第8课《陈太丘与友期行》教学设计2025—2026学年统编语文七年级上册

部编（新教材）语文七年级上册第二单元

第8课《陈太丘与友期行》教学设计

一、核心素养目标

1.语言建构与运用

积累“期”“舍”“委”“顾”等文言实词，掌握“尊君”“家君”等敬谦词的文化内涵；通过断句训练培养文言语感。

2.思维发展与提升

通过辩论“元方是否失礼”，培养多角度分析能力；对比《世说新语》其他故事（如《咏雪》），提升类比思维。

3.审美鉴赏与创造

赏析人物对话的简洁美与冲突张力，创作诚信主题微型剧本。

4.文化传承与理解

理解魏晋“方正”精神，联系当代社会探讨诚信与礼仪的现实意义。

二、生动导入设计

情境创设 

1. 播放短视频《迟到风波》：学生A约B早晨7点同行上学，B迟到半小时且未道歉，A独自离开。提问：“如果你是A，会怎么做？B的行为问题在哪里？” 

2. 投影孔子名言：“人而无信，不知其可也” ，引出1700年前相似故事——《陈太丘与友期行》。 

设计意图：通过生活场景引发共鸣，破解“古文疏离感”，聚焦

“诚信守时”的跨时代价值 。

 三、作者及背景介绍

1.作者：刘义庆，南朝宋文学家（403-444），皇室宗亲，组织编撰《世说新语》，开创“志人小说”先河 。

2.《世说新语》、分36门类（如德行、方正），记录汉末至东晋名士言行。本文出自“方正”门——表彰品行刚直、坚守原则者 。

3.时代背景： 魏晋时期品评人物成风，故事借7岁孩童之口批判士人“无信无礼”，彰显儿童智慧 。

四、字词积累与朗读指导

重点字词（★中考高频考点） 

期（qī）：约定（古今异义）（原文：陈太丘与友期行）

舍去（ shě qù）：离开。“去”古义：离开。

（原文：太丘舍去）

不（fǒu）：通“否”。（通假字）（原文：尊君在不？）

委（ wěi）：舍弃。（古今异义）（原文：相委而去）

引（ yǐn）：拉。（动词活用） （原文：下车引之）

顾（gù）：回头看。（原文：元方入门不顾）

朗读方法

三阶训练法： 

① 初读（听范读）：标注通假字“不”（否）、重音词（非人哉/无信/无礼）； 

② 演读（分角色）：友人（怒斥时声调上扬）、元方（反驳时铿

锵有力）、旁白（平静叙述）； 

③ 悟读（去标点版）：挑战白文断句（如“客问元方尊君在不答曰待君久不至已去”）。

五、教学方法与设计意图

1.文脉梳理：引导绘制“三次转折”时间轴。

补全：约定→失约→斥父→驳斥→惭离

（设计意图：训练信息整合能力）             

2. 称谓解密：提问：“尊君/家君/君”区别？

角色扮演体会敬谦词使用场景。

（设计意图：理解古代礼仪文化）

3. 思辨擂台：组织辩论：元方“入门不顾”是否失礼？

正反方举证（文本+生活实例）

（设计意图：培养批判性思维）

4. 穿越创作：示范续写：友人次日见陈太丘的对话。

小组创作并表演微型剧。

（设计意图：实现文化传承与创造性转化）

六、中考重点简答题及解析（★高频考点）

1.人物分析：友人形象具有怎样的矛盾性？ 

参考答案：既有“无信”（过中不至）、“无礼”（对子骂父）的缺点，又有“知错能改”（下车引之）的优点，体现人物真实性 。 

考点：多角度评价人物（性格多维性）。