Unit 8 Why do we like birthdays（单元解读讲义）英语沪教版三年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“生日”主题，以Big Question“Why do we like birthdays?”为引领，构建从Get ready板块生日词汇（candle, cake等）感知，到Build background背景搭建，再到Explore故事体验、Communicate情境运用（派对对话、贺卡写作），最后Extend集体庆生拓展的学习支架，系统落实生日交往用语及be动词复习。 资料以真实情境创设和跨学科整合为亮点，通过角色扮演（送礼物对话）、任务型教学（写贺卡）等方法，在语言实践中提升学生语言能力，通过集体生日故事培养文化意识与思维品质。课中助力教师情境授课，课后帮助学生回顾知识、查漏补缺。

三年级上册 Unit 8 Why do we like birthdays? 单元解读 一、新课标理念体现 本单元围绕“生日”主题展开，属于“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“节日与庆祝活动”子主题，同时与“人与自我”主题范畴下“个人喜好与情感表达”子主题交叉。单元以Big Question“Why do we like birthdays?”为引领，引导学生从认识生日礼物入手，学会用“Happy birthday!”“I have a gift for you.”“Do you like it?”进行生日礼物交往和祝贺表达，并通过写生日贺卡实现真实的书面交际，通过Extend板块“一个特别的生日”拓展集体庆生的温暖与归属感，体现了新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的英语学习活动观。单元从Get ready的生日礼物词汇感知，到Build background的“生日是重要的日子，人们在生日这天很快乐”背景搭建，再到Explore的“涛涛的生日”故事体验，然后到Communicate的生日派对和贺卡写作情境运用，最后到Extend的集体生日拓展，形成了从感知到理解、从理解到表达、从表达到情感升华的完整学习路径，落实了核心素养中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。 二、课时划分 Period 1: Get ready（75页-77页） Period 2: Explore（78页-81页） Period 3: Communicate & Extend（82页-84页） 三、单元内容分析 本单元以Big Question“Why do we like birthdays?”为探究主线，围绕生日礼物、生日庆祝与生日情感展开，由Get ready、Build background、Explore、Communicate和Extend五个板块构成。 Get ready板块（75页-76页）以“What birthday gifts do you get?”为引导，通过听音指认活动呈现七个核心生日词汇：candle, cake, toy plane, gift, doll, noodles, card，涵盖了生日蛋糕、蜡烛、礼物、玩具、面条、贺卡等多种类别；特别设置了“Dad is shopping for Shanshan’s birthday.”的购物清单场景，引导学生在真实情境中运用词汇。 Build background板块（77页）以“Birthdays”为主题背景，通过“Birthdays are big days. People have fun on their birthdays.”点明生日的重要意义，以“In this story, Taotao celebrates his birthday with his family.”预告Explore故事内容，Listen and number活动和“On my birthday, I eat noodles /…”引导学生联系自己的生日体验，同时标注Social science跨学科联系，为后续Explore和Extend的生日庆祝文化探究埋下伏笔。 Explore板块（78页-81页）以“Taotao’s birthday”为题，呈现了Taotao与家人、朋友共同庆祝生日的故事，六幕叙事层层推进：第一幕，“Happy birthday, Taotao!”开启生日庆祝；第二幕，“Come and see your gifts!”引出礼物话题，Lele送的是一幅画，“I have a gift for you. Do you like it?”→“Yes. What a lovely picture! Thank you, Lele!”，自然呈现礼物交往的礼貌用语；第三幕，父母送玩具飞机，“Wow! I love this toy plane! Thank you, Mum and Dad.”，展现收到礼物的喜悦；第四幕，“Let’s go out!”从室内转向户外；第五幕，遇见老师Ms Li，“Good afternoon, Ms Li!”“Good afternoon. It’s nice to see you again.”“What’s in your box, Taotao?”→“Some books, balls and kites!”→“It’s windy. Let’s fly a kite.”，自然融入了问候、分享与天气话题，展现生日当天的丰富社交；第六幕，“Yeah! I like noodles.”“What a great birthday!”，以吃长寿面和感叹“多么棒的生日”收束。故事以“祝贺→收礼→出门→见师→分享→感恩”为线索，展现了完整的生日庆祝流程。课后活动A“Read and order.”通过排序练习故事理解：I go to see Ms Li. / I eat noodles. / I get some gifts. / I share my toys.；活动B“Read and act.”以“Happy birthday! I have a gift for you. Do you like it?”“Happy birthday, Taotao! We have a… for you.”为语言支架引导学生表演礼物交往，Think问题“What do you do on your birthday?”回应Big Question。Grammar in use部分通过Listen and chant呈现“A great birthday”歌谣，并进行全册语法复习（Review）：I am Wang Hao. / She is my mother. / He is tall. / It is a cat. / My hair is long. / My eyes are big. / You/We/They are…，系统归纳了本册学过的be动词用法；活动D“Look and say.”以“I’m Lu Yao. Today is my dad’s birthday. Look at my dad. He’s tall. His hair is short.”为示例，将复习句型融入生日描述情境。 Communicate板块（82页-83页）从听、说、写三个维度综合运用语言。活动A“Listen and tick. Then say.”以生日派对邀请函为情境，呈现了完整的派对信息：“Come to my birthday party! Time: Sunday afternoon. Place: Room 401, Building 7, No. 6 Dahua Road. Activities: eat a birthday cake, make a fruit salad, make a funny food face, play games, play with a toy plane.”，学生听音勾选并用“They can…”描述派对活动，特别值得注意的是活动列表回召了U5的food face和U4的toy plane，体现了单元间的前后呼应；Think问题“Do you want to have a birthday party? Why or why not?”引导学生思考生日派对的意义；活动B“Look and talk.”以送礼物为场景，学生用“Happy birthday! I have a gift for you. What is it? It’s a… It’s nice/cool/… I like it. Thank you.”进行礼物交往对话，实现语言的真实交际运用；活动C“Trace and write.”引导学生书写生日贺卡：“Dear Li Yan, Happy birthday! I have a gift for you. It is a kite. I hope you like it. Taotao”，实现从口头礼貌用语到书面贺卡写作的完整过渡。 Extend板块（84页）以“A special birthday”为拓展阅读，呈现了虹小学校的集体生日庆祝：“Today is a very special day at Rainbow Primary School. We are ten this year. We have a special birthday party. Our parents write us letters. We read the letters. We put on a show! We sing and dance. We have a big cake! We light the candles. We make wishes. It is great to be ten. What a special birthday!”。阅读从“家庭生日”拓展到“集体生日”，呈现了父母写信、读信、表演、唱歌、跳舞、吃蛋糕、点蜡烛、许愿等丰富的集体庆生活动，将英语学习与集体归属感、自我认同的情感教育自然融合，“It is great to be ten.”传递了“成长的喜悦”，Think问题“Do you celebrate your birthday with your classmates at school? What do you do together?”引导学生反思自己的生日体验，Think more about the Big Question将单元讨论从“我们为什么喜欢生日”提升至“生日是关于爱、分享与成长”的情感层次。 四、单元教学目标 语言能力目标：学生能够听懂、认读并说出核心生日词汇cake, candle, gift, noodles, toy plane, doll, card等；能够理解并运用“Happy birthday!”“I have a gift for you.”“Do you like it?”“What a lovely picture!”等生日交往用语；能够用“I like/love…”表达对礼物的喜爱；能够写出简单的生日贺卡；能够复习并运用本册学过的be动词句型。 文化意识目标：学生能够了解中国生日吃长寿面的文化传统；能够通过故事体会“生日是与家人、朋友共享快乐的日子”的观念；能够通过Extend板块感受集体庆生中的归属感与成长的喜悦。 思维品质目标：学生能够通过排序梳理生日庆祝的完整流程；能够对比家庭生日与集体生日的不同体验；能够思考“为什么喜欢生日”的深层原因（爱、分享、成长）；能够在写贺卡时进行创意表达。 学习能力目标：学生能够借助图片和情境提示理解故事内容；能够在Read and act、Look and talk等活动中积极参与语言实践；能够在Trace and write活动中规范书写生日贺卡。 五、单元重难点 重点： ◦ 核心生日词汇cake, candle, gift, noodles, toy plane, doll, card的听、说、认读 ◦ 生日交往用语“Happy birthday!”“I have a gift for you.”“Do you like it?”的理解与运用 ◦ 生日贺卡的书写格式（Dear…/Happy birthday!/I have a gift for you./I hope you like it.） ◦ 本册核心句型的综合复习（be动词的人称变化） 难点： ◦ 感叹句“What a lovely picture!”“What a great birthday!”的初步接触，学生不熟悉这种句式 ◦ 物主代词his的初步接触（“His hair is short.”），与its/his的区分 ◦ 生日贺卡书写中Dear、I hope you like it等正式表达的初步接触 ◦ be动词在不同人称下的变化（I am / He/She/It is / You/We/They are）的综合运用 六、学情分析 本单元主题“生日”是学生最期待的节日之一，小学三年级学生对生日蛋糕、蜡烛、礼物、派对等已有充分的母语认知和切身体验，这为英语学习提供了极强的情感动力。从语言基础看，学生已在U5学过“Do you like…?”句式，本单元的“I have a gift for you. Do you like it?”是在生日情境中的自然运用，且融入了“What a lovely picture!”等感叹句，对初学者来说是新挑战；同时，本单元是全册最后一个单元，Grammar in use部分进行了be动词的综合复习，学生需要在生日情境中整合运用本册所学的核心句型，这对学生的语言综合运用能力提出了较高要求。教学中应充分利用学生对生日的兴奋感，通过送礼物、写贺卡、模拟派对等真实情境，让学生在快乐氛围中自然习得生日表达与语法复习。 七、教学策略 情境教学法：以Explore板块的“涛涛的生日”故事为引导，创设贴近学生生活的情境，如生日派对、送礼物、写贺卡等，引导学生在真实情境中运用“Happy birthday!”“I have a gift for you.”进行交际。 角色扮演法：充分利用Explore的B“Read and act”和Communicate的B“Look and talk”，学生分别扮演送礼者和收礼者，用“Happy birthday! I have a gift for you.”“It’s nice/cool!”进行对话，在角色体验中自然习得生日交往用语。 任务型教学法：引导学生完成写生日贺卡的任务，从读贺卡范例→分析贺卡格式（Dear/Happy birthday/I have…/I hope…）→独立写作，实现从读到写的完整输出过渡。 歌谣韵律法：充分利用Listen and chant中的“A great birthday”歌谣，通过节奏诵读和生日活动模仿（吹蜡烛、切蛋糕、拆礼物），让学生在轻松愉快的音乐活动中自然习得生日表达。 支架式教学：从Get ready的生日词汇感知→Build background的“生日是重要的日子”背景搭建→Explore的“涛涛的生日”故事体验→Communicate的生日派对和贺卡写作运用→Extend的集体生日拓展，按“感知→体验→运用→升华”步骤，逐步撤除支架，引导学生从依赖图片和情境提示过渡到独立运用语言进行生日交往与写作。 八、教学准备 教师准备：生日词汇卡片（cake, candle, gift, noodles, toy plane, doll, card配插图）；涛涛生日故事情境挂图或课件（Explore六幕场景）；“A great birthday”歌谣音频；生日派对邀请函模板；生日贺卡范例（Dear…/Happy birthday!…）；空白贺卡模板（用于Trace and write活动）；生日帽和蜡烛等道具（用于模拟生日场景）。 学生准备：彩色铅笔（用于Look and write及Trace and write活动）；自带一件小礼物或礼物图片（用于Look and talk送礼活动）。 九、跨学科整合建议 道法：本单元的核心主题为生日庆祝与分享，与道德与法治学科中“关爱他人、分享合作”直接相连。Explore板块中Taotao的生日故事充分展现了分享与感恩的主题：收到礼物时说“Thank you”、带书和球与同学分享、“What a great birthday!”的感恩表达；Build background板块标注的Social science也直接指向道法学科联系；教学时可引导学生讨论“为什么要对送礼物的人说谢谢”“为什么生日要和家人、朋友一起庆祝”，实现英语学习与道德教育的融合。 心理健康：本单元Extend板块呈现了集体生日庆祝，其核心语句“It is great to be ten.”传递了“成长的喜悦”和“自我认同”，与心理健康教育中“自我认同与归属感”的学习内容相呼应。教学时可引导学生思考：集体生日与家庭生日有什么不同？为什么和同学一起庆生会让人感到特别？帮助学生感受“被关注”“被祝福”的温暖，和“与他人共享快乐”的归属感，实现英语学习与心理健康教育的跨学科整合。 十、文化拓展延伸 “百善孝为先”——《围炉夜话》。这句中国古训意为“在所有的善行之中，孝顺是第一位的”，强调了孝道在中华美德中的核心地位。本单元以Big Question“Why do we like birthdays?”为探究主线，从Get ready的生日礼物词汇，到Build background的“生日是重要的日子，人们在生日这天很快乐”，到Explore中Taotao收到父母礼物时“Thank you, Mum and Dad.”的感恩表达，到Extend中“Our parents write us letters.”父母写信的温暖场景，全单元始终在引导学生感受生日背后的亲情与感恩，与“百善孝为先”的中国传统文化观念深刻呼应——生日不仅是庆祝自己的降临，更是感恩父母养育之恩的时刻；中国人生日吃长寿面的传统（Build background中“On my birthday, I eat noodles.”），也寄托着“孝顺父母、长命百岁”的美好祝福。可引导学生思考：生日这天，我们除了收礼物和吃蛋糕，还应该对父母说什么？从“谢谢你的礼物”到“谢谢你的养育”，这正是“百善孝为先”在生日场景中的生动体现。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $