专题09 第四单元B卷-2025年七年级上册语文暑假预习AB卷

第四单元B卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词积累类题目 字词读音与书写：对于像《纪念白求恩》中 “热忱（chén）”“狭隘（ài）”，《回忆我的母亲》里 “佃（diàn）农”“劳碌（lù）”，《梅岭三章》涉及的一些易错字词读音等，复习时需强化记忆。答题时，看清题目要求是选读音正确还是错误的选项，仔细甄别每个字词的声韵母、声调。书写字词时，注意笔画顺序，如 “隘”“碌” 等字的结构和笔画，避免因粗心大意而写错。 字词释义：理解字词在文中的含义是关键，像《纪念白求恩》中 “拈轻怕重”“麻木不仁” 等成语，要结合语境去把握。若题目考查字词释义，先回忆课堂上老师讲解的重点，再将字词代入原文，看解释是否通顺合理。如解释 “拈轻怕重”，联系课文中批评部分人对待工作的态度，就可准确解释为接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。对于《梅岭三章》里 “烽烟”（指代战争）、“泉台”（指人死后埋葬的地方，也指阴间）等具有特定含义的字词，务必牢记其象征意义与指代内容。 二、课文内容理解类题目 记叙文（如《回忆我的母亲》） 概括事件：这类题需梳理文章脉络，按时间顺序找出关键事件。答题时，先明确文章围绕人物写了哪些事，再用简洁语言概括，格式可为 “什么人在什么情况下做了什么事，结果如何” 。如概括《回忆我的母亲》中母亲的事例，可表述为 “母亲作为佃农家庭主妇，整日劳碌，承担家务、参与田间劳作，如煮饭、养蚕、种田等，支撑家庭” 。 分析人物形象：从人物的语言、动作、神态、心理以及具体事例入手。回答时，先点明人物形象特点，再结合文中语句说明，如 “母亲具有勤劳俭朴的品质，文中‘母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床……’等语句，体现她整日忙碌，不辞辛劳” 。 议论文（如《纪念白求恩》） 提炼论点：论点通常在文章开头、结尾或中间关键段落提出。《纪念白求恩》开篇点明白求恩的事迹，随后提出要学习他毫无自私自利之心的共产主义精神，这便是文章论点。答题时，通读全文，找出表明作者观点态度的关键句，注意区分论点与论据、论证过程。 分析论证方法及作用：常见论证方法有举例论证、对比论证、道理论证等。《纪念白求恩》中运用对比论证，将白求恩对工作、对同志的态度与部分人作对比，突出白求恩精神的可贵。答题时，先指出论证方法，再结合文本说明其作用，如 “文章运用对比论证，将白求恩对工作极端负责任、对同志极端热忱，与部分人对工作不负责任、对同志漠不关心作对比，鲜明突出了白求恩毫不利己专门利人的精神，使读者印象深刻，更具说服力” 。 诗歌（如《梅岭三章》） 理解诗句含义：结合诗歌创作背景、诗人情感及字词本义去解读。如理解《梅岭三章》中 “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，要知道陈毅当时身处被围困绝境，这句诗是他即便身死，也要在阴间召集旧部继续战斗，表达对反动势力的抗争。答题时，先解释诗句字面意思，再阐述深层内涵，如 “这句诗表面意思是我此次前往阴间，要召集牺牲的旧部，率领十万大军斩杀阎罗。实际表达了诗人面对死亡威胁毫不畏惧，即便牺牲也要与反动势力斗争到底的坚定决心” 。 体会诗歌情感：从诗歌的意象、语言风格、典故运用等方面入手。《梅岭三章》语言慷慨激昂，巧用伍子胥头悬国门等典故，展现诗人对革命事业的忠诚、为理想献身的无畏及对革命胜利的乐观。答题时，可表述为 “诗歌通过‘取义成仁今日事，人间遍种自由花’等诗句，表达了诗人甘愿为革命理想英勇牺牲，坚信未来革命必将胜利，自由之花将开遍人间的豪情壮志与坚定信念” 。 三、文学常识类题目 这类题目考查作者、作品体裁、创作背景等知识。对于本单元，要牢记《纪念白求恩》作者毛泽东及其身份；《回忆我的母亲》作者朱德的相关信息；《梅岭三章》作者陈毅的重要地位 。答题时，看清题目问的是作者生平、作品特色还是其他，准确作答，不可张冠李戴。如问《梅岭三章》的体裁，应明确回答是七言绝句。 四、语言赏析类题目 赏析词语运用：从词语的准确性、生动性、形象性等角度分析。如《走一步，再走一步》中 “我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它”，“小心翼翼”“探” 等词生动展现 “我” 当时紧张、谨慎的心理。答题时，先指出词语，说明其在文中的意思，再阐述对表现人物、营造氛围、表达情感等方面的作用，如 “‘小心翼翼’一词，准确地写出了‘我’在悬崖上因害怕而格外谨慎的状态，生动地表现出‘我’内心的恐惧，让读者身临其境感受到‘我’的紧张心情” 。 赏析句子修辞手法：常见修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比等。如《纪念白求恩》中 “一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人” 运用排比，增强气势。答题时，先点明修辞手法，再分析其表达效果，如 “该句运用排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和气势，从不同角度强调了白求恩的高尚品质，使读者对其精神有更深刻的认识，更强烈地感受到作者对白求恩的赞美之情” 。 五、拓展延伸类题目 此类题目常要求结合生活实际，谈谈对课文中某一观点、人物品质的理解。答题时，先简要概括课文相关观点或品质，再联系生活中的具体事例阐述。如结合《走一步，再走一步》中把大困难分解成小困难逐步克服的观点，可这样作答：“在生活中，我们也会遇到各种困难，比如准备一场大型考试，任务繁重让人焦虑。这时我们可以像文中一样，将备考过程分解为每天学习几个知识点、每周复习一个章节等小目标，一步步去完成，最终就能顺利应对考试，克服困难。” 回答时注意观点明确，事例恰当，逻辑清晰 。 一、基础知识综合 1．小勤和同学们分享了一段文字，请帮其完成下面问题。 ①每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。②母亲在家庭里极能任劳任怨。③她性格 甲 ，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。④因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯（   ）娌相处都很 乙 。⑤母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济（   ）和照顾比自己更穷的亲戚。⑥她自己是很节省的。⑦父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 (1)给加点字注音。 妯娌( )    周济( ) (2)从下面选择符合语境的词语填入文中甲、乙两处横线上，只填选项。 A．和睦    B．和蔼    C．和气 甲： 乙： (3)“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”这句话运用了 的修辞方法。 (4)对这段文字的层次，划分正确的一项是（   ） A．①|②③|④⑤|⑥⑦⑧ B．①②③|④|⑤|⑥⑦⑧ C．①|②③④|⑤|⑥|⑦⑧ D．①②③④⑤⑥⑦|⑧ 【答案】(1) zhóu jì (2) 甲：B 乙：A (3)排比 (4)D 【解析】（1）本题考查字音。 ①妯娌：拼音是zhóu li，已婚妇女称呼丈夫兄弟的老婆为妯娌关系的。 ②周济：拼音是zhōu jì，对穷困的人给予物质上的帮助。 （2）本题考查词义的辨析能力。 和睦：形容相处融洽，没有争吵；和蔼：形容态度温和、使人感到很亲切；和气：形容态度友好。 甲处：根据文中“母亲在家庭里极能任劳任怨”，“没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架”可知，文中是说母亲为人勤劳，性格温和，因此用“和蔼”，故选B。 乙处：根据语境可知，作者要表达的是母亲和长幼、伯叔、妯娌之间相处得很好，因此用“和睦”，故选A。 （3）本题考查修辞手法的判断。 语句“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”连用三个“某某的某某”句子，是排比的修辞手法，具体描绘了一家人早起劳动的画面。 （4）本题考查学生划分段落层次的能力。 本段①—⑦句文字是对母亲进行了具体描写，从干活勤劳、性格和蔼、同情贫苦的人、节省、关心孩子的行为养成，这都是在具体描绘母亲的不同方面，而最后一句“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”是对母亲形象进行了总体概括兼议论。所以前七句为一层，后一句为第二层。 故选D。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 放翁家训 陆游 后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经子，训以宽厚恭谨③，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端④。吾此言，后人之药石也，各须谨之，毋贻后悔。 （选自《万金家书》，有删改） 【注】①才锐：才思敏捷。②简束：约束。③恭谨：恭敬，谨慎。④一端：指一个方面。 2．解释文中加点词的含义。 （1）令( )    （2）然( )    （3）贻( ) 3．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）后生才锐者，最易坏。 （2）勿令与浮薄者游处。 4．陆游在家训中提出了怎样的观点？（用原文回答） 【答案】2． 让 这样 留下 3．（1）后辈中才思敏捷的孩子，最容易学坏。 （2）不要让（他）与轻浮浅薄之人交往。 4．后生才锐者，最易坏。切须常加简束，令熟读经子，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。 【解析】这篇文章是陆游的家训，强调教育后代的重要性，尤其是对于才思敏捷的年轻人。他告诫父兄不要因子女聪慧而沾沾自喜，而是要加强约束，鼓励他们多读经典，培养宽厚恭谨的品格，远离浮薄之人。陆游认为经过长时间的严格教育，年轻人自然会形成良好的志趣和品格。文章体现出他对后代成长的深刻思考和对家庭教育的重视。 2．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：让他们熟读儒家经典。令，让。 （2）句意：不这样。然，这样。 （3）句意：不要留下遗憾。贻，留下。 3．本题考查译句。重点词语： （1）后生：年轻人。才锐：才思敏捷。坏：走上邪路。 （2）勿：不要。令：让、使。浮薄者：轻浮浅薄的人。游处：交往相处。 4．本题考查内容理解。 从本文内容来看，陆游在家训中提出的观点是“后生才锐者，最易坏。切须常加简束，令熟读经子，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”。 文中开头指出“后生才锐者，最易坏”，强调了才思敏捷的年轻人是最容易走上邪路的，这是他立论的基础，也就是先点明所关注的对象（才锐的后生）以及其容易出现的问题（容易变坏）。接着“切须常加简束”表明面对这种情况，必须要时常对他们加以约束管教，不能放任自流；“令熟读经子”则提出要让这些年轻人熟读经典著作，通过经典来涵养他们的品德、增长他们的学识；“训以宽厚恭谨”进一步说明在教导过程中，要用宽厚、恭敬、谨慎这样的品德要求来规范他们的言行举止；“勿令与浮薄者游处”再次着重强调不要让他们和那些轻浮浅薄之人交往相处，避免受到不良影响。整个这一系列内容，完整地体现了陆游对于如何教导才思敏捷的年轻人的观点和做法，所以这就是其在家训中所提出的核心观点所在。 【点睛】参考译文： 才思敏捷的孩子，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那些可以担忧的事情就不会只有一个。我这些话，是年轻人治病的良药，都应该谨慎对待，不要留下遗憾。 班级组织开展了“品传统文化，悟人生至理”读书交流活动。热爱古典文学的小文准备参加本次活动，以下是她找到的两篇文章，请你阅读并完成任务。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》）【乙】 予幼师事先君①，听其言，观其行事。今老矣，犹志其一二。先君平居不治生业，有田一廛②，无衣食之忧；有书数千卷，手缉③而校之，以遗子孙。曰：“读是，内以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遗法也。”先君之遗言今犹在耳。其遗书在椟④，将复以遗诸子，有能受而行之，吾世其庶⑤矣乎！ （选自苏辙《藏书室记》） 【注释】①先君：先父，即北宋著名文学家苏洵。②廛（chán）：古代平民一户人家所占的房舍和土地。③缉：收集编次。④椟：木匣子。⑤庶：将近，差不多。 5．小文同学制作了读书笔记，请你补全表格。 文言语句 方法提示 字音 词语解释 句子翻译 诫子书 词语推断法： 家书 shū （3） 非学无以广才，非志无以成学。 课内迁移法： 吾十有五而志于学 zhì （4） （7） 其遗书在椟，将复以遗诸子。 查阅词典法： A．yí ①丢失：②抛弃；③遗留 B．wèi ①给予，馈赠；②交付 第1个“遗” （1） （填字母） （5） （填序号） （8） 第2个“遗” （2） （填字母） （6） （填序号） 6．道德与法治课堂上，老师告诉我们，家长担负着教育后代的责任，对我们的影响很大。阅读两文，分别概括甲、乙两文中的父亲对孩子有怎样的教诲？ 【答案】5． A B 书信 立志，明确志向 ③ ① 不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能学有所成。 他遗留下来的书籍（仍）在木柜中，（我）要把它们再留给子孙。 6．甲文中教诲儿子要做到宁静专一和生活节俭（勉励他志存高远，刻苦学习，珍惜时光，奉献社会，言之有理即可）；乙文中教诲儿子要多读书，修养身心。 【解析】这两篇文言文展现了古代家训文化的精髓。甲文《诫子书》以诸葛亮“静以修身，俭以养德”的训诫为核心，强调内在修养与治学之道，体现了儒家“修身齐家”的思想。乙文《藏书室记》通过苏洵“以书遗子孙”的细节，彰显了“诗书传家”的文化传承理念。两文都采用“父训子”的经典范式，在简练的文言中蕴含深刻的人生智慧，既是个体家训，也折射出中国传统家庭教育重视道德修养与文化传承的共性特征。 5．本题考查字音、文言词语、文言翻译。 （1）（2）（5）（6）其遗书在椟，将复以遗诸子：他遗留下来的书籍都在木柜中，（我）准备再把它们留给子孙。结合查阅词典法，把题干给的两种读音和不同解释带入句子，第一个“遗”是遗留的意思，读音是yí，故第一个“遗”读音选A，翻译选③。第二个“遗”是指馈赠给子孙，故第二个“遗”读音选B，翻译选①。 （3）家书：家里来的或者写给家里的书信。书：书信，名词。根据词语推断法可知，诫子书：告诫儿子的书信。书：书信。 （4）吾十有五而志于学：“我十五岁立志于学习。志：动词，立志，明确志向。根据课内迁移法，非学无以广才，非志无以成学：不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。志：动词，立志，明确志向。 （7）（8）考查的是文言翻译。 （1）非：不；学：学习；无以：没有办法；广：增长；才：才干；志：立志；成：成就；学：学业。 （2）其：他的；遗：遗留；书：书籍；椟：木匣子；复：再；以：把；遗：给予、馈赠；诸子：子孙们。 6．本题考查内容分析。 【甲】：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”诸葛亮教导儿子，君子要通过内心的宁静来修养身心，用俭朴的生活来培养品德。不恬淡寡欲就无法明确志向，不宁静专一就不能实现远大目标。强调了宁静专一和生活节俭对个人品德修养和志向实现的重要性。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”进一步说明学习需要宁静的心境，才能要通过学习来获得，不学习就无法增长才干，没有志向就不能在学习上有所成就。“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”则告诫儿子要珍惜时光，否则岁月流逝，意志消磨，最终将一事无成，只能悲伤地困守在破屋里。 【乙】：“有书数千卷，手缉而校之，以遗子孙。曰：‘读是，内以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遗法也。’”苏辙的父亲苏洵亲自收集编次并校对数千卷书籍留给子孙，还教导他们读书可以对内修养自身，对外治理他人，这是孔子遗留下来的方法，强调了读书对于修身和处世的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲伤地困守在自己的穷家破舍里，（到那时再悔恨）又怎么来得及呢！ 【乙】我年幼时跟从先父学习，听他说话，观察他做事的方式。如今我已经老了，还能记得其中的一些。先父平日不经营谋生的产业，有一所田地房屋，没有穿衣吃饭的忧虑；有几千卷书，亲手编辑校对，把它留给子孙。（先父）说：“读这些书，对内用来修养自身，对外用来治理别人，足够了。这是孔子遗留下来的方法。”先父的遗言如今还在耳边回响。他遗留下来的书籍都在木柜中，（我）准备再把它们留给子孙，（子孙中）如果有能接受并且践行这些教诲的人，我们家族大概就会兴盛了吧！ 三、现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 老树的秘密 刘小云 ①老陈头狠狠地对着烟枪吸了一口，烟锅里最后一点烟丝忽地闪了一下，随后便黯淡成了一团黑乎乎的硬块，他喘了口气，仿佛下了很大决心似的又晃了晃面前的木梯。木梯靠在树上，树很粗，七八米高，深褐色的枝干布满了时光的刻痕。 ②背上又开始痛了，老陈头咬紧嘴唇倒吸了口气。他转过身，将背抵在树上。疼痛稍缓，他的脸上竟露出一丝得意的笑——这旧伤不算什么，那几颗弹片在几十年前的江那边都没打败我，瞧着吧，我早晚把它们带进土里。 ③木梯靠在老树上，稳稳当当。老陈头试着伸出脚踩了踩，年纪大了，都好些年没爬过高了。他抬起头望向那被繁茂枝叶遮挡着的树冠，想起树上应该有个鸟窝。那鸟窝打他记事起就在，他还记得那鸟窝封口处的黄泥冰凉坚硬的手感。他小时候可没少爬上去看，还偷偷取过几根羽毛……可是自从那件事后，他就再也没上去过了。 ④那是个平常的午后，太阳炙烤着大地。正躺在炕上睡午觉的他，突然被父亲一把拎了起来。他看见父亲有些发黄的白布短褂被染红了一片。父亲冲他吼道：快上树，不准下来！他惊魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝叶中。随后，他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光。巨大的恐惧笼罩着他，他不敢下去，就抱着树干躲了一天一夜。后来，是经常来找父亲的一位叔叔把他从树上抱下来的。叔叔带他去了好多地方，北平、上海……再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士。 ⑤冬日正午的日头很足，老陈头从回忆中挣脱出来，不再犹豫，抬脚朝梯子上爬去，不时朝树顶吹几声口哨。 ⑥他是想上树看看那只鸟。那年大饥荒，老陈头在树下捡到了一只光秃秃的幼鸟。老陈头把它捧到屋里，用被子包着捂了几天，又从本就急缺的口粮里挤出点碎食残渣，勉强把小鸟养活了。这小鸟对老陈头两口子特别亲，老陈头一吹口哨，它就从树上冲下来，飞到老陈头的肩膀。后来，老伴走了，老陈头便与这鸟相依为命。 ⑦这两天老陈头不知吹了多少遍口哨，那鸟却没有飞下来。老陈头想，它大概也老了，飞不动了。 ⑧老陈头颤巍巍爬上梯子，透过树叶的缝隙看到了鸟窝口，形状竟还和曾经一样。他朝鸟窝吹了声口哨，看见几根羽毛在洞口扑腾了几下，才终于把心放下来。他从兜里掏出一把小米，将手伸进洞口，看那鸟伸长了脖子一下下慢慢啄着。 ⑨突然，他看见窝里有个黑乎乎的东西。老陈头心下疑惑，探手进去将那东西取出来——竟是被几层早已风干的油布包裹着的一个小木匣子。老陈头心里咯噔一声——这是母亲的东西！ ⑩打开，里面是用红布包着的一封信、一张照片和一块金子。信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活…… ⑪伴着鸟儿饱食后愉快的啼鸣声，老陈头泪流满面。 ⑫几天后，一对烈士夫妻的墓碑上多了张黑白合照。当地人还聊起一位老红军，他拒绝政府补助，前几天还给县政府送了块金子，说是代他烈士爹娘交给组织的。 （选自2025年2月《解放军报》，有删改） 7．文中的老树在情节发展中起到了怎样的作用？请简要分析。 8．文章第④段运用了怎样的记叙顺序？有什么作用。请结合文章内容简要分析。 9．请结合全文内容，分析文中第⑪段老陈头泪流满面的原因。 10．请联系本文与以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 【材料一】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （选自文天祥《过零丁洋》） 【材料二】 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 （选自陈毅《梅岭三章》其一） 【材料三】 2012年5月31日，林俊德胆管癌病情恶化，生命进入倒计时。他9次要求、请求甚至哀求医生同意自己下床工作。上午10点，他戴着氧气面罩，身上插有十多根管子，拖着疲惫的身躯，颤抖着操作眼前的笔记本电脑。在场的人都忍不住哭起来，尽管护士一次次提醒林俊德，他的身体状况已不适合坐起，但林俊德回复说：“躺在床上是病人，坐起来就是正常人。我不能躺下，一躺下就起不来了。哪怕是只有几个小时，我也要在最后的时间坐着工作。”在生命最后的时间里，林俊德在电脑上整理了大量资料，三次打电话指导或询问科研工作，两次召集课题组成员，布置后续任务。2012年5月31日20时15分，“两弹一星”的开拓者林俊德院士，永远地闭上了眼睛。 （改编自中国青年网《生命最后10小时，他仍在为国工作……》） 【答案】7．（1）老树串联起了老陈头幼时的经历、树下捡到幼鸟、在树上发现母亲遗物等情节，是贯穿全文的线索。（2）老树目睹了老陈头童年的生活，见证了老陈头父母为革命事业牺牲，也陪伴着老陈头度过了漫长的岁月，它是历史的见证者。（3）老树见证了老陈头童年的欢乐、痛失父母的悲伤、与鸟相依为命的温情，它寄托了老陈头复杂的情感。 8．（1）记叙顺序：第④段运用了插叙的记叙顺序。（2）作用：①补充交代了老陈头小时候的家庭变故，解释了他成为红军战士的缘由，使情节更加完整。②为下文他爬上老树并发现父母的秘密等情节做铺垫。 9．（1）鸟儿是老伴走后相依为命的伙伴，当确认鸟儿安然无恙时，老陈头流下欣慰的泪水。（2）母亲留下的物件让老陈头感受到父母的爱与牵挂，它们让老陈头流下了思念的泪水。（3）老陈头的父母为了党的事业不怕牺牲，这种伟大的革命精神让他这位革命战士流下了激动与自豪的泪水。（4）看到母亲的遗物，老陈头想起童年所遭受的苦难，那些被压抑的情感涌上心头，化为泪水夺眶而出。 10．古往今来，无论战争时期还是和平时期，总有中华儿女为国家民族而奋斗，他们身上所体现出的坚韧不拔的意志、强烈的家国情怀和崇高的使命担当等品质是中华民族不断前行的强大动力。 【解析】这篇小说通过老树这一意象，巧妙串联起老陈头的人生记忆与革命情怀。树既是童年避难所（④段），又是晚年精神寄托（⑥段），更是父母革命遗志的见证者（⑨-⑩段）。作者运用倒叙手法（④段）与细节描写（如烟锅、弹片、鸟窝），在时空交错中展现了三代人的革命传承。结尾处老陈头捐献金子的举动，与链接材料中“丹心照汗青”的精神内核形成互文，共同诠释了革命者“舍小家为国”的崇高境界。 7．本题考查对文章内容的理解与概括。 根据文章第③段“他抬起头望向那被繁茂枝叶遮挡着的树冠，想起树上应该有个鸟窝……他小时候可没少爬上去看，还偷偷取过几根羽毛……可是自从那件事后，他就再也没上去过了”，第⑥段“他是想上树看看那只鸟。那年大饥荒，老陈头在树下捡到了一只光秃秃的幼鸟。老陈头把它捧到屋里，用被子包着捂了几天，又从本就急缺的口粮里挤出点碎食残渣，勉强把小鸟养活了”，第⑨段“突然，他看见窝里有个黑乎乎的东西。老陈头心下疑惑，探手进去将那东西取出来——竟是被几层早已风干的油布包裹着的一个小木匣子。老陈头心里咯噔一声——这是母亲的东西”可知，老树串联起了老陈头的童年回忆、与鸟的羁绊、以及在树上发现母亲遗物等情节，是贯穿全文的线索； 根据文章第③段“那鸟窝打他记事起就在，他还记得那鸟窝封口处的黄泥冰凉坚硬的手感。他小时候可没少爬上去看，还偷偷取过几根羽毛”，第④段“随后，他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光”“后来，是经常来找父亲的一位叔叔把他从树上抱下来的。叔叔带他去了好多地方，北平、上海……再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士”可知，老树目睹了老陈头童年的生活，见证了老陈头父母为革命事业牺牲，也陪伴着老陈头度过了漫长的岁月，它是历史的见证者； 根据第③段“那鸟窝打他记事起就在，他还记得那鸟窝封口处的黄泥冰凉坚硬的手感。他小时候可没少爬上去看，还偷偷取过几根羽毛”，第④段“随后，他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光。巨大的恐惧笼罩着他，他不敢下去，就抱着树干躲了一天一夜”，第⑥段“这小鸟对老陈头两口子特别亲，老陈头一吹口哨，它就从树上冲下来，飞到老陈头的肩膀。后来，老伴走了，老陈头便与这鸟相依为命”可知，老树见证了老陈头童年的欢乐、痛失父母的悲伤、与鸟相依为命的温情，它寄托了老陈头复杂的情感。 8．本题考查记叙顺序和作用。 根据第④段“那是个平常的午后，太阳炙烤着大地”，结合前文第③段“可是自从那件事后，他就再也没上去过了”，下文第⑤段“冬日正午的日头很足，老陈头从回忆中挣脱出来，不再犹豫，抬脚朝梯子上爬去，不时朝树顶吹几声口哨”可知，第④段引出了“那件事”的具体叙述，故运用了插叙的记叙顺序； 根据“他看见父亲有些发黄的白布短褂被染红了一片”“随后，他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光”“再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士”可知，补充交代了老陈头小时候的家庭变故，解释了他成为红军战士的缘由，使情节更加完整； 根据“父亲冲他吼道：快上树，不准下来！他惊魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝叶中”可知，为下文他爬上老树并发现父母的秘密等情节做铺垫。 9．本题考查内容理解与主旨把握。 根据第⑪段“伴着鸟儿饱食后愉快的啼鸣声”，结合第⑥段“后来，老伴走了，老陈头便与这鸟相依为命”可知，鸟儿是老伴走后相依为命的伙伴，当确认鸟儿安然无恙时，老陈头流下欣慰的泪水； 结合第⑩段“打开，里面是用红布包着的一封信、一张照片和一块金子。信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活……”可知，老陈头在鸟窝里发现了母亲留下的木匣子，信中母亲表达了对他的爱以及为了党的事业不怕牺牲的决心。这么多年过去，他才得知父母当年的情况，心中充满了对父母的思念。同时，他也为自己这么多年没能找到父母留下的东西，没能更好地了解父母而感到愧疚，所以泪流满面。； 结合第⑩段“信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲”可知，信中父母为了党的事业，不惜牺牲自己的生命，这种伟大的革命精神深深打动了老陈头。他为自己有这样英勇无畏的父母而感到骄傲和自豪，同时也被父母的精神所感染，激动得泪流满面； 结合第④段“他看见父亲有些发黄的白布短褂被染红了一片……巨大的恐惧笼罩着他，他不敢下去，就抱着树干躲了一天一夜”第⑩段“我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活……”可知，老陈头一生坎坷，经历了战争、饥荒等苦难，与树上的鸟相依为命。如今在老树上发现父母留下的东西，他感慨自己的人生与这棵老树紧密相连，也感慨命运的无常和岁月的沧桑，多种复杂的情感交织在一起，使他忍不住泪流满面。 10．本题考查探究发现。 根据材料三“在生命最后的时间里，林俊德在电脑上整理了大量资料，三次打电话指导或询问科研工作，两次召集课题组成员，布置后续任务。2012年5月31日20时15分，‘两弹一星’的开拓者林俊德院士，永远地闭上了眼睛”，结合材料一“留取丹心照汗青”可知，林俊德院士在生命最后时刻坚持工作，展现了“丹心照汗青”的奉献精神； 根据文章第②段“疼痛稍缓，他的脸上竟露出一丝得意的笑——这旧伤不算什么，那几颗弹片在几十年前的江那边都没打败我，瞧着吧，我早晚把它们带进土里”，结合材料一“干戈寥落四周星”材料三“上午10点，他戴着氧气面罩，身上插有十多根管子，拖着疲惫的身躯，颤抖着操作眼前的笔记本电脑”可知，老陈头背负战争弹片伤痛仍坚持生活，林俊德院士忍受病痛工作，均体现“干戈寥落四周星”的艰难环境中不屈的意志； 根据文章第⑩段“信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲”，结合材料一“人生自古谁无死”可知，文天祥的“人生自古谁无死”与老陈头父母“不怕牺牲”的信件内容相呼应，均强调为国牺牲的无悔； 根据文章第⑩段“信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活……”，结合材料二“取义成仁今日事”可知，老陈头的父母为党的事业牺牲，留下信件和金子，体现了革命者“取义成仁”的信念； 根据文章第⑫段“给县政府送了块金子，说是代他烈士爹娘交给组织的”，结合材料二“投身革命即为家”可知，老陈头将父母留下的金子交给组织，延续了父母“投身革命即为家”的意志。 四则材料通过不同时代、不同身份的案例，共同展现了中国人“舍小我为大义”的精神传统，这种精神在革命战争年代（本文父母）、古代（文天祥）、近代（陈毅）和当代（林俊德）一脉相承。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！ ②我六岁的时候，开始读《三字经》。到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”。为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。 ③记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，从帐里望见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，于是想出一个借口，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋一做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安成分。 ④我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。 ——邹韬奋《我的母亲》（节选）（有删改） 材料二： ①一岁半，我把父亲“克”死了。假若我没有这样的一位母亲，我恐怕也就要大大的打个折扣了。 ②兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。 ③我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。 ④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是母亲并不软弱。从私塾到小学，到中学，我经历过的起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ ——老舍《我的母亲》（节选）（有删改） 材料三： 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ——朱德《回忆我的母亲》节选 11．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．材料一和材料二都写了母亲的勤劳和对家人深沉的爱，但各有侧重。 B．材料二，“她的手终年是鲜红微肿的”，表现了母亲为了一家人的衣食含辛茹苦的付出和任劳任怨的美德。 C．材料二，三姐出嫁时，母亲“挣扎”“咬嘴唇”“扶门框”，表现了母亲在贫苦生活中即将失去“右手”的痛苦心情。 D．材料三，主要是用议论的表达方式，来表达自己要尽忠于民族与人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 12．阅读材料三，对文中划线句子的作用理解不正确的一项是（   ） A．它从上句对母亲的高度评价过渡到下句对母亲的报答。 B．它用反问形式表示强调：“我”要报答母亲。 C．它与下句构成一个设问句，表达了“我”报答母亲深恩的方式和决心。 D．它用问句引起作者感情的升华：从报答母亲到尽忠于党和人民。 13．请结合材料二的内容，写出你对划线句“她给我的是生命的教育”这句话的理解，并联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。 14．材料一同朱德《回忆我的母亲》一样采用了夹叙夹议的写法。材料一第②段中的划线句是小语勾画的议论性语句，请你从含义和作用两方面批注这些语句。 【答案】11．D 12．B 13．理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、性格、精神，影响了我一生。（意思对即可） 感悟示例：父母是我们生命中的第一位老师。当我们遇到困难和沮丧时，他们总是教导我们要鼓起勇气，克服困难，勇敢地追逐梦想。 14．含义：这些句子揭示了母亲既心疼孩子，又希望孩子上进的矛盾心理，表达了对母亲的感激、怀念之情； 作用：这些议论性语句有助于更深刻地表达文章主题；抒发了作者的情感，从而打动读者。 【解析】这篇阅读文章通过三篇不同作者对母亲的回忆，展现了母爱的伟大与深沉。材料一以邹韬奋的笔触，细腻描绘了母亲在家庭中的辛劳与对子女的严格教育，突显了母爱的无私与牺牲。材料二通过老舍的叙述，刻画了母亲在贫困中坚韧不拔的形象，强调了母亲对子女生命教育的重要性。材料三则以朱德的视角，表达了对母亲深恩的感激与报答的决心，升华了母爱与民族大义的联系。三篇材料虽各有侧重，但共同传递了母亲在家庭与社会中的重要作用，以及母爱对子女成长的深远影响。 11．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合材料三“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望 —— 中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的” 可知，文段中“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的”表达了作者对母亲离去的哀痛之情，属于抒情的表达方式；“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史” 是在叙述母亲的平凡以及劳动人民创造历史的事实，属于记叙的表达方式；“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望 —— 中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的”表达了作者要报答母亲深恩的决心，有抒情也有记叙的成分，并非主要用议论的表达方式； 故选D。 12．本题考查句子理解辨析。 B.句子“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”不是反问句，反问句是用疑问的句式，表达肯定或否定的观点，答案就在问句之中，而该句是一个疑问句，作者通过这个问句引发思考，进而引出下文对报答母亲深恩方式的阐述，即“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。所以选项理解不正确。 故选B。 13．本题考查句子理解及感悟启示。 一问，结合材料二第④段“我的性格，习惯，是母亲传给的”可知，老舍先生明确指出自己的性格和习惯是受母亲的影响。母亲虽然不识字，但在生活中以自己的言传身教影响着老舍。再结合第②段“为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”可知，母亲通过自己的辛勤劳动，独自抚养孩子们长大，给予了他们物质上的保障和生命的延续。由此可知，母亲不仅在物质上养育了老舍，更在精神层面，以自己的行为和品质影响着老舍的习惯、性格等，所以说“她给我的是生命的教育”。   二问，做答此题，首先要明确“父母是我们生命中的第一位老师”这一核心观点，然后结合生活中父母在自己成长过程中给予的具体引导和帮助的事例，来阐述父母对自己成长的重要影响和意义，表达出自己从父母的教育中所获得的感悟。   示例：父母是我们人生路上最重要的导师。小时候学骑自行车，我总是摔倒，想要放弃。爸爸对我说：“做任何事都不能轻易放弃，坚持就会成功。”他一直扶着车后座，鼓励我继续尝试。在他的陪伴和鼓励下，我最终学会了骑车。这件事让我明白，父母的鼓励和引导能给予我们克服困难的勇气。他们以身作则，教会我们坚持、勇敢和善良等品质，这些如同明灯，照亮我们的人生道路，让我们在成长的过程中不断汲取力量，成为更好的自己。 14．本题考查句子理解赏析。 含义：结合材料一第②段“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着‘打得好’”可知，母亲看到“我”被打时“泪如泉涌”“唏唏嘘嘘”，表现出她心疼“我”，不忍心“我”被打；而她又“勉强说着‘打得好’”，这是因为她希望“我”能够上进。所以“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声‘打得好’。为的是希望她的儿子上进”揭示了母亲既心疼孩子，又希望孩子上进的矛盾心理。 结合材料一第②段“如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲”可知，“感念”一词直接表达了作者对母亲的感激和怀念之情。由此可知，这些句子揭示了母亲既心疼孩子，又希望孩子上进的矛盾心理，表达了对母亲的感激、怀念之情。 作用：结合材料一全文可知，文章主要围绕母亲展开，通过回忆母亲在“我”被打时的表现等事情来展现母亲的形象和母爱。而“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声‘打得好’。为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲”这些议论性语句，深刻地剖析了母亲的心理和母爱，有助于读者更深入地理解文章所表达的母爱这一主题，使主题更加深刻。同时，“仍然使我感念着我的慈爱的母亲”直接抒发了作者对母亲的感激和怀念之情，这种情感的抒发能够引起读者的共鸣，打动读者。由此可知，这些议论性语句有助于更深刻地表达文章主题；抒发了作者的情感，从而打动读者。 四、综合性学习 15．为了配合“少年正是读书时”专题学习活动，年级决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动，请完成以下任务。 (1)任务一：年级举行读书报告会，要写一则宣传语。请仿照上句补写出下句，使之与上句保持一致。 上句：亲近书籍开阔视野 下句： (2)任务二：活动中，有同学围绕活动主题分享了下侧题为“眺望”的漫画，请用简洁的语言介绍画面内容，并概括漫画寓意 (3)任务三：对于应该读什么样的书，人们历来各有看法，下面是三位同学的三种观点。你认同哪种？请从事实和道理两个层面阐述你的理由。 观点A：读经典的书，能够开阔精神的视野。 观点B：读流行的书，能够走在时代的前列。 观点C：读实用的书，能够架设生活的桥梁。 【答案】(1)示例：阅读经典润泽心灵\遨游书海润泽心灵\阅读经典增长智慧\品味书香陶冶心灵…… (2)画面内容：三个孩子中，最左边的一个站在地面上，看到的是光秃秃的墙壁；中间的一个站在一本“名著”和一本“词典”上，看到的是栋栋高楼和楼房中点点亮光；最右边的孩子站在两本“名著”、两本“词典”上，看到了整座城市、天际线和太阳。寓意：阅读名著能帮助突破认知局限（或阅读名著能让人生达到更高的境界，或阅读的广度与深度决定视野的高度，或借助于工具书阅读名著让人生走向光明）。 (3)示例：我认同观点A。冰心说：“读书好，好读书，读好书。”读书要读好书。经典名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文素养。 【解析】（1）本题考查仿写。首先分析上句“亲近书籍开阔视野”的结构，“亲近书籍”是动宾结构，“开阔视野”也是动宾结构。从语义上看，是阐述了与书籍相关的行为以及带来的积极影响。 示例一：阅读经典启迪智慧 示例二：品味书香愉悦心灵 （2）本题考查图文转换。需要考生具备细致的观察能力，准确用语言呈现漫画画面元素，同时还要有一定的思维深度，挖掘出漫画背后所蕴含的思想内涵。 根据画面内容可知，最左边孩子站在地面上，没有借助书籍垫高自己。地面代表着基础、平常的状态。他看到的是光秃秃的墙壁，墙壁遮挡了更广阔的视野，这暗示着在没有知识助力的情况下，人的视野是受限的，只能看到眼前较为单一有限的事物，体现出认知的局限。中间孩子站在一本“名著”和一本“词典”上。名著代表着丰富的文化内涵、深刻的思想，词典代表着知识的储备和工具性支持。他看到了栋栋高楼和楼房中点点亮光，高楼象征着繁华的世界、更多的可能性，亮光代表着希望、机遇等美好的事物。说明借助一定的知识储备（名著和词典），能突破一定的局限，看到更丰富、更有希望的世界，视野得到了拓展。最右边孩子站在两本“名著”、两本“词典”上，比中间孩子借助的知识更多。他看到了整座城市、天际线和太阳。整座城市意味着更广阔的世界、更全面的认知，天际线代表着未知世界的边界，太阳象征着光明、未来等。这表明当知识的广度和深度进一步增加（更多的名著和词典），人的视野会极大地开阔，能看到更宏大的世界，走向更光明的未来。 综上所述，可得出寓意如下： 阅读名著能帮助突破认知局限：从三个孩子不同的视野情况来看，随着所借助的名著（知识载体）增多，看到的世界越来越广阔。名著中蕴含着不同时代、不同人物的经历、思想等，阅读它能让读者接触到多元的内容，打破原本狭隘的认知，就像中间和右边的孩子借助名著，看到了比左边孩子更丰富的景象，从而突破自身认知局限。 阅读名著能让人生达到更高的境界：最右边孩子站在更多名著和词典上，看到了城市、天际线和太阳，寓意着借助名著和知识，人生能达到更高的高度，看到更美好的未来，拥有更广阔的发展空间，进入更高层次的精神境界和人生状态 阅读的广度与深度决定视野的高度：从三个孩子的站位和看到的景象对比可知，左边孩子没有借助书籍，视野最低；中间孩子借助一定数量的书籍，视野有所提升；最右边孩子借助更多书籍，视野最为开阔。这清晰地表明阅读的广度（书籍数量）和深度（名著等知识载体）会直接影响一个人视野的高度，阅读得越多、越深入，视野就越开阔。 （3）本题考查谈看法。 示例一：我认同观点A：读经典的书，能够开阔精神的视野。 道理层面：经典书籍是人类文化的瑰宝，它们历经时间的淘洗，凝聚了不同时代、不同民族的智慧结晶。经典作品往往探讨了诸如人性、道德、生命意义等深刻的主题。阅读经典，就如同与古往今来的伟大思想家、文学家对话，能让我们接触到多元的思想观念和价值体系，打破自身认知的局限，从而拓展精神的维度。例如哲学经典《理想国》，柏拉图在书中构建了理想城邦的蓝图，探讨正义、美德等理念，读者通过阅读可以深入思考社会与个人的关系，提升思想深度，开阔精神视野。 事实层面：许多经典文学作品，如《哈姆雷特》，通过复杂的人物塑造和跌宕的情节，展现人性的多面性与矛盾性。读者在阅读过程中，会随着哈姆雷特思考生存与毁灭等问题，体验到不同的情感和心理历程。长期阅读此类经典，能丰富个人对世界和人生的理解，在精神层面上获得更广阔的认知空间。 示例二：我认同观点B：读流行的书，能够走在时代的前列。 道理层面：流行书籍通常与当下的社会热点、文化潮流、科技发展紧密相连。它们反映了当代人的生活状态、思想情感和关注焦点。通过阅读流行书籍，我们可以及时了解当下社会的新思潮、新观念、新的生活方式等，让我们对时代的变化保持敏锐的感知，从而在思想和行动上跟上时代的节奏，甚至引领潮流。比如一些关于人工智能、大数据等前沿科技的流行科普读物，能让读者快速了解科技发展动态，把握时代发展趋势。 事实层面：在文化娱乐领域，流行的网络小说、青春文学等反映了当下年轻人的生活态度和价值取向。例如某些校园题材的青春小说，展现了当代青少年的成长烦恼、梦想追求等，读者阅读后能更深入了解同龄人，融入当下的文化氛围。在商业领域，一些流行的创业、管理类书籍，会分享当下最新的商业模式和管理理念，帮助读者在事业发展上紧跟时代步伐。 示例三：我认同观点C：读实用的书，能够架设生活的桥梁。 道理层面：实用的书专注于传授具体的知识和技能，直接服务于我们的日常生活和工作。它们就像工具手册，能帮助我们解决实际问题，提升生活质量和工作效率。无论是烹饪、装修、编程、理财等方面的实用书籍，都能为我们提供具体的操作方法和经验，让我们在面对生活中的各种任务时，有章可循，从而顺利地跨越生活中的困难和障碍，搭建起从理论到实践、从想法到行动的桥梁。 事实层面：以烹饪书籍为例，按照书中的菜谱和烹饪技巧，我们可以学习制作美味佳肴，提升自己的厨艺，改善饮食生活。再如，职场技能类实用书籍，会教授沟通技巧、项目管理方法等，帮助读者在职场中更好地应对工作任务，处理人际关系，为事业发展提供助力。 五、作文 16．作文。 朱德在《回忆我的母亲》中写道：“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验……母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”世上有一部永远写不完的书，那便是母亲；世上有一种值得一生品味的茶，那便是母爱。我们每个人的身上都流淌着母亲的血液，承载着母亲的希望，凝聚着母亲的深情。 请以《献给母亲的歌》为题写一篇作文。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 献给母亲的歌 母爱是世间最纯粹、最无私的情感，如潺潺溪流，润泽着我成长的道路；如温暖阳光，驱散我生活中的阴霾；如璀璨星辰，照亮我前行的方向。我愿将心中最美的赞歌，献给我最亲爱的母亲。 清晨，当第一缕阳光还未完全穿透晨雾，母亲便已悄然起身，为我准备营养丰富的早餐。那忙碌的身影，在厨房中穿梭，锅碗瓢盆碰撞的声音，奏响了一曲爱的乐章。她总是变着法儿地为我做各种美味，只为我能健康成长。无论是热气腾腾的米粥，还是香气四溢的煎蛋，都饱含着母亲深深的爱意。当我睡眼惺忪地坐在餐桌前，母亲总是微笑着，温柔地看着我，叮嘱我多吃一点。 夜晚，在昏黄的灯光下，母亲总会陪伴在我身旁，辅导我学习。她耐心地为我讲解难题，那专注的神情，仿佛整个世界都只剩下我和眼前的书本。当我因取得好成绩而沾沾自喜时，母亲会告诫我不要骄傲，要继续努力；当我因成绩不理想而垂头丧气时，母亲会轻轻抚摸我的头，鼓励我不要气馁，从失败中汲取经验。她的话语，如春风拂面，让我在学习的道路上坚定信心，勇往直前。 记得有一次，我在深夜突然发起了高烧，母亲心急如焚，二话不说，背起我就往医院跑。在漆黑的夜里，她那瘦弱的身躯仿佛蕴含着无穷的力量。到了医院，母亲忙前忙后，挂号、缴费、找医生，额头上豆大的汗珠不停地滚落，却顾不上擦一擦。在我生病的日子里，母亲日夜守在我的床边，眼睛里布满了血丝，却依然强打着精神照顾我。她用那温暖的怀抱，为我驱散了病痛的折磨，让我感受到了无尽的安心。 母亲，您用那勤劳的双手，为我撑起了一个温暖的家；您用那智慧的话语，为我指引着人生的方向；您用那无私的爱，给予我面对困难的勇气和力量。您的爱，如同一首悠扬的歌，将永远在我心中回荡。我会在您的关爱下茁壮成长，努力成为您的骄傲。 在这个世界上，有太多的言语都无法表达我对母亲的感激与敬爱。我只能将这份深情，融入这篇献给母亲的歌中，愿母亲永远健康、快乐，幸福长寿。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。本题是一篇命题作文，“献给母亲的歌”，核心在于表达对母亲的情感与敬意。从朱德对母亲的回忆文段可知，母亲给予我们诸多宝贵的东西，如面对困难的经验、勤劳的品质、知识与意志等，这些都可以成为我们作文立意的切入点。文章旨在通过具体事例与细腻情感，展现母亲在自己成长过程中的重要作用和深远影响，歌颂母亲的伟大与无私，表达对母爱的感恩与回报之情，同时也可以思考自己从母亲那里获得的精神财富如何助力自己的成长与人生追求。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。作文构思上，开篇点题，可以引用朱德的话或者一些关于母爱的名言警句，直接引出母亲在自己心中的重要地位，表明要为母亲献上赞歌的心意，奠定文章的情感基调。 中间叙事抒情，选取生活中的典型事例，如母亲在自己学习遇到挫折时的鼓励，生病时无微不至的照顾，日常教导自己为人处世的道理等。详细描述这些事例，突出母亲的形象与她所付出的爱。在叙事过程中，穿插自己的情感变化与内心感受，比如从最初的不理解到后来的深深感动，增强文章的感染力。可以对母亲的外貌、神态、语言等细节进行刻画，使母亲的形象更加立体鲜活。 结尾升华，总结母亲的爱对自己的意义，表达自己对母亲的感恩与爱，不仅仅是言语上的感谢，更要有实际行动的决心，如努力学习让母亲骄傲，在生活中关心陪伴母亲等，使文章的主题得到进一步升华，给读者留下深刻印象。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元B卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词积累类题目 字词读音与书写：对于像《纪念白求恩》中 “热忱（chén）”“狭隘（ài）”，《回忆我的母亲》里 “佃（diàn）农”“劳碌（lù）”，《梅岭三章》涉及的一些易错字词读音等，复习时需强化记忆。答题时，看清题目要求是选读音正确还是错误的选项，仔细甄别每个字词的声韵母、声调。书写字词时，注意笔画顺序，如 “隘”“碌” 等字的结构和笔画，避免因粗心大意而写错。 字词释义：理解字词在文中的含义是关键，像《纪念白求恩》中 “拈轻怕重”“麻木不仁” 等成语，要结合语境去把握。若题目考查字词释义，先回忆课堂上老师讲解的重点，再将字词代入原文，看解释是否通顺合理。如解释 “拈轻怕重”，联系课文中批评部分人对待工作的态度，就可准确解释为接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。对于《梅岭三章》里 “烽烟”（指代战争）、“泉台”（指人死后埋葬的地方，也指阴间）等具有特定含义的字词，务必牢记其象征意义与指代内容。 二、课文内容理解类题目 记叙文（如《回忆我的母亲》） 概括事件：这类题需梳理文章脉络，按时间顺序找出关键事件。答题时，先明确文章围绕人物写了哪些事，再用简洁语言概括，格式可为 “什么人在什么情况下做了什么事，结果如何” 。如概括《回忆我的母亲》中母亲的事例，可表述为 “母亲作为佃农家庭主妇，整日劳碌，承担家务、参与田间劳作，如煮饭、养蚕、种田等，支撑家庭” 。 分析人物形象：从人物的语言、动作、神态、心理以及具体事例入手。回答时，先点明人物形象特点，再结合文中语句说明，如 “母亲具有勤劳俭朴的品质，文中‘母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床……’等语句，体现她整日忙碌，不辞辛劳” 。 议论文（如《纪念白求恩》） 提炼论点：论点通常在文章开头、结尾或中间关键段落提出。《纪念白求恩》开篇点明白求恩的事迹，随后提出要学习他毫无自私自利之心的共产主义精神，这便是文章论点。答题时，通读全文，找出表明作者观点态度的关键句，注意区分论点与论据、论证过程。 分析论证方法及作用：常见论证方法有举例论证、对比论证、道理论证等。《纪念白求恩》中运用对比论证，将白求恩对工作、对同志的态度与部分人作对比，突出白求恩精神的可贵。答题时，先指出论证方法，再结合文本说明其作用，如 “文章运用对比论证，将白求恩对工作极端负责任、对同志极端热忱，与部分人对工作不负责任、对同志漠不关心作对比，鲜明突出了白求恩毫不利己专门利人的精神，使读者印象深刻，更具说服力” 。 诗歌（如《梅岭三章》） 理解诗句含义：结合诗歌创作背景、诗人情感及字词本义去解读。如理解《梅岭三章》中 “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，要知道陈毅当时身处被围困绝境，这句诗是他即便身死，也要在阴间召集旧部继续战斗，表达对反动势力的抗争。答题时，先解释诗句字面意思，再阐述深层内涵，如 “这句诗表面意思是我此次前往阴间，要召集牺牲的旧部，率领十万大军斩杀阎罗。实际表达了诗人面对死亡威胁毫不畏惧，即便牺牲也要与反动势力斗争到底的坚定决心” 。 体会诗歌情感：从诗歌的意象、语言风格、典故运用等方面入手。《梅岭三章》语言慷慨激昂，巧用伍子胥头悬国门等典故，展现诗人对革命事业的忠诚、为理想献身的无畏及对革命胜利的乐观。答题时，可表述为 “诗歌通过‘取义成仁今日事，人间遍种自由花’等诗句，表达了诗人甘愿为革命理想英勇牺牲，坚信未来革命必将胜利，自由之花将开遍人间的豪情壮志与坚定信念” 。 三、文学常识类题目 这类题目考查作者、作品体裁、创作背景等知识。对于本单元，要牢记《纪念白求恩》作者毛泽东及其身份；《回忆我的母亲》作者朱德的相关信息；《梅岭三章》作者陈毅的重要地位 。答题时，看清题目问的是作者生平、作品特色还是其他，准确作答，不可张冠李戴。如问《梅岭三章》的体裁，应明确回答是七言绝句。 四、语言赏析类题目 赏析词语运用：从词语的准确性、生动性、形象性等角度分析。如《走一步，再走一步》中 “我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它”，“小心翼翼”“探” 等词生动展现 “我” 当时紧张、谨慎的心理。答题时，先指出词语，说明其在文中的意思，再阐述对表现人物、营造氛围、表达情感等方面的作用，如 “‘小心翼翼’一词，准确地写出了‘我’在悬崖上因害怕而格外谨慎的状态，生动地表现出‘我’内心的恐惧，让读者身临其境感受到‘我’的紧张心情” 。 赏析句子修辞手法：常见修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比等。如《纪念白求恩》中 “一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人” 运用排比，增强气势。答题时，先点明修辞手法，再分析其表达效果，如 “该句运用排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和气势，从不同角度强调了白求恩的高尚品质，使读者对其精神有更深刻的认识，更强烈地感受到作者对白求恩的赞美之情” 。 五、拓展延伸类题目 此类题目常要求结合生活实际，谈谈对课文中某一观点、人物品质的理解。答题时，先简要概括课文相关观点或品质，再联系生活中的具体事例阐述。如结合《走一步，再走一步》中把大困难分解成小困难逐步克服的观点，可这样作答：“在生活中，我们也会遇到各种困难，比如准备一场大型考试，任务繁重让人焦虑。这时我们可以像文中一样，将备考过程分解为每天学习几个知识点、每周复习一个章节等小目标，一步步去完成，最终就能顺利应对考试，克服困难。” 回答时注意观点明确，事例恰当，逻辑清晰 。 一、基础知识综合 1．小勤和同学们分享了一段文字，请帮其完成下面问题。 ①每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。②母亲在家庭里极能任劳任怨。③她性格 甲 ，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。④因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯（   ）娌相处都很 乙 。⑤母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济（   ）和照顾比自己更穷的亲戚。⑥她自己是很节省的。⑦父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 (1)给加点字注音。 妯娌( )    周济( ) (2)从下面选择符合语境的词语填入文中甲、乙两处横线上，只填选项。 A．和睦    B．和蔼    C．和气 甲： 乙： (3)“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”这句话运用了 的修辞方法。 (4)对这段文字的层次，划分正确的一项是（   ） A．①|②③|④⑤|⑥⑦⑧ B．①②③|④|⑤|⑥⑦⑧ C．①|②③④|⑤|⑥|⑦⑧ D．①②③④⑤⑥⑦|⑧ 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 放翁家训 陆游 后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经子，训以宽厚恭谨③，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端④。吾此言，后人之药石也，各须谨之，毋贻后悔。 （选自《万金家书》，有删改） 【注】①才锐：才思敏捷。②简束：约束。③恭谨：恭敬，谨慎。④一端：指一个方面。 2．解释文中加点词的含义。 （1）令( )    （2）然( )    （3）贻( ) 3．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）后生才锐者，最易坏。 （2）勿令与浮薄者游处。 4．陆游在家训中提出了怎样的观点？（用原文回答） 班级组织开展了“品传统文化，悟人生至理”读书交流活动。热爱古典文学的小文准备参加本次活动，以下是她找到的两篇文章，请你阅读并完成任务。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》）【乙】 予幼师事先君①，听其言，观其行事。今老矣，犹志其一二。先君平居不治生业，有田一廛②，无衣食之忧；有书数千卷，手缉③而校之，以遗子孙。曰：“读是，内以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遗法也。”先君之遗言今犹在耳。其遗书在椟④，将复以遗诸子，有能受而行之，吾世其庶⑤矣乎！ （选自苏辙《藏书室记》） 【注释】①先君：先父，即北宋著名文学家苏洵。②廛（chán）：古代平民一户人家所占的房舍和土地。③缉：收集编次。④椟：木匣子。⑤庶：将近，差不多。 5．小文同学制作了读书笔记，请你补全表格。 文言语句 方法提示 字音 词语解释 句子翻译 诫子书 词语推断法： 家书 shū （3） 非学无以广才，非志无以成学。 课内迁移法： 吾十有五而志于学 zhì （4） （7） 其遗书在椟，将复以遗诸子。 查阅词典法： A．yí ①丢失：②抛弃；③遗留 B．wèi ①给予，馈赠；②交付 第1个“遗” （1） （填字母） （5） （填序号） （8） 第2个“遗” （2） （填字母） （6） （填序号） 6．道德与法治课堂上，老师告诉我们，家长担负着教育后代的责任，对我们的影响很大。阅读两文，分别概括甲、乙两文中的父亲对孩子有怎样的教诲？ 三、现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 老树的秘密 刘小云 ①老陈头狠狠地对着烟枪吸了一口，烟锅里最后一点烟丝忽地闪了一下，随后便黯淡成了一团黑乎乎的硬块，他喘了口气，仿佛下了很大决心似的又晃了晃面前的木梯。木梯靠在树上，树很粗，七八米高，深褐色的枝干布满了时光的刻痕。 ②背上又开始痛了，老陈头咬紧嘴唇倒吸了口气。他转过身，将背抵在树上。疼痛稍缓，他的脸上竟露出一丝得意的笑——这旧伤不算什么，那几颗弹片在几十年前的江那边都没打败我，瞧着吧，我早晚把它们带进土里。 ③木梯靠在老树上，稳稳当当。老陈头试着伸出脚踩了踩，年纪大了，都好些年没爬过高了。他抬起头望向那被繁茂枝叶遮挡着的树冠，想起树上应该有个鸟窝。那鸟窝打他记事起就在，他还记得那鸟窝封口处的黄泥冰凉坚硬的手感。他小时候可没少爬上去看，还偷偷取过几根羽毛……可是自从那件事后，他就再也没上去过了。 ④那是个平常的午后，太阳炙烤着大地。正躺在炕上睡午觉的他，突然被父亲一把拎了起来。他看见父亲有些发黄的白布短褂被染红了一片。父亲冲他吼道：快上树，不准下来！他惊魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝叶中。随后，他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光。巨大的恐惧笼罩着他，他不敢下去，就抱着树干躲了一天一夜。后来，是经常来找父亲的一位叔叔把他从树上抱下来的。叔叔带他去了好多地方，北平、上海……再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士。 ⑤冬日正午的日头很足，老陈头从回忆中挣脱出来，不再犹豫，抬脚朝梯子上爬去，不时朝树顶吹几声口哨。 ⑥他是想上树看看那只鸟。那年大饥荒，老陈头在树下捡到了一只光秃秃的幼鸟。老陈头把它捧到屋里，用被子包着捂了几天，又从本就急缺的口粮里挤出点碎食残渣，勉强把小鸟养活了。这小鸟对老陈头两口子特别亲，老陈头一吹口哨，它就从树上冲下来，飞到老陈头的肩膀。后来，老伴走了，老陈头便与这鸟相依为命。 ⑦这两天老陈头不知吹了多少遍口哨，那鸟却没有飞下来。老陈头想，它大概也老了，飞不动了。 ⑧老陈头颤巍巍爬上梯子，透过树叶的缝隙看到了鸟窝口，形状竟还和曾经一样。他朝鸟窝吹了声口哨，看见几根羽毛在洞口扑腾了几下，才终于把心放下来。他从兜里掏出一把小米，将手伸进洞口，看那鸟伸长了脖子一下下慢慢啄着。 ⑨突然，他看见窝里有个黑乎乎的东西。老陈头心下疑惑，探手进去将那东西取出来——竟是被几层早已风干的油布包裹着的一个小木匣子。老陈头心里咯噔一声——这是母亲的东西！ ⑩打开，里面是用红布包着的一封信、一张照片和一块金子。信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活…… ⑪伴着鸟儿饱食后愉快的啼鸣声，老陈头泪流满面。 ⑫几天后，一对烈士夫妻的墓碑上多了张黑白合照。当地人还聊起一位老红军，他拒绝政府补助，前几天还给县政府送了块金子，说是代他烈士爹娘交给组织的。 （选自2025年2月《解放军报》，有删改） 7．文中的老树在情节发展中起到了怎样的作用？请简要分析。 8．文章第④段运用了怎样的记叙顺序？有什么作用。请结合文章内容简要分析。 9．请结合全文内容，分析文中第⑪段老陈头泪流满面的原因。 10．请联系本文与以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 【材料一】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （选自文天祥《过零丁洋》） 【材料二】 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 （选自陈毅《梅岭三章》其一） 【材料三】 2012年5月31日，林俊德胆管癌病情恶化，生命进入倒计时。他9次要求、请求甚至哀求医生同意自己下床工作。上午10点，他戴着氧气面罩，身上插有十多根管子，拖着疲惫的身躯，颤抖着操作眼前的笔记本电脑。在场的人都忍不住哭起来，尽管护士一次次提醒林俊德，他的身体状况已不适合坐起，但林俊德回复说：“躺在床上是病人，坐起来就是正常人。我不能躺下，一躺下就起不来了。哪怕是只有几个小时，我也要在最后的时间坐着工作。”在生命最后的时间里，林俊德在电脑上整理了大量资料，三次打电话指导或询问科研工作，两次召集课题组成员，布置后续任务。2012年5月31日20时15分，“两弹一星”的开拓者林俊德院士，永远地闭上了眼睛。 （改编自中国青年网《生命最后10小时，他仍在为国工作……》） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！ ②我六岁的时候，开始读《三字经》。到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”。为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。 ③记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，从帐里望见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，于是想出一个借口，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋一做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安成分。 ④我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。 ——邹韬奋《我的母亲》（节选）（有删改） 材料二： ①一岁半，我把父亲“克”死了。假若我没有这样的一位母亲，我恐怕也就要大大的打个折扣了。 ②兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。 ③我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。 ④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是母亲并不软弱。从私塾到小学，到中学，我经历过的起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ ——老舍《我的母亲》（节选）（有删改） 材料三： 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ——朱德《回忆我的母亲》节选 11．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．材料一和材料二都写了母亲的勤劳和对家人深沉的爱，但各有侧重。 B．材料二，“她的手终年是鲜红微肿的”，表现了母亲为了一家人的衣食含辛茹苦的付出和任劳任怨的美德。 C．材料二，三姐出嫁时，母亲“挣扎”“咬嘴唇”“扶门框”，表现了母亲在贫苦生活中即将失去“右手”的痛苦心情。 D．材料三，主要是用议论的表达方式，来表达自己要尽忠于民族与人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 12．阅读材料三，对文中划线句子的作用理解不正确的一项是（   ） A．它从上句对母亲的高度评价过渡到下句对母亲的报答。 B．它用反问形式表示强调：“我”要报答母亲。 C．它与下句构成一个设问句，表达了“我”报答母亲深恩的方式和决心。 D．它用问句引起作者感情的升华：从报答母亲到尽忠于党和人民。 13．请结合材料二的内容，写出你对划线句“她给我的是生命的教育”这句话的理解，并联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。 14．材料一同朱德《回忆我的母亲》一样采用了夹叙夹议的写法。材料一第②段中的划线句是小语勾画的议论性语句，请你从含义和作用两方面批注这些语句。 四、综合性学习 15．为了配合“少年正是读书时”专题学习活动，年级决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动，请完成以下任务。 (1)任务一：年级举行读书报告会，要写一则宣传语。请仿照上句补写出下句，使之与上句保持一致。 上句：亲近书籍开阔视野 下句： (2)任务二：活动中，有同学围绕活动主题分享了下侧题为“眺望”的漫画，请用简洁的语言介绍画面内容，并概括漫画寓意 (3)任务三：对于应该读什么样的书，人们历来各有看法，下面是三位同学的三种观点。你认同哪种？请从事实和道理两个层面阐述你的理由。 观点A：读经典的书，能够开阔精神的视野。 观点B：读流行的书，能够走在时代的前列。 观点C：读实用的书，能够架设生活的桥梁。 五、作文 16．作文。 朱德在《回忆我的母亲》中写道：“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验……母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”世上有一部永远写不完的书，那便是母亲；世上有一种值得一生品味的茶，那便是母爱。我们每个人的身上都流淌着母亲的血液，承载着母亲的希望，凝聚着母亲的深情。 请以《献给母亲的歌》为题写一篇作文。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$