2.《长征胜利万岁》《大战中的插曲》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

——《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读 革命精神放光芒 高中语文 选择性必修上册 第一单元 《中国人民站起来了》一文中，毛泽东向世界庄严宣告：中国人民站起来了。 毛主席在宣告中，充满对革命胜利的自豪和骄傲之情。而在这艰辛中国革命征程里，亦有中国革命将帅、战士于炮火轰鸣里、刀光剑影中奋勇杀敌，也有小小的插曲， 让我们走进文本，触摸滚烫而温情的革命岁月。 对 比 阅 读 学 习 目 标 1.语言建构与运用：反复诵读，学习回忆录的叙事特点。 2.思维发展与提升：通读两篇文本，理清主要事件，了解长征红军与聂荣臻的形象特点。 3.审美鉴赏与创造：学习体味自强不息精神，人道主义精神，在审美鉴赏中，探究回忆录写人叙事的艺术特色。品悟作品中洋溢的革命情感。 4.文化传承与理解：联系当代生活，体会文本内容的现实意义，感受中国革命文化的独特魅力，学习中国革命"精神""情怀"和"人格"，传承中国革命文化。 对比阅读 面对这两篇文本，有哪些可对比的角度呢？ 5 篇目 作者简介 历史背景 文体 主要事件 主旨 革命精神 引用材料及作用 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 活动一： 知人论世中品味不同 杨成武(1914—2004),福建长汀人,无产阶级革命家、军事家。杨成武于1929年参加革命,1930年加入中国共产党。1934年参加长征,屡立战功。1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。中华人民共和国成立后,曾任中国人民解放军副总参谋长、代总参谋长、全国政协副主席等职。1955年被授予上将军衔。 知作者 回忆者是谁？ 聂荣臻（1899—1992），曾用名聂云臻，四川省江津县（今重庆市江津区）人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。 1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。聂荣臻同志是久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。 知作者 回忆者是谁？ 中 华 人 民 共 和 国 十 大 元 帅 作者对比 杨成武与聂荣臻同为无产阶级革命家、军事家，但是，杨比聂的资历要低一些。杨成武比聂荣臻小15岁。 《长征胜利万岁》里的杨成武只有21岁左右。 《大战中的插曲》里的聂荣臻是41岁左右。 杨成武成长于中国，聂荣臻曾留学苏联。 1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团。其间共经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。 红一方面军于1935年10月到达陕北革命根据地，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。 识背景——红军长征胜利 瑞金→突破敌人四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴起会师（1935年10月）→甘肃会宁会师（1936年10月）） 识背景——红军长征基本路线 1935年10月19日，历尽千辛万苦的红军将士终于到达陕北吴起镇。宁夏二马（马鸿逵、马鸿宾）和毛炳文的骑兵一直尾追红军而来，共有2000多人，对红军形成夹击之势。毛泽东立即电令彭德怀速来一纵队，并找来周恩来、叶剑英、聂荣臻等商量作战方案。战斗中，红军占据绝佳的山地地形，东北军骑兵部队根本不是对手。东北骑兵3师和6师中的三个团，一个团被几乎全歼，两个团被重创。东北军伤亡600多人，被俘700多人，大量马匹丢失，骑兵师师长白凤翔险些被红军活捉。战斗胜利后，中央红军在陕北召开了全军干部会议，毛泽东总结长征经验，部署下面的工作。 【背景介绍】 井陉煤矿是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地，当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路，往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。 1940年8月20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。在各部队的密切配合和战士们的英勇战斗下，八路军解放了3000矿工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来全部设备重新安装开工，恢复生产至少半年，这对物资本已十分紧张的日军是个极大打击，起到了釜底抽薪作用，被华北日军形容为"挖心之战"。 识背景——1940百团大战 1940年，八路军打响了有名的"百团大战"，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复"扫荡"。就在这战火纷飞的"百团大战"中，聂荣臻救出了两个日本小姑娘。 识背景——聂荣臻救助日本孤女 篇目 时间 地点 人物 时代背景 《长征胜利万岁》 1935年10月 甘肃吴起镇 毛泽东、邓小平、杨成武、红军 红军长征时期 《大战中的插曲》 1940年 河北井陉 八路军战士、聂荣臻 抗日战争之百团大战时期 两篇文章背景信息对比 活动二：比较两篇文章文体特点的同与异 明文体——回忆录 思考：读完这两篇文章,请你谈谈回忆录这类文体有哪些特点呢？ 回忆录,是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。一般采用第一人称,叙事为主，可兼有抒情、议论，要点事件有细节，人物突出，叙事语言口语化，亲切自然，具有史料价值和文学价值。 “真实、广泛、突出”六个字。真实,就是真实记载作者的经历和观感。广泛,是指回忆录不仅要回忆个人,而且要以个人为主线,串连与之有关的人和事,广泛触及生活的每个角落,反映社会的历史面目。突出,是指回忆录中的人物要处于突出地位,所列事件要典型,有一定的代表性,提及的其他人物要有个性不是平平淡淡的叙述。 写作特点： ①精于剪裁，详略得当，注重实录。（ 保证文章内容的真实性和严谨性）②用小题材来反映大道理。 明文体——回忆录 文体格式： 标题（可直接叫《××回忆录》；也可写成常规的记叙文标题，如《我在山东十六年》；还可采用双标题形式，如《难忘的岁月—在抗美援朝的日子里》。） 开头①交代写作缘起。②直接交代背景。 主体回忆录一般以时空变换、人物行动、物品等为线索进行叙述和描写。 结尾总结型、评论型、展望型自然收束。 这两篇文章作为回忆录怎么体现回忆录的文体特征？有哪些不同点呢？ 明文体——回忆录 文体对比 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》都属于回忆录文体。以记叙往事为主，都体现真实、广泛、突出的特点。 《长征》一文还有大量抒情，《大战》一文则融入了更多的议论和思考。 《长征》集中于回忆，《大战》以小见大，观照了现实的中日人民的关系。 活动三：梳理事件 感受人物魅力 学习任务一：梳理主要事件 自主阅读两篇文章，将段落划分层次，梳理出主要事件。 全文共分为三个部分： 第一部分（1-8）：红四团到达吴起镇，取得了长征的胜利。 第二部分（9-22）：打长征中的最后一战，伏击二马骑兵，中央红军与红二十五、二十七军会师，洋溢着胜利的喜悦。 第三部分（23-46）：长征胜利后，召开干部大会，毛主席讲话点明长征意义，中国革命又掀开了新的篇章。 【梳理思路】《长征胜利万岁》 一、（1）点明事件，写百团大战中救起了二个日本小姑娘。 二、（2--10）回忆救起日本小姑娘的过程； 三、（11--14）聂帅惦念并寻找救起的日本小姑娘，以及战后美穗子回访聂帅。 四、（15）点明事件的意义：这段大战中的插曲成为中日人民友好的佳话。 【梳理思路】《大战中的插曲》 学习任务二——感受人物魅力：快速阅读课文，分别归纳出长征红军和聂荣臻的形象特点并结合文本举例分析。 红 军 特 点 …… 自强不息 不屈不挠 不畏艰险 有勇有谋 骁勇善战 学习任务二——感受人物魅力：快速阅读课文，分别归纳出长征红军和聂荣臻的形象特点并结合文本举例分析。 聂荣臻特点 …… 慈爱亲切 重情义有情怀 心思细腻 胸怀宽广 运筹帷幄 学习任务二——感受人物魅力：精读《长征胜利万岁》第一部分，找出本文运用了哪些手法来表现指战员的兴奋和激动。 场面描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战员“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。 动作描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战员“欢叫”“冲”“跑”的动作描写。第8段“我们互相祝贺，互诉衷肠”。 心理描写：如第2段“我们都很高兴”。 侧面描写：如第4段“吴起镇披着灿烂的阳光”，“灿烂的阳光”侧面烘托出指战员喜悦的心情。 学习任务三——文章写法探究：场面描写 场面描写是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 特点： ①要对场面有总体概括，也应该有重点描写，做到点面结合； ②要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛； ③多种表达方式和写作手法并用。 学习任务三——文章写法探究：探究《长征胜利万岁》的中场面描写 篇目 场面 场面特点 表达情感 《长征胜利万岁》 到达吴起镇 吴起镇战役 全军干部会议 欢乐热烈 紧张激烈 热烈盛大 通过描写了红军战士们见到苏维埃牌子的亲切，体现了红军对于中国共产党的热爱之情。 体现红军战士们骁勇善战、有勇有谋的战斗豪情；为人们服务，热爱人民的形象特点。 表达了杨成武对等中央领导的敬佩崇敬和听毛泽东宣讲的激动之情。 篇目 表达方式记叙顺序 表达技巧 写作特点 《长征胜利万岁》 课堂任务三——文章写法小结：探究《长征胜利万岁》的中写作技巧 运用了记叙、描写、抒情、议论等表达方式，记叙以时间顺序为主。 心理、动作、神态描写、环境渲染、拟人 精于剪裁 详略得当 注重实录 学习任务三——文章写法探究：《大战中的插曲》作为一篇回忆性文章，在叙述方式、语言风格和选材上具有怎样的特点？ 语言浅白质朴，口语化。 聂帅的回忆录语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来。 多样的叙述方式，夹叙夹议，感情充沛。 运用了倒叙、顺叙、插叙。在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法，内容更加丰富，感情充沛，主旨更加深刻。 小题材，大主旨：选择了大战中的一支小插曲。 巧用材料，深化主旨：如在回忆录里收录了致日本官兵的书信内容。 活动四： 探究引用与材料处理特点 讨论：《长征胜利万岁》《大战中的插曲》都引用了材料，如毛泽东42段对于长征的论断，聂荣臻写给日本官兵的信件原文，自主阅读并提炼两处引用的内涵，说说两处引用分别有何作用。 毛泽东讲话 内涵与作用 聂荣臻信件的内涵与作用 文章引用对比 《长征胜利万岁》引用了大段毛主席有关长征的讲话 内涵： 点明长征的历史意义：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。” 作用：一、照应上文写红军指战员的兴奋激动的感性描写，并上升到理论意义方面，对共产党正确领导的高度赞扬，鼓舞革命信心；二、真实权威；三是表达了对毛主席的崇敬 《大战中的插曲》引用了写给日本官兵的信件 内涵： 直接表现了作者对日阀的控诉，对和平的期望，对日本人民的尊重与希望。 作用：一、真实可信，这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。二、信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革命人道主义精神”的补充与佐证，保留信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神 三、语言典雅，增强文雅性 相关链接：通读文章，《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》这两篇文章都属于回忆录,它们在材料的处理上有什么共同之处?(选材问题） 【参考答案】都精于剪裁,详略得当,注重实录。 在《长征胜利万岁》中,作者围绕核心内容“长征胜利”组织材料,同时遵循实录的原则,舍弃自己没有亲身经历过的事件,保证了文章内容的真实性和严谨性。 在《大战中的插曲》中,作者仅交代了“拯救”的梗概和聂荣臻与日本小女孩相处的若干细节,如“我牵着她的手,拿来梨子给她吃”“大一点儿的孩子一直跟着我,常常用小手拽着我的马裤腿”等,而省略掉两个小女孩在指挥所生活的几天里的许多事情,从而使文章有梗概,有细节,又不至于烦琐,也为文中的议论留下了空间。 活动五：感悟革命精神 观照当下现实 这两篇文章分别表明了什么主旨？体现了什么革命精神？ 《长征胜利万岁》 本文描写了红军长征的艰难，长征胜利的来之不易，表达了作者对长征胜利的自豪与喜悦之情，以及对革命胜利的信心。 忠诚坚定、不惧艰难、勇往战斗、不屈不挠革命乐观主义精神 长征精神及当代意义 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 此诗是毛泽东在红军长征胜利结束时所作。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 传承长征精神 赓续红色血脉 主要内容 ： 乐于吃苦,不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗,无坚不摧的革命英雄主义；重于求实,独立自主的创新胆略；善于团结,顾全大局的集体主义。 主题是“一不怕苦,二不怕死”;其最显著的特点就是革命英雄主义精神。长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现,是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大的精神力量。 长征精神是红色革命精神之一 ，是指长征途中的吃苦耐劳、勇往直前的精神。 【习语】“不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进。” 【点析】一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。新时代青年当厚植家国情怀，将我们的命运置身于宏大的时代背景下，将个人的选择与国家的命运紧密相连，传承长征精神 赓续红色血脉。 46 不忘初心，走好新长征路 士不可以不弘毅，任重而道远。 2016年，习近平总书记在宁夏参观将台堡红军长征纪念馆时指出∶「我们要继承和弘扬好伟大的长征精神。有了这样的精神，没有什么克服不了的困难。我们要走新的长征路，长征永远在路上。当年的长征，是中国共产党领导人民夺取政权的长征，我们现在是改革开放新时期，实现『两个一百年』奋斗目标的新长征，这是接续进行的。我们这一代人要走好我们这一代人的长征路。」习近平总书记的讲话，深刻阐述了长征精神的历史意义和时代价值，是指引我们夺取新长征胜利的行动指南。 《大战中的插曲》 以朴实无华的笔触记述了百团大战中聂荣臻元帅救助日本小姑娘并致信日本官兵这件事，既彰显了伟大的革命人道主义精神，也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。 重情义，顾大局，革命人道主义精神 革命人道主义精神 从《大战中的插曲》中找出体现中国革命人道主义精神的语句，并概括出本文中人道主义精神的内涵。 人道主义 文中相关内容 精神内涵 以人为本 博爱无私 敌我分明 “孩子是无辜的，应当很好地安置。”“这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏，小孩子是战争的受害者，八路军决不搞日本侵略军的那一套，日本法西斯推行‘杀光、烧光、强光’的政策，不知杀害来多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。” 聂荣臻元帅给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部，还在筐里堆了许多梨子留给她们路上吃。送走孩子后，时常担心惦念她们。 聂荣臻在信中明确说，中国人民的仇敌是日本军阀财团，而非日本士兵及人民，中日两国的士兵及人民应携手与日阀血战到底。 革命人道主义精神 人道主义：泛指一切强调人的价值，维护人的尊严及权利的思潮和理论。包括作为教育制度的人道主义、资产阶级的人道主义和马克思主义的人道主义。源于欧洲文艺复兴时期的一种思想。提倡关怀人，尊重人，以人为中心的世界观，主张人格平等，互相尊重。法国大革命时期，把它具体化为“自由”、“平等”、“博爱”。 革命的人道主义是指社会主义人道主义的前身。同无产阶级、劳动人民的革命斗争相联系的人道主义。中国共产党和毛泽东在领导中国革命的过程中，对其发展作出很大的贡献。红军创建时就实行“三大纪律、八项注意”，实行官兵平等和‘三大民主”。毛泽东提出“救死扶伤，实行革命的人道主义”的口号。 附：人民军队建设的《三大纪律》分别为：一切行动听指挥、不拿群众一针一线、一切缴获要归公。《八项注意》分别为：说话和气、买卖公平、借东西要还、损坏东西要赔、不打人骂人、不损坏庄稼、不调戏妇女、不虐待俘虏。 51 中国精神、五四精神、女排精神、工匠精神、塞罕坝精神、北大荒精神、西迁精神、“两弹一星”精神、探月精神、新时代北斗精神…… 素材拓展提示 课 堂 小 结 《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》这两篇文章都是选自老一辈革命家的回忆录，都是以战争为背景，记述了战争背景下发生的一些真实的事件。不同的是，《长征胜利万岁》记述的是红军长征顺利到达吴起镇，在吴起镇打赢长征最后一站并召开红军干部会议这两件事，表现的战争胜利的喜悦与自豪，表明红军长征胜利的重要意义。而《大战中的插曲》记述的是在大战之中八路军救助两位日本小姑娘的故事，展示的是革命家的宽广胸怀和革命人道主义精神。 作业v 题二：我国设立每年12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日。学校开展了以“历史记忆，和平发展，共创未来”为主题的教育活动。作为活动的参与者，请你结合《大战中的插曲》一文中所叙述的故事，写一段感想，表达中国民众一直以来对和平的珍惜。300字左右。 作业（二选一） 题一：作为高中生，你对“长征胜利万岁”有什么深刻的感受？请结合相关内容和现实生活，谈谈你对这句话的认识与理解。不少于300字。 54 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.51.100 $$