专项04 记叙文阅读（解析版＋原卷版）2026年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练（湖南版）

专项04 记叙文阅读 命题特点： 贴近生活：以日常生活中的 “10 元快剪” 理发店为素材，选取普通劳动者作为描写对象，让学生能够感同身受，体现了中考记叙文阅读贴近生活实际的特点，引导学生关注身边的人和事，从生活中汲取写作和阅读的素材。 注重思维考查：无论是对主旨句的理解，还是对人物形象的分析，都需要学生深入思考，不能仅停留在文本表面，要透过文字挖掘背后的含义和作者的意图，考查了学生的分析、概括、归纳等思维能力。 强调人文关怀：文章主题围绕对具体人的关爱和尊重，命题也注重引导学生树立正确的价值观，培养学生对人性的理解和对生活的热爱，体现了语文考试的人文关怀功能。 备考建议： 加强文本精读：平时练习中，要注重对记叙文的精读，学会抓住文中关键语句、细节描写等，深入理解文本的主题、人物形象和表现手法，提高对文本的解读能力。 提升人物分析能力：积累人物描写的相关知识，掌握通过语言、动作、外貌等描写分析人物形象的方法，多进行针对性练习，学会从具体语句中提炼人物的性格、品质等特点。 培养思维能力：注重培养自己的归纳概括、分析理解等思维能力，遇到问题时要深入思考，从不同角度分析文本，能够准确把握文章的主旨和作者的情感态度，同时要关注生活中的点滴，积累对生活的感悟，以便更好地理解这类贴近生活的记叙文。 阅读下面的文字，完成下面小题。 要爱具体的人 乔叶 ①冬日某个午后，我在小区附近散步。阳光很好。很好的阳光往往会有一种奇妙的牵引力，引得人越走越远。走着走着，忽然就看见前面有一家物美超市。我家附近也有一家物美，看见物美就觉得很亲切。此时，在亲切之余突然好奇：虽然都是物美，可在不同地段是不是也有风格差异？便进去逛了一圈。果然是有些差异，比如此处虽然毗邻大道，人却不多，同样的菜也比我家旁边的要贵一些。生活消费类的货架排得既少也不活泼。这大约都跟人气有关。我家那边的物美因为去的人多，总是一幅生机勃勃的样子，蔬菜区的菜流通很快，常常是很新鲜的菜当天稍晚就会打折，这就更吸引人去。良性循环就是这么形成的吧！ ②不过这边倒是有一个新发现：紧挨着收银处的地方居然有间小小的门面，是个理发店，名字是“10元快剪”。这真是好名字。信息极其明确：十块钱，而且剪得很快。所以，快来剪吧。 ③我已经好几年没有进过理发店了，很明确的时间节点就是疫情之后。出门不便，而且店家营业也不稳定，我也少了很多出门的活动，待在家里的时间大大增加，于是就由着短发慢慢长起，前面刘海么，就自己对着镜子剪剪，后面则随便一扎，就这么凑合了一年，当然也是乐得省钱。然后就有了新问题：刘海可以自己剪，后面的头发嫌长了自己却剪不了——其实也不长，但我的理想尺度是能抓起来就好，能抓起来是为省事，再长一点就嫌沉——也试着自剪，还真不行。逼着家里人拿我练手，也都剪过，那效果实在是一言难尽，每次我都得再加工，还得把头发又上卡子又绑花儿地揪成一个小丸子才能遮丑。这就必须得承认术业有专攻。 ④于是便进了这家店。这是几年来第一次正式进理发店。10元，没有经济压力。而且我毫不犹豫地做出了推断：店主托尼是位女士，正在给一个男人理发。她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白。这位托尼一定是速度快且效率高。经手的头多，技术也不会差。 ⑤看见我进来，她热络地招呼着，说等五分钟好不好？我说好。问她用不用洗头，她笑道，这里没水，不洗头。咱就只能是干剪撒。 ⑥本来听她口音就像是四川人，这个“撒”让我更加确定。果然等了大约五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行。 ⑦甚合我意，边剪边聊。我喜欢和这样既生又熟的人聊天。生是因为不知道她的姓名，熟是因为这样的人生活里处处都是。所以啊，这都是些多么可亲可爱的人啊。 ⑧四川人？ ⑨嗯。 ⑩四川哪里呢？ ⑪绵阳。 ⑫绵阳我去过的。2009年，大地震后第二年。 ⑬哦，地震前我都来北京了，我来北京快二十年啦。 ⑭沉默片刻，继续聊。 ⑮四川人做饭真好吃，我一到四川就吃得要胖三斤。冒菜、水煮肉、酸辣粉，都喜欢吃。火锅更不用说啦。 ⑯嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃。北京的川菜不行的。 ⑰我常在地铁上看到植发的广告，植发管用吗？ ⑱不管用，骗人的。昨天有个人来理发，就是植发，花了3万多元，才不到半年，掉得差不多啦。 ⑲我笑。她也笑：还不如买假发哩。到处都有骗人的。我一个老乡小妹妹，来北京，第一个月工资发了8000元，进了一个美容店，等到出了门那卡上只剩了几块钱，都被刷完啦。哭。报警，警察管不了。说你消费了嘛，这事儿说不清。我刚来北京时也差点儿上当，在东直门，有人拉我体验，说免费，我进去就要我脱鞋，说先给我按摩，我没有按摩过，觉得不对，就跑出来啦。 ⑳你真聪明！ ㉑就一起笑。 ㉒理完，扫码付款。问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。一天能理五十个？差不多。那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给“物美”交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的。 ㉓告辞。忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：“你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？”我说，是是是。很开心被她夸。 ㉔已经很多天过去了，每次看到物美超市就会想起她。想起她的笑容，想起她说“稳稳的”这句话时满足的神情。说实话，她的知足让我意外。——此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗？ ㉕“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人。要爱生活本身，胜于爱生活的意义。”这是陀思妥耶夫斯基在《卡拉马佐夫兄弟》中的话，一直在我心中刻着，也总是能找到对应的诠释。——比如这个“稳稳的”人，就是具体的人，就是生活本身，多么值得爱。 【乔叶：北京作协副主席。出版小说《宝水》《最慢的是活着》《认罪书》《藏珠记》、散文集《深夜醒来》《走神》等作品多部。曾获茅盾文学奖、鲁迅文学奖、庄重文文学奖、华语文学传媒大奖等多个文学奖项。】 1．根据文章内容判断下列哪个是正确的（   ） A．第②段最后一句话“所以快来剪吧”说明作者心中情不自禁为老板拉客 B．第④段外貌描写“她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。”是为了反衬店主热情真诚技艺精湛 C．文中店主说“嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃”体现店主对自己厨艺的高度自信 D．文中店主说“差不多”说明店主对作者并不是毫无保留的信任 2．作者为什么会认为这位素昧相识的托尼与自己是“同道”？（考生回忆版） 3．文中多次出现了“稳稳的”，请问“稳稳的”体现在文中的这位店主的哪些方面？（考生回忆版） 4．请结合材料，谈谈你对：“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人”这句话的理解。（考生回忆版） 追风少年 ①认识小崔，是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。 ③我问谁在听音乐?正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。 ④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有撇砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。 ⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上?师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。 ⑦午后的阳光穿过窗外的银杏叶，在刚铺好的瓷砖地上投下斑驳摇曳的光影，细碎的光斑仿佛也随着他的动作轻轻跳动。看着他一丝不苟地研究挂窗帘的方法，对我的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍，我很是欣慰。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。“我想多了解些行业，也锻炼下自己，”他笑着说，“我学的是土木工程，将来想往工程管理方向发展。现在从最基础的干起，能学到学校里没有的实践经验。”闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来，这是一个善良且有想法的小伙子。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：“小崔，中午和你师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！” ⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”?我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的才情与活力。 ⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔?”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了。我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。您知道的，我一直对国防事业很向往，也希望能通过部队的历练，为将来从事工程管理打下更坚实的基础，特别是培养责任心和执行力。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。 ⑪新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！ ⑫两年后，我收到一封盖着部队邮戳的信。小崔在信中写道：“军营的磨砺远超想象，但让我飞速成长。得益于之前的工地实践和大学专业，我被选入营区基建项目小组参与管理。这让我离当初跟您说的‘工程管理’梦想又近了一步。去年夏天，我主动请缨参加了抗洪抢险。当跳进冰冷的河水与战友们筑起人墙时，呼啸的风声和肩头的责任让我明白：真正的追风，不仅是奔向自己的远方，更是为了守护需要守护的人而逆风前行。这份守护，也是我未来工程管理的信条——建起的不仅是楼房，更是人们的庇护所。”信的末尾，他署名：追风少年小崔。 ⑬小崔曾在朋友圈发过一首歌《追风少年》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。 ⑭加油，追风少年！ (摘自《人民日报》2025年3月23日)(有删改) 1．选出对文章内容理解不正确的两项（   ） A．文章开篇以“摇滚乐声响”引出主人公小崔，既打破了“我”家中的寂静，也暗示了小崔身上未被泥土掩盖的青春活力与个性，为后文揭示其大学生身份埋下伏笔。 B．文章以时间顺序展开叙述，通过“挂窗帘”“微信交流”“诗词互动”“朋友圈关注”“新春祝福”等具体事件，层层深入地展现小崔的形象以及“我”对他的情感变化。 C．第⑥段描写小崔挂窗帘时换上干净衣服后“判若两人”的形象，与平日“浑身上下都是泥土”的样子形成鲜明对比，突出小崔平时也有爱慕虚荣的一面。 D．第⑧段中，小崔对“我”微信转账买水和食物的钱先是“回复说有钱”，后“我一再坚持，他才收下”，这一细节主要突出表现了他经济上的困窘和接受帮助时的勉强与无奈。 E．结尾“加油，追风少年！”既呼应了小崔朋友圈“频频别离事，少年应如风”的自勉以及“我”赠予他的诗句“鲜衣怒马少年时”，又点明了文章主题，情感真挚，富有感染力。 2．请结合上下文，从描写的角度赏析文中第⑦段划线的句子。 午后的阳光穿过窗外的银杏叶，在刚铺好的瓷砖地上投下斑驳摇曳的光影，细碎的光斑仿佛也随着他的动作轻轻跳动。 3．请结合文章内容主旨和链接材料，探究“追风少年”这一称谓所体现的丰富内涵。 【链接材料】 宇树科技创始人王兴兴，年少时便对机器人充满热爱。虽曾因英语失利与浙大失之交臂，但为热爱的机器人梦想，他坚持攻读相关专业。毕业后，他放弃外企高薪，他选择了一条更艰难却忠于内心的道路——投身当时国内空白的消费级机器人创业。历经艰难，凭着满腔热爱，他带领团队突破核心技术壁垒，最终研发出全球领先的四足机器人，让中国机器人震撼业界。王兴兴证明：追风少年，是为热爱孤身奔赴，于无人区踏出通途。 阅读下面的文字，完成下面小题。 予香 ①俞香在裕后街开了一家花店，由于价格实惠，种类齐全，她又口齿伶俐，生意做得还算红火，不过自从隔壁一家宠物美容店开业后，俞香便陷入了无尽的烦恼。她对宠物毛发过敏，如今其花店旁有家宠物美容店，令她每天喷嚏不断。 ②宠物店老板是对夫妻，男的姓刘，高高大大，声音洪亮，女的三十岁出头，眉清目秀，脸上总带着淡淡的笑。夫妻俩待人接物得体、温和，给宠物洗澡、美容、按摩、做训练，很是专业，店里的生意一天天好了起来，夫妻每天都忙得不可开交。但俞香心怀不满，没少找他们麻烦，要他们做好杀菌消毒，处理好宠物毛发，甚至悄悄给环境监察局打过几回举报电话。可每次监察支队来检测，宠物店环境卫生都合格。刘老板每次都不多说什么，笑呵呵的，环境卫生做得一次比一次好，他甚至专门购买了一套吸绒毛设备，以减少对俞香的影响。 ③俞香无可奈何，仍旧隔三差五地找茬给刘老板添堵。幸亏刘老板脾气好，从不计较，日子也就磕磕碰碰地过了。 ④一天下午，俞香花店东边的火锅店老板早早关门去给孩子开家长会，四点左右，俞香突然发现火锅店内火光闪现，黑烟从玻璃门门缝溢出来。她惊呼起来：“着火了！着火了！” ⑤刘老板率先冲出来，他冲俞香喊道：“快打119！”俞香紧张得抖着手摸出手机，打了消防电话。刘老板已经从自己店里找来两个灭火器，飞奔至火锅店门口。他的妻子也跟了出来，喊他放心，又拨通店门订餐牌上留着的老板电话，告诉他店里着火了，赶紧回来。当刘老板得知店里有不少煤气罐时，他对妻子和俞香喊道：“往后退，别靠近这边！” ⑥街上一片惊呼，人人不敢靠近火锅店，刘老板却毫不犹豫地砸碎火锅店的玻璃门冲了进去。扫视一圈，当即发现一张着火的桌子下有个煤气罐正被火焰覆盖，面对随时可能发生的爆炸，他丝毫没有退缩，果断将灭火器对准火舌…… ⑦火锅店老板回来时，火势已被控制，因救援及时，未造成严重后果，只是刘老板因手部烫伤住进了医院。 ⑧目睹刘老板奋不顾身冲进火锅店灭火，俞香对他心生敬佩。自己的店紧挨火锅店，如果没有及时灭火，引发煤气罐爆炸，后果不堪设想。想起平时自己对刘老板诸多刁难，她很是惭愧。 ⑨这天，俞香精心包了一束鲜花前往医院探望。刘老板见了她很高兴。只是没聊两句，他就开始摸鼻子，打喷嚏，流鼻水。刚好刘老板的妻子从外面进来，她扫视一眼床头摆放的鲜花，笑着对俞香说：“我家大个子有过敏性鼻炎，尤其对花粉过敏。” ⑩俞香蒙了：“花粉过敏？那你们紧挨我的花店，平时怎么办？” ⑪“他平时都用鼻过滤贴，贴在鼻孔上防花粉。”说着女老板从自己包里拿出一个蓝色小包装，撕开，贴在刘老板的鼻孔上 ⑫“整天贴着难受吗？”俞香赶紧把花放到病房外，关心地问。 ⑬不难受，你看，过滤贴很薄，颜色和皮肤很相近，在屋里用也不觉得夸张，而且它不但能防花粉、还能隔离二手烟、粉尘颗粒，挺好！”刘老板似乎怕她尴尬，忙解释。 ⑭随后，女老板轻声地和俞香拉开话匣子：“我们家大刘从部队退役后选择自主创业。其实一开始我看到隔壁是你的花店，并不同意把店开在这里，可他说他在部队几年，身体强壮了很多，过敏性鼻炎已不严重。加上考虑到这里地段好、租金低、竞争小，而且离自己家近，方便照顾家里老人孩子，我们便硬着头皮租下门面。为了尽量不受花粉影响，平时他都贴着鼻过滤贴。只是没想到，你也是过敏体质，无意间给你带来很多不便，实在不好意思。 ⑮女老板后面说了什么，俞香没听进去，她为自己汗颜，其实生活不易，大家都有不得已之处，她怎么会不知道呢，该说对不起的是自己。 ⑯两周后，俞香的花店重新开业，她和街道拐角一家卖渔具的老板协商后，签合同，调换了门面。虽然这个店面比原先的小，也偏僻，生意却比原先更火爆。原来，渔具店老板的女儿得知俞香调换门面的原因后，请来一位做设计的朋友，因地制宜，从装修风格、功能布局到灯光装饰、花材陈列等方面做了全新设计，将俞香的花店打造成了裕后街极具特色的一家花店，取名“予香馆”。 ⑰裕后街的人们，宁愿多走些路也要到俞香的予香馆买花。尤其一些退伍老兵，他们都说予香馆的花比别家的绚烂多彩，花美气香，令人陶醉。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有改动） 4．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．俞香对宠物毛发过敏，而隔壁宠物美容店开业，小说开头便揭示出矛盾冲突，吸引了读者的注意力。 B．小说后半部分刘老板患过敏性鼻炎的情节，让读者觉得“出乎意料，又在情理之中”。 C．⑮段“她为自己汗颜”，这汗颜是俞香对刘老板的愧疚与理解。 D．小说中最后一段退伍老兵只在小说结尾处出现，是一个无关紧要的人物，所以可以删除。 5．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 刘老板率先冲出来，他冲俞香喊道：“快打119！”俞香紧张得抖着手摸出手机，打了消防电话。 6．小说往往在多重矛盾冲突中塑造人物，请你发掘本文的矛盾冲突（至少1处），并分析该冲突对表现刘老板性格品质的作用。 7．请结合文章内容、主旨，说说为什么渔具店老板的女儿给俞香的花店取名“予香馆”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 傩与烟花 陆春祥 ①甲辰末，友人相约，去赣西萍乡上栗县一游，白天观了一场傩舞，夜晚看了一场烟花。傩与烟花，皆属非物质文化遗产范畴，其内涵大致相同，即驱邪避灾，祈求幸福与平安。 ②小视傩庙对面广场的舞台上，一场傩舞牵引着台下观众的目光。十几个舞者为清一色的女子，不同于别处的傩舞以男子为主。犄角、火眉、金目、黥面、剑鬓——虽为女子，着了傩面具，也显得威严、可怖。与此相配的坎肩、衣、裤，包含多种色调，有富丽堂皇的金色、鲜艳夺目的红色、低沉厚重的黑色。她们或持板斧，或握短匕，或举双剑，要与各种邪魔决斗一场。 ③锣鼓骤响，舞者双手挥舞着武器，左踩一脚，右踏一脚，如大力士出场，蹈地有声，念念有词。斧、匕、剑，上下交叉、旋转，舞者来来回回穿插、劈砍。随着情节不断推进，观众目不暇接，甚至眼花缭乱。 ④接下来的节目叫《钟馗驱邪》。钟馗出场，大声念白：“捉到小鬼，百事顺遂。种田田有谷，种麦麦有收。养牛大似骆驼，养猪大似牛牯。养鸡大似鸭婆，养鸭大似鹅婆。合社人安，清吉平安！”接着，鼓乐齐鸣，各路傩神，摆出千姿百态的造型，跳、挪、腾、移、砍、劈、压、叉。百姓的要求很简单，种有收，养有获，有衣可穿，有粮可食。在他们心里，钟馗就是保护神，人人都爱钟馗。我仔细观察了舞者的动作，并不统一，甚至可以说有点随心所欲，但个个都很有乐感，舞步踩在鼓点上。台下观众的笑声、鼓掌声此起彼伏，欢乐的氛围，似乎要将屋顶掀开一个口子。 ⑤烟花的火焰，让夜空流淌出了无数条星河，热烈而璀璨。 ⑥看过不少烟花，大部分烟花大会只有烟花的盛放，助兴而已。上栗人聪明，他们将舞蹈、歌曲、杂技、乐器演奏等艺术形式相结合。这里的焰火晚会每月举行一次，人们买票来看，场场爆满。我观赏的这一场焰火晚会有三个章节，每章都有一个主题，各种文艺节目围绕主题展开。这就使观众在看烟花时，能知晓其中的意味。 ⑦序幕开启。起先是有点玄幻的舞蹈《祥和飞天》。舞蹈过后，烟花射向夜空，几秒钟后，天幕繁星点点。那漫天变幻着的细碎星点，令人想到宇宙洪荒、生命起源。 ⑧第一章节以爱为主题。欣赏完歌手演唱的两首与爱有关的歌曲，看着腾空的各色烟火，我的脑海中突然出现了“母亲”这个词。对于烟花来说，夜空就是它们的母亲。烟花在母亲的呵护下一一绽放，迸发出夺目的光辉。它们活泼地变幻着身姿，又似乎是在母亲的怀抱里任性地撒娇。 ⑨第二章节，琵琶“弦弦掩抑声声思”，萨克斯的长音穿透夜空，歌声婉转而激昂，一个古老的故事娓娓道来。传说唐贞观年间，太宗李世民夜里总是噩梦连连，于是四处寻名医。上栗有位猎户名李畋，经常在山中烧竹子以驱邪。李畋制作了一百个爆竹，进京治愈了皇帝的病，李世民便敕封李畋为“爆竹祖师”。自此，人们便认为爆竹能驱邪避灾，保佑平安。其实，早在先秦，我们的先民就有“爆祭”活动，燃烧柴火，敬神驱邪，只是这个会思考的李畋，将火药装进了竹筒，点燃了中国的第一个爆竹，此后便有了鞭炮的生产。 ⑩第三章节以太空为主题。在舞蹈《太空战士》之后，造型悦目而奇特的烟花一一登场：火箭腾空而起，航天员漫步于太空，还有中国的航天器、空间站……观众不断发出惊呼声与喝彩声，这是对烟花最好的赞美。 ⑪此刻，夜空这位慈爱的母亲，敞开辽阔、宽厚的胸怀，拥抱着她的孩子。而她的孩子们，绽放出灿烂的光彩，照亮了整个夜空。 （选自《光明日报》2025年2月21日，有删改） 8．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．标题“傩与烟花”直接点明了文章的核心内容，也是行文的线索，将文章自然划分为两部分。 B．傩与烟花内涵基本相同，都有驱邪避灾，祈求幸福与平安的意思。 C．《钟馗驱邪》中钟馗的念白表现了劳动者的生活愿景——对物质丰裕的朴素渴望、对平安稳定的集体诉求等。 D．文中多次出现“观众”的反应，是为了正面描写傩与烟花表演的精彩。 9．小湘从文中摘录了一句话，请你帮助他从修辞手法的角度进行赏析。 台下观众的笑声、鼓掌声此起彼伏，欢乐的氛围，似乎要将屋顶掀开一个口子。 10．根据文章内容概括文中所提及的传统艺术是如何通过创新表达获得新生的。 11．小潇和小湘在读完文章第⑨段后，对该段是否有必要引用李畋的故事发生了分歧。小潇认为没有必要引用李畋的故事，小湘认为有必要引用李畋的故事。请谈谈你的看法并简要说明理由。 水 ①仗已打到了第三天，孟良崮上的敌军士兵早已经没饭吃没水喝了。他们的飞机空投了几次供给，但大多落入了我军阵地。时间已是中午了，天上飘着几朵黑云，太阳时而被遮住，时而露出脸来。激烈枪炮声的间隙里，半山腰的这块阵地上，战士们开始吃饭了。 ②“班长，你看——”战士齐玉江把正吃着的馒头一扔，快速地抓起步枪，向前瞄准。 ③班长李干顺着他瞄准的方向看去。在一段下坡路上，一个敌军士兵提着水桶，疲疲沓沓地向一个泉子走来。他走得没有一点精神气儿，身上好像连四两劲都没了，也没带任何武器，走路的样子显得很无所谓，摆出一副被打死就拉倒的样子。这个泉眼早已被我军控制，看来他实在是渴极了，不然的话，作为一个职业军人，怎么会如此不要命呢！李干见齐玉江眯着左眼，已向他瞄准了，就急急地低声喝道：“慢。” ④战士们都好奇地把脸转向了班长，齐玉江更是不解，回过头来问：“咋了?” ⑤“别开枪，”班长目不转睛地盯着那人，看着他一步步走向泉子，“他渴坏了。” ⑥“他渴坏了?他渴坏了活该，谁让他给敌人卖命！”齐玉江气恨恨地说着，仍想点射他。 ⑦其他战士也议论纷纷：“不开枪?难道还放他回去！”“让他喝上水，不就又有劲儿和我们打仗了?” ⑧李干好似什么也没听到，目光转向了周围的山坡。尽管才是五月天气，中午的风已暖洋洋的了，地上的野花似乎根本不知道正在进行的炮火连天的战争，仍然照着自己的心思开着花朵，红的、黄的、蓝的、紫的，应有尽有，铺向远方。 ⑨快到泉子跟前了，这个士兵开始东瞅瞅，西望望的，好似对自己的生命又珍惜起来。不一会儿，他趔趔趄趄地走到了泉子跟前。这时，他再次向四周仔细地瞅了一下，确信没有危险了，才猛地趴下去，用双手捧着泉水，往嘴里不停地送着。过了一阵子，他停下来，抬起头，眯着眼，大口喘着气，接着，又捧着水喝起来。    ⑩“班长，打掉他吧?”齐玉江试探着，又问道。 ⑪李干坚定地说：“不！对一个不带武器的人，我们打死他是不公平的。这一霎儿，他只是一个又渴又饿的人。留着他吧，说不定会有用的。” ⑫此时，这个士兵已经喝足了水，提起水桶，从泉子里打上来了满满一桶。 ⑬班长闭着眼，喉结上下滚动了一阵，然后又慢慢睁开了眼睛，他发现了那个士兵的举动，当然很明白他的意图。 ⑭“齐玉江，瞄准他的桶把，打！”班长知道，小齐是神枪手，指哪儿打哪儿，“不许打偏！” ⑮齐玉江不解地扫了班长一眼，就立即执行命令了。枪响的同时，子弹与铁质桶把相撞的声音也传了过来。那个士兵手里的桶，眨眼间“嘭”的一声，落在了地上。 ⑯他怔怔地一屁股坐了下去，上身仍直挺挺的，一点儿也不知道隐蔽，面无生气，好像等着被打死一样。过了一会儿，见没动静了，他就抬头看了看，然后再站起来，又提起桶打满了水。 ⑰班长冷冷地说：“再打，还是桶把。” ⑱齐玉江手起枪响，那水桶又落在了地上。 ⑲这个士兵低下头，思考了一下，接着抬起右脚，用力向水桶踢去，然后慢慢举起双手，向我军阵地走来。 ⑳班长李干和他的战友们静静地看着这个士兵走到跟前，李干就开口说道：“来啦?” ㉑他仍愣怔着，眼睛里灰蒙蒙的，对李干的话好像根本没听到。 ㉒李干拿起还热乎的馒头，递过去；“兄弟，先吃口饭吧，这可是你们刚送来的慰劳品啊。” ㉓说这话时，班长李干笑了笑，布满战火烟尘的脸上露出了一排白白的牙齿。 ㉔这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头，眼里慢慢浮起一丝希望的光，眼睛逐渐明亮起来。又过了一会儿，他猛地伸出手来，一把抓过去，向嘴里塞去。 ㉕看着他狼吞虎咽的样子，战士们都善意地笑了。 ㉖吃完后，他终于开口了：“你说，这仗打的……”说了半句，停了，过了一会儿，他又用脚踢一踢地上的小石头，最后把脚使劲儿往地上一跺，“我知道，你们给我留了一条命。现在，我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪，让他们也少死几个吧。” （选自《小小说大世界》，有删改） 12．下面对文章的理解或赏析正确的两项是（   ） A．文中第⑧段划线句运用环境描写，通过“暖风”“野花”等意象营造出自然宁静的氛围，暗示人性温暖终将战胜战争暴力。 B．小说中第①段写到：“激烈枪炮声的间隙里，半山腰的这块阵地上，战士们开始吃饭了。”与下文的敌军士兵没水喝形成对比，突出我军的供给丰富。 C．小说中写到班长李干两次让齐玉江枪打敌军士兵的水桶把，却不说明原因，这是设置悬念的写作手法，可以更好地激发读者阅读兴趣。 D．第㉒段中“李干拿起还热乎的馒头，递过去：‘兄弟，先吃口饭吧，这可是你们刚送来的慰劳品啊。’”李干是为了炫耀我军拿到敌军的供给。 E．小说结尾写敌军士兵“又用脚踢一踢地上的小石头，最后把脚使劲儿往地上一跺，‘我知道，你们给我留了一条命。现在，我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪，让他们也少死几个吧。’”正面突出敌军士兵既充满血性又懂得感恩的性格特点和班长李干用善意与温暖成功感化对方，让其主动提出劝降，最终达到不战而屈人之兵效果，富有智慧且宽厚仁慈的特点。 13．请从描写方法角度结合文章主旨说说⑯段中划线句子的表达效果。 他怔怔地一屁股坐了下去，上身仍直挺挺的，一点儿也不知道隐蔽，面无生气，好像等着被打死一样。过了一会儿，见没动静了，他就抬头看了看，然后再站起来，又提起桶打满了水。 14．小说中“水”在文中具有多重象征意义，请结合文章内容简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 青春是岁月最锋利的矛 仇士鹏 ①我曾无数次在网上刷到北大的课堂与实验室，尤其是在韦东奕火了后，经常能刷到他的教学视频，但我从来不看；在一家网络课程平台上有很多清华北大的课程，我也从来不学。 ②有一个潜在的声音告诉我：没必要！我们是两个世界的人，虽然共存于同样的天地之间，但我们并不会相遇，并不会产生交集。无数人终其一生都不会进入“清北”的校园里，哪怕只是旅游。我也是其中的一个。 ③刚刚，我却生出了深深的遗憾，因为刷到了北大夜奔的视频：操场上竖着大屏幕，播放着演唱会片段，清亮的音色在空旷的操场上盘桓，隐隐的回声赋予了它更悠扬的韵味。黑压压的人群在操场上一圈圈地奔跑，所有的喘息声都收拢在轻快的节奏中。而后他们聚在一起高举着手机，打开闪光灯，齐声唱着《当我们一起走过》。身后的高楼变得无比遥远，每个人的眼中都有明亮的光点。这也曾是我高中时所畅想的大学时光，也是我在浑浑噩噩中走到今天才惊觉错过了的最好的青春。我后悔了。 ④看过一则美国迈阿密庭审现场的短片：身材魁梧的嫌犯原本背着手，昂着头，摆出一副无所谓的表情，甚至还有几分不屑。但当女法官突然问起，他是否在某所中学读过初中时，他迅速认出了台上的女法官居然是曾经的同学。他先是尴尬一笑，然后用手捂住了脸。在女法官陈述他以前是多么善良、多么优异时，他低下了头，揉着眼睛，搓着脸。那一刻，他的冷酷和蛮横变得不堪一击。 ⑤曾经的我们，在一起踢球，在一起读书，可后来，我们渐行渐远，失去了联络，失去了相伴的脚步。仿佛毕业是一个岔路口，连通着两个互不接壤的世界。无法改变的是，我们的生命总归有着一块小小的重合，飞鸟与蚂蚁认领同样的青春印记。可正是这种一样，将现在的不一样衬托得愈发刺眼。 ⑥我的初中同学高二就保送进了清华，我的本科同学也保研去了北大，一个师弟转博成功，师从院士……我的身边从不缺少鱼跃龙门、扶摇直上的故事，他们是平凡的传奇，也是寻常的奇迹。而“他们”这个词中，从不包含“我”。 ⑦原本一起听着《当我们一起走过》的人，如今有的在北大校园里用响亮的青春高歌，天上没有星光，地上却有无数冉冉升起的星子。而有的人居于斗室，强撑着如金鱼般红肿的双目，修改着被退稿的论文，满心满眼皆是生活的局促与不安。岁月的洪流之中，有人前路漫漫，征途皆是繁花相送，未来可期；有人却似过早被缚于命运的茧，青春尚在，但已窥见前路的黯淡无光，徒留怅惘与叹息。 ⑧所以我遗憾我的自甘堕落，遗憾我的懒惰与懈怠，遗憾我沉迷在一些无谓的庸俗的快乐里。当别的麻雀努力练习凤凰的飞行技巧时，我却一点点把自己喂得肥胖，直到跌落在地，成为圆滚滚的土鸡。无数个“如果”在喉咙里冒着泡，却只能一个个地咽下。 ⑨所以我想说，为了在一个有大屏幕和音响的操场上，与一群志同道合的伙伴，在温柔的晚风里肆意奔跑、尽情欢唱，为了这般美好的青春图景，就请你在当下这宝贵的时光中拼尽全力去奔跑吧。当你再次听到“天上风筝在天上飞，地上人儿在地上追”，你应当是一只快乐的风筝，而不是像我这样灰头土脸，在弥散的灰尘中上气不接下气。 （摘编自《中学生百科大语文》） 15．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章第①②段提到自己从未观看过清华北大的教学视频，旨在表达自己与清华北大的人属于不同世界，不会产生交集的想法。 B．第③段写刷到北大夜奔的视频，表达了作者对理想大学生活的向往和对错过这种经历的遗憾，为后文的反思与劝诫做了铺垫。 C．第④段描述庭审现场短片中嫌犯与法官对话的场景，是为了说明再冷酷、蛮横的人也有不堪一击的时候。 D．文章以犀利的自省剖析了青春的残酷分野，揭示懈怠与奋斗是如何将同龄人推向截然不同的人生道路，唤醒读者对平庸的警惕与对拼搏的渴望。 16．请从修辞的角度赏析第⑧段中画线句的表达效果。 当别的麻雀努力练习凤凰的飞行技巧时，我却一点点把自己喂得肥胖，直到跌落在地，成为圆滚滚的土鸡。 17．小湘发现行文中没有点明题目——“青春是岁月最锋利的矛”。为了方便读者更好地理解文章，他建议在文章结尾补写一个诠释本文题目的语段。请你以“青春，宛如岁月中最锋利的矛”作为语段开头，帮小湘续写下去。 18．作为即将告别初中生活的你，一定能被文中“过来人”的经验和感悟所触动，请结合文本和实际生活，写出你的阅读感受。 阅读下面的材料，完成下面小题。 送你一枚红枫叶 ①金老师正低着头在校园里走着，边走边想心事。初冬来临，不少风景树的树叶变成五颜六色，有的变成火红，有的变成金黄，也有的半黄半绿，色彩斑斓，如同一幅泼墨画。优雅的校园因为有了这些天使般的树叶的装扮更加美丽迷人。其中，最好看的要数教学楼走廊边的小叶红枫了，树干不高，但绚丽的红色树冠吸引了很多同学和老师驻足树下观赏。 ②可是这几天，一种不和谐的音符掺杂其中。靠近教学楼的红枫树叶稀疏严重，一定是调皮的学生偷偷摘下的，这是校工反复观察后得出的结论。不行，这种不文明行为不能再任其蔓延下去了，必须赶快设法制止，一定要保护好这片招牌风景——主管德育的金老师把这件事写在了“德育工作清单”的第一项。凭她的经验，攀折花草的往往是那么几个调皮学生，要是找到这几个人好好教育教育也就行了。 ③中午时分，学生都在教室里午休。金老师走在校园里，无意中一抬头，发现东北角的小叶红枫树林里有一棵小树的叶子在晃动，这立即引起了她的警觉，这个时候该不是有谁摘树叶吧？她放轻脚步，悄悄靠过去，仔细一看，哑然了，是一只老猫攀着树追赶一只小麻雀。神经质！金老师自嘲地笑笑，正午明媚的阳光洒满整个校园，将无数片小叶红枫映照得更加鲜红动人，真是养眼啊！她下意识地朝着那片红走过去。猛然，有个人从墙脚处一头钻出来，把金老师吓了一跳。金老师仔细一看，是一个矮小的小男孩，从校服上看是初一学生，手里拿着一把如火焰般的红枫叶。男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏。而他的身后，是一地狼藉，树枝和碎叶像是刚经历了暴风雨一般，散乱在角落。 ④好啊，真是得来全不费工夫，总算逮着一个摘树叶的了。金老师真想好好教育这个学生一顿。可看到他胆怯的目光，金老师脑子里顿时回想起自己上小学五年级时那次挨批的情景。那一次，为了抬水方便，顺手在校园里折了一根粗树枝，正好被老师碰到，不问青红皂白，劈头盖脸一顿批，委屈得她一连两天吃不下饭。那是她一辈子都难以忘怀的事。谁没有犯错的时候？何况他还是孩子。金老师在心里告诉自己。 ⑤金老师温和地问道：“这位同学，在这里玩啊，巧了，我也是来欣赏红叶的。” ⑥男孩也许是看到金老师不那么严厉，表情开始放松起来，可还是保持着警惕，低着头说：“好看，可是……我……”男孩说了一半打住了。 ⑦“说说看，这么好看的红叶，你摘下干什么？带回去做书签，还是自己把玩？”金老师和蔼地问道。 ⑧“老师，您……真的想知道吗？非要知道？”男孩看着金老师。 ⑨金老师微笑着，用力点点头。 ⑩男孩告诉金老师，临近期末的心理课上，心理中心的孟老师组织了一场“漂流树洞”活动，每个同学可以选择一位漂流对象，把自己最美好的祝福写在《靠近你，温暖我》的漂流信纸上，男孩打算好好地准备这份特殊的礼物，送给即将面临中考的同学们。 ⑪“我想，初三的哥哥姐姐再过一个学期就要离开校园了，明年冬天，我希望他们一回想起母校就能有最美的记忆，我就到处在找。老师，您……该不会怪我破坏校园植物吧？”小男孩看着金老师的眼睛紧张地说。阳光透过层层叠叠的红色树叶，在男孩的脸庞洒下光影。 ⑫金老师有些动容：“你摘的这些红叶，可以亲手送给学长学姐。” ⑬小男孩听到金老师的话，眼睛都亮了。更令他惊奇的是，金老师居然抬手从红枫树的枝丫上摘下了一片鲜红的枫叶。 ⑭“老师，您……”小男孩诧异地说。 ⑮“老师也违反一回规则，拿着，这片红叶是我送给你的，为你的坦诚和对老师的信任，还有你对学长们的祝福。老师希望你能把这份美好纯真的感情永远珍藏在心底，好吗？” ⑯男孩接过红叶，眼睛里闪动着晶莹的泪花。 ⑰“好了，上课时间到了，把红叶收好。”金老师轻轻地拍了一下小男孩的肩膀说。 ⑱“老师，我走了，谢谢您！”男孩转身跑开，刚跑了几步又折回来。【甲】男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。她静静地、久久地看着眼前这片浓郁而热烈的风景，胸中仿佛有无数团小小的火炬在燃烧，把初冬的丝丝寒意驱赶得无影无踪。 （选自《微型小说选刊》，有改编） 19．下列对文章的理解或赏析错误的两项是（） A．本文的开头段是典型的环境描写，通过对初冬校园自然景物的描写，烘托出金老师低落的心情。 B．本文写了一段发生在师生之间的故事，塑造了一位温和智慧的老师和一位坦率真诚的学生形象。 C．第③段画线句“男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏”中男孩的神态和动作描写可以看出他此时的惊慌心理。 D．第④段中画线句运用了补叙的方法，补充交代了金老师的儿时回忆，保证了故事情节的完整性，为下文金老师的情绪转变作铺垫。 E．文中既有对红枫叶的实写，也有对红枫叶的虚写，“红枫叶”作为线索贯穿全文的始终，意蕴丰富。 20．“红色”在本文中反复出现，结合课内示例以及文中【甲】处画线句，分析“色彩”在文学作品中的作用。 原文 作用 课内 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） “黑”写出了敌军来势汹汹的压迫感，渲染出战前紧张危急的氛围。色彩可以渲染氛围。 课内 黄色花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（史铁生《秋天的怀念》） “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂色彩，暗示着作者走出阴影，积极面对生活。色彩可以暗示人物心理。 课外 男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。 21．德育处的金老师应该要批评教育攀折花草的学生，但她自己却摘下了一片枫叶，违反了校园规则，请你依据全文和下面的链接材料，谈谈你对“遵守规则”的看法。 【链接材料】 2025年5月10日，山东烟台学生姜昭鹏与同学乘网约车赶往春季高考知识考试途中，同行同学突发心梗休克，姜昭鹏立即实施心肺复苏并送医抢救，因此缺席语文考试。面对网友讨论，山东省教育招生考试院改了“春季高考不允许补考”的规则，决定再给姜昭鹏一次机会，于5月14日启用春季高考语文副题安排其补考。5月18日，姜昭鹏完成补考后自信走出考场。 ——光明网 青年人“以青春之名，铸爱国之魂”，老一辈革命家用自己的血肉之躯书写英雄事迹，请你跟随老一辈革命家的脚步一起去感受英雄的丰功伟绩吧！阅读文章，完成下面小题。 勋章里的山河 ①那枚钢质勋章静静躺在檀木盒中，表面的绿锈像年轮般镌刻着时光。阳光透过窗帘的缝隙斜射进来，在勋章表面洒下斑驳的光影，那些氧化形成的铜绿好像在诉说着七十年前的故事，爷爷总说：“这不是我的勋章，是替那些留在朝鲜的兄弟看着这盛世。” ②1952年冬，朝鲜盖马高原的气温降至零下40摄氏度。身为卫生员的爷爷冒着美军轰炸，在结冰的河面上匍匐前进。手指僵如枯枝，连最简单的动作都变得异常艰难，他却用牙撕开绷带为战友止血，“那时候顾不上疼，”爷爷回忆时总会不自觉地握着已经变形的手指关节，“就想着多救一个，咱国家就多颗火种。”每当讲述这段往事，爷爷的眼角总会泛起泪光，仿佛又看见战友小山东被凝固汽油弹吞没前最后的微笑——那个山东汉子总是咧着嘴笑，露出-排不太整齐的牙齿，即使在最艰难的时刻也是如此。 ③去年社区办“红色记忆展”，爷爷颤巍巍地捧出勋章。他的双手已经布满老年斑，却依然稳稳地托着那个陪伴了他大半生的檀木盒。展柜里泛黄的照片上，二十岁的他站在战地医院前，身旁是笑容腼腆的担架员小李——那个为保护伤员用身体挡住弹片的上海学生。照片边缘已经卷边，但年轻人的眼神依然明亮如初。爷爷摩挲着照片呢喃：“他们留在异国连墓碑都没有，可咱们的卫星都上天了……”他的声音越来越低，最后化作一声长叹。 ④清明细雨中的烈士陵园格外肃穆。爷爷对着无名墓碑鞠躬，雨水顺着他的白发滑落，分不清是雨是泪。“老伙计，现在咱有航母了，孩子们顿顿吃肉，你们放心。”他的声音在雨声中显得格外清晰。归途上，我撑着伞搀扶着爷爷，忽然发现他哼的《我的祖国》跑调得厉害，他却说：“调子不准怕啥？词儿刻在骨子里！”雨水打湿了他的裤脚，但他浑然不觉，依然固执地哼着那首跨越了半个多世纪的歌谣。 ⑤那枚锈迹斑驳的勋章，始终挂在爷爷书桌前的相框旁。相框里是1953年停战后，爷爷和战友们在朝鲜拍的最后一张合影。二十几个年轻人站成三排，有人拄着拐杖，有人手臂吊着绷带，但每个人的脸上都洋溢着胜利的喜悦。爷爷常说，照片里有一半的人没能回到祖国。每当夜深人静，他总会在书桌前坐很久，就着台灯昏黄的光线凝视那张照片，手指轻轻点过每一张年轻的脸庞，嘴唇无声地蠕动着，仿佛在和他们对话。 ⑥整理遗物时，我发现爷爷珍藏的铁盒里有一封未寄出的信，是战友小山东写给母亲的。信纸已经泛黄脆化，我小心翼翼地展开：“娘，朝鲜的雪真大，但咱心里暖和。等打完仗，俺回家给您砌新炕……”字迹歪歪扭扭却力透纸背，能想象小山东在严寒中呵着冻僵的手写下这些字的情景。爷爷曾说，小山东为引开敌人牺牲在雪原，连遗体都未找到。那天夜里，我梦见漫天飞雪中，一个模糊的身影在向我挥手，他的军装破破烂烂，但胸前的勋章却闪闪发光。 ⑦大学毕业后，我参与开发“抗美援朝VR体验项目”，从事志愿讲解工作。在查阅大量史料和采访老兵的过程中，我越发理解爷爷那一代人的选择。当戴上设备，学生可“穿越”到长津湖战场：寒风如刀，呼出的热气瞬间结霜，耳边传来爷爷当年的呼喊：“包扎带！快！”我们特意还原了当年战士们啃冻土豆的场景，有青年学生体验后留言道：“在体验了这些历史场景后，我懂了什么叫‘最可爱的人’。我也会肩负起新时代的责任，传承这份经久不衰的精神。”在项目测试阶段，我邀请了几位抗美援朝老兵体验，看着他们颤抖的手试图触摸虚拟场景中的战友，听着他们情不自禁地喊出已经牺牲多年的战友名字，所有人都泣不成声。 ⑧爷爷走的那天很安详，阳光正好照在他胸前的勋章上。按照他的遗愿，我们把勋章捐给了纪念馆。今年清明，我带着-捧白山茶去看爷爷。墓碑旁不知是谁放了一架小小的纸飞机，机翼上用铅笔写着“谢谢你们”。风起时，纸飞机轻轻颤动，仿佛下一刻就要飞向蓝天。我忽然明白，爷爷他们那一代人就像这纸飞机，明知前路艰险，依然义无反顾地起飞，只为给后人争取一片可以自由翱翔的天空。 ⑨站在纪念馆的窗前，夕阳为整个城市镀上一层金色。远处的工地上，塔吊正在忙碌地运转；马路上，放学的孩子们嬉笑着走过；公园里，老人们打着太极拳。这平凡的盛世景象，或许就是对勋章最好的注解。我轻轻哼起《我的祖国》，虽然和爷爷一样跑调，但我知道，有些旋律不在音准，而在心灵的回响。勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守护者与传承者。 22．下列对文章的理解或赏析正确的两项是（   ）（   ） A．第①段画线句运用比喻的修辞，写出勋章的历史厚重感，引用爷爷话语，展现其对战友的怀念与高尚情怀。 B．第②段画线句运用了环境描写、动作描写等，突出了战争环境的恶劣，衬托出爷爷和战友们在艰难条件下英勇无畏、顽强战斗的精神。 C．从第④段画线句可看出爷爷觉得跑调有点难堪，但是歌曲所表达的对祖国热爱之情已经融入爷爷的灵魂，所以他表面上强装镇定。 D．我们每个人都应当像爷爷、“我”以及年轻一代一样，守护好祖国的山河，传承先辈们的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 E．结尾段画线句，作者通过议论的表达方式展现了当代的盛世景象，正是有先辈们的负重前行，才有这山河美好，吾辈更应珍惜今日来之不易的和平生活。 23．文章以《勋章里的山河》为题，请结合文中爷爷的故事和“我”的感悟，谈谈你对标题的理解。 24．文章结尾写道：“勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守护者与传承者。”作者在文末升华主题，将勋章、历史与当代生活联系起来。请结合文中爷爷的经历、“我”的志愿讲解工作以及学生的留言，谈谈你对“守护与传承”的理解。 阅读下面的文章，完成小题。 两句诗 程习武 ①先生有姓，先生也有名字，但人们似乎都忘了，就都叫先生。叫先生于他们或许是一种骄傲，也说不太准。 ②先生瘦，还高，人一见就想起在大街上被人牵着的骆驼，尽管先生只是有一点点驼背。牵骆驼在这个地方也是一种职业，叫看麻衣相。看麻衣相者看着对方一大片脸的某个地方，说未来的某年某月某日，将有一场血光之灾，或者是命犯桃花，也或者是财运降临。钱装进口袋后，犯没犯桃花，来没来财，怕神也不知道。先生从来瞧他们不上眼的。牵着一头骆驼看麻衣相，让人感觉有些不相称。但它们为什么被绑在一块了，不知道。先生的瘦和高，都有利于他的职业。瘦人不管是本来就瘦，还是后来饿瘦的，有一点相同，饭量都不大。正好，饭量大了先生养不活。先生的个子高，好处更加在那里明摆着，让他做起自己的工作来就像那个解牛的庖丁，刀子就像鱼在水里游。 ③先生的工作是戳垛子。文人的活儿。一支毛笔，秃着；半瓶墨，黑着；一把破铲，钝着。这是先生全部的家伙了，先生的日子都在里面。到了谁家门口，先生把破铲拿出来，在门口旁边的墙上方方正正铲平一块，铲去雨水的陈年旧痕。先生铲的时候一点也不急躁，铲子在墙上沙沙地响，土屑纷纷落下来。如果有风，土屑就飘去很远，一路带着土香。然后，先生就在那块铲平的地方写一首诗，当然是古人的；或一段益于人、益于世的文字，也是古人的。写好，先生收拾家伙的时间，主人拿出一个或两个硬币，塞到先生挂在肩上的布搭里。有时候主人羞红着脸拿出两个馍或半瓢米，先生也笑笑，受了。先生个子高，写了诗文的那块墙面就距离地面很高，小孩子够不到，一般的大人也够不到，那些诗文就不会轻易被破坏掉，一年两年的风雨过了，那些诗文还像刚刚写上一样。直到字迹漫滤，先生才在那旧处轻轻铲一铲，再写上新的。这时候，先生会叹口气。在这面墙上，三五年就过去了。先生很讲职业道德，那些诗文只要能看得清，先生就不会铲掉再写新的。 ④先生的这个职业不能说白，说白了怕是先生脸上挂不住。不过，先生原来真是先生，坐在大屋子里，教好多小孩子、半大孩子、大孩子咿咿呀呀念书。孩子的头和身子晃来晃去，风里的树一样。后来那些孩子就少了，没了。先生就不做先生了。先生什么时候不做先生的，没多少人说得清楚。先生什么时候开始做戳垛子这个职业的，没多少人说得清楚。实际上，清楚不清楚又打什么紧？在先生心里，他只不过换了一种方式而已。他要把他的先生给他的那些诗、那些文再给出去。他总不能把那些东西带走吧。 ⑤天正好，是春天。麦子在地里，牛和羊在家里嚼草。人闲得痒，就都站街上，喷唾沫星子。风从街上穿过，很舒服。 ⑥谁说，先生来了，先生好久没来了。谁又说，先生的腰弓得厉害了，更像骆驼。人纷纷乱乱看去，然后说，哦，可不是吗？然后散散乱乱朝先生要去的那家门口围过去，围成歪歪扭扭的圆。谁说，先生教着书的时候腰不弯，直溜着呢。都说，还真是。 ⑦先生过来了，朝一众人笑笑，走到那一家的门口。都看那门口边，先生铲的那片地方还在，只是经了好多年的风吹雨打，那字迹模糊得厉害。先生拿出铲子，把那片风吹雨打得凹凹凸凸的地方铲平。先生的手很轻，铲子下面细碎的沙沙声，像土在唱歌。人们看先生拿出了笔和墨，就都说，先生写一个好的。先生笑笑说，古人的诗文都是好的。都说，写一个新的。先生说，几百上千年了，都不新。都说，写没写过的。先生又笑，谁看见我写过两遍的诗文？众人吸溜吸溜嘴，咦，还真是。蘸了墨，笔就在墙上走动。一顿一挫，走得慢。先生写的楷书，笔笔如刀。先生写字，好像把别的什么也写进去了。差不多一支烟的工夫，两句诗就黑在墙上了。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”众人一阵叫好。说这字写得敦实。说这诗句好，像画一样。再看先生，正细细端详那两句诗。额头微微有汗出来。谁说，先生写字那么用力？先生笑笑，未答。笔蘸好了墨，先生准备写后两句。忽然，有锣声喧喧响起来。众人呼啦啦围过去。先生的旁边很快干干净净了。先生转头看了看，看见一个人牵了一群猴。先生看看众人的背影，又看了看墙上的两句诗。先生叹一口气说，读诗书何如学玩猴！ ⑧先生仰起头，太阳正一点一点斜下去。先生想起了读得烂熟的《易经》，笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧。 （有删改） 25．下列对文章内容的理解与分析，不正确的两项是（   ） A．第①段“叫先生于他们或许是一种骄傲，也说不太准”一句，说明人们对先生并没有真正的尊敬。 B．第②段写先生瘦高的外形和驼背的体态像骆驼，这说明先生生活得很清苦。先生看不上看麻衣相那骗人的把戏，这说明先生的心性比较清高。 C．第④段“他要把他的先生给他的那些诗、那些文再给出去”一句，点明了先生的心声。他希望将诗文传承下去，他将文化传承当作自己的责任。 D．第⑦段“先生的手很轻，铲子下面细碎的沙沙声，像土在唱歌”一句，运用夸张的修辞手法，生动形象地表现了先生铲得很细致、很认真，表达了先生内心的愉悦之情。 E．第⑦段先生叹息“读诗书何如学玩猴”，是因为写诗不赚钱，养活不了自己。 26．第⑦段中画横线的句子“差不多一支烟的工夫，两句诗就黑在墙上了”，其中“黑”这个字用得很妙，蕴含了很丰富的内容和情感，请结合上下文说说你的理解。 27．小说结尾处“笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧”，先生真的会“改行牵骆驼”吗？他为什么会这样说？请结合文章主旨，谈谈你的理解和感悟。 阅读下面的文字，完成下面小题。 修鞋匠 薛培政 ①修鞋匠几时来镇子上的，没有人能说得清。他不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人称单师傅，或直呼他老单。在镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单，话不多，但仁义。 ②别看老单粗手大脚，做起活儿来一针一线，那叫个仔细。有顾客送来磨坏了鞋底或旧得不成形的鞋子，问他能不能修，他都说尽量修。哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋修结实。有人劝他说，这样做出力费事不值当。他自有一番理由：“一双鞋子穿旧了，不舍得扔掉，除了恋旧，还有的顾客是因手头儿紧。咱要能修尽量为人家修好，不就费点儿工夫嘛！” ③半晌里，一中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再全起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子后，诚恳地对顾客道：“光粘胶不绱线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。”征得主人同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，又让其脱下脚上另一只鞋，翻着看了看说：“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧。”大夏天里，老单忙活得一头汗，一双鞋修下来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针线的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？”“你看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧。”望着他那副悯天怜人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。 ④草木枯荣，暑来寒往。几十年过去，老单仍孑然一身，每天过着波澜不惊的日子。年逾花甲的他，虽说没有挣大钱，但每天进项不断。要说没攒住钱，打死也没人相信。奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两顿饭。他爱吃面食，成年都是馒头加白面条，很少见他买新鲜的青菜，买也是买剩下打折的蔬菜。可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业。 ⑤按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套。前些年来过几拨记者，省里的、市里的，扛摄像机的、拿照相机的都有，他一句“没啥好说的”，就把人家打发走了。那年，镇里要上报他为道德模范，也被他婉拒了。见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？”他听罢只是嘿嘿一笑，不解释，仍然该出摊出摊，该修鞋修鞋。 ⑥去年底，镇退役军人服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣。那天，工作人员因为要帮他填报退役军人信息，他从床头柜里翻出一包东西，里面装着入伍登记表、退役军人证件和荣立军功的证书等资料。那一刻，工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？”老单沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆。 ⑦过了好一会儿，他才抬起头说道：“俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部。入伍不久，部队就奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。这条公路泥石流灾害频发，给部队施工增添了难度和危险性。那年夏天，我们赶赴抢险现场时，发现连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。”讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：“俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲” ⑧听了他的话，在场的人也已泪眼婆娑：“单师傅……。” 28．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说语言质朴自然，运用简洁的对话和生动的场景描写，增强了故事的真实感和感染力。 B．虽然老单在镇子上住了几十年，但因为他不是本地人且口音重，镇上的人对他知之甚少，这种设置是为突出老单的神秘感。 C．小说中老单对顾客的体谅以及对贫困学子的资助，既突出了他善良仁义的品质，又为后文揭示他感恩图报的情节埋下伏笔。 D．文章结尾揭示老单的军旅经历，使人物形象更加丰满，也让读者对老单的行为有了更深的理解，体现了作者构思的巧妙。 29．赏析第③段画线句子。 只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子。 30．第⑥段画线句属于什么记叙顺序？有什么作用？ 31．请从“老单”或“单师傅”中任选一个名称，谈谈你对作品中人物名称的理解。 阅读下面的文章，完成下面小题。 童年的春节 冰心 ①我童年生活中，不光是海边山上孤单寂寞的独往独来，也有热闹得锣鼓喧天的时候，那便是从前的“新年”，现在叫做“春节”的。 ②那时我家住在烟台海军学校后面的东南山窝里，附近只有几个村落，进烟台市还要越过一座东山，算是最冷僻的一角了，但是“过年”还是一年中最隆重的节日。 ③过年的前几天，最忙的是母亲了。她忙着打点我们过年穿的新衣鞋帽，还有一家大小半个月吃的肉，因为那里的习惯，从正月初一到十五是不宰猪卖肉的。我看见母亲系起围裙、挽上袖子，往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满“红糟”的糟肉，还有用酱油、白糖和各种香料煮的卤肉，还蒸上好几笼屉的红糖年糕……当母亲做这些事的时候，旁边站着的不只有我们几个馋孩子，还有在旁边帮忙的厨师傅和余妈。 ④父亲呢，就为放学的孩子们准备新年的娱乐。在海军学校上学的不但有我的堂哥哥，还有表哥哥。真是“一表三千里”，什么姑表哥、舅表哥、姨表哥，至少有七八个。父亲从烟台市上买回一套吹打乐器，弹奏起来，真是热闹得很。只是我挤不进他们的乐队里去！我只能白天放些父亲给我们买回来的鞭炮，晚上放些烟火。大的是一筒一筒的放在地上放，火树银花，璀璨得很！我最喜欢的还是一种最小、最简单的“滴滴金”。那是一条小纸捻，卷着一点火药，可以拿在手里点起来嗤嗤地响，爆出点点火星。 ⑤记得我们初一早起，换上新衣新鞋，先拜祖宗——我们家不供神佛——供桌上只有祖宗牌位、香、烛和祭品，这一桌酒菜就是我们新年的午餐——然后给父母亲和长辈拜年，我拿到的红纸包里的压岁钱，大多是一圆锃亮的墨西哥“站人”银元，我都请母亲替我收起。 ⑥最有趣的还是从各个农村来耍“花会”的了，演员们都是各个村落里冬闲的农民，节目大多是“跑旱船”和“王大娘镯大缸”之类，演女角的都是村里的年轻人，搽着很厚的脂粉。鼓乐前导，后面就簇拥着许多小孩子。到我家门首，自然就围上一大群人，于是他们就穿走演唱了起来，有乐器伴奏，歌曲大都滑稽可笑，引得大家笑声不断。耍完了，我们就拿烟、酒、点心慰劳他们。这个村的花会刚走，那个村的又来了，最先来到的自然是离我们最近的金钩寨的花会！ ⑦我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。他自己在元旦这天早上，还用红纸写一条“元旦开业，新春大吉”，以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。 ⑧新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。 ⑨首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心。据说是祭灶王爷用的，糖和点心都很甜也很粘，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的。于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。我家门口的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外，就兼卖各种的灯。那就不是孩子们举着玩的灯笼了而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯等等，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！ ⑩元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！ （选自冰心《我的童年》，有删改） 32．根据文中烟台与福州两地的春节活动，小文用表格对内容进行了梳理，让我们一起来帮她完成吧！ 春节活动 烟台的春节 福州的春节 食物准备 母亲制作红糟糟肉、卤肉、红糖年糕； ① 特色娱乐 ② 元宵灯市：走马灯、金鱼灯、白兔灯等，南后街“花市灯如昼” 特殊习俗 压岁钱是墨西哥“站人”银元 ③ 33．文章结尾说“上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！”为什么说“这一夜的滋味真不好过”？你能体会到作者什么样的心情？ 34．阅读完本文，小雨和小文表达了自己对过年的看法。你赞同谁的观点？结合你的实际生活说说你的想法。 小雨：冰心的《童年的春节》真是太有趣了，我觉得过年就是像那样：有全家团圆的喜乐氛围；有屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香；有不管认识不认识，见面都说“过年好”的那种温暖愉悦。 小文：我觉得现在过年并没有冰心说的那么热闹有趣了，没有什么好玩的活动，只是大家一起吃饭，吃饭的时候总有长辈问我成绩，让我觉得又尴尬又没劲，还不如在家里玩玩游戏，看看电视，或者出去旅游。 阅读下面的文字，完成小题。 集装箱里的少年 ①初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级山道。山道尽头有一条公路，通向热闹的镇子。其实，平原什么也没看见，他只是睁着眼睛望着前方。山道在他眼里永远是旧模样，顺着山势起起伏伏延伸着…… ②平原念小学六年级了，每日在学校吃完晚饭就回到家里。村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。 ③天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界。 ④大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。 ⑤学校离村不远，十来间房子黑黝黝，只有一间屋子亮着灯，灯光温暖，平原心里一亮。平原立在窗外，不敢上前敲门。一只猫蜷伏在窗台上，忽然，窜下窗台，碰翻了花盆。 ⑥宋老师听见响声，走出屋来。看见平原，说：“噢，是平原来了。月亮多好，我俩散散步吧。” ⑦宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，那时校园多热闹啊，现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。” ⑧宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看她，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。” ⑨宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地，不知道想到了什么。 ⑩宋老师望着平原说：“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。” ⑪此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。 ⑫每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。 ⑬宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠…… ⑭每日夜深了，平原就回集装箱里睡觉。家里没有电灯，屋里漆黑一片。自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……宋老师说地底下有乌金，海底有石油。 ⑮平原好奇地问：“什么是乌金？” ⑯宋老师笑了，说：“就是煤炭啊。” ⑰听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？” ⑱宋老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。” ⑲学校里放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老师。 ⑳刚走了十几步，远远见宋老师向他走过来，脚步显得有些匆忙。 ㉑到了身旁，宋老师说：“平原，我俩去村外走走吧。” ㉒平原和宋老师一前一后，踏着山道下山了。月亮还未在山脊上露脸，大山黑漆漆，山道模模糊糊。 ㉓月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。宋老师在后面喊平原。 ㉔平原扭转身，靠路边立住。平原知道宋老师有话要对他说，却又在犹豫。 ㉕走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了。” ㉖平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。 ㉗宋老师说：“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。” ㉘平原犹豫了一会，低下头，______地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？” ㉙宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！” ㉚月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪…… 35．阅读全文，梳理平原的心理变化，根据提示补充横线上的内容。 平原走在山道上，面对外面的世界，他感到① →宋老师给平原讲各种知识，平原感到② →平原从集装箱体的窟窿里看星星，他对外界充满好奇→平原得知宋老师要离开，他感到③ →平原收到宋老师送的书和地球仪，他内心变得更加坚定了。 36．请结合语境，回答括号内的问题。 ①平原犹豫了一会，低下头，______地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”（横线上可以填写“胆怯”还是“真诚”？请说明理由） 37．平原长大后最有可能从事以下哪个职业？请结合文章内容分析并说明理由。 ①乡村教师 ②地质勘探员 38．小说的主题可以从多个角度解读，请你从下面的关键词中任选一个，谈谈你对《集装箱里的少年》主题的理解。 成长  教育 阅读下面的文字，完成下面小题。 这是谁的猫   范小海 ①小雨淅沥的清晨，老钱和老伴在小区里捡到了一只湿漉漉的猫。他们把猫抱回家，喂过香肠和牛奶后，给猫洗了热水澡，再用电热毯烘干猫毛。猫一直很温顺，仿佛知道老两口不会伤害它。老钱拍了张猫的照片发到小区群里，又发了条语音消息：“这是谁家走失的猫呀？” ②照片中，猫端坐在窗台上，两只耳朵机敏地耸立着，鼻头粉嫩，一身白色的毛卷曲而蓬松，由于是侧身照，一只蓝色的眼睛尤其漂亮，晶莹剔透似神秘又纯净的宝石。 ③群里的人七嘴八舌地讨论起来：“好漂亮的猫呀！”“主人应该很着急吧。”“这是德文猫，是很贵的猫。” ④群里安静了片刻，有个人冒出来说：“好像是我家的猫呀。”又有个人说：“我的德文猫前几天丢了。” ⑤老钱把自家的门牌号发在群里，让失主来认领猫。很快，几个自称是失主的人陆续登门，老钱问了他们一个相同的问题，只有答对问题才能领走猫。 ⑥这个问题是：“你的猫有什么缺陷？” ⑦“失主”们回答得五花八门，这人说猫腿瘸了，那人说猫不会叫，甚至还有人说最大的缺陷就是没有缺陷。老钱听了直摇头，显然他们的答案都不对。一个“失主”把老钱的问题公布在小区群里，又引起一番热议。 ⑧小钱破天荒地回了家，老钱没好气地说：“你几个月没露面，今天回来做什么妖？”小钱不吭声，在家里翻找半天，打不开卧室门，就嬉皮笑脸地说：“爸，最近听说你捡了只猫，应该就锁在卧室里吧，你把猫给我养呗。” ⑨“给你养？别以为我不知道你想干啥！”老钱坚定地说，“这猫我要还给失主。” ⑩小钱转了转眼珠，头也不回地走了。 ⑪几天后，一个穿花衬衫的人到访，自称是小区附近的商户，最近丢了只德文猫。老钱问他：“你的猫有什么缺陷呢？” ⑫花衬衫胸有成竹地说：“我的猫瞎了一只眼睛。”“左眼还是右眼？”“右眼。” ⑬见老钱狐疑地盯着自己，花衬衫干咳一声，笃定地重复道：“瞎的是右眼。”老钱点点头，紧蹙的双眉舒展了，对着卧室喊道：“老伴，把猫抱出来吧。” ⑭花衬衫露出狡黠的笑容，原来，花衬衫是小钱的朋友。小钱也在小区群里，知道了老钱捡猫一事的来龙去脉，他也想得到这只值钱的猫，上次回家要猫不成后，他便对着猫的照片琢磨。小钱猜想，照片是猫的侧身照，缺陷很可能在没拍到的另一侧猫身上，而猫的一只眼睛明亮有神，使人下意识地感觉另一只眼睛也是如此，但会不会问题就在眼睛上呢？也就是说，没拍到的那只猫眼，其实是瞎的！而且，小钱认出照片是在卧室拍的，猫坐在窗台上，再根据背景中大衣柜的位置，他推断猫瞎的是右眼。 ⑮小钱拿照片去宠物店咨询，得知就算瞎了一只眼睛，这只德文猫仍可以做种猫，起码能卖个几千块。小钱将自己的猜想告诉了花衬衫，他让花衬衫扮演失主，并约定把猫骗到手后，两人平分卖猫的钱。 ⑯老伴走出卧室，怀中抱着的猫确实瞎了一只眼睛，不过不是右眼，而是左眼！ ⑰花衬衫怔住了，一时不知所措。老钱对他说：“孩子，你告诉小钱，他只猜对了一半。我想，小钱应该是根据照片中大衣柜的位置，推测猫瞎的是右眼，但我和老伴两个月前就把大衣柜从东墙边挪到了西墙边，小钱他呀，已经几个月没回来看望我们了，不知道大衣柜换了位置……” ⑱“叔，你咋知道我认识小钱？”花衬衫惊道。 ⑲“我常看小钱的朋友圈，见过你们的合影。”老钱晃了晃手里的手机。 ⑳花衬衫悻悻地走了，老伴叹了口气，猫安静地蜷在她怀里，水汪汪的右眼闪着灵动的光，黑洞洞的左眼像幽暗沉寂的夜色。 ㉑“怕是找不到失主了。”老钱落寞地说着，在手机上点开小钱的朋友圈，小钱头像旁备注的昵称是“猫儿”，那是小钱的乳名。 （选自《微型小说选刊》2024年第20期，有删改） 39．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小钱首次回家索猫时打不开卧室门，为花衬衫索猫失败埋下伏笔。 B．“几个自称是失主的人陆续登门”反映了老钱的宣传力度大，号召力强。 C．第⑬段对老钱的细节描写，表现了他内心由狐疑、担忧再到了然的变化。 D．老钱和老伴捡到猫后，积极寻找失主，体现了他们的善良和责任感。 40．请从修辞手法的角度赏析第②段画线的句子。 照片中，猫端坐在窗台上，两只耳朵机敏地耸立着，鼻头粉嫩，一身白色的毛卷曲而蓬松，由于是侧身照，一只蓝色的眼睛尤其漂亮，晶莹剔透似神秘又纯净的宝石。 41．结合全文，说说你对第㉑段“怕是找不到失主了”这句话的理解。 42．“猫”在文章中起到怎样的作用？请结合文章内容简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土中，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点儿调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，长得很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐整地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍稍晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚笃的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （摘编自《人民日报》2024年3月22日） 43．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B．第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境一无所求。 C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了“割”“晾晒”“清洗”“熬”等动词，准确精练。 D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 44．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点儿调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 45．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 46．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 布谷声声 王法艇 ①布谷鸟鸣唱的时候，各处开着的花陆续登场了。 ②是的，是布谷鸟把春天从睡眼惺忪中闹醒的。 ③如果看见布谷鸟，你会发现它和烂漫的春天反差明显，浅灰褐色和暗银灰色构成了它的色泽。不过，家乡的布谷鸟似乎长得华美一些。在明丽的光影下飞翔时，可以看到它颈部和羽翅有青翠的绒羽。它的两翅震动幅度较大，在空气中发出“寂寂”的声响。 ④桐树繁茂，隐于其间的布谷鸟不易被发现，但循着“咕——咕”的洪亮声音，细看，总能瞄见它孤独的身影，和一树喇叭状的桐花相比，显得有些落寞和单调。 ⑤可我喜欢它的声音，它悠长的声音总给春天带来惊喜。 ⑥童年时，春天总是冷凛凛的。早起上学，路上还有细碎的冰霜。一路上和小伙伴跑着闹着，感觉不到凄冷。放学回家，布谷鸟平静婉转的声音在雾气弥漫的天空中响起，从一个村庄到另一个村庄，从一棵大树到另一棵大树。循着声音去找，却不见它的一点踪影。 ⑦家门外的一片竹林长得繁茂，化不开的浓雾压低了竹林的挺拔。竹枝低垂，布谷鸟的声音就是从这里响起的，带着春涧深壑的那种回响，荡起一层层涟漪。布谷鸟鸣声进入我的耳孔时，我甚至感觉到了薄薄的凉意。 ⑧我和伙伴们钻进竹林，摇晃竹子，看布谷鸟起飞的样子。一团深褐色的影子从密林的罅隙掠过，扑棱棱的翅膀卷起竹叶上细小的雪粒，模糊到看不见任何东西。 ⑨春天是彩色的，但在农家院里沉淀着的是黑色与白色。母亲在厨房忙碌，灶膛里的火苗一声不响，只有从厨房中飘出的红薯味才带给我温暖的感觉。母亲在厨间默默劳作，到我上学时分，她总是问我吃饱没有，然后再往我的书包里塞上一块红薯锅巴。 ⑩槐花落，像一场春天才有的雪。除了簌簌之音，简朴的院子里也洒满了光。清淡的光，无力打开春天的屏障。 ⑪那些前尘往事被布谷鸟声压低，融化在童年的记忆深处。 ⑫“布谷不飞走，夏粮总会有。”母亲说。 ⑬在乡间恭候布谷鸟，是需要安静的。 ⑭朝晖夕阴，晦明变化，春的背景烂漫也好，寂寥也罢，最初布谷鸟的叫声总是压低鼻音，在胸腔里形成一团吉祥的气息，舒缓地吐露出来。布谷鸟的声音沾着露水或暮霭，从云中传来，像优美的女中音，湿漉漉地，打湿了我的心头。 ⑮清澈的阳光落在茅檐和溪桥上，布谷鸟的鸣唱像长调一般，“咕咕——咕——咕咕……”一点一点地洒落在竹林、梧桐、槐树或者围墙上的芦苇，暖色的春天充溢了朴素的小院。 ⑯母亲说的没错，布谷不飞走，夏粮总会有。 ⑰到农历三四月间，槐花如雪，丰富了天空。布谷鸟的声音也浓密起来了。高高的洋槐树飘着“雪花”，布谷鸟在白茫茫的“雪”里飞舞，呈现出天真喜乐的样子，它不会上下翻飞，只会一直向前。布谷鸟一往无前的姿态，散发着不亦乐乎的喜气。 ⑱村里的校园面积不大，槐树栽满围墙内外，灰黄色的校舍在春天像极了《富春山居图》中的房屋。倘若回到遥远的春天，杨絮渺渺，流水潺潺，总觉得那些来回盈耳的布谷鸟声和暗香一起浮动，晨晖中悬浮着迷离的气息。 ⑲春风知柳态，布谷识花情。 ⑳和布谷声声一样，放学的清脆铃声响起，校园内就开始喧腾起来，就像夏日的暴雨打在轻薄的瓦檐。瞬间，学生们就分散在阡陌，一眨眼工夫就消隐在大地上的村寨——这样洋溢着热烈的场景大多隐藏在儿时伙伴的回忆中。 ㉑回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了。 ㉒宋代诗人晁公溯有诗云：南村北村布谷鸣，家家陇头催出耕。道逢田父喜相语，四十三个春水生。 ㉓布谷鸟鸣，春水生。浅溪拂柳，阡陌游人，蜿蜒曲折的沟渠……天地之间传来粮食快要成熟的喜讯。母亲站在田间，搓一把麦子，欣喜地查看着麦粒的饱满度。旷野里，只有微黄的麦田，不知名的鸟雀叽叽喳喳。 ㉔美丽春天，十万春衫，春衫里的人沉醉在喜悦中！ ㉕这般景致，也许只有油画可以呈现。一望无际的原野，黛色和微黄色相间，风斜吹，光沉浮，明亮得近乎炫目。远处的村舍，浓淡几笔，模糊得看不见个体，被风拂乱头发的女子沉迷于大地上的稼穑，眼睛透着亮，发出深情的光，青灰色的衣衫被春天扬起，但波澜不惊。 ㉖“布谷鸟啼村雨暗，刺桐花暝石溪幽。”这是明代王守仁《罗旧驿》中的诗句，大致意思是布谷鸟在春天歌唱，天暗雨细，树林深处一片安宁。这就有趣了，比布谷鸟美丽的飞鸟多的是，王守仁为何会选择以布谷鸟入诗？ ㉗十年前的春节，雪落无声，满地洁白。不怕雪的竹子、腊梅、青松和黄杨都默不作声，它们被寒冷锁住了生机和活力——这也难怪画家笔下的春天往往在画面的边缘设置主角——一只含混不清的鸟雀。 ㉘父亲扫雪，母亲提水，那些被大雪覆盖的事物仿佛在故作高深。隔着窗棂，我看见父母勤劳的背影，像披着一场风雪。寂静的节日，雪花显示着冬天的宽阔和幽深。 ㉙“咕——咕——咕咕”，清脆的布谷鸟声验证了春天的力量。 ㉚一只布谷鸟站在枯瘦的绒花树枝上，在雪光的映衬下显得过于孤独，灰褐色的羽毛有些蓬乱，树杈上的积雪落在羽毛上。它看着树梢伸向的高空，每一次鸣唱总会鼓一鼓胸腔，抖一抖羽毛，伴着细细的雪霰优雅地歌唱，仿佛偌大的村子蕴藏的一片冰心被它识破。少顷，村庄的清晨在布谷鸟高一声低一声的鸣唱中漾满了笑声。 ㉛一幅属于黄淮大地的春天壮锦，在布谷鸟声中舒展开来。布谷鸟悠长的鸣唱，穿透彩帛，流淌在翠绿的无边里，点亮了乡间每一道门、每一扇窗。 ㉜芳春平仲绿，清夜子规啼。这一“啼”，融融暖意，澄澈如水，唤取万物同沐浴。 ㉝在春天恭候布谷鸟，需有耐心，在渴盼中听那一声声朴素的鸣唱，总能让落寞一冬的内心发芽迎春，总能在彷徨的路口想起希望的方向。在月悬绿树、星挂屋顶的时候，听听那鸟鸣，怀想那鸟鸣，哗哗的泪水就尽情流淌，伴着春天，伫立在大地的柔软处，恭候布谷声声。 ㉞“咕——咕——咕咕——咕咕……” （选自《光明日报》2024年03月29日） 47．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．布谷鸟的鸣叫贯穿全文，是串联童年与成年回忆的情感纽带。 B．作者描写“父亲扫雪，母亲提水”，意在表现冬日农闲时节的悠闲生活。 C．“布谷不飞走，夏粮总会有”体现了农耕文化对自然现象的朴素信仰。 D．文中引用晁公溯和王守仁的诗句，是为了增强布谷鸟鸣的文化意蕴。 48．文中写道“回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了”，结合全文分析作者情感的变化。 49．请自选角度，赏析下列句子的表达效果： 布谷鸟的声音沾着露水或暮霭，从云中传来，像优美的女中音，湿漉漉地，打湿了我的心头。 50．本文通过布谷鸟的鸣叫，展现了作者对自然与生命的深刻感悟。请从你学过的课文中，找出一篇同样以“自然”为主题的文章（如朱自清《春》、老舍《济南的冬天》等），比较其与本文在自然描写和情感表达上的异同。 穷人 列夫·托尔斯泰 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴声音，“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头中包住他们小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑪“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 ⑫门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” ⑬“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 ⑭“瞧，这样的夜晚！真可怕！” ⑮“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” ⑯“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来。……我不在，你在家里做些什么呢？” ⑰渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 ⑱“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” ⑲“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” ⑳两个人沉默了一阵。 ㉑“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ㉒“哦？什么时候？” ㉓“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ㉔渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ㉕桑娜坐着一动不动。 ㉖“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ㉗“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 51．下列对这篇小说的赏析，不正确的一项是（   ） A．小说题目虽然叫《穷人》，却只字未提“穷”字。作品对渔夫一家生活状态的描写则让我们深刻体会到了他们的贫穷。 B．小说以女邻居西蒙的死为中心展开故事情节，既赞颂了人世间美好的品质和行为，更控诉了社会的不平和罪恶。 C．小说通过细腻的心理刻画，写女主人公将孩子抱来家中后激烈的内心活动，使人物形象更加丰满和真实。 D．渔夫也是小说中的一个重要的人物形象，在收养邻居孩子问题上他跟妻子不谋而合，这一情节强化了小说的主旨。 52．联系上下文，赏析下面的句子。   这间渔家小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 53．对自然环境的描写在这篇小说中起着怎样的作用？请结合文本简要分析。   54．结合你的阅读感悟，简要分析作者以“穷人”作为小说题目的用意。   试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专项04 记叙文阅读 命题特点： 贴近生活：以日常生活中的 “10 元快剪” 理发店为素材，选取普通劳动者作为描写对象，让学生能够感同身受，体现了中考记叙文阅读贴近生活实际的特点，引导学生关注身边的人和事，从生活中汲取写作和阅读的素材。 注重思维考查：无论是对主旨句的理解，还是对人物形象的分析，都需要学生深入思考，不能仅停留在文本表面，要透过文字挖掘背后的含义和作者的意图，考查了学生的分析、概括、归纳等思维能力。 强调人文关怀：文章主题围绕对具体人的关爱和尊重，命题也注重引导学生树立正确的价值观，培养学生对人性的理解和对生活的热爱，体现了语文考试的人文关怀功能。 备考建议： 加强文本精读：平时练习中，要注重对记叙文的精读，学会抓住文中关键语句、细节描写等，深入理解文本的主题、人物形象和表现手法，提高对文本的解读能力。 提升人物分析能力：积累人物描写的相关知识，掌握通过语言、动作、外貌等描写分析人物形象的方法，多进行针对性练习，学会从具体语句中提炼人物的性格、品质等特点。 培养思维能力：注重培养自己的归纳概括、分析理解等思维能力，遇到问题时要深入思考，从不同角度分析文本，能够准确把握文章的主旨和作者的情感态度，同时要关注生活中的点滴，积累对生活的感悟，以便更好地理解这类贴近生活的记叙文。 阅读下面的文字，完成下面小题。 要爱具体的人 乔叶 ①冬日某个午后，我在小区附近散步。阳光很好。很好的阳光往往会有一种奇妙的牵引力，引得人越走越远。走着走着，忽然就看见前面有一家物美超市。我家附近也有一家物美，看见物美就觉得很亲切。此时，在亲切之余突然好奇：虽然都是物美，可在不同地段是不是也有风格差异？便进去逛了一圈。果然是有些差异，比如此处虽然毗邻大道，人却不多，同样的菜也比我家旁边的要贵一些。生活消费类的货架排得既少也不活泼。这大约都跟人气有关。我家那边的物美因为去的人多，总是一幅生机勃勃的样子，蔬菜区的菜流通很快，常常是很新鲜的菜当天稍晚就会打折，这就更吸引人去。良性循环就是这么形成的吧！ ②不过这边倒是有一个新发现：紧挨着收银处的地方居然有间小小的门面，是个理发店，名字是“10元快剪”。这真是好名字。信息极其明确：十块钱，而且剪得很快。所以，快来剪吧。 ③我已经好几年没有进过理发店了，很明确的时间节点就是疫情之后。出门不便，而且店家营业也不稳定，我也少了很多出门的活动，待在家里的时间大大增加，于是就由着短发慢慢长起，前面刘海么，就自己对着镜子剪剪，后面则随便一扎，就这么凑合了一年，当然也是乐得省钱。然后就有了新问题：刘海可以自己剪，后面的头发嫌长了自己却剪不了——其实也不长，但我的理想尺度是能抓起来就好，能抓起来是为省事，再长一点就嫌沉——也试着自剪，还真不行。逼着家里人拿我练手，也都剪过，那效果实在是一言难尽，每次我都得再加工，还得把头发又上卡子又绑花儿地揪成一个小丸子才能遮丑。这就必须得承认术业有专攻。 ④于是便进了这家店。这是几年来第一次正式进理发店。10元，没有经济压力。而且我毫不犹豫地做出了推断：店主托尼是位女士，正在给一个男人理发。她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白。这位托尼一定是速度快且效率高。经手的头多，技术也不会差。 ⑤看见我进来，她热络地招呼着，说等五分钟好不好？我说好。问她用不用洗头，她笑道，这里没水，不洗头。咱就只能是干剪撒。 ⑥本来听她口音就像是四川人，这个“撒”让我更加确定。果然等了大约五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行。 ⑦甚合我意，边剪边聊。我喜欢和这样既生又熟的人聊天。生是因为不知道她的姓名，熟是因为这样的人生活里处处都是。所以啊，这都是些多么可亲可爱的人啊。 ⑧四川人？ ⑨嗯。 ⑩四川哪里呢？ ⑪绵阳。 ⑫绵阳我去过的。2009年，大地震后第二年。 ⑬哦，地震前我都来北京了，我来北京快二十年啦。 ⑭沉默片刻，继续聊。 ⑮四川人做饭真好吃，我一到四川就吃得要胖三斤。冒菜、水煮肉、酸辣粉，都喜欢吃。火锅更不用说啦。 ⑯嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃。北京的川菜不行的。 ⑰我常在地铁上看到植发的广告，植发管用吗？ ⑱不管用，骗人的。昨天有个人来理发，就是植发，花了3万多元，才不到半年，掉得差不多啦。 ⑲我笑。她也笑：还不如买假发哩。到处都有骗人的。我一个老乡小妹妹，来北京，第一个月工资发了8000元，进了一个美容店，等到出了门那卡上只剩了几块钱，都被刷完啦。哭。报警，警察管不了。说你消费了嘛，这事儿说不清。我刚来北京时也差点儿上当，在东直门，有人拉我体验，说免费，我进去就要我脱鞋，说先给我按摩，我没有按摩过，觉得不对，就跑出来啦。 ⑳你真聪明！ ㉑就一起笑。 ㉒理完，扫码付款。问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。一天能理五十个？差不多。那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给“物美”交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的。 ㉓告辞。忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：“你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？”我说，是是是。很开心被她夸。 ㉔已经很多天过去了，每次看到物美超市就会想起她。想起她的笑容，想起她说“稳稳的”这句话时满足的神情。说实话，她的知足让我意外。——此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗？ ㉕“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人。要爱生活本身，胜于爱生活的意义。”这是陀思妥耶夫斯基在《卡拉马佐夫兄弟》中的话，一直在我心中刻着，也总是能找到对应的诠释。——比如这个“稳稳的”人，就是具体的人，就是生活本身，多么值得爱。 【乔叶：北京作协副主席。出版小说《宝水》《最慢的是活着》《认罪书》《藏珠记》、散文集《深夜醒来》《走神》等作品多部。曾获茅盾文学奖、鲁迅文学奖、庄重文文学奖、华语文学传媒大奖等多个文学奖项。】 1．根据文章内容判断下列哪个是正确的（   ） A．第②段最后一句话“所以快来剪吧”说明作者心中情不自禁为老板拉客 B．第④段外貌描写“她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。”是为了反衬店主热情真诚技艺精湛 C．文中店主说“嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃”体现店主对自己厨艺的高度自信 D．文中店主说“差不多”说明店主对作者并不是毫无保留的信任 2．作者为什么会认为这位素昧相识的托尼与自己是“同道”？（考生回忆版） 3．文中多次出现了“稳稳的”，请问“稳稳的”体现在文中的这位店主的哪些方面？（考生回忆版） 4．请结合材料，谈谈你对：“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人”这句话的理解。（考生回忆版） 【答案】1．C 2．“同道”指店主托尼和“我”在理念、审美等方面有共鸣，都欣赏“我”环保布袋子体现出的价值（如对环保生活方式的认同等），意味着双方是在生活态度、物品审美等层面志趣相投的人，就像有着共同“频道”，能彼此理解、呼应，是一种基于对事物相似认知和喜好而产生的契合关系。 3．“稳稳的”体现在这位理发店店主（托尼）身上： 行事风格：理发动作“利索”，快速给之前的顾客剪完，接着扫地、拿干净围布给“我”围好，同时言简意赅问清需求，效率高又干脆。 生活态度：看到“我”的环保布袋子，以同道神情夸奖，说“你这个袋子好”，从其笑容和“稳稳的”话语里，能感受到对生活细节的知足，不被外界预设的“辛苦”等标签束缚，踏实且自洽地过着自己的日子。 4．真正的爱并非停留在这些美好的概念和空洞的言辞中，而是体现在对身边具体个体的理解、关怀和实际行动中。爱具体的人，这意味着我们要关注和珍视每一个真实存在、有血有肉的人，而非仅仅追求一个理想化的抽象形象。这种对具体人的热爱，不仅是对人性的尊重，更是对自己的诚实。我们不应将情感寄托在虚幻的形象上，而应学会欣赏和接纳每一个人的独特之处，包括他们的优点、缺点，以及喜怒哀乐。通过用心感受和理解每一个人的思想和情感，我们能够更加深入地与他们建立联系，从而真正地爱他们。 【导语】这篇散文以“10元快剪”理发店为切入点，通过细腻的生活观察展现了普通劳动者的生存智慧。作者以白描手法刻画四川女理发师的形象，从“稳稳的”工作状态到环保理念的共鸣，层层递进地呈现了具体人物的鲜活特质。文中对比了预设观念与现实认知的差异，最终以陀思妥耶夫斯基的名言点题，揭示出文学观察的核心价值：在平凡生活中发现真实可感的人性光辉，这种对具象生命的体悟远比抽象概念更有温度。 1．本题考查对文章内容的理解与辨析。 A.有误，第②段“所以，快来剪吧”是作者对店名“10元快剪”强调性价比的解读，并非替老板拉客； B.有误，根据第④段“她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白”可知，店主矮壮、花白短发，这段外貌描写突出了店主朴实干练的形象，为后文“效率高、技术好”铺垫，并非反衬； D.有误，根据第㉒段“问她今天理了多少个啦？……一天能理五十个？差不多”可知，店主说“差不多”指日均理发量，接上一句的“一天能理五十个？”，是粗略估算，与信任无关； 故选C。 2．本题考查内容理解与分析。 根据文章第㉓段“告辞。忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：‘你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？’我说，是是是。很开心被她夸”可知，店主看到作者的布袋后，以认同的口吻说“你这个袋子好。我也从来不买塑料袋”，并解释用环保布袋子装菜，即“不花闲钱”还可以“保护环境”，“我”被她夸，很开心。表明二人理念一致，都是节俭务实、注重环保的人。 3．本题考查内容理解与概括。 根据文章第⑥段“果然等了大约五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行”可知，体现在行事风格上，店主动作“利索”，快速给之前的顾客剪完，接着扫地、拿干净围布给“我”围好，同时言简意赅问清需求，告知十五分钟就可以帮“我”剪好；根据第㉒段“问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。一天能理五十个？差不多”可知，体现在工作节奏上。日均理发约50人，说明店主理发的效率高且技术娴熟；根据第㉒段“要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”，第㉓段“她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：‘你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？’”可知，体现在生活状态上。店主满足于小店收入，不抱怨租金抽成，且认为“省事”；面对“我”的环保布袋子以同道神情夸奖，从其笑容和“稳稳的”话语里，能感受到对生活细节的知足，不被外界预设的“辛苦”等标签束缚，踏实且自洽地过着自己的日子。 4．本题考查词句理解与赏析。 “爱具体的人”指关注和关爱现实生活中真实存在的、有血有肉、有优点也有缺点的个体；“不要爱抽象的人”强调避免对“人”这一概念进行理想化或符号化的想象，如只爱“完美形象”或“群体标签”。 结合文章第④段“店主托尼是位女士，正在给一个男人理发。她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白”分析，店主是鲜活的个体，她外貌普通，矮矮壮壮的；结合文章第⑤段“咱就只能是干剪撒”第⑥段“本来听她口音就像是四川人，这个‘撒’让我更加确定”分析，店主四川口音鲜明；结合文章第㉒段“那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”分析，店主生活态度务实；结合文章第⑯段“北京的川菜不行的”分析，店主也有小缺点，直言“北京的川菜不行”。作者通过对话和细节展现了她真实的生活状态。 结合文章第㉒段“那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”第㉔段“说实话，她的知足让我意外。——此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗”分析，作者最初预设理发店主“该不知足”，但后来反思这是将自己的价值观强加于人，说明抽象化的“同情”或“评判”可能脱离实际。 爱具体的人需要观察细节、尊重差异、摒弃偏见。这句话呼吁我们关注真实的生活本身，而非追求抽象的意义。 追风少年 ①认识小崔，是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。 ③我问谁在听音乐?正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。 ④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有撇砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。 ⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上?师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。 ⑦午后的阳光穿过窗外的银杏叶，在刚铺好的瓷砖地上投下斑驳摇曳的光影，细碎的光斑仿佛也随着他的动作轻轻跳动。看着他一丝不苟地研究挂窗帘的方法，对我的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍，我很是欣慰。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。“我想多了解些行业，也锻炼下自己，”他笑着说，“我学的是土木工程，将来想往工程管理方向发展。现在从最基础的干起，能学到学校里没有的实践经验。”闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来，这是一个善良且有想法的小伙子。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：“小崔，中午和你师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！” ⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”?我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的才情与活力。 ⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔?”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了。我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。您知道的，我一直对国防事业很向往，也希望能通过部队的历练，为将来从事工程管理打下更坚实的基础，特别是培养责任心和执行力。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。 ⑪新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！ ⑫两年后，我收到一封盖着部队邮戳的信。小崔在信中写道：“军营的磨砺远超想象，但让我飞速成长。得益于之前的工地实践和大学专业，我被选入营区基建项目小组参与管理。这让我离当初跟您说的‘工程管理’梦想又近了一步。去年夏天，我主动请缨参加了抗洪抢险。当跳进冰冷的河水与战友们筑起人墙时，呼啸的风声和肩头的责任让我明白：真正的追风，不仅是奔向自己的远方，更是为了守护需要守护的人而逆风前行。这份守护，也是我未来工程管理的信条——建起的不仅是楼房，更是人们的庇护所。”信的末尾，他署名：追风少年小崔。 ⑬小崔曾在朋友圈发过一首歌《追风少年》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。 ⑭加油，追风少年！ (摘自《人民日报》2025年3月23日)(有删改) 1．选出对文章内容理解不正确的两项（   ） A．文章开篇以“摇滚乐声响”引出主人公小崔，既打破了“我”家中的寂静，也暗示了小崔身上未被泥土掩盖的青春活力与个性，为后文揭示其大学生身份埋下伏笔。 B．文章以时间顺序展开叙述，通过“挂窗帘”“微信交流”“诗词互动”“朋友圈关注”“新春祝福”等具体事件，层层深入地展现小崔的形象以及“我”对他的情感变化。 C．第⑥段描写小崔挂窗帘时换上干净衣服后“判若两人”的形象，与平日“浑身上下都是泥土”的样子形成鲜明对比，突出小崔平时也有爱慕虚荣的一面。 D．第⑧段中，小崔对“我”微信转账买水和食物的钱先是“回复说有钱”，后“我一再坚持，他才收下”，这一细节主要突出表现了他经济上的困窘和接受帮助时的勉强与无奈。 E．结尾“加油，追风少年！”既呼应了小崔朋友圈“频频别离事，少年应如风”的自勉以及“我”赠予他的诗句“鲜衣怒马少年时”，又点明了文章主题，情感真挚，富有感染力。 2．请结合上下文，从描写的角度赏析文中第⑦段划线的句子。 午后的阳光穿过窗外的银杏叶，在刚铺好的瓷砖地上投下斑驳摇曳的光影，细碎的光斑仿佛也随着他的动作轻轻跳动。 3．请结合文章内容主旨和链接材料，探究“追风少年”这一称谓所体现的丰富内涵。 【链接材料】 宇树科技创始人王兴兴，年少时便对机器人充满热爱。虽曾因英语失利与浙大失之交臂，但为热爱的机器人梦想，他坚持攻读相关专业。毕业后，他放弃外企高薪，他选择了一条更艰难却忠于内心的道路——投身当时国内空白的消费级机器人创业。历经艰难，凭着满腔热爱，他带领团队突破核心技术壁垒，最终研发出全球领先的四足机器人，让中国机器人震撼业界。王兴兴证明：追风少年，是为热爱孤身奔赴，于无人区踏出通途。 【答案】1．CD 2．①运用环境描写，生动形象地写出了午后阳光梦幻、灵动、美丽的特点，给人岁月静好的感觉。 ②营造出静谧、美好、温馨的氛围，侧面烘托出“我”和小崔此时美好、愉悦的心情，表达了“我”对小崔的欣赏。 3．①“追风少年”表面上是小崔发的朋友圈，是一首歌曲。 ②实质上代表着小崔身上一种积极进取的精神品质，他敢想敢干，坚持着自己的梦想并付诸努力。 ③这是一类人的缩影，为梦想坚持奋斗的人们，不畏艰辛、奋勇进取，在追梦路上努力追逐的“追风少年”。 ④这更是民族精神的象征，一代代中国人在追梦的路上不忘初心，牢记使命。于无人区踏出通途，敢为人先，立足于世界民族之林。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了“追风少年”小崔的成长轨迹，通过工地初遇、挂窗帘、诗词互动、参军报国等生活片段，展现了一个兼具务实精神与诗性情怀的新时代青年形象。文章以“风”为意象贯穿始终，既指代青春活力（摇滚乐），又象征人生追求（军旅梦），更升华为守护他人的责任担当（抗洪抢险）。作者采用双线叙事，明写小崔的蜕变，暗含“我”作为观察者的情感共鸣，最终在“建庇护所”的职业理想与“逆风前行”的人生信条中完成主题升华。 1．本题考查文章内容理解。 C.根据第⑥段中的“等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的‘大变活人’——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上”可知，描写小崔换干净衣服后“判若两人”，是体现他注重自身形象、有良好生活习惯，并非爱慕虚荣； D.根据第⑧段中的“有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：‘小崔，中午和你师傅去吃点好吃的，再买些水。’他回复说：‘我们手里有钱，谢谢您的心意啦！’我一再坚持，他才收下”可知，这一细节突出小崔的自尊、不轻易接受他人帮助，并非经济困窘和接受帮助时勉强无奈； 故选CD。 2．本题考查赏析句子。 根据第⑦段中的“午后的阳光穿过窗外的银杏叶，在刚铺好的瓷砖地上投下斑驳摇曳的光影，细碎的光斑仿佛也随着他的动作轻轻跳动。看着他一丝不苟地研究挂窗帘的方法，对我的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍，我很是欣慰”可知，这里运用环境描写。“午后的阳光穿过窗外的银杏叶，在刚铺好的瓷砖地上投下斑驳摇曳的光影，细碎的光斑仿佛也随着他的动作轻轻跳动”，细致呈现出阳光透过银杏叶营造出的梦幻、灵动画面，结合后文小崔“一丝不苟地研究挂窗帘的方法，对我的要求很快就领会，并且精益求精”，在这样美好的环境氛围里，“我”因小崔认真做事、领悟力强且追求完美而欣慰，所以这环境描写营造出静谧、美好、温馨氛围，侧面烘托出“我”和小崔相处时愉悦的心情，也体现出“我”对小崔的欣赏。 3．本题考查文章内容理解和主旨把握。 根据第⑦段中的“他说他是大学生……‘我学的是土木工程，将来想往工程管理方向发展。现在从最基础的干起，能学到学校里没有的实践经验’”可知，小崔身为大学生，有清晰的职业梦想——往工程管理方向发展，并且敢于付诸行动，利用暑假在装修工地从最基础的小工活儿干起，积累实践经验，用实际行动向梦想靠近，体现出他积极进取、敢想敢干且为梦想努力的品质。 根据第⑩段中的“我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。您知道的，我一直对国防事业很向往，也希望能通过部队的历练，为将来从事工程管理打下更坚实的基础，特别是培养责任心和执行力”可知，小崔为了给未来从事工程管理助力，向往国防事业就勇敢报名征兵，尝试通过部队历练来提升自我，追求梦想的道路上不断寻找新的成长途径，彰显其积极进取、敢想敢干，坚持并践行梦想的精神。 根据第⑫段中的“得益于之前的工地实践和大学专业，我被选入营区基建项目小组参与管理。这让我离当初跟您说的‘工程管理’梦想又近了一步”可知，小崔在部队凭借过往积累，获得参与营区基建项目管理的机会，离工程管理梦想更近，将经历转化为未来职业信条，持续为梦想奋进，体现积极进取、为梦想不懈努力的品质。 根据第⑫段中的“当跳进冰冷的河水与战友们筑起人墙时，呼啸的风声和肩头的责任让我明白：真正的追风，不仅是奔向自己的远方，更是为了守护需要守护的人而逆风前行”可知，小崔在军营中经历磨砺，主动参与抗洪抢险，领悟到“追风”不只是追求个人梦想（如工程管理方向的发展），更包含守护他人的担当，这是“追风少年”内涵在小崔身上的具体体现，即有个人理想追求，也有社会责任感。 根据第⑬段“小崔曾在朋友圈发过一首歌《追风少年》。他在旁边写道：‘频频别离事，少年应如风。’”可知，小崔以“频频别离事，少年应如风”自勉，这里的“风”象征着少年的自由、灵动与进取，他渴望如“风”一般，在人生的别离与前行中，保持青春的姿态去追逐梦想，这是“追风少年”称谓的字面关联与小崔的自我期许。 根据链接材料“宇树科技创始人王兴兴，年少时便对机器人充满热爱。虽曾因英语失利与浙大失之交臂，但为热爱的机器人梦想，他坚持攻读相关专业。毕业后，他放弃外企高薪，选择了一条更艰难却忠于内心的道路——投身当时国内空白的消费级机器人创业。历经艰难，凭着满腔热爱，他带领团队突破核心技术壁垒，最终研发出全球领先的四足机器人，让中国机器人震撼业界。王兴兴证明：追风少年，是为热爱孤身奔赴，于无人区踏出通途”可知，王兴兴为热爱的机器人梦想，不惧挫折、放弃高薪、勇闯空白领域，最终取得成就，这体现“追风少年”也是为热爱执着奔赴、敢于开拓创新的人，和文中小崔为工程管理梦想从基层干起、参军历练等相呼应，丰富了“追风少年”为梦想坚定奋斗、不畏艰难的内涵。 从文章整体及链接材料综合来看，“追风少年”既指小崔、王兴兴这样个体，他们有青春活力，为个人梦想（工程管理、机器人研发）努力拼搏，在过程中懂得责任与守护；也是一种精神象征，代表着当代青年为热爱、为梦想，不惧困难、勇于担当、敢于创新的群体形象，展现出青春应有的奋进姿态与价值追求。 阅读下面的文字，完成下面小题。 予香 ①俞香在裕后街开了一家花店，由于价格实惠，种类齐全，她又口齿伶俐，生意做得还算红火，不过自从隔壁一家宠物美容店开业后，俞香便陷入了无尽的烦恼。她对宠物毛发过敏，如今其花店旁有家宠物美容店，令她每天喷嚏不断。 ②宠物店老板是对夫妻，男的姓刘，高高大大，声音洪亮，女的三十岁出头，眉清目秀，脸上总带着淡淡的笑。夫妻俩待人接物得体、温和，给宠物洗澡、美容、按摩、做训练，很是专业，店里的生意一天天好了起来，夫妻每天都忙得不可开交。但俞香心怀不满，没少找他们麻烦，要他们做好杀菌消毒，处理好宠物毛发，甚至悄悄给环境监察局打过几回举报电话。可每次监察支队来检测，宠物店环境卫生都合格。刘老板每次都不多说什么，笑呵呵的，环境卫生做得一次比一次好，他甚至专门购买了一套吸绒毛设备，以减少对俞香的影响。 ③俞香无可奈何，仍旧隔三差五地找茬给刘老板添堵。幸亏刘老板脾气好，从不计较，日子也就磕磕碰碰地过了。 ④一天下午，俞香花店东边的火锅店老板早早关门去给孩子开家长会，四点左右，俞香突然发现火锅店内火光闪现，黑烟从玻璃门门缝溢出来。她惊呼起来：“着火了！着火了！” ⑤刘老板率先冲出来，他冲俞香喊道：“快打119！”俞香紧张得抖着手摸出手机，打了消防电话。刘老板已经从自己店里找来两个灭火器，飞奔至火锅店门口。他的妻子也跟了出来，喊他放心，又拨通店门订餐牌上留着的老板电话，告诉他店里着火了，赶紧回来。当刘老板得知店里有不少煤气罐时，他对妻子和俞香喊道：“往后退，别靠近这边！” ⑥街上一片惊呼，人人不敢靠近火锅店，刘老板却毫不犹豫地砸碎火锅店的玻璃门冲了进去。扫视一圈，当即发现一张着火的桌子下有个煤气罐正被火焰覆盖，面对随时可能发生的爆炸，他丝毫没有退缩，果断将灭火器对准火舌…… ⑦火锅店老板回来时，火势已被控制，因救援及时，未造成严重后果，只是刘老板因手部烫伤住进了医院。 ⑧目睹刘老板奋不顾身冲进火锅店灭火，俞香对他心生敬佩。自己的店紧挨火锅店，如果没有及时灭火，引发煤气罐爆炸，后果不堪设想。想起平时自己对刘老板诸多刁难，她很是惭愧。 ⑨这天，俞香精心包了一束鲜花前往医院探望。刘老板见了她很高兴。只是没聊两句，他就开始摸鼻子，打喷嚏，流鼻水。刚好刘老板的妻子从外面进来，她扫视一眼床头摆放的鲜花，笑着对俞香说：“我家大个子有过敏性鼻炎，尤其对花粉过敏。” ⑩俞香蒙了：“花粉过敏？那你们紧挨我的花店，平时怎么办？” ⑪“他平时都用鼻过滤贴，贴在鼻孔上防花粉。”说着女老板从自己包里拿出一个蓝色小包装，撕开，贴在刘老板的鼻孔上 ⑫“整天贴着难受吗？”俞香赶紧把花放到病房外，关心地问。 ⑬不难受，你看，过滤贴很薄，颜色和皮肤很相近，在屋里用也不觉得夸张，而且它不但能防花粉、还能隔离二手烟、粉尘颗粒，挺好！”刘老板似乎怕她尴尬，忙解释。 ⑭随后，女老板轻声地和俞香拉开话匣子：“我们家大刘从部队退役后选择自主创业。其实一开始我看到隔壁是你的花店，并不同意把店开在这里，可他说他在部队几年，身体强壮了很多，过敏性鼻炎已不严重。加上考虑到这里地段好、租金低、竞争小，而且离自己家近，方便照顾家里老人孩子，我们便硬着头皮租下门面。为了尽量不受花粉影响，平时他都贴着鼻过滤贴。只是没想到，你也是过敏体质，无意间给你带来很多不便，实在不好意思。 ⑮女老板后面说了什么，俞香没听进去，她为自己汗颜，其实生活不易，大家都有不得已之处，她怎么会不知道呢，该说对不起的是自己。 ⑯两周后，俞香的花店重新开业，她和街道拐角一家卖渔具的老板协商后，签合同，调换了门面。虽然这个店面比原先的小，也偏僻，生意却比原先更火爆。原来，渔具店老板的女儿得知俞香调换门面的原因后，请来一位做设计的朋友，因地制宜，从装修风格、功能布局到灯光装饰、花材陈列等方面做了全新设计，将俞香的花店打造成了裕后街极具特色的一家花店，取名“予香馆”。 ⑰裕后街的人们，宁愿多走些路也要到俞香的予香馆买花。尤其一些退伍老兵，他们都说予香馆的花比别家的绚烂多彩，花美气香，令人陶醉。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有改动） 4．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．俞香对宠物毛发过敏，而隔壁宠物美容店开业，小说开头便揭示出矛盾冲突，吸引了读者的注意力。 B．小说后半部分刘老板患过敏性鼻炎的情节，让读者觉得“出乎意料，又在情理之中”。 C．⑮段“她为自己汗颜”，这汗颜是俞香对刘老板的愧疚与理解。 D．小说中最后一段退伍老兵只在小说结尾处出现，是一个无关紧要的人物，所以可以删除。 5．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 刘老板率先冲出来，他冲俞香喊道：“快打119！”俞香紧张得抖着手摸出手机，打了消防电话。 6．小说往往在多重矛盾冲突中塑造人物，请你发掘本文的矛盾冲突（至少1处），并分析该冲突对表现刘老板性格品质的作用。 7．请结合文章内容、主旨，说说为什么渔具店老板的女儿给俞香的花店取名“予香馆”。 【答案】4．D 5．“率先”一词生动形象地表现出刘老板在发现火锅店着火时，反应迅速、毫不犹豫，第一个冲出来的状态，凸显出他的果敢和担当。与俞香“紧张得抖着手摸出手机”形成鲜明对比，更加强化了刘老板临危不惧，积极应对危险的形象特征，在紧急情况发生的瞬间，他能够快速行动，展现出令人敬佩的勇敢品质和乐于助人的高尚精神，为后续情节中他不顾危险冲进火锅店灭火做了铺垫，使人物形象更加丰满、立体，让读者深刻感受到刘老板善良、勇敢、果断的性格特点。 6．示例一：本文有多处矛盾冲突，如俞香对宠物毛过敏与刘老板在其隔壁开宠物店之间的冲突，体现了刘老板宽容大度，善于处理人际关系。面对俞香多次找麻烦和投诉，他总是笑呵呵地处理问题，没有与她计较，还主动改善店铺的环境。 示例二：本文有多处矛盾冲突，如俞香多次找刘老板麻烦与刘老板奋不顾身冲进火锅店救火也拯救了自己的花店之间的冲突，体现了刘老板勇敢无畏，具有奉献精神。 7．①“予香”和“俞香”谐音：“予香馆”暗示这是渔具店老板的女儿特意给“俞香”的花店取的名字。 ②“予香馆”暗含着渔具店老板的女儿对刘老板与人为善、舍己为人的精神和俞香体谅刘老板的难处、主动调换门面的行为的赞赏。 ③“予”是给的意思：暗含“予人玫瑰，手有余香”之意，即与人为善、帮助别人的同时也会收获快乐，赞扬了人与人之间的友善和温暖。呼吁人们多赠玫瑰，带给世界美好。 【导语】文章以“过敏”矛盾切入，写俞香与宠物店刘老板从邻里摩擦到彼此理解的过程。刘老板救火显担当，俞香换店释前嫌，“予香馆”的命名象征善意传递。故事于生活小事中见人性光辉，借双向奔赴的温暖，诠释“予人玫瑰”的处世哲学，平实中蕴含动人力量。 4．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑰段“尤其一些退伍老兵，他们都说予香馆的花比别家的绚烂多彩，花美气香，令人陶醉”可知，退伍老兵的出现并非无关紧要。刘老板是退伍军人，老兵对“予香馆”的认可，既呼应了刘老板的军人身份，也从侧面烘托出他奋不顾身灭火的行为所带来的正面影响，进一步升华了主题。由此可知，退伍老兵的存在强化了小说的情感共鸣和主题表达，并非可有可无，选项表述错误； 故选D。 5．本题考查词句理解赏析。 结合第④段“四点左右，俞香突然发现火锅店内火光闪现，黑烟从玻璃门门缝溢出来”和第⑤段“刘老板率先冲出来，他冲俞香喊道：‘快打119！’”可知，在火锅店突发火灾、众人尚未反应时，“率先”一词强调刘老板是第一个冲出救援的人，动作迅速且毫无犹豫。由此可知，“率先”生动展现了刘老板面对危险时的果敢担当，与后文俞香“紧张得抖着手”的慌乱形成对比，既凸显其临危不惧的形象，又为下文他冲进火场灭火的行为埋下伏笔，让人物勇敢果断的性格特质更具说服力。 6．本题考查表现手法及作用。开放性试题，找出本文至少1处矛盾冲突，结合内容阐明具体分析。 示例一：俞香过敏与刘老板开宠物店的冲突。结合第①段“她对宠物毛发过敏，如今其花店旁有家宠物美容店，令她每天喷嚏不断”和第②段“刘老板每次都不多说什么，笑呵呵的，环境卫生做得一次比一次好，他甚至专门购买了一套吸绒毛设备”可知，俞香因过敏频繁刁难、举报，刘老板却始终包容，主动改进环境减少影响。由此可知，这一冲突中，刘老板“笑呵呵”的态度与购买设备的行动，体现出他宽容大度、顾全大局的品质，即便面临邻里矛盾仍以善意化解，凸显其处事智慧与善良本性。 示例二：俞香刁难与刘老板救火的冲突。结合第②段“俞香心怀不满，没少找他们麻烦……悄悄给环境监察局打过几回举报电话”和第⑤⑥段“刘老板率先冲出来……面对随时可能发生的爆炸，他丝毫没有退缩”可知，俞香此前多次给刘老板添堵，但火灾发生时，刘老板不计前嫌，奋不顾身冲进火场，甚至拯救了紧邻的俞香花店。由此可知，这一冲突鲜明展现刘老板的性格反差：面对个人恩怨时的隐忍，与面对公共危机时的英勇无畏形成强烈对比，突出其超越私怨、舍己为人的奉献精神，让人物形象更具感染力。 7．本题考查内容理解。 结合第⑯段“渔具店老板的女儿得知俞香调换门面的原因后，请来一位做设计的朋友……取名‘予香馆’”可知，“予香”与店主“俞香”发音相同，店名既保留了原店主姓名的谐音，又暗含新意。由此可知，谐音取名既体现对俞香的尊重，也让新店名与原主姓名形成巧妙关联，暗示店名背后的情感联结。 结合第⑤⑥段“刘老板率先冲出来……面对随时可能发生的爆炸，他丝毫没有退缩”和第⑯段“俞香的花店重新开业，她和街道拐角一家卖渔具的老板协商后，签合同，调换了门面”可知，刘老板曾不顾危险救火，俞香则因体谅其过敏难处主动换店。由此可知，“予香”暗含对刘老板舍己为人、俞香体谅他人的双重赞赏，店名成为对两人友善行为的精神褒奖，呼应文中人与人之间的温暖互动。 结合第⑰段“予香馆的花比别家的绚烂多彩，花美气香，令人陶醉”及全文主旨可知，“予”有“给予”之意，既指花店给予顾客花香，也象征“予人玫瑰，手有余香”的哲理——刘老板给予他人帮助（救火），俞香给予理解（换店），最终都收获了善意的回馈。由此可知，店名以“予香”点明“善意传递”的主题，呼吁人们在给予中感受温暖，强化了小说倡导友善互助的核心思想。 阅读下面的文字，完成下面小题。 傩与烟花 陆春祥 ①甲辰末，友人相约，去赣西萍乡上栗县一游，白天观了一场傩舞，夜晚看了一场烟花。傩与烟花，皆属非物质文化遗产范畴，其内涵大致相同，即驱邪避灾，祈求幸福与平安。 ②小视傩庙对面广场的舞台上，一场傩舞牵引着台下观众的目光。十几个舞者为清一色的女子，不同于别处的傩舞以男子为主。犄角、火眉、金目、黥面、剑鬓——虽为女子，着了傩面具，也显得威严、可怖。与此相配的坎肩、衣、裤，包含多种色调，有富丽堂皇的金色、鲜艳夺目的红色、低沉厚重的黑色。她们或持板斧，或握短匕，或举双剑，要与各种邪魔决斗一场。 ③锣鼓骤响，舞者双手挥舞着武器，左踩一脚，右踏一脚，如大力士出场，蹈地有声，念念有词。斧、匕、剑，上下交叉、旋转，舞者来来回回穿插、劈砍。随着情节不断推进，观众目不暇接，甚至眼花缭乱。 ④接下来的节目叫《钟馗驱邪》。钟馗出场，大声念白：“捉到小鬼，百事顺遂。种田田有谷，种麦麦有收。养牛大似骆驼，养猪大似牛牯。养鸡大似鸭婆，养鸭大似鹅婆。合社人安，清吉平安！”接着，鼓乐齐鸣，各路傩神，摆出千姿百态的造型，跳、挪、腾、移、砍、劈、压、叉。百姓的要求很简单，种有收，养有获，有衣可穿，有粮可食。在他们心里，钟馗就是保护神，人人都爱钟馗。我仔细观察了舞者的动作，并不统一，甚至可以说有点随心所欲，但个个都很有乐感，舞步踩在鼓点上。台下观众的笑声、鼓掌声此起彼伏，欢乐的氛围，似乎要将屋顶掀开一个口子。 ⑤烟花的火焰，让夜空流淌出了无数条星河，热烈而璀璨。 ⑥看过不少烟花，大部分烟花大会只有烟花的盛放，助兴而已。上栗人聪明，他们将舞蹈、歌曲、杂技、乐器演奏等艺术形式相结合。这里的焰火晚会每月举行一次，人们买票来看，场场爆满。我观赏的这一场焰火晚会有三个章节，每章都有一个主题，各种文艺节目围绕主题展开。这就使观众在看烟花时，能知晓其中的意味。 ⑦序幕开启。起先是有点玄幻的舞蹈《祥和飞天》。舞蹈过后，烟花射向夜空，几秒钟后，天幕繁星点点。那漫天变幻着的细碎星点，令人想到宇宙洪荒、生命起源。 ⑧第一章节以爱为主题。欣赏完歌手演唱的两首与爱有关的歌曲，看着腾空的各色烟火，我的脑海中突然出现了“母亲”这个词。对于烟花来说，夜空就是它们的母亲。烟花在母亲的呵护下一一绽放，迸发出夺目的光辉。它们活泼地变幻着身姿，又似乎是在母亲的怀抱里任性地撒娇。 ⑨第二章节，琵琶“弦弦掩抑声声思”，萨克斯的长音穿透夜空，歌声婉转而激昂，一个古老的故事娓娓道来。传说唐贞观年间，太宗李世民夜里总是噩梦连连，于是四处寻名医。上栗有位猎户名李畋，经常在山中烧竹子以驱邪。李畋制作了一百个爆竹，进京治愈了皇帝的病，李世民便敕封李畋为“爆竹祖师”。自此，人们便认为爆竹能驱邪避灾，保佑平安。其实，早在先秦，我们的先民就有“爆祭”活动，燃烧柴火，敬神驱邪，只是这个会思考的李畋，将火药装进了竹筒，点燃了中国的第一个爆竹，此后便有了鞭炮的生产。 ⑩第三章节以太空为主题。在舞蹈《太空战士》之后，造型悦目而奇特的烟花一一登场：火箭腾空而起，航天员漫步于太空，还有中国的航天器、空间站……观众不断发出惊呼声与喝彩声，这是对烟花最好的赞美。 ⑪此刻，夜空这位慈爱的母亲，敞开辽阔、宽厚的胸怀，拥抱着她的孩子。而她的孩子们，绽放出灿烂的光彩，照亮了整个夜空。 （选自《光明日报》2025年2月21日，有删改） 8．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．标题“傩与烟花”直接点明了文章的核心内容，也是行文的线索，将文章自然划分为两部分。 B．傩与烟花内涵基本相同，都有驱邪避灾，祈求幸福与平安的意思。 C．《钟馗驱邪》中钟馗的念白表现了劳动者的生活愿景——对物质丰裕的朴素渴望、对平安稳定的集体诉求等。 D．文中多次出现“观众”的反应，是为了正面描写傩与烟花表演的精彩。 9．小湘从文中摘录了一句话，请你帮助他从修辞手法的角度进行赏析。 台下观众的笑声、鼓掌声此起彼伏，欢乐的氛围，似乎要将屋顶掀开一个口子。 10．根据文章内容概括文中所提及的传统艺术是如何通过创新表达获得新生的。 11．小潇和小湘在读完文章第⑨段后，对该段是否有必要引用李畋的故事发生了分歧。小潇认为没有必要引用李畋的故事，小湘认为有必要引用李畋的故事。请谈谈你的看法并简要说明理由。 【答案】8．D 9．运用拟人和夸张的修辞手法，生动形象地表现了现场气氛非常热烈，渲染了欢乐氛围，给人以强烈的视觉和听觉印象，增强了文本的感染力和表现力。 10．女子傩舞打破性别定式，赋予古老仪式新的生命力；烟花表演突破单纯燃放，发展为综合艺术展演；每月定期商业演出形成可持续传承模式：将科技元素融入传统形式，拓展文化表现维度。 11．示例：我认同小湘的观点。因为这个故事解释了爆竹起源，连接了历史与现代、传统与创新，增强了文化内涵，体现了非遗的历史底蕴，从而能够加深读者对烟花文化内涵的理解。 【导语】这篇散文以“傩与烟花”为双线，通过细腻的笔触展现了赣西非遗文化的独特魅力。作者巧妙地将传统傩舞的原始张力与烟花表演的现代创意并置，既呈现了民间艺术驱邪祈福的古老内核，又揭示了其在当代的创新表达。文中对观众反应的生动描写，更凸显了传统文化在当下依然具有的强大生命力。 8．本题考查行文线索、内容理解。 D.根据第③段中“观众目不暇接，甚至眼花缭乱”，第④段中“台下观众的笑声、鼓掌声此起彼伏，欢乐的氛围，似乎要将屋顶掀开一个口子”，第⑩段中“观众不断发出惊呼声与喝彩声”可知，这些“观众”反应，是从侧面衬托傩与烟花表演精彩，并非正面描写； 故选D。 9．本题考查句子赏析。 根据第④段“台下观众的笑声、鼓掌声此起彼伏，欢乐的氛围，似乎要将屋顶掀开一个口子”可知，这句话运用了夸张和拟人的修辞手法。 “将屋顶掀开一个口子”是对欢乐氛围热烈程度的一种夸大描述。在现实中，欢乐的氛围本身是不可能真正把屋顶掀开的，但通过这种夸张的表达，突出了现场欢乐气氛的浓烈程度，给读者以强烈的视觉冲击，让读者更能感受到当时现场热闹非凡的场景。 根据“欢乐的氛围，似乎要将屋顶掀开一个口子”可知，将抽象的“欢乐氛围”人格化，赋予其掀开屋顶的动作，使无形的情绪具象化。通过“掀开屋顶”的拟人化表达，强化了观众情绪的高涨程度，暗示现场气氛已突破物理空间的限制。 运用夸张和夸张这两种修辞手法，生动形象地表现了现场气氛非常热烈，渲染了欢乐氛围，给人以强烈的视觉和听觉印象，增强了文本的感染力和表现力。 10．本题考查内容理解。 根据文中第②段中“十几个舞者为清一色的女子，不同于别处的傩舞以男子为主”可知，传统傩舞多以男子为表演主体，而此处让女子演绎傩舞，打破了性别定式，为古老的傩舞仪式注入新活力，赋予其新的呈现形式与生命力，让傩舞在传承中因性别角色的创新演绎，被更多人关注。据此可概括为：女子傩舞打破性别定式，赋予古老仪式新的生命力。 根据第⑥段中“上栗人聪明，他们将舞蹈、歌曲、杂技、乐器演奏等艺术形式相结合”可知，以往烟花大会多是单纯的烟花盛放，上栗的烟花表演却融入舞蹈、歌曲、杂技、乐器演奏等多种艺术形式。根据“有三个章节，每章都有一个主题，各种文艺节目围绕主题展开”可知，让烟花表演不再是简单的视觉观赏，而是有故事、有主题、多艺术融合的综合展演，从单一烟花燃放升级为多元艺术体验，拓展了烟花表演的艺术价值与吸引力。据此可概括为：烟花表演突破单纯燃放，发展为综合艺术展演。 根据第⑥段中“这里的焰火晚会每月举行一次，人们买票来看，场场爆满”可知，传统非遗艺术传承常面临传播、运营难题，上栗烟花通过“每月定期+商业售票”的模式，既保证了表演的常态化、持续性，让观众有稳定的观赏渠道；又以商业运营的方式，为烟花表演的传承与发展提供资金、人气支撑，形成可持续的传承生态，让传统烟花艺术在现代商业与文化需求中找到生存发展路径。据此可概括为：每月定期商业演出形成可持续传承模式。 根据第⑦段中“烟花射向夜空，几秒钟后，天幕繁星点点。那漫天变幻着的细碎星点，令人想到宇宙洪荒、生命起源”可知，借助烟花科技，让其在夜空呈现出模拟宇宙、生命起源的视觉效果，赋予传统烟花更丰富的文化内涵与科技美感。根据第⑩段中“造型悦目而奇特的烟花一一登场：火箭腾空而起，航天员漫步于太空，还有中国的航天器、空间站”可知，把现代科技元素融入烟花造型与表演，让传统烟花艺术与时代科技、文化热点结合，拓展了传统艺术的表现维度，使其更贴合现代观众对科技、文化融合的审美与认知。据此可概括为：将科技元素融入传统形式，拓展文化表现维度。 11．本题考查句段作用。 根据第⑨段中“上栗有位猎户名李畋，经常在山中烧竹子以驱邪。李畋制作了一百个爆竹，进京治愈了皇帝的病”“这个会思考的李畋，将火药装进了竹筒，点燃了中国的第一个爆竹，此后便有了鞭炮的生产”等内容可知，该故事详细说明了爆竹是如何诞生的。让读者了解到爆竹从最初烧竹子驱邪，到李畋将火药装进竹筒制成真正意义上爆竹的过程，清晰地解释了爆竹的起源。 故事中提到早在先秦先民就有“爆祭”活动，而李畋在传统基础上进行创新，将火药装进竹筒，使爆竹有了新的发展。这连接了历史上的传统习俗与现代烟花爆竹文化，体现了传统艺术在历史长河中的传承与创新，让读者明白现代烟花文化并非凭空产生，而是有着深厚的历史渊源。 引用李畋被敕封为“爆竹祖师”以及爆竹能驱邪避灾、保佑平安的说法，为烟花这一非物质文化遗产增添了神秘而丰富的文化色彩。使烟花不仅仅是一种视觉上的观赏品，更承载了人们的美好愿望和历史文化记忆，增强了其文化内涵。 通过讲述李畋的故事，展现了烟花文化悠久的历史，体现了非物质文化遗产深厚的历史底蕴。让读者在欣赏现代烟花表演的同时，能够感受到其背后漫长的发展历程和丰富的文化积淀，从而加深对烟花文化内涵的理解。 综上，引用李畋的故事是有必要的。 水 ①仗已打到了第三天，孟良崮上的敌军士兵早已经没饭吃没水喝了。他们的飞机空投了几次供给，但大多落入了我军阵地。时间已是中午了，天上飘着几朵黑云，太阳时而被遮住，时而露出脸来。激烈枪炮声的间隙里，半山腰的这块阵地上，战士们开始吃饭了。 ②“班长，你看——”战士齐玉江把正吃着的馒头一扔，快速地抓起步枪，向前瞄准。 ③班长李干顺着他瞄准的方向看去。在一段下坡路上，一个敌军士兵提着水桶，疲疲沓沓地向一个泉子走来。他走得没有一点精神气儿，身上好像连四两劲都没了，也没带任何武器，走路的样子显得很无所谓，摆出一副被打死就拉倒的样子。这个泉眼早已被我军控制，看来他实在是渴极了，不然的话，作为一个职业军人，怎么会如此不要命呢！李干见齐玉江眯着左眼，已向他瞄准了，就急急地低声喝道：“慢。” ④战士们都好奇地把脸转向了班长，齐玉江更是不解，回过头来问：“咋了?” ⑤“别开枪，”班长目不转睛地盯着那人，看着他一步步走向泉子，“他渴坏了。” ⑥“他渴坏了?他渴坏了活该，谁让他给敌人卖命！”齐玉江气恨恨地说着，仍想点射他。 ⑦其他战士也议论纷纷：“不开枪?难道还放他回去！”“让他喝上水，不就又有劲儿和我们打仗了?” ⑧李干好似什么也没听到，目光转向了周围的山坡。尽管才是五月天气，中午的风已暖洋洋的了，地上的野花似乎根本不知道正在进行的炮火连天的战争，仍然照着自己的心思开着花朵，红的、黄的、蓝的、紫的，应有尽有，铺向远方。 ⑨快到泉子跟前了，这个士兵开始东瞅瞅，西望望的，好似对自己的生命又珍惜起来。不一会儿，他趔趔趄趄地走到了泉子跟前。这时，他再次向四周仔细地瞅了一下，确信没有危险了，才猛地趴下去，用双手捧着泉水，往嘴里不停地送着。过了一阵子，他停下来，抬起头，眯着眼，大口喘着气，接着，又捧着水喝起来。    ⑩“班长，打掉他吧?”齐玉江试探着，又问道。 ⑪李干坚定地说：“不！对一个不带武器的人，我们打死他是不公平的。这一霎儿，他只是一个又渴又饿的人。留着他吧，说不定会有用的。” ⑫此时，这个士兵已经喝足了水，提起水桶，从泉子里打上来了满满一桶。 ⑬班长闭着眼，喉结上下滚动了一阵，然后又慢慢睁开了眼睛，他发现了那个士兵的举动，当然很明白他的意图。 ⑭“齐玉江，瞄准他的桶把，打！”班长知道，小齐是神枪手，指哪儿打哪儿，“不许打偏！” ⑮齐玉江不解地扫了班长一眼，就立即执行命令了。枪响的同时，子弹与铁质桶把相撞的声音也传了过来。那个士兵手里的桶，眨眼间“嘭”的一声，落在了地上。 ⑯他怔怔地一屁股坐了下去，上身仍直挺挺的，一点儿也不知道隐蔽，面无生气，好像等着被打死一样。过了一会儿，见没动静了，他就抬头看了看，然后再站起来，又提起桶打满了水。 ⑰班长冷冷地说：“再打，还是桶把。” ⑱齐玉江手起枪响，那水桶又落在了地上。 ⑲这个士兵低下头，思考了一下，接着抬起右脚，用力向水桶踢去，然后慢慢举起双手，向我军阵地走来。 ⑳班长李干和他的战友们静静地看着这个士兵走到跟前，李干就开口说道：“来啦?” ㉑他仍愣怔着，眼睛里灰蒙蒙的，对李干的话好像根本没听到。 ㉒李干拿起还热乎的馒头，递过去；“兄弟，先吃口饭吧，这可是你们刚送来的慰劳品啊。” ㉓说这话时，班长李干笑了笑，布满战火烟尘的脸上露出了一排白白的牙齿。 ㉔这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头，眼里慢慢浮起一丝希望的光，眼睛逐渐明亮起来。又过了一会儿，他猛地伸出手来，一把抓过去，向嘴里塞去。 ㉕看着他狼吞虎咽的样子，战士们都善意地笑了。 ㉖吃完后，他终于开口了：“你说，这仗打的……”说了半句，停了，过了一会儿，他又用脚踢一踢地上的小石头，最后把脚使劲儿往地上一跺，“我知道，你们给我留了一条命。现在，我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪，让他们也少死几个吧。” （选自《小小说大世界》，有删改） 12．下面对文章的理解或赏析正确的两项是（   ） A．文中第⑧段划线句运用环境描写，通过“暖风”“野花”等意象营造出自然宁静的氛围，暗示人性温暖终将战胜战争暴力。 B．小说中第①段写到：“激烈枪炮声的间隙里，半山腰的这块阵地上，战士们开始吃饭了。”与下文的敌军士兵没水喝形成对比，突出我军的供给丰富。 C．小说中写到班长李干两次让齐玉江枪打敌军士兵的水桶把，却不说明原因，这是设置悬念的写作手法，可以更好地激发读者阅读兴趣。 D．第㉒段中“李干拿起还热乎的馒头，递过去：‘兄弟，先吃口饭吧，这可是你们刚送来的慰劳品啊。’”李干是为了炫耀我军拿到敌军的供给。 E．小说结尾写敌军士兵“又用脚踢一踢地上的小石头，最后把脚使劲儿往地上一跺，‘我知道，你们给我留了一条命。现在，我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪，让他们也少死几个吧。’”正面突出敌军士兵既充满血性又懂得感恩的性格特点和班长李干用善意与温暖成功感化对方，让其主动提出劝降，最终达到不战而屈人之兵效果，富有智慧且宽厚仁慈的特点。 13．请从描写方法角度结合文章主旨说说⑯段中划线句子的表达效果。 他怔怔地一屁股坐了下去，上身仍直挺挺的，一点儿也不知道隐蔽，面无生气，好像等着被打死一样。过了一会儿，见没动静了，他就抬头看了看，然后再站起来，又提起桶打满了水。 14．小说中“水”在文中具有多重象征意义，请结合文章内容简要分析。 【答案】12．AC 13．运用动作描写和神态描写，（手法）通过“一屁股坐了下去”“上身仍直挺挺的”“提起桶”等动作细节，“怔怔”的神态刻画出士兵精神崩溃后麻木茫然和毫无希望的状态（手法分析与内容概括），生动地表现出敌军士兵看到水桶被打落后的震惊、绝望以及心灰意冷。（心理）与后文“这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头，眼里慢慢浮起一丝希望的光，眼睛逐渐明亮起来”的情节形成对比（情节结构作用）以引出“打仗也要尊重生命，坚守人道主义的”思想。 14．①“水”象征着生命。国民党士兵因极度口渴冒险找水，体现了水对维持生命的重要性，水滋养了他的生命； ②“水”也象征着善良与希望。班长李干等人对找水敌人的特殊处理方式，如未开枪杀人，而是打落水桶，这种善良行为给对方带来了新的希望，也象征着战争中人性的光辉与对和平的期望。 ③“水”隐喻着军人的和平愿景。敌军士兵喝足水后主动投降并愿意劝降己方士兵，水的共享性最终促成敌军觉醒，昭示战争终将被人类共同的生命诉求终结。 【导语】这篇小说以“水”为线索，通过敌军士兵冒险取水的场景，展现了战争中人性的光辉。作者巧妙运用对比手法：枪炮与野花、敌我对立与人性相通、战争暴力与生命尊严。班长李干的人物塑造尤为成功，他既坚守军人职责，又保有悲悯情怀，两次精准射击水桶而非士兵，既瓦解敌军战斗力，又保全生命尊严。结尾敌军士兵的转变，印证了人道主义精神的感召力。全文通过“水”这一生命象征，深刻揭示了战争中人性的永恒价值。 12．本题考查文章内容、写法、人物的理解与赏析。 B.结合第①段“孟良崮上的敌军士兵早已经没饭吃没水喝了。他们的飞机空投了几次供给，但大多落入了我军阵地”，可知敌军没水喝是因空投大多落入我军阵地。结合第①段“时间已是中午了，天上飘着几朵黑云，太阳时而被遮住，时而露出脸来。激烈枪炮声的间隙里，半山腰的这块阵地上，战士们开始吃饭了”，可知中午了，我军吃饭是正常供给，对比是突出战争残酷与敌军困境。所以选项“突出我军的供给丰富”的理解或赏析错误； D.结合第㉕段“看着他狼吞虎咽的样子，战士们都善意地笑了”，战士们都充满善意地看着敌军士兵狼吞虎咽地吃馒头，据此可知李干递馒头是展现善意、感化对方。所以选项“李干是为了炫耀我军拿到敌军的供给”的理解或赏析错误； E.结合第⑪段“不！对一个不带武器的人，我们打死他是不公平的。这一霎儿，他只是一个又渴又饿的人。留着他吧，说不定会有用的”，李干不让打死又渴又饿的敌军士兵，让留着他，指不定有用。据此可知敌军士兵的话是侧面体现班长的智慧，所以选项“正面突出”的理解或赏析错误； 故选AC。 13．本题考查从描写方法角度赏析句子的表达效果。 从“坐”“抬头看”“站”“提”等词语，可以看出运用了动作描写，细致展现敌军士兵水桶被打落后的茫然、无助与再次打水的执着，体现其对生存（水）的渴望。从“怔怔”“面无生气”，可以看出运用了神态描写，结合第⑮段“那个士兵手里的桶，眨眼间‘嘭’的一声，落在了地上”及句中“一点儿也不知道隐蔽，面无生气，好像等着被打死一样”，此刻水桶被打落，水没了，希望也没了，此刻就是等死，据此可知“怔怔”的神态刻画出士兵精神崩溃后麻木茫然和毫无希望的状态，生动地表现出敌军士兵看到水桶被打落后的震惊、绝望以及心灰意冷。再结合第㉔段“这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头，眼里慢慢浮起一丝希望的光，眼睛逐渐明亮起来。又过了一会儿，他猛地伸出手来，一把抓过去，向嘴里塞去”、第㉖段“我知道，你们给我留了一条命。现在，我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪，让他们也少死几个吧”，班长李干递给士兵馒头，他眼睛明亮起来，看到了希望，最后被感化，据此可知与画线句形成对比，以引出“打仗也要尊重生命，坚守人道主义的”思想。 14．本题考查文章物象象征意义的理解与分析。 从第①段“仗已打到了第三天，孟良崮上的敌军士兵早已经没饭吃没水喝了”、第③段“看来他实在是渴极了，不然的话，作为一个职业军人，怎么会如此不要命呢！”，国民党士兵因极度口渴冒险找水，据此可知水是敌军士兵生存的基本需求，代表生命延续的希望，“水”象征着生命； 从第⑤段“‘别开枪，’班长目不转睛地盯着那人，看着他一步步走向泉子，‘他渴坏了。’”、第⑭段“齐玉江，瞄准他的桶把，打！”、第⑰段“班长冷冷地说：‘再打，还是桶把。’”，班长李干不让射杀取水的敌军士兵，只让打水桶把，据此可知以“水”为契机展现人性善良，再结合第㉔段“这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头，眼里慢慢浮起一丝希望的光，眼睛逐渐明亮起来。又过了一会儿，他猛地伸出手来，一把抓过去，向嘴里塞去”，班长李干递给士兵馒头，他眼睛明亮起来，看到了希望，据此可知“水”也象征着战争中人性的光辉与对和平的期望； 从第⑲段“这个士兵低下头，思考了一下，接着抬起右脚，用力向水桶踢去，然后慢慢举起双手，向我军阵地走来”、第㉖段“我知道，你们给我留了一条命。现在，我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪，让他们也少死几个吧”，敌军士兵喝足水后主动投降并愿意劝降己方士兵，水成为连接敌我、传递善意与促成和解的媒介，象征战争中人性的温暖与和平的可能。据此可知“水”隐喻着军人的和平愿景。 阅读下面的文字，完成下面小题。 青春是岁月最锋利的矛 仇士鹏 ①我曾无数次在网上刷到北大的课堂与实验室，尤其是在韦东奕火了后，经常能刷到他的教学视频，但我从来不看；在一家网络课程平台上有很多清华北大的课程，我也从来不学。 ②有一个潜在的声音告诉我：没必要！我们是两个世界的人，虽然共存于同样的天地之间，但我们并不会相遇，并不会产生交集。无数人终其一生都不会进入“清北”的校园里，哪怕只是旅游。我也是其中的一个。 ③刚刚，我却生出了深深的遗憾，因为刷到了北大夜奔的视频：操场上竖着大屏幕，播放着演唱会片段，清亮的音色在空旷的操场上盘桓，隐隐的回声赋予了它更悠扬的韵味。黑压压的人群在操场上一圈圈地奔跑，所有的喘息声都收拢在轻快的节奏中。而后他们聚在一起高举着手机，打开闪光灯，齐声唱着《当我们一起走过》。身后的高楼变得无比遥远，每个人的眼中都有明亮的光点。这也曾是我高中时所畅想的大学时光，也是我在浑浑噩噩中走到今天才惊觉错过了的最好的青春。我后悔了。 ④看过一则美国迈阿密庭审现场的短片：身材魁梧的嫌犯原本背着手，昂着头，摆出一副无所谓的表情，甚至还有几分不屑。但当女法官突然问起，他是否在某所中学读过初中时，他迅速认出了台上的女法官居然是曾经的同学。他先是尴尬一笑，然后用手捂住了脸。在女法官陈述他以前是多么善良、多么优异时，他低下了头，揉着眼睛，搓着脸。那一刻，他的冷酷和蛮横变得不堪一击。 ⑤曾经的我们，在一起踢球，在一起读书，可后来，我们渐行渐远，失去了联络，失去了相伴的脚步。仿佛毕业是一个岔路口，连通着两个互不接壤的世界。无法改变的是，我们的生命总归有着一块小小的重合，飞鸟与蚂蚁认领同样的青春印记。可正是这种一样，将现在的不一样衬托得愈发刺眼。 ⑥我的初中同学高二就保送进了清华，我的本科同学也保研去了北大，一个师弟转博成功，师从院士……我的身边从不缺少鱼跃龙门、扶摇直上的故事，他们是平凡的传奇，也是寻常的奇迹。而“他们”这个词中，从不包含“我”。 ⑦原本一起听着《当我们一起走过》的人，如今有的在北大校园里用响亮的青春高歌，天上没有星光，地上却有无数冉冉升起的星子。而有的人居于斗室，强撑着如金鱼般红肿的双目，修改着被退稿的论文，满心满眼皆是生活的局促与不安。岁月的洪流之中，有人前路漫漫，征途皆是繁花相送，未来可期；有人却似过早被缚于命运的茧，青春尚在，但已窥见前路的黯淡无光，徒留怅惘与叹息。 ⑧所以我遗憾我的自甘堕落，遗憾我的懒惰与懈怠，遗憾我沉迷在一些无谓的庸俗的快乐里。当别的麻雀努力练习凤凰的飞行技巧时，我却一点点把自己喂得肥胖，直到跌落在地，成为圆滚滚的土鸡。无数个“如果”在喉咙里冒着泡，却只能一个个地咽下。 ⑨所以我想说，为了在一个有大屏幕和音响的操场上，与一群志同道合的伙伴，在温柔的晚风里肆意奔跑、尽情欢唱，为了这般美好的青春图景，就请你在当下这宝贵的时光中拼尽全力去奔跑吧。当你再次听到“天上风筝在天上飞，地上人儿在地上追”，你应当是一只快乐的风筝，而不是像我这样灰头土脸，在弥散的灰尘中上气不接下气。 （摘编自《中学生百科大语文》） 15．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章第①②段提到自己从未观看过清华北大的教学视频，旨在表达自己与清华北大的人属于不同世界，不会产生交集的想法。 B．第③段写刷到北大夜奔的视频，表达了作者对理想大学生活的向往和对错过这种经历的遗憾，为后文的反思与劝诫做了铺垫。 C．第④段描述庭审现场短片中嫌犯与法官对话的场景，是为了说明再冷酷、蛮横的人也有不堪一击的时候。 D．文章以犀利的自省剖析了青春的残酷分野，揭示懈怠与奋斗是如何将同龄人推向截然不同的人生道路，唤醒读者对平庸的警惕与对拼搏的渴望。 16．请从修辞的角度赏析第⑧段中画线句的表达效果。 当别的麻雀努力练习凤凰的飞行技巧时，我却一点点把自己喂得肥胖，直到跌落在地，成为圆滚滚的土鸡。 17．小湘发现行文中没有点明题目——“青春是岁月最锋利的矛”。为了方便读者更好地理解文章，他建议在文章结尾补写一个诠释本文题目的语段。请你以“青春，宛如岁月中最锋利的矛”作为语段开头，帮小湘续写下去。 18．作为即将告别初中生活的你，一定能被文中“过来人”的经验和感悟所触动，请结合文本和实际生活，写出你的阅读感受。 【答案】15．C 16．运用比喻，将“功利化阅读”比作“喂胖自己”，形象地批判了只追求表面的阅读方式，突出真阅读需沉下心积累的重要性。 17．示例：青春，宛如岁月中最锋利的矛。它刺破懒惰的茧房，让奋斗的锋芒照亮迷茫；它穿透世俗的迷雾，以热血与理想丈量天地。那些在青春里深耕的人，终将用这把矛劈开命运的荆棘，让生命在岁月中砥砺出耀眼的光芒。 18．示例：青春不应在躺平中虚度，而应如文中所言，以奋斗为矛，刺穿懒惰与怯懦。我们应珍惜时光，用汗水浇灌理想，在挫折中磨砺意志，让青春在拼搏中绽放光彩，方能在岁月长河中不辜负自己的初心。 【导语】文章以“青春是岁月最锋利的矛”为喻，通过自身与清北学子的差距、同学命运的分野等事例，展现青春选择对人生的影响。以细腻的自省和对比，警示懈怠的危害，呼吁珍惜青春拼搏，笔触真诚，富有感染力，能唤起读者对青春与奋斗的思考。 15．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第④段“在女法官陈述他以前是多么善良、多么优异时，他低下了头，揉着眼睛，搓着脸”可知，作者描述庭审场景的核心并非强调人有“不堪一击的时候”，而是通过嫌犯与法官曾是同学却走向不同人生轨迹的对比，展现“曾经相同的青春因选择不同而导致命运分野”。文中女法官的优秀与嫌犯的堕落形成强烈反差，旨在论证第⑤段“毕业是岔路口，连通互不接壤的世界”的观点，突出奋斗与懈怠对人生的决定性影响。结合第⑨段“请你在当下这宝贵的时光中拼尽全力去奔跑吧”可知，全文围绕“青春选择决定人生走向”展开，第④段的案例是为了佐证“懈怠会导致人生滑坡”，与前后文“身边人鱼跃龙门”“自己遗憾堕落”的论述共同构成对比论证，而非单纯说明“人有不堪一击时”。由此可知，选项对该段论证目的的理解有误； 故选C。 16．本题考查句子赏析。 结合第⑧段“当别的麻雀努力练习凤凰的飞行技巧时，我却一点点把自己喂得肥胖，直到跌落在地，成为圆滚滚的土鸡”可知，作者将“努力奋斗的人”比作“练习飞行技巧的麻雀”，把“自甘堕落、懈怠的自己”比作“喂得肥胖的土鸡”。“凤凰的飞行技巧”象征着追求卓越的目标与能力，“喂得肥胖”则形象描绘出沉迷庸俗快乐、拒绝进步的状态。由此可知，该句运用比喻修辞，将抽象的人生选择转化为生动的动物形象对比，既凸显了奋斗者与懈怠者的不同姿态，又以“土鸡跌落”的画面感强化了对自甘平庸的批判，从而自然引出后文“拼尽全力奔跑”的劝诫，让道理阐释更具感染力与警示性。 17．本题考查主观表达。 结合第⑧段“我遗憾我的自甘堕落，遗憾我的懒惰与懈怠”可知，作者因青春时期的懈怠而陷入懊悔，此处“懒惰的茧房”正是需要被刺破的阻碍；结合第⑨段“请你在当下这宝贵的时光中拼尽全力去奔跑吧”可知，“奋斗的锋芒”对应文中“努力练习凤凰飞行技巧”的拼搏者，“劈开命运的荆棘”则呼应了第④段嫌犯与法官因青春选择不同而走向迥异人生的对比。由此可知，题目中的“矛”象征青春时期的奋斗力量，其“锋利”体现在能突破懈怠、重塑命运，补写时需紧扣“刺破懒惰”“劈开荆棘”等文中的核心意象，将抽象的“矛”转化为具体的青春行动。 示例：青春，宛如岁月中最锋利的矛。它挑破平庸的假面，让热血在奔涌中刻下锋芒；它刺穿时光的虚妄，以汗滴与足迹丈量未来。那些用这把矛在青春里冲锋的人，终将在岁月深处劈开迷雾，让生命在磨砺中绽放出刺破苍穹的光。 18．本题考查感悟启示。 作答时，首先要明确文中作者的经历和感悟，结合第⑧段“所以我遗憾我的自甘堕落，遗憾我的懒惰与懈怠，遗憾我沉迷在一些无谓的庸俗的快乐里”分析，作者因曾经的懒惰导致与他人差距变大而感到遗憾。然后结合自己即将告别初中生活的实际情况，阐述从文中得到的启示，如要珍惜时光、努力奋斗等。 示例：文中作者因青春时的懒惰，与他人差距渐大，满是遗憾。这让我深知，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。即将告别初中，我不能虚度接下来的时光。我会珍惜每分每秒，像文中那些积极进取的人一样，努力提升自己，勇敢追逐梦想。不畏惧学习中的困难，积极面对挑战，让青春绽放光彩，不给未来的自己留下遗憾。 阅读下面的材料，完成下面小题。 送你一枚红枫叶 ①金老师正低着头在校园里走着，边走边想心事。初冬来临，不少风景树的树叶变成五颜六色，有的变成火红，有的变成金黄，也有的半黄半绿，色彩斑斓，如同一幅泼墨画。优雅的校园因为有了这些天使般的树叶的装扮更加美丽迷人。其中，最好看的要数教学楼走廊边的小叶红枫了，树干不高，但绚丽的红色树冠吸引了很多同学和老师驻足树下观赏。 ②可是这几天，一种不和谐的音符掺杂其中。靠近教学楼的红枫树叶稀疏严重，一定是调皮的学生偷偷摘下的，这是校工反复观察后得出的结论。不行，这种不文明行为不能再任其蔓延下去了，必须赶快设法制止，一定要保护好这片招牌风景——主管德育的金老师把这件事写在了“德育工作清单”的第一项。凭她的经验，攀折花草的往往是那么几个调皮学生，要是找到这几个人好好教育教育也就行了。 ③中午时分，学生都在教室里午休。金老师走在校园里，无意中一抬头，发现东北角的小叶红枫树林里有一棵小树的叶子在晃动，这立即引起了她的警觉，这个时候该不是有谁摘树叶吧？她放轻脚步，悄悄靠过去，仔细一看，哑然了，是一只老猫攀着树追赶一只小麻雀。神经质！金老师自嘲地笑笑，正午明媚的阳光洒满整个校园，将无数片小叶红枫映照得更加鲜红动人，真是养眼啊！她下意识地朝着那片红走过去。猛然，有个人从墙脚处一头钻出来，把金老师吓了一跳。金老师仔细一看，是一个矮小的小男孩，从校服上看是初一学生，手里拿着一把如火焰般的红枫叶。男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏。而他的身后，是一地狼藉，树枝和碎叶像是刚经历了暴风雨一般，散乱在角落。 ④好啊，真是得来全不费工夫，总算逮着一个摘树叶的了。金老师真想好好教育这个学生一顿。可看到他胆怯的目光，金老师脑子里顿时回想起自己上小学五年级时那次挨批的情景。那一次，为了抬水方便，顺手在校园里折了一根粗树枝，正好被老师碰到，不问青红皂白，劈头盖脸一顿批，委屈得她一连两天吃不下饭。那是她一辈子都难以忘怀的事。谁没有犯错的时候？何况他还是孩子。金老师在心里告诉自己。 ⑤金老师温和地问道：“这位同学，在这里玩啊，巧了，我也是来欣赏红叶的。” ⑥男孩也许是看到金老师不那么严厉，表情开始放松起来，可还是保持着警惕，低着头说：“好看，可是……我……”男孩说了一半打住了。 ⑦“说说看，这么好看的红叶，你摘下干什么？带回去做书签，还是自己把玩？”金老师和蔼地问道。 ⑧“老师，您……真的想知道吗？非要知道？”男孩看着金老师。 ⑨金老师微笑着，用力点点头。 ⑩男孩告诉金老师，临近期末的心理课上，心理中心的孟老师组织了一场“漂流树洞”活动，每个同学可以选择一位漂流对象，把自己最美好的祝福写在《靠近你，温暖我》的漂流信纸上，男孩打算好好地准备这份特殊的礼物，送给即将面临中考的同学们。 ⑪“我想，初三的哥哥姐姐再过一个学期就要离开校园了，明年冬天，我希望他们一回想起母校就能有最美的记忆，我就到处在找。老师，您……该不会怪我破坏校园植物吧？”小男孩看着金老师的眼睛紧张地说。阳光透过层层叠叠的红色树叶，在男孩的脸庞洒下光影。 ⑫金老师有些动容：“你摘的这些红叶，可以亲手送给学长学姐。” ⑬小男孩听到金老师的话，眼睛都亮了。更令他惊奇的是，金老师居然抬手从红枫树的枝丫上摘下了一片鲜红的枫叶。 ⑭“老师，您……”小男孩诧异地说。 ⑮“老师也违反一回规则，拿着，这片红叶是我送给你的，为你的坦诚和对老师的信任，还有你对学长们的祝福。老师希望你能把这份美好纯真的感情永远珍藏在心底，好吗？” ⑯男孩接过红叶，眼睛里闪动着晶莹的泪花。 ⑰“好了，上课时间到了，把红叶收好。”金老师轻轻地拍了一下小男孩的肩膀说。 ⑱“老师，我走了，谢谢您！”男孩转身跑开，刚跑了几步又折回来。【甲】男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。她静静地、久久地看着眼前这片浓郁而热烈的风景，胸中仿佛有无数团小小的火炬在燃烧，把初冬的丝丝寒意驱赶得无影无踪。 （选自《微型小说选刊》，有改编） 19．下列对文章的理解或赏析错误的两项是（） A．本文的开头段是典型的环境描写，通过对初冬校园自然景物的描写，烘托出金老师低落的心情。 B．本文写了一段发生在师生之间的故事，塑造了一位温和智慧的老师和一位坦率真诚的学生形象。 C．第③段画线句“男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏”中男孩的神态和动作描写可以看出他此时的惊慌心理。 D．第④段中画线句运用了补叙的方法，补充交代了金老师的儿时回忆，保证了故事情节的完整性，为下文金老师的情绪转变作铺垫。 E．文中既有对红枫叶的实写，也有对红枫叶的虚写，“红枫叶”作为线索贯穿全文的始终，意蕴丰富。 20．“红色”在本文中反复出现，结合课内示例以及文中【甲】处画线句，分析“色彩”在文学作品中的作用。 原文 作用 课内 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） “黑”写出了敌军来势汹汹的压迫感，渲染出战前紧张危急的氛围。色彩可以渲染氛围。 课内 黄色花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（史铁生《秋天的怀念》） “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂色彩，暗示着作者走出阴影，积极面对生活。色彩可以暗示人物心理。 课外 男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。 21．德育处的金老师应该要批评教育攀折花草的学生，但她自己却摘下了一片枫叶，违反了校园规则，请你依据全文和下面的链接材料，谈谈你对“遵守规则”的看法。 【链接材料】 2025年5月10日，山东烟台学生姜昭鹏与同学乘网约车赶往春季高考知识考试途中，同行同学突发心梗休克，姜昭鹏立即实施心肺复苏并送医抢救，因此缺席语文考试。面对网友讨论，山东省教育招生考试院改了“春季高考不允许补考”的规则，决定再给姜昭鹏一次机会，于5月14日启用春季高考语文副题安排其补考。5月18日，姜昭鹏完成补考后自信走出考场。 ——光明网 【答案】19．AD 20．①“红色”写出了学生手里的枫叶的颜色鲜艳，也写出了学生得到老师的理解后的兴奋的状态。②象征着学生之间的友爱，以及老师对学生的包容，揭示了人性化的教育更具温度这一主旨。③色彩可以象征意义、深化主题。 21．我们需要辩证看待“遵守规则”，因事因时平衡“遵守”与“变通”。 ①规则是我们要共同遵守的基本规范或坚持的秩序准则，我们应该要遵守规则。如文中有随意攀折花草是违校园规则的行为：材料中山东省教育考试院有“春季高考不允许补考”的规则。 ②遵守规则的同时，还需要灵活变通，给予人文关怀。文中金老师摘下红枫送给学生肯定了学生的友爱行为，让学生感受老师的温暖、教育的温度，取得更好的教育效果；材料中山东省教育考试院在特殊情境下通过合法程序实现了规则弹性与人文关怀的结合，这些做法都没有生搬硬套规则。 【导语】本文以“红枫叶”为线索，讲述金老师发现学生摘叶后，因自身经历选择温和处理，最终赠予枫叶的故事。环境描写烘托氛围，插叙丰富人物，“红色”兼具写实与象征意义。通过师生互动，展现人性化教育的温度，情节转折自然，主题温暖深刻。 19．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第①段“初冬来临，不少风景树的树叶变成五颜六色，有的变成火红，有的变成金黄，也有的半黄半绿，色彩斑斓，如同一幅泼墨画。优雅的校园因为有了这些天使般的树叶的装扮更加美丽迷人”可知，此处环境描写通过描绘色彩斑斓的树叶，展现了校园的优美与生机，营造出温馨美好的氛围。而第②段中“金老师正低着头在校园里走着，边走边想心事”“这种不文明行为不能再任其蔓延下去”表明，金老师的低落心情源于对学生攀折红枫的担忧，并非开头的环境描写所烘托。环境描写在此处主要是为了引出红枫这一核心意象，为后文情节做铺垫。由此可知，选项中“烘托出金老师低落的心情”表述错误。 D.有误，结合第④段“金老师脑子里顿时回想起自己上小学五年级时那次挨批的情景……那是她一辈子都难以忘怀的事”可知，这段内容是金老师的回忆，属于插叙（在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述线索，插入回忆或典故），而非补叙（在叙述结束后补充交代前文情节）。插叙的作用是通过补充金老师儿时被误解的经历，解释了她为何没有严厉批评男孩——因为她理解犯错时被苛责的委屈，这为后文金老师转变态度、温和处理事件作了铺垫； 故选AD。 20．本题考查词句理解赏析。 结合第⑱段“红色的枫叶在他手里摇曳”可知，“红色”首先实写枫叶的鲜艳色彩，与前文“如火焰般的红枫叶”相呼应，让枫叶的视觉形象更鲜明。而“在金老师的心里跳跃”则通过色彩的动态感，暗示男孩因得到理解而兴奋、感激的心情——他原本因摘叶被发现而“脸蛋褪成石膏白”，此刻却因老师的包容而释然，红色枫叶的摇曳正呼应了他内心的激动与温暖。由此可知，色彩在此处既描绘了景物，也暗示了人物情绪的转变。 结合第⑱段“红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃”可知，“红色”在此具有象征意义：枫叶是男孩送给学长的祝福载体，象征着他对学长的纯真友爱；而金老师主动摘叶并赠予男孩，体现了教育者对学生的理解与包容，红色枫叶则成为师生间温暖互动的象征。此外，红色本身具有热烈、温暖的意象，与文章结尾“胸中仿佛有无数团小小的火炬在燃烧”相呼应，深化了“人性化教育更具温度”的主旨——正如红色驱散初冬寒意，包容的教育也驱散了师生间的隔阂。由此可知，色彩通过象征情感，进一步凸显了文章的主题思想。 从课内示例与本文来看，色彩不仅能描绘客观景物，更能通过视觉意象传递情感、暗示心理或象征意义。如《雁门太守行》中“黑”渲染紧张氛围，《秋天的怀念》中多彩菊花暗示作者心理转变，而本文“红色”则兼具写实与象征功能，既展现枫叶之美，又象征友爱与包容，使主题表达更含蓄深刻。由此可知，色彩是文学作品中传递情感、深化主题的重要媒介。 21．本题考查主观表达。 结合第②段“靠近教学楼的红枫树叶稀疏严重，一定是调皮的学生偷偷摘下的”可知，学生随意攀折红枫属于违反校园规则的行为，这类行为破坏了校园环境的美观，也影响了公共秩序，因此需要通过规则约束不文明行为。结合链接材料中“山东省教育考试院有‘春季高考不允许补考’的规则”可知，规则是维护考试公平性的基础，若人人都因个人原因违反规则，考试秩序将被破坏。由此可知，规则是社会运行的基本规范，遵守规则是维护公共利益的前提。 结合第⑬—⑮段“金老师居然抬手从红枫树的枝丫上摘下了一片鲜红的枫叶……‘为你的坦诚和对老师的信任，还有你对学长们的祝福’”可知，金老师摘叶的行为看似违反规则，实则是对男孩“用枫叶传递祝福”这一纯真善意的肯定。她的变通并非纵容破坏行为，而是通过灵活处理，让规则与教育的温度结合——既保护了学生的情感，又引导其理解“爱护植物”的初衷，最终实现了比单纯批评更有效的教育效果。结合链接材料中“同行同学突发心梗休克……山东省教育考试院改了‘春季高考不允许补考’的规则，决定再给姜昭鹏一次机会”可知，考试院在“救人缺席考试”这一特殊情境下，通过启用副题补考的方式变通规则，既坚守了考试公平的底线，又体现了对生命与道德的尊重。由此可知，规则的本质是服务于人的合理需求，当规则与特殊情理冲突时，在合法合规的前提下灵活调整，才能让规则更具人性光辉。 综上，从文中金老师的处理方式和链接材料的案例来看，规则如同“框架”，既要维护其严肃性，也要为“情理”保留弹性空间。纯粹死守规则会导致僵化（如金老师儿时被苛责的经历），盲目变通则会破坏秩序，唯有因事因时权衡，才能让规则既成为社会秩序的基石，又成为传递善意与温度的媒介。由此可知，“遵守规则”的核心在于理解规则的本质目的，在原则性与灵活性之间寻求平衡。 青年人“以青春之名，铸爱国之魂”，老一辈革命家用自己的血肉之躯书写英雄事迹，请你跟随老一辈革命家的脚步一起去感受英雄的丰功伟绩吧！阅读文章，完成下面小题。 勋章里的山河 ①那枚钢质勋章静静躺在檀木盒中，表面的绿锈像年轮般镌刻着时光。阳光透过窗帘的缝隙斜射进来，在勋章表面洒下斑驳的光影，那些氧化形成的铜绿好像在诉说着七十年前的故事，爷爷总说：“这不是我的勋章，是替那些留在朝鲜的兄弟看着这盛世。” ②1952年冬，朝鲜盖马高原的气温降至零下40摄氏度。身为卫生员的爷爷冒着美军轰炸，在结冰的河面上匍匐前进。手指僵如枯枝，连最简单的动作都变得异常艰难，他却用牙撕开绷带为战友止血，“那时候顾不上疼，”爷爷回忆时总会不自觉地握着已经变形的手指关节，“就想着多救一个，咱国家就多颗火种。”每当讲述这段往事，爷爷的眼角总会泛起泪光，仿佛又看见战友小山东被凝固汽油弹吞没前最后的微笑——那个山东汉子总是咧着嘴笑，露出-排不太整齐的牙齿，即使在最艰难的时刻也是如此。 ③去年社区办“红色记忆展”，爷爷颤巍巍地捧出勋章。他的双手已经布满老年斑，却依然稳稳地托着那个陪伴了他大半生的檀木盒。展柜里泛黄的照片上，二十岁的他站在战地医院前，身旁是笑容腼腆的担架员小李——那个为保护伤员用身体挡住弹片的上海学生。照片边缘已经卷边，但年轻人的眼神依然明亮如初。爷爷摩挲着照片呢喃：“他们留在异国连墓碑都没有，可咱们的卫星都上天了……”他的声音越来越低，最后化作一声长叹。 ④清明细雨中的烈士陵园格外肃穆。爷爷对着无名墓碑鞠躬，雨水顺着他的白发滑落，分不清是雨是泪。“老伙计，现在咱有航母了，孩子们顿顿吃肉，你们放心。”他的声音在雨声中显得格外清晰。归途上，我撑着伞搀扶着爷爷，忽然发现他哼的《我的祖国》跑调得厉害，他却说：“调子不准怕啥？词儿刻在骨子里！”雨水打湿了他的裤脚，但他浑然不觉，依然固执地哼着那首跨越了半个多世纪的歌谣。 ⑤那枚锈迹斑驳的勋章，始终挂在爷爷书桌前的相框旁。相框里是1953年停战后，爷爷和战友们在朝鲜拍的最后一张合影。二十几个年轻人站成三排，有人拄着拐杖，有人手臂吊着绷带，但每个人的脸上都洋溢着胜利的喜悦。爷爷常说，照片里有一半的人没能回到祖国。每当夜深人静，他总会在书桌前坐很久，就着台灯昏黄的光线凝视那张照片，手指轻轻点过每一张年轻的脸庞，嘴唇无声地蠕动着，仿佛在和他们对话。 ⑥整理遗物时，我发现爷爷珍藏的铁盒里有一封未寄出的信，是战友小山东写给母亲的。信纸已经泛黄脆化，我小心翼翼地展开：“娘，朝鲜的雪真大，但咱心里暖和。等打完仗，俺回家给您砌新炕……”字迹歪歪扭扭却力透纸背，能想象小山东在严寒中呵着冻僵的手写下这些字的情景。爷爷曾说，小山东为引开敌人牺牲在雪原，连遗体都未找到。那天夜里，我梦见漫天飞雪中，一个模糊的身影在向我挥手，他的军装破破烂烂，但胸前的勋章却闪闪发光。 ⑦大学毕业后，我参与开发“抗美援朝VR体验项目”，从事志愿讲解工作。在查阅大量史料和采访老兵的过程中，我越发理解爷爷那一代人的选择。当戴上设备，学生可“穿越”到长津湖战场：寒风如刀，呼出的热气瞬间结霜，耳边传来爷爷当年的呼喊：“包扎带！快！”我们特意还原了当年战士们啃冻土豆的场景，有青年学生体验后留言道：“在体验了这些历史场景后，我懂了什么叫‘最可爱的人’。我也会肩负起新时代的责任，传承这份经久不衰的精神。”在项目测试阶段，我邀请了几位抗美援朝老兵体验，看着他们颤抖的手试图触摸虚拟场景中的战友，听着他们情不自禁地喊出已经牺牲多年的战友名字，所有人都泣不成声。 ⑧爷爷走的那天很安详，阳光正好照在他胸前的勋章上。按照他的遗愿，我们把勋章捐给了纪念馆。今年清明，我带着-捧白山茶去看爷爷。墓碑旁不知是谁放了一架小小的纸飞机，机翼上用铅笔写着“谢谢你们”。风起时，纸飞机轻轻颤动，仿佛下一刻就要飞向蓝天。我忽然明白，爷爷他们那一代人就像这纸飞机，明知前路艰险，依然义无反顾地起飞，只为给后人争取一片可以自由翱翔的天空。 ⑨站在纪念馆的窗前，夕阳为整个城市镀上一层金色。远处的工地上，塔吊正在忙碌地运转；马路上，放学的孩子们嬉笑着走过；公园里，老人们打着太极拳。这平凡的盛世景象，或许就是对勋章最好的注解。我轻轻哼起《我的祖国》，虽然和爷爷一样跑调，但我知道，有些旋律不在音准，而在心灵的回响。勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守护者与传承者。 22．下列对文章的理解或赏析正确的两项是（   ）（   ） A．第①段画线句运用比喻的修辞，写出勋章的历史厚重感，引用爷爷话语，展现其对战友的怀念与高尚情怀。 B．第②段画线句运用了环境描写、动作描写等，突出了战争环境的恶劣，衬托出爷爷和战友们在艰难条件下英勇无畏、顽强战斗的精神。 C．从第④段画线句可看出爷爷觉得跑调有点难堪，但是歌曲所表达的对祖国热爱之情已经融入爷爷的灵魂，所以他表面上强装镇定。 D．我们每个人都应当像爷爷、“我”以及年轻一代一样，守护好祖国的山河，传承先辈们的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 E．结尾段画线句，作者通过议论的表达方式展现了当代的盛世景象，正是有先辈们的负重前行，才有这山河美好，吾辈更应珍惜今日来之不易的和平生活。 23．文章以《勋章里的山河》为题，请结合文中爷爷的故事和“我”的感悟，谈谈你对标题的理解。 24．文章结尾写道：“勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守护者与传承者。”作者在文末升华主题，将勋章、历史与当代生活联系起来。请结合文中爷爷的经历、“我”的志愿讲解工作以及学生的留言，谈谈你对“守护与传承”的理解。 【答案】22．BD 23．①从爷爷的故事来看，勋章是爷爷参加抗美援朝战争的见证，它承载着那段残酷而又伟大的历史。爷爷和他的战友们在朝鲜战场上浴血奋战，用生命捍卫国家的尊严和领土完整，勋章代表着他们对祖国山河的热爱与守护。 ②从“我”的感悟来说，勋章里蕴含着老一辈革命家的精神，这种精神如同山河般壮丽、永恒。它激励着“我”以及年轻一代，让我们明白如今的和平盛世来之不易，我们有责任守护和传承这份精神，让祖国的山河更加美好。 24．①爷爷在抗美援朝战争中出生入死，作为卫生员冒着生命危险救助战友，他用实际行动守护了祖国的山河，捍卫了国家的尊严和人民的幸福。他珍藏勋章，怀念战友，是对那段历史和战友精神的守护与传承。 ②“我”从事志愿讲解工作，让更多的人了解过去的故事，使英雄的事迹和精神得以传播，这是“我”对历史的守护，也是对爷爷那一代人精神的传承。 ③“体验了……肩负起新时代的责任”。等学生的留言体现出他们对历史的关注和对未来的责任感，这是一种传承的表现。他们在了解历史后，愿意思考自己在国家需要时的责任，表明他们有守护祖国山河的决心，也意味着这种爱国精神和责任感在代与代之间得到了传承。 【导语】这篇文章以一枚勋章为线索，通过祖孙两代人的视角，展现了抗美援朝战士的英勇与牺牲。文章巧妙运用细节描写（如冻僵的手指、泛黄的信件）和象征手法（勋章、纸飞机），将个人记忆与家国情怀交织。叙事时空在战火纷飞的过去与和平繁荣的当下间切换，凸显了历史的厚重与精神的传承。结尾将虚拟现实技术引入，体现了新时代对红色记忆的创新传播方式，完成了从“铭记”到“践行”的主题升华。 22．本题考查文章内容理解和赏析。 A.根据①段画线句“那些氧化形成的铜绿好像在诉说着七十年前的故事”是可知是运用了拟人（铜绿“诉说”，赋予人格化动作），非比喻；引用爷爷的话，能体现对战友的怀念与替战友看盛世的情怀； C.根据④段画线句“他却说：‘调子不准怕啥？词儿刻在骨子里！’”可知体现爷爷对祖国的热爱深植灵魂，语气是坦然、坚定且自豪的，并非“难堪”“强装镇定”； E.根据结尾画线句“站在纪念馆的窗前，夕阳为整个城市镀上一层金色。远处的工地上，塔吊正在忙碌地运转；马路上，放学的孩子们嬉笑着走过；公园里，老人们打着太极拳”是环境和描写场景描写，通过呈现当下城市和平、繁荣、充满生机的景象，侧面呼应先辈牺牲的价值（先辈换来今日盛世）； 故选BD。 23．本题考查标题的含义。 ①从爷爷的故事：根据第①段“那枚钢质勋章静静躺在檀木盒中……是替那些留在朝鲜的兄弟看着这盛世”、第②段爷爷抗美援朝的战斗经历，可知勋章是抗美援朝历史的见证。爷爷和战友们在朝鲜战场浴血奋战，用生命捍卫祖国尊严，勋章承载着他们对祖国山河的热爱与守护，“山河”既指真实的祖国领土，也象征先辈们以热血守护的家国信仰。 ②从“我”的感悟看：根据第⑦段“我参与开发‘抗美援朝VR体验项目’……越发理解爷爷那一代人的选择”、第⑨段“勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地”，可知勋章里蕴含着老一辈的革命精神（如牺牲、坚守、爱国），这种精神如山河般永恒。它激励“我”和年轻一代，让我们懂得和平的珍贵，肩负起“守护山河（传承精神、建设国家）”的使命，让先辈守护的山河在新时代延续美好。 24．本题考查文章内容概括。 ①爷爷的“守护与传承”：根据第②段“身为卫生员的爷爷冒着美军轰炸……用牙撕开绷带为战友止血”，可知爷爷在战争中以生命守护战友、捍卫祖国山河，这是对家国最直接的“守护”；再结合第⑤段“爷爷常说，照片里有一半的人没能回到祖国……仿佛在和他们对话”、第⑥段珍藏小山东的信，可知爷爷用一生珍藏勋章、缅怀战友，将抗美援朝的精神与历史记忆默默“传承”，让牺牲者的故事不被遗忘。 ②“我”的“守护与传承”：根据第⑦段“大学毕业后，我参与开发‘抗美援朝VR体验项目’，从事志愿讲解工作……特意还原了当年战士们啃冻土豆的场景”，可知“我”通过科技（VR）与志愿工作，重现历史场景、传播先辈故事，让更多人触摸到真实的战争记忆，这是对“历史真相与精神”的守护；同时，“我”的行动让年轻一代（如体验VR的学生）理解先辈，实质是将爷爷那代人的精神，以现代方式“传承”下去。 ③年轻一代的“守护与传承”：根据第⑦段“青年学生体验后留言道：‘在体验了这些历史场景后，我懂了什么叫“最可爱的人”。我也会肩负起新时代的责任，传承这份经久不衰的精神’”，可知学生通过体验历史，理解了先辈的牺牲价值，愿意“肩负新时代责任”，这意味着他们主动接过“守护山河（传承爱国精神、建设国家）”的接力棒，让先辈精神在当代延续，完成“传承”的闭环。简言之，“守护”是先辈以生命捍卫家国，后人以行动铭记历史；“传承”是精神从爷爷辈，经“我”的传播，到年轻一代的担当，让爱国与奉献的基因，在代际间永续传递。 阅读下面的文章，完成小题。 两句诗 程习武 ①先生有姓，先生也有名字，但人们似乎都忘了，就都叫先生。叫先生于他们或许是一种骄傲，也说不太准。 ②先生瘦，还高，人一见就想起在大街上被人牵着的骆驼，尽管先生只是有一点点驼背。牵骆驼在这个地方也是一种职业，叫看麻衣相。看麻衣相者看着对方一大片脸的某个地方，说未来的某年某月某日，将有一场血光之灾，或者是命犯桃花，也或者是财运降临。钱装进口袋后，犯没犯桃花，来没来财，怕神也不知道。先生从来瞧他们不上眼的。牵着一头骆驼看麻衣相，让人感觉有些不相称。但它们为什么被绑在一块了，不知道。先生的瘦和高，都有利于他的职业。瘦人不管是本来就瘦，还是后来饿瘦的，有一点相同，饭量都不大。正好，饭量大了先生养不活。先生的个子高，好处更加在那里明摆着，让他做起自己的工作来就像那个解牛的庖丁，刀子就像鱼在水里游。 ③先生的工作是戳垛子。文人的活儿。一支毛笔，秃着；半瓶墨，黑着；一把破铲，钝着。这是先生全部的家伙了，先生的日子都在里面。到了谁家门口，先生把破铲拿出来，在门口旁边的墙上方方正正铲平一块，铲去雨水的陈年旧痕。先生铲的时候一点也不急躁，铲子在墙上沙沙地响，土屑纷纷落下来。如果有风，土屑就飘去很远，一路带着土香。然后，先生就在那块铲平的地方写一首诗，当然是古人的；或一段益于人、益于世的文字，也是古人的。写好，先生收拾家伙的时间，主人拿出一个或两个硬币，塞到先生挂在肩上的布搭里。有时候主人羞红着脸拿出两个馍或半瓢米，先生也笑笑，受了。先生个子高，写了诗文的那块墙面就距离地面很高，小孩子够不到，一般的大人也够不到，那些诗文就不会轻易被破坏掉，一年两年的风雨过了，那些诗文还像刚刚写上一样。直到字迹漫滤，先生才在那旧处轻轻铲一铲，再写上新的。这时候，先生会叹口气。在这面墙上，三五年就过去了。先生很讲职业道德，那些诗文只要能看得清，先生就不会铲掉再写新的。 ④先生的这个职业不能说白，说白了怕是先生脸上挂不住。不过，先生原来真是先生，坐在大屋子里，教好多小孩子、半大孩子、大孩子咿咿呀呀念书。孩子的头和身子晃来晃去，风里的树一样。后来那些孩子就少了，没了。先生就不做先生了。先生什么时候不做先生的，没多少人说得清楚。先生什么时候开始做戳垛子这个职业的，没多少人说得清楚。实际上，清楚不清楚又打什么紧？在先生心里，他只不过换了一种方式而已。他要把他的先生给他的那些诗、那些文再给出去。他总不能把那些东西带走吧。 ⑤天正好，是春天。麦子在地里，牛和羊在家里嚼草。人闲得痒，就都站街上，喷唾沫星子。风从街上穿过，很舒服。 ⑥谁说，先生来了，先生好久没来了。谁又说，先生的腰弓得厉害了，更像骆驼。人纷纷乱乱看去，然后说，哦，可不是吗？然后散散乱乱朝先生要去的那家门口围过去，围成歪歪扭扭的圆。谁说，先生教着书的时候腰不弯，直溜着呢。都说，还真是。 ⑦先生过来了，朝一众人笑笑，走到那一家的门口。都看那门口边，先生铲的那片地方还在，只是经了好多年的风吹雨打，那字迹模糊得厉害。先生拿出铲子，把那片风吹雨打得凹凹凸凸的地方铲平。先生的手很轻，铲子下面细碎的沙沙声，像土在唱歌。人们看先生拿出了笔和墨，就都说，先生写一个好的。先生笑笑说，古人的诗文都是好的。都说，写一个新的。先生说，几百上千年了，都不新。都说，写没写过的。先生又笑，谁看见我写过两遍的诗文？众人吸溜吸溜嘴，咦，还真是。蘸了墨，笔就在墙上走动。一顿一挫，走得慢。先生写的楷书，笔笔如刀。先生写字，好像把别的什么也写进去了。差不多一支烟的工夫，两句诗就黑在墙上了。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”众人一阵叫好。说这字写得敦实。说这诗句好，像画一样。再看先生，正细细端详那两句诗。额头微微有汗出来。谁说，先生写字那么用力？先生笑笑，未答。笔蘸好了墨，先生准备写后两句。忽然，有锣声喧喧响起来。众人呼啦啦围过去。先生的旁边很快干干净净了。先生转头看了看，看见一个人牵了一群猴。先生看看众人的背影，又看了看墙上的两句诗。先生叹一口气说，读诗书何如学玩猴！ ⑧先生仰起头，太阳正一点一点斜下去。先生想起了读得烂熟的《易经》，笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧。 （有删改） 25．下列对文章内容的理解与分析，不正确的两项是（   ） A．第①段“叫先生于他们或许是一种骄傲，也说不太准”一句，说明人们对先生并没有真正的尊敬。 B．第②段写先生瘦高的外形和驼背的体态像骆驼，这说明先生生活得很清苦。先生看不上看麻衣相那骗人的把戏，这说明先生的心性比较清高。 C．第④段“他要把他的先生给他的那些诗、那些文再给出去”一句，点明了先生的心声。他希望将诗文传承下去，他将文化传承当作自己的责任。 D．第⑦段“先生的手很轻，铲子下面细碎的沙沙声，像土在唱歌”一句，运用夸张的修辞手法，生动形象地表现了先生铲得很细致、很认真，表达了先生内心的愉悦之情。 E．第⑦段先生叹息“读诗书何如学玩猴”，是因为写诗不赚钱，养活不了自己。 26．第⑦段中画横线的句子“差不多一支烟的工夫，两句诗就黑在墙上了”，其中“黑”这个字用得很妙，蕴含了很丰富的内容和情感，请结合上下文说说你的理解。 27．小说结尾处“笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧”，先生真的会“改行牵骆驼”吗？他为什么会这样说？请结合文章主旨，谈谈你的理解和感悟。 【答案】25．DE 26．作者用“黑”这个字替换了动词“写”，用得很新颖、独特。表面上是写毛笔书写的特点，体现了先生用笔有力，黑色墨痕十分显眼。深层上，一方面从围观者的角度来看，他们只觉得两句诗很黑，而没有关注或看懂诗句的内容，侧面说明围观者的文化修养不高。另一方面，围观者文化知识浅薄，只能用“黑”的观感来表达对先生的赞誉，不能真正理解先生传承文化的赤诚之心，作者通过“黑”字来表达对围观者漠视文化传承的无奈和讽刺。 27．示例一：先生不会“改行牵骆驼”。①从主旨上来看，先生说要改行是因为围观者把诗文和看猴戏等同，把诗文当成一种把戏，并不重视文化教育和文化传承。先生对此很失望，也很失落。他这样说只是一种无奈。②先生一直坚持着传播古诗文，表明他有着传承文化的责任感。文章旨在展现先生对文化传承的坚守以及文化传承所面临的困境，而并非写先生真的会放弃自己所坚持的文化传播事业，他依然会在文化传承的道路上继续前行，尽管这条路充满艰辛。③我们要像先生一样，不仅要学好古诗文，学好中华传统文化，更要积极做古诗文等中华传统文化的传承者，把中华传统文化发扬光大。示例二：先生会改行。①从主旨上来看，先生所处的社会环境是落后、愚昧、麻木的，先生说到改行，是表示对围观者并不是真正喜欢诗书，并不能理解文化传承的价值的失望和无奈。②先生这样说是一种自嘲。作者以此结尾，是对这种愚昧落后的社会环境的反讽。先生对自己长期坚持文化传承却不能养活自己的处境有些后悔。最终他的改行，是向这种落后、愚昧的社会环境的妥协，作者以此来表达一种更深刻的悲哀。③我们不能像先生一样，最终选择妥协，要积极做古诗文等中华传统文化的传承者，把中华传统文化发扬光大，推动社会的进步。 【导语】这篇小说通过一位落魄文人的职业变迁，折射出传统文化在现代社会中的尴尬处境。作者运用白描手法，塑造了一个坚守文化传承却难以为继的“先生”形象。文中反复出现的“骆驼”意象，既是先生外形的写照，也暗喻其负重前行的文化使命。结尾的自嘲式独白，深刻揭示了传统文人在现实夹缝中的无奈与坚守。 25．本题考查对文章内容的正确理解与分析。 D.有误。第⑦段“先生的手很轻，铲子下面细碎的沙沙声，像土在唱歌”，此句运用的是拟人的修辞手法，把土当作人来写，说土在唱歌，生动形象地表现了先生铲得细致、认真，同时也表达了先生内心的愉悦之情。此句并非运用夸张的修辞手法，该项错误。 E.有误。第⑦段先生叹息“读诗书何如学玩猴”，并非仅仅因为写诗不赚钱，养活不了自己。结合第⑦段“说这诗句好，像画一样……忽然，有锣声喧喧响起来。众人呼啦啦围过去。先生的旁边很快干干净净了。先生转头看了看，看见一个人牵了一群猴”分析，在当时的环境下，人们对读诗书不感兴趣，更热衷于看耍猴这类娱乐活动，反映出文化不受重视的现状。先生的叹息更多是对人们轻视文化、追逐热闹的无奈和感慨，而非单纯的经济原因。 故选DE。 26．本题考查对词语的赏析。 “差不多一支烟的工夫，两句诗就黑在墙上了”中的“黑”是动词，表示两句诗就写在墙上了。用“黑”代替动词“写”，用法新颖、独特，吸引读者阅读兴趣。从视觉效果分析，结合第⑦段“蘸了墨，笔就在墙上走动。一顿一挫，走得慢。先生写的楷书，笔笔如刀”分析，“黑”字生动表现了墨迹在墙上的鲜明效果，“风吹雨打得凹凹凸凸”的旧墙形成强烈对比，既突出先生书法作品的视觉冲击力，又体现先生运笔的沉稳力道。从深层次分析，结合第⑦段“众人一阵叫好。说这字写得敦实。说这诗句好，像画一样。再看先生，正细细端详那两句诗”分析，从围观者的角度来看，他们只觉得两句诗墨迹很黑，并没有关注或品味诗句的内涵，从侧面表现围观者的文化修养不高。在当时文化不受重视，围观者文化水平有限，只能用“黑”来表达对先生的书写的赞美。结合第⑦段“蘸了墨，笔就在墙上走动。一顿一挫，走得慢。先生写的楷书，笔笔如刀”“再看先生，正细细端详那两句诗。额头微微有汗出来”分析，先生对诗文饱含热爱，对文化传承怀有使命感，“黑”字背后是他将自己的情感、坚持与期望都倾注到了书写的诗句之中，希望优秀诗文能得以留存与传播。结合第⑦段“忽然，有锣声喧喧响起来。众人呼啦啦围过去。先生的旁边很快干干净净了。先生转头看了看，看见一个人牵了一群猴。先生看看众人的背影，又看了看墙上的两句诗”分析，众人起初围着先生，待听到锣声后便被耍猴吸引而去，“黑”字见证了先生的坚守与周围人对文化漠视的反差，暗示了在当时文化不受重视、人们更倾向于低俗娱乐活动的社会现实，透露出先生的无奈与感慨 。 27．本题考查对文章主旨的理解及观点表达能力。本题为开放题，可答会，也可答不会，结合文章内容主旨分析，只要言之成理即可。 示例一：先生不会“改行牵骆驼”。从全文来看：由文章第②段“看麻衣相者看着对方一大片脸的某个地方，说未来的某年某月某日，将有一场血光之灾……先生从来瞧他们不上眼的。牵着一头骆驼看麻衣相，让人感觉有些不相称”分析，先生对“看麻衣相”这种职业一直持鄙夷态度。由第④段“在先生心里，他只不过换了一种方式而已。他要把他的先生给他的那些诗、那些文再给出去。他总不能把那些东西带走吧”分析，先生虽不再教书，但始终想把所学的诗文传承下去，他对文化传承有着坚定的信念和使命感。他内心深处对文化的热爱和坚守，这决定了他不会轻易放弃传承文化的事去改行。 从说此话的背景看：由文章第⑦段“忽然，有锣声喧喧响起来。众人呼啦啦围过去。先生的旁边很快干干净净了。先生转头看了看，看见一个人牵了一群猴。先生看看众人的背影，又看了看墙上的两句诗。先生叹一口气说，读诗书何如学玩猴”，第⑧段“先生仰起头，太阳正一点一点斜下去。先生想起了读得烂熟的《易经》，笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧”分析，当先生认真书写诗文时，众人因耍猴锣声而一哄而散，他发出“读诗书何如学玩猴”的感叹，随后说“改行牵骆驼”。这是他对当下人们漠视文化、热衷于低俗娱乐现象的无奈、失望与自嘲。他用这种看似调侃的话，来表达对文化不受重视现状的悲哀，是情绪的一种宣泄，并非真心想要改行。 从文章主旨感悟分析：文章通过先生的经历，反映了文化传承面临困境，人们精神追求趋于低俗化的社会现实。先生说“改行牵骆驼”，引发我们对文化传承问题的反思，提醒我们要重视文化传承，提升大众对优秀文化的关注度和认同感，营造良好的文化氛围，不能让真正有价值的文化被冷落。 示例二：先生可能会改行。 根据第④段“后来那些孩子就少了，没了，先生就不做先生了”，以及小说第⑦段“忽然，有锣声喧喧响起来。众人呼啦啦围过去。先生的旁边很快干干净净了。先生转头看了看，看见一个人牵了一群猴。先生看看众人的背影，又看了看墙上的两句诗。先生叹一口气说，读诗书何如学玩猴！”第⑧段“先生仰起头，太阳正一点一点斜下去。先生想起了读得烂熟的《易经》，笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧”分析，先生所处的社会环境是落后、愚昧，人们对文化不重视。孩童不上学，围观者跑去看猴而不再看先生写字，人们对文化的冷落，先生说到改行，表现先生面对现实的无奈。小说结尾处“笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧”，先生这样说是一种自嘲，作者以此结尾，是对这种愚昧落后的社会环境的讽刺。第⑦段先生叹息“读诗书何如学玩猴”，先生长期坚持文化传承却没有得到认可，对自己的处境有些后悔，最终他改行，是向这种落后、愚昧的社会妥协，作者以此来表达一种更深刻的悲哀，以引起读者的反思。 阅读下面的文字，完成下面小题。 修鞋匠 薛培政 ①修鞋匠几时来镇子上的，没有人能说得清。他不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人称单师傅，或直呼他老单。在镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单，话不多，但仁义。 ②别看老单粗手大脚，做起活儿来一针一线，那叫个仔细。有顾客送来磨坏了鞋底或旧得不成形的鞋子，问他能不能修，他都说尽量修。哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋修结实。有人劝他说，这样做出力费事不值当。他自有一番理由：“一双鞋子穿旧了，不舍得扔掉，除了恋旧，还有的顾客是因手头儿紧。咱要能修尽量为人家修好，不就费点儿工夫嘛！” ③半晌里，一中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再全起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子后，诚恳地对顾客道：“光粘胶不绱线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。”征得主人同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，又让其脱下脚上另一只鞋，翻着看了看说：“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧。”大夏天里，老单忙活得一头汗，一双鞋修下来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针线的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？”“你看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧。”望着他那副悯天怜人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。 ④草木枯荣，暑来寒往。几十年过去，老单仍孑然一身，每天过着波澜不惊的日子。年逾花甲的他，虽说没有挣大钱，但每天进项不断。要说没攒住钱，打死也没人相信。奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两顿饭。他爱吃面食，成年都是馒头加白面条，很少见他买新鲜的青菜，买也是买剩下打折的蔬菜。可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业。 ⑤按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套。前些年来过几拨记者，省里的、市里的，扛摄像机的、拿照相机的都有，他一句“没啥好说的”，就把人家打发走了。那年，镇里要上报他为道德模范，也被他婉拒了。见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？”他听罢只是嘿嘿一笑，不解释，仍然该出摊出摊，该修鞋修鞋。 ⑥去年底，镇退役军人服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣。那天，工作人员因为要帮他填报退役军人信息，他从床头柜里翻出一包东西，里面装着入伍登记表、退役军人证件和荣立军功的证书等资料。那一刻，工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？”老单沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆。 ⑦过了好一会儿，他才抬起头说道：“俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部。入伍不久，部队就奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。这条公路泥石流灾害频发，给部队施工增添了难度和危险性。那年夏天，我们赶赴抢险现场时，发现连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。”讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：“俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲” ⑧听了他的话，在场的人也已泪眼婆娑：“单师傅……。” 28．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说语言质朴自然，运用简洁的对话和生动的场景描写，增强了故事的真实感和感染力。 B．虽然老单在镇子上住了几十年，但因为他不是本地人且口音重，镇上的人对他知之甚少，这种设置是为突出老单的神秘感。 C．小说中老单对顾客的体谅以及对贫困学子的资助，既突出了他善良仁义的品质，又为后文揭示他感恩图报的情节埋下伏笔。 D．文章结尾揭示老单的军旅经历，使人物形象更加丰满，也让读者对老单的行为有了更深的理解，体现了作者构思的巧妙。 29．赏析第③段画线句子。 只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子。 30．第⑥段画线句属于什么记叙顺序？有什么作用？ 31．请从“老单”或“单师傅”中任选一个名称，谈谈你对作品中人物名称的理解。 【答案】28．B 29．①运用动作描写（或细节描写），通过“铺”“放”“擦”“锉”“涂”“按压”等一系列动词，细腻地描绘出老单修鞋的过程。②展现出老单修鞋时的认真、专注与细致。③突出老单善良、为他人着想的高贵品质，④为后文他默默做好事、资助他人等情节做铺垫。⑤表达了对普通劳动者高尚情怀的赞美之情。 30．①这段文字属于插叙。 作用：②情节发展。交代了老单的身份背景，解释了前文老单为什么被人称为“不简单”以及他默默奉献的原因，使情节更加完整合理。③人物塑造。通过插叙，让读者了解到老单不仅是一名退役军人，还是功臣，进一步深化了老单这一人物形象，突出了他的低调和默默奉献的品质。④主题深化。插叙的内容揭示了老单深藏功名、为家乡做贡献的原因，深化了小说的主题，升华了老单的精神品质，增强了故事的感染力。 31．（1）以“老单”为例： ①体现人物性格。“老单”中的“老”字，体现其在镇子生活时间久，也暗示出他年长、稳重、可靠的性格特点。②反映社会地位。“老单”这一朴素的称呼，反映他作为社会底层手艺人的身份，住简陋平房，生活简朴，平凡外在与高尚情怀形成对比，增强人物感染力。③蕴含情感态度。称呼他为“老单”，体现出镇上人对他的熟悉亲近。他虽是外乡人，但多年善行赢得尊重，“老”字也传递出敬重之情。④深化作品主题。该称呼强调老单平凡中的不平凡，的作品通过它表达对默默无闻却心怀大爱的普通人的赞美敬意，深化主题。 （2）以“单师傅”为例： ①体现人物身份和职业。“单师傅”中的“师傅”明确了老单修鞋的职业，反映他因修鞋手艺被人熟知及职业地位。②暗示人物品德和受尊重程度。尊称为“师傅”，表明老单镇上口碑好受尊敬，暗示他正直善良敬业。③蕴含情感态度。“单师傅”这一称呼，体现镇上人对他的亲近敬意，传递出对普通劳动者怀有深厚情感的社会氛围。④深化作品主题。“单师傅”强调了老单平凡却不平凡的身份，作品用它赞美默默无闻心怀大爱的普通劳动者，深化主题。 【导语】这篇小说通过刻画修鞋匠老单的形象，展现了一个平凡劳动者不平凡的精神世界。作者以质朴的语言和细腻的笔触，塑造了一个重情重义、甘于奉献的退伍军人形象。小说采用层层递进的手法，先描写老单修鞋的细致认真，再展现他节俭生活却慷慨助人的品质，最后揭示其军旅背景和报恩动机，使人物形象立体丰满。作品通过小人物的大情怀，讴歌了知恩图报、无私奉献的传统美德。 28．本题考查辨析信息。 B．联系第①段中的“修鞋匠几时来镇子上的，没有人能说得清。他不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世……在镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单，话不多，但仁义”可知，镇上的人虽因老单是外地人且口音重，大家起初对他身世知之甚少，后来住得久了，大家对他“仁义”等为人是了解的，这种设置是为铺垫后文揭示其身世与报恩情节，而非突出神秘感； 故选B。 29．本题考查语句赏析。 第③段画线句运用动作描写，“铺”垫布的动作，是修鞋前的准备，体现老单做事的有序；“放”鞋于腿上，为后续操作找好支撑；“擦”开胶处，细致去除杂物，是保证修补效果的基础；“锉”两下，力度轻缓，既修整开胶部位，又不损伤鞋面，尽显精细；“涂”胶水，精准操作，让粘合有保障；“按压”一阵子，用持续动作确保胶水贴合。这一系列动词，细致呈现老单修鞋的完整流程，刻画他修鞋时认真专注、手艺娴熟且细致耐心的状态。从人物形象看，老单对待一只劣质皮鞋，也如此一丝不苟，不因其廉价而敷衍，彰显他善良、为顾客着想的品质——体谅顾客不舍得扔鞋的心理，想尽办法修好，让顾客能继续使用。这种品质，和后文他默默资助贫困学子、为家乡公益慷慨捐款呼应，修鞋时的认真，是他一贯“仁义”的体现，为后文展现他更深层的善良与报恩之举做铺垫。同时，作者通过细致描写老单修鞋的动作，将对普通劳动者的赞美融入其中。老单虽只是小镇修鞋匠，却以认真负责的态度、为他人着想的善意，展现出高尚情怀，传递出对这类平凡却闪光人物的歌颂。 30．本题考查赏析记叙顺序。 这段文字属于插叙。联系第⑥段“原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣……”以及上下文内容可知，前文围绕老单在镇子上修鞋、善良仁义、默默做好事却不爱宣扬展开，此处插入老单退役军人、功臣的身份及相关资料情节。从情节看，它填补了老单过往经历空白，解释清老单“不简单”以及默默奉献（如资助学子、为家乡捐款等）的缘由，让故事从日常善举叙述，自然衔接其特殊身世，使情节完整且逻辑合理。从人物塑造来讲，原本老单是平凡又仁义的修鞋匠，插叙后，他多了退役军人、功臣身份，却多年隐姓埋名，在小镇低调修鞋、默默付出，更突出他不图名利、默默奉献的品质，让人物形象立体丰满。从主题上，这一插叙揭开老单行为背后的精神根源——受班长救命之恩，以报恩家乡父老的方式坚守，深化了感恩图报、低调奉献的主题，让老单的精神更具感染力与震撼力，也引发读者对平凡人不凡精神的思考。 31．本题考查人物称呼。 以“老单”为例：联系第①段“修鞋匠姓单，人称单师傅，或直呼他老单”、第③段“望着他那副悯天怜人的表情，老廖张了张嘴，没再说话”、第④段“可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业”、第⑤段“他听罢只是嘿嘿一笑，不解释，仍然该出摊出摊，该修鞋修鞋”可知，“老单”的称呼，从时间维度看，呼应“在镇子上住久了”，体现他在镇上生活时长，也暗含年长、稳重特质，如修鞋时认真细致，面对他人劝说坚守帮人初心，契合“老”字传递的可靠感。从社会地位看，“老单”是朴素称谓，对应他“住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋”等底层手艺人生活，可他又“捐款都很慷慨，资助贫困学子”，平凡处境与高尚行为形成强烈反差，更显人物感染力。从情感态度讲，镇上人“直呼他老单”，还有老廖等老友交流，体现熟悉亲近，他多年行善，像为乡下卖菜妇女修鞋“忙活半晌，只收6块钱”，用行动赢得尊重，“老”字里也藏着众人对他的敬重。从主题深化看，“老单”是普通得不能再普通的称呼，可他做的事却不平凡，作品借这一称呼，把对默默奉献、心怀大爱的普通人的赞美，融入日常称谓中，凸显平凡人身上的不凡光芒，让主题更具生活温度与人文深度。 以“单师傅”为例：联系第①段“修鞋匠姓单，人称单师傅，或直呼他老单”、第②段“别看老单粗手大脚，做起活儿来一针一线，那叫个仔细”、第③段“老单用刀子把鞋底划开一条缝……大夏天里，老单忙活得一头汗”、第⑤段“按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套”可知，“单师傅”里的“师傅”，明确他修鞋匠的职业身份，镇上人以“师傅”称之，是因他靠修鞋手艺在镇上立足，其修鞋时“一针一线，那叫个仔细”，手艺被认可，这一称呼是职业属性的体现。从品德暗示看，“师傅”是尊称，说明他在镇上树立起较好形象，像为顾客修鞋时，不嫌劣质鞋麻烦，“想尽法子把鞋修结实”，还主动帮顾客修另一只鞋，其正直、善良、敬业的品德，让大家愿意尊称为“师傅”。从情感态度看，“单师傅”的称呼，饱含镇上人对他的亲近与敬意，无论是来修鞋的顾客，还是相邻的老廖，提到他时用“单师傅”，传递出对他的认可，也体现当地对普通劳动者怀有尊重的社会氛围。从主题深化看，“单师傅”是平凡职业身份与不凡精神品质的结合，作品借这一称呼，歌颂像老单这样普通劳动者身上的闪光点，赞美他们默默无闻却心怀大爱的奉献精神，让主题在日常称谓与高尚行为的交织中得以深化。 阅读下面的文章，完成下面小题。 童年的春节 冰心 ①我童年生活中，不光是海边山上孤单寂寞的独往独来，也有热闹得锣鼓喧天的时候，那便是从前的“新年”，现在叫做“春节”的。 ②那时我家住在烟台海军学校后面的东南山窝里，附近只有几个村落，进烟台市还要越过一座东山，算是最冷僻的一角了，但是“过年”还是一年中最隆重的节日。 ③过年的前几天，最忙的是母亲了。她忙着打点我们过年穿的新衣鞋帽，还有一家大小半个月吃的肉，因为那里的习惯，从正月初一到十五是不宰猪卖肉的。我看见母亲系起围裙、挽上袖子，往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满“红糟”的糟肉，还有用酱油、白糖和各种香料煮的卤肉，还蒸上好几笼屉的红糖年糕……当母亲做这些事的时候，旁边站着的不只有我们几个馋孩子，还有在旁边帮忙的厨师傅和余妈。 ④父亲呢，就为放学的孩子们准备新年的娱乐。在海军学校上学的不但有我的堂哥哥，还有表哥哥。真是“一表三千里”，什么姑表哥、舅表哥、姨表哥，至少有七八个。父亲从烟台市上买回一套吹打乐器，弹奏起来，真是热闹得很。只是我挤不进他们的乐队里去！我只能白天放些父亲给我们买回来的鞭炮，晚上放些烟火。大的是一筒一筒的放在地上放，火树银花，璀璨得很！我最喜欢的还是一种最小、最简单的“滴滴金”。那是一条小纸捻，卷着一点火药，可以拿在手里点起来嗤嗤地响，爆出点点火星。 ⑤记得我们初一早起，换上新衣新鞋，先拜祖宗——我们家不供神佛——供桌上只有祖宗牌位、香、烛和祭品，这一桌酒菜就是我们新年的午餐——然后给父母亲和长辈拜年，我拿到的红纸包里的压岁钱，大多是一圆锃亮的墨西哥“站人”银元，我都请母亲替我收起。 ⑥最有趣的还是从各个农村来耍“花会”的了，演员们都是各个村落里冬闲的农民，节目大多是“跑旱船”和“王大娘镯大缸”之类，演女角的都是村里的年轻人，搽着很厚的脂粉。鼓乐前导，后面就簇拥着许多小孩子。到我家门首，自然就围上一大群人，于是他们就穿走演唱了起来，有乐器伴奏，歌曲大都滑稽可笑，引得大家笑声不断。耍完了，我们就拿烟、酒、点心慰劳他们。这个村的花会刚走，那个村的又来了，最先来到的自然是离我们最近的金钩寨的花会！ ⑦我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。他自己在元旦这天早上，还用红纸写一条“元旦开业，新春大吉”，以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。 ⑧新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。 ⑨首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心。据说是祭灶王爷用的，糖和点心都很甜也很粘，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的。于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。我家门口的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外，就兼卖各种的灯。那就不是孩子们举着玩的灯笼了而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯等等，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！ ⑩元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！ （选自冰心《我的童年》，有删改） 32．根据文中烟台与福州两地的春节活动，小文用表格对内容进行了梳理，让我们一起来帮她完成吧！ 春节活动 烟台的春节 福州的春节 食物准备 母亲制作红糟糟肉、卤肉、红糖年糕； ① 特色娱乐 ② 元宵灯市：走马灯、金鱼灯、白兔灯等，南后街“花市灯如昼” 特殊习俗 压岁钱是墨西哥“站人”银元 ③ 33．文章结尾说“上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！”为什么说“这一夜的滋味真不好过”？你能体会到作者什么样的心情？ 34．阅读完本文，小雨和小文表达了自己对过年的看法。你赞同谁的观点？结合你的实际生活说说你的想法。 小雨：冰心的《童年的春节》真是太有趣了，我觉得过年就是像那样：有全家团圆的喜乐氛围；有屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香；有不管认识不认识，见面都说“过年好”的那种温暖愉悦。 小文：我觉得现在过年并没有冰心说的那么热闹有趣了，没有什么好玩的活动，只是大家一起吃饭，吃饭的时候总有长辈问我成绩，让我觉得又尴尬又没劲，还不如在家里玩玩游戏，看看电视，或者出去旅游。 【答案】32． 准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉 从各个农村来耍“花会” 送灯，送灯有添丁的意思 33．“这一夜的滋味真不好过”是因为一年一度精彩辉煌的春节在元宵过后就完结了，作者对春节的热闹欢乐充满不舍，对欢乐时光的逝去感到惆怅寂寞，同时又不得不接受要收心上学的现实，体现了作者寂寞、不舍、无奈的心情。 34．示例一：我赞同小雨的观点。在我的实际生活中，过年时一家人会一起贴春联、包饺子，热热闹闹地聚在一起吃年夜饭，大家互相拜年送祝福，充满了喜乐氛围。就像文中所描述的那样，过年有全家团聚的温馨时刻，这种温暖愉悦的感觉是过年独特的魅力。 示例二：我赞同小文的观点。现在过年确实感觉没有以前热闹了，很多传统活动参与的人越来越少。过年时大家聚在一起，除了吃饭，确实会有长辈问学习等方面的事情，让人有些尴尬。而且过年期间很多店铺关门，可玩的活动也比较少。 【导语】这篇《童年的春节》以细腻温情的笔触，通过对比烟台与福州两地春节习俗，展现了传统节日的丰富文化内涵。作者运用细节描写（如红糟糟肉、滴滴金烟花）营造出浓郁的节日氛围，通过母亲备年货、父亲置乐器等家庭场景，传递出温馨的亲情。结尾“灯笼余烬”的意象巧妙衔接童趣与成长惆怅，形成情感张力。全文以儿童视角观察民俗，既有地域特色又具普遍共鸣，体现了冰心散文“爱的哲学”的创作特点。 32．本题考查内容梳理。 ①结合第⑦段中“从腊月廿三日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉”可知，福州的春节在食物准备上与烟台有所不同，除了日常的清洁和准备外，特别提到了“准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉”，这是福州春节特有的食物准备活动，体现了当地过年的习俗。可概括为：大家忙着准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉； ②结合第④段中“父亲从烟台市上买回一套吹打乐器，弹奏起来，真是热闹得很……我只能白天放些父亲给我们买回来的鞭炮，晚上放些烟火”可知，烟台的春节特色娱乐活动除了放鞭炮、烟火外，还提到了“从各个农村来耍‘花会’的”，这是烟台春节期间特有的民间娱乐活动，为节日增添了浓厚的乡土气息和欢乐氛围。可概括为：从各个农村来耍“花会”； ③结合第⑨段中“福州方言，‘灯’和‘丁’同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思”可知，福州的春节有一个特殊的习俗，那就是“送灯”。在福州方言中，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目总是比孩子的数目多一些，寓意着添丁进口，家族兴旺。这一习俗不仅体现了福州人民对美好生活的向往和追求，也增添了节日的喜庆和温馨氛围。可概括为：送灯，送灯有添丁的意思。 33．本题考查内容理解。 结合第⑩段中“元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：‘从明天起，好好收收心上学去吧。’我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！”可知，“这一夜的滋味真不好过”是因为一年一度精彩辉煌的春节在元宵过后就完结了。作者在文中详细描述了春节期间的热闹和欢乐，如烟台的放鞭炮、烟火，福州的元宵灯市等，这些活动都让作者感到无比的快乐和兴奋。然而，元宵过后，这些活动都结束了，作者不得不面对现实，收心上学。这种从热闹欢乐到平静落寞的转变，让作者感到恋恋不舍，对春节的热闹欢乐充满了留恋和怀念。同时，作者也感到惆怅寂寞，因为欢乐的时光总是短暂的，它已经悄然逝去。此外，作者还不得不接受要收心上学的现实，这种无奈和失落也使得这一夜的滋味变得不好过。因此，这句话体现了作者寂寞、不舍、无奈的心情。 34．本题考查内容理解和语言表达。本文主要回忆了作者童年时在烟台和福州过春节的情景。在烟台，母亲忙着准备过年食物，父亲为孩子们准备娱乐，大家换新衣拜年、拿压岁钱，还有农村花会表演。在福州，春节更热闹，要扫房、准备糟腌食物，祖父写春联，新年里孩子会收到灶糖、灶饼和灯笼等，元宵时灯市繁华。然而元宵过后，热闹的春节结束，作者带着不舍和惆怅准备收心上学，表达了对童年春节的怀念之情。 解答时，首先表明观点，接着结合实际生活阐述理由。若赞同小雨，就描述过年时家庭团聚的具体活动，如贴春联、吃年夜饭等，体现喜乐氛围与温暖愉悦，对应文中过年热闹团圆的描述；若赞同小文，则指出现在过年传统活动参与度低，长辈询问成绩等尴尬情况，以及可玩活动少等现实，说明现在过年不如过去热闹有趣。 示例一：我赞同小雨的观点。过年在我心中始终是最美好的时光。每年春节，家里都会进行大扫除，全家齐心协力把屋子打扫得干干净净，寓意着辞旧迎新。除夕夜，一家人围坐在一起看春晚，欢声笑语不断。当零点的钟声敲响，屋外鞭炮声震耳欲聋，五彩斑斓的烟花照亮夜空，空气中弥漫着浓浓的年味，就像冰心笔下那热闹喜庆的场景。大家还会互相给压岁钱，送上新年的祝福，这种全家团圆的喜乐氛围，让我深深感受到过年的意义。 示例四：我赞同小文的观点。如今过年，虽然表面上还是热热闹闹，但实际上很多传统习俗都变了味。以前过年会有舞龙舞狮等传统表演，大家都会出门观看，感受节日的欢乐。但现在这些活动越来越少，取而代之的是各种商业活动。而且过年时，亲戚朋友聚在一起，话题总是围绕着工作、成绩、收入等，让人压力很大。相比之下，我更喜欢自己在家看看喜欢的电影，或者出去旅游，享受一段宁静的时光，而不是在过年时面对那些让人尴尬又无奈的场景。 阅读下面的文字，完成小题。 集装箱里的少年 ①初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级山道。山道尽头有一条公路，通向热闹的镇子。其实，平原什么也没看见，他只是睁着眼睛望着前方。山道在他眼里永远是旧模样，顺着山势起起伏伏延伸着…… ②平原念小学六年级了，每日在学校吃完晚饭就回到家里。村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。 ③天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界。 ④大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。 ⑤学校离村不远，十来间房子黑黝黝，只有一间屋子亮着灯，灯光温暖，平原心里一亮。平原立在窗外，不敢上前敲门。一只猫蜷伏在窗台上，忽然，窜下窗台，碰翻了花盆。 ⑥宋老师听见响声，走出屋来。看见平原，说：“噢，是平原来了。月亮多好，我俩散散步吧。” ⑦宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，那时校园多热闹啊，现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。” ⑧宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看她，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。” ⑨宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地，不知道想到了什么。 ⑩宋老师望着平原说：“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。” ⑪此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。 ⑫每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。 ⑬宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠…… ⑭每日夜深了，平原就回集装箱里睡觉。家里没有电灯，屋里漆黑一片。自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……宋老师说地底下有乌金，海底有石油。 ⑮平原好奇地问：“什么是乌金？” ⑯宋老师笑了，说：“就是煤炭啊。” ⑰听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？” ⑱宋老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。” ⑲学校里放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老师。 ⑳刚走了十几步，远远见宋老师向他走过来，脚步显得有些匆忙。 ㉑到了身旁，宋老师说：“平原，我俩去村外走走吧。” ㉒平原和宋老师一前一后，踏着山道下山了。月亮还未在山脊上露脸，大山黑漆漆，山道模模糊糊。 ㉓月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。宋老师在后面喊平原。 ㉔平原扭转身，靠路边立住。平原知道宋老师有话要对他说，却又在犹豫。 ㉕走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了。” ㉖平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。 ㉗宋老师说：“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。” ㉘平原犹豫了一会，低下头，______地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？” ㉙宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！” ㉚月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪…… 35．阅读全文，梳理平原的心理变化，根据提示补充横线上的内容。 平原走在山道上，面对外面的世界，他感到① →宋老师给平原讲各种知识，平原感到② →平原从集装箱体的窟窿里看星星，他对外界充满好奇→平原得知宋老师要离开，他感到③ →平原收到宋老师送的书和地球仪，他内心变得更加坚定了。 36．请结合语境，回答括号内的问题。 ①平原犹豫了一会，低下头，______地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”（横线上可以填写“胆怯”还是“真诚”？请说明理由） 37．平原长大后最有可能从事以下哪个职业？请结合文章内容分析并说明理由。 ①乡村教师 ②地质勘探员 38．小说的主题可以从多个角度解读，请你从下面的关键词中任选一个，谈谈你对《集装箱里的少年》主题的理解。 成长  教育 【答案】35． 孤独害怕 快乐充实 失落难过 36．示例一：胆怯。结合前文对平原家庭情况的描述可知，地球仪对于贫困的平原来说是一个奢侈的物件，再结合句子中的疑问语气可知，平原担心宋老师不同意，所以应该是犹豫了一会儿后低下头胆怯地说。 示例二：真诚。结合后文平原得到地球仪后的反应可知，平原对地球仪十分喜爱和珍视，可见此时的平原非常想得到地球仪，所以应该是犹豫了一会儿后低下头真诚地说。 37．示例一：我认为平原长大后最有可能从事乡村教师这一职业。因为宋老师的出现让他拥有知识、充满希望、满怀梦想，从一个害怕走出大山的少年转变为想要走出大山的少年，宋老师改变了他的想法。所以他将来可能会和宋老师一样，当一个乡村教师，帮助、鼓励困境中的少年用知识改变命运。 示例二：我认为平原长大后最有可能从事地质勘探员这一职业。因为在文中明确表现了他对地理的兴趣，如他最喜欢听宋老师讲地理知识，会遐想地球上的山脉、高原……希望宋老师将地球仪赠送给自己等。文中宋老师说家乡的大山有矿产但是没有勘探出来，所以能够推测出平原将来从事的工作可能是地质勘探员。 38．示例一：《集装箱里的少年》以“成长”为核心，展现了少年平原在艰苦环境中的精神成长。平原虽然孤独，但他的内心世界因宋老师的启发而变得丰富。他从宋老师那里学到了知识，这不仅拓宽了他的视野，也激发了他对外面世界的好奇心，成为他成长的重要动力。故事末尾，他带着书籍和地球仪回家，象征着他带着知识和希望，准备面对新的挑战。这个故事告诉我们，无论环境如何，只要有对知识的渴望和对未来的梦想，每个人都能够成长和进步。 示例二：《集装箱里的少年》以“教育”为核心，展现了教育对个体成长的重要性。宋老师不仅是知识的传递者，更是平原心灵成长的引导者。宋老师对平原的鼓励和支持，帮助他在孤独中找到了自信和前进的动力。她的认可和期望，成为平原内心的力量源泉，激励他去追求更广阔的未来。此外，宋老师赠送的书籍和地球仪，不仅是知识的载体，更是平原继续探索世界的起点。 【导语】这篇小说以“集装箱里的少年”为题，通过细腻的笔触描绘了一个山村少年的成长故事。作者巧妙运用意象对比（集装箱/地球仪、山村/外界）展现主人公平原从封闭到开放的心理转变。宋老师作为引路人角色，用知识为少年打开世界之窗。全文以月光为线索，串联起孤独、求知、离别等情感节点，最终定格在地球仪这一象征物上，暗示少年即将开启的人生旅程。文章通过乡村教育现状的侧面描写，引发对教育资源分配和留守儿童成长的思考。 35．本题考查人物心理变化。 第①空：已知题干信息“平原走在山道上，面对外面的世界”对应文章第③段“走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声”“在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界”，由此可知，平原的心理状态为：孤单害怕； 第②空：已知题干信息“宋老师给平原讲各种知识”对应文章第⑫⑬段“音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人”“宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠”，由此可知，平原在听了宋老师讲各种知识以后，这些知识唤醒了平原沉睡的心灵，让平原心中有了梦想，有了憧憬，不会再像以前那样畏惧外面的世界，由此可知，此时平原的心理状态为：快乐充实； 第③空：已知题干信息“平原得知宋老师要离开”对应文章第㉓—㉙段，㉔段“平原知道宋老师有话要对他说，却又在犹豫”，㉕段“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了”，㉖段“平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方”，由此可知，平原在得知老师要离开时，一下子没有反应过来，一直呆呆地立在原地，想起这段时间和宋老师一起渡过的快乐时光，而老师即将离开，实在有些不舍，有些难过。据此可知，平原此时的心理状态为：失落难过。 36．本题考查词语效果。 根据第②段“爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿”、第③段“山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界”、第⑧段“这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了”可知，平原家条件不好，甚至连住的地方都没有，只能住在集装箱里，他害怕面对外面的世界，他没有勇气也没有底气走向外面的世界，当学校六年级只剩下他一个人的时候，他不能像其他同学一样去镇上上学，他也非常的落寞；再结合第㉘段“平原犹豫了一会，低下头”可知，平原想要地球仪，但是对于平原来说，地球仪是一个奢侈品了，他不确定老师会不会同意，所以犹豫了，所以低下了头，他害怕老师不同意，害怕自己的心愿得不到满足。据此可知，此处可以填“胆怯”； 根据第⑬段“宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠……”、第⑭段“自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流”可知，宋老师给平原讲过地理知识以后，平原特别喜欢地理，连晚上睡觉前都要仰望星空遐想山脉、高原、河流……足见他对地理兴趣之浓厚；结合第㉚段“平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪”可知，平原在得到地球仪后心情非常美妙。综合前后内容可知，平原是特别想要地球仪，他希望老师能够送给他，所以此处可以填“真诚”。 37．本题考查人物形象分析。 结合第③段“山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界”，结合第⑭段“自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……”可知平原刚开始是一个思想闭塞，对未来，对大山之外的世界充满疑虑和担心的孩子，宋老师的讲述让他开始对外面的世界充满幻想和向往；结合第⑩段“你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的”，第⑪段“此后，平原每天傍晚去学校找宋老师”可知，宋老师给平原了很大的鼓励；结合第⑫段“平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。”可见平原对宋老师学识的敬佩和向往；因此可推测平原会在宋老师的影响下，逐渐走向教师的岗位，帮助更多困境中的少年改变自己的命运。 结合第⑭段“自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……”可见平原对地理知识有深厚的兴趣；结合第㉘段“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”可知，平原在宋老师离开的时候只想要那个地球仪，可见地理在他的心中已经埋下了种子；结合第⑰段“听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：‘我们家乡的大山肚子里有什么呀’”，第⑱段“宋老师说：‘有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来’”可知，家乡的大山中也有矿产，但是还没有勘探出来，因此可推测平原有可能从事地质勘探员的工作，勘探家乡的矿产资源。 38．本题考查小说主题理解。 成长：根据第②段“爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。”第③段“走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里”可知，文章通过描述平原身处的环境——锈迹斑斑的集装箱和陌生的山道，展现了一个充满挑战和孤独的成长背景。在这样的环境中，少年需要独自面对各种困难和不确定性，这无疑是对他成长的一次严峻考验。根据第④段“宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师”第⑬段“宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识”第⑭段“自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星”可知，平原在山道上徘徊之后决定去找宋老师。宋老师给平原讲各种知识，慢慢唤起了平原对外面世界的渴望，唤起了平原对未知世界的探索欲望，他的生活开始慢慢变得充实快乐；根据第㉚段“月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动”可知，平原最后带着老师送给他的书籍和地球仪回家，心潮澎湃，这也是他敢于探索未知，接受挑战的激动心情的表现。综合以上分析可知，曾经胆小孤独的平原在老师的帮助下慢慢变得内心丰盈，实现了自我的精神成长，所以这是一个讲述少年成长的故事。 教育：结合第③段“山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界。”，结合第⑭段“自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……”可知平原刚开始是一个思想闭塞，对未来，对大山之外的世界充满疑虑和担心的孩子，宋老师的讲述和引导让他开始对外面的世界充满幻想和向往；根据第⑧段“这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了”、第⑨段“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的”可知，平原曾因为自己的处境而感到迷茫无助，是宋老师理解他、安慰他、鼓励他，让他好好念书，争取以后走出大山，是老师的开导让他慢慢敞开心扉。根据第㉚段“月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动”可知，老师赠送平原书籍和地球仪，让平原有更多的机会能够探索未知，这是老师帮助平原的方式，也是一个教育者育人的表现。综合以上分析可知这是一个讲述教师的教育的故事。 根据以上分析，任选一个方面进行解答即可。 阅读下面的文字，完成下面小题。 这是谁的猫   范小海 ①小雨淅沥的清晨，老钱和老伴在小区里捡到了一只湿漉漉的猫。他们把猫抱回家，喂过香肠和牛奶后，给猫洗了热水澡，再用电热毯烘干猫毛。猫一直很温顺，仿佛知道老两口不会伤害它。老钱拍了张猫的照片发到小区群里，又发了条语音消息：“这是谁家走失的猫呀？” ②照片中，猫端坐在窗台上，两只耳朵机敏地耸立着，鼻头粉嫩，一身白色的毛卷曲而蓬松，由于是侧身照，一只蓝色的眼睛尤其漂亮，晶莹剔透似神秘又纯净的宝石。 ③群里的人七嘴八舌地讨论起来：“好漂亮的猫呀！”“主人应该很着急吧。”“这是德文猫，是很贵的猫。” ④群里安静了片刻，有个人冒出来说：“好像是我家的猫呀。”又有个人说：“我的德文猫前几天丢了。” ⑤老钱把自家的门牌号发在群里，让失主来认领猫。很快，几个自称是失主的人陆续登门，老钱问了他们一个相同的问题，只有答对问题才能领走猫。 ⑥这个问题是：“你的猫有什么缺陷？” ⑦“失主”们回答得五花八门，这人说猫腿瘸了，那人说猫不会叫，甚至还有人说最大的缺陷就是没有缺陷。老钱听了直摇头，显然他们的答案都不对。一个“失主”把老钱的问题公布在小区群里，又引起一番热议。 ⑧小钱破天荒地回了家，老钱没好气地说：“你几个月没露面，今天回来做什么妖？”小钱不吭声，在家里翻找半天，打不开卧室门，就嬉皮笑脸地说：“爸，最近听说你捡了只猫，应该就锁在卧室里吧，你把猫给我养呗。” ⑨“给你养？别以为我不知道你想干啥！”老钱坚定地说，“这猫我要还给失主。” ⑩小钱转了转眼珠，头也不回地走了。 ⑪几天后，一个穿花衬衫的人到访，自称是小区附近的商户，最近丢了只德文猫。老钱问他：“你的猫有什么缺陷呢？” ⑫花衬衫胸有成竹地说：“我的猫瞎了一只眼睛。”“左眼还是右眼？”“右眼。” ⑬见老钱狐疑地盯着自己，花衬衫干咳一声，笃定地重复道：“瞎的是右眼。”老钱点点头，紧蹙的双眉舒展了，对着卧室喊道：“老伴，把猫抱出来吧。” ⑭花衬衫露出狡黠的笑容，原来，花衬衫是小钱的朋友。小钱也在小区群里，知道了老钱捡猫一事的来龙去脉，他也想得到这只值钱的猫，上次回家要猫不成后，他便对着猫的照片琢磨。小钱猜想，照片是猫的侧身照，缺陷很可能在没拍到的另一侧猫身上，而猫的一只眼睛明亮有神，使人下意识地感觉另一只眼睛也是如此，但会不会问题就在眼睛上呢？也就是说，没拍到的那只猫眼，其实是瞎的！而且，小钱认出照片是在卧室拍的，猫坐在窗台上，再根据背景中大衣柜的位置，他推断猫瞎的是右眼。 ⑮小钱拿照片去宠物店咨询，得知就算瞎了一只眼睛，这只德文猫仍可以做种猫，起码能卖个几千块。小钱将自己的猜想告诉了花衬衫，他让花衬衫扮演失主，并约定把猫骗到手后，两人平分卖猫的钱。 ⑯老伴走出卧室，怀中抱着的猫确实瞎了一只眼睛，不过不是右眼，而是左眼！ ⑰花衬衫怔住了，一时不知所措。老钱对他说：“孩子，你告诉小钱，他只猜对了一半。我想，小钱应该是根据照片中大衣柜的位置，推测猫瞎的是右眼，但我和老伴两个月前就把大衣柜从东墙边挪到了西墙边，小钱他呀，已经几个月没回来看望我们了，不知道大衣柜换了位置……” ⑱“叔，你咋知道我认识小钱？”花衬衫惊道。 ⑲“我常看小钱的朋友圈，见过你们的合影。”老钱晃了晃手里的手机。 ⑳花衬衫悻悻地走了，老伴叹了口气，猫安静地蜷在她怀里，水汪汪的右眼闪着灵动的光，黑洞洞的左眼像幽暗沉寂的夜色。 ㉑“怕是找不到失主了。”老钱落寞地说着，在手机上点开小钱的朋友圈，小钱头像旁备注的昵称是“猫儿”，那是小钱的乳名。 （选自《微型小说选刊》2024年第20期，有删改） 39．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小钱首次回家索猫时打不开卧室门，为花衬衫索猫失败埋下伏笔。 B．“几个自称是失主的人陆续登门”反映了老钱的宣传力度大，号召力强。 C．第⑬段对老钱的细节描写，表现了他内心由狐疑、担忧再到了然的变化。 D．老钱和老伴捡到猫后，积极寻找失主，体现了他们的善良和责任感。 40．请从修辞手法的角度赏析第②段画线的句子。 照片中，猫端坐在窗台上，两只耳朵机敏地耸立着，鼻头粉嫩，一身白色的毛卷曲而蓬松，由于是侧身照，一只蓝色的眼睛尤其漂亮，晶莹剔透似神秘又纯净的宝石。 41．结合全文，说说你对第㉑段“怕是找不到失主了”这句话的理解。 42．“猫”在文章中起到怎样的作用？请结合文章内容简要分析。 【答案】39．B 40．示例1：运用拟人的修辞手法，“端坐”赋予猫以人的姿态，使其显得更加可爱灵动，增强了描述的生动性和画面感。 示例2：运用比喻的修辞手法，将猫的一只蓝色眼睛比作宝石，形象地描绘了眼睛的明亮、纯净，增强了语言的表现力和感染力。 41．这句话既指老钱在经历了多次欺骗之后，觉得能找到德文猫真正的主人的概率已经不高，也指乳名为“猫儿”的小钱为了卖猫拿钱才“破天荒”回家一趟，还联合花衬衫欺骗家人，缺失的亲情难以找回。 42．①整篇文章以“猫”为线索展开，“猫”在文中既指老钱捡到的猫，也代指老钱的儿子小钱。如老钱和老伴捡猫、寻找失主、小钱回家要猫以及花衬衫冒充失主等一系列情节，都是围绕“猫”展开的。②通过描写老钱和老伴、小钱、花衬衫等人对待德文猫的态度和行为，推动了故事情节的发展，突出了众人不同的形象特点，如照顾猫的行为、答对问题才能带走猫的考验体现出老钱和老伴的善良、细心，小钱几个月不回家、想要卖掉猫换钱的贪财、冷漠等。③围绕老钱和老伴为德文猫寻找失主以及小钱骗猫的过程，突出了人们应该要珍视家庭、诚实守信的文章主题。 【导语】这篇微型小说表层是温情的社会互助故事，中层是父子关系的暗线冲突，深层则揭示了现代家庭的情感疏离。作者以猫为叙事支点，用“缺陷验证”的细节设计串联起人情冷暖——猫的生理缺陷与人的情感缺陷形成镜像，侧身照的视觉隐喻暗合亲子关系的认知偏差。结尾处“猫儿”的昵称揭示全篇最大的反讽：老钱真正寻找的“失主”，恰是那个乳名“猫儿”却数月不归的儿子。 39．本题考查理解内容。 结合第③段“这是德文猫，是很贵的猫”分析，“几个自称是失主的人陆续登门”并非因为老钱“宣传力度大、号召力强”，而是由于德文猫价值较高，部分人可能出于贪念冒充失主。这一情节实则暗示了金钱对人的诱惑，与老钱的善良形成对比，故B选项错误； 故选B。 40．本题考查赏析语句。 “端坐”一词将猫赋予人的姿态，生动展现猫在照片中端庄乖巧的模样，与后文“温顺”的性格呼应，让读者更能感受到猫的可爱与灵性。运用比喻的修辞手法，将蓝色眼睛比作“神秘又纯净的宝石”，通过宝石的晶莹剔透、价值感，突出猫眼的明亮与独特美感，为后文众人争抢认领猫埋下伏笔，也让猫的形象更具画面感。 41．本题考查理解语句。 表面含义：结合第⑤—⑦段“几个自称是失主的人陆续登门”“答案都不对”分析，老钱通过小区群寻找失主，却引来众多冒领者，他们对猫的缺陷一无所知，只关注猫的价值，如第③段“德文猫很贵”。而第⑰段“花衬衫猜错左眼”的情节，更直接证明冒领者并非真正关心猫的状况，真正的主人始终未出现。老钱在经历多次欺骗后，从第⑬段“紧蹙的双眉舒展”到此刻的“落寞”，其失望情绪通过“怕是”一词流露，暗示他对寻回失主的可能性已不抱希望。 深层含义：结合第⑧段“几个月没露面，为猫回家”及第⑮段“骗猫卖钱”、第⑰段“大衣柜挪位置”分析，小钱对父母的关心远不及对猫的利益关注，他甚至利用“大衣柜位置”的细节推断猫眼缺陷，却因长期不回家而猜错，暴露其对家庭的疏离。第㉑段“头像备注‘猫儿’”直接点出小钱乳名与猫的关联，老钱看着儿子的微信昵称，将“找猫失主”的困境与“找儿子本心”的无力感重叠——正如猫的真正主人未出现，小钱也早已迷失在功利心之中，不再是那个被父母牵挂的“猫儿”。结合第⑮段“约定平分卖猫钱”、第⑲段“常看小钱朋友圈，见过合影”分析，老钱虽对儿子失望，却始终默默关注其生活，而小钱不仅不回家，还联合朋友欺骗父母。这种反差让老钱感慨“找不到失主”，实则是叹息：当亲情被利益稀释，即便儿子就在眼前，那份被珍视的亲子联结也早已“丢失”，如同猫的真正主人般难寻。 42．本题考查标题的作用。 （1）作为叙事线索，串联情节的核心纽带。第①段“老钱和老伴在小区里捡到了一只湿漉漉的猫”，开启全文叙事，后续所有事件均围绕“猫的归属”展开。第⑤段“几个自称是失主的人陆续登门”，因猫的价值引发冒领风波；第⑧段小钱“破天荒回家”直接动因是“听说捡了只猫”；第⑪段花衬衫冒充失主，亦是小钱为骗猫卖钱的计划一环。第⑯段“猫瞎了左眼”揭穿花衬衫谎言，第㉑段老钱盯着小钱备注“猫儿”的头像，将寻猫困境与亲情迷失交织，形成情节闭环。 （2）塑造人物形象。 老钱夫妇：善良与智慧的具象化。第①段“喂香肠、洗热水澡、用电热毯烘干”，连用三个动作，展现对流浪猫的悉心照料，与后文冒领者的功利形成对比。第⑥段用“猫有什么缺陷”考验失主，第⑰段“大衣柜挪位置”的细节，证明老钱并非盲目寻主，而是通过观察人性漏洞揭穿骗局，凸显其细心与原则性。 小钱：冷漠与贪婪的载体。第⑧段“几个月没露面，为猫回家”，与老钱的质问“做什么妖”形成冲突，暴露其回家动机与金钱相关；第⑮段“骗猫卖钱”的计划，将对父母的欺骗与对利益的追逐直接挂钩。 （3）凸显主题：猫的“失主”难寻，实则隐喻小钱作为“亲情失主”的迷失。第㉑段“小钱头像旁备注的昵称是‘猫儿’”，直接将猫与小钱的乳名绑定——老钱寻找猫的真正主人，如同寻找那个被利益异化、忽视亲情的儿子。当猫的物理失主未出现，小钱也未能回归亲情本真，双重“失主”的缺失，凸显“珍视家庭”的主题。小钱、花衬衫为谋利冒领，则代表功利心对道德的侵蚀。第⑰段“大衣柜挪位置”的细节，揭示小钱因长期疏离家庭而猜错答案，暗示：当人被功利心驱使，终将因忽视情感联结而付出代价，呼应“诚实守信”的主旨。 阅读下面的文字，完成下面小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土中，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点儿调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，长得很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐整地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍稍晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚笃的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （摘编自《人民日报》2024年3月22日） 43．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B．第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境一无所求。 C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了“割”“晾晒”“清洗”“熬”等动词，准确精练。 D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 44．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点儿调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 45．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 46．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 【答案】43．B 44．运用拟人的修辞手法，“有点儿调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱之情。 45．因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 46．①文章以“山中的小草”为线索贯串全文，先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。 【导语】这篇散文以“山中的小草”为切入点，通过细腻的笔触展现了太行山的自然生态与人文情怀。作者运用拟人手法赋予草木以生命（如黄芩“向阳而生”、小柴胡“调皮”），将自然景观与乡土记忆巧妙融合。文章以“回乡-观山-识草”为线索，通过草木的药用价值展现人与自然和谐共生的智慧。语言清新质朴，既有对自然之美的诗意描绘，又饱含对乡土文化的深情眷恋。全文以草木为载体，完成了从自然观察到生命感悟的升华。 43．本题考查词句理解和赏析、表现手法。 B.根据第⑤段中“我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知，“只要有一点泥土就能生长”体现黄芩生命力顽强，但不是“对生存环境一无所求”，它“喜欢阳坡”，说明对环境有一定要求（向阳），该项错误。故选B。 44．本题考查词句理解和赏析。 根据第⑥段中的“小柴胡似乎有点儿调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”可知，此句运用拟人的修辞手法。“有点儿调皮”把小柴胡人格化，赋予其孩童般调皮的性格；“钻”“捉迷藏”则将小柴胡当作人，生动呈现出它往灌木丛里钻、和农人互动的活泼姿态，形象地表现出小柴胡爱生长在灌木丛里的习性，字里行间流露出作者因小柴胡这一有趣生长特点，而产生的对它的喜爱之情。 45．本题考查词句理解和赏析。 根据第②段中的“太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，“雄伟”体现在太行山的外在形态——“巍峨的山峰”（第①段），这种视觉上的高大壮观奠定了其“雄伟”的基调；“温柔”则源于太行山的内在特质，它“如一位历经沧桑的母亲，包容万物”，以“无声”“默默”的姿态“哺育着草木”，为白杨林、灌木丛、小草等提供生长的环境，同时接纳山里的动物，这种对万物的滋养与包容，恰似母亲般的温柔慈爱，让太行山在雄伟之外更显生命的温度。 46．本题考查行文线索。 根据第①段中的“望一望那巍峨的山峰……摸一摸身边的一草一木”和第⑧段中的“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木”可知，文章首尾以“回乡村看草木”的行为形成呼应。开头“摸一摸身边的一草一木”直接点明对山中草木的亲近，结尾“去看看这些草木”则以“拜访老友”的情感延续这种牵挂，使结构在“出发—回归”的循环中更显完整。 从线索来看，第②段“还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里”总写山中草木，第⑤⑥⑦段分别以“黄芩”“小柴胡”“益母草”为主体，细致描绘其生长习性与药用价值，如黄芩“只要有一点泥土就能生长”、小柴胡“喜欢往灌木丛里钻”、益母草“田埂旁，小路边……长得很是旺盛”，最后第⑧段以“阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草”收束，将三种小草融入“初春的风”“苏醒的小溪”的山野图景中。全文以“山中的小草”为明线，从总写、分述到合写，既展现草木的生命状态，又串联起作者对乡村草木的记忆与眷恋，线索清晰且层次分明。 布谷声声 王法艇 ①布谷鸟鸣唱的时候，各处开着的花陆续登场了。 ②是的，是布谷鸟把春天从睡眼惺忪中闹醒的。 ③如果看见布谷鸟，你会发现它和烂漫的春天反差明显，浅灰褐色和暗银灰色构成了它的色泽。不过，家乡的布谷鸟似乎长得华美一些。在明丽的光影下飞翔时，可以看到它颈部和羽翅有青翠的绒羽。它的两翅震动幅度较大，在空气中发出“寂寂”的声响。 ④桐树繁茂，隐于其间的布谷鸟不易被发现，但循着“咕——咕”的洪亮声音，细看，总能瞄见它孤独的身影，和一树喇叭状的桐花相比，显得有些落寞和单调。 ⑤可我喜欢它的声音，它悠长的声音总给春天带来惊喜。 ⑥童年时，春天总是冷凛凛的。早起上学，路上还有细碎的冰霜。一路上和小伙伴跑着闹着，感觉不到凄冷。放学回家，布谷鸟平静婉转的声音在雾气弥漫的天空中响起，从一个村庄到另一个村庄，从一棵大树到另一棵大树。循着声音去找，却不见它的一点踪影。 ⑦家门外的一片竹林长得繁茂，化不开的浓雾压低了竹林的挺拔。竹枝低垂，布谷鸟的声音就是从这里响起的，带着春涧深壑的那种回响，荡起一层层涟漪。布谷鸟鸣声进入我的耳孔时，我甚至感觉到了薄薄的凉意。 ⑧我和伙伴们钻进竹林，摇晃竹子，看布谷鸟起飞的样子。一团深褐色的影子从密林的罅隙掠过，扑棱棱的翅膀卷起竹叶上细小的雪粒，模糊到看不见任何东西。 ⑨春天是彩色的，但在农家院里沉淀着的是黑色与白色。母亲在厨房忙碌，灶膛里的火苗一声不响，只有从厨房中飘出的红薯味才带给我温暖的感觉。母亲在厨间默默劳作，到我上学时分，她总是问我吃饱没有，然后再往我的书包里塞上一块红薯锅巴。 ⑩槐花落，像一场春天才有的雪。除了簌簌之音，简朴的院子里也洒满了光。清淡的光，无力打开春天的屏障。 ⑪那些前尘往事被布谷鸟声压低，融化在童年的记忆深处。 ⑫“布谷不飞走，夏粮总会有。”母亲说。 ⑬在乡间恭候布谷鸟，是需要安静的。 ⑭朝晖夕阴，晦明变化，春的背景烂漫也好，寂寥也罢，最初布谷鸟的叫声总是压低鼻音，在胸腔里形成一团吉祥的气息，舒缓地吐露出来。布谷鸟的声音沾着露水或暮霭，从云中传来，像优美的女中音，湿漉漉地，打湿了我的心头。 ⑮清澈的阳光落在茅檐和溪桥上，布谷鸟的鸣唱像长调一般，“咕咕——咕——咕咕……”一点一点地洒落在竹林、梧桐、槐树或者围墙上的芦苇，暖色的春天充溢了朴素的小院。 ⑯母亲说的没错，布谷不飞走，夏粮总会有。 ⑰到农历三四月间，槐花如雪，丰富了天空。布谷鸟的声音也浓密起来了。高高的洋槐树飘着“雪花”，布谷鸟在白茫茫的“雪”里飞舞，呈现出天真喜乐的样子，它不会上下翻飞，只会一直向前。布谷鸟一往无前的姿态，散发着不亦乐乎的喜气。 ⑱村里的校园面积不大，槐树栽满围墙内外，灰黄色的校舍在春天像极了《富春山居图》中的房屋。倘若回到遥远的春天，杨絮渺渺，流水潺潺，总觉得那些来回盈耳的布谷鸟声和暗香一起浮动，晨晖中悬浮着迷离的气息。 ⑲春风知柳态，布谷识花情。 ⑳和布谷声声一样，放学的清脆铃声响起，校园内就开始喧腾起来，就像夏日的暴雨打在轻薄的瓦檐。瞬间，学生们就分散在阡陌，一眨眼工夫就消隐在大地上的村寨——这样洋溢着热烈的场景大多隐藏在儿时伙伴的回忆中。 ㉑回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了。 ㉒宋代诗人晁公溯有诗云：南村北村布谷鸣，家家陇头催出耕。道逢田父喜相语，四十三个春水生。 ㉓布谷鸟鸣，春水生。浅溪拂柳，阡陌游人，蜿蜒曲折的沟渠……天地之间传来粮食快要成熟的喜讯。母亲站在田间，搓一把麦子，欣喜地查看着麦粒的饱满度。旷野里，只有微黄的麦田，不知名的鸟雀叽叽喳喳。 ㉔美丽春天，十万春衫，春衫里的人沉醉在喜悦中！ ㉕这般景致，也许只有油画可以呈现。一望无际的原野，黛色和微黄色相间，风斜吹，光沉浮，明亮得近乎炫目。远处的村舍，浓淡几笔，模糊得看不见个体，被风拂乱头发的女子沉迷于大地上的稼穑，眼睛透着亮，发出深情的光，青灰色的衣衫被春天扬起，但波澜不惊。 ㉖“布谷鸟啼村雨暗，刺桐花暝石溪幽。”这是明代王守仁《罗旧驿》中的诗句，大致意思是布谷鸟在春天歌唱，天暗雨细，树林深处一片安宁。这就有趣了，比布谷鸟美丽的飞鸟多的是，王守仁为何会选择以布谷鸟入诗？ ㉗十年前的春节，雪落无声，满地洁白。不怕雪的竹子、腊梅、青松和黄杨都默不作声，它们被寒冷锁住了生机和活力——这也难怪画家笔下的春天往往在画面的边缘设置主角——一只含混不清的鸟雀。 ㉘父亲扫雪，母亲提水，那些被大雪覆盖的事物仿佛在故作高深。隔着窗棂，我看见父母勤劳的背影，像披着一场风雪。寂静的节日，雪花显示着冬天的宽阔和幽深。 ㉙“咕——咕——咕咕”，清脆的布谷鸟声验证了春天的力量。 ㉚一只布谷鸟站在枯瘦的绒花树枝上，在雪光的映衬下显得过于孤独，灰褐色的羽毛有些蓬乱，树杈上的积雪落在羽毛上。它看着树梢伸向的高空，每一次鸣唱总会鼓一鼓胸腔，抖一抖羽毛，伴着细细的雪霰优雅地歌唱，仿佛偌大的村子蕴藏的一片冰心被它识破。少顷，村庄的清晨在布谷鸟高一声低一声的鸣唱中漾满了笑声。 ㉛一幅属于黄淮大地的春天壮锦，在布谷鸟声中舒展开来。布谷鸟悠长的鸣唱，穿透彩帛，流淌在翠绿的无边里，点亮了乡间每一道门、每一扇窗。 ㉜芳春平仲绿，清夜子规啼。这一“啼”，融融暖意，澄澈如水，唤取万物同沐浴。 ㉝在春天恭候布谷鸟，需有耐心，在渴盼中听那一声声朴素的鸣唱，总能让落寞一冬的内心发芽迎春，总能在彷徨的路口想起希望的方向。在月悬绿树、星挂屋顶的时候，听听那鸟鸣，怀想那鸟鸣，哗哗的泪水就尽情流淌，伴着春天，伫立在大地的柔软处，恭候布谷声声。 ㉞“咕——咕——咕咕——咕咕……” （选自《光明日报》2024年03月29日） 47．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．布谷鸟的鸣叫贯穿全文，是串联童年与成年回忆的情感纽带。 B．作者描写“父亲扫雪，母亲提水”，意在表现冬日农闲时节的悠闲生活。 C．“布谷不飞走，夏粮总会有”体现了农耕文化对自然现象的朴素信仰。 D．文中引用晁公溯和王守仁的诗句，是为了增强布谷鸟鸣的文化意蕴。 48．文中写道“回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了”，结合全文分析作者情感的变化。 49．请自选角度，赏析下列句子的表达效果： 布谷鸟的声音沾着露水或暮霭，从云中传来，像优美的女中音，湿漉漉地，打湿了我的心头。 50．本文通过布谷鸟的鸣叫，展现了作者对自然与生命的深刻感悟。请从你学过的课文中，找出一篇同样以“自然”为主题的文章（如朱自清《春》、老舍《济南的冬天》等），比较其与本文在自然描写和情感表达上的异同。 【答案】47．B 48．①童年情感：少年时听鸟鸣充满天真好奇（如“钻竹林寻鸟”“与伙伴嬉闹”）；②成年感悟：如今鸟鸣引发对时光流逝的怅惘（“独自听到”“落寞一冬的内心”）；③文化共鸣：借古诗与农耕记忆，将个人乡愁升华为对传统文化的眷恋；④生命哲思：以鸟鸣为纽带，表达对生命轮回与自然永恒的敬畏。 49．示例一：比喻，将布谷鸟声比作“女中音”，突出声音的优美浑厚与悠扬婉转，把自然之声艺术化，让普通鸟鸣瞬间充满高雅的诗意，表现了作者对布谷鸟声的喜爱之情。 示例二：通感手法，用“沾着露水”“湿漉漉”描写声音，把无形的鸟鸣变成有湿气的触感，仿佛声音能摸得到，让读者不仅“听到”鸟鸣，还能“感受”到它的清凉与温柔，增强画面沉浸感。 示例三：“打湿心头”表面上写声音从露水或暮霭中传来，实则暗示鸟鸣触动了回忆，通过湿润的意象，委婉表达作者对童年、故乡的怀念与深情。 示例四：“沾”字妙用，声音像被露水“沾”在身上，写出鸟鸣的清新与自然，一字点睛，让平凡的场景充满灵动的美感。 50．示例：（能选择合适的文本，言之成理即可。） 对比朱自清《春》 相同点：①两文均以描写自然景物为核心，表达对自然的热爱与赞美（如本文“布谷声声”与《春》中的“春风”“春雨”）；②都充满对生命的礼赞与对美好生活的向往（如本文“布谷鸟一往无前的姿态”与《春》中“春天像刚落地的娃娃”）。 不同点：①描写角度：本文通过布谷鸟的鸣叫串联回忆与情感，更具听觉与触觉的细腻感（如“湿漉漉地，打湿了我的心头”），《春》则侧重视觉描写，如用“红的像火，粉的像霞，白的像雪”描写春花，展现春天的生机与活力。②情感内涵：本文更多表现对农耕文化与乡土生活的眷恋（如“布谷不飞走，夏粮总会有”），《春》则侧重表现对新生与希望的礼赞（如“春天像健壮的青年”）。 【导语】这篇散文以布谷鸟鸣为线索，通过细腻的感官描写（视觉、听觉、触觉）构建出立体的春日图景。作者运用时空交错的叙事手法，将童年记忆与当下体验交织，形成情感复调——既有对田园牧歌的眷恋，又暗含时光流逝的怅惘。文中大量使用通感修辞（如“湿漉漉地打湿心头”）和古典诗词意象，在乡土书写中注入文人化的审美情趣，呈现出传统农耕文明与现代人文关怀的融合。 47．本题考查文本内容的理解和分析。 B.错误，文中第㉘段描写“父亲扫雪，母亲提水”，结合上下文可知，此时是“十年前的春节”，大雪覆盖了万物，父母在寒冷中劳作，背影“像披着一场风雪”。这里的描写并非为了表现冬日农闲的悠闲，而是通过父母勤劳的身影，与后文布谷鸟的鸣叫形成对比，突出布谷鸟的鸣唱带来的春天的力量和希望，也暗含了对父母辛勤劳作的感慨，以及布谷鸟声中蕴含的生活气息和情感寄托； 故选B。 48．本题考查文章内容理解和概括。 ①童年情感：天真好奇与春日喜悦 根据文章第⑥段“放学回家，布谷鸟平静婉转的声音在雾气弥漫的天空中响起，从一个村庄到另一个村庄”及第⑧段“我和伙伴们钻进竹林，摇晃竹子，看布谷鸟起飞的样子”的内容分析，少年时期的“我”对布谷鸟的声音充满好奇，会与伙伴们主动追寻鸟的踪迹，在竹林中嬉闹，试图观察布谷鸟的身影。这种与自然互动的细节，体现了童年时对布谷鸟鸣的天真探索欲，以及春日里因鸟鸣而产生的纯粹喜悦。据此得知：少年时的情感以天真好奇为主，布谷鸟声是童年嬉戏的背景音，充满童趣。 ②成年感悟：时光怅惘与内心触动 根据文章第㉑段“回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了”及第㉝段“在渴盼中听那一声声朴素的鸣唱，总能让落寞一冬的内心发芽迎春”的内容分析，成年后的“我”独自聆听布谷鸟声时，“独自”一词与童年时的伙伴嬉闹形成对比，暗含时光流逝、物是人非的怅惘；而“落寞一冬的内心”则表明鸟鸣触动了成年后被生活压抑的情感，让内心在春日中重新焕发希望。这种情感不再是单纯的好奇，而是融入了对岁月变迁的感慨，以及在鸟鸣中寻找心灵慰藉的触动。据此得知：成年后情感转向深沉，鸟鸣引发对时光的怅惘，也唤醒了内心对希望的渴求。 ③文化共鸣：乡愁升华与传统眷恋 根据文章第㉒段引用晁公溯“南村北村布谷鸣，家家陇头催出耕”的诗句及第⑫段“‘布谷不飞走，夏粮总会有。’母亲说”的内容分析，诗句中“催出耕”的农耕场景与母亲的朴素话语，将布谷鸟声与传统农耕文化紧密联结。作者借古诗中的文化意象，以及对母亲话语的回忆，将个人对故乡的乡愁（如童年村庄、母亲劳作的场景）升华为对农耕文明中“顺应自然、期盼丰收”的传统信仰的眷恋。布谷鸟声不再仅是自然之声，更成为承载文化记忆的符号。据此得知：作者通过文化引用与记忆回溯，将个人情感与传统文化共鸣，表达对农耕文明的深厚情怀。 ④生命哲思：自然敬畏与永恒感悟 根据文章第㉛段“一幅属于黄淮大地的春天壮锦，在布谷鸟声中舒展开来。布谷鸟悠长的鸣唱，穿透彩帛，流淌在翠绿的无边里”及第㉝段“在彷徨的路口想起希望的方向……伴着春天，伫立在大地的柔软处”的内容分析，作者将布谷鸟声视为春天到来的象征，其鸣唱穿透自然万物，与“翠绿的无边”“大地的柔软处”等意象结合，展现出自然生命的蓬勃力量。而“想起希望的方向”“万物同沐浴”则体现出作者从鸟鸣中感悟到生命轮回的规律——即使经历寒冬，春天仍会因鸟鸣而到来，进而生发出对自然永恒生命力的敬畏，以及对生命在时光中循环往复的哲思。据此得知：作者通过自然景象与内心感悟的融合，表达了对自然永恒性和生命轮回的敬畏之情。 49．本题考查词句的理解和赏析。要求自选角度赏析指定句子的表达效果，需结合文本内容分析修辞手法、感官描写、情感内涵等。答题时应紧扣“沾着露水”“像优美的女中音”“打湿了我的心头”等关键词，从修辞（比喻、通感等）、感官转化（听觉到视觉/触觉）、情感传递（乡愁、时光感悟等）入手。开放性试题，言之有理即可。 通感与视觉化描写：“沾着露水或暮霭”以视觉与触觉嫁接，让声音仿佛沾染了晨露的湿润与暮霭的朦胧，使无形之声具备了物理质感，呼应第⑭段“春的背景烂漫也好，寂寥也罢”的季节氛围，将鸣声与自然物象深度绑定。 比喻的艺术化转化：以“优美的女中音”作比，既契合布谷鸟“咕——咕”的声调特征（第④段“洪亮声音”），又将自然之声提升至艺术审美层面，暗合第㉒段古诗中“布谷鸣”的文化意象，让鸟鸣兼具听觉韵律与人文诗意。 隐喻的情感投射：“湿漉漉地打湿了我的心头”以“打湿”为核心隐喻，表面写声音的湿润触感，实则借水汽意象（如第⑦段“薄薄的凉意”）隐喻乡愁的悄然浸润。“心头”一词关联第㉑段“独自听到”的成年怅惘，使鸣声成为勾连记忆的情感媒介。 示例一：通感与物象交融的妙笔。“沾着露水或暮霭”将声音视觉化，让鸣声仿佛裹着晨雾的水珠，触手可及；“湿漉漉”以触觉写听觉，使无形的鸟鸣化作可感知的湿润气息，呼应第⑦段“竹林中薄薄的凉意”。这种通感手法打破感官界限，让读者既能“听见”鸣声的悠扬，又能“触摸”到春天的潮润，将自然之声写得真切可感。 示例二：音乐性与文学性的共鸣。以“女中音”比喻布谷鸟鸣，精准捕捉其声调的浑厚婉转（如第④段“洪亮”），同时赋予自然之声艺术美感。这一比喻与第㉒段晁公溯诗句中的“布谷鸣”形成呼应，将乡野间的鸟鸣升华为具有人文底蕴的“声乐”，既展现作者对鸣声的喜爱，也暗含对农耕文明中自然与人文联结的眷恋。 示例三：动词“沾”与“打湿”的张力。“沾”字以拟物手法写声音与露水、暮霭的缠绕，仿佛鸣声本身带着水汽（呼应第⑭段“沾着露水”），凸显春晨或黄昏的湿润氛围；“打湿”则以动态化的触觉体验，将鸣声对心灵的触动具象化——如第㉝段“内心发芽迎春”般，让乡愁在湿润的意象中悄然苏醒，语言含蓄而富有张力。 示例四：时空交织的情感隐喻。“从云中传来”赋予鸣声悠远的空间感，暗合第⑥段“从一个村庄到另一个村庄”的童年记忆；“打湿心头”则以“湿润”隐喻时光的渗透，将成年后的怅惘（第㉑段“独自听到”）与童年的天真通过鸣声串联。这种时空交错的描写，使鸣声成为连接过去与现在的情感纽带，深化了对故乡与时光的眷恋。 50．本题考查文章内容理解和分析以及表现手法。题目要求从学过的课文中选取一篇以“自然”为主题的文章（如《春》《济南的冬天》等），与本文比较自然描写和情感表达的异同。明确比较维度，如描写手法（感官运用、线索结构、景物选取）、情感内涵（主题倾向、文化寄托、个人感悟）。开放性试题，言之有理即可。 （以朱自清《春》为例） 相同点： 自然景物的生命礼赞：根据本文第㉓段“布谷鸟鸣，春水生。浅溪拂柳，阡陌游人”的内容分析可知，作者通过布谷鸟、溪柳等意象，展现春日生机；根据《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”的内容分析可知，朱自清以小草、春花等景物，凸显自然的活力。两者均借自然景象表达对生命的热爱。 感官描写的交织运用：本文第⑭段“布谷鸟的声音沾着露水或暮霭，从云中传来”从听觉、视觉角度描写鸣声；《春》中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从听觉、触觉角度写春风。两者均通过多感官描写增强画面感。 不同点： 描写线索与重心：本文以“布谷鸟鸣”为线索，如第⑧段“钻进竹林，摇晃竹子，看布谷鸟起飞”，将自然声音与童年回忆、农耕文化绑定；《春》以“春的成长”为脉络，如“春天像刚落地的娃娃”，侧重展现自然本身的蓬勃形态。 情感深度与文化内涵：本文第⑫段“‘布谷不飞走，夏粮总会有。’母亲说”借布谷鸟声关联农耕信仰，暗含对乡土文化的眷恋；《春》“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”更侧重对自然新生的纯粹赞美，较少文化隐喻。 示例：对比朱自清《春》 相同点：两文均以多感官描写展现自然生机，如本文第⑮段“布谷鸟的鸣唱像长调一般，‘咕咕——咕——咕咕……’”从听觉写春，《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”以听觉、视觉绘春，均表达对自然的热爱。 不同点：①描写线索不同：本文以“布谷鸟鸣”为情感纽带，如第㉑段“回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了”，将鸣声与时光感悟结合；《春》以春草、春花等景物的空间铺陈为主。②情感内涵不同：本文第㉒段引用古诗“南村北村布谷鸣，家家陇头催出耕”，赋予自然之声农耕文化底蕴；《春》“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”更侧重对生命希望的普世性赞美。 （以老舍《济南的冬天》为例） 相同点： 自然景物的情感寄托：根据本文第㉛段“一幅属于黄淮大地的春天壮锦，在布谷鸟声中舒展开来”的内容分析可知，作者借布谷鸟声与春景融合，传递对故乡自然的眷恋；根据《济南的冬天》中“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”的内容分析可知，老舍以雪后的山景拟人化描写，寄托对济南冬日的温情。两者均将自然作为情感载体。 细腻的感官描写：本文第⑭段“布谷鸟的声音沾着露水或暮霭，从云中传来，像优美的女中音”结合听觉与视觉；《济南的冬天》中“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”以视觉凸显水的生机，均通过感官细节增强画面感染力。 不同点： 描写角度与线索：本文以“布谷鸟鸣”为听觉线索，如第⑧段“钻进竹林，摇晃竹子，看布谷鸟起飞”，串联童年记忆与农耕文化；《济南的冬天》以“温晴”的气候为核心，如“济南的冬天是没有风声的”，侧重静态景物的空间描写（山、水、雪）。 情感深度与文化语境：本文第⑫段“‘布谷不飞走，夏粮总会有。’母亲说”将自然声音与农耕信仰结合，暗含乡土文化记忆；《济南的冬天》“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”更侧重地域自然景观的诗意赞美，较少文化隐喻。 示例：对比老舍《济南的冬天》 相同点：两文均以细腻笔触赋予自然景物情感温度，如本文第⑦段“布谷鸟的声音就是从这里响起的，带着春涧深壑的那种回响”让鸣声蕴含故乡温情，《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”用“卧”字赋予冬景拟人化的闲适，均表达对自然的热爱。 不同点：①描写重心不同：本文以“布谷鸟鸣”为动态线索，如第㉓段“布谷鸟鸣，春水生”将声音与季节变迁关联；《济南的冬天》以“山、水、雪”的静态构图为主，如“最妙的是下点小雪呀”聚焦雪后山色。②情感内涵不同：本文第㉒段引用古诗“南村北村布谷鸣”，将自然之声与农耕文化勾连；《济南的冬天》“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山”更侧重地域自然景观的纯粹赞美，凸显“温晴”氛围下的生活暖意。 以宗璞《紫藤萝瀑布》为例、 相同点： 自然意象的情感投射：根据本文第㉛段“布谷鸟悠长的鸣唱，穿透彩帛，流淌在翠绿的无边里”的内容分析可知，作者将布谷鸟声与春景融合，借自然声音传递生命活力；根据《紫藤萝瀑布》中“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”的内容分析可知，宗璞以紫藤萝花瀑为意象，寄托对生命的感悟。两者均通过自然物象承载主观情感。 多感官描写的交织：本文第⑭段“布谷鸟的声音沾着露水或暮霭，从云中传来，像优美的女中音”结合听觉与视觉；《紫藤萝瀑布》中“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的”以视觉写嗅觉（通感），均通过跨感官描写增强画面感染力。 不同点： 描写重心与线索：本文以“布谷鸟鸣”为听觉线索，如第⑧段“钻进竹林，摇晃竹子，看布谷鸟起飞”，串联童年记忆与农耕文化；《紫藤萝瀑布》以“花瀑”的视觉形态为核心，如“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，侧重静态物象的空间描绘。 情感深度与哲思维度：本文第⑫段“‘布谷不飞走，夏粮总会有。’母亲说”将自然声音与农耕信仰结合，暗含乡土文化记忆；《紫藤萝瀑布》“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”更侧重从自然物象中提炼普世性生命哲理，较少文化隐喻。 示例：对比宗璞《紫藤萝瀑布》 相同点：两文均借自然意象传递生命感悟，如本文第㉓段“布谷鸟鸣，春水生”以鸣声象征季节更替中的生命循环，《紫藤萝瀑布》中“紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过”以花瀑喻指生命长河，均表达对自然生命力的赞美。 不同点：①描写角度不同：本文以“布谷鸟鸣”为动态线索，如第⑥段“布谷鸟平静婉转的声音在雾气弥漫的天空中响起”，侧重听觉与时间维度的延续；《紫藤萝瀑布》以“淡紫色花瀑”为静态视觉中心，如“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”，侧重空间形态的铺陈。②情感内涵不同：本文第㉒段引用古诗“南村北村布谷鸣”，将自然之声与农耕文明勾连；《紫藤萝瀑布》“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑”更聚焦个人在自然中获得的生命哲思，情感指向更具个体性。 穷人 列夫·托尔斯泰 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴声音，“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头中包住他们小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑪“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 ⑫门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” ⑬“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 ⑭“瞧，这样的夜晚！真可怕！” ⑮“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” ⑯“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来。……我不在，你在家里做些什么呢？” ⑰渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 ⑱“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” ⑲“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” ⑳两个人沉默了一阵。 ㉑“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ㉒“哦？什么时候？” ㉓“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ㉔渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ㉕桑娜坐着一动不动。 ㉖“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ㉗“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 51．下列对这篇小说的赏析，不正确的一项是（   ） A．小说题目虽然叫《穷人》，却只字未提“穷”字。作品对渔夫一家生活状态的描写则让我们深刻体会到了他们的贫穷。 B．小说以女邻居西蒙的死为中心展开故事情节，既赞颂了人世间美好的品质和行为，更控诉了社会的不平和罪恶。 C．小说通过细腻的心理刻画，写女主人公将孩子抱来家中后激烈的内心活动，使人物形象更加丰满和真实。 D．渔夫也是小说中的一个重要的人物形象，在收养邻居孩子问题上他跟妻子不谋而合，这一情节强化了小说的主旨。 52．联系上下文，赏析下面的句子。   这间渔家小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 53．对自然环境的描写在这篇小说中起着怎样的作用？请结合文本简要分析。   54．结合你的阅读感悟，简要分析作者以“穷人”作为小说题目的用意。   【答案】51．B 52．通过环境描写，展现小屋内整洁温馨，与屋外风暴肆虐的恶劣环境形成对比，突出桑娜的勤劳，也暗示虽生活贫苦，一家人仍积极面对，为下文体现人物善良、互助的品质做铺垫。 53．(1)铺设背景，渲染气氛。故事发生在一个风暴肆虐、又黑又冷的夜晚。(2)推动情节的发展。渔夫打鱼迟迟不归和最后一无所获，桑娜担心外出察看天气，女邻居悲惨死去，都与风暴有关。(3)衬托人物形象。恶劣的天气加剧了渔民夫妇生活的艰难，却没有改变他们善良的心灵、美好的行为。 54．(1)小说写的是发生在穷人之间的故事，渔民夫妇和女邻居都是穷人，以“穷人”为题切合人物身份。(2)与经济上的贫穷形成鲜明对照的是，小说主人公精神上十分富有，心地无比美好，以“穷人”为题突出了人物形象。 【导语】这篇小说通过渔夫一家的生活困境与桑娜收养邻居遗孤的抉择，展现了穷人在物质匮乏中闪耀的人性光辉。托尔斯泰以细腻的环境描写（如“寒风呼啸”“汹涌澎湃的海浪”）烘托生存艰难，又以小屋“温暖而舒适”的细节反衬精神富足。心理刻画尤为精彩，桑娜“忐忑不安”的独白将母爱与忧虑交织，渔夫“我们总能熬过去”的朴素承诺则强化了主题——贫穷无法磨灭善良。标题“穷人”既是写实，更是对底层人民高贵灵魂的礼赞。 51．本题考查文本赏析。 B．联系第②段中的“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子”、第③段中的“海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门”、第④段中的“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病”可知，小说围绕桑娜一家展开，展现其善良互助，重点是赞颂美好品质，并非控诉社会不平与罪恶，“更控诉了社会的不平和罪恶”表述错误，所以该选项不正确。 故选B。 52．本题考查赏析环境描写。 联系第①段中的“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸”“海上正起着风暴，外面又黑又冷”可知，屋内“温暖而舒适”的环境与屋外的恶劣形成强烈对比。“地扫得干干净净”“炉子里的火还没有熄”“食具在搁板上闪闪发亮”等细节，既以具象化的场景展现桑娜的勤劳能干——即便生活穷困、丈夫未归，仍将小屋打理得井井有条；又通过环境的温馨感暗示这家人在贫苦中对生活的热爱与坚持。这种对比不仅凸显了底层劳动者在困境中的韧性，更为后文桑娜冒险救助孤儿、夫妻二人毅然收养孩子的情节埋下伏笔：一个能在寒风中守护家庭温暖的人，必然拥有足以驱散世间冷漠的善意。屋内的微光与屋外的黑暗相互映衬，让读者在感受环境张力的同时，预见到人性光辉即将冲破生活的阴霾。 53．本题考查赏析环境描写。 联系第①段中的“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷”可知，自然环境描写首先铺设了风暴肆虐的背景，渲染出紧张压抑的气氛，为故事笼罩上一层生存艰辛的底色；联系第②段中“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”及后文桑娜因担心丈夫出门察看、发现西蒙死亡等情节可知，恶劣天气成为推动情节发展的关键因素，渔夫出海遇险、桑娜冒险探邻等情节均与风暴直接相关；联系第①段屋内“温暖而舒适”与屋外寒冷黑暗的对比，以及第㉔段渔夫说“我们总能熬过去的”等内容可知，自然环境的恶劣既凸显了渔民一家生活的贫苦，又通过环境压力衬托出桑娜夫妇在困境中坚守善良的可贵，让人物形象在风暴的淬炼中更显光辉，深化了“苦难中的人性美”这一主题。 54．本题考查赏析题目。 联系第②段中的“只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼”、第⑦段中西蒙死后孩子“身上盖着旧衣服”的贫苦处境，以及桑娜夫妇“自己的五个孩子已经够他受的了”却仍收养孤儿的举动可知，标题“穷人”既点明桑娜、渔夫、西蒙等人物的经济困境，又通过他们在贫困中依然互相扶持、善良无私的行为，形成“物质贫穷”与“精神富有”的强烈反差。作者以“穷人”为题，既如实勾勒底层生存状态，更借这一群体在苦难中闪耀的人性光辉，凸显“贫穷不可怕，心善最珍贵”的主旨，让读者在感受生活艰辛的同时，深刻体会到超越物质的精神力量。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$