专题04 小说阅读-备战2026年中考语文复习最新试题精选（上海专用）

备战2026年中考语文复习最新试题精选（上海专用） 专题04 小说阅读 2025真题｜模拟预测｜三模｜二模｜一模 （2025·上海·中考真题）阅读下面文章，完成小题。 春暖花开鸭先知 ①福广老汉看着那两只多出来的麻鸭有点别扭。麻鸭是儿子陈玉禾带回来的，儿子在县农委上班，最近在搞农业项目试点申报，忙得好久没回家了。前几天突然回来，把两只鸭往院子里一扔，晚饭没吃又赶回城去。 ②福广老汉把这两只鸭和自家大白鹅一起养，可不敢放其下水，怕生鸭不认家，一下水就溜了。 ③但总关着也不是个事儿，鹅鸭得放养，在草里跑跑，在水里游游，啄啄螺蛳，吃点鱼虾，比什么都强。福广老汉这样想，把两只鸭放了脚，和鹅群一起赶往村外的河汊。 ④早春时节，水温正好，村头的福胜老汉也赶着一群麻鸭过来了。两个老汉同宗同辈，只是前些年因为琐事吵过一次，就都放不下面子，没了来往。 ⑤福胜老汉看到福广老汉鹅群里的两只鸭，心里不由咯噔一下：这不是前些日子走丢的那两只吗？难道被福广捡走了？也不晓得归还？不对，福广不是偷鸡摸狗的人，干不来这种事吧？福胜老汉有心想问，又有点犹豫。 ⑥福广老汉也在河边寻思，儿子拿回来的这两只鸭，看着和福胜家的差不多，难道是今年县里推出的新品种？这几年沾了儿子在农委的光，有什么新品种都可以先试养，想不到这次福胜也走到前面去了。 ⑦福胜老汉甩了甩随身带的竹鞭，想试一试。他将鸭群慢慢赶到鹅群附近，然后打了个响鞭，唿哨几声——这是往常赶鸭回家的信号。鸭群听到熟悉的指令后，开始慢慢游上岸。果然，福广家鹅群的两只鸭，也习惯性地跟着游过来。 ⑧“福胜，你这啥意思？”“还好意思问我，你这两只鸭哪来的，怎么一听我招呼，就和我家鸭合群了？”“这是我儿子让我养的新品种，难不成是偷你家的！” ⑨远处走来两个人，有说有笑，是陈玉禾和福胜老汉的儿子陈玉江。见小辈来了，两个老汉气鼓鼓地停住嘴。 ⑩玉禾心里了然：“爸，那两只鸭是玉江家引进的新品种，肉质好，能生双黄蛋，已经通过县里的推广审核。”玉江也不好意思地说：“爸，我拿了两只鸭当样品，想请玉江哥帮忙申请新品种推广，这样咱家以后就可以专门提供鸭苗了。只是怕您不让，所以才没告诉您” ⑪一阵春风拂过，阳光拱开厚厚的云衣，河边福广老汉和福胜老汉的影子被拉得斜长，像是靠在了一起。两家的鹅鸭没听到指令，又慢悠悠下到温暖的河水里，合群在一起西钻东啄找起食来。 1．下图是对本文人物关系的梳理，下面填写正确的（   ） A．①同事②父子 B．①父子②远亲 C．①朋友②同学 D．①同学②远亲 2．第①段中“福广老汉看着那两只多出来的麻鸭有点别扭”的原因有： （1） ；（2） 。 3．分析第⑤段心理描写在情节上的作用。 4．本文第⑪段的描写富有画面感，请赏析其妙处。 【答案】1．B 2． 儿子陈玉禾好久没回家，突然带回鸭又匆忙回城，行为让福广费解。 麻鸭是“多出来”的，与福广原本养鹅的情况不同，显得突兀。 3．第⑤段福胜的心理描写，先怀疑“福广捡走鸭不归还”，又自我否定“福广不是偷摸的人”。制造悬念，引发读者对“鸭的归属”的好奇，推动情节发展，为后文试探鸭、两人起争执做铺垫；与后文揭示“鸭是新品种样品”呼应，让情节反转合理，使故事一波三折。 4．“春风拂过，阳光拱开云衣”，用自然景象烘托和解的温馨氛围；“影子斜长，像是靠在一起”，借光影暗喻两位老汉关系破冰；“鹅鸭合群找食”，呼应前文鸭的误会，以和谐场景收束故事，让“和解”更具感染力，也暗含“春暖人和”的主题。 【导语】这篇文章以两只麻鸭为线索，通过两个老汉的误会展现了农村人际关系的变化。作者巧妙运用对比手法，将传统观念与现代农技推广、个人矛盾与家族合作形成张力。结尾春风拂面的场景描写，既化解了矛盾又寓意着农村发展的新气象，体现了“春江水暖鸭先知”的主题。 1．本题考查内容理解。 第一空：根据第①段中“福广老汉看着那两只多出来的麻鸭有点别扭。麻鸭是儿子陈玉禾带回来的”，第⑨段中“远处走来两个人，有说有笑，是陈玉禾和福胜老汉的儿子陈玉江”可知，福广与陈玉禾、福胜与陈玉江是父子关系，所以①处为“父子”。 第二空：根据第④段中“两个老汉同宗同辈，只是前些年因为琐事吵过一次，就都放不下面子，没了来往”可知，能看出福广和福胜是同宗同辈，属于远亲关系，故②处为“远亲”； 故选B。 2．本题考查内容理解。 根据第①段中“儿子在县农委上班，最近在搞农业项目试点申报，忙得好久没回家了”可知，此句表明儿子平时工作繁忙，很少回家。根据“前几天突然回来，把两只鸭往院子里一扔，晚饭没吃又赶回城去”可知，儿子这种突然回家又匆忙离开的行为，与平时的忙碌状态以及这次回家短暂停留且行为仓促的特点，让福广老汉感到费解，不明白儿子为何这样做，所以看着多出来的麻鸭觉得别扭。 根据“福广老汉看着那两只多出来的麻鸭有点别扭”可知，明确指出麻鸭是“多出来”的。结合前文可知，福广老汉原本养的是大白鹅，突然多了两只麻鸭，这与他原本的养殖情况不同，显得很突兀，打破了原有的状态，让福广老汉在心理上有些不适应，所以会觉得别扭。 3．本题考查心理描写。 根据第⑤段“福胜老汉看到福广老汉鹅群里的两只鸭，心里不由咯噔一下：这不是前些日子走丢的那两只吗？难道被福广捡走了？也不晓得归还”可知，先让福胜怀疑福广捡鸭不还，制造“鸭归属”悬念，勾住读者好奇心；根据“不对，福广不是偷鸡摸狗的人，干不来这种事吧”可知，又自我否定，让悬念有了拉扯感，为第⑦段“甩鞭唿哨试探鸭”、第⑧段“两人起争执吵架”做铺垫，推动情节发展。 根据第⑩段“玉禾心里了然：‘爸，那两只鸭是玉江家引进的新品种，肉质好，能生双黄蛋，已经通过县里的推广审核。’玉江也不好意思地说：‘爸，我拿了两只鸭当样品，想请玉江哥帮忙申请新品种推广，这样咱家以后就可以专门提供鸭苗了。只是怕您不让，所以才没告诉您’”可知，揭示“鸭是新品种样品，是陈玉江让陈玉禾帮忙申请推广的”，与第⑤段福胜的心理形成呼应：福胜的怀疑是“误会”，自我否定反而让误会更曲折。这种“先怀疑→再否定→最终反转”的心理，让情节从“丢鸭误会”到“品种推广”自然过渡，使故事一波三折，让读者在“猜真相→验证真相” 中获得阅读乐趣。 4．本题考查句段作用。 根据“一阵春风拂过，阳光拱开厚厚的云衣”可知，描绘出一幅清新、明朗的自然画面。春风轻柔地吹拂，阳光穿透云层，给人以温暖、舒适之感。这样的自然景象与前文两位老汉因鸭子产生的矛盾冲突形成鲜明对比，此时温馨、和谐的氛围油然而生，烘托出两位老汉关系即将和解的美好情境，让读者能深切感受到这种温馨的氛围。 根据“河边福广老汉和福胜老汉的影子被拉得斜长，像是靠在了一起”可知，作者巧妙地借助光影的变化来暗示人物关系的转变。原本两位老汉因琐事有矛盾，互不来往，而此时他们的影子“靠在了一起”，形象地暗喻着他们之间关系的破冰，不再有隔阂，开始走向和解，这种描写含蓄而富有深意，给读者留下想象空间。 根据“两家的鹅鸭没听到指令，又慢悠悠下到温暖的河水里，合群在一起西钻东啄找起食来”可知，这一场景与前文因鸭子产生的误会形成呼应。前文围绕鸭子是否属于福胜家而引发了两位老汉的冲突，而此时鹅鸭合群觅食，展现出一种和谐、融洽的画面。这种和谐的场景收束了整个故事，让读者看到两位老汉和解后带来的美好结果，使“和解”这一主题更具感染力。同时，结合前文的自然景象描写，也暗含了“春暖人和”的主题，即春天带来了温暖，也带来了人与人之间的和解与和谐。 （2025·上海黄浦·三模）阅读下文，完成题。 请求支援 ①你决定成为一名剑客，行走江湖。你认为时机恰好。 ②你的剑叫做残阳剑。这柄剑威力强大，你可以同时斩掉十五名顶尖高手的头颅。你的独门暗器叫做天女针。你面对围攻，只需轻轻按下暗簧，即刻会有数不清的细小钢针射向敌人，状如天女散花。天女针一次可以杀敌八十，中针者天下无解。 ③靠着残阳剑和天女针，你打败了飞天燕，杀掉了钻地鼠，废掉了鬼见愁的武功。他们全是江湖上的高手，他们全是杀人不眨眼的黑道魔头。从此你声名大震，投奔者众。现在你拥有一支军队，占有一座城池。你的军队勇士五千，良驹八百；你的城池繁华昌盛，鸡犬相闻。 ④你不停地和道上的兄弟签署着攻守同盟。你还和神枪张三、铁拳李四、一招鲜王五结拜成兄弟。你们肝胆相照，荣辱与共，不求同日生，但求同日死。 ⑤你招兵买马，筑固城池。似乎四分五裂的天下不久之后就将统一，你将成为万人瞩目的头领或者君王，你将拥有无涯江山，无尽财富，无穷权力。你沉浸在难以抑制的兴奋之中，你常常会在梦里笑出声来。 ⑥可是，鬼见愁突然杀了回来。其实那天你并没有完全废掉他的武功。那天你有个小的疏忽。鬼见愁凭着多年的武功造化医好了自己，又用三年时间练就了一门邪道功夫。现在他率精兵五万，包围了你的城池。 ⑦敌十倍于你，你并不害怕。因为你的勇士们个个以一当十。 ⑧你的五千勇士扑出了城。你试图将鬼见愁的五万精兵一举歼灭。你甚至想晚上就可以用鬼见愁的脑袋做成一个马桶。可是你很快发现自己判断失误——鬼见愁的五万精兵，完全以死相拼。他们踏着同伴的尸体往前冲，极度疯狂。你砍断他的矛，他会用拳头打你；你砍断他的胳膊，他扑上来撕咬你的咽喉；你砍断他的脖子，他还会在倒下去的一刹那，用脚踢一下你的屁股。尽管你的五千勇士个个骁勇善战，可是最后，他们不得不退了回来。五千勇士，只剩三百。鬼见愁精兵五万，尚有八千。你关了城门，开始求援。 ⑨你给神枪张三飞鸽传书，让他速来救你。几天后你得到消息，神枪张三早被一无名剑客杀死于某个客栈。你千里传音给铁拳李四，让他速来救你。铁拳李四回话说，现在我也被困，自身难保，如何救你？你在城墙上放起求援的烟火，这烟火只有一招鲜王五才能看懂。一会儿王五放烟火回答你，他说，我正在攻城掠地，无暇顾你，你好自为之。 ⑩无奈之下，你计划弃城。你已经管不了城里百姓的死活。现在你只想自己逃命。夜里，你率剩下的三百勇士突围。那是一场惨烈的战斗。你挥舞你的残阳剑斩下无数头颅。 ⑪你的天女针霎时消灭掉鬼见愁八十名贴身保镖。可是当你抬头，你突然无奈地发现，现在，你只剩下一名勇士，而鬼见愁，尚有精兵一百。你的天女针已经射完最后一根钢针，现在它成了废物。你的残阳剑已经卷刃并且折断，现在它不如一把菜刀。你和最后一名勇士逃回了城。鬼见愁甩手一镖，你的勇士就倒下了，倒下前他为你关闭了城门。他忠心耿耿。 ⑫鬼见愁将城围起，不打不攻。他想将你折磨致死。其实鬼见愁只剩士兵一百。你只需再有一把残阳剑，再有一管天女针，就可将他们全部消灭。可是现在你没有了武器，也没有了士兵，更没有了兄弟和朋友。等待你的，只有死路一条。 ⑬最后一刻，你终于想起了你的母亲。你向她求援。 ⑭她六十多岁。她是一位农民。她连鸡都不敢杀。你给她打电话，说学校又要收学费了，五百块。她说，好，我马上照办。 ⑮你命令不了别人，但可以命令她。你用这五百块钱给你的游戏卡充值。你重新为自己装备了残阳剑和天女针。你单枪匹马冲出城外，将鬼见愁和他的精兵杀个精光。 ⑯你保全了自家性命。你还可以行走江湖，招兵买马。 ⑰即使在虚拟世界里，最后一位给你支援的，也肯定是你的母亲。 5．关于文中“残阳剑”和“天女针”的描述，以下哪一项完全符合原文细节？ A．残阳剑可同时斩杀十五名顶尖高手，天女针一次发射八十枚钢针。 B．残阳剑在战斗中因卷刃折断而报废，天女针射完钢针后失去作用。 C．主角用残阳剑废掉鬼见愁武功，用天女针消灭其八十名贴身保镖。 D．残阳剑威力来自材质锻造，天女针的 “无解” 指中毒后无药可医。 6．分析本文划线句子不可删去的理由。 7．本文的叙述视角与详略布局令人赞叹，请结合具体内容分析。 8．下面对本文结尾理解不正确的一项是（   ） A．虚拟世界的 “江湖道义” 在利益面前不堪一击，母亲的亲情是唯一可靠的支撑。 B．主角在虚拟世界的 “强大” 依赖于现实中母亲的付出，暗含对沉迷虚拟者的批判。 C．母亲对主角的要求无条件满足，说明亲情在任何情况下都不需要回报。 D．结尾通过虚拟与现实的对比，突出了亲情在功利社会中的珍贵性。 9．这篇文章和《儒林外史》中范进中举的故事分别通过“虚拟江湖”和“现实科举”的故事揭示人性。请结合选文加粗选段，分析两文如何通过“荒诞情节”实现讽刺效果，并谈谈你对这种讽刺手法的理解。 【答案】5．B 6．这句话通过描写勇士们的战斗状态，突出了鬼见愁军队的疯狂和战斗的惨烈，与前文“你的勇士们个个以一当十”形成对比，体现出主角对形势的误判，为后文求援失败、弃城突围等情节做铺垫，推动了故事的发展。 7．叙述视角：采用第二人称视角，仿佛直接与读者对话，让读者代入主角的江湖经历，增强了故事的代入感和真实感。详略布局：详写主角的辉煌成就和被困求援的过程，略写主角与母亲的互动，通过详略对比，突出了虚拟世界中所谓的“江湖道义”的虚伪和亲情的珍贵，深化了主题。 8．C 9．本文主角在虚拟江湖中凭借强大武器和兄弟盟友称霸，却在关键时刻被兄弟抛弃，最后靠母亲充值游戏卡才得以脱险，这种荒诞情节讽刺了虚拟世界中所谓的“江湖道义”和“兄弟情谊”在利益面前的脆弱，以及沉迷虚拟世界、依赖他人付出的行为。《范进中举》中范进中举后喜极而疯，周围人对他的态度从轻视变为谄媚，这种荒诞情节讽刺了科举制度对人性的扭曲和封建末世社会的世态炎凉。对讽刺手法的理解：通过夸张、荒诞的情节，将人性的弱点和社会的弊端放大，引发读者对现实问题的思考，增强作品的批判力度和艺术感染力。 【导语】这篇小说以虚拟江湖为背景，通过主角从崛起到溃败的戏剧性经历，深刻讽刺了网络游戏中的虚幻英雄主义。文中对“残阳剑”“天女针”等道具的夸张描写，与结尾向母亲要钱的现实形成强烈反差，揭示了虚拟世界中的“强大”实则建立在现实亲情的牺牲之上。作者用荒诞的情节和冷峻的笔调，对沉迷虚拟世界的现象进行了辛辣批判。 5．本题考查内容概括，主旨把握。 A.“天女针一次发射八十枚钢针”有误。根据第②段中“天女针一次可以杀敌八十”可知，而非“发射八十枚钢针”，选项偷换概念；    C.“主角用残阳剑废掉鬼见愁武功”有误。根据第⑥段中“其实那天你并没有完全废掉他的武功。那天你有个小的疏忽”可知，说明废掉武功的行为未彻底成功，选项表述不准确； D.根据第②段“你的剑叫做残阳剑。这柄剑威力强大”可知，仅描述残阳剑“威力强大”，未提及材质或锻造工艺，选项属主观臆断； 故选B。 6．本题考查句段作用。 根据第⑧段中“他们踏着同伴的尸体往前冲，极度疯狂。你砍断他的矛，他会用拳头打你；你砍断他的胳膊，他扑上来撕咬你的咽喉；你砍断他的脖子，他还会在倒下去的一刹那，用脚踢一下你的屁股”可知，句中以“踏着同伴的尸体往前冲”的整体场景，叠加“砍断矛用拳头打”“砍断胳膊撕咬咽喉”“砍断脖子仍踢屁股”的递进式细节，层层渲染鬼见愁军队“极度疯狂”的战斗状态。这些近乎“僵尸式”的反抗描写，突破常规战争场面的惨烈程度，让读者直观感受主角军队面临的绝境，增强情节的紧张感与震撼力。     前文第⑦段提到“敌十倍于你，你并不害怕。因为你的勇士们个个以一当十”，暗示主角对局势的乐观判断。而此句通过敌军“以命相拼”的疯狂表现，与主角方“骁勇善战”形成鲜明对比，突显主角“试图一举歼灭”的误判——敌军的“不要命”远超常规战斗逻辑，为后文“五千勇士只剩三百”的惨败埋下伏笔，让情节转折更具合理性。     敌军的疯狂导致主角首次突围失败，被迫“关了城门开始求援”，直接引发第⑨段“求援无果”的情节；战斗的惨烈消耗了主角的兵力与武器（如后文残阳剑折断、天女针用尽），为第⑩段“计划弃城”和第⑪段“二次突围失败”做足铺垫。若删去此句，敌军的强大与主角的困境会显得突兀，情节连贯性将大打折扣。    该句通过极致的细节描写、对比手法和情节伏笔，既营造了强烈的画面冲击，又完成了从“主角自信”到“陷入绝境”的叙事转折，是故事从“扩张”转向“溃败”的关键节点，不可删去。 7．本题考查人称选用。 文章采用第二人称视角，根据第①段中“你决定成为一名剑客，行走江湖”，第⑤段中“你沉浸在难以抑制的兴奋之中，你常常会在梦里笑出声来”，第⑩段中“你计划弃城。你已经管不了城里百姓的死活”可知，这种“你”的叙述方式，仿佛作者正与读者面对面交谈，将主角的江湖冒险直接抛向读者。读者不再是旁观者，而是被迫代入主角身份，切身感受从声名鹊起到众叛亲离的跌宕，根据第⑪段中“只剩一名勇士”的绝望可知，极大增强了故事的沉浸感与真实感。   在详略安排上，文章详写主角的辉煌成就与被困求援过程。第②段详述残阳剑“可同时斩掉十五名顶尖高手的头颅”、天女针“一次可以杀敌八十”；根据第③段中“打败飞天燕，杀掉钻地鼠”可知，展现其江湖威名；根据第⑧段中“五千勇士，只剩三百”，第⑪段中“残阳剑已经卷刃并且折断”可知，用大量笔墨描绘鬼见愁围城后，主角求援失败、战斗惨烈的场景。与之形成鲜明对比的是，第⑬-⑮段对主角与母亲的互动则一笔带过，仅用“她连鸡都不敢杀”“马上照办”等短句交代母亲筹钱支援。详写江湖中结拜兄弟的背叛，略写母亲的无私帮助，这种详略对比，将虚拟江湖中“肝胆相照”的虚伪与现实亲情的纯粹展露无遗，有力深化了主题。 8．本题考查词句理解与赏析。 C.根据第⑭段中“马上照办”可知，母亲支援主角，体现的是亲情的无私，但“亲情在任何情况下都不需要回报”属于过度解读。文章仅通过母亲的行动凸显亲情的纯粹，未否定“回报”的意义，选项表述绝对化，脱离文本逻辑； 故选C。 9．本题内容概括，主旨把握及表现手法。 《请求支援》的荒诞情节与讽刺效果：在第⑬-⑯段中，作者设置了极具荒诞色彩的情节。主角在虚拟江湖遭遇灭顶之灾，面临鬼见愁的围困、兄弟的背叛，走投无路之际，竟向现实中的母亲求援。根据第⑭段中“你给她打电话，说学校又要收学费了，五百块。她说，好，我马上照办”可知，将母亲的信任与主角的欺骗形成鲜明对比；根据第⑮段中“你用这五百块钱给你的游戏卡充值。你重新为自己装备了残阳剑和天女针。你单枪匹马冲出城外，将鬼见愁和他的精兵杀个精光”可知，用现实中的金钱解决虚拟世界的危机，这种情节严重违背常理。这种荒诞情节深刻讽刺了两方面内容：其一，主角在虚拟江湖中与神枪张三、铁拳李四等人结拜，号称“肝胆相照，荣辱与共”，但在关键时刻却被兄弟抛弃，凸显出虚拟世界中所谓的“江湖道义”和“兄弟情谊”在利益面前的脆弱；其二，主角依赖母亲在现实中的付出，通过欺骗的手段获取资金，满足自己在虚拟世界的需求，讽刺了沉迷虚拟世界、挥霍亲情的行为。   《范进中举》的荒诞情节与讽刺效果：在《范进中举》中，范进多年科举不中，生活穷困潦倒，遭人轻视。当他终于中举后，却喜极而疯，根据“他不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事……他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑”可知，这种癫狂的状态与之前的落魄形成巨大反差。同时，周围人对他的态度也从胡屠户的“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”变为“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”，张乡绅也前来攀附，送钱送房。这些荒诞情节讽刺了科举制度对人性的扭曲，范进将科举作为人生唯一目标，为了中举不惜一切代价，最终在梦想成真时精神崩溃；也深刻揭露了封建末世社会的世态炎凉，人们以科举功名来衡量人的价值，趋炎附势、嫌贫爱富的丑恶嘴脸暴露无遗。   两文都通过夸张、荒诞的情节，将人性的弱点和社会的弊端放大。在《请求支援》中，将虚拟世界的虚假情谊和对现实亲情的挥霍放大，在《范进中举》中，将科举制度对人的毒害和社会的趋炎附势放大。这种讽刺手法能够引发读者对现实问题的思考，比如《请求支援》让读者反思虚拟世界与现实生活的关系，《范进中举》促使读者思考教育制度和社会价值观问题。同时，通过荒诞情节带来的强烈反差和冲击，增强了作品对现实的批判力度，让读者更深刻地认识到问题的本质，也提升了作品的艺术感染力，使作品更具可读性和思想性。 （2025·上海长宁·二模）阅读下文，完成小题。 疼痛1 ①里维埃先生，航空公司航线安全的负责人，走进了办公室。他忽然感到右胁一阵剧痛，几个星期以来，这股疼痛时不时侵袭着他。他等待疼痛慢慢消退，擦了擦额头的汗，开始查阅各部门的报告。 ②“我们发现，引擎检修过程中……我们要求给予负责人严厉处罚。” ③他在报告上签了字。 ④“飞机在巴西降落时没有遵守相关指令……” ⑤他签字。 ⑥“出于对安全的考虑，我们决定替换航空港的负责人里夏尔……” ⑦他签字。 ⑧然而右胁的疼痛却提醒着他，自己除了“主任”的角色，也是一个和其他所有同事一样的普通人。他不禁苦涩地思索着。 ⑨“我做得对不对？我自己也不知道。如果我保持严厉，各种故障就会减少，但如果我稍加宽容，那每一次飞行都将冒着死亡的危险。” ⑩他突然对自己铁面无私的作风感到厌倦。他想，能有一颗同情别人的心，其实是很美好的事。他继续翻阅着文件。 ⑪“……至于罗比诺，从今天开始，他将不再是我们团队的一员。” ⑫他想起那天晚上与罗比诺谈话的场景。 ⑬“这是为了给所有人一个警示。” ⑭“可是主任……请您破一次例，就一次！我在这里工作了一辈子！” ⑮他眼前的罗比诺就像是一只用旧了的钱包。许多年前，罗比诺站在飞机前拍的照片曾经被报纸刊登过。那场景对里维埃来说依旧历历在目。里维埃凝视着眼前这双苍老的手。罗比诺正努力陈述自己曾经的辉煌。 ⑯“主任，1910年的时候，阿根廷的第一架飞机就是我装的！我在航空业干了二十年了！您怎么能……这样一来，年轻的同事会如何取笑我！哦……” ⑰“这和我无关。” ⑱“那我的孩子呢，主任？我有好几个小孩！” ⑲“我已经跟您说了，我另外给您安排一份体面的工作。 ⑳“不！这里有我的尊严，我的骄傲！我拒绝，主任，我拒绝！” ㉑那双颤抖着的双手，厚重而布满褶皱。里维埃移开自己的目光。 ㉒“主任，您听我说……” ㉓“您可以离开了。” ㉔里维埃跟自己说：“我解雇的其实不是罗比诺，而是那些工作中的错误和由此引起的各种灾难。当一个人变成某种错误的载体时，也许唯一有效的方法，就是将他隔绝起来。” ㉕“我实在是累了。”里维埃想。他觉得身体里有股热气正在上升。“我其实很喜欢这老伙伴……”他眼前又浮现那双苍老的手的画面。他知道，想让这双手欢快地握在一起，其实很简单，他只需要对罗比诺说：“好的，没问题，您还是留在这个岗位吧。”他可以想象得出，幸福立即会像溪水一样地流淌在罗比诺的手中。这天晚上当罗比诺回家的时候，他的家人一定焦急无比地询问：“你的位置保住没有？”老头会用他那谦逊又骄傲的口吻回答：“当然！阿根廷的第一架飞机当年都是我装的！” ㉖“我要不要把这份报告撕了？” ㉗这时，电话铃响了起来。里维埃拿起了听筒。 ㉘“主任先生，650航班已经在跑道上等待起飞了，但我们在最后一刻发现电路有重大安装错误。” ㉙“之前的电路是谁装的？” ㉚“我们还在核实中。如果您允许的话，我们会对相关人员进行处置。飞机上如果有任何电力故障，都将造成十分严重的后果。 ㉛“当然。” ㉜里维埃想：“航空事业中的任何错误，如果没有及时根除，都是一种犯罪。这些看似微小的事件慢慢积累起来，最终将摧毁前人所有的努力。所以，罗比诺非走不可。” ㉝对刚刚做的决定，他试图能让自己安心，“我喜欢所有这些同事，我对抗打击的并不是他们。而是由他们传递的错误……” ㉞他的心此刻跳动得如此迅速。 ㉟“我不知道这样做到底对不对。生命中充满了那么多的矛盾，我们只能尽力而为……” 注1：节选自圣埃克苏佩里1930年出版的小说《夜间飞行》。有删改。《夜间飞行》讲述了在航空技术尚不发达的20世纪20年代，民航业先驱冒着巨大风险开拓夜间航线的故事。 10．梳理情节，完成填空。 11．关于第②-⑦段三次写“签字”的作用，下列分析最恰当的一项是（   ） A．通过写里维埃对三份报告都签字认可，体现他一贯尊重下属意见。 B．展现里维埃在疼痛间隙尽职工作的情况，意在赞美其坚韧的品质。 C．以反复手法突出里维埃的工作枯燥乏味，引出他对此的厌倦不满。 D．体现里维埃日常工作中对待错误的态度，为下文展开反思作铺垫。 12．文中画线句体现了里维埃的内心变化过程，请联系上下文，结合加点词展开分析。 13．有人认为里维埃值得同情，有人认为里维埃值得尊敬……请结合第㉜-㉟段阐述你的看法。 【答案】10．（1）里维埃回忆与罗比诺谈话场景 （2）里维埃同意惩处电路安装错误责任人 11．C 12． 里维埃“凝视”罗比诺苍老的手，体现出他被罗比诺的话语触动，联想罗比诺多年的辛勤工作，对罗比诺心怀理解与同情；里维埃“移开”目光，不再看罗比诺厚重、布满褶皱的颤抖的手，体现出他对解雇罗比诺一事的不忍与逃避。事后里维埃想到自己很喜欢罗比诺，眼前不由自主地“浮现”罗比诺苍老的手，体现出他内心产生了强烈的愧疚不安。文中画线句体现出里维埃内心痛苦渐强渐深，在情感与理智的斗争中，情感逐渐占上风的过程。 13． 答案示例一：里维埃值得尊敬。他一方面珍视与同事的情感，另一方面又出于职责不得不解雇罗比诺，这使他深陷迷茫痛苦之中。但他最终以航空安全为重，坚持解雇罗比诺。这种顾全大局、为了责任牺牲个人情感的精神得尊敬。 答案示例二：里维埃值得同情。他一方面珍视与同事的情感，另一方面又出于职责不得不解雇罗比诺。虽然他最终以航空安全为重，“尽力而为”做出了选择，但依旧处在深刻的自我怀疑中，无法排解内心的痛苦和迷茫，值得同情。 答案示例三：里维埃既值得同情也值得尊敬。他一方面珍视与同事的情感，另一方面又出于职责不得不解雇罗比诺，这使他深陷无法排解的迷茫痛苦之中，值得同情。但里维埃终究以航空安全为重，“尽力而为”做出了选择。这种顾全大局、为了责任牺牲个人情感的精神得尊敬。 【导语】这篇文章通过里维埃先生的工作场景，深刻展现了他在职业责任与个人情感之间的挣扎。文章以“疼痛”为线索，既指代了里维埃身体上的不适，也象征了他内心的矛盾与压力。通过反复的“签字”动作，作者刻画了里维埃在处理工作问题时的果断与无奈，同时也揭示了他对错误的零容忍态度。文章结尾，里维埃的内心独白进一步深化了人物形象，展现了他对航空事业的责任感与对同事的复杂情感。整体上，文章通过细腻的心理描写和情节推进，成功塑造了一个在职业与人性之间徘徊的复杂人物形象。 10．本题考查文章内容概括。 根据第⑫-㉓段可知，里维埃在斟酌是否留用罗比诺时，回忆起了与罗比诺谈话的场景。罗比诺哀求里维埃破一次例，提及自己在航空业工作多年，装过阿根廷的第一架飞机，在这里工作有尊严和骄傲，还提到自己的孩子，希望能留在岗位。但里维埃态度坚决，让他离开。据此概括为：里维埃回忆与罗比诺谈话场景。 根据第㉗-㉜段可知，在里维埃犹豫之际，接到电话得知650航班在最后一刻发现电路有重大安装错误。他询问相关情况后，意识到航空事业中错误必须根除，由此坚定了要解雇罗比诺的想法。据此概括为：里维埃同意惩处电路安装错误责任人。 11．本题考查内容理解和句段作用。 文中三次写“签字”。第②-⑦段所提及的这几份报告内容都是关于工作中出现的问题，如引擎检修问题、飞机降落未遵守指令、替换航空港负责人等，他对报告中体现的问题没有过多关心就选择了签字，联系第⑩段“他突然对自己铁面无私的作风感到厌倦。他想，能有一颗同情别人的心，其实是很美好的事。他继续翻阅着文件”可知，主要是体现了里维埃的工作枯燥乏味，引出他对此的厌倦不满； 故选C。 12．本题考查词句理解和赏析。 根据第⑮段中的“里维埃凝视着眼前这双苍老的手。罗比诺正努力陈述自己曾经的辉煌”，第⑯段“主任，1910年的时候，阿根廷的第一架飞机就是我装的！我在航空业干了二十年了！您怎么能……这样一来，年轻的同事会如何取笑我！哦……”可知，此时里维埃看到罗比诺苍老的手，联想到他曾经在航空业的辉煌经历，如装过阿根廷第一架飞机等，“凝视”表现出他对罗比诺过往贡献的感慨，内心也受到触动，有对罗比诺心怀理解与同情； 根据第㉑段“里维埃移开自己的目光”，联系第⑱段“那我的孩子呢，主任？我有好几个小孩”，第⑳段“不！这里有我的尊严，我的骄傲！我拒绝，主任，我拒绝”等语句可知，在罗比诺不断哀求，提及尊严、孩子等，里维埃内心产生不忍之情，但他又要坚守工作中对错误零容忍的原则，“移开”目光是他内心矛盾的体现，是一种回避行为。 根据第㉕段中的“他眼前又浮现那双苍老的手的画面”，联系第㉔段“我解雇的其实不是罗比诺，而是那些工作中的错误和由此引起的各种灾难。当一个人变成某种错误的载体时，也许唯一有效的方法，就是将他隔绝起来”可知，里维埃在决定解雇罗比诺后，情感上仍无法完全割舍对老同事的情谊，“浮现”说明他内心深处对罗比诺的不舍与同情，愧疚与不安，尽管理智上他认为必须这么做。文中画线句体现出里维埃内心痛苦渐强渐深，在情感与理智的斗争中，情感逐渐占上风的过程。 13．本题考查谈看法。 在第㉜-㉟段中，里维埃得知650航班电路有重大安装错误后，更加坚定了解雇罗比诺的想法。他认为航空事业中任何错误若不及时根除都是犯罪，罗比诺非走不可，这体现了他坚守工作原则、以航空安全大局为重的一面。同时，他又不断自我安慰，称对抗的是错误而非同事，还表示不知道自己做得对不对，生命充满矛盾只能尽力而为，这又展现出他在做决策时内心的纠结与无奈。如果认为里维埃值得同情，可从他虽理智上知道要为了安全舍弃人情，但情感上却备受煎熬，在规则与人情间挣扎痛苦这一角度阐述。若觉得他值得尊敬，可强调他即便内心痛苦纠结，依然能坚守航空安全的底线，以高度的责任感做出艰难抉择。 示例1：值得同情。里维埃深知航空安全责任重大，在得知航班电路故障后，认定罗比诺必须离开。但他又不断自我安慰，内心纠结“不知道这样做到底对不对”。他虽理性上坚守原则，情感上却对罗比诺这样的老同事充满不舍与愧疚。他在安全责任和人情温暖间痛苦挣扎，这种内心的煎熬与无奈，让他成为一个被规则与情感拉扯的可怜人，所以他值得同情。 示例2：值得尊敬。里维埃面对航班电路故障，清楚航空事业错误的严重性，即便内心对罗比诺有感情，即便充满自我怀疑，依然能坚守安全第一的原则，果断决定解雇罗比诺。他将航空安全置于个人情感之上，在痛苦纠结中仍以高度的责任感履行职责，这种坚守原则、以大局为重的精神，让他值得尊敬。 示例3 ：里维埃既值得同情也值得尊敬。他珍视与同事的情感，他在安全责任和人情温暖间痛苦挣扎，这种内心的煎熬与无奈，让他成为一个被规则与情感拉扯的可怜人，所以他值得同情。他没有因个人情感而动摇对航空安全的执着，即便内心痛苦纠结，也毅然选择为了整体安全舍弃个人私情，里维埃终究以航空安全为重，“尽力而为”做出了选择。这种顾全大局、为了责任牺牲个人情感的精神得尊敬。 （2025·上海闵行·二模）阅读下文，完成小题。 唇语 ①一般是讲唐诗，老师偏爱杜甫的“君不见，青海头，古来白骨无人收”。 ②同学们都噤声，有的假装低头抄写。老师锐利的目光掠过每个人的脸，终于停在你的脸上。你也不害怕，“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”。是《兵车行》里的。再长一点的你也能背。白居易的《长恨歌》，老师念到“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”，抬头瞥你一眼，就听到你接下去念“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”。 ③说“听到”似乎不对。其实你只有嘴唇在微微翕动，根本没有发声，但老师似乎懂得唇语，微笑着点了点头。 ④你的要求也不高，就这样看见老师赞赏的眼神，便满足了，可以高兴一整天。同学们觉得奇怪，你这样也算回答了吗？可是他们并不追问，你的脸又冷又长，你总是独自躲在角落里看书，看什么《红楼梦》《牡丹亭》。那些书透着股霉味，把你裹在里面。他们笑着，窃窃私语。 ⑤你不知所措，抿着嘴继续看书。看书可以掩饰你的不安，像辅导老师说的，“有些人伤心时会躲进房里，而你躲进书里”。你傻笑，伤心吗？辅导老师未免夸张了，你只是一个少年，不识愁滋味，只因为看书太早又看得太多了，语言表达能力还未完全建立起来，便已经开始退化。 ⑥当时你可没这么回答，你只是一贯地沉静着，腼腆地垂着头，玩弄自己的指甲。连老师们也把你当怪物看，“那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗”。你当时站在老师的办公室门外，有点失魂，不知还该不该进去。 ⑦这些记忆让人伤感，你只是一个沉默寡言的少年，想不出自己有什么可怕的。但也没有因此憎厌别人，你只是变得更沉静了，把头深深埋进书里。老师们还是那样说：“那个文二班的李天明啊……”直到——什么时候换了一个中文老师，一个头发灰白的中年男人，竟然不按着课本教书，却总爱叫大家翻开《唐诗三百首》。 ⑧你仍然坐在靠角落的座位上，头埋得低低的。只有在回答老师的问题时——其实老师也没问，只是让念着的诗文戛然而止，眼睛往同学的身上扫——你才微微抬头。他第一天就发现了你，因为你的嘴唇微动，把他未念完的诗念了下去：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。” ⑨真怀念这段时光，可惜两年后你就毕业了。中文和中国文学两门课你都考了特优，发榜日回学校拿成绩单，远远看见老师经过，朝你一笑。那笑容里有称赞的意思，你反而耳根发热，有一句话想说却说不出口。抬起头来，老师已经走远了，你目送他进入别人的教室，那里传来长长的“起立，行礼”的声音。 ⑩你站在原地，忽然意识到你跟老师缘分已尽。回家时猛踢着路上的汽水罐，因为没有对老师说出那一句“谢谢”，你闷着发了几天脾气。 ⑪年少的记忆其实很单薄，但你对这一段的印象非常深刻。你仍旧爱阅读，在书堆里渐渐长大。不知怎么的，孤独症慢慢得到了缓解，可能因为常常要跟学生对话，你逼着自己开腔，后来竟然变得话多起来，常常与学生谈笑风生。现在的学生中文水平都不好，你有意无意地在班上搜寻那一张面孔：那个懂得把每一首唐诗接下去念的人，可是多年来一直没遇上。 ⑫如果再见到老师，你一定要把这个遗憾告诉他，当然也不可以再漏了多年前没说出口的那句“谢谢”。你推开房门，一个老妇人迎上来。“你是早上拨电话来的李天明吧，真有心，现在很少有这么好的学生了。” ⑬你羞赧地笑，称呼她师母。抬头看见病床上的老人家，头发快要掉光了，打着点滴，眼神中似乎满含忧伤。妇人摇摇头，说他上个月中风后一直这样，连话也说不出来。说着要喂他喝水，但老人家“咿咿呵呵”，吐出来连成一团的声音，像一口浓痰。 ⑭妇人眉头微蹙，不知还该不该把吸管塞进他的嘴巴。你忍不住走上前，对师母说：“老师嫌这白开水淡，想喝茶。”妇人愕然，却看见病床上的男人慢慢扯动他脸上僵硬的肌肉，绽出一些微笑。 （马来西亚·黎紫书） 14．根据文章①至⑩段，完成下列图表。 15．文中的老师对待李天明的态度不同，可以分为三类，请作简要分析与评价。 16．下列对“唇语”和文中多处呈现“唐诗”的理解，不恰当的一项是（   ） A．李天明语言能力退化，“唇语”成为他与那位不按课本教书的老师之间沟通的“桥梁”，体现师生情谊。 B．李天明成为老师后再没有遇上能接“唐诗”的人。“唐诗”凸显他与那位恩师达成知音般的共鸣。 C．“唐诗”的安排主要起到彰显作者深厚的文学功底的作用，一定程度营造了传统文化氛围，反映了对文化传承的重视。 D．“唇语”和“唐诗”相互交织，推动故事情节发展，展现了李天明的成长蜕变，也彰显了教师对特殊孩子的强大影响力。 17．这篇小说为什么要用第二人称“你”来展开叙述？ 【答案】14．（1）被其他老师视为“怪物”，感到伤感、失魂；（2）觉得奇怪，私下议论；（3）嘴唇微动接唐诗，获老师微笑肯定；（4）因未说出“谢谢”而闷脾气。 15． 辅导老师对李天明不理解，未免夸张；其他老师们把李天明当怪物看，这些老师冷漠，没有爱心；头发灰白的新中文老师赏识、鼓励他，善于发现他的优点，最后他们成为知己般的有着深厚情谊的师生，老师到了晚年依赖和信任他，这种依赖和信任是他人所无法达到的。 16．C 17．（1）增强代入感：将读者带入李天明的成长历程，使其身临其境感受少年的孤独与温暖，引发情感共鸣。（2）拉近情感距离：以对话式叙述打破读者与文本的隔阂，使李天明的内心世界更真实可触，突出其敏感细腻的性格。（3）深化主题：通过“你”的视角，含蓄表达对特殊个体成长的关注，以及教育者对学生生命轨迹的深远影响，使故事更具感染力。 【导语】文章以“唇语”为线索，讲述李天明与中文老师跨越时空的特殊师生情。少年时，老师懂他无声的回答，给予赏识；多年后重逢，他读懂中风老师含糊表达。通过今昔对比，展现温暖师生情，也体现阅读对李天明性格转变的影响，情感真挚动人。 14．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第②③段“老师锐利的目光掠过每个人的脸……老师似乎懂得唇语，微笑着点了点头”可知，（1）为嘴唇微动接唐诗，获老师微笑肯定。 第二空，根据第④段“同学们觉得奇怪，你这样也算回答了吗？可是他们并不追问……他们笑着，窃窃私语”可知，（2）为觉得奇怪，私下议论。 第三空，根据第⑥段“连老师们也把你当怪物看，‘那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗’你当时站在老师的办公室门外，有点失魂，不知还该不该进去”可知，（3）为被其他老师视为“怪物”，感到伤感、失魂。 第四空，根据第⑩段“因为没有对老师说出那一句‘谢谢’，你闷着发了几天脾气”可知，（4）为因未说出“谢谢”而闷脾气。 15．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑤段“你不知所措，抿着嘴继续看书。看书可以掩饰你的不安，像辅导老师说的，‘有些人伤心时会躲进房里，而你躲进书里’。你傻笑，伤心吗？辅导老师未免夸张了，你只是一个少年，不识愁滋味，只因为看书太早又看得太多了，语言表达能力还未完全建立起来，便已经开始退化”可知，辅导老师对李天明不理解，未免夸张； 根据第⑥段“连老师们也把你当怪物看，‘那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗’”可知，其他老师把李天明当作“怪物”，给李天明贴上了负面标签。他们这种态度缺乏对李天明的耐心与包容，没有尝试去理解李天明的沉静和爱看书的特质，反映出在教育过程中对与常规不符的“异类”学生存在疏离和不接纳的问题。据此概括为：其他老师们把李天明当怪物看，这些老师冷漠，没有爱心； 根据第⑦段“直到——什么时候换了一个中文老师，一个头发灰白的中年男人，竟然不按着课本教书，却总爱叫大家翻开《唐诗三百首》”，第⑧段“他第一天就发现了你，因为你的嘴唇微动，把他未念完的诗念了下去”以及第⑨段“中文和中国文学两门课你都考了特优，发榜日回学校拿成绩单，远远看见老师经过，朝你一笑。那笑容里有称赞的意思”可知，中文老师第一天就敏锐地发现了李天明的才华，以唐诗为媒介，与李天明有了默契的互动。他用笑容表达对李天明的称赞与鼓励，这种教育方式体现了他因材施教，尊重学生个性的教育智慧，成为李天明学生时代温暖且关键的人物，对李天明产生了积极的影响。联系第⑭段“妇人眉头微蹙，不知还该不该把吸管塞进他的嘴巴。你忍不住走上前，对师母说：‘老师嫌这白开水淡，想喝茶。’妇人愕然，却看见病床上的男人慢慢扯动他脸上僵硬的肌肉，绽出一些微笑”可知，他们成为知己般的有着深厚情谊的师生，老师到了晚年依赖和信任他；据此概括为：头发灰白的新中文老师赏识、鼓励他，善于发现他的优点，最后他们成为知己般的有着深厚情谊的师生，老师到了晚年依赖和信任他，这种依赖和信任是他人所无法达到的。 16．本题考查对内容的理解与分析。 C.文中“唐诗”的安排主要是为了推动情节发展，体现李天明与老师之间特殊的联系，以及展现李天明的成长等，而非主要为了彰显作者文学功底，该项理解不恰当。 故选C。 17．本题考查人称视角作用分析。 增强代入感：根据第④段“同学们觉得奇怪，你这样也算回答了吗？可是他们并不追问，你的脸又冷又长，你总是独自躲在角落里看书”和第⑨段“发榜日回学校拿成绩单，远远看见老师经过，朝你一笑。那笑容里有称赞的意思，你反而耳根发热”可知，作者以第二人称“你”展开叙述，读者在阅读时，就如同置身于李天明的生活场景中。能切实感受到他在同学异样眼光下独自看书的孤独，以及得到老师称赞时的那种微妙心情，如同自己亲身经历一般，从而引发强烈的情感共鸣，深刻体会到李天明成长历程中的酸甜苦辣。 拉近情感距离：根据第⑤段“你不知所措，抿着嘴继续看书。看书可以掩饰你的不安，像辅导老师说的，‘有些人伤心时会躲进房里，而你躲进书里’。你傻笑，伤心吗？辅导老师未免夸张了，你只是一个少年，不识愁滋味”可知，这种对话式的叙述，就好像作者在与读者面对面交流李天明的内心想法。读者能直接感受到李天明面对外界看法时的不知所措、内心的不安，以及他对辅导老师话语的内心反应等。打破了传统叙述中读者与文本的隔阂，让李天明敏感细腻的内心世界毫无保留地展现在读者面前，显得格外真实可触。 深化主题：根据第⑥段“连老师们也把你当怪物看，‘那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗’”和第⑧段“他第一天就发现了你，因为你的嘴唇微动，把他未念完的诗念了下去”以及第⑪段“不知怎么的，孤独症慢慢得到了缓解，可能因为常常要跟学生对话，你逼着自己开腔，后来竟然变得话多起来”可知，从“你”的视角，读者清晰看到李天明这个特殊个体在不同老师影响下的成长变化。其他老师将他视为“怪物”，而中文老师却能发现他的才华并给予赏识，这一过程含蓄地表达了对特殊个体成长的关注。同时也凸显出教育者的态度和行为对学生生命轨迹有着深远影响，使故事所蕴含的主题更具感染力，引发读者对教育和个体成长的深入思考。 （2025·上海浦东新·二模）阅读下文，完成下面小题 星海归途 ①洪佳点燃两盏从地球运来的油灯，宝蓝色为主的房间因这橙黄光亮多了几分暖意。她念念有词朝着眼前闪烁红点的投影鞠躬，只求跳出订票成功的提示信息。 ②火星永居地刚刚建成20年，生活体验自然比不上月城。地火星际间的民用通信因为行星运动轨迹延迟15天，又赶上地球农历的新年，直达回地球的航票不好买。横跨3个天体的大规模人口流动，调度起来的难度要比百年前人们面临的春运问题还要高上几倍。黄色字体的信息终于弹了出来，直飞的票已被抢光，她还要从月城转站回地球。 ③已经连续两年多没回家，今年无论如何要在地球过年。眼前的随身投影器震动了一下，弹出新的信息：“您乘坐的星际航班将于3小时后启程，请您尽快入站等候。”像是头发间有电流穿过一般，她恍惚了几秒。时间紧迫，她只得甩开还未收拾的行李箱，把最重要的电子产品塞入背包，小跑着冲出公寓。穹顶上的人造阳光随着外部岩尘风暴的出现，调整至最低亮度。整片天空昏沉沉压在一块儿，罩住下面排满了的胶囊隧道车。只有低空飞行的老式出租车还能越过这钢铁海洋朝市中心的航站飞去。 ④洪佳在疲劳与焦虑中等了20分钟，终于坐上飞行的士前往航站。车窗外的天空愈加昏沉，赤红色的土石间隐约闪烁出电光。洪佳见状又宽心了许多，这种程度的磁暴加上岩尘往往会延迟星际航班的启程时间，最慢的的士也来得及。 ⑤在航班启程前8分钟，洪佳赶到航站，走迟来通道成功入座。在随身设备变为星际旅行模式前，她给母亲发了一张航船内部照，以示今年能够回家过年。这时，母亲突然发过来许多张有待加载的图片，她心想可能只是日常生活的分享，便关机进入睡眠模式。 ⑥经过15天的深度睡眠，洪佳精气神回来不少。出站时打开手机，发现母亲发来的第一张图竟然也是星际航船内部照。她快速下翻记录，看到后续照片是父母做的地球传统菜肴，有她最爱吃的馄饨，还有各式炸货、炖肉、炒菜等等。深深感动的同时，洪佳反应过来——自己和父母都选择登上跨越星际的航船前往对方所在地。 ⑦她马上给母亲发起语音通话，却无人接听。看来，父母已经坐上直达火星的航船。即使恰好错过，也权当父母去火星新年旅游。在站口，洪佳突然闻到了一股熟悉的味道——那是荠菜、鲜肉、春笋、木耳还有面皮交融时散发出的特殊香味，那是她小时候总能在周六下午闻到的味道。循着这股味道，洪佳慢慢走向航站入口区。两个熟悉的身影正站在安检口——母亲一边数落父亲没查好行李的载量限制，一边左右手各捧着一摞光凝胶盒子选择保留哪些。 ⑧洪佳冲过去与家人团聚。三人欢快地聊了半天，打算购票回地球，却发现月城也刚好进入春运两天，回到地球的票早已售罄。虽然没有回到地球上那个熟悉的住所，但家人决定了家的方位，她已经跨越星海归途回到了家。在未来不知还要经历多少年的跨星春运中，还会有更多开拓者会努力回到家所在的方位——那里有他们的根。 （有删改） 18．第①段加点词“鞠躬”在文中的含义是 。 19．根据文章内容，完成以下表格。 火星永居地建成20年后的某天，洪佳紧张抢购回地球的航票。 ↓ （1） ，洪佳匆忙赶往航站。 ↓ 航班启程关闭入站的前8分钟，（2） ↓ （3） ， 20．下列对小说中的细节分析不正确的一项是（   ） A．第②段中“月城”和“火星永居地”呼应标题“星海”，体现了丰富的想象力。 B．第③段中“最重要的电子产品”符合洪佳星际开拓者的身份，推动了情节发展。 C．第⑤段中“许多张有待加载的图片”为下文洪佳未能及时联系上父母埋下伏笔。 D．第⑥段中“最爱吃的馄饨”直接凸显了小说的主题，对伟大母爱表达深情赞美。 21．文中第②③④⑤段都提到时间，请联系全文，分析其作用。 22．东东读完本文，说文章的标题也可以改为“家的方向”，文文同学则认为原标题更有表现力。你认同谁的观点？请阐明理由。 【答案】18．祈求抢票成功 19． 星际航班启程前3小时 洪佳成功入座，进入睡眠模式 深度睡眠15天后 洪佳快乐地与父母团聚 20．D 21．内容：这四段都提到时间，串联起赶往航站的过程，时间的推进突显了洪佳的思乡之情（营造出焦灼感/传递洪佳与父母的深厚情感）。结构：推动了情节发展。效果：时间节点层层推进，增强了叙事的紧凑性（戏剧性）。 22．示例：选择原题目。《星海归途》“星海”象征浩瀚宇宙与科技探索，“归途”则指向回家的温情旅程。这个题目既展现了未来星际旅行地宏大背景（符合小说设定的科幻背景），又突出人类对亲情和家园的永恒追求。标题简洁凝练，富有诗意，暗示了未来星际移民可能面临的思乡与归属感的问题。 【导语】这篇科幻小说《星海归途》以未来星际移民为背景，通过“跨星春运”的独特视角，巧妙地将中国传统家庭观念与太空探索主题相融合。作者运用细腻的场景描写（如油灯、馄饨等意象）和精巧的时间叙事（15天通信延迟、3小时倒计时等），构建出一个既陌生又熟悉的未来世界。核心情节中双向奔赴的亲情误会，既制造戏剧张力，又深刻诠释“家人在处即是家”的温情主题。结尾处“家的方位”的升华，将个人情感与人类开拓精神完美结合，展现出科幻文学独特的人文关怀。 18．本题考查内容理解。 结合①段中“洪佳点燃两盏从地球运来的油灯，宝蓝色为主的房间因这橙黄光亮多了几分暖意。她念念有词朝着眼前闪烁红点的投影鞠躬，只求跳出订票成功的提示信息”可知，第①段加点词“鞠躬”在文中的含义是洪佳怀着虔诚、恳切的心意，希望通过这种带有仪式感的动作，获得好运，祈求订票系统能跳出订票成功的提示信息 。可概括为：祈求抢票成功。 19．本题考查内容理解和概括 第一空，结合③段中“已经连续两年多没回家，今年无论如何要在地球过年。眼前的随身投影器震动了一下，弹出新的信息：‘您乘坐的星际航班将于3小时后启程，请您尽快入站等候。’像是头发间有电流穿过一般，她恍惚了几秒。时间紧迫，她只得甩开还未收拾的行李箱，把最重要的电子产品塞入背包，小跑着冲出公寓”，④段中“洪佳在疲劳与焦虑中等了20分钟，终于坐上飞行的士前往航站”可知，星际航班启程前3小时，洪佳匆忙赶往航站。 第二空，结合⑤段中“在航班启程前8分钟，洪佳赶到航站，走迟来通道成功入座。在随身设备变为星际旅行模式前，她给母亲发了一张航船内部照，以示今年能够回家过年。这时，母亲突然发过来许多张有待加载的图片，她心想可能只是日常生活的分享，便关机进入睡眠模式”可知，航班启程关闭入站的前8分钟，洪佳成功入座，进入睡眠模式； 第三、四空，结合⑥段中“经过15天的深度睡眠，洪佳精气神回来不少。出站时打开手机，发现母亲发来的第一张图竟然也是星际航船内部照。她快速下翻记录，看到后续照片是父母做的地球传统菜肴，有她最爱吃的馄饨，还有各式炸货、炖肉、炒菜等等。深深感动的同时，洪佳反应过来——自己和父母都选择登上跨越星际的航船前往对方所在地”，⑦段中“洪佳慢慢走向航站入口区。两个熟悉的身影正站在安检口——母亲一边数落父亲没查好行李的载量限制，一边左右手各捧着一摞光凝胶盒子选择保留哪些”，⑧段中“洪佳冲过去与家人团聚”可知，深度睡眠15天后，洪佳快乐地与父母团聚。 20．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，第⑥段中“最爱吃的馄饨”以及父母做的其他地球传统菜肴，这些细节主要是体现了父母对洪佳的关爱，是家庭亲情的体现。而小说的主题更多是通过洪佳和父母在跨星春运中相互奔赴，最终即使没有回到地球熟悉的住所，但因为家人在身边就“已经跨越星海归途回到了家”这一情节，来表达“家人决定了家的方位，家人在哪里，家就在哪里”这一主题，并非直接凸显对伟大母爱的赞美，该选项分析不正确； 故选D。 21．本题考查内容理解和句段作用。 从内容上来看，②段“火星永居地建成20年”为背景铺垫，引出抢票，“3个天体”“15天”等强调跨星交通艰难，凸显洪佳思乡心切；第③段“3小时后启程”“20分钟”“8分钟”等，时间不断推进，营造出洪佳赶往航站的焦灼感；第④段“8分钟”“15天”等，进一步渲染其归心似箭；第⑤段“15天深度睡眠”后发现父母照片，传递出洪佳与父母虽分隔两地却相互牵挂的深厚情感。 从结构上来看，时间串联起洪佳从得知航班信息、匆忙赶往航站到成功入座的全过程，推动情节发展。时间节点层层推进，使故事节奏紧凑，增强了叙事的戏剧性，让读者能深刻感受到洪佳跨越星海归途的不易与执着。 22．本题考查标题赏析。本文主要讲述了火星永居地建成20年后，洪佳在地球新年之际，克服困难抢购回地球的航票。她匆忙赶往航站，在航班启程前8分钟成功入座并进入睡眠模式。经过15天深度睡眠，她发现父母也登上航船前往她所在之处，最终三人在航站团聚。虽没回到地球住所，但因家人相伴，他们跨越星海归途回到了家，展现出人类在星际时代对亲情和家园的执着追求。 文章标题“星海归途”，从内容与主题契合度看： “星海”象征意义：文中“火星永居地”“月城”以及跨越三个天体的星际旅行等情节，构建了宏大的未来星际旅行科幻背景。“星海”一词象征着浩瀚宇宙，代表着人类在科技发展下对宇宙的探索与开拓，精准契合小说设定的科幻情境。 “归途”情感内涵：“归途”指向洪佳跨越星海也要回家过年的温情旅程。她历经抢票、赶航站等波折，父母也踏上前往她的星际旅程，最终一家人在航站团聚，突出了人类对亲情和家园的永恒追求。 从标题自身特点看： 简洁凝练：仅四个字，却涵盖丰富信息，既展现宏大背景，又蕴含深厚情感。 富有诗意：给人以广阔的想象空间，让读者感受到星际旅行的浪漫与归乡的温暖交织。同时，也暗示了未来星际移民可能面临的思乡与归属感问题，引发读者对人类在宇宙中定位的思考，比“家的方向”更具表现力和感染力。 综上分析可知，原标题更有表现力。 （2025·上海金山·二模）阅读下文，完成小题 孩子的膝盖弯了 ①出口处，人头攒动，刚刚下车的旅客，蜂拥而出。 ②几名身穿制服的检票员，一边验票，一边目光锐利地巡视着出站的人流。他们像老鹰捉小鸡一样，准确地从人群里拎出一个小孩，又拎出一个小孩。这些孩子，有的没买票，有的买的是半票。他们被集中到了一边，一个一个量身高。 ③墙上刻着两条线，一条1.2米，一条1.4米。雪白的墙，鲜红的线，很显眼，触目。 ④一个胖嘟嘟的小男孩，笑眯眯地第一个站在了墙前，挺胸，收腹，昂头，姿势标准得像舞蹈排练一样。“阿姨，是这样吗？我们在幼儿园里经常量的。”检票员将一块纸板放在他的头上，纸板的边缘抵在墙上的刻度尺。“超过1.2米了，谁是他的家长？补半票！”一个男子走了过来，“不可能吧，我们前几天刚在家量的，只有1.15米啊。”男子指着小男孩说，你看看，他的头是昂着的。男子转身呵斥小男孩，你头昂这么高干什么？放平！小男孩低下了头。再量，纸板正好卡在1.2米线下。 ⑤第二个是个小女孩，扎着两根可爱的羊角辫。检票员将纸板放在她的头上。“超过了，补半票！”站在一边的小女孩妈妈，一把将手重重地压在纸板上，你没看见她梳着辫子吗？你得把辫子压下去量，难道头发也算身高吗？纸板被小女孩妈妈的手，狠狠地压在了1.2米线下，小女孩的脖子，像弹簧一样，被压得缩了进去。检票员看了看，摇摇头。小女孩摸摸自己的羊角辫，带着哭腔说，妈妈，我的辫子被你压扁了。妈妈瞪了她一眼，回家再帮你梳。 ⑥随后是一个瘦瘦高高的男孩，很秀气。男孩手里拿的是一张半票。检票员将纸板放在他的头上。“超过1.4米了，家长呢？补足全票！”闻声走过来一对夫妻，身上背着沉重的包裹，一眼就能看出，是出远门打工的。女的说，这孩子长得瘦，显高，其实他还不到10岁，怎么要买全票呢？检票员看了她一眼，这是规定。男的说，我们上次回去时还是买半票的，为什么这次就要买全票了？检票员白了他一眼，这是规定，你不明白吗？再说，谁让你孩子长这么快了？男的愤怒地扔下包裹，既然要量，就应该赤脚量！他弯下腰，将孩子的两只鞋都扒拉了下来，你再量！ ⑦男孩不知所措地垂手站着，赤着脚站在冰凉的水泥地上。检票员再次将纸板放在他的头上，一量，正好卡在1.4米线上。“这回没话说了吧，补足全票！”检票员的口气，不容置疑。 ⑧男人看看红线，又看看孩子。男孩眼巴巴看着男人，爸爸，你就给我补足了全票吧，这样多丢人啊。 ⑨“啪！”男人摔手给了男孩一巴掌，放屁，你才这么点大，凭什么要买全票！ ⑩男孩一只手，摸着火辣辣的脸颊，眼里噙着泪水。 ⑪检票员将脸撇到一边，鼻孔里哼了一声，像清嗓子，又像干咳。 ⑫男人将手摁住男孩的头，往下压，压下去了一点点，又朝男孩的膝盖踹了一脚，你腿站这么直干什么？男孩的膝盖，弯了下去。男人冲检票员吼道，你再看看，有没有超线？ ⑬纸板确实在1.4米线下了。检票员低下头，他的腿怎么是弯曲的？ ⑭残疾，罗圈腿，不行啊？男人犟着头，说。 ⑮检票员不屑地哼道，有你这么当爸爸的吗？ ⑯男人愤怒地哼道，有你们这么抢钱的吗？专门跟孩子过不去，你们有什么本事？ ⑰瘦瘦高高的男孩，低着头，跟在父母的身后，逃也似地离开了。 ⑱后面的孩子，继续一个接一个测量身高。奇怪的是，一走到刻度尺前，孩子们的头都低垂着，脖子缩着，腰躬着，膝盖弯着……就这样，大部分孩子的身高，都被控制在了两条红线下。 ⑲留意一下，你会发现，很多地方，都有这么两条触目惊心的红线，车站、码头、窗口、公园入口……它是要测量什么呢？ （文/孙道荣） 23．文中写了三个孩子量身高的镜头，请概括。 （1） ； （2）为了让小女孩的身高在1.2米线下，妈妈狠狠地压下她的辫子； （3） 。 这三个材料依次排列，呈现出面对孩子被检票员量身高时，家长不良行为不断升级、孩子 的过程，有利于表现小说的主旨。 24．本文语言富有表现力，请对第（2）段画曲线句加以赏析。 25．下列对第（18）段画线句的理解有误的一项是（   ） A．形象地描绘出孩子们受成人不当言行影响后，以扭曲姿态量身高时的表现。 B．与前文胖嘟嘟小男孩最初积极配合、姿势标准的量身高场景形成鲜明对比。 C．暗示规则执行完全失效，表明人们能随意破坏规则，否定规则存在的意义。 D．将前面的个体表现升华为普遍性的群体表现，增强了故事的讽刺意味。 26．试分析本文以“它是要测量什么呢？”这一问句收尾的妙处。 【答案】23． 为了让小男孩的身高在1.2米线下，家长让他低下了头。 为了让男孩的身高在1.4米线下，爸爸让他的膝盖弯了下去。 受伤害程度不断加重 24．答案示例1：运用比喻的修辞，把检票员比作老鹰，小孩比作小鸡，形象地刻画出检票员的严厉（目光锐利）和孩子们的无奈。 答案示例2：“拎”这一动词的重复使用，展现出检票员动作的熟练和频繁，说明这种情况经常发生，也暗含对孩子们尊严的漠视。 25．C 26．以“它是要测量什么呢？”这一问句收尾，不仅仅是在问红线测量身高这一表面行为，更是在深入质问这种行为背后所反映出的成人世界的功利、冷漠以及对孩子造成的不良影响等问题，强化了主题的表达效果。同时也引发读者对生活中类似现象的反思，增强感染力。 【导语】这篇小说通过车站检票口测量儿童身高的场景，以白描手法展现了规则与人性的冲突。三个典型镜头层层递进：从男孩被迫低头到母亲压扁辫子，再到父亲暴力踹弯膝盖，生动揭示了成人世界为规避规则而扭曲儿童身心的荒诞。划线标尺成为人性试金石，测量出的不是身高，而是成人对规则的投机心态和对儿童尊严的漠视。结尾的反问发人深省，暗示这种精神矮化现象在社会各领域的普遍存在。 23．本题考查概括文章内容。 第一空：根据第④段中的“男子转身呵斥小男孩，你头昂这么高干什么？放平！小男孩低下了头。再量，纸板正好卡在 1.2 米线下”可知，胖嘟嘟小男孩一开始量身高时姿势标准，超过了 1.2 米需补半票，为了让小男孩的身高在 1.2 米线下，家长让他低下了头。 第二空：根据第⑫段中的“男人将手摁住男孩的头，往下压，压下去了一点点，又朝男孩的膝盖踹了一脚，你腿站这么直干什么？男孩的膝盖，弯了下去”可知，瘦瘦高高的男孩拿着半票，但实际身高超过 1.4 米需补全票，其家长为了不补票，不仅扒下孩子鞋子，还做出摁头、踹腿等行为，让孩子膝盖弯曲，从而使身高符合半票标准。为了让男孩的身高在 1.4 米线下，爸爸让他的膝盖弯了下去。 第三空：从家长让孩子低头，到妈妈压孩子辫子，再到爸爸让孩子膝盖弯曲，家长的不良行为不断升级，从孩子“笑眯眯”配合，到小女孩“带着哭腔”说辫子被压扁，孩子已经开始感到委屈；再到男孩“眼里噙着泪水”“低着头，跟在父母的身后，逃也似地离开了”，孩子内心受到极大伤害，尊严受损。可见孩子受伤害程度不断加重。 24．本题考查赏析句子。 此句运用了比喻的修辞手法。把检票员比作老鹰，小孩比作小鸡。老鹰在人们的印象中，是目光敏锐、行动果断且处于强势地位的捕食者；小鸡则是弱小、无助、容易被掌控的形象。在文中验票这个情境下，检票员凭借着自己的职责和敏锐的目光，能迅速发现未按规定买票的孩子，就如同老鹰凭借敏锐目光捕捉猎物一样；而孩子们面对检票员的检查，没有反抗的能力，只能被动接受，恰似小鸡面对老鹰时的无奈。通过这样的比喻，使检票员和孩子们在验票场景中的状态更加生动、直观地展现出来，让读者能真切地感受到两者之间的地位差异和力量悬殊，增强了语句的表现力和感染力。 从词语运用的角度来看，“拎”这个动作本身就带有一种随意、不太尊重的意味。它不是轻柔、温和地对待一个人，而是有一种比较生硬、不重视的感觉。文中“拎出一个小孩，又拎出一个小孩”，“拎”字的重复使用，一方面展现出检票员在执行任务时动作的熟练程度，说明他们经常做这样的事情，已经形成了一种习惯性的动作模式；另一方面也暗示了这种检查未按规定买票孩子的情况频繁发生。从更深层次来看，这种对孩子“拎”的动作，反映出在这个过程中，孩子们的尊严在一定程度上被漠视。孩子们被当作没有自主意识的物件一样随意处置，而没有被给予应有的尊重，使读者能够体会到文本中隐藏的对这种行为可能忽视孩子尊严这一现象的批判。   25．本题考查句子理解。 C．“暗示规则执行完全失效，表明人们能随意破坏规则，否定规则存在的意义”理解有误。文中孩子们在家长不当言行影响下以扭曲姿态量身高，虽体现出部分人破坏规则，但不能就此判定规则执行完全失效 。规则本身是合理且有必要存在的，只是部分家长为私利不遵守，不能因这部分人的行为就否定规则存在的意义。这一情节主要是批判家长错误引导孩子破坏规则的行为，而非否定规则本身。故选C。 26．本题考查结尾作用。 对主题的深化：文章围绕车站等地用红线测量孩子身高来判定购票标准展开，结尾的“它是要测量什么呢？”从字面看，直接指向墙上 1.2 米和 1.4 米的红线测量身高这一行为。但深入思考，这一问句在质问这种测量行为背后隐藏的问题。文中家长为了不补票，采取各种不当手段，如让孩子低头、压辫子、踹腿使膝盖弯曲等，这些行为反映出成人世界的功利，为了个人利益不惜违背规则。同时，检票员在执行过程中，部分表现也较为冷漠，对孩子尊严漠视。这一问句将这些深层问题抛出，把文章主题从单纯的量身高补票事件，上升到对成人不良行为及其影响的批判，强化了主题的深度。 对读者的启发：这一问句打破了叙事的常规陈述，以疑问的形式抛给读者，促使读者停下思考。它让读者联想到生活中类似的场景，比如在其他需要遵循规则的场合，是否也存在为了利益破坏规则，以及对他人造成不良影响的情况。这种反思不仅局限于量身高补票这件事，而是拓展到社会生活的方方面面，激发读者对自身和周围人行为的审视。疑问的语气带有一定的情感张力，相较于陈述句，更容易引起读者的情感共鸣。它像是作者与读者的一次直接对话，读者在思考问题的过程中，会更深刻地感受到作者对这种不良社会现象的批判态度，从而增强了文章的感染力，使读者更能体会到文章所传达的情感和思想。 （2025·上海黄浦·一模）阅读下文，完成下面小题。 学童 ①这是很早很早以前的事了。 ②那时外国人开始到中国投资办企业，华阳镇第一个外资企业的老板叫杜拉克，杜拉克在华阳镇郊有一幢别墅。 ③这幢别墅与当地财主尤老爷的后花园只隔着一道栅栏，栅栏两边花草地，垂柳成荫，是个读书做学问的好去处。杜拉克的儿子小杜拉克每年随母来华看望父亲时，总在栅栏那边读书。尤老爷家是书香门第，世代为官，小少爷尤鹏举常在栅栏这边读书。两个同岁的学童学习都十分勤奋，天刚亮就来到栅栏边，一个“叽哩哇啦”，一个“之乎者也”，没人来喊连饭都不知道吃。 ④九岁那年，他们隔着栅栏进行了第一次交谈。 ⑤尤鹏举忽闪着黑眼睛，好奇地问：“你，你的鼻子怎么总肿着？肿得好高啊！” ⑥小杜拉克受父母熏陶，不但听得懂而且还会说几句华语：“No！No！我的鼻子没有肿，是天生的。” ⑦“天生的？那么大一团肉吊在脸面前，不难受么？走路不打前栽么？” ⑧小杜拉克笑得前仰后合：“我生来就是这样的鼻子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会打前栽呢！” ⑨笑过，小杜拉克闪动着蓝眼睛，好奇地问：“你后脑勺上怎么生着条尾巴呢？ ⑩“不！这不是尾巴，是辫子！” ⑪“辫子？是天生的吗？” ⑫“哪是天生的！蓄的。——我爹说。凡大清子民都必须蓄发留辫子。“ ⑬“后脑勺总甩着那么条大辫子，不难受么？走路不朝后坐吗？” ⑭尤鹏举笑得前仰后合：“我生下来就蓄发留辫子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会朝后坐呢？” ⑮问过答完笑罢，两个学童就各自读各自的书，或“叽哩哇啦”或“之乎者也”。但读着读着都走了神，都觉得对方很笨、很笨——很好端端的鼻子他说是肿了！明明是条辫子他说是尾巴！人笨到这份上，还有必要读书么？这么笨的人读书有什么用？ ⑯尤鹏举就隔着栅栏先发问：“你为什么要读书？” ⑰“我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀！” ⑱“掌握知识干什么？” ⑲“搞发明创造呀！” ⑳“搞发明创造干什么？” ㉑小杜拉克觉得对方的提问太可笑了，可是又难以用三五句话说清楚，就反问：“那么你为什么要读书？” ㉒“我爹爹说，书中自有黄金屋，书中自有千钟谷，书中自有颜如玉！” ㉓“……什么意思？” ㉔“连这道理都不懂？——读书能升官发财，还能娶到漂亮媳妇！” ㉕小杜拉克憋不住突然捧腹大笑起来，笑得直喊肚子痛。 ㉖尤鹏举本来就认定小杜拉克笨得可怜，见他又如此无端地大笑傻笑，因此觉得这小洋人十分的可笑，忍不住就也捧腹大笑起来，笑得直喊肚子痛。 ㉗笑声撼得栅栏直晃…… ㉘后来他们都长大成人了，各自在各自的国家谋事，就没有机会交谈了。小杜拉克曾托人给尤鹏举过一封信，信中说：“我如愿以偿，成为一名研究员……” ㉙尤鹏举问捎信人：“研究员算几品官？” ㉚捎信人解释说：“研究员不是官，是专门从事科学研究的。” ㉛尤鹏举摇头叹道：“既然如此，何必当初？读书不做官，读书又有何用？废了废了！” ㉜小杜拉克在实验室熬到秃了顶，驼了背，终有伟大发明问世，死后墓前有碑，碑文为：人类进步之一阶。尤鹏举皇榜高中后封官授品，有了“黄金屋”、“千钟谷”，“颜如玉”，深宅大院里养得脑满肠肥。死后墓前也有碑，碑文为：显赫一世。 ㉝小杜拉克的墓碑至今还在，常有人吊唁；而尤鹏举的墓碑却在民国初年被乱民砸了，很可惜。不过尤鹏举是儿孙满堂的。 【注释】①书香门第：世代读书、相沿不变的人家。②显赫一世：一生名声威势盛。 27．根据文章内容，完成下列表格。 人物 不同之处 相同之处 家庭背景 外貌特征 （2） 九岁学童，读书勤奋，好奇心强，（4）。 小杜拉克 外资企业老板 大鼻子 （3） 尤鹏举 （1） 大辫子 升官发财，过上好日子 28．下列关于两个学童对话内容的理解，正确的是（   ） A．尤鹏举说小杜拉克鼻子肿了，激怒了小杜拉克。 B．有关鼻子和辫子的质疑，暗示俩人在互相讥讽 C．尤鹏举质疑发明创造，是因为他缺乏科学教育 D．在小杜拉克看来，想升官发财不能只依靠读书。 29．第㉗段“笑声撼得栅栏直摇晃”，在文中的表达效果是 。 30．第㉜段小杜拉克死后的碑文“人类进步之一阶”，在全文中的作用是 。 31．如果尤鹏举的后人想为他重新立一块碑，你建议碑文选用下列哪个词更好？结合对本文的理解说明理由。 （1）书香门第     （2）显赫一世 【答案】27．（1）书香门第（世代为官） （2）读书目的 （3）掌握知识，搞发明创造 （4）对未来充满美好憧憬与追求 28．C 29．生动形象地表现了两个学童之间虽然能友好交流，但却存在巨大的文化隔阂。 30．与前文小杜拉克为掌握知识搞发明创造而读书相照应，肯定了小杜拉克的读书目的（价值取向）；又与尤鹏举的碑文“显赫一世”做对比，引发对中国传统读书目的（升官发财）的反思。 31．示例：选“书香门第”。随着时代的发展，中国传统的读书目的有了很大变化，但重视读书的古老家风，却应该代代相传。（选“显赫一世”，如果从“反思”“警醒”“批判”等角度，可酌情给分。） 【导语】这篇文章通过小杜拉克与尤鹏举从童年到成年不同人生轨迹的对比，生动展现了中西方不同文化价值观的冲突。两人孩时的对话充满童趣和文化差异的趣味，折射出他们对读书意义的不同理解。小杜拉克追求科学创新，献身人类进步；尤鹏举则以追求官职与财富为目标，体现了传统功名观。文章通过两人的命运和墓碑铭文的差异，深刻讽喻了功利性教育观念，启发人们思考读书与人生价值的真正意义。 27．本题考查对文章主要信息的概括。 （1）根据文章第③段“尤老爷家是书香门第，世代为官”可知，尤鹏举的家庭背景是：书香门第（世代为官）。 （2）根据题干提示“升官发财，过上好日子”可知，这是尤鹏举的读书目的，所以此处应填 “读书目的”，用于概括后面下面的内容。 （3）根据“文中第⑰—⑲段小杜拉克说 “我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀！”“搞发明创造呀！”可知，小杜拉克的读书目的是掌握知识，搞发明创造。 （4）根据第⑰段小杜拉克说“我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀”可知，他期望通过掌握知识搞发明创造；根据第㉒段尤鹏举说“我爹爹说，书中自有黄金屋，书中自有千钟谷，书中自有颜如玉”可知，尤鹏举渴望通过读书升官发财、过上好日子。他们虽追求的路径不同，但都对未来充满美好憧憬与追求。 28．本题考查对文章内容的理解。 A.根据第⑧段“小杜拉克笑得前仰后合：‘我生来就是这样的鼻子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会打前栽呢！’”可知，小杜拉克没有被尤鹏举的话激怒，反而是笑了起来； B.根据第⑤段“尤鹏举忽闪着黑眼睛，好奇地问：‘你，你的鼻子怎么总肿着？肿得好高啊！’”第⑨段“笑过，小杜拉克闪动着蓝眼睛，好奇地问：‘你后脑勺上怎么生着条尾巴呢？’”可知，两个人互相询问对方的鼻子和辫子，只是出于好奇和不解，并没有互相讥讽的意思； D.根据第㉔段“连这道理都不懂？——读书能升官发财，还能娶到漂亮媳妇！”可知，尤鹏举读书的目的就是升官发财，但文中并没有提到小杜拉克对升官发财的看法。故“在小杜拉克看来，想升官发财不能只依靠读书”表述错误； 故选C。 29．本题考查对句子的赏析。 “笑声撼得栅栏直摇晃”通过夸张的手法，生动形象地描绘了两人笑声之大。“笑”说明两个学童之间能友好地交流，“笑”又是因为不理解对方的思想，他们交流中对彼此文化产生了巨大的误解，两人之间存在巨大的文化隔阂，这句话突出了两人之间的文化差异和相互不理解。 30．本题考查句子的作用。 根据第⑰段“我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀！”、第⑲段“搞发明创造呀！”可知，小小杜拉克的读书目的就是学知识搞发明创造。“人类进步之一阶”，这句话作为小杜拉克的碑文，与上文小杜拉克为掌握知识搞发明创造而读书相照应；这句话肯定了小杜拉克的读书目的，突出了他一生致力于科学研究，对人类的进步做出了贡献。 根据第㉜段“小杜拉克在实验室熬到秃了顶，驼了背，终有伟大发明问世，死后墓前有碑，碑文为：人类进步之一阶。尤鹏举皇榜高中后封官授品，有了‘黄金屋’、‘千钟谷’，‘颜如玉’，深宅大院里养得脑满肠肥。死后墓前也有碑，碑文为：显赫一世”，第㉝段小杜拉克的墓碑至今还在，常有人吊唁；而尤鹏举的墓碑却在民国初年被乱民砸了，很可惜”可知，两人的碑文概括了两种不同的人生，墓碑的结局自然也不同。“人类进步之一阶”与尤鹏举的碑文“显赫一世”做对比，两个墓碑不同的结局，对比了两种不同的人生观和价值观，彰显科学和知识对人类社会进步的意义，引发人们对中国传统读书目的(升官发财)的反思。 31．本题考查建议与启示。 根据题干可知，尤鹏举的后人想为他重新立一块碑，碑文要称颂先祖，启迪后人。根据这个目的撰写碑文，自然要突出尤鹏举生命中值得称赞的，能对后人能起到积极影响作用的一面。选“书香门第”。 根据第㉜段“尤鹏举皇榜高中后封官授品，有了‘黄金屋’‘千钟谷’‘颜如玉’，深宅大院里养得脑满肠肥”可知，尽管尤鹏举读书更多是为了追求功名利禄，但他早年勤奋读书，为后来的功成名就打下的学识基础，这个词可作为对他人生中这一重要阶段和能力的概括。随着时代的发展，中国传统的读书目的有了很大变化，但勤奋读书传统不仅不能丢弃，还应该发扬光大，让后人学习，所以应该选用“书香门第”来激励后人延续家风，勤奋读书。 根据文章第③段“尤老爷家是书香门第，世代为官”可知，尤鹏举的家是书香门第，世代为官；根据第㉒段“我爹爹说，书中自有黄金屋，书中自有千钟谷，书中自有颜如玉！”可知，尤家有着深厚的文化底蕴和长久的读书传统。尤鹏举从小受家庭环境熏陶，勤奋读书。以“书香门第”为碑文，是对尤家整个家族文化传承的一种铭记，能体现尤鹏举背后的家族文化根基，也可让后人了解到他所成长的文化氛围，以及他在这个文化传承脉络中的位置。这个碑文可以启示后人，家族有重视读书的古老家风，应该代代相传。 （2025·上海徐汇·一模）阅读下文，完成小题。 银色手表 王瑞琪 ①“自己看看，都几点了？”一件件校服在老李眼前闪过，老李将自己的手表亮到他们眼前。学生们鱼贯而入。 ②早读铃响了，接下来可不能再心软，必须记下名字了。 ③一个学生从老李面前跑过。老李想叫住他，却怎么也发不出声音，只好追了上去，不料一脚踩空，落地时，手腕处的银色手表砸在学校的大理石阶梯上，表盘一下蔓延开几条裂缝。老李赶紧检查手表，可手指刚落下，表盘立刻碎了。他盯着秒针，心里默数了好几个数，秒针仍纹丝不动。表坏了。 ④老李睁开眼，额头渗出微小的汗珠。他感觉自己的身子很重，费了半天劲才翻了个身。他反应过来，自己在天湖。退休后，老李爱上了看湖。距市区六十公里处有座竹溪山，驾车上山，一片蓝汪汪的小湖跃入眼帘，便是天湖。天湖的水清澈湛蓝，像宝石一般纯净透明。 ⑤天湖对老李似有魔力。退休的这几年，老李越来越频繁地往天湖跑。小住几日，再度回家，就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来。 ⑥咂摸着刚刚的梦，老李摸黑开了灯。银色手表还静静地躺在床头柜上，完好无损，表针指向一点零五分。微弱的“嘀嗒”声传入老李的耳朵里，那是时间流动的音节。这表跟了老李二十来年，算起来，也是个和他一样的老人了。 ⑦老李的睡眠质量一直不好。他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错——一睁开眼，头顶的吊扇呼呼地吹着，原来他醒在讲台上，第一排的学生笑嘻嘻地说，李老师，你又睡过头了——他吓出一身冷汗，从梦中惊醒。 ⑧窗外夜色如水。回味着梦里的景象，睡意早已离他远去。他想，干脆出去转转。 ⑨他仔细地戴上手表，披衣出门。月色茫茫，远山都成了黑色轮廓，天湖也更加静谧。坐在湖边的石阶上，老李仿佛能听见山间草木生长，水中鱼儿游动。他的思绪变得清澈通透，浑身都轻快了。这一刻，他只是一个失眠的老人。他大口地深呼吸，一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来。 ⑩几点了？老李没带手机，黑暗中，手表的银针若隐若现，他变换角度看了几次，却依然无法聚焦。老婆总说他，都退休了，整天看表，还怕时间跑了不成？他哑口无言。只是，手腕处一旦空空荡荡，他就觉得没有安全感。在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称“掐点王”，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会“拖堂”。 ⑪即使在这样的夜晚，老李依然希望掌握时间。 ⑫顺石阶往上便是大路，路上均匀地分布着路灯，借着那微弱的光，老李或许能看清表针的位置。他想起身，不料重心不稳，膝盖还未伸直就跌回了石阶上。一刹那，他听见冰冷的金属声——手表磕到石头的声音。这块银色手表是他获评全市优秀教师的奖励。他还记得老校长将这块表递到他手里时，手表比想象中要沉一些。这表跟了他二十年，兢兢业业，一直为他带来准确的时间。他有了不好的预感，刚稳住身子便赶紧查看手表，发现表盘上蔓延开的几条裂缝和梦中的裂缝几乎一样。他难以接受，开始用手摸起表盘，仿佛这样就能抹平那几道裂痕。这时他发现，表的秒针纹丝不动。表坏了。 ⑬原来这块银色手表也有一天要“退休”。想到这，他的心酸了一下。但随后，他感受到了更为彻底的释然，好像有什么坚固的东西正在慢慢融化，他的心忽然变得柔软。 ⑭次日，暖洋洋的日光在老李的脸上游移。几点了？望着落地窗外湛蓝的天湖，老李打了一个绵长的哈欠。 ⑮管他几点呢。 （有删改） 32．梳理小说情节，完成下面小题。 （1）根据表格提示，梳理与老李相关的情节。 时间 情节 梦境 / ◇督促学生抓紧时间进校早读， 不小心摔坏了手表。 ◇ 现实 退休前 ◇ ◇获评全市优秀教师， 得到银色手表作为奖励。 退休后 ◇经常到天湖修养几日后再回家。 ◇被老婆质疑为何总是看表。 ◇这天夜晚，在天湖不慎摔坏手表，却感到释然。 （2）分析小说两次写到梦境的作用。 33．以下对老李心理揣摩不准确的一项是（   ） A．第④段中“额头渗出微小的汗珠”体现老李内心的焦虑和紧张，他对梦中发生的事情感到不安。 B．第⑤段中“就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来”体现老李的愉悦和宁静，他在天湖获得精神上的放松。 C．第⑨段中“一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来”体现了老李的宁静与喜悦，他为终于摆脱恶梦感到庆幸。 D．第⑮段中“管他几点呢”体现了老李从时刻严格把控时间转变为对时间释然和放松的心态变化。 34．分析标题“银色手表”的象征意义。 【答案】32． 时常梦到在讲台上睡过头，在学生的嬉笑中惊醒 在校期间严格守时，被同事们戏称为“掐点王” ①推动情节发展，第一次梦境中手表摔坏为后文现实中手表摔坏埋下伏笔，使情节发展更自然；②表现老李对时间的重视和在工作中的严谨，在梦中因手表摔坏而焦急，体现他在工作中不允许自己出错；③通过梦境与现实的对比，突出老李退休后心态的变化，从对时间的严格把控到最后对时间的释然；④增强故事的真实性和感染力，使读者更能感同身受老李的经历和内心世界。 33．C 34．①银色手表象征着老李的职业生涯，它陪伴老李多年，见证了他在职场上的奋斗与成就（从获评优秀教师到担任各种职务）；②象征着老李对时间的重视和对工作、生活的严谨态度，他时刻戴着手表，在工作中精准把控时间；③也象征着老李内心的秩序和安全感，手表在身边让他感到踏实；④手表的损坏和退休，暗示着老李人生阶段的转变，以及他从过去的紧张忙碌、严格遵循时间规律到退休后逐渐释然、放松心态的变化过程。 【导语】文章围绕老李和他的银色手表展开，通过描述老李的梦境以及退休后的生活点滴，展现他从工作时对时间严格把控，到退休后依然依赖手表、习惯关注时间，直至手表不慎摔坏后，经历了起初的难以接受，最终变得释然的过程，体现出老李心态的转变，表达了对时光流逝、人生阶段变化的感慨，以及放下执念、回归自在生活的一种超脱心境。 32．（1）本题考查情节的梳理。 第一空：“督促学生抓紧时间进校早读，不小心摔坏了手表”对应第结合第①至③段的梦境。结合第⑦段“他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错——一睁开眼，头顶的吊扇呼呼地吹着，原来他醒在讲台上，第一排的学生笑嘻嘻地说，李老师，你又睡过头了”可知，梦境之二是时常梦到在讲台上睡过头，在学生的嬉笑中惊醒。 第二空：退休前的事件，在第⑩段和⑫段。结合第⑩段“在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称‘掐点王’，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会‘拖堂’”可概括为：在校期间严格守时，被同事们戏称为“掐点王”。 （2）本题考查情节作用分析。 结合第③段“一个学生从老李面前跑过。老李想叫住他，却怎么也发不出声音，只好追了上去，不料一脚踩空，落地时，手腕处的银色手表砸在学校的大理石阶梯上，表盘一下蔓延开几条裂缝。老李赶紧检查手表，可手指刚落下，表盘立刻碎了。他盯着秒针，心里默数了好几个数，秒针仍纹丝不动。表坏了”可知，第一次梦境引出老李对银色手表的珍视以及手表摔坏的情节，推动了故事情节发展； 结合第⑦段“老李的睡眠质量一直不好。他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错”，可知，在人物塑造方面，梦境里老李出现工作失误的情景，如开头三段中督促学生时摔坏手表，第⑦段中在讲台上睡过头等，凸显出他即使退休后内心仍对工作有着高度的责任感，对自己要求严格，同时也反映出他内心深处因工作压力留下的紧张、焦虑情绪，丰富了人物形象。 结合第④段“老李睁开眼，额头渗出微小的汗珠。他感觉自己的身子很重，费了半天劲才翻了个身。他反应过来，自己在天湖。退休后，老李爱上了看湖”、第⑪“即使在这样的夜晚，老李依然希望掌握时间”、第⑮段“管他几点呢”可知，从主题表达来看，梦境与现实中手表摔坏后老李的心态变化形成对比，起初是紧张、在意，到最后变得释然，借由梦境来展现这种变化过程，有助于深化文章关于放下对时间的执念、坦然面对生活变化的主题，引发读者对人生不同阶段以及时光意义的思考。 另外，小说中两次梦境与现实的交叉，突出了主人公退休后依然惦记工作的心态，增强了故事的真实性，让读者对老李的内心世界感同身受，增强了文章的力。 33．本题考查人物心理的分析。 C.有误，第⑨段“一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来”，并不是因为摆脱噩梦感到庆幸，根据本段描写，可知是因为身处静谧的天湖环境，他能暂时抛开生活中的种种，全身心感受自然，获得内心的宁静与舒适，沉浸在当下的惬意中。 故选C。 34．本题考查标题的作用。 “银色手表”具有多重象征意义。 一方面，它象征着老李过去工作的荣耀与成就。结合第⑫优“这块银色手表是他获评全市优秀教师的奖励。他还记得老校长将这块表递到他手里时，手表比想象中要沉一些”可知，这块银色手表是对他多年在教育工作岗位上兢兢业业付出的一种认可，承载着他过往工作中的成绩与荣耀，是他职业生涯的见证。 另一方面，它象征着老李对时间的严格把控以及生活的秩序感。结合第⑩段“老婆总说他，都退休了，整天看表，还怕时间跑了不成？他哑口无言。只是，手腕处一旦空空荡荡，他就觉得没有安全感。在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称‘掐点王’，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会‘拖堂’”可知，老李在工作时是“掐点王”，退休后依然习惯戴着手表，时刻关注时间，觉得手腕处没了手表就没有安全感，手表为他提供准确的时间，规范着他生活、工作的节奏，代表着他严谨有序的生活状态和对时间把控的执念。 最后，结合第⑬段“原来这块银色手表也有一天要‘退休’。想到这，他的心酸了一下。但随后，他感受到了更为彻底的释然，好像有什么坚固的东西正在慢慢融化，他的心忽然变得柔软”可知。手表的损坏以及老李最终释然的态度，也象征着老李放下过去的执念，告别过去那种被时间严格束缚的生活阶段，开始走向更加随性、自在的生活，意味着他心态上的转变和对人生新阶段的接纳，是其人生变化的一个象征物。 （2025·上海嘉定·一模）阅读下文，完成各题 赊①鸡崽儿 ①“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”。在我小时候，每到小麦拔节的时候，村中就会响起这响亮的吆喝声，传得街坊四邻都听得见。 ②那年月，大伙儿在生产队挣工分没几个闲钱，想买鸡崽儿只好赊，等秋后鸡下了蛋再还账。卖鸡崽儿的老关跟周围村的人很熟，也乐意赊。 ③那年四月，妈又听到老关的吆喝声，于是撂下手里活计，隔着秫秸栅栏，招呼东院的刘婶：“快去赊鸡崽儿。”看老太太小媳妇们说笑着围拢来，树荫下的老关才把蒙在鸡笼上的薄棉被揭开。一笼黄绒球般、叽叽喳喳欢叫的小鸡崽儿，立时撞进人们的眼帘。 ④老关按每个人所指，用粗糙的大手把鸡崽儿从笼里捞出，放在地上苇编筐箩里供大伙儿挑选。对讨价还价的，老关只一句话：“多好的鸡崽儿呀，快挑吧，手慢就买不到了。”接着吆喝一嗓子：“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿。” ⑤妈帮东院的刘婶挑好看中的鸡崽儿，打听好包活多少只，眼瞅老关记好账，却见刘婶没带家什，忙催我匀她个苇编筐箩。后来我家盛鸡崽儿的家什不够用，妈干脆撩起衣襟，把用笸箩装后剩下的鸡崽儿宝贝疙瘩似的一兜，美颠颠地回了家。半道儿上，我问妈：“秋后大伙儿不给他钱咋办？”妈说：“【甲】” ⑥卖完鸡崽儿的老关，临走像同村里人告别似的扯嗓子吆喝：“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”。渐渐远去的吆喝声里透着股子喜庆。 ⑦妈把赊来的鸡崽儿，放进两个旧纸箱里，上面蒙件破夹袄，搁在不凉不热的烷头上。每到晌午太阳足时，她便在院子里铺块塑料布，用浅瓷碟子盛上水，然后把自个儿舍不得吃的、用温水浸泡好的金黄小米，点撒在塑料布上。鸡崽儿见到阳光先是愣怔一会儿，然后便扇动翅膀“叽叽”欢叫着四下觅食。妈和刘婶喂养得足够精心了，可还是各死了六七只鸡崽儿。为此，刘婶掉泪，妈也牙疼了好几天。 ⑧秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了。妈和刘婶正要撺掇大伙儿把钱给老关送去，他却来了，胳膊上多了个黑孝箍儿。见老关进门，妈吩咐我拿烟倒水，她颠颠端来刚下树的细皮酸梨。 ⑨老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了。瞅着一家一家按约定如数交上的赊欠款，老关一下子皱起眉。妈担心地问：“咋，不舒服？”老关点点头。大伙儿慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤脚医生。老关晃晃手：“你们全数给的欠款让我心里不舒服。我家也养鸡崽儿，每年都有损耗，没有一个保一个全活的。” ⑩旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数，被妈用手捅了一下。妈说：“你说得在理，不过我们死的那几只鸡崽儿是被猫叼狗啃了，怨不上你。”老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：“大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。”说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：“这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了。”听我妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了。 ⑪晚上，妈扫炕悟被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了。 ⑫四十多年过去了，我早已离开家乡，但每当念及乡情，耳边总会响起“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”的吆喝声。 （有删改） 【注释】①赊：赊欠。指买卖货物时买方延期交款，卖方延期收款。 35．阅读文章第⑧-①段，概括这部分内容中出现的几个意外。 老关没有按时来收钱，（1） 。 （2） ，老关却皱起眉，表示不舒服。 老关说养鸡崽儿有损耗，（3） 。 老关要求每家少收两只鸡崽儿钱，（4） 。 我们以为老关收了全款，（5） 。 36．在文章第⑧—⑪段中，作者为什么多次设置意外？ 37．以下哪句更适合放入文章第⑤段【甲】处？请说明理由。 A句：咱现在没钱，人家好心赊咱，秋后再昧心赖账，那会被人戳脊梁骨的！ B句：我们现在没钱，人家好心赊给我们，秋后再不守信用，那会被人批评的！ 38．分析文章第⑤⑩⑫段画波浪线语句的作用。 【答案】35． 妈和刘婶想要撺掇大伙儿给老关送钱 大家按约定如数交上赊欠款 妈却编了理由说假话 一屋子人却全走光了 妈晚上却发现老关把钱放在了炕席下 36．这些意外使故事情节跌宕起伏，富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。从中表现了老关善良厚道、能体察人心的形象，以及村民们热情淳朴、守信用、懂得感恩、乐于助人、尊重他人等可贵品质。 37．A句。A句中“咱”“昧心赖账”“戳脊梁骨”带有农村方言的特点，符合故事发生的背景，口语化的表达更符合妈农妇的身份。“戳脊梁骨”常用来表达对不道德、不光彩的行为的谴责，比“批评”一词分量重，更能体现包括妈在内的村民们对信用的看重。 38．第⑤段和第⑩段画线处分别写了“我”对大伙儿不给钱的担忧及打算告知老关自家的损失，这两处表明“我”还意识不到村民们对信用的看重，也没有想到在老关困难时牺牲自己来帮助他。第⑫段画线处写多年后“我’常常想起吆喝声，暗示“我”已经理解、认同并常常怀想这种守信、互助的精神。这三处语句反映了“我”从小到大思想认识的变化发展。 【导语】这篇文章通过“赊鸡崽儿”这一事件，展现了过去农村淳朴的人情与诚信。故事中的老关和村民们在经济拮据的情况下，仍保持着信任和互助关系。赊账购买小鸡反映了人们之间的信赖，而在面临困境时村民还清赊欠，展露出诚实守信的品质。文章充满了浓厚的乡土气息，通过细腻的描写和具有真实感的小细节，唤起读者对旧时淳朴乡村生活的怀念与感动。 35．本题考查内容理解和概括。 结合第⑧段中“秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了。妈和刘婶正要撺掇大伙儿把钱给老关送去，他却来了，胳膊上多了个黑孝箍儿。见老关进门，妈吩咐我拿烟倒水，她颠颠端来刚下树的细皮酸梨”可知，老关没有按时来收钱，听说是因为他的母亲得大病了。妈和刘婶得知这一情况后，非常同情老关，于是想要撺掇大伙儿把钱主动给老关送去，体现了她们对老关的关心和善意。可概括为：妈和刘婶想要撺掇大伙儿给老关送钱； 结合⑨段中“老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了”可知，当老关来到村里准备对账时，刘婶和村里的其他人已经带钱赶来了，并且都按约定如数交上了赊欠款。这显示了村民们对诚信的重视和对老关的信任。可概括为：大家按约定如数交上赊欠款； 结合⑨段中“老关晃晃手：‘你们全数给的欠款让我心里不舒服。我家也养鸡崽儿，每年都有损耗，没有一个保一个全活的’”，⑩段中“旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数，被妈用手捅了一下。妈说：‘你说得在理，不过我们死的那几只鸡崽儿是被猫叼狗啃了，怨不上你。’老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：‘大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。’说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：‘这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了’”可知，当老关表示因为养鸡崽儿有损耗，大家全数给的欠款让他心里不舒服时，妈为了维护老关的自尊心和善意，编了理由说假话，称死去的鸡崽儿是被猫叼狗啃了，怨不上老关。这体现了妈的善良和理解。可概括为：妈却编了理由说假话； 结合⑩段中“妈说：‘这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了。’听我妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了”当老关提出每家少收两只鸡崽儿钱作为心意时，妈却坚持不要钱，并表示要给孩子们做饭去了。听妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了。这反映了大家被妈的坚持和善意所感动，同时也体现了大家对老关的同情和理解。可概括为：一屋子人却全走光了； 结合⑪段中“晚上，妈扫炕悟被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了”可知，晚上，当妈扫炕悟被时，意外发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱悄悄地放在了炕席下。这一举动再次体现了老关的善良和诚信，他不愿意接受大家的额外馈赠，坚持按照自己的原则行事。可概括为：妈晚上却发现老关把钱放在了炕席下。 36．本题考查内容理解和句段作用。 结合第⑧段中“秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了”可知，老关没有按时来收钱，这是一个意外。读者自然会好奇原因，接着文章揭示老关母亲得大病的情况，使得故事有了转折，增加了悬念和趣味性。结合第⑨段中“老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了。瞅着一家一家按约定如数交上的赊欠款，老关一下子皱起眉”可知，当大家按约定如数交上赊欠款时，老关却皱起眉，表示不舒服。这一意外再次打破了读者的预期，引发了对老关内心想法的好奇。结合第⑩段中“老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：‘大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。’说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：‘这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了’”可知，老关说养鸡崽儿有损耗，并提出每家少收两只鸡崽儿钱，但妈却编了理由说假话，随后一屋子人全走光了。这一系列的意外使得故事情节更加曲折，读者不禁会想，接下来会发生什么？结合第⑪段中“晚上，妈扫炕悟被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了”可知，妈晚上却发现老关把钱放在了炕席下，这是最后一个意外，也是对整个故事的一个完美收尾，让读者在惊讶之余，也对老关的善良和诚信有了更深的认识。 结合这些段落内容可知，通过多次意外，老关的善良厚道、能体察人心的形象得到了充分展现。他没有因为大家主动送钱而沾沾自喜，反而因为大家全数交款而感到不舒服，提出减少收款，最后还悄悄把钱退回，这些都体现了他的高尚品质。 村民们的品质：村民们热情淳朴、守信用、懂得感恩、乐于助人、尊重他人等可贵品质也在意外中得到了体现。他们主动送钱、按约定交款、理解老关的难处并尊重他的决定，这些都展现了他们的美好品质。这些意外使得故事情节更加紧凑、有趣，读者在阅读过程中会不断产生好奇和期待，想要知道接下来会发生什么。这种阅读体验能够吸引读者的阅读兴趣，使他们更加深入地投入到故事中，与人物产生共鸣。 据此概括作答即可。 37．本题考查句子赏析。文章讲述了在作者小时候的农村生活中，每当小麦拔节时节，卖鸡崽儿的吆喝声便会响彻村庄。由于村民们经济拮据，大多选择赊账购买鸡崽儿，待秋后鸡下蛋后再还款。卖鸡崽儿的老关与村民们关系熟络，乐意赊账。一次，母亲和邻居刘婶赊了鸡崽儿后精心喂养，但仍有损耗。秋天母鸡下蛋时，老关因母亲病重未来收钱，村民们却主动送钱上门。老关因损耗问题不愿全收，提出每家少收钱，但母亲坚持不要钱并带动其他人离开。最终，老关悄悄将退款放在母亲家的炕席下。文章通过这一事件，展现了老关的善良厚道、能体察人心，以及村民们热情淳朴、守信用、懂得感恩等可贵品质，同时也体现了农村社会的淳朴民风和人与人之间的深厚情谊。 首先，从故事发生的背景来看，文章描述的是农村生活场景，其中涉及的人物、语言和习俗都带有浓厚的农村特色。A句中的“咱”“昧心赖账”“戳脊梁骨”等词语，都是农村方言中常见的表达，与文章的整体风格高度契合。这种方言的使用，不仅增强了文章的地域色彩，也使得人物形象更加鲜活、生动。 其次，从人物身份的角度来看，妈是一个典型的农妇形象。她的语言应该符合她的身份和性格特征。A句中的口语化表达，如“咱现在没钱，人家好心赊咱”，既符合妈的农妇身份，也体现了她朴实、直率的性格特点。而B句虽然意思相近，但语言相对正式，缺乏口语化的亲切感和真实感。 最后，从表达效果的角度来看，A句中的“戳脊梁骨”一词，常用来表达对不道德、不光彩的行为的谴责，其语气强烈，情感色彩鲜明。这种表达方式比B句中的“批评”一词更具分量，更能体现包括妈在内的村民们对信用的看重。在农村社会，信用是极其重要的道德品质，一旦被贴上“不守信用”的标签，就会受到周围人的谴责和排斥。因此，A句中的这种强烈表达，更符合农村社会的道德观念和价值取向。 综上所述，A句更适合放入文章第⑤段【甲】处。它不仅符合故事发生的背景，也符合妈农妇的身份特征，更能体现村民们对信用的看重和珍视。 38．本题考查句段作用。 第⑤段画线语句：“半道儿上，我问妈：“秋后大伙儿不给他钱咋办？”这句话出现在母亲赊了鸡崽儿回家的路上，通过“我”的提问，反映了“我”当时对大伙儿可能不给钱这一行为的担忧。这种担忧体现了“我”尚未意识到村民们对信用的看重，也没有理解到在农村社会中，信用是极其重要的道德品质。同时，这句话也为后文村民们主动送钱、老关因损耗问题不愿全收等情节埋下了伏笔，形成了对比和反差。 第⑩段画线语句：“旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数”，这句话出现在老关提出因损耗问题不愿全收欠款时，“我”打算告知老关自家的损失。这一举动再次表明了“我”当时还未完全理解老关的善良和厚道，也没有想到在老关困难时，村民们会牺牲自己的利益来帮助他。这句话进一步凸显了“我”思想认识上的不足，与后文母亲坚持不要钱、带动其他人离开等情节形成了鲜明的对比。 第⑫段画线语句：“四十多年过去了，我早已离开家乡，但每当念及乡情，耳边总会响起“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”的吆喝声”，这句话出现在文章的结尾部分，通过“我”多年后仍然常常想起吆喝声这一细节，暗示了“我”已经理解、认同并常常怀想这种守信、互助的精神。这种精神正是文章所要传达的核心价值观，也是“我”从小到大思想认识变化发展的最终体现。这句话不仅总结了全文，也升华了主题，使读者对文章所表达的情感和理念有了更深刻的认识。 这三处画波浪线的语句，分别反映了“我”从小到大思想认识的变化发展。从最初的担忧大伙儿不给钱，到打算告知老关自家的损失，再到多年后常常想起吆喝声并怀想这种守信、互助的精神，“我”的思想认识经历了从无知到理解、从自私到无私、从怀疑到认同的深刻变化。这种变化不仅体现了“我”个人的成长和进步，也反映了农村社会中守信、互助等优良传统的传承和发扬。 （2025·上海静安·一模）阅读下文，完成下面小题 药引 ①吴神医病了。 ②三天前，他六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎服。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好的。一年前他诊出自己有病，多次调整，才定下这救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃了三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略有恢复，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦这彩头，让吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可病人都愿意找师兄，甚至称他“小神医”。吴神医不服气，他一定要赢得行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键在于第三场金针刺穴。师兄弹指飞针，可谓出神入化。吴神医思索着，怎样能赢师兄。一时失足，摔在台阶上，耳边传来关切之声：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。之后，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没跟师父提手腕受伤的事，吴神医也没提。 ⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回乡凭所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。 ⑫“要是师兄在，或许还有一线生机。”吴神医叹了口气。他想起分别时，师兄说他有症候在身，需早防治，否则终成大病，当时他没放在心上。一年前他手臂时有麻木，诊脉后，才知师兄说的是实情。 ⑬家人来报，有人来送药引。吴神医叫着“师兄”，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清对方样貌，索性转身而回。 ⑭那人到了厅上，吴神医端着茶碗，不抬头，不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？”那人也不介意，恭敬地答了声“是”，就垂手立着。“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍不抬头。 ⑮“请前辈借行医笔记一用！” ⑯吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着泥。 ⑰吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？”“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ⑱“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持。 ⑲犹豫片刻，吴神医取来行医笔记。乔木双手捧过去，拿刀沿封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。吴神医瞪大眼睛，紧盯着乔木递过来的纸，手臂像挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ⑳两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉑吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。他问乔木：“白葛可是你师父？”乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚辈时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。” ㉒吴神医只觉胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 ㉓三天后，吴神医痊愈了。 （有删改） 39．请根据提示，梳理小说的故事情节。 40．第⑨段文字很短，但张力十足。请简要分析该段表达的精妙之处。 41．第⑬段画线句表现了吴神医复杂的心理，下列理解不恰当的一项是（   ） A．既害怕又期待来人是师兄，内心忐忑、紧张。 B．看到来人不是师兄，内心顿觉轻松又有失落。 C．看来人是个陌生人，于是放下对师兄的牵挂。 D．不相信来人能送来药引，对他自然不屑一顾。 42．抓住细节描写，分析“乔木”这一次要人物在小说中的作用。 43．结合全文，谈谈你对标题“药引”的理解。 【答案】39．（1）设计使诈（2）得知真相（3）留下药引 40．此段虽短，却简洁有力地展现了吴神医刹那间的思维转变，“手腕”一词重复，强调了他找到赢师兄方法的关键，也体现出他为达目的不择手段的心理，为后文情节发展埋下伏笔。 41．C 42．乔木的细节描写，如“脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着泥”，从外貌上表现出他旅途奔波的疲惫，衬托出他为送药引的急切和不辞辛劳，突出了白葛对师弟的深情厚谊，也推动了情节发展，通过他引出药引真相。 43．表层含义指治好吴神医病症所需的最后一味药引；深层含义象征着师兄白葛对吴神医的关爱、牵挂和宽容，这份情谊如药引般治愈了吴神医的心病，也引发人们对人性善恶、道德良知的思考。 【导语】这篇小说通过吴神医与师兄白葛之间的故事，探讨了医术与人品、功利与情义的复杂关系。吴神医在出师比试中通过巧计赢得行医笔记，而后因病感悟并渴望能通过调和与师兄的关系来治愈自身。白葛虽无奈于比试中的失利，却一直关心和帮助吴神医，最终以徒弟乔木之手将救命药方送达。小说通过“药引”这一构思刻画了两位医者的道德选择，展示了医者仁心这一永恒主题。 39．本题考查内容理解。 （1）根据第⑨段中的“手腕？手腕”以及第⑩段中的“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。之后，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没跟师父提手腕受伤的事，吴神医也没提”可知，吴神医在与师兄白葛的出师比试中，为了赢得关键的第三场金针刺穴比试，先是借摔倒引起师兄对其手腕的关切，而后又故意压在师兄右胳膊上，致使师兄发挥失常输掉比试。故可填：设计使诈。 （2）根据第⑲段中的“乔木双手捧过去，拿刀沿封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸”以及第⑳段中的“两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞”可知，吴神医在乔木从行医笔记封面中取出药方和师兄的亲笔信后，才得知师兄早就为他准备了药方和药引，以及师兄对他的关心和牵挂，从而得知了真相。故可填：得知真相。 （3）根据第⑳段中的“贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞”以及第㉑段中的“乔木回道：‘是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚辈时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。’”可知，白葛在输掉比试后，不仅提前拟定了药方，还将药方和信藏在行医笔记封面中，临终前又嘱咐徒弟乔木在吴神医发病时送药引，这一系列行为表明白葛为吴神医留下了药引，体现了他的善良和对师弟的情谊。故可填：留下药引。 40．本题考查语段赏析。 第⑨段虽短，却简洁有力。“手腕？手腕！”瞬间捕捉吴神医思维变化，节奏紧凑，与他急切心理呼应。“手腕”重复，先疑问后肯定，突出关键，吸引读者好奇，强化其利用手腕决心，为后文情节铺垫。此段揭示吴神医自私功利，为后文他得知真相后的愧疚等情节伏笔，展现人物性格复杂。同时，它是情节发展重要伏笔，使情节自然流畅、前后呼应，增强可读性和吸引力。联系第⑩段中“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上”可知，第⑨段正是他后续使诈行为的心理起点，前后情节紧密相连。 41．本题考查语句理解。 A.从“吴神医叫着‘师兄’，大步向外走”可以看出他对师兄到来是充满期待的，而“远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来”，这种脚步的变化体现出他害怕来的人不是师兄，所以内心忐忑、紧张。选项理解恰当； B.“等到看清对方样貌，索性转身而回”，转身这个动作表明来的人不是师兄，他内心有失落感；而不用面对自己可能亏欠的师兄，又会在一定程度上觉得轻松，选项理解合理； C.文中并没有体现出吴神医因为来人是陌生人就放下对师兄的牵挂。他一直希望师兄能来，即便来的是陌生人，也不能说明他就放下了对师兄的牵挂，选项理解不恰当； D.从后文“吴神医端着茶碗，不抬头，不让座，也不奉茶”等表现可以看出，他不相信来人能送来药引，所以对来人自然不屑一顾，选项理解正确； 故选C。 42．本题考查分析人物作用。 联系第⑯段中的“脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着泥”可知，作者对外貌进行如此细致的刻画，是为了展现乔木的状态。他脸色虽白净但眼圈发青，头发散乱，鞋面上有灰且鞋底沾泥，这些细节直观地呈现出乔木旅途奔波的疲惫模样。而他不辞辛劳、这般狼狈的模样，恰恰衬托出他为了完成师父白葛临终嘱托、给师叔吴神医送药引的急切心情。这种急切又侧面反映出白葛对师弟吴神医的深情厚谊，即便远走他乡、时日已久，依然挂念着师弟的身体，早早安排妥当，让徒弟及时送药引。同时，乔木这一人物的出现以及他一系列行为，包括坚持索要行医笔记、从中取出药引相关物品等，推动了情节向前发展，使得隐藏多年的药引真相得以浮出水面，让故事走向高潮，引发后续吴神医得知真相后的一系列反应，若是没有乔木，故事的关键环节——药引真相的揭示便无从谈起。 43．本题考查题目理解。 联系文中第④段中的“连吃了三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么”可知，从故事的情节发展来看，“药引”的表层含义即为治好吴神医病症所欠缺的那一味关键药材。吴神医虽按自己之前所开药方服药，病情有所缓解，然而身体并未完全康复，始终差一味特殊的药引，这是推动故事后续发展的关键线索。 再联系第⑳段中的“贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞”以及后文乔木送药引等情节可知，“药引”的深层含义象征着师兄白葛对吴神医的关爱、牵挂与宽容。多年前白葛就察觉师弟身体有恙并留好药方，临终还不忘嘱托徒弟送药引，他这份情谊犹如“药引”，不仅化解了吴神医身体上的病痛，更治愈了其内心因当年使诈获胜而产生的愧疚、不安等心病。而且整个故事围绕“药引”展开，引发读者对人性善恶的对比，如吴神医当年的自私使诈与白葛始终如一的善良宽容，以及对道德良知的深入思考，让人们反思在利益与情谊面前应如何抉择。 （2025·上海宝山·一模）阅读下文，完成小题 顺风车 聂鑫森 ①一连四个早晨，在六点四十分的时候，三十八岁的付忠林，就急急地从江山置业社区的地下停车场，把他那辆米黄色的车开出来，停在社区的大门边。这么早把车开出来干什么？等待搭顺风车的人！ ②车身上贴着一张白纸，上面醒目地用毛笔写着粗黑的仿宋体字：江山置业至清水湾，请搭顺风车，不收费！ ③奇怪的是，许多人从车旁走过去，瞥一眼那张纸，嘴角便叨起淡淡的笑。难道没有人需要搭车？难道不相信他决不收费？难道害怕中途会遭到敲诈勒索？他是这里的固定住户，有家有室，光天化日之下，车经过的都是繁华路段，有什么值得担忧呢？付忠林茫然不解。 ④几天前，报纸上倡导有车的人，搭乘顺路的人上班，既可和谐邻里关系，又可缓解城市的交通压力。付忠林决定身体力行，一个人开车、坐车，再捎带上三四个人，又轻松又热闹，多好。 ⑤今天是第四个早晨了。 ⑥忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问：“先生，我叫马力，住一栋303室。我去清水湾，可以搭你的车吗？”“谢谢你的搭车。我叫付忠林，住五栋206室。请上车。”马力上了车。 ⑦又等了一阵，再没有人来搭车了。付忠林叹了口气，说：“马先生，只有你相信我，肯搭我的车。”他按了声喇叭，一踏油门，车便呼呼地跑起来了。 ⑧“付先生，你在哪个单位工作？”“我自己开了一家广告公司，上上下下有几十号人哩。马先生，你呢？”“原单位是化工厂，是搞技术的。”“幸会。马先生，我就不明白，人们怎么不愿意搭我的车？”“因为你是老板！”“我不是愿意让人来搭车吗？”“他们认为你是施舍，宁肯保持一种所谓的清高。在我家的阳台上，可以看见你的车，你等了三个早晨了，不容易。”“终于等来了马先生，这是伟大的胜利！今天是去厂里看看？”“不！我得破一破这种世俗之见。靠勤劳、智慧致富，有房也有车，不去崇尚，倒变成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常吗？这是真正的俗到骨了。”“你是为了安慰我。”“我是怕冷了你的这一片爱心，更怕社会的公德受到歧视。” ⑨付忠林的眼睛湿润了。“谢谢马先生。”“值得谢谢的是你，付先生。从今天开始，我每早都来坐你的车。一种新风气的传播，都要费心费力。等到有第二个人坐你的车，我就可以‘退休’了。” ⑩半个月过去了。 ⑪付忠林的车上有了第二个乘客，是一个四十多岁的女同志，在一家超市当营业员。马力本想马上下车的，但一想：不行，万一女同志以为是个圈套，也跟着下车怎么办？付忠林问：“马先生，你……”马力立即打断了他的话，说：“厂里还有事要办哩。” ⑫一些日子又过了。 ⑬终于，车上有了第三个、第四个乘客。 ⑭那一天，马力一直坐到付忠林的那家广告公司的门口，两人都下了车。“付先生，我是最后一次坐你的车了，明天我和老伴要去北京了，去看看我的孙子！大家逐渐接受你和你的车了，社区里有车的人，都在向你看齐哩。再见！” ⑬付忠林看着晨光中马先生的背影，缓缓地远去，忍不住大声喊道：“马先生，祝你明天一路顺风！” （有删改） 44．第④段中加点词语“身体力行”，在字典中的解释是“亲身体验，努力实行”，在文中具体指 。 45．阅读文章第③—⑨段，完成填空。 46．联系第⑥段中两处加点词，分析马力的形象特点。 47．第⑤⑩段都提及了时间。请联系全文，分析其作用。 48．下列对小说主旨的理解，正确的一项是（   ） A．呼吁人们不要因外在条件对他人产生歧视。 B．呼吁人们不要践踏他人努力付出的善与爱。 C．呼吁人们需要为某种新风气的传播而努力。 D．呼吁人与人之间应该要多一些宽容和理解。 【答案】44．付忠林看到报纸倡导后，决定亲自开车免费搭载顺路的人上班，以实际行动来和谐邻里关系、缓解交通压力。 45．（1）疑惑、不解（2）等到马力（第一个人）前来搭车（3）失望（4）得知马力搭车的原因 46．“缓缓”表现出马力行动的从容不迫，不急躁；“微笑”体现他性格的温和友善。由此可见马力是一个举止稳重、态度和蔼、富有正义感和热心肠的人。 47．通过“第四个早晨”和“半个月过去了”这两个时间点，这两段时间表明付忠林坚持等待搭车人的决心和行动的持续性，推动了情节发展，展示了付忠林的耐心和毅力，以及他对改变社会风气的执着追求。 48．B 【导语】这篇短篇小说通过付忠林主动提供顺风车的经历，揭示了人与人之间信任的缺失及公益行为推广的阻力。付忠林坚持为邻里提供免费顺风车服务，无奈他人的冷漠和误解，但仍持续努力。马力成为第一个同意搭车的人，用行动支持并帮助推广这一公益理念。通过二者的互动，作品赞扬了付忠林坚持不懈的精神和马力的理解与支持，呼吁社会的宽容和善意，引导读者反思社会文化和人际关系。 44．本题考查内容理解和概括。 结合①段中“一连四个早晨，在六点四十分的时候，三十八岁的付忠林，就急急地从江山置业社区的地下停车场，把他那辆米黄色的车开出来，停在社区的大门边。这么早把车开出来干什么？等待搭顺风车的人”，第④段中“几天前，报纸上倡导有车的人，搭乘顺路的人上班，既可和谐邻里关系，又可缓解城市的交通压力。付忠林决定身体力行，一个人开车、坐车，再捎带上三四个人，又轻松又热闹，多好” 可知，在文章中，付忠林在看到报纸上倡导有车的人搭载顺路的人上班后，他积极响应这一倡议，并决定“身体力行”。这里的“身体力行”指他个人决定采取行动，选择自己开车上班的同时，还主动免费搭载那些与他顺路的人。他的这一行为，既体现了对报纸倡导的积极响应，也展现了他以实际行动来和谐邻里关系、缓解城市交通压力的决心和行动。 45．本题考查内容梳理和概括。 第一空，结合③段中“奇怪的是，许多人从车旁走过去，瞥一眼那张纸，嘴角便叨起淡淡的笑。难道没有人需要搭车？难道不相信他决不收费？难道害怕中途会遭到敲诈勒索？他是这里的固定住户，有家有室，光天化日之下，车经过的都是繁华路段，有什么值得担忧呢？付忠林茫然不解”可知，付忠林对于没有人愿意搭他的顺风车感到疑惑和不解。他难以理解为什么人们会怀疑他的善意，甚至担心中途会遭到敲诈勒索。尽管他解释了自己是这里的固定住户，有家有室，且行驶的都是繁华路段，但人们仍然对他持怀疑态度。可概括为：疑惑、不解； 第二空，结合第⑥段中“忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问：‘先生，我叫马力，住一栋303室。我去清水湾，可以搭你的车吗？’‘谢谢你的搭车。我叫付忠林，住五栋206室。请上车。’马力上了车”可知，付忠林等到了一个愿意搭他顺风车的人——马力。马力是一位戴近视眼镜、双鬓微白的老人，他微笑着询问是否可以搭付忠林的车去清水湾。付忠林对马力的信任表示了感谢，并邀请他上车。可概括为：等到马力（第一个人）前来搭车； 结合⑦段中“又等了一阵，再没有人来搭车了。付忠林叹了口气，说：‘马先生，只有你相信我，肯搭我的车。’虽然付忠林等到了马力这个乘客，但在等待的过程中，他仍然感到失望。因为除了马力之外，再没有人来搭他的车了。这让他感叹只有马力一个人相信他，肯搭他的车。这种失望情绪在文章的第⑦段末尾和第⑧段开头得到了体现。 结合⑧段中“‘幸会。马先生，我就不明白，人们怎么不愿意搭我的车？’‘因为你是老板！’‘我不是愿意让人来搭车吗？’‘他们认为你是施舍，宁肯保持一种所谓的清高。在我家的阳台上，可以看见你的车，你等了三个早晨了，不容易。’‘终于等来了马先生，这是伟大的胜利！今天是去厂里看看？’‘不！我得破一破这种世俗之见。靠勤劳、智慧致富，有房也有车，不去崇尚，倒变成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常吗？这是真正的俗到骨了。’‘你是为了安慰我。’‘我是怕冷了你的这一片爱心，更怕社会的公德受到歧视’”可知，付忠林和马力在车上进行了深入的交流。马力向付忠林解释了为什么人们不愿意搭他的车——他们认为这是施舍，宁肯保持所谓的清高。而马力则表示，他愿意搭付忠林的车，是因为他不愿意看到社会的公德受到歧视，更怕冷了付忠林的这一片爱心。马力的这番话让付忠林深受感动，他的眼睛湿润了。可概括为：得知马力搭车的原因。 46．本题考查词语理解和人物形象分析。 结合⑥段中“忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问……”的内容可知，在第⑥段中，描述马力走向付忠林的车时，用了“缓缓”一词来形容他的动作。这一描述表现出马力行动的从容不迫，不急躁。这种从容的态度反映了他稳重、沉着的性格。同时，文中还提到马力是“微笑着”问付忠林是否可以搭车的。这一“微笑”不仅是对付忠林友好态度的回应，更体现了他性格的温和友善。微笑是一种积极的情感表达，它传递出的是友好、善意和信任。马力的微笑让付忠林感受到了他的真诚和善意，也使得整个搭车的过程变得更加和谐愉快。这种温和友善的性格使得马力在与人交往中更容易建立起信任和友谊。结合以上两点分析，可以看出马力是一个举止稳重、态度和蔼、富有正义感和热心肠的人。 47．本题考查内容理解和句段作用。 结合⑤段中“今天是第四个早晨了”，⑩段中“半个月过去了”可知，在《顺风车》这篇文章中，第⑤段和第⑩段都明确提及了时间，即“今天是第四个早晨了”和“半个月过去了”。这两处关于时间的描述在全文中的作用可以从以下几个方面来分析： 推动情节发展：第⑤段提到的“第四个早晨”强调了付忠林已经连续四个早晨在社区门口等待搭顺风车的人，但一直未能如愿。这个时间节点突显了付忠林的坚持和当前情况的尴尬，为接下来马力的出现做了铺垫。第⑩段提到的“半个月过去了”则表明时间的推移带来了变化，付忠林的努力开始逐渐得到回应，有了第二个乘客的出现，预示着情况正在好转。 塑造人物形象：通过连续四个早晨的等待，读者可以感受到付忠林的热心、坚持和乐观。他不因无人搭车而放弃，这种精神在时间的累积下更加凸显。而“半个月过去了”这个时间跨度，则展示了付忠林的耐心和毅力，以及他对改变社会风气的执着追求。 据此概括作答即可。 48．本题考查内容理解和主旨把握。 这篇小说主要讲述了付忠林免费搭载顺路人的故事，他希望通过自己的行动来缓解城市的交通压力，和谐邻里关系。然而，一开始并没有人愿意搭乘他的车，这让他感到困惑。直到马力出现，他对话中揭示出人们不愿搭车的真正原因——他们认为这是付忠林的施舍，是一种对他们的怜悯，而非真正的善意。马力的话对付忠林产生了很大的触动，也让读者意识到，人们往往因为外在的条件（如有车有房）而对他人产生误解和偏见，从而践踏了他人的善意和爱心。因此，小说主旨在于呼吁人们不要践踏他人努力付出的善与爱，要对他人的善意持开放和接受的态度； 故选B。 （2025·上海松江·一模）阅读下文，完成小题。 脸谱 蒋冬梅 ①乐师傅一生登过多少舞台，他早已记不清了。站在窄窄的讲台上，台下的孩子都戴着脸谱面具，他们是来跟乐师傅学变脸的。之前乐师傅没见过他们。眼前的孩子，唯一的区别，只是图案各异的脸谱。孩子们正眼巴巴等着，看乐师傅的变脸表演。 ②讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换为远古时代的猎手。眨眼间，猎手脸孔变幻出种种魑魅模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威慑。乐师傅常对人说，这脸谱的彩绘花纹是绝美的，但那终究是张假脸而已。 ③台下的孩子们看得入了神，台上的乐师傅也入了神。在他眼中，已幻化出另一番情境。他是众仙之首，带领各路小仙，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰。音乐渐止，台下孩子们意犹未尽。④不等乐师傅下台，孩子们一拥而上，把乐师傅团团围住，叽叽喳喳问起变脸的事。乐师傅心里高兴，一下子多了这么多小徒弟。以后，他再也不用寂寞一人，孤独地在茶馆小戏台上，扯下一张张脸谱，露出情绪多变的内心，每次最后露出自己那张本脸，总是一副忧心忡忡的表情。 ⑤乐师傅多么用心啊，为了教这些孩子，他精心制作了几十张小版脸谱。他觉得描画的不是脸谱，而是一幅能传世的画卷，一张张脸谱，在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。他想起当年师父教他的话：艺术不是秘方，传下去才会活着。师父年轻时，是当地最好的变脸师傅，不仅技艺好，艺品人品皆佳。 ⑥孩子们学得很用心，他们模仿着乐师傅的样子，抖衣摆袖，有几分架势了。其中一个孩子学得最快，他能变化三张脸谱了。乐师傅只给他们做了四张脸谱，如果他扯下最后那张脸谱，就能看见他的本脸了，可那孩子迟迟不肯扯掉最后那张脸谱。乐师傅鼓励他说：“你行的，变回本脸吧。”没等那孩子说话，旁的孩子早插话说：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑喽！”一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态。乐师傅略一沉吟说：“没关系，你不想扯，就戴着吧。” ⑦越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的已能扯下第四张脸谱，露出一张本脸，最后只剩那个羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱。他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞。 ⑧等孩子们哄闹着散了，乐师傅走过去，轻轻对他说：“不怕的，只演给师父一个人看吧。”那孩子抬起脸，乐师傅突然发现，脸谱上有一块小小水渍，那双黑油油的眼里，闪着泪光涔涔。乐师傅明白，孩子一定有难言之隐，他伸手擦去将要滑下的泪滴。想把孩子揽入怀里。可就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱。 ⑨一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，像千万年前被撕裂的岩石，孩子嘴巴那里有一个豁口，牙齿羞耻地裸露着。乐师傅明白了，他不肯扯下最后一张脸谱，是想遮住自己的脸。 ⑩乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话。片刻间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了。那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过最美的一张脸。 （有删改） 49．第③段两处“入了神”具体所指和原因各不相同，请联系上下文填写。 （1）第一处：孩子因乐师傅高超的变脸技艺而着迷 （2）第二处： 50．阅读第⑥到⑧段，完成鱼骨图。 51．简要分析第⑤段画线句的语言表现力。 52．下列对第⑧段画线句理解错误的一项是（   ） A．暗示孩子早已熟练掌握了变脸技巧。 B．表明孩子已经向乐师傅敞开了心扉。 C．孩子因不想让乐师傅生气而决定露出本脸。 D．孩子因乐师傅而拥有直面自身缺陷的勇气。 53．结合全文，说说最后一句“新的脸谱图样”特征、及乐师傅认为其“最美”的原因。 那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过最美的一张脸。 【答案】49．乐师傅热爱变脸技艺，教孩子们时沉浸在艺术传承的情境中 50．（1）感到羞愧、窘迫 （2）宽容 （3）关切和心疼 51．此句运用比喻的修辞手法，将脸谱比作能传世的画卷和七彩的河，生动形象地表现出乐师傅对脸谱制作的用心和珍视，以及他认为脸谱艺术具有极高价值、能够流传千古的想法，体现了他对传统艺术的热爱与传承的决心。 52．C 53．“新的脸谱图样”特征是充满自信与勇气、积极向上。乐师傅认为其“最美”是因为这张“脸谱”代表着孩子克服了内心的自卑与恐惧，勇敢地面对自身缺陷，完成了自我成长与蜕变，也让乐师傅感受到了艺术传承带来的心灵触动和人性之美，这种精神层面的升华使他觉得这张“脸谱”超越了以往所有的脸谱。 【导语】这篇文章通过乐师傅教授孩子们变脸技艺的故事，展现了艺术传承与人性关怀的主题。乐师傅不仅传授技艺，更关注孩子们的内心世界，尤其是对那个羞于露出本脸的孩子给予了温暖和鼓励。文章通过细腻的描写，刻画了乐师傅的慈爱与孩子们的纯真，最后“新的脸谱图样”象征着对真实自我的接纳与欣赏，传递出深刻的人文关怀。 49．本题考查对文中词语的理解。 根据第②段“讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换为远古时代的猎手。眨眼间，猎手脸孔变幻出种种魑魅模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威慑”，第③段“在他眼中，已幻化出另一番情境。他是众仙之首，带领各路小仙，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰”可知，乐师傅在展示变脸技艺时，也被自己的表演深深吸引，进入了一种艺术的幻觉和创作境界，仿佛自己化身为故事中的角色。他教孩子们时沉浸在艺术传承的情境中，表现了乐师傅对技艺的热爱与专注。 50．本题考查对文章内容的梳理和概括。 （1）根据题干的前后提示“不想变回本脸”“有难言之隐”可以定位到第⑥⑦段，根据第⑥段“一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态”、第⑦段“最后只剩那个羞涩的孩子”可以概括孩子此时的心理是：感到羞愧、窘迫。 （2）根据题干提示“没关系、戴着吧”可以定位到到第⑥段，根据“没关系，你不想扯，就戴着吧”可知，乐师傅看到孩子的害羞，感觉到他的窘态，没有逼着他摘掉面具，而是采取了宽容的态度对待他。 （3）根据题干提示“擦去眼泪，想拥抱他”可以定位到第⑧段，根据“他伸手擦去将要滑下的泪滴。想把孩子揽入怀里”可知，乐师傅看到孩子流眼泪，明白他有自己的难言之隐，心里对孩子充满了关切和心疼。 51．本题考查对句子的理解和赏析。 这句话运用了比喻的修辞手法，将脸谱比成一幅传世的画卷和七彩的河，形象地表达了乐师傅制作脸谱时的深情专注和传承艺术的决心，表现出乐师傅对脸谱艺术的热爱和传承的使命感。通过“七彩的河，流过百世华年”的形象描绘，展现了脸谱艺术的丰富多彩和永恒价值，乐师傅认为脸谱艺术具有极高价值、能够流传千古，展现了他对艺术的热爱和对传承的坚定信念。 52．本题考查对句子的理解和分析。 C.第⑧段画线句描述的是孩子在乐师傅的鼓励和理解下，勇敢扯去脸谱，面对自己的本来面貌。这是因为乐师傅给了孩子关心和鼓励，不是因为担心乐师傅生气。选项中“因不想让乐师傅生气”这个原因不符合文意； 故选C。 53．本题考查对文章内容和主旨的理解。 根据第⑩段“乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话。片刻间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了”可知，在乐师傅的鼓励下，孩子有了自信和勇气，敢于直面自己的缺陷，他笑了，笑得像盛开的花儿一样美。这种自信和勇气在孩子的心中形成了一种新的、更加美丽和真实的形象。据此可以概括，“新的脸谱图样”特征是充满自信与勇气、积极向上。 根据第⑦段“越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的已能扯下第四张脸谱，露出一张本脸，最后只剩那个羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱。他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞”可知，孩子因为自己相貌缺陷而自卑、恐惧，害怕别人的嘲笑。 根据第⑧段“乐师傅走过去，轻轻对他说：‘不怕的，只演给师父一个人看吧’……他伸手擦去将要滑下的泪滴。想把孩子揽入怀里”可知，乐师傅的理解、鼓励和安慰，给了孩子勇气和自信。 根据第⑧段“就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱”可知，孩子克服了内心的自卑与恐惧，勇敢地面对自身缺陷，完成了自我成长与蜕变。乐师傅看到了孩子从自卑中走出来，露出了内心真实的希望与勇气，这种心灵的美丽和面对缺陷的勇气，比任何精妙技艺所带来的美更为动人。乐师傅感受到了艺术传承带来的心灵触动和人性之美，也体现了乐师傅通过自己的艺术影响和帮助孩子们面对生活的勇气和智慧。这种精神层面的升华使他觉得这张“脸谱”是最美的。 （2025·上海·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 不要喝的咖啡 ①她记得。好几次，她回农村老家，母亲问她：“咖啡好喝吗？”第一次问，她愣了一下，直到她看到屏幕里闪烁的电视画面，她明白了，说：“好喝，下回我给你带一杯回来尝尝？”母亲马上说：“不要不要，那么贵，费那么多钱干什么？”其实她是开玩笑说的，没真想给母亲买咖啡。 ②又一次回老家，母亲又问：“咖啡好喝吗？”她说：“好喝，下回我给你带一杯。”母亲说：“不要不要，费那个钱干什么？”她郑重地看了眼母亲。这次，她倒是真想给母亲带一杯咖啡。城市的超市里有密封的咖啡。后来每一次回家，她都把这件事情忘到了九霄云外，其实也不能完全怪她，哪次回老家不是匆匆忙忙的，从向公司请假，到着急在网上抢火车票，晚上整理衣物，一大清早拖着沉沉的行李挤地铁往虹桥火车站赶……根本就没心思想这事。母亲又问了一两次，再后来就不问了。问了，她没带回来，心里有愧疚感。没问，她心里更难受了。她甚至在自己备忘录里写了给母亲带杯咖啡，但她还是会忘，忘记看备忘录了。 ③这次，母亲的胃不舒服，她把母亲带到上海看病。一开始，母亲怎么也不愿来上海看病，她和小姨好说歹说才说动了母亲。 ④上海的医疗条件的确不是老家小县城可以比的，母亲几个检查做下来，结果就一目了然了。问题不大，要住院挂几天盐水。母亲说：“挂什么盐水呀，我要回家。”她说：“这里医生最大，要听医生的。”这话，像她小时候去上学，母亲对她说，这里老师最大，要听老师的。她说话的语气，也像那时母亲的口吻。 ⑤五月的上海，高温天迎来了一场暴雨，连气温都捎带着降下来了，她说带母亲出去走走，今天的盐水也挂过了。这几天，她也看出了母亲在病房里的不自在，在老家农村，母亲可是自由惯了的人。还有，她要带母亲去喝杯咖啡，这几天火遍朋友圈的“咖啡生活节”，就在医院不远的徐汇滨江举办。她这么多年没有兑现的承诺，马上可以兑现了。母亲一听要出去，快乐得像个孩子一样，使劲儿说：“好啊，好啊。” ⑥摊位前，她顶住母亲说的不要不要，终究还是扫码付了钱，给母亲买了一杯咖啡。母亲还在埋怨她：“给我买什么咖啡呀，太浪费钱了，你赚钱也不容易……”她笑着说：“这里搞咖啡节活动，一点儿也不贵。”母亲一副 （A） 的样子。 ⑦香喷喷的咖啡递给了母亲，母亲拿着没动，她笑着说：“您喝喝看，可好喝了。”母亲说：“是吗？”眼睛探询似的看向她。她又鼓励地说：“喝吧。”母亲又停顿了好几秒，将咖啡杯口缓缓地抬到嘴边，浅浅地像是沾了一下，她都怀疑母亲是否喝到了。 ⑧母亲又迅速地将咖啡拿下来，摇头说：“不好喝，下次你千万别给我买了！” ⑨她又带母亲逛了周边的大楼、园区、体育馆……导游似的给母亲介绍，母亲没有再啰嗦，只是 （B） 地点头。母亲手上拿着那杯咖啡，她劝母亲趁热喝，凉了不好喝。母亲说着“好”，但一路走来一直没喝。看到路边有卫生间，问母亲，母亲说不去。她进去了，叫母亲别走开。从卫生间出来，又一路聊天，走回了医院。 ⑩刚走进病房，母亲就急三火四地说“我要上卫生间！”，把咖啡杯放在桌子上， （C） 地关上了门。 ⑪母亲怎么不喝咖啡？她下意识地拿起那杯咖啡，马上吃了一惊，那杯咖啡竟然只剩下咖啡杯的重量了…… ⑫缓缓地，她的脸上淌满了泪。 （有删改） 【选自《微型小说选刊》2024年第5期，作者：崔立】 54．根据语境，将下面三个词语填入文章（A）（B）（C）三处横线。 ①急急忙忙                     ②似信非信                     ③一知半解 （A） ；（B） ；（C） （填序号） 55．第⑪段中，她“吃了一惊”，请写出两点可能的原因： ① ；② 。 56．下面对本文开头两段作用分析最准确的是（   ） A．通过对话，直接揭示了主人公与母亲之间关于咖啡的对话，为后文的情节发展埋下伏笔。 B．通过母亲对咖啡的拒绝，展示了母亲吝啬的性格特点，为后文母亲对咖啡的态度提供对比。 C．通过主人公对咖啡的态度变化，体现出主人公对母亲的理解和关心逐渐加深。 D．通过电视画面的提及，强调了城市与农村之间的文化差异，为后文的情节发展提供了背景。 57．结合文章主旨，简要说明本文中“咖啡”的象征意义。 58．小申同学读完本文后，认为⑥～⑧段的语言略显啰嗦，改为下面这段话更好，请你分析原文写法的妙处并给小申写一段话反驳其观点。 在咖啡节活动的摊位前，她不顾母亲推脱，扫码给母亲买了一杯咖啡。母亲埋怨她浪费钱，她只是称活动期间不贵。把咖啡递给母亲后，母亲拿着没动，在她的鼓励下，母亲将咖啡杯口缓缓抬到嘴边浅浅沾了一下，随后迅速拿下来摇头说不好喝，并嘱咐女儿下次别买了。 【答案】54． ② ③ ① 55． 她没想到咖啡杯忽然变得那么轻或：她意识到母亲喝完了咖啡 她明白母亲在她上厕所时喝了咖啡或：她感受到母亲对自己无言的爱意。 56．C 57．“咖啡”象征着城市化背景下高级的、昂贵的事物，女儿多次想给乡村的母亲带咖啡，想要让她尝试新鲜事物、感受自己的生活，反映出子女在忙碌生活中对父母关爱的疏忽与愧疚。“咖啡”也象征着子女对父母的关爱与牵挂以及父母对子女的体谅与包容，母亲多次拒绝咖啡，体现了母亲对女儿的体谅，母亲虽然嘴上说不好喝，却偷偷喝掉了咖啡，此中寄托了父母对子女深沉而细腻的爱。 58．示例一：原文通过对女儿和母亲细致的语言描写或：肖像描写，生动形象地表现了母亲对女儿花钱给自己买咖啡的强烈反对、母亲对咖啡的好奇或：母亲喝咖啡前的犹豫、母亲对咖啡口味的反感，母亲从起初的啰嗦到后来的安静，暗示母亲只是因为不希望拖累女儿而谎称不喜欢喝咖啡，更好的为后文母亲将咖啡喝完的情节做铺垫，使情节更具逻辑性。 示例二：原文通过对女儿和母亲细致的动作描写，生动形象地表现了女儿招待母亲的热情，体现出母亲对咖啡口味的反感，更好的为后文母亲将咖啡喝完的情节做铺垫，使情节更具逻辑性。 【导语】这篇文章以“给母亲带咖啡”为线索，质朴平实又饱含深情。通过多次描写母亲对咖啡的询问与拒绝，展现出母亲的节俭。而母亲看似“不爱喝”咖啡的背后，实则是对女儿的疼爱。结尾的反转，巧妙揭示母爱深意，令人动容，凸显出亲情主题。 54．本题考查词语运用。 （A）处：似信非信：好像相信，又好像不相信。此处表现母亲之前一直觉得咖啡贵，所以对她的话持怀疑态度。所以（A）处应填②似信非信。   （B）处：一知半解：形容知道得不全面，理解得也不透彻。此处体现母亲对她介绍的内容不是完全清楚明白，但还是在认真听并点头回应的状态。所以（B）处应填③一知半解。 （C）处：急急忙忙：形容因为着急而行动加快。此处体现母亲此时急于上卫生间的状态。所以（C）处应填①急急忙忙。   故（A）②；（B）③；（C）①。 55．本题考查内容理解。 根据第⑦段中“香喷喷的咖啡递给了母亲，母亲拿着没动”，第⑧段中母亲说“不好喝，下次你千万别给我买了”，第⑨段中“她劝母亲趁热喝，凉了不好喝。母亲说着‘好’，但一路走来一直没喝”可知，这些句子表明之前母亲一直没有喝咖啡，在她的认知里咖啡应该还是满的。根据第⑪段中“她下意识地拿起那杯咖啡，马上吃了一惊，那杯咖啡竟然只剩下咖啡杯的重量了”可知，咖啡杯忽然变得这么轻，说明咖啡被喝完了，这与她之前的认知形成反差，所以她“吃了一惊”，即她没想到咖啡杯忽然变得那么轻（她意识到母亲喝完了咖啡）。 母亲之前一直说咖啡不好喝，还埋怨她浪费钱，表现出不喜欢喝咖啡的样子。但现在却在她上厕所时喝完了咖啡，结合前文母亲对她的关心以及不舍得她花钱等表现，可以看出母亲其实是为了不让她难过，不想辜负她的心意才喝了咖啡，这背后体现的是母亲对她无言的爱意。她明白了这一点，所以“吃了一惊”，即她明白母亲在她上厕所时喝了咖啡（她感受到母亲对自己无言的爱意）。 56．本题考查句段作用。 根据第①段“她记得。好几次，她回农村老家，母亲问她：‘咖啡好喝吗？’第一次问，她愣了一下，直到她看到屏幕里闪烁的电视画面，她明白了，说：‘好喝，下回我给你带一杯回来尝尝？’母亲马上说：‘不要不要，那么贵，费那么多钱干什么’”可知，这段对话中，母亲对咖啡的询问和随后的拒绝，反映出母亲对咖啡这种城市消费的不了解以及节俭的性格。但更重要的是，主人公从“愣了一下”到“说：‘好喝，下回我给你带一杯回来尝尝？’”的态度变化，显示出她开始尝试理解母亲的好奇，并产生了想要满足母亲愿望的想法，尽管最初只是出于玩笑。 根据第②段“又一次回老家，母亲又问：‘咖啡好喝吗？’她说：‘好喝，下回我给你带一杯。’母亲说：‘不要不要，费那个钱干什么？’她郑重地看了眼母亲。这次，她倒是真想给母亲带一杯咖啡。城市的超市里有密封的咖啡。后来每一次回家，她都把这件事情忘到了九霄云外……”可知，在这段中，主人公“郑重地看了眼母亲”表明她这次对母亲的承诺是认真的，她真的想要为母亲做点什么。然而，“后来每一次回家，她都把这件事情忘到了九霄云外”又显示出她的忙碌和疏忽，但这种疏忽并非出于无意，而是生活的琐碎和匆忙所致。尽管如此，这一段落仍然强调了主人公内心对母亲的关心和想要有所表示的意愿在逐渐增强。 综合两段分析，可以看出主人公对咖啡的态度从最初的玩笑到后来的认真承诺，再到因生活忙碌而忘记，这一系列变化体现了主人公对母亲的理解和关心逐渐加深。尽管有疏忽和遗忘，但她的内心始终怀揣着对母亲的关爱和想要满足母亲愿望的想法。 A.开头两段确实有主人公与母亲关于咖啡的对话，但说“直接揭示”过于简单，没有深入体现对话背后的情感和作用，且相比之下，没有突出对主人公情感变化这一更重要的作用，说“为后文埋下伏笔”也比较笼统，没有具体指出与后文情节发展的紧密联系以及对主题表达的作用； B.母亲对咖啡的拒绝，并不是为了展示母亲吝啬的性格特点，从全文来看，母亲是心疼女儿赚钱不易，体现的是母亲对女儿的体谅和关爱，而不是吝啬； D.开头两段中电视画面只是一个很小的细节提及，并不是重点，也没有明显地强调城市与农村之间的文化差异，与后文情节发展的主要关联也不是通过这个来体现的； 故选C。 57．本题考查内容理解。 根据第①段中“母亲问她：‘咖啡好喝吗？’第一次问，她愣了一下……母亲马上说：‘不要不要，那么贵，费那么多钱干什么’”以及第②段中“又一次回老家，母亲又问：‘咖啡好喝吗？’……母亲说：‘不要不要，费那个钱干什么’”可知，母亲多次询问咖啡且强调其贵，表明“咖啡”在母亲眼中是城市化背景下高级、昂贵的象征。根据第②段中“后来每一次回家，她都把这件事情忘到了九霄云外……根本就没心思想这事”可知，女儿想给母亲带咖啡却总忘记，“没问，她心里更难受了”，体现出子女因忙碌对父母关爱的疏忽和内心的愧疚。所以“咖啡”也象征着这种疏忽与愧疚。 根据第⑤段中“她要带母亲去喝杯咖啡……她这么多年没有兑现的承诺，马上可以兑现了”可知，女儿带母亲喝咖啡，体现出子女对父母的关爱与牵挂，“咖啡”成为这份情感的载体。根据第⑥段中“母亲还在埋怨她：‘给我买什么咖啡呀，太浪费钱了，你赚钱也不容易……’”，第⑧段“母亲又迅速地将咖啡拿下来，摇头说：‘不好喝，下次你千万别给我买了’”以及第⑪段中“那杯咖啡竟然只剩下咖啡杯的重量了”可知，母亲嘴上拒绝、说不好喝，却偷偷喝完咖啡，体现出母亲对女儿的体谅，以及不想让女儿失望的包容，“咖啡”象征着这份深沉的爱。“咖啡”既象征着城市化背景下的高级、昂贵事物以及子女对父母关爱的疏忽与愧疚，又象征着子女对父母的关爱牵挂和父母对子女的体谅包容。 58．本题考查句段作用。 根据第⑥段中“母亲还在埋怨她：‘给我买什么咖啡呀，太浪费钱了，你赚钱也不容易……’”可知，这里通过对母亲语言的细致描写，生动地展现出母亲对女儿花钱给自己买咖啡的强烈反对，体现出母亲对女儿的心疼。   根据第⑦段中“母亲拿着没动，她笑着说：‘您喝喝看，可好喝了。’母亲说：‘是吗？’眼睛探询似的看向她。她又鼓励地说：‘喝吧。’母亲又停顿了好几秒，将咖啡杯口缓缓地抬到嘴边，浅浅地像是沾了一下”可知，这里既有语言描写，又有对母亲动作“停顿”“缓缓地抬”“浅浅地沾”等的描写，生动地表现出母亲对咖啡的好奇以及喝咖啡前的犹豫心态。   根据第⑧段“母亲又迅速地将咖啡拿下来，摇头说：‘不好喝，下次你千万别给我买了’”可知，母亲的语言和动作，进一步表明她对咖啡口味的态度。而且母亲从一开始的啰嗦埋怨，到后面的安静，这一变化暗示了母亲其实只是不想拖累女儿，才谎称不喜欢喝咖啡，为后文第⑪段中“那杯咖啡竟然只剩下咖啡杯的重量了”可知，即母亲将咖啡喝完的情节做了很好的铺垫，让情节发展更具逻辑性。所以原文的描写更细腻生动，能更好地塑造人物形象和推动情节发展，不能简单地进行修改。据此回答即可。 59．（2025·上海虹口·一模）阅读下文，完成问题。 知白守黑 ①暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。 ②涂弦夫退休前是书法家协会主席，除了搞一些展览，或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间，都在写字。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲。 ③涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非是要好的友人。写出一副好字，涂弦夫会兴奋地给他的几个朋友打电话。沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他们来。 ④去守黑斋次数最多的，是虢国老城的名士吴一品。他不习书法，爱的是茶，有茶痴的名号。和涂弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里墨香和茶香氤氲缭绕，别有一番热闹的雅趣。 ⑤天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。一天晚上，他转到南城门口，看见有人在写字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头在练地书。一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，水桶里蘸点水，在水泥地上龙飞凤舞，写的是“数风流人物”，那个“风”字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩。 ⑥涂弦夫仔细看看，发现老头有一些书法功底，可惜个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背说：“这个‘风’字不是这样写的，应该这样……”他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的“笔”示范一下。 ⑦老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：“咋写？你说咋写？猪鼻子插葱，你还想装象啊。你是王羲之啊？” ⑧涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：“太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗！” ⑨吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：“知白守黑，对吧？” ⑩涂弦夫当初给书房取的名叫守墨斋，吴一品看后摇摇头，说：“好，但不如去了土，叫守黑斋。”涂弦夫问为什么，吴一品说：“看过《道德经》吧？”涂弦夫说：“知其白，守其黑，为天下式，可是这个？”吴一品一拍手：“对……对……对了。”于是，守墨斋便成了守黑斋。 ⑪看着守黑斋三个字，涂弦夫说：“老兄，还是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶。” ⑫再从南城门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头：还在那儿锲而不舍地写，依然是“数风流人物”，那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。 ⑬写完，老头得意地看看围观的人群，涂弦夫喊了一声：“好！” ⑭老头看到他，似乎还记得。老头说：“老仙儿，这回不挑刺了，来两笔？” ⑮涂弦夫摆摆枯瘦手：“免了，免了。” ⑯老头不依不饶：“怕丢丑？” ⑰涂弦夫说：“怕丢丑。” ⑱老头哈哈大笑：“我天天练，总会有进步。你要记得，不懂就不要乱说啊。” ⑲涂弦夫点点头；“是，是，大有进步。” ⑳老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界。 （有删改） (1)下列关于①—④段的理解正确的一项是 （   ） A．小说开头交代了涂弦夫的身份，是后文他看不惯老头从而起冲突的根本原因。 B．小说开头提及涂弦夫的字纵横奇宕，干脆遒劲，是为了反衬老头书法水平不高。 C．“去守黑斋次数最多”暗示了吴一品此人特殊，为下文他改变涂弦夫埋下伏笔。 D．墨香和茶香具有象征意义，代表涂弦夫和吴一品不同的处世态度和思想境界。 (2)梳理⑤—⑳段内容，完成下表。 地点 情节发展 主人公态度变化 南城门口 ② 。 ① 涂弦夫向好友抱怨先前遭遇，吴一品微笑启发。 南城门口 再见老头写字，涂弦夫喝彩，老头自得其乐。 (3)探究小说语言。 A．用词贴合人物心理，突出人物形象。如第①段“暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了”，句中加点字“摆”写出了 　 　。 B．人物对话特色鲜明，富有表现力。请结合第⑭—⑲段举例分析。 (4)联系全文，简述作者精心构思书房改名细节的深意。 【答案】(1)C (2) 书房(守黑斋) 初见老头写字，涂弦夫想指点示范，老头抢白拒绝 包容 (3)A写出了涂弦夫刚出场时特有的自我感觉良好的样子，充满知识分子优越感。 B示例一：这组对话简洁紧凑，意蕴丰富，表现了两人不同的境界。老头用“老仙儿”的 称谓调侃涂弦夫，更以“来两笔”的试探语气想与涂弦夫继续较劲。涂弦夫用“免了，免了” 表示拒绝，用“是，是”回应老头的“教育”，这些重复语表现出他的退让、谦逊与豁达。 示例二：这组对话简洁紧凑，意蕴丰富，表现了两人不同的境界。老头以“怕丢丑”的疑问咄咄逼人，并以“你要记得”的说教语气显示自己的高明。涂弦夫坦然以“怕 丢丑”的陈述和“是，是”的诚恳语气回应，表现出他的退让、谦逊与豁达。 (4) 书房名为“守墨斋”时，仅限于表明涂弦夫的书法家身份及对书法艺术的执着追求。当书 房改名为“守黑斋”时，“墨”字去“土”成“黑”，有脱俗之意，表明了更高的思想境界及人生 态度。从“守墨”到“守黑”，是小说人物吴一品对主人公涂弦夫的指点和引领，推动 了情节的发展。改名细节也暗示了小说主旨：对不同于自己的人和事，能有理解、尊 重并包容的处世态度。 【导语】本文以书法家涂弦夫的视角，通过他与写“地书”的老头之间的互动，展现了守黑斋这一书房名背后的深意。“知白守黑”源于《道德经》，寓意包容和自省，贯穿全文。小说语言生动，人物形象鲜明，老头的幽默与涂弦夫的转变构成反差，通过对话推动情节发展。涂弦夫态度从严苛到包容，体现个人境界的提升，也传递出容纳多元和自我反思的重要价值。 【详解】（1）本题考查内容理解。 A.根据①-②段介绍涂弦夫退休前是书法家协会主席，退休后痴迷写字，字写得越来越好。第⑤-⑦段描写涂弦夫和老头起冲突的场景。涂弦夫和老头起冲突的直接原因是涂弦夫看到老头写字时个别字布局不合理，便想纠正，而老头不接受还出言不逊。根本原因是涂弦夫对书法有自己的见解并且很坚持，看到不符合自己审美标准的写法就想纠正，而不是因为他的身份； B.第②段提到涂弦夫的字纵横奇宕、干脆遒劲，第⑤-⑥段描述老头写字的情况，涂弦夫看到老头有书法功底但布局有问题。开头写涂弦夫的字的特点主要是为了展现涂弦夫在书法上的造诣和对书法的热爱，为人物形象服务。在涂弦夫和老头的情节中，重点是涂弦夫基于自己的书法见解去纠正老头，并不是为了反衬老头书法水平不高； D.第③-④段描绘守黑斋里墨香和茶香缭绕，两人一起赏字、品茶、论道的场景。在这里，墨香和茶香主要是营造出一种高雅、闲适的氛围，体现两人在守黑斋里的雅趣，并没有象征两人不同的处世态度和思想境界。直到后面吴一品用“知白守黑”引导涂弦夫，才体现出思想境界的差异； 故选C。 （2）本题考查内容理解。 第一空：根据第⑧段“涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：‘太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗’”以及第⑨段“吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上‘守黑斋’三个字让他看”可知，从第⑧段涂弦夫被老头反驳后叫吴一品过来，到第⑨段明确提到“在守黑斋里转圈”，可以确定这一情节发生的地点是守黑斋。故填写：（书房）守黑斋。 第二空：根据第⑤段中“一天晚上，他转到南城门口，看见有人在写字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头在练地书……那个‘风’字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩”，第⑥段“涂弦夫仔细看看，发现老头有一些书法功底，可惜个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背说：‘这个‘风’字不是这样写的，应该这样……’他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的‘笔’示范一下”，第⑦段“老头拿‘笔’的手朝后一缩，瞪了他一眼：‘咋写？你说咋写？猪鼻子插葱，你还想装象啊。你是王羲之啊’”以及第⑧段“涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去”可知，第⑤段表明涂弦夫在南城门口看到老头练地书，第⑥段写涂弦夫指出老头“风”字写法不当，第⑦段老头对涂弦夫进行反驳，据此可概括为：初见老头写字，涂弦夫想指点示范，老头抢白拒绝； 第三空：根据第⑧段“涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：‘太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗’”，第⑨段“吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上‘守黑斋’三个字让他看，吴一品说：‘知白守黑，对吧’”，第⑪段“看着守黑斋三个字，涂弦夫说：‘老兄，还是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶。’”，第⑬段“写完，老头得意地看看围观的人群，涂弦夫喊了一声：‘好’”，第⑮段“涂弦夫摆摆枯瘦手：‘免了，免了’”，第⑰段“涂弦夫说：‘怕丢丑’”，第⑲段“涂弦夫点点头；‘是，是，大有进步’”以及⑳段“涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界”可知，起初涂弦夫被老头反驳后，向吴一品抱怨，显得很气愤。但经过吴一品“知白守黑”的启发后，他逐渐有了容人之心。据此可概括为：包容。 （3）本题考词句理解。 A.根据第①段中“暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了”可知，“摆”字描绘出涂弦夫的动作姿态，给人一种悠然、缓慢且带有一定刻意展示意味的感觉。从涂弦夫的身份来看，他退休前是书法家协会主席，有一定的社会地位和艺术造诣。这种动作体现出他自我感觉良好，仿佛在展示自己的风度，充满了知识分子的优越感。就好像他认为自己是有一定身份和艺术修养的人，连出场的姿态都要与众不同，所以用“摆”字来突出他这种特有的心理和形象特点。 B.重点在于从给定的段落（第⑭—⑲段）中，分析人物对话展现出的特点，以及这些对话对塑造人物形象、推动情节发展等方面的作用。在这段对话中，老头和涂弦夫围绕写字展开交流，要仔细分析他们各自的语言特点。意味着要找出对话中独特的语言风格，如用词、句式、语气等特点，以及这些特点如何生动地展现人物性格、情感，或推动故事发展，体现文本的深层含义。 展现老头的特点：根据第⑭段中老头看到涂弦夫后，称呼他为“老仙儿”，这个独特的称谓带有明显的调侃意味，体现出老头性格中的直率和些许玩世不恭。随后，老头说“来两笔”可知，以一种试探性的语气，暗示他想要与涂弦夫继续之前关于书法的“较量”，表明老头好胜心较强，对自己的书法颇为自信，不愿轻易在涂弦夫面前认输。根据第⑯段中老头不依不饶地说“怕丢丑”可知，这句带有疑问的话语，咄咄逼人，进一步显示出他想要激涂弦夫出手写字的急切心态，同时也有贬低涂弦夫、抬高自己的意图。根据第⑱段，老头又说“你要记得，不懂就不要乱说啊”可知，用一种说教的语气，仿佛自己在书法上的见解才是正确的，显示出他的自满和自以为高明。 展现涂弦夫的特点：面对老头的邀请和挑战，涂弦夫在第⑮段回应“免了，免了”，通过这样的重复语，简洁明了地表达了自己拒绝的态度，表现出他不想与老头争执的心态。根据第⑰段，涂弦夫坦然回答“怕丢丑”可知，没有因为老头的激将而冲动，而是以一种平和的态度应对。根据第⑲段中他又用“是，是”诚恳地回应老头的“教育”可知，这些语言充分体现出涂弦夫的退让、谦逊与豁达，也呼应了前文他领悟到的“知白守黑，得有容人之心”的道理。这组对话简洁紧凑，没有过多的赘述，却通过人物的语言生动地展现出老头和好胜、自负，涂弦夫的谦逊、包容，体现出两人不同的境界，使人物形象跃然纸上。 （4）本题考查内容理解。 根据第⑩段中“涂弦夫当初给书房取的名叫守墨斋，吴一品看后摇摇头，说：‘好，但不如去了土，叫守黑斋。’涂弦夫问为什么，吴一品说：‘看过《道德经》吧？’涂弦夫说：‘知其白，守其黑，为天下式，可是这个？’吴一品一拍手：‘对……对……对了’”从这里可知，“守墨斋”直接与书法创作中的“墨”相关。根据第②段“涂弦夫退休前是书法家协会主席，除了搞一些展览，或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间，都在写字。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲”可知，这表明“守墨斋”时期，涂弦夫全身心投入书法技艺钻研，名字仅体现其书法家身份和对书法艺术的纯粹执着追求，局限于书法艺术本身。   根据第⑩段，将“守墨斋”改为“守黑斋”，“墨”字去“土”成“黑”。“知其白，守其黑，为天下式”，这里的“守黑”不再单纯指向书法，而是上升到哲学和人生态度层面。它去除了“土”所代表的世俗、物质等低级层面的束缚，有脱俗之意，象征着涂弦夫思想境界的提升，开始思考更广阔的为人处世之道，不再局限于书法技艺的小圈子。从“守墨”到“守黑”，是吴一品对涂弦夫的关键指点。这一转变推动了情节发展。之前，在第⑤—⑧段，涂弦夫看到老头写字，因指出“风”字写法错误被老头抢白，他义愤填膺。而改名后，第⑫—⑲段，涂弦夫再次遇到老头写字，心态和行为发生巨大转变，不再指责，而是包容赞赏。这种态度的前后变化，正是改名带来的思想转变所引发的，使得故事有了起伏和发展，人物形象也更加丰满。   整个书房改名的细节，从更深层次暗示了小说主旨。涂弦夫与写地书老头的故事，就像生活中人们遇到与自己观念、行为不同的人。涂弦夫从最初的直接指责到后来的理解包容，正是“知白守黑”处世态度的体现，即对不同于自己的人和事，要有理解、尊重并包容的态度，这一主题贯穿全文，而改名细节是主题升华的关键转折点。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2026年中考语文复习最新试题精选（上海专用） 专题04 小说阅读 2025真题｜模拟预测｜三模｜二模｜一模 （2025·上海·中考真题）阅读下面文章，完成小题。 春暖花开鸭先知 ①福广老汉看着那两只多出来的麻鸭有点别扭。麻鸭是儿子陈玉禾带回来的，儿子在县农委上班，最近在搞农业项目试点申报，忙得好久没回家了。前几天突然回来，把两只鸭往院子里一扔，晚饭没吃又赶回城去。 ②福广老汉把这两只鸭和自家大白鹅一起养，可不敢放其下水，怕生鸭不认家，一下水就溜了。 ③但总关着也不是个事儿，鹅鸭得放养，在草里跑跑，在水里游游，啄啄螺蛳，吃点鱼虾，比什么都强。福广老汉这样想，把两只鸭放了脚，和鹅群一起赶往村外的河汊。 ④早春时节，水温正好，村头的福胜老汉也赶着一群麻鸭过来了。两个老汉同宗同辈，只是前些年因为琐事吵过一次，就都放不下面子，没了来往。 ⑤福胜老汉看到福广老汉鹅群里的两只鸭，心里不由咯噔一下：这不是前些日子走丢的那两只吗？难道被福广捡走了？也不晓得归还？不对，福广不是偷鸡摸狗的人，干不来这种事吧？福胜老汉有心想问，又有点犹豫。 ⑥福广老汉也在河边寻思，儿子拿回来的这两只鸭，看着和福胜家的差不多，难道是今年县里推出的新品种？这几年沾了儿子在农委的光，有什么新品种都可以先试养，想不到这次福胜也走到前面去了。 ⑦福胜老汉甩了甩随身带的竹鞭，想试一试。他将鸭群慢慢赶到鹅群附近，然后打了个响鞭，唿哨几声——这是往常赶鸭回家的信号。鸭群听到熟悉的指令后，开始慢慢游上岸。果然，福广家鹅群的两只鸭，也习惯性地跟着游过来。 ⑧“福胜，你这啥意思？”“还好意思问我，你这两只鸭哪来的，怎么一听我招呼，就和我家鸭合群了？”“这是我儿子让我养的新品种，难不成是偷你家的！” ⑨远处走来两个人，有说有笑，是陈玉禾和福胜老汉的儿子陈玉江。见小辈来了，两个老汉气鼓鼓地停住嘴。 ⑩玉禾心里了然：“爸，那两只鸭是玉江家引进的新品种，肉质好，能生双黄蛋，已经通过县里的推广审核。”玉江也不好意思地说：“爸，我拿了两只鸭当样品，想请玉江哥帮忙申请新品种推广，这样咱家以后就可以专门提供鸭苗了。只是怕您不让，所以才没告诉您” ⑪一阵春风拂过，阳光拱开厚厚的云衣，河边福广老汉和福胜老汉的影子被拉得斜长，像是靠在了一起。两家的鹅鸭没听到指令，又慢悠悠下到温暖的河水里，合群在一起西钻东啄找起食来。 1．下图是对本文人物关系的梳理，下面填写正确的（   ） A．①同事②父子 B．①父子②远亲 C．①朋友②同学 D．①同学②远亲 2．第①段中“福广老汉看着那两只多出来的麻鸭有点别扭”的原因有： （1） ；（2） 。 3．分析第⑤段心理描写在情节上的作用。 4．本文第⑪段的描写富有画面感，请赏析其妙处。 （2025·上海黄浦·三模）阅读下文，完成题。 请求支援 ①你决定成为一名剑客，行走江湖。你认为时机恰好。 ②你的剑叫做残阳剑。这柄剑威力强大，你可以同时斩掉十五名顶尖高手的头颅。你的独门暗器叫做天女针。你面对围攻，只需轻轻按下暗簧，即刻会有数不清的细小钢针射向敌人，状如天女散花。天女针一次可以杀敌八十，中针者天下无解。 ③靠着残阳剑和天女针，你打败了飞天燕，杀掉了钻地鼠，废掉了鬼见愁的武功。他们全是江湖上的高手，他们全是杀人不眨眼的黑道魔头。从此你声名大震，投奔者众。现在你拥有一支军队，占有一座城池。你的军队勇士五千，良驹八百；你的城池繁华昌盛，鸡犬相闻。 ④你不停地和道上的兄弟签署着攻守同盟。你还和神枪张三、铁拳李四、一招鲜王五结拜成兄弟。你们肝胆相照，荣辱与共，不求同日生，但求同日死。 ⑤你招兵买马，筑固城池。似乎四分五裂的天下不久之后就将统一，你将成为万人瞩目的头领或者君王，你将拥有无涯江山，无尽财富，无穷权力。你沉浸在难以抑制的兴奋之中，你常常会在梦里笑出声来。 ⑥可是，鬼见愁突然杀了回来。其实那天你并没有完全废掉他的武功。那天你有个小的疏忽。鬼见愁凭着多年的武功造化医好了自己，又用三年时间练就了一门邪道功夫。现在他率精兵五万，包围了你的城池。 ⑦敌十倍于你，你并不害怕。因为你的勇士们个个以一当十。 ⑧你的五千勇士扑出了城。你试图将鬼见愁的五万精兵一举歼灭。你甚至想晚上就可以用鬼见愁的脑袋做成一个马桶。可是你很快发现自己判断失误——鬼见愁的五万精兵，完全以死相拼。他们踏着同伴的尸体往前冲，极度疯狂。你砍断他的矛，他会用拳头打你；你砍断他的胳膊，他扑上来撕咬你的咽喉；你砍断他的脖子，他还会在倒下去的一刹那，用脚踢一下你的屁股。尽管你的五千勇士个个骁勇善战，可是最后，他们不得不退了回来。五千勇士，只剩三百。鬼见愁精兵五万，尚有八千。你关了城门，开始求援。 ⑨你给神枪张三飞鸽传书，让他速来救你。几天后你得到消息，神枪张三早被一无名剑客杀死于某个客栈。你千里传音给铁拳李四，让他速来救你。铁拳李四回话说，现在我也被困，自身难保，如何救你？你在城墙上放起求援的烟火，这烟火只有一招鲜王五才能看懂。一会儿王五放烟火回答你，他说，我正在攻城掠地，无暇顾你，你好自为之。 ⑩无奈之下，你计划弃城。你已经管不了城里百姓的死活。现在你只想自己逃命。夜里，你率剩下的三百勇士突围。那是一场惨烈的战斗。你挥舞你的残阳剑斩下无数头颅。 ⑪你的天女针霎时消灭掉鬼见愁八十名贴身保镖。可是当你抬头，你突然无奈地发现，现在，你只剩下一名勇士，而鬼见愁，尚有精兵一百。你的天女针已经射完最后一根钢针，现在它成了废物。你的残阳剑已经卷刃并且折断，现在它不如一把菜刀。你和最后一名勇士逃回了城。鬼见愁甩手一镖，你的勇士就倒下了，倒下前他为你关闭了城门。他忠心耿耿。 ⑫鬼见愁将城围起，不打不攻。他想将你折磨致死。其实鬼见愁只剩士兵一百。你只需再有一把残阳剑，再有一管天女针，就可将他们全部消灭。可是现在你没有了武器，也没有了士兵，更没有了兄弟和朋友。等待你的，只有死路一条。 ⑬最后一刻，你终于想起了你的母亲。你向她求援。 ⑭她六十多岁。她是一位农民。她连鸡都不敢杀。你给她打电话，说学校又要收学费了，五百块。她说，好，我马上照办。 ⑮你命令不了别人，但可以命令她。你用这五百块钱给你的游戏卡充值。你重新为自己装备了残阳剑和天女针。你单枪匹马冲出城外，将鬼见愁和他的精兵杀个精光。 ⑯你保全了自家性命。你还可以行走江湖，招兵买马。 ⑰即使在虚拟世界里，最后一位给你支援的，也肯定是你的母亲。 5．关于文中“残阳剑”和“天女针”的描述，以下哪一项完全符合原文细节？ A．残阳剑可同时斩杀十五名顶尖高手，天女针一次发射八十枚钢针。 B．残阳剑在战斗中因卷刃折断而报废，天女针射完钢针后失去作用。 C．主角用残阳剑废掉鬼见愁武功，用天女针消灭其八十名贴身保镖。 D．残阳剑威力来自材质锻造，天女针的 “无解” 指中毒后无药可医。 6．分析本文划线句子不可删去的理由。 7．本文的叙述视角与详略布局令人赞叹，请结合具体内容分析。 8．下面对本文结尾理解不正确的一项是（   ） A．虚拟世界的 “江湖道义” 在利益面前不堪一击，母亲的亲情是唯一可靠的支撑。 B．主角在虚拟世界的 “强大” 依赖于现实中母亲的付出，暗含对沉迷虚拟者的批判。 C．母亲对主角的要求无条件满足，说明亲情在任何情况下都不需要回报。 D．结尾通过虚拟与现实的对比，突出了亲情在功利社会中的珍贵性。 9．这篇文章和《儒林外史》中范进中举的故事分别通过“虚拟江湖”和“现实科举”的故事揭示人性。请结合选文加粗选段，分析两文如何通过“荒诞情节”实现讽刺效果，并谈谈你对这种讽刺手法的理解。 （2025·上海长宁·二模）阅读下文，完成小题。 疼痛1 ①里维埃先生，航空公司航线安全的负责人，走进了办公室。他忽然感到右胁一阵剧痛，几个星期以来，这股疼痛时不时侵袭着他。他等待疼痛慢慢消退，擦了擦额头的汗，开始查阅各部门的报告。 ②“我们发现，引擎检修过程中……我们要求给予负责人严厉处罚。” ③他在报告上签了字。 ④“飞机在巴西降落时没有遵守相关指令……” ⑤他签字。 ⑥“出于对安全的考虑，我们决定替换航空港的负责人里夏尔……” ⑦他签字。 ⑧然而右胁的疼痛却提醒着他，自己除了“主任”的角色，也是一个和其他所有同事一样的普通人。他不禁苦涩地思索着。 ⑨“我做得对不对？我自己也不知道。如果我保持严厉，各种故障就会减少，但如果我稍加宽容，那每一次飞行都将冒着死亡的危险。” ⑩他突然对自己铁面无私的作风感到厌倦。他想，能有一颗同情别人的心，其实是很美好的事。他继续翻阅着文件。 ⑪“……至于罗比诺，从今天开始，他将不再是我们团队的一员。” ⑫他想起那天晚上与罗比诺谈话的场景。 ⑬“这是为了给所有人一个警示。” ⑭“可是主任……请您破一次例，就一次！我在这里工作了一辈子！” ⑮他眼前的罗比诺就像是一只用旧了的钱包。许多年前，罗比诺站在飞机前拍的照片曾经被报纸刊登过。那场景对里维埃来说依旧历历在目。里维埃凝视着眼前这双苍老的手。罗比诺正努力陈述自己曾经的辉煌。 ⑯“主任，1910年的时候，阿根廷的第一架飞机就是我装的！我在航空业干了二十年了！您怎么能……这样一来，年轻的同事会如何取笑我！哦……” ⑰“这和我无关。” ⑱“那我的孩子呢，主任？我有好几个小孩！” ⑲“我已经跟您说了，我另外给您安排一份体面的工作。 ⑳“不！这里有我的尊严，我的骄傲！我拒绝，主任，我拒绝！” ㉑那双颤抖着的双手，厚重而布满褶皱。里维埃移开自己的目光。 ㉒“主任，您听我说……” ㉓“您可以离开了。” ㉔里维埃跟自己说：“我解雇的其实不是罗比诺，而是那些工作中的错误和由此引起的各种灾难。当一个人变成某种错误的载体时，也许唯一有效的方法，就是将他隔绝起来。” ㉕“我实在是累了。”里维埃想。他觉得身体里有股热气正在上升。“我其实很喜欢这老伙伴……”他眼前又浮现那双苍老的手的画面。他知道，想让这双手欢快地握在一起，其实很简单，他只需要对罗比诺说：“好的，没问题，您还是留在这个岗位吧。”他可以想象得出，幸福立即会像溪水一样地流淌在罗比诺的手中。这天晚上当罗比诺回家的时候，他的家人一定焦急无比地询问：“你的位置保住没有？”老头会用他那谦逊又骄傲的口吻回答：“当然！阿根廷的第一架飞机当年都是我装的！” ㉖“我要不要把这份报告撕了？” ㉗这时，电话铃响了起来。里维埃拿起了听筒。 ㉘“主任先生，650航班已经在跑道上等待起飞了，但我们在最后一刻发现电路有重大安装错误。” ㉙“之前的电路是谁装的？” ㉚“我们还在核实中。如果您允许的话，我们会对相关人员进行处置。飞机上如果有任何电力故障，都将造成十分严重的后果。 ㉛“当然。” ㉜里维埃想：“航空事业中的任何错误，如果没有及时根除，都是一种犯罪。这些看似微小的事件慢慢积累起来，最终将摧毁前人所有的努力。所以，罗比诺非走不可。” ㉝对刚刚做的决定，他试图能让自己安心，“我喜欢所有这些同事，我对抗打击的并不是他们。而是由他们传递的错误……” ㉞他的心此刻跳动得如此迅速。 ㉟“我不知道这样做到底对不对。生命中充满了那么多的矛盾，我们只能尽力而为……” 注1：节选自圣埃克苏佩里1930年出版的小说《夜间飞行》。有删改。《夜间飞行》讲述了在航空技术尚不发达的20世纪20年代，民航业先驱冒着巨大风险开拓夜间航线的故事。 10．梳理情节，完成填空。 11．关于第②-⑦段三次写“签字”的作用，下列分析最恰当的一项是（   ） A．通过写里维埃对三份报告都签字认可，体现他一贯尊重下属意见。 B．展现里维埃在疼痛间隙尽职工作的情况，意在赞美其坚韧的品质。 C．以反复手法突出里维埃的工作枯燥乏味，引出他对此的厌倦不满。 D．体现里维埃日常工作中对待错误的态度，为下文展开反思作铺垫。 12．文中画线句体现了里维埃的内心变化过程，请联系上下文，结合加点词展开分析。 13．有人认为里维埃值得同情，有人认为里维埃值得尊敬……请结合第㉜-㉟段阐述你的看法。 （2025·上海闵行·二模）阅读下文，完成小题。 唇语 ①一般是讲唐诗，老师偏爱杜甫的“君不见，青海头，古来白骨无人收”。 ②同学们都噤声，有的假装低头抄写。老师锐利的目光掠过每个人的脸，终于停在你的脸上。你也不害怕，“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”。是《兵车行》里的。再长一点的你也能背。白居易的《长恨歌》，老师念到“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”，抬头瞥你一眼，就听到你接下去念“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”。 ③说“听到”似乎不对。其实你只有嘴唇在微微翕动，根本没有发声，但老师似乎懂得唇语，微笑着点了点头。 ④你的要求也不高，就这样看见老师赞赏的眼神，便满足了，可以高兴一整天。同学们觉得奇怪，你这样也算回答了吗？可是他们并不追问，你的脸又冷又长，你总是独自躲在角落里看书，看什么《红楼梦》《牡丹亭》。那些书透着股霉味，把你裹在里面。他们笑着，窃窃私语。 ⑤你不知所措，抿着嘴继续看书。看书可以掩饰你的不安，像辅导老师说的，“有些人伤心时会躲进房里，而你躲进书里”。你傻笑，伤心吗？辅导老师未免夸张了，你只是一个少年，不识愁滋味，只因为看书太早又看得太多了，语言表达能力还未完全建立起来，便已经开始退化。 ⑥当时你可没这么回答，你只是一贯地沉静着，腼腆地垂着头，玩弄自己的指甲。连老师们也把你当怪物看，“那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗”。你当时站在老师的办公室门外，有点失魂，不知还该不该进去。 ⑦这些记忆让人伤感，你只是一个沉默寡言的少年，想不出自己有什么可怕的。但也没有因此憎厌别人，你只是变得更沉静了，把头深深埋进书里。老师们还是那样说：“那个文二班的李天明啊……”直到——什么时候换了一个中文老师，一个头发灰白的中年男人，竟然不按着课本教书，却总爱叫大家翻开《唐诗三百首》。 ⑧你仍然坐在靠角落的座位上，头埋得低低的。只有在回答老师的问题时——其实老师也没问，只是让念着的诗文戛然而止，眼睛往同学的身上扫——你才微微抬头。他第一天就发现了你，因为你的嘴唇微动，把他未念完的诗念了下去：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。” ⑨真怀念这段时光，可惜两年后你就毕业了。中文和中国文学两门课你都考了特优，发榜日回学校拿成绩单，远远看见老师经过，朝你一笑。那笑容里有称赞的意思，你反而耳根发热，有一句话想说却说不出口。抬起头来，老师已经走远了，你目送他进入别人的教室，那里传来长长的“起立，行礼”的声音。 ⑩你站在原地，忽然意识到你跟老师缘分已尽。回家时猛踢着路上的汽水罐，因为没有对老师说出那一句“谢谢”，你闷着发了几天脾气。 ⑪年少的记忆其实很单薄，但你对这一段的印象非常深刻。你仍旧爱阅读，在书堆里渐渐长大。不知怎么的，孤独症慢慢得到了缓解，可能因为常常要跟学生对话，你逼着自己开腔，后来竟然变得话多起来，常常与学生谈笑风生。现在的学生中文水平都不好，你有意无意地在班上搜寻那一张面孔：那个懂得把每一首唐诗接下去念的人，可是多年来一直没遇上。 ⑫如果再见到老师，你一定要把这个遗憾告诉他，当然也不可以再漏了多年前没说出口的那句“谢谢”。你推开房门，一个老妇人迎上来。“你是早上拨电话来的李天明吧，真有心，现在很少有这么好的学生了。” ⑬你羞赧地笑，称呼她师母。抬头看见病床上的老人家，头发快要掉光了，打着点滴，眼神中似乎满含忧伤。妇人摇摇头，说他上个月中风后一直这样，连话也说不出来。说着要喂他喝水，但老人家“咿咿呵呵”，吐出来连成一团的声音，像一口浓痰。 ⑭妇人眉头微蹙，不知还该不该把吸管塞进他的嘴巴。你忍不住走上前，对师母说：“老师嫌这白开水淡，想喝茶。”妇人愕然，却看见病床上的男人慢慢扯动他脸上僵硬的肌肉，绽出一些微笑。 （马来西亚·黎紫书） 14．根据文章①至⑩段，完成下列图表。 15．文中的老师对待李天明的态度不同，可以分为三类，请作简要分析与评价。 16．下列对“唇语”和文中多处呈现“唐诗”的理解，不恰当的一项是（   ） A．李天明语言能力退化，“唇语”成为他与那位不按课本教书的老师之间沟通的“桥梁”，体现师生情谊。 B．李天明成为老师后再没有遇上能接“唐诗”的人。“唐诗”凸显他与那位恩师达成知音般的共鸣。 C．“唐诗”的安排主要起到彰显作者深厚的文学功底的作用，一定程度营造了传统文化氛围，反映了对文化传承的重视。 D．“唇语”和“唐诗”相互交织，推动故事情节发展，展现了李天明的成长蜕变，也彰显了教师对特殊孩子的强大影响力。 17．这篇小说为什么要用第二人称“你”来展开叙述？ （2025·上海浦东新·二模）阅读下文，完成下面小题 星海归途 ①洪佳点燃两盏从地球运来的油灯，宝蓝色为主的房间因这橙黄光亮多了几分暖意。她念念有词朝着眼前闪烁红点的投影鞠躬，只求跳出订票成功的提示信息。 ②火星永居地刚刚建成20年，生活体验自然比不上月城。地火星际间的民用通信因为行星运动轨迹延迟15天，又赶上地球农历的新年，直达回地球的航票不好买。横跨3个天体的大规模人口流动，调度起来的难度要比百年前人们面临的春运问题还要高上几倍。黄色字体的信息终于弹了出来，直飞的票已被抢光，她还要从月城转站回地球。 ③已经连续两年多没回家，今年无论如何要在地球过年。眼前的随身投影器震动了一下，弹出新的信息：“您乘坐的星际航班将于3小时后启程，请您尽快入站等候。”像是头发间有电流穿过一般，她恍惚了几秒。时间紧迫，她只得甩开还未收拾的行李箱，把最重要的电子产品塞入背包，小跑着冲出公寓。穹顶上的人造阳光随着外部岩尘风暴的出现，调整至最低亮度。整片天空昏沉沉压在一块儿，罩住下面排满了的胶囊隧道车。只有低空飞行的老式出租车还能越过这钢铁海洋朝市中心的航站飞去。 ④洪佳在疲劳与焦虑中等了20分钟，终于坐上飞行的士前往航站。车窗外的天空愈加昏沉，赤红色的土石间隐约闪烁出电光。洪佳见状又宽心了许多，这种程度的磁暴加上岩尘往往会延迟星际航班的启程时间，最慢的的士也来得及。 ⑤在航班启程前8分钟，洪佳赶到航站，走迟来通道成功入座。在随身设备变为星际旅行模式前，她给母亲发了一张航船内部照，以示今年能够回家过年。这时，母亲突然发过来许多张有待加载的图片，她心想可能只是日常生活的分享，便关机进入睡眠模式。 ⑥经过15天的深度睡眠，洪佳精气神回来不少。出站时打开手机，发现母亲发来的第一张图竟然也是星际航船内部照。她快速下翻记录，看到后续照片是父母做的地球传统菜肴，有她最爱吃的馄饨，还有各式炸货、炖肉、炒菜等等。深深感动的同时，洪佳反应过来——自己和父母都选择登上跨越星际的航船前往对方所在地。 ⑦她马上给母亲发起语音通话，却无人接听。看来，父母已经坐上直达火星的航船。即使恰好错过，也权当父母去火星新年旅游。在站口，洪佳突然闻到了一股熟悉的味道——那是荠菜、鲜肉、春笋、木耳还有面皮交融时散发出的特殊香味，那是她小时候总能在周六下午闻到的味道。循着这股味道，洪佳慢慢走向航站入口区。两个熟悉的身影正站在安检口——母亲一边数落父亲没查好行李的载量限制，一边左右手各捧着一摞光凝胶盒子选择保留哪些。 ⑧洪佳冲过去与家人团聚。三人欢快地聊了半天，打算购票回地球，却发现月城也刚好进入春运两天，回到地球的票早已售罄。虽然没有回到地球上那个熟悉的住所，但家人决定了家的方位，她已经跨越星海归途回到了家。在未来不知还要经历多少年的跨星春运中，还会有更多开拓者会努力回到家所在的方位——那里有他们的根。 （有删改） 18．第①段加点词“鞠躬”在文中的含义是 。 19．根据文章内容，完成以下表格。 火星永居地建成20年后的某天，洪佳紧张抢购回地球的航票。 ↓ （1） ，洪佳匆忙赶往航站。 ↓ 航班启程关闭入站的前8分钟，（2） ↓ （3） ， 20．下列对小说中的细节分析不正确的一项是（   ） A．第②段中“月城”和“火星永居地”呼应标题“星海”，体现了丰富的想象力。 B．第③段中“最重要的电子产品”符合洪佳星际开拓者的身份，推动了情节发展。 C．第⑤段中“许多张有待加载的图片”为下文洪佳未能及时联系上父母埋下伏笔。 D．第⑥段中“最爱吃的馄饨”直接凸显了小说的主题，对伟大母爱表达深情赞美。 21．文中第②③④⑤段都提到时间，请联系全文，分析其作用。 22．东东读完本文，说文章的标题也可以改为“家的方向”，文文同学则认为原标题更有表现力。你认同谁的观点？请阐明理由。 （2025·上海金山·二模）阅读下文，完成小题 孩子的膝盖弯了 ①出口处，人头攒动，刚刚下车的旅客，蜂拥而出。 ②几名身穿制服的检票员，一边验票，一边目光锐利地巡视着出站的人流。他们像老鹰捉小鸡一样，准确地从人群里拎出一个小孩，又拎出一个小孩。这些孩子，有的没买票，有的买的是半票。他们被集中到了一边，一个一个量身高。 ③墙上刻着两条线，一条1.2米，一条1.4米。雪白的墙，鲜红的线，很显眼，触目。 ④一个胖嘟嘟的小男孩，笑眯眯地第一个站在了墙前，挺胸，收腹，昂头，姿势标准得像舞蹈排练一样。“阿姨，是这样吗？我们在幼儿园里经常量的。”检票员将一块纸板放在他的头上，纸板的边缘抵在墙上的刻度尺。“超过1.2米了，谁是他的家长？补半票！”一个男子走了过来，“不可能吧，我们前几天刚在家量的，只有1.15米啊。”男子指着小男孩说，你看看，他的头是昂着的。男子转身呵斥小男孩，你头昂这么高干什么？放平！小男孩低下了头。再量，纸板正好卡在1.2米线下。 ⑤第二个是个小女孩，扎着两根可爱的羊角辫。检票员将纸板放在她的头上。“超过了，补半票！”站在一边的小女孩妈妈，一把将手重重地压在纸板上，你没看见她梳着辫子吗？你得把辫子压下去量，难道头发也算身高吗？纸板被小女孩妈妈的手，狠狠地压在了1.2米线下，小女孩的脖子，像弹簧一样，被压得缩了进去。检票员看了看，摇摇头。小女孩摸摸自己的羊角辫，带着哭腔说，妈妈，我的辫子被你压扁了。妈妈瞪了她一眼，回家再帮你梳。 ⑥随后是一个瘦瘦高高的男孩，很秀气。男孩手里拿的是一张半票。检票员将纸板放在他的头上。“超过1.4米了，家长呢？补足全票！”闻声走过来一对夫妻，身上背着沉重的包裹，一眼就能看出，是出远门打工的。女的说，这孩子长得瘦，显高，其实他还不到10岁，怎么要买全票呢？检票员看了她一眼，这是规定。男的说，我们上次回去时还是买半票的，为什么这次就要买全票了？检票员白了他一眼，这是规定，你不明白吗？再说，谁让你孩子长这么快了？男的愤怒地扔下包裹，既然要量，就应该赤脚量！他弯下腰，将孩子的两只鞋都扒拉了下来，你再量！ ⑦男孩不知所措地垂手站着，赤着脚站在冰凉的水泥地上。检票员再次将纸板放在他的头上，一量，正好卡在1.4米线上。“这回没话说了吧，补足全票！”检票员的口气，不容置疑。 ⑧男人看看红线，又看看孩子。男孩眼巴巴看着男人，爸爸，你就给我补足了全票吧，这样多丢人啊。 ⑨“啪！”男人摔手给了男孩一巴掌，放屁，你才这么点大，凭什么要买全票！ ⑩男孩一只手，摸着火辣辣的脸颊，眼里噙着泪水。 ⑪检票员将脸撇到一边，鼻孔里哼了一声，像清嗓子，又像干咳。 ⑫男人将手摁住男孩的头，往下压，压下去了一点点，又朝男孩的膝盖踹了一脚，你腿站这么直干什么？男孩的膝盖，弯了下去。男人冲检票员吼道，你再看看，有没有超线？ ⑬纸板确实在1.4米线下了。检票员低下头，他的腿怎么是弯曲的？ ⑭残疾，罗圈腿，不行啊？男人犟着头，说。 ⑮检票员不屑地哼道，有你这么当爸爸的吗？ ⑯男人愤怒地哼道，有你们这么抢钱的吗？专门跟孩子过不去，你们有什么本事？ ⑰瘦瘦高高的男孩，低着头，跟在父母的身后，逃也似地离开了。 ⑱后面的孩子，继续一个接一个测量身高。奇怪的是，一走到刻度尺前，孩子们的头都低垂着，脖子缩着，腰躬着，膝盖弯着……就这样，大部分孩子的身高，都被控制在了两条红线下。 ⑲留意一下，你会发现，很多地方，都有这么两条触目惊心的红线，车站、码头、窗口、公园入口……它是要测量什么呢？ （文/孙道荣） 23．文中写了三个孩子量身高的镜头，请概括。 （1） ； （2）为了让小女孩的身高在1.2米线下，妈妈狠狠地压下她的辫子； （3） 。 这三个材料依次排列，呈现出面对孩子被检票员量身高时，家长不良行为不断升级、孩子 的过程，有利于表现小说的主旨。 24．本文语言富有表现力，请对第（2）段画曲线句加以赏析。 25．下列对第（18）段画线句的理解有误的一项是（   ） A．形象地描绘出孩子们受成人不当言行影响后，以扭曲姿态量身高时的表现。 B．与前文胖嘟嘟小男孩最初积极配合、姿势标准的量身高场景形成鲜明对比。 C．暗示规则执行完全失效，表明人们能随意破坏规则，否定规则存在的意义。 D．将前面的个体表现升华为普遍性的群体表现，增强了故事的讽刺意味。 26．试分析本文以“它是要测量什么呢？”这一问句收尾的妙处。 （2025·上海黄浦·一模）阅读下文，完成下面小题。 学童 ①这是很早很早以前的事了。 ②那时外国人开始到中国投资办企业，华阳镇第一个外资企业的老板叫杜拉克，杜拉克在华阳镇郊有一幢别墅。 ③这幢别墅与当地财主尤老爷的后花园只隔着一道栅栏，栅栏两边花草地，垂柳成荫，是个读书做学问的好去处。杜拉克的儿子小杜拉克每年随母来华看望父亲时，总在栅栏那边读书。尤老爷家是书香门第，世代为官，小少爷尤鹏举常在栅栏这边读书。两个同岁的学童学习都十分勤奋，天刚亮就来到栅栏边，一个“叽哩哇啦”，一个“之乎者也”，没人来喊连饭都不知道吃。 ④九岁那年，他们隔着栅栏进行了第一次交谈。 ⑤尤鹏举忽闪着黑眼睛，好奇地问：“你，你的鼻子怎么总肿着？肿得好高啊！” ⑥小杜拉克受父母熏陶，不但听得懂而且还会说几句华语：“No！No！我的鼻子没有肿，是天生的。” ⑦“天生的？那么大一团肉吊在脸面前，不难受么？走路不打前栽么？” ⑧小杜拉克笑得前仰后合：“我生来就是这样的鼻子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会打前栽呢！” ⑨笑过，小杜拉克闪动着蓝眼睛，好奇地问：“你后脑勺上怎么生着条尾巴呢？ ⑩“不！这不是尾巴，是辫子！” ⑪“辫子？是天生的吗？” ⑫“哪是天生的！蓄的。——我爹说。凡大清子民都必须蓄发留辫子。“ ⑬“后脑勺总甩着那么条大辫子，不难受么？走路不朝后坐吗？” ⑭尤鹏举笑得前仰后合：“我生下来就蓄发留辫子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会朝后坐呢？” ⑮问过答完笑罢，两个学童就各自读各自的书，或“叽哩哇啦”或“之乎者也”。但读着读着都走了神，都觉得对方很笨、很笨——很好端端的鼻子他说是肿了！明明是条辫子他说是尾巴！人笨到这份上，还有必要读书么？这么笨的人读书有什么用？ ⑯尤鹏举就隔着栅栏先发问：“你为什么要读书？” ⑰“我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀！” ⑱“掌握知识干什么？” ⑲“搞发明创造呀！” ⑳“搞发明创造干什么？” ㉑小杜拉克觉得对方的提问太可笑了，可是又难以用三五句话说清楚，就反问：“那么你为什么要读书？” ㉒“我爹爹说，书中自有黄金屋，书中自有千钟谷，书中自有颜如玉！” ㉓“……什么意思？” ㉔“连这道理都不懂？——读书能升官发财，还能娶到漂亮媳妇！” ㉕小杜拉克憋不住突然捧腹大笑起来，笑得直喊肚子痛。 ㉖尤鹏举本来就认定小杜拉克笨得可怜，见他又如此无端地大笑傻笑，因此觉得这小洋人十分的可笑，忍不住就也捧腹大笑起来，笑得直喊肚子痛。 ㉗笑声撼得栅栏直晃…… ㉘后来他们都长大成人了，各自在各自的国家谋事，就没有机会交谈了。小杜拉克曾托人给尤鹏举过一封信，信中说：“我如愿以偿，成为一名研究员……” ㉙尤鹏举问捎信人：“研究员算几品官？” ㉚捎信人解释说：“研究员不是官，是专门从事科学研究的。” ㉛尤鹏举摇头叹道：“既然如此，何必当初？读书不做官，读书又有何用？废了废了！” ㉜小杜拉克在实验室熬到秃了顶，驼了背，终有伟大发明问世，死后墓前有碑，碑文为：人类进步之一阶。尤鹏举皇榜高中后封官授品，有了“黄金屋”、“千钟谷”，“颜如玉”，深宅大院里养得脑满肠肥。死后墓前也有碑，碑文为：显赫一世。 ㉝小杜拉克的墓碑至今还在，常有人吊唁；而尤鹏举的墓碑却在民国初年被乱民砸了，很可惜。不过尤鹏举是儿孙满堂的。 【注释】①书香门第：世代读书、相沿不变的人家。②显赫一世：一生名声威势盛。 27．根据文章内容，完成下列表格。 人物 不同之处 相同之处 家庭背景 外貌特征 （2） 九岁学童，读书勤奋，好奇心强，（4）。 小杜拉克 外资企业老板 大鼻子 （3） 尤鹏举 （1） 大辫子 升官发财，过上好日子 28．下列关于两个学童对话内容的理解，正确的是（   ） A．尤鹏举说小杜拉克鼻子肿了，激怒了小杜拉克。 B．有关鼻子和辫子的质疑，暗示俩人在互相讥讽 C．尤鹏举质疑发明创造，是因为他缺乏科学教育 D．在小杜拉克看来，想升官发财不能只依靠读书。 29．第㉗段“笑声撼得栅栏直摇晃”，在文中的表达效果是 。 30．第㉜段小杜拉克死后的碑文“人类进步之一阶”，在全文中的作用是 。 31．如果尤鹏举的后人想为他重新立一块碑，你建议碑文选用下列哪个词更好？结合对本文的理解说明理由。 （1）书香门第     （2）显赫一世 （2025·上海徐汇·一模）阅读下文，完成小题。 银色手表 王瑞琪 ①“自己看看，都几点了？”一件件校服在老李眼前闪过，老李将自己的手表亮到他们眼前。学生们鱼贯而入。 ②早读铃响了，接下来可不能再心软，必须记下名字了。 ③一个学生从老李面前跑过。老李想叫住他，却怎么也发不出声音，只好追了上去，不料一脚踩空，落地时，手腕处的银色手表砸在学校的大理石阶梯上，表盘一下蔓延开几条裂缝。老李赶紧检查手表，可手指刚落下，表盘立刻碎了。他盯着秒针，心里默数了好几个数，秒针仍纹丝不动。表坏了。 ④老李睁开眼，额头渗出微小的汗珠。他感觉自己的身子很重，费了半天劲才翻了个身。他反应过来，自己在天湖。退休后，老李爱上了看湖。距市区六十公里处有座竹溪山，驾车上山，一片蓝汪汪的小湖跃入眼帘，便是天湖。天湖的水清澈湛蓝，像宝石一般纯净透明。 ⑤天湖对老李似有魔力。退休的这几年，老李越来越频繁地往天湖跑。小住几日，再度回家，就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来。 ⑥咂摸着刚刚的梦，老李摸黑开了灯。银色手表还静静地躺在床头柜上，完好无损，表针指向一点零五分。微弱的“嘀嗒”声传入老李的耳朵里，那是时间流动的音节。这表跟了老李二十来年，算起来，也是个和他一样的老人了。 ⑦老李的睡眠质量一直不好。他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错——一睁开眼，头顶的吊扇呼呼地吹着，原来他醒在讲台上，第一排的学生笑嘻嘻地说，李老师，你又睡过头了——他吓出一身冷汗，从梦中惊醒。 ⑧窗外夜色如水。回味着梦里的景象，睡意早已离他远去。他想，干脆出去转转。 ⑨他仔细地戴上手表，披衣出门。月色茫茫，远山都成了黑色轮廓，天湖也更加静谧。坐在湖边的石阶上，老李仿佛能听见山间草木生长，水中鱼儿游动。他的思绪变得清澈通透，浑身都轻快了。这一刻，他只是一个失眠的老人。他大口地深呼吸，一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来。 ⑩几点了？老李没带手机，黑暗中，手表的银针若隐若现，他变换角度看了几次，却依然无法聚焦。老婆总说他，都退休了，整天看表，还怕时间跑了不成？他哑口无言。只是，手腕处一旦空空荡荡，他就觉得没有安全感。在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称“掐点王”，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会“拖堂”。 ⑪即使在这样的夜晚，老李依然希望掌握时间。 ⑫顺石阶往上便是大路，路上均匀地分布着路灯，借着那微弱的光，老李或许能看清表针的位置。他想起身，不料重心不稳，膝盖还未伸直就跌回了石阶上。一刹那，他听见冰冷的金属声——手表磕到石头的声音。这块银色手表是他获评全市优秀教师的奖励。他还记得老校长将这块表递到他手里时，手表比想象中要沉一些。这表跟了他二十年，兢兢业业，一直为他带来准确的时间。他有了不好的预感，刚稳住身子便赶紧查看手表，发现表盘上蔓延开的几条裂缝和梦中的裂缝几乎一样。他难以接受，开始用手摸起表盘，仿佛这样就能抹平那几道裂痕。这时他发现，表的秒针纹丝不动。表坏了。 ⑬原来这块银色手表也有一天要“退休”。想到这，他的心酸了一下。但随后，他感受到了更为彻底的释然，好像有什么坚固的东西正在慢慢融化，他的心忽然变得柔软。 ⑭次日，暖洋洋的日光在老李的脸上游移。几点了？望着落地窗外湛蓝的天湖，老李打了一个绵长的哈欠。 ⑮管他几点呢。 （有删改） 32．梳理小说情节，完成下面小题。 （1）根据表格提示，梳理与老李相关的情节。 时间 情节 梦境 / ◇督促学生抓紧时间进校早读， 不小心摔坏了手表。 ◇ 现实 退休前 ◇ ◇获评全市优秀教师， 得到银色手表作为奖励。 退休后 ◇经常到天湖修养几日后再回家。 ◇被老婆质疑为何总是看表。 ◇这天夜晚，在天湖不慎摔坏手表，却感到释然。 （2）分析小说两次写到梦境的作用。 33．以下对老李心理揣摩不准确的一项是（   ） A．第④段中“额头渗出微小的汗珠”体现老李内心的焦虑和紧张，他对梦中发生的事情感到不安。 B．第⑤段中“就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来”体现老李的愉悦和宁静，他在天湖获得精神上的放松。 C．第⑨段中“一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来”体现了老李的宁静与喜悦，他为终于摆脱恶梦感到庆幸。 D．第⑮段中“管他几点呢”体现了老李从时刻严格把控时间转变为对时间释然和放松的心态变化。 34．分析标题“银色手表”的象征意义。 （2025·上海嘉定·一模）阅读下文，完成各题 赊①鸡崽儿 ①“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”。在我小时候，每到小麦拔节的时候，村中就会响起这响亮的吆喝声，传得街坊四邻都听得见。 ②那年月，大伙儿在生产队挣工分没几个闲钱，想买鸡崽儿只好赊，等秋后鸡下了蛋再还账。卖鸡崽儿的老关跟周围村的人很熟，也乐意赊。 ③那年四月，妈又听到老关的吆喝声，于是撂下手里活计，隔着秫秸栅栏，招呼东院的刘婶：“快去赊鸡崽儿。”看老太太小媳妇们说笑着围拢来，树荫下的老关才把蒙在鸡笼上的薄棉被揭开。一笼黄绒球般、叽叽喳喳欢叫的小鸡崽儿，立时撞进人们的眼帘。 ④老关按每个人所指，用粗糙的大手把鸡崽儿从笼里捞出，放在地上苇编筐箩里供大伙儿挑选。对讨价还价的，老关只一句话：“多好的鸡崽儿呀，快挑吧，手慢就买不到了。”接着吆喝一嗓子：“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿。” ⑤妈帮东院的刘婶挑好看中的鸡崽儿，打听好包活多少只，眼瞅老关记好账，却见刘婶没带家什，忙催我匀她个苇编筐箩。后来我家盛鸡崽儿的家什不够用，妈干脆撩起衣襟，把用笸箩装后剩下的鸡崽儿宝贝疙瘩似的一兜，美颠颠地回了家。半道儿上，我问妈：“秋后大伙儿不给他钱咋办？”妈说：“【甲】” ⑥卖完鸡崽儿的老关，临走像同村里人告别似的扯嗓子吆喝：“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”。渐渐远去的吆喝声里透着股子喜庆。 ⑦妈把赊来的鸡崽儿，放进两个旧纸箱里，上面蒙件破夹袄，搁在不凉不热的烷头上。每到晌午太阳足时，她便在院子里铺块塑料布，用浅瓷碟子盛上水，然后把自个儿舍不得吃的、用温水浸泡好的金黄小米，点撒在塑料布上。鸡崽儿见到阳光先是愣怔一会儿，然后便扇动翅膀“叽叽”欢叫着四下觅食。妈和刘婶喂养得足够精心了，可还是各死了六七只鸡崽儿。为此，刘婶掉泪，妈也牙疼了好几天。 ⑧秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了。妈和刘婶正要撺掇大伙儿把钱给老关送去，他却来了，胳膊上多了个黑孝箍儿。见老关进门，妈吩咐我拿烟倒水，她颠颠端来刚下树的细皮酸梨。 ⑨老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了。瞅着一家一家按约定如数交上的赊欠款，老关一下子皱起眉。妈担心地问：“咋，不舒服？”老关点点头。大伙儿慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤脚医生。老关晃晃手：“你们全数给的欠款让我心里不舒服。我家也养鸡崽儿，每年都有损耗，没有一个保一个全活的。” ⑩旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数，被妈用手捅了一下。妈说：“你说得在理，不过我们死的那几只鸡崽儿是被猫叼狗啃了，怨不上你。”老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：“大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。”说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：“这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了。”听我妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了。 ⑪晚上，妈扫炕悟被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了。 ⑫四十多年过去了，我早已离开家乡，但每当念及乡情，耳边总会响起“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”的吆喝声。 （有删改） 【注释】①赊：赊欠。指买卖货物时买方延期交款，卖方延期收款。 35．阅读文章第⑧-①段，概括这部分内容中出现的几个意外。 老关没有按时来收钱，（1） 。 （2） ，老关却皱起眉，表示不舒服。 老关说养鸡崽儿有损耗，（3） 。 老关要求每家少收两只鸡崽儿钱，（4） 。 我们以为老关收了全款，（5） 。 36．在文章第⑧—⑪段中，作者为什么多次设置意外？ 37．以下哪句更适合放入文章第⑤段【甲】处？请说明理由。 A句：咱现在没钱，人家好心赊咱，秋后再昧心赖账，那会被人戳脊梁骨的！ B句：我们现在没钱，人家好心赊给我们，秋后再不守信用，那会被人批评的！ 38．分析文章第⑤⑩⑫段画波浪线语句的作用。 （2025·上海静安·一模）阅读下文，完成下面小题 药引 ①吴神医病了。 ②三天前，他六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎服。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好的。一年前他诊出自己有病，多次调整，才定下这救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃了三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略有恢复，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦这彩头，让吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可病人都愿意找师兄，甚至称他“小神医”。吴神医不服气，他一定要赢得行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键在于第三场金针刺穴。师兄弹指飞针，可谓出神入化。吴神医思索着，怎样能赢师兄。一时失足，摔在台阶上，耳边传来关切之声：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。之后，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没跟师父提手腕受伤的事，吴神医也没提。 ⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回乡凭所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。 ⑫“要是师兄在，或许还有一线生机。”吴神医叹了口气。他想起分别时，师兄说他有症候在身，需早防治，否则终成大病，当时他没放在心上。一年前他手臂时有麻木，诊脉后，才知师兄说的是实情。 ⑬家人来报，有人来送药引。吴神医叫着“师兄”，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清对方样貌，索性转身而回。 ⑭那人到了厅上，吴神医端着茶碗，不抬头，不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？”那人也不介意，恭敬地答了声“是”，就垂手立着。“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍不抬头。 ⑮“请前辈借行医笔记一用！” ⑯吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着泥。 ⑰吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？”“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ⑱“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持。 ⑲犹豫片刻，吴神医取来行医笔记。乔木双手捧过去，拿刀沿封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。吴神医瞪大眼睛，紧盯着乔木递过来的纸，手臂像挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ⑳两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉑吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。他问乔木：“白葛可是你师父？”乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚辈时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。” ㉒吴神医只觉胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 ㉓三天后，吴神医痊愈了。 （有删改） 39．请根据提示，梳理小说的故事情节。 40．第⑨段文字很短，但张力十足。请简要分析该段表达的精妙之处。 41．第⑬段画线句表现了吴神医复杂的心理，下列理解不恰当的一项是（   ） A．既害怕又期待来人是师兄，内心忐忑、紧张。 B．看到来人不是师兄，内心顿觉轻松又有失落。 C．看来人是个陌生人，于是放下对师兄的牵挂。 D．不相信来人能送来药引，对他自然不屑一顾。 42．抓住细节描写，分析“乔木”这一次要人物在小说中的作用。 43．结合全文，谈谈你对标题“药引”的理解。 （2025·上海宝山·一模）阅读下文，完成小题 顺风车 聂鑫森 ①一连四个早晨，在六点四十分的时候，三十八岁的付忠林，就急急地从江山置业社区的地下停车场，把他那辆米黄色的车开出来，停在社区的大门边。这么早把车开出来干什么？等待搭顺风车的人！ ②车身上贴着一张白纸，上面醒目地用毛笔写着粗黑的仿宋体字：江山置业至清水湾，请搭顺风车，不收费！ ③奇怪的是，许多人从车旁走过去，瞥一眼那张纸，嘴角便叨起淡淡的笑。难道没有人需要搭车？难道不相信他决不收费？难道害怕中途会遭到敲诈勒索？他是这里的固定住户，有家有室，光天化日之下，车经过的都是繁华路段，有什么值得担忧呢？付忠林茫然不解。 ④几天前，报纸上倡导有车的人，搭乘顺路的人上班，既可和谐邻里关系，又可缓解城市的交通压力。付忠林决定身体力行，一个人开车、坐车，再捎带上三四个人，又轻松又热闹，多好。 ⑤今天是第四个早晨了。 ⑥忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问：“先生，我叫马力，住一栋303室。我去清水湾，可以搭你的车吗？”“谢谢你的搭车。我叫付忠林，住五栋206室。请上车。”马力上了车。 ⑦又等了一阵，再没有人来搭车了。付忠林叹了口气，说：“马先生，只有你相信我，肯搭我的车。”他按了声喇叭，一踏油门，车便呼呼地跑起来了。 ⑧“付先生，你在哪个单位工作？”“我自己开了一家广告公司，上上下下有几十号人哩。马先生，你呢？”“原单位是化工厂，是搞技术的。”“幸会。马先生，我就不明白，人们怎么不愿意搭我的车？”“因为你是老板！”“我不是愿意让人来搭车吗？”“他们认为你是施舍，宁肯保持一种所谓的清高。在我家的阳台上，可以看见你的车，你等了三个早晨了，不容易。”“终于等来了马先生，这是伟大的胜利！今天是去厂里看看？”“不！我得破一破这种世俗之见。靠勤劳、智慧致富，有房也有车，不去崇尚，倒变成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常吗？这是真正的俗到骨了。”“你是为了安慰我。”“我是怕冷了你的这一片爱心，更怕社会的公德受到歧视。” ⑨付忠林的眼睛湿润了。“谢谢马先生。”“值得谢谢的是你，付先生。从今天开始，我每早都来坐你的车。一种新风气的传播，都要费心费力。等到有第二个人坐你的车，我就可以‘退休’了。” ⑩半个月过去了。 ⑪付忠林的车上有了第二个乘客，是一个四十多岁的女同志，在一家超市当营业员。马力本想马上下车的，但一想：不行，万一女同志以为是个圈套，也跟着下车怎么办？付忠林问：“马先生，你……”马力立即打断了他的话，说：“厂里还有事要办哩。” ⑫一些日子又过了。 ⑬终于，车上有了第三个、第四个乘客。 ⑭那一天，马力一直坐到付忠林的那家广告公司的门口，两人都下了车。“付先生，我是最后一次坐你的车了，明天我和老伴要去北京了，去看看我的孙子！大家逐渐接受你和你的车了，社区里有车的人，都在向你看齐哩。再见！” ⑬付忠林看着晨光中马先生的背影，缓缓地远去，忍不住大声喊道：“马先生，祝你明天一路顺风！” （有删改） 44．第④段中加点词语“身体力行”，在字典中的解释是“亲身体验，努力实行”，在文中具体指 。 45．阅读文章第③—⑨段，完成填空。 46．联系第⑥段中两处加点词，分析马力的形象特点。 47．第⑤⑩段都提及了时间。请联系全文，分析其作用。 48．下列对小说主旨的理解，正确的一项是（   ） A．呼吁人们不要因外在条件对他人产生歧视。 B．呼吁人们不要践踏他人努力付出的善与爱。 C．呼吁人们需要为某种新风气的传播而努力。 D．呼吁人与人之间应该要多一些宽容和理解。 （2025·上海松江·一模）阅读下文，完成小题。 脸谱 蒋冬梅 ①乐师傅一生登过多少舞台，他早已记不清了。站在窄窄的讲台上，台下的孩子都戴着脸谱面具，他们是来跟乐师傅学变脸的。之前乐师傅没见过他们。眼前的孩子，唯一的区别，只是图案各异的脸谱。孩子们正眼巴巴等着，看乐师傅的变脸表演。 ②讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换为远古时代的猎手。眨眼间，猎手脸孔变幻出种种魑魅模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威慑。乐师傅常对人说，这脸谱的彩绘花纹是绝美的，但那终究是张假脸而已。 ③台下的孩子们看得入了神，台上的乐师傅也入了神。在他眼中，已幻化出另一番情境。他是众仙之首，带领各路小仙，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰。音乐渐止，台下孩子们意犹未尽。④不等乐师傅下台，孩子们一拥而上，把乐师傅团团围住，叽叽喳喳问起变脸的事。乐师傅心里高兴，一下子多了这么多小徒弟。以后，他再也不用寂寞一人，孤独地在茶馆小戏台上，扯下一张张脸谱，露出情绪多变的内心，每次最后露出自己那张本脸，总是一副忧心忡忡的表情。 ⑤乐师傅多么用心啊，为了教这些孩子，他精心制作了几十张小版脸谱。他觉得描画的不是脸谱，而是一幅能传世的画卷，一张张脸谱，在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。他想起当年师父教他的话：艺术不是秘方，传下去才会活着。师父年轻时，是当地最好的变脸师傅，不仅技艺好，艺品人品皆佳。 ⑥孩子们学得很用心，他们模仿着乐师傅的样子，抖衣摆袖，有几分架势了。其中一个孩子学得最快，他能变化三张脸谱了。乐师傅只给他们做了四张脸谱，如果他扯下最后那张脸谱，就能看见他的本脸了，可那孩子迟迟不肯扯掉最后那张脸谱。乐师傅鼓励他说：“你行的，变回本脸吧。”没等那孩子说话，旁的孩子早插话说：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑喽！”一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态。乐师傅略一沉吟说：“没关系，你不想扯，就戴着吧。” ⑦越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的已能扯下第四张脸谱，露出一张本脸，最后只剩那个羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱。他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞。 ⑧等孩子们哄闹着散了，乐师傅走过去，轻轻对他说：“不怕的，只演给师父一个人看吧。”那孩子抬起脸，乐师傅突然发现，脸谱上有一块小小水渍，那双黑油油的眼里，闪着泪光涔涔。乐师傅明白，孩子一定有难言之隐，他伸手擦去将要滑下的泪滴。想把孩子揽入怀里。可就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱。 ⑨一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，像千万年前被撕裂的岩石，孩子嘴巴那里有一个豁口，牙齿羞耻地裸露着。乐师傅明白了，他不肯扯下最后一张脸谱，是想遮住自己的脸。 ⑩乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话。片刻间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了。那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过最美的一张脸。 （有删改） 49．第③段两处“入了神”具体所指和原因各不相同，请联系上下文填写。 （1）第一处：孩子因乐师傅高超的变脸技艺而着迷 （2）第二处： 50．阅读第⑥到⑧段，完成鱼骨图。 51．简要分析第⑤段画线句的语言表现力。 52．下列对第⑧段画线句理解错误的一项是（   ） A．暗示孩子早已熟练掌握了变脸技巧。 B．表明孩子已经向乐师傅敞开了心扉。 C．孩子因不想让乐师傅生气而决定露出本脸。 D．孩子因乐师傅而拥有直面自身缺陷的勇气。 53．结合全文，说说最后一句“新的脸谱图样”特征、及乐师傅认为其“最美”的原因。 那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过最美的一张脸。 （2025·上海·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 不要喝的咖啡 ①她记得。好几次，她回农村老家，母亲问她：“咖啡好喝吗？”第一次问，她愣了一下，直到她看到屏幕里闪烁的电视画面，她明白了，说：“好喝，下回我给你带一杯回来尝尝？”母亲马上说：“不要不要，那么贵，费那么多钱干什么？”其实她是开玩笑说的，没真想给母亲买咖啡。 ②又一次回老家，母亲又问：“咖啡好喝吗？”她说：“好喝，下回我给你带一杯。”母亲说：“不要不要，费那个钱干什么？”她郑重地看了眼母亲。这次，她倒是真想给母亲带一杯咖啡。城市的超市里有密封的咖啡。后来每一次回家，她都把这件事情忘到了九霄云外，其实也不能完全怪她，哪次回老家不是匆匆忙忙的，从向公司请假，到着急在网上抢火车票，晚上整理衣物，一大清早拖着沉沉的行李挤地铁往虹桥火车站赶……根本就没心思想这事。母亲又问了一两次，再后来就不问了。问了，她没带回来，心里有愧疚感。没问，她心里更难受了。她甚至在自己备忘录里写了给母亲带杯咖啡，但她还是会忘，忘记看备忘录了。 ③这次，母亲的胃不舒服，她把母亲带到上海看病。一开始，母亲怎么也不愿来上海看病，她和小姨好说歹说才说动了母亲。 ④上海的医疗条件的确不是老家小县城可以比的，母亲几个检查做下来，结果就一目了然了。问题不大，要住院挂几天盐水。母亲说：“挂什么盐水呀，我要回家。”她说：“这里医生最大，要听医生的。”这话，像她小时候去上学，母亲对她说，这里老师最大，要听老师的。她说话的语气，也像那时母亲的口吻。 ⑤五月的上海，高温天迎来了一场暴雨，连气温都捎带着降下来了，她说带母亲出去走走，今天的盐水也挂过了。这几天，她也看出了母亲在病房里的不自在，在老家农村，母亲可是自由惯了的人。还有，她要带母亲去喝杯咖啡，这几天火遍朋友圈的“咖啡生活节”，就在医院不远的徐汇滨江举办。她这么多年没有兑现的承诺，马上可以兑现了。母亲一听要出去，快乐得像个孩子一样，使劲儿说：“好啊，好啊。” ⑥摊位前，她顶住母亲说的不要不要，终究还是扫码付了钱，给母亲买了一杯咖啡。母亲还在埋怨她：“给我买什么咖啡呀，太浪费钱了，你赚钱也不容易……”她笑着说：“这里搞咖啡节活动，一点儿也不贵。”母亲一副 （A） 的样子。 ⑦香喷喷的咖啡递给了母亲，母亲拿着没动，她笑着说：“您喝喝看，可好喝了。”母亲说：“是吗？”眼睛探询似的看向她。她又鼓励地说：“喝吧。”母亲又停顿了好几秒，将咖啡杯口缓缓地抬到嘴边，浅浅地像是沾了一下，她都怀疑母亲是否喝到了。 ⑧母亲又迅速地将咖啡拿下来，摇头说：“不好喝，下次你千万别给我买了！” ⑨她又带母亲逛了周边的大楼、园区、体育馆……导游似的给母亲介绍，母亲没有再啰嗦，只是 （B） 地点头。母亲手上拿着那杯咖啡，她劝母亲趁热喝，凉了不好喝。母亲说着“好”，但一路走来一直没喝。看到路边有卫生间，问母亲，母亲说不去。她进去了，叫母亲别走开。从卫生间出来，又一路聊天，走回了医院。 ⑩刚走进病房，母亲就急三火四地说“我要上卫生间！”，把咖啡杯放在桌子上， （C） 地关上了门。 ⑪母亲怎么不喝咖啡？她下意识地拿起那杯咖啡，马上吃了一惊，那杯咖啡竟然只剩下咖啡杯的重量了…… ⑫缓缓地，她的脸上淌满了泪。 （有删改） 【选自《微型小说选刊》2024年第5期，作者：崔立】 54．根据语境，将下面三个词语填入文章（A）（B）（C）三处横线。 ①急急忙忙                     ②似信非信                     ③一知半解 （A） ；（B） ；（C） （填序号） 55．第⑪段中，她“吃了一惊”，请写出两点可能的原因： ① ；② 。 56．下面对本文开头两段作用分析最准确的是（   ） A．通过对话，直接揭示了主人公与母亲之间关于咖啡的对话，为后文的情节发展埋下伏笔。 B．通过母亲对咖啡的拒绝，展示了母亲吝啬的性格特点，为后文母亲对咖啡的态度提供对比。 C．通过主人公对咖啡的态度变化，体现出主人公对母亲的理解和关心逐渐加深。 D．通过电视画面的提及，强调了城市与农村之间的文化差异，为后文的情节发展提供了背景。 57．结合文章主旨，简要说明本文中“咖啡”的象征意义。 58．小申同学读完本文后，认为⑥～⑧段的语言略显啰嗦，改为下面这段话更好，请你分析原文写法的妙处并给小申写一段话反驳其观点。 在咖啡节活动的摊位前，她不顾母亲推脱，扫码给母亲买了一杯咖啡。母亲埋怨她浪费钱，她只是称活动期间不贵。把咖啡递给母亲后，母亲拿着没动，在她的鼓励下，母亲将咖啡杯口缓缓抬到嘴边浅浅沾了一下，随后迅速拿下来摇头说不好喝，并嘱咐女儿下次别买了。 59．（2025·上海虹口·一模）阅读下文，完成问题。 知白守黑 ①暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。 ②涂弦夫退休前是书法家协会主席，除了搞一些展览，或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间，都在写字。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲。 ③涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非是要好的友人。写出一副好字，涂弦夫会兴奋地给他的几个朋友打电话。沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他们来。 ④去守黑斋次数最多的，是虢国老城的名士吴一品。他不习书法，爱的是茶，有茶痴的名号。和涂弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里墨香和茶香氤氲缭绕，别有一番热闹的雅趣。 ⑤天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。一天晚上，他转到南城门口，看见有人在写字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头在练地书。一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，水桶里蘸点水，在水泥地上龙飞凤舞，写的是“数风流人物”，那个“风”字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩。 ⑥涂弦夫仔细看看，发现老头有一些书法功底，可惜个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背说：“这个‘风’字不是这样写的，应该这样……”他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的“笔”示范一下。 ⑦老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：“咋写？你说咋写？猪鼻子插葱，你还想装象啊。你是王羲之啊？” ⑧涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：“太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗！” ⑨吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：“知白守黑，对吧？” ⑩涂弦夫当初给书房取的名叫守墨斋，吴一品看后摇摇头，说：“好，但不如去了土，叫守黑斋。”涂弦夫问为什么，吴一品说：“看过《道德经》吧？”涂弦夫说：“知其白，守其黑，为天下式，可是这个？”吴一品一拍手：“对……对……对了。”于是，守墨斋便成了守黑斋。 ⑪看着守黑斋三个字，涂弦夫说：“老兄，还是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶。” ⑫再从南城门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头：还在那儿锲而不舍地写，依然是“数风流人物”，那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。 ⑬写完，老头得意地看看围观的人群，涂弦夫喊了一声：“好！” ⑭老头看到他，似乎还记得。老头说：“老仙儿，这回不挑刺了，来两笔？” ⑮涂弦夫摆摆枯瘦手：“免了，免了。” ⑯老头不依不饶：“怕丢丑？” ⑰涂弦夫说：“怕丢丑。” ⑱老头哈哈大笑：“我天天练，总会有进步。你要记得，不懂就不要乱说啊。” ⑲涂弦夫点点头；“是，是，大有进步。” ⑳老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界。 （有删改） (1)下列关于①—④段的理解正确的一项是 （   ） A．小说开头交代了涂弦夫的身份，是后文他看不惯老头从而起冲突的根本原因。 B．小说开头提及涂弦夫的字纵横奇宕，干脆遒劲，是为了反衬老头书法水平不高。 C．“去守黑斋次数最多”暗示了吴一品此人特殊，为下文他改变涂弦夫埋下伏笔。 D．墨香和茶香具有象征意义，代表涂弦夫和吴一品不同的处世态度和思想境界。 (2)梳理⑤—⑳段内容，完成下表。 地点 情节发展 主人公态度变化 南城门口 ② 。 ① 涂弦夫向好友抱怨先前遭遇，吴一品微笑启发。 南城门口 再见老头写字，涂弦夫喝彩，老头自得其乐。 (3)探究小说语言。 A．用词贴合人物心理，突出人物形象。如第①段“暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了”，句中加点字“摆”写出了 　 　。 B．人物对话特色鲜明，富有表现力。请结合第⑭—⑲段举例分析。 (4)联系全文，简述作者精心构思书房改名细节的深意。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$