6.1《记念刘和珍君》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

《记念刘和珍君》学历案 【课标要求】 阅读阐发革命精神的优秀杂文，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，继承和弘扬中华优秀革命文化，提升中国特色社会主义文化自信。 【学习目标】 1.知人论世，了解作者及作品。 2.阅读文本，把握人物及情感主旨。 【评价任务】 1.完成活动1（阐述设计意图） 2.完成活动2（回答访谈问题） 3.完成活动3（诉说倾听感受） 【评价任务自测表】 项目 顺利完成 基本完成 未完成 未完成的原因 阐述设计意图 回答访谈问题 诉说倾听感受 【学法建议】 认真阅读课文，积极参与活动 【学习过程】 一、情境导入： 师：学校《求实报》拟以“苦难与新生”为主题开设一个跨越百年的人物访谈专栏，现向全校学生征集访谈稿。我班决定借助鲁迅的作品《记念刘和珍君》跟鲁迅展开一次跨越时空的对话。 二、活动过程： 活动一：阐述设计意图 师：之前我们已经了解了人物访谈相关的知识并布置了预习作业。如果你是访谈者，你会设计哪些问题向鲁迅提问？老师挑了三组，请设计者上台阐述你的设计理由。 生：阐述设计理由。 活动二：回答访谈问题 师：每一个访谈者问题的设计都体现了一定的对象性、目标性、具体性和层次性。老师把同学们所提的问题进行了整理。如果你是被访谈者鲁迅，你会怎么回答呢？请小组讨论并模拟访谈。 生：讨论，模拟访谈。 师：模拟访谈结束，下面让我们正式走进今天的访谈。生生访谈。 第一阶段： 1、生采访：鲁迅先生您好，您跟刘和珍的关系是什么？ 生回答： 生采访：您用了“君”来称呼她，想表达您对她的什么情感？ 生回答： 2、生采访：您能不能给我们讲讲您所知道的刘和珍的事迹？您觉得在您心目中她是一个怎样的人？ 生回答： 第二阶段： 3、生采访：鲁迅先生，我们注意到您在描述刘和珍遇难时运用了大量的细节，能不能请您读一下这个片段您想通过这些细节具体告诉我们什么呢？ 生回答： 4、生采访：您对罪案现场的复原，其实是对执政府“下劣凶残”行径的具体阐述。我们在读的时候发现您在叙写时多用短句，您为什么这样写？ 生回答： 5、生采访：据当时报纸披露，执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……” 在文中您其实也用文字表明了自己对执政府的态度，请您读一下这个片段，我们发现您用了很多关联词，您能跟我们说一说您用这些词的用意吗？ 生回答： 6、生采访：除了执政府，您还提到了“有恶意的闲人”和“无恶意的闲人”，他们都是哪些人？您为什么要写这些人？ 生回答： 第三阶段： 7、生采访：您对这次徒手请愿的态度是什么呢？ 生回答： 8、生采访：您用了一个比喻句表明了自己对这次请愿的态度，您能告诉我们这句话想表达什么意思吗？ 生回答： 师：三一八惨案后，中国近现代女作家、革命活动家石评梅也写了一篇文章《痛哭和珍》表达了自己沉痛的哀悼。师范读。 四、活动三：诉说倾听感受 师：如果访谈现场还有第三个人在现场，这个人可以是百年前作品中涉及到的任一个人，可以是当今时代下面临“百年未有之大变局”的青年，听了我们的访谈后，会有怎样的感受？ 生： 活动四：作业设计 3、 课堂小结： 通过这次访谈，我们在场的每一个人都身临其境，我们感受到了近百年前鲁迅在写这篇文章时的大哀大痛，大悲大怒。 四、课后检测 师：让我们再次回到那个时代，回到北京女子师范大学，如果你是访谈者，你会设计哪些问题向刘和珍提问？请阐述你的设计理由。 【教后反思】 【学后反思】 ( 8 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$纪念刘和珍君 记念刘和珍君 鲁 迅 江苏省泰兴中学 肖 莉 党员示范课 1 学校《求实报》拟以“苦难与新生”为主题开设一个跨越百年时空的人物访谈专栏，现向全校学生征集访谈稿。 我班决定借助《记念刘和珍君》一文和当时在女师大任教的鲁迅展开一次跨越时空的对话。 情境任务 苦难与新生——跨越百年的对话 活动一：设计访谈问题 如果你是访谈者，你会设计哪些问题向鲁迅提问？请阐述你的设计理由。 苦难与新生——跨越百年的对话 苦难与新生——跨越百年的对话 活动二：回答访谈问题 如果你是被访谈者鲁迅，你会怎么回答？请小组讨论并模拟访谈。 苦难与新生——跨越百年的对话 走近鲁迅 走进作品 走近作品 走进鲁迅 苦难与新生——跨越百年的对话 ……但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。了 苦难与新生——跨越百年的对话 据当时报纸披露，执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……” 补充资料： 苦难与新生——跨越百年的对话 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 苦难与新生——跨越百年的对话 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 苦难与新生——跨越百年的对话 对于社会的战斗，我是并不挺身而出的，我不劝别人牺牲什么之类者就为此。……中国多暗箭，挺身而出的勇士容易丧命。 ——《两地书》 苦难与新生——跨越百年的对话 痛哭和珍（石评梅） 惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。 四周都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，等你孝养。 不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！ 活动三：诉说倾听感受 如果你是访谈现场的“第三个人”（作品中涉及到的任一人或当今时代下面临“百年未有之大变局”的青年），听了我们的访谈，你有怎样的感受？以“我是……”开头，写一段文字。 苦难与新生——跨越百年的对话 活动四：作业设计 如果你是访谈者，你会设计哪些问题向那个时代的中国女性刘和珍提问？请阐述你的设计理由。 苦难与新生——跨越百年的对话 null 129964.055 $$