第三单元 9.从百草园到三味书屋-【全效学习】2024-2025学年七年级上册语文同步练测（统编版）

第三单元 学习生活 9 从百草匠 沁基础闯关 裙累运用 1.原创试题下列词语中字形和加点字的注音 完全正确的一项是 ( 多音字 ①攒动(cun) ②拗断(ni ③折返(zh) ④盔甲(hui) 形声字 ⑤绅士(shen)》 ⑥倜傥(tng) 音同形近字 ①轻捷 ⑧云宵 ⑨和蔼 ①消示 ①确凿 音同形异字 2鉴赏 A.①⑤⑨①⑩ B.①⑤⑦① C.②④⑧2 D.③⑥⑧2 2.原创试题下列句子中加点的词语使用不恰 当的一项是 A.我和同桌讨论《朝花夕拾》中的故事情 节，各抒己见，人声鼎沸。 B.科考队员们胸有成竹，不惧困难，最终在人 迹罕至的峰顶圆满完成了综合科考任务。 C,尽管中国的航天技术取得了巨大进步， 但还未到可以高枕而卧的时候，科研工 作者应继续攻坚克难，更上一层。 D.人生每个阶段，都有不同的魅力，而我偏 喜少年的意气风发、风流倜傥、神采 飞扬。 3.原创试题下面语段中有语病的一项是 A,百年前，以鲁迅为代表的现代思想 家发现了“儿童”。B.1919年，鲁迅提出“ 切设施，都应该以孩子为本位”，培养“儿童 本位”的中国现代儿童观。C.他还提出，对 儿童“开宗第一，便是理解”。D.这是针对 成人对儿童的“误解”而提出来的，也是批判 将儿童培养为“缩小的成人”的传统教育观。 4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最 恰当的一项是 ①但鲁迅作为一个思想家和文学家，他留给 后世的精神财富主要是独立的精神和自由 的思想，是那种深入理解中国文化与中国人 基础上的批判精神。 淘到三味书屋 ②“民族魂”是对鲁迅精神的高度概括，代表 着当时广大民众对不屈不挠的精神的渴求。 ③在中华民族生死存亡的关头，人们希望能 有这样一种精神作为支撑，就把这种希望投 射到鲁迅身上。 ④多年来，对于鲁迅精神的阐释主要都是政 治层面的，如爱国主义，牺牲精神，等等，当 然也符合鲁迅的某些特质。 ⑤鲁迅在上海逝世时，上海民众将绣有“民 族魂”三个大字的白线旗覆盖在鲁迅的棺 上，以表达对鲁迅的崇高评价，将其视为民 族崇高精神的代表。 A.⑤②③④① B.②③④①⑤ C.②⑤①④③ D.⑤④①③② X阅读感悟 思维发展 。课内考点链接 5.按要求赏析下列句子 (1)[语言品析]轻捷的m天子（云雀）忽然从 草间直窜向云霄里去了。（赏析加点的字） (2)[人物形象分析]他总是微笑起来，而且 将头仰起，摇着，向后面拗过去，物过去。 (赏析人物形象) 6.[文章内容理解]课文中“百草园”和“三味书 屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎 样的感情？ 417 语文七年级上册[人教版 课外阅读串联 有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟑还 阅读下文，回答问题」 没喂哪，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段 花园（节选】 藕，吃石榴吃菱，都要分给它一，点。正吃着晚 汪曾祺 饭，我的蟾蟀叫了。我会举着筷子听半天，听 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家 完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟾蟀，那就 最亮的地方。 整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记 的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐， 忆之上，它的颜色是深沉的。 立刻它就化成一摊水了。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑 色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报 的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来橛去 春花开放在这种背景前是好的。它不致被晒 的，有点不配，因此常常恶弄它。土蜂是在泥 得那么多粉。 地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似 的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视 眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足 眼)，嗡，飞出去了，我便用一点，点湿泥把那个洞 以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们 封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会 常觉那些布灰布漆的大柱子一直仲拔到无穷高 儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那 处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在 个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一 也挂一只的。那只青裆子永远眯着眼假寐。只 气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干 有已时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小 脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处 雾再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的 生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中 来源是那座花园。 似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 ⑥“巴根草，绿菌茵，唱个唱，把狗听。”每 (选自《人间草木》，有删政) 个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我 躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的 7.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一 力量拉，听硕强的根胡一处一处断。这种声音 项是 () 只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里 A.作者记忆中的家“颜色是深沉的”，“是灰青 是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若 色与褐色的”“儿乎是黑色的”，这些色彩描 无的水红色是一种自然的巧合。 写实中有虚，渗透着“安定寂寞”的感觉。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，喘，难闻死人。 B.本文在结构上苦心经营，题旨追求玄奥 沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种 深奇，语言却平淡质朴，如话家常，选材 籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘 力求“日常生活审美化”，风味恬淡从容。 记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉， C.作者对蟋蟀、土蜂的描写各具神采，细致 叫得最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近 传神，引人入胜，精妙的修辞和丰富的细 路过去，循它的声音找着时，啪，得了。可是回 节刻画让描写格外鲜活生动。 去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多 D.作者以儿童视角回忆童年时家中的花园 少“都溜”！ 和自己在此度过的难忘的快乐时光 ⑧蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大 8.文题为《花园》，但开头却写了整个家的情 人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕 况，似与“花园”无关。这一部分可否删去？ 要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东 为什么？ 坡、米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎 其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出 它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米 牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？ 这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦 出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。 742 9.[课内考点训练]从动作描写的角度赏析下 面的语句。 用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾 不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑 10.[课文衔接训练]鲁迅的《从百草园到三味 书屋》和汪曾祺的《花园》，虽然都有写童 年生活的趣事，但两文的作者对这些回忆 的态度却并不相同。请你阅读以下两则 材料，结合鲁迅《从百草园到三味书屋》和 《花园》，分析两位作者对生活往事的不同 情感态度，并谈谈你对二者的看法。 【材料一】我有一时，曾经屡次忆起儿 时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭 白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的； 都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别 之后尝到了，也不过如此：惟独在记忆上， 还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗 我一生，使我时时反顾。 (鲁迅《朝花夕拾·小引》)》 【材料二】汪曾祺曾这样谈自己对散 文的理解：“过度抒情，不知节制，容易流 于伤感主义。我觉得伤感主义是散文（也 是一切文学)的大敌…我是希望把散文 写得平淡一点，自然一点，·家常’一点 的。”此外，他还有一句名言：“生活，是很 好玩的。” 第三单元学习生活 X拓展空间 素养注计 口跨学科融合 11.[语文与道法]自古以来，“老师”这两个字 就是神圣的，人们对老师有着各种称颂。 正如书上写的，老师像蜡烛，像园丁，像明 灯，为祖国的花朵们默默奉献、辛勤耕耘。 班级准备开展关于“尊师重道，建立和谐 师生关系”的专题学习活动，请你参与并 完成下列任务。 (1)【设计活动】假如你是此次活动的负责 人，请你设计两项活动。 活动一： 活动二： (2)【化解矛盾】假如你是心理老师李老 师，请你为小珊同学出谋划策，如何更好 地与班主任老师相处。 李老师，我是七年级(1)班的学生小 珊，我现在有一个难题，请您帮帮我，好 吗？自从上初中以来，我觉得班主任老师 对我们特别严格，甚至有些不讲道理，常 常使我感到困惑。我很敬爱我们的班主 任老师，但是很怕与他交流。有时我有许 多话想跟他讲，但当他来到我身边时，我 却什么也讲不出来。我非常想与我们的 班主任老师成为知心朋友，又觉得自己与 老师之间存在一段距离，这令我左右为 难，我该怎么办呢？ 43.4世说新语)二别 ,c1精别人桐约同厅：每素下我走了 雪 (友人域到物，下了车左拉 【蒸毽图关1 生.调一程量滑流元出们数进，时为人费又大，事2币方 度多，无方必人不的志度护自己和的点严，这见敏持侧的 2非【解桥】B确，置自，不入，-一合儿 种体现，电是始左人的教得：自人哈敏进则出这止 名C【解】，无女，文更泛指个，包儿女/子：A增： 示例我更人偷触法。四为为害不理，与之讲理不看，可 像项，然，…的样手，D明，弹：色 以大度一点，红容盖，业可国县一想是不是自己也非教图不到位的地吉，量人拿 4.1)寒雪 附太得及其几女（小素）论文又2)中可 了话林：目陈沦去在左人已经以情，且左人是义第的友，是长军们情议下，仍 未拾醉影因风起 技人门不规，有参火礼 【阅情】 【情腰财物考性交】集到有人■见时，1鞋唐不行人中表，子题目度短 4D【解斯】D埚，用：趋秀 ，镜是君子在通人生不师叶的自处之， 【解】目，比灶的大笑是立的，不是批刺横儿，且盐之比滑 1门批1》摩.”公方我4中的”乃直号二夏线” 无不年 1,文中“左右日，“地隐不国住。”一蚁现太，”，超用了侧到操写的写作手 &相同显可国胃，往常：人的里作不存构图下州写蜂植式，底2从多 法.左是在运种批身的人的查度阳法，透过】的反位抖 钟社南域实序门的品质，忆速大惊啊龄着时情明复逢的区应来进一多周种 【值接材料参考样交】瓷项从小做碧纯。化竹重又黄摩密任班华大子。建 总国表见甲文，过中不室，太丘雪去，乙文：作为南请信，衣可失精.量 修（创既），太后昌见（晚月（他）情况，挑草题考该如年然答（女避许刘何每 进.，铺该是一个人的生活志度，个人为人敛的本 .省不是一口号，不是-个头，它有在11活学习中的时时处处.存在【的 好件个.身个智市中，只布址姓城，才策于州国的人 【乙文参考择文】少最民共牛家机营霄女统有花息预自角，不曹去年国过每 具A【解拆】A项，“微何以朝序宋”中厂乃”与第”个显来，译为如此” ”乃有正鲜二中的乃泽为”竟然” 是和餐海星见人，气得价下，志青，线三.【食满山方下 川：作者钱为两人各有千秋。国为文章以足站认为正大人神志风度语酒奥 其司看检将府住，帆是三制在管车中，礼种文黄一见千是再来，种比南修着雪■ ，实有隐士的气家想心灵第，有如美王，年妇 意，就成大为惊研通，“有此之有从来有江表常周到纯的■离中光，作克长不怀证 将的t传为特6.吗人行餐斯之g。 1区①（味中帽道用巧的北，将比作家，表规了地风超 可读合实设 学专华，此才事是用言请表理品米的，所以列人直语过。空为文信用济起的 实线汤动一澜内调读关线 (者划算 上D慎彩空衡担密“我”容应作本去北香看有花有 ,正是。悴”童极色不好，表明母纳，可出 时吸家近，内窗根手高片。太架是金堂时她城，”王卧于是地少们儿子，人而，十 了每家的附心有慧爱，重或速刻两伟了牌斋在育己韩康朝料仍一（为儿，千有想 的无我与很大喻含看行若的感动之桶 可大，年年这丹的人物，民族儿9之中，又物好，副，通，水见样的人生，受想%大 心”慧在文中厂零受第童里，概感象地可二了对家在漫长的冬大侧道受们 之刘，压有王子样的人！” 师弄，表规了得第你受酒：又流落出“第致天李自己的得率展有了严年 【两文参考译文】树调步常年重自己的州制用电细，果某节常作楚有己的体 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