六 秋游（课件）-2025-2026学年四年级上册数学北师大版

秋游（第一课时） 1.通过“秋游”中的数学问题，掌握除数是两位数除法的调商方法。 2.通过有条理地进行交流调商的过程，发展估算意识和数感。 3.培养认真计算、细心检查的习惯，进一步感受数学与现实生活的密切联系。 学习目标 情境导入 情境导入 问题1. 三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ 探究新知 问题1. 三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ 探究新知 问题1. 三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ 探究新知 问题1. 三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ 192÷24= 暂停一下 探究新知 我觉得不够减是因为商大了，可以把商调小一点。 探究新知 商大了，应该把商往小。 探究新知 直接商8，你们是怎么想的？ 探究新知 问题2.四年级学生都坐大客车，需要几辆车？ 列式：184÷46。 探究新知 “184÷46”的试商过程 暂停一下 探究新知 “184÷46”的试商过程 ① 在除法计算中，余数要小于除数哦！ 探究新知 “184÷46”的试商过程② 探究新知 有时商大了，要往小调； 有时商小了，就要往大调。 归纳小结 为什么会出现这样的问题？ 把除数估大了，商可能会偏小，就得往大了调。 把除数估小了，商可能会偏大，就得往小了调。 归纳小结 同学们想象着你们面前有一个蛋糕，我把这个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的1/8。还是这个蛋糕，我现在把它平均分成2份，每份会怎样？ 归纳小结 在总数不变的情况下，分的份数少了，每份得到的就多了，所以商要往小了调；在总数不变的情况下，分的份数多了，每份得到的就少了，商就要往大了调。 以“192÷24”为例，192要平均分成24 份，我们为了好算，把24看成20，分的份数少了，每份分得的就多了。这就是商大了的原因。 “184÷46”，本来184要平均分成46 份，我们把46看成50，分的份数多了，每份得到的就少了，所以这样试商，商就可能偏小，要往大了调。 归纳小结 问题3. 五年级学生如果都坐小客车，需要几辆车？ 如果都坐大客车，需要几辆车？ 深化认知 问题3. 五年级学生如果都坐小客车，需要几辆车？ 如果都坐大客车，需要几辆车？ 深化认知 问题3. 五年级学生如果都坐小客车，需要几辆车？ 如果都坐大客车，需要几辆车？ 深化认知 我也解决的“五年级学生如果都坐小客车，需要几辆车？”这个问题。 24 2 3 0 2 1 6 1 4 9 14 < 24 √ 深化认知 这余下的14人可不能丢下哦！ 他们还等着一起去秋游呢！ 虽然余下的14人坐不满一辆车，但他们还是需要再租一辆小客车。 深化认知 1.在计算除数是两位数的除法时，用“四舍五入”法试商，遇到试商不成功的情况时，我们需要进行调商。 2.用“四舍”法试商，把除数看小了，商就可能会偏大；用“五入”法试商，把除数看大了，商就可能会偏小。商大了就往小调，商小了就往大调。 3.除数是两位数除法的商也许不是一次能试出来，可以结合商与除数的积或者余数与除数的大小关系及时进行调商。 课堂总结 感谢观看 18936.0 7776.0 4152.0 4296.0 16632.0 9312.0 null 4362.4575 Lavf58.28.100 16704.0 11496.0 null 4989.399 Lavf58.28.100 Lavf58.28.100 11232.0 14184.0 4464.0 null 14785.235 3864.0 18984.0 15912.0 19344.0 Lavf58.28.100 解放北路 com.apple.VoiceMemos (iPad Version 17.3.1 (Build 21D61)) null 7340.429 14616.0 null 13400.766 17952.0 $$