2026届高考语文复习：古代诗歌阅读 课件

诗歌 1 学习目标: 1.读懂诗歌语言,把握诗歌艺术形象 2.掌握主要表达方式的特征与效果(重点) 3.体会诗歌的思想感情和观点态度(难点) 高考考点:诗歌形象、表达方式和效果、思想感情和观点 诗歌的分类 1.古体诗 包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄,没有字数、句数的限制,押韵较自由。 2.近体诗 也叫今体诗,包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等,规矩很多。 3.词 又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点:调有定格,句有定数,字有定声。词有单调和双调之分,单调只有一段,双调分两大段,每段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕、上阕、上片,第二段叫后阕、下阕、下片。 4.曲 元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令和套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。 (二)看作者 要真正读懂一首诗歌,必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。知道了“人”与“世”,才能准确把握诗歌的思想情感。 1.诗人不同,诗风各异 李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈),如“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉,语意的顿挫),如“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”。 2.境遇不同,诗情有别 李清照前期与后期的作品就不同,如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅)所表达的情感明显不同。 3.时代不同,精神迥异 同为边塞诗,唐朝的与宋朝的就不同。如王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢,陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。 (四)读正文 1.把握思路结构 结构即思路,把握诗歌的结构,有助于我们从整体上知晓大意。 鉴赏古代诗歌的形象 人物形象 //////////////////////////////////////////////////////// 分析人物形象特点 //////////////////////////////////////////////////////// 一、主人公形象 在偏重叙事的诗歌作品中,作者往往借助笔下塑造的人物来表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如:《诗经 氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象,《孔雀东南飞(并序)》刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。 二、诗人形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象,实际上是“诗化了的作者”,是作者在诗中的“代言人”。 在古代诗歌中,诗人自身的形象一般有以下九大类型: 类型 示例 忧国忧民、心系社稷 “感时花溅泪,恨别鸟惊心”(杜甫《春望》)写诗人感伤国事,不禁涕泪四溅,鸟鸣惊心,徒增离愁别恨,展现了其忧国忧民、心系社稷的形象 历经磨难、坚持追求 “亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩”(屈原《离骚》),表现了诗人不愿与世俗同流合污,不低头,不屈服,执着地追求真理的形象 胸怀宽广、豪放洒脱 “天生我材必有用,千金散尽还复来”(李白《将进酒》),表现了诗人胸怀大志以及豪放不羁的气概 金戈铁马、征战沙场 “但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”[王昌龄《出塞二首》(其一)],刻画了一位英勇的战士形象,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志 寄情山水、归隐田园 “晨兴理荒秽,带月荷锄归”[陶渊明《归园田居》(其三)],刻画了一个归隐田园、躬耕陇亩的诗人形象,他热爱田园生活,安贫乐道 藐视权贵、傲岸不羁 “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”(李白《梦游天姥吟留别》),表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质,也反映了他傲岸不羁、豪放洒脱的性格 寂寞愁苦、身世飘零 李清照《声声慢》(寻寻觅觅)这首词描绘了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象,亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头 怀才不遇、壮志难酬 “塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》),诗人大志落空,而揽镜自照,却是年华不再,衰鬓先斑。此二句刻画了一个悲怆、郁愤的不遇之士的形象 送别友人、思念故乡 王维《九月九日忆山东兄弟》这首诗塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象 1.鉴赏人物形象“四角度” 角度 阐释 看标题、 注释,初 步揣摩 形象 有的诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。如《雪后晚晴四山皆青惟东山全白赋最爱东山晴后雪二绝句》,很明显通过标题就可以大体揣摩出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如欧阳修《劳停驿》的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时所作。劳停驿,驿站名”,表明本诗塑造的大体是一个被贬蛮荒、漂泊在外的诗人形象 赏景物 (意象), 分析形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的流露。比如诗歌中若出现“菊”“三径”“柴门”等意象,则极可能塑造的是远离官场、热爱自然的隐者形象 抓描写, 分析形象 要抓住诗歌中人物的肖像、动作、语言、神态、心理等描写,特别是细节描写,仔细分析相应的关键词,探寻人物的形象特点。如“醉眼千峰顶上,世间多少秋毫”中“醉眼”是神态描写,体现出人物旷达洒脱的性格 析典故, 分析形象 引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来比况自己,为用典。比如辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”用典,作者以廉颇自比,表明自己雄心不减当年,渴望为国效力,叹无人前来问讯,徒有英雄豪情 2.鉴赏人物形象“三步骤” 景物形象-意象 意境 //////////////////////////////////////////////////////// 类别 意象 内涵 植物 柳 送别、留恋 落花 失意、伤感 动物 鸿雁 孤独、漂泊、思归 子规(杜鹃) 悲惨、乡愁乡思 器物 舟 漂泊、自由 羌笛 思乡、思归 场所 三径 隐士之所 长亭(短亭) 送别之所 天文 自然 月亮 思乡思亲、圆满 流水 无情无奈、时光流逝 露 人生短促、生命易逝 春风 美好、舒畅 常见意象 分析景物形象特点 //////////////////////////////////////////////////////// 1.意境的概念 意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面,由景与景、景与人、景与情构成,情景交融。 古代诗歌常见意境 分类 特点 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 鉴赏景物形象“三技巧” 1.找意象,抓特点。 抓住诗中描写的景物或运用的意象,用自己的语言描述诗歌展现的画面。 2.析意境,抓内涵。 概括景物所营造的意境,指明景物或意境的特点,用恰当的形容词表述,如雄浑壮阔、萧瑟凄冷等。 3.表感情,明作用。 分析景物、意象在诗歌中的具体作用。一般有营造意境、塑造形象、表达情感等作用。 二、鉴赏意境“三方法” 鉴于意境的复杂性,高考很少直接涉及意境,大多以考画面、氛围等间接形式考查意境。答这类题的基本方法是: (1)关注画面、景象构成。画面构成主体是意象,其构成要素为时、地、人、景及其特征;意象要从形、色、声、味四个角度去观察,然后判断基调,如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等;再具体说明意境的具体构成。 (2)概括氛围特点。意境类型较多,常见的有豪放类、清幽类等 (3)注意特殊关注点。概括时注意特殊时节、地点。表述时一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三个要素,个别情况还可以分析蕴含的思想感情等。 分析意象作用“四角度” (1)营造意境。意象的作用之一是造境,众多意象组合在一起,渲染了某种氛围,奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围,奠定的是伤感的基调。 (2)表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的,如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”,“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 (3)衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景,二是衬托人物节操或性格。 (4)结构作用。或为前后照应,或为全诗线索。 事物形象 //////////////////////////////////////////////////////// 分析物象特点 ///////////////////////////////////////////////////////// 事物形象类型 1.具有象征意义的形象 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法,通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象、陆游《卜算子 咏梅》中“梅”的形象。 2.具有特定含义的形象 古诗词中有一些物象具有特定的含义,比如:柳,谐音“留”,古代有折柳送别之俗,所以有惜别怀远之意。 鉴赏事物形象要由物及人,从物、人一体的角度来把握事物的特点。回答时,要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征,再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。 1.鉴赏事物形象“两角度” (1)要抓住描述该事物形象特征的关键词,分析其深层内涵或寓意。 (2)要抓住“物”与“志”“情”的契合点,通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征。 2.解答物象特点题“三步骤” 诗歌语言 品味炼字之妙 ///////////////////////////////////////////////////////// 1.炼字题“三关注” (1)关注词语的含义。这里的含义包括词语本身的意思和在诗句中的语境义。 (2)关注词语的手法。这里的手法既包括比喻、拟人、拟物、双关、通感、夸张等修辞手法,也包括使动用法、形容词作动词等词类活用现象。 (3)关注词语的作用。说作用时要从内容(突出描述对象的……特点)、情感(表达……情感)、结构(照应……、承上启下、线索等)三方面分析,尽量全面。表达效果主要是生动形象、含蓄蕴藉、增强诗歌韵味或趣味等。 2.炼字题答题“四步骤” 第一步:明观点。你认为哪个字(词)好。(要求直接鉴赏某字的题目,此步省略) 第二步:释字义。解释该字(词)的准确含义,并展开联想,把该字(词)放入原句中描述景象。 第三步:点手法。如果该字(词)运用了修辞手法,要指明这种手法并简要分析。 第四步:说作用。点出该字(词)在表情达意上有什么作用,产生了怎样的表达效果。 赏析诗眼、词眼 /////////////////////////////////////////////////////// 所谓“诗眼”是指诗词中最关键或使内容最精彩的字句,是读者洞察诗词旨趣的窗口。 1.多角度寻找“诗眼、词眼” (1)从词性的角度看,重点找动词。 (2)从用法的角度看,关注活用词。 (3)从修辞手法的角度看,“诗眼、词眼”往往是运用拟人、夸张、通感等手法的字(词)。 (4)从色彩的角度看,关注色彩词。 2.多角度鉴赏“诗眼、词眼” (1)从多个角度定位“诗眼、词眼”的作用。 (2)从多个角度分析“诗眼、词眼”的意义。 (3)要有“诗眼、词眼”鉴赏的“多角度”意识。 炼句题答题“四步骤” 第一步:结合全诗,理解诗句含意,描述诗句的具体内容。 第二步:指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点,尤其要指出其运用了什么表现手法或修辞手法,并分析其作用及表达效果。 第三步:根据诗句在全诗中所处的位置,分析诗句在结构方面对全诗所起的作用。 第四步:点出诗句营造了怎样的意境,表达了怎样的情感。 赏析炼句之美 //////////////////////////////////////////////////////// 古代诗歌常见的语言风格 类型 释义 示例 平实质朴 语言力求平淡,或用白描,不加修饰,平易近人;或用口语,情真意切;或朴素自然,宛如民歌 “山气日夕佳,飞鸟相与还。”平淡之中蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣 清新明丽 具有此种语言风格的诗歌常为写景诗,诗中景物优美,色彩明丽。作者多用比喻或拟人的手法;景物描写或动静结合,或视听结合;表达作者怡然喜悦的感情 “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”这两句给人清新自然之感 飘逸绚丽 诗歌有富丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思、缤纷的色彩,景象绮丽,变幻莫测,这是飘逸绚丽之美 “日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”全诗景象绮丽,变幻莫测,充满了飘逸绚丽之美 含蓄隽永 这种风格的诗歌或借景抒情,用景物的色彩与特征暗示(烘托)个人的情感;或语义双关,言在此而意在彼;或用典故,借古人的事抒自己的情;或在对比中表达个人的情感态度;或托物起兴,寄托个人情感(或讽喻等) “知否,知否?应是绿肥红瘦!”词人惜花,为花悲喜,含蓄地表达了词人对韶光短暂、好花不常在的惋惜之情 赏析诗歌的语言风格 ///////////////////////////////////////////////// 婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝 “风住尘香花已尽,日晚倦梳头。……只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”全词深沉哀婉,表现了词人内心深处的苦闷和忧愁 粗犷豪放 这种风格的诗歌气势磅礴,意境雄浑,立意高远,笔力雄健,气概恢宏 李白是诗歌豪放风格之集大成者,如“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”。宋词中的豪放派,以苏轼、辛弃疾为杰出代表,如“左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈” 雄浑壮丽 此类诗歌的特点是骨力挺健,气壮山河。在作者的笔下,有狼烟,有大漠,有绝域,有孤城,有奇寒,有酷热,有同仇敌忾的愤慨,有誓死戍边的决心 最具代表性的是盛唐时的高适、岑参等边塞诗人的诗。如“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪” 悲壮慷慨 此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平 如“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!” 沉郁顿挫 此类诗歌常用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面里笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲壮气氛,并配以相适应的严格诗律和铿锵音韵 杜甫之诗,为沉郁之极致。如“万里悲秋常作客,百年多病独登台” 1.赏析语言风格“两注意” (1)明确风格类型。 这种题型要求品味整首诗歌表现出来的语言风格,先要用一两个能具体体现风格的词语概括。如:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约…… (2)多角度分析表现。 ①从意象的选用上看风格,如运用边塞、长天、战马等意象,风格往往雄浑豪放;运用花鸟、秋露、枫叶等意象,风格多为婉约。 ②从手法的使用上看风格,如运用用典、夸张等手法,多为豪放;运用双关、映衬、借景抒情、托物言志等手法,常为婉约。 ③从表露的情感看风格,如表露的为爱国之情、报国之志,多为豪放;如表露的为闺怨思乡、羁旅行役,多为婉约。 2.赏析语言风格“三步骤” 表达技巧 掌握常见的修辞手法 ///////////////////////////////////////////////// 类型 表达作用 示例 比喻 运用比喻,在写景状物时能突出生动的意象,强化特定意境的渲染;议理抒情时能使抽象的情与理生动形象,耐人寻味 古人在写行役之苦、思乡之恨、怀人之情时,常以月亮传情达意,用借喻称之为“玉轮”“冰轮”“玉环”“玉盘”等。如“暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘” 比拟 赋予无生命的事物以人的思想感情及行为,或者赋予甲事物以乙事物的行为动作,从而使描写生动形象,使画面鲜明灵动 “白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。”“却嫌”“故穿”四字通过拟人、拟物把春雪描绘得美好而富有灵性,饶有情趣 双关 古典诗词讲究含蓄美,常用双关手法。双关又分谐音双关和语意双关,“言在此而意在彼”,使表情达意更含蓄,更有趣 “低头弄莲子,莲子清如水。 置莲怀袖中,莲心彻底红。”“莲子”谐音双关,是“怜子”“恋子”之意 借代 称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称,称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称,有的代称甚至相沿成习。借代在诗词表情达意方面的作用很多,或得体,或含蓄,或形象,或别致 “吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。”“衣冠”代指晋代士族,即名门望族,因为他们戴高高的帽子、穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的身份,所以用“衣冠”代指他们 对偶 从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄 “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境显得广阔深远;“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势,更使人觉得气象万千。更重要的是,能让人感受到韶华易逝、壮志难酬的苦痛 夸张 使感情表达得更强烈,更鲜明,更能感染读者 “白发三千丈,缘愁似个长。”白发因愁而生,长达三千丈,该是多么深重的愁思!以此写愁,夸张出奇句 对比 古代诗人在创作时经常通过对比来表明自己对事物的喜恶或憎悯 “朱门酒肉臭,路有冻死骨。”豪富之家酒香肉味飘出深宅大院,而外边却饿殍塞道,对比何等鲜明,反映了当时贫富对立的社会现实 互文 使行文错落有致,读起来朗朗上口,富有情趣和节奏感 “明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。”“惊”“鸣”互文,意为“(半夜里)明月升起,惊飞了树上的鸟鹊,惊醒了树上的眠蝉;轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声” 顶真 环环紧扣,引人入胜;议事说理,准确严谨;抒情写意,格调清新;状物叙事,条理清晰 “楚山秦山皆白云,白云处处长随君。长随君,君入楚山里,云亦随君渡湘水。湘水上,女萝衣,白云堪卧君早归。”(李白《白云歌送刘十六归山》)全诗的顶真环环相扣,读来朗朗上口;寄情于景,以“白云”“湘水”等景物,抒发对友人的依依不舍和无限关怀 反复 重复使用同一个字或词,增强语言的韵律感或起强调作用 “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”叠字营造出凄凉的氛围,增强了韵律美 设问 开头设问,问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味 “试问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”以设问作结,以实写虚,一问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象 反问 加强语气,表达强烈的感情,激发思考 “谁怕?一蓑烟雨任平生”使用反问句式表达了作者旷达的情怀 杜康——酒 尺素、双鲤——书信 干戈——战争 汉——唐 渔樵——隐逸生活 汗青——史书 吴钩——宝刀、利剑类 樯橹——船 楼兰——边境之敌 柳营——军营 山村——隐居 钟鼓馔玉——权贵利禄 青衫——下级官吏 鸟、兔——时光 古诗中常见的借代物 1.鉴赏诗歌的修辞手法“三注意” (1)准确掌握常见的修辞手法的种类和特点,了解其表达效果。这是鉴赏修辞手法的前提。 (2)准确捕捉诗中的修辞手法。古代诗歌中运用的修辞手法比较隐蔽,要善于从只言片语中发现,并准确判定运用了何种修辞手法。 (3)结合诗歌的具体内容和这种修辞手法的表达效果作答。需要特别指出的是,有些诗句使用了不止一种修辞手法,要尽量回答全面。 2.修辞手法题解题“三步骤” 常见的表现手法 手法 说明及作用 示例 点染 所谓“点”,指的是点明情感的内涵;所谓“染”,指的是用景物来渲染烘托点明的情感。 运用点染法,会收到情景相生的艺术效果 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!(柳永《雨霖铃》) 赏析:“多情自古伤离别”是点,点明离别;“更那堪,冷落清秋节!”是染,渲染了离别之悲、冷落之苦 对比 把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照,使好的显得更好,坏的显得更坏。 揭示矛盾,对比鲜明,反差强烈,震撼人心 越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》) 赏析:前三句描写昔日的繁荣,最后一句描写今日的冷落凄凉,形成强烈的对比,使读者感受深切,蕴含着诗人深沉的历史思考 比兴 比,以彼物比此物;兴,先言他物,以引起所咏之辞。 托物引喻,耐人寻味,有民歌风格 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(《诗经 关雎》) 赏析:以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求,引出下文“窈窕淑女,君子好逑” 衬托 利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。 使所要表现的事物更加突出、形象 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。(苏轼《念奴娇 赤壁怀古》) 赏析:作者要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起,然后才集中描写周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的重要地位 渲染 烘托 渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写,烘托是指从侧面着意描写。渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物,达到突出本意的目的。 营造气氛,突出形象,增强艺术效果 ①风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) 赏析:杜诗一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜头,渲染出秋江景物凄清肃杀的特点。 想象 在已有材料和观念的基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的形象的思想过程。 创造意境,形象鲜明,拓展内容,深化主旨 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》) 赏析:从月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上 借古 讽今 (借古 喻今、 借古 伤今) 借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的表现手法,借对历史上的人、事的评价来讽喻时事,表达情感,向当权者提出忠告等。 深沉蕴藉,发人深思 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》) 赏析:写赤壁之战表面上是怀古,实则是因预感到唐朝将亡而发出慨叹 对写 法(对 面落 笔、 一笔 两面) 指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔,而从对方的角度入手,进行悬想揣测,从而曲折达意,收到委婉旁衬的艺术效果。 这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲,只是一层意思;如果转换角度,写两地的思念,情感的表达将更加细腻动人、耐人寻味 不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留?想佳人妆楼颙望,误几回、天际识归舟。争知我,倚阑干处,正恁凝愁!(柳永《八声甘州》) 赏析:由于思归心切,联想到“佳人”也一定是同样渴望自己回家,想象“佳人”会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船,多少次误以为自己归来了,然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人,却说“佳人”盼望自己回去;本是自己倚栏凝愁,却说“佳人”不知自己的愁苦 用典 引用古籍中的故事或词句,丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根据用典的目的,可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(表意与典故意相反);根据用典的形式,可分为明用典与暗用典(多指语典)。 事典:借用历史故事来表达作者的思想感情,包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等,属于借古抒怀。 语典:引用或化用前人的诗文名句,目的是使诗词中的意境深远,促使人联想而寻意于言外。 可使诗歌语言精练,增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性,收到言简义丰、余韵盎然、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力 苏轼的《江城子 密州出猎》中“持节云中,何日遣冯唐?”即运用了冯唐的典故。 赏析:这两句是说,什么时候皇帝会派人下来,就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪名(一样信任我)呢?汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功,但因报功不实,获罪削职。后来文帝听了冯唐的话,派冯唐持节去赦免魏尚。仍叫他当云中太守。这是东坡借以表示希望朝廷委以此任,到边疆抗敌。一个文人要求带兵打仗,并不奇怪,宋代文人多此志 1.鉴赏表现手法“三注意” (1)注意题目问题指向。弄清题目是考查广义的表现手法还是狭义的表现手法。广义的表现手法,等同表达技巧;狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征、渲染、想象等。 (2)恰当运用鉴赏术语。鉴赏术语包括各种表现手法的名称,还包括关于其表达效果和作用的一些固定说法,答题时应说规范的“内行话”。 (3)关注表达效果。辨明了诗歌中所用的表现手法,就要结合具体的语言环境,分析这些手法的表达效果,揭示诗歌表达的情感。 2.表现手法题解题“三步骤” 常见的结构技巧 手法 释义 示例 开门 见山 诗歌开头就进入正题,揭示主题或全篇主要内容 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。(贺知章《回乡偶书》) 赏析:首句概括写出数十年客居他乡的事实,有自伤“老大”之情,末句儿童的淡淡一问也就在情理之中了 以景 结情 诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转而写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽 长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞。(王勃《山中》) 赏析:最后两句写山上所望实景,映衬一、二句之情,以景结情,用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦 卒章 显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?(李白《梦游天姥吟留别》) 赏析:强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心志 常见的结构技巧 欲扬先抑 (或欲抑先 扬) 指不从正面平铺直陈,先从反面着笔加以贬抑(褒扬),而后透露自己的真实意图 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 赏析:先写诗人乘兴游园,被拒门外;后写诗人看到满园春色,有所收获。感情由失望、遗憾转向惊喜、高兴 铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染。铺垫是重要情节的基石,能增加情节张力,制造悬念,使情节具有合理性 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?(王建《十五夜望月》) 赏析:诗的开篇描绘出十五的夜晚一派明朗素洁的景象,为下文写秋思做铺垫 照应 诗人在描写、叙述过程中,对后面要表现的内容,在前面适当的地方提示或暗示一下,而后面再与前面呼应。这种结构技巧可以使作品结构严谨,脉络分明 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此身谁料,心在天山,身老沧洲。(陆游《诉衷情》) 赏析:下阕“心在天山”与上阕“当年”相照应,下阕“身老沧洲”与上阕“关河梦”相照应,抒发了词人心中的遗恨之情 以小 见大 以局部见全体,以有限见无限,以小景物传达大境界,以平凡细微的事情反映重大的主题 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》) 赏析:此诗运用了以小见大的结构技巧,以“二乔”的命运反映三国之争、东吴霸业 掌握主要结构技巧 /////////////////////////////////////////////////// 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。结构上的“起—承—转—合”,行文上的由“景”到“情”、由“景”到“理”、由“事”到“理”,都显示出诗歌篇章结构上的艺术。常见的结构技巧有铺垫、卒章显志、首尾呼应、以景结情、重章叠句、抑扬结合等。对此,高考命题时有涉及,往往就诗歌的开头、中间、结尾、整体结构等设置问题。 结构技巧题解题“三步骤” 第一步:明技巧。恰当地使用术语,指明诗歌在艺术构思方面的技巧。 第二步:析运用。联系诗歌的具体内容,分析这一结构技巧是怎样体现的。 第三步:说效果。分析这种结构技巧在表情达意方面的效果。 赏析主要表达方式 /////////////////////////////////////////////////// 1.抒情手法 (1)直接抒情(直抒胸臆) (2)间接抒情 ①借景抒情:作者对某种景物有所感触时,把自身所要抒发的感情寄寓在景物中,通过描写景物予以抒怀。 ②寓情于景:诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情,去观察和描写客观的自然景物,并自觉或不自觉地把这种主观情感融入客观景物的描写之中,以客观之景来寄托感情。 ③触景生情:作者见到某一景物或景象后,受到眼前景物或景象的触动,引发联想,从而产生某种感情。 ④情景交融:作者将感情融合在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹来抒发情感。 ⑤因事抒情:也叫借事抒情。作者借助于事件,即人们的行为举止来抒发感情。 ⑥托物言志:也叫借物抒情。作者借助具体外物来表达自己的志向或情感。 ⑦用典抒情:作者在诗歌中援引史实,使用典故,借以表达某种特定的含义,以抒发某种思想与情感。 ⑧咏史抒怀:也叫借古讽今、借古喻今,借历史上的事件来讽喻当朝。 赏评古代诗歌的思想情感和观点态度 他们能写进作品中的情感,往往不外乎如下: 类型 释义 喜系列 对壮美山川的赞美与热爱,对历史人物的歌颂,对建功立业的渴望,对征战沙场的无畏,抒发保家卫国的壮志,表达隐居生活的悠闲与宁静,等等。如《念奴娇 赤壁怀古》对周瑜功业的敬仰与歌颂,《归园田居》对田园生活的热爱等等 怒系列 对功名权贵的傲视与不屑,对朝廷昏庸的失望与批判,对统治者穷兵黩武的揭露,对官吏贪婪的厌恶,对战争的厌弃,等等。如《梦游天姥吟留别》是借留别来表明自己不事权贵的政治态度;杜甫的《春望》表达了诗人忧伤国事、思念亲人的深沉感情,也表达了诗人对战争的痛恨和对和平的期盼 哀系列 对历史人物遭遇的哀叹,对自身命运不幸的哀伤,对人民疾苦的同情,对国家离乱的哀叹,等等。李煜的《虞美人》抒发国破家亡的伤痛之情 思系列 对故土、亲人的思念,对远方朋友的关心与劝慰,等等。如苏轼的《水调歌头》是中秋望月怀人之作,表达了对胞弟苏辙的无限怀念 愁系列 对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感,对无限离愁的忧伤,对时光易逝、人生易老的伤感,对羁旅漂泊的忧愁、仕途失意的苦闷,等等。苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中,写自己消磨壮心殆尽,表达了自己怀才不遇的心情 情感类型 1.情语 古代诗歌是言情艺术,它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。 (1)抓住两种情语 ①直接找出显性情语。 ②细心寻找隐性情语。 (2)知道情语的位置 显性情语多出现在诗歌的标题、开头与结尾处;隐性情语,一般在写景、叙事的字眼中,有时注释也是解读隐性情语的关键。 (3)关注情语表达的特殊性 2.景语 景语是诗词中描写景物的文字。抓住了意境特点鲜明的景语,也就能把握感情的基调。 (1)抓住诗词中的写景句,揣摩景物的特点,从声、色、形、态、味、虚、实、时令等方面把握情感。古人一般“以我观物,故物我皆著我之色彩”,所以,明丽之景常表现愉悦心情,暗淡之景常表现哀伤之感。但要注意借乐景写哀情、借哀景写乐情等特殊手法。 (2)要重视作者用来修饰景物的词语,进而把握景物特征;同时关注景语前后的动词或形容词,以捕捉其背后所流露的情感。 鉴赏情感“三注意” 3.典故 作者常在诗歌中援引史实,使用典故,借以表达某种特定的含义,以抒发某种思想与情感。 (1)掌握常见典故的含义。 (2)把握古人的用典方式。 ①明用典、暗用典与化用典。明用典,即直接运用典故,读者一看就知道是用典。 ②正用典与反用典。正用典,即作者使用的典故意与原典故意一致。 (3)把握典中情要注意“两面”情感。一是作者对典故本身中人、事的情感态度,二是作者借此要表达的情感态度。 [答题三步走] (1)看提示,定基调。 (2)抓意象,挖内涵。 (3)品词句,悟感情。 评价观点态度“四注意” (1)观点要明确,体悟要深入。 分析评价观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度,这是分析评价的前提条件。 (2)分析要细致,延伸要具体。 ①要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价,必须引用原诗中的相关词句来具体分析,千万不要脱离原诗泛泛而谈。②要注意点面结合。既要有面上的整体把握,也要有点上的细致解剖,避免架空分析。③注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来,从内容和形式两个方面回答;既要分析表达了什么,也要分析是怎样表达的。 (3)归纳要全面,体察要细致。 概括分析时要注意完整性、全面性,诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到,避免出现以偏概全的错误。 (4)评价要准确,分寸要把握。 评价要准确、恰当,不夸大、不缩小、不绝对化。要注意避免以下两个方面:一要避免先入为主,用固有的认知代替对具体诗歌的解读;二要避免没有分寸,不是用正确的历史观去分析评价,而是想当然地用自己的眼光去要求古人,结果要么无限拔高,要么片面否定,这样对作者观点的评价都是有失公允的。 一、概括诗歌主旨“两注意” 1.知人论世。分析诗歌的内容、主旨时,要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。 2.梳理层次,抓住关键。古诗多卒章显志,要多抓尾句、尾联等关键句子,以此准确把握主旨。 二、提炼诗歌哲理“三角度” 1.要注意形与神。哲理诗中形与神的关系,就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂,而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生,借形以寓,因此,我们应由形悟神,探求诗中的意蕴,理解诗的哲理美。 2.要注意情与理。哲理诗中的“情”与“理”,是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志,情中有理,理中含情。 3.要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。 问题: 两诗的首联皆对仗工整,但在表达、内容和情感方面大异其趣,请结合相关内容简要分析两诗首联的不同。 解析:本题考查学生鉴赏诗歌内容、手法和情感的能力。 ①表达方面:《登高》首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,运用了视觉描写,如“天高”“渚清沙白”,和听觉描写如“风急”“猿啸哀”,视听相结合的手法,多方位地描绘出一幅萧瑟凄凉的秋日图景。《登岳阳楼》首联“昔闻洞庭水,今上岳阳楼”,则是通过今昔对比的手法,“昔闻”与“今上”形成鲜明对照,强调了作者对岳阳楼的向往以及终于登上岳阳楼的感慨。 ②内容方面:《登高》首联描绘了夔州的特定环境,疾风呼啸,高猿哀啼,水清沙白的江渚上鸟儿盘旋,展现出一幅充满萧瑟之感的秋日江景图。《登岳阳楼》首联主要是叙述作者的经历,从过去听说洞庭湖到如今登上岳阳楼,重点在于突出作者登楼的过程和心境。 ③情感方面:《登高》首联通过对景物的描写,营造出一种凄凉、哀伤的氛围,为全诗奠定了沉郁悲怆的情感基调,蕴含着作者内心的愁苦和孤独。《登岳阳楼》首联在今昔对比中,既有对洞庭湖的向往之情,也包含着历经沧桑终于实现愿望的复杂情感,有欣喜,也有感慨。 答案: ①表达方面:《登高》首联 运用了视听结合的手法,描绘出一幅萧瑟凄凉的秋日图景。《登岳阳楼》通过今昔对比表现了作者对岳阳楼的向往以及终于登上岳阳楼的感慨。 ②内容方面:《登高》首联描绘了夔州的特定环境,展现出一幅充满萧瑟之感的秋日江景图。《登岳阳楼》首联叙述作者的经历,突出作者登楼的过程和心境。 ③情感方面:《登高》首联营造出凄凉、哀伤的氛围,为全诗奠定了沉郁悲怆的情感基调。《登岳阳楼》首联既有对洞庭湖的向往之情,也包含着历经沧桑终于实现愿望的复杂情感。 thank you! 53 三 从“四角度”入手,读懂诗歌大意 (一)抓标题 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体,是我们理解诗歌的重要切入点。 (三)析注释 注释往往暗示着重要信息,一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的: $$