时学习中国的生日文化，学会表达生日祝福。从而进一步深入阅读，为拓展活动奠定基础。 (5) Think and retell Show the mind map. What do you think of Taotao’s birthday? 【设计意图】 利用思维导图支架，引导学生复述这节课所学习的内容。学生复述课文，一方面可以检查学生对课文的掌握情况，另一方面可以培养他们组织语言材料进行口语交际的能力，让他们学以致用，为表达自己生日相关活动奠定基础。 (6) Think and share 【设计意图】通过一位同学介绍生日活动，引导学生从课本走向现实生活，利用不同形式的思维可视化工具帮助学生形成结构化知识，进一步提高学生的语言表达及综合语用能力。学生在不断输出的过程中进一步探究本课主题意义，加深对主题的了解。 Step4.Homework: 基础性作业： Listen, read and try to retell the story according to the mind-map. 拓展性作业： Share your great birthday with us. 【设计意图】基础性作业旨在加深对文本的巩固，为拓展性作业夯实了基础。拓展性作业结合学生的生活实际和个性差异，从学生自身经验出发，借助已有的支架，自主分享表达自己的生日故事。两种作业相结合,共同引领学生核心素养的形成与发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$