河南省周口市扶沟县高级中学2024-2025学年高一下学期期末考试语文试题

扶沟高中2024-一2025学年度下期高一期末考试 语文答案 1.C【解析】A.原文中提到“情绪价值”成为热议焦点并有新释义，不是改变其本意，且并没 有提到之间有因果关系，属于强加因果。B.“那么在不同人眼中他的‘情绪价值’是一样高的” 错误，原文中提到“作为一个主观性强、难以量化的概念，关于‘情绪价值’的解释是因人而异 的”，并不是一样高。D.原文第五段提到亚里士多德认为友情是“兼具德行和良善的高尚品质”， 但未提及他认为有“工具性需求”的内容。 2.A【解析】A.“就意味着在人际交往中，他（她）有将自己工具化的倾向”错误，原文最后一段指 出“评判他人是否能提供‘情绪价值”，本质上是把对方看作…能全方位服务自己的机器”，即 主动评判他人“情绪价值”的人有将他人工具化的倾问，而不是被评价为“情绪价值低”的人具 有这种倾向。 3.B【解析】A.契合。出于看演唱会的个人兴趣而组建“拼房搭子”，符合原文中提到“搭子”以 个人兴趣和爱好为圆心，构建起一种新的社交模式。B.不契合。“师徒搭子”更多是基于工作任务， 是基于职业关系的强关系，而非出于个人兴趣和爱好。C.契合。出于喝奶茶的爱好而组建“奶茶 搭子”，符合原文中提到“搭子”以个人兴趣和爱好为圆心，构建起一种新的社交模式。D.契合。 “减肥搭子”符合“搭子”出于某个阶段临时需求而组建的快速、即时的社交模式。故选。 4.①指个体在人际关系中正向影响他人情绪状态的能力。 ②从传统亲缘、业缘等强关系转向以兴趣为主的“搭子社交”弱关系。 5.劝说要点(4分)： ①“情绪价值”不应成为评判他人的唯一标准(1分)。文中指出，过度强调“情绪价值”容易将 人物化为提供情绪的工具，忽视其作为完整个体的复杂性(1分)。 ②“搭子社交”可能导致社交降级(1分)。文本认为，这种浅层、临时的关系消解了友谊的良善 属性，使人沉迷短期情绪刺激，忽视长期情感建设（1分)。 建议(2分)： ①注重真诚与双向互动(1分)。在社交中关注情感的真实表达与共情，而非仅追求表面愉悦(1 分)。 ②平衡虚拟与现实社交(1分)。可适当减少对“搭子”的依赖，尝试重新建立更稳定、深厚的现 实人际关系(1分)。 6.A(“可见他十分喜爱自己的狗”理解错误，结合小说后文可知，杜博夫夸狗只是为了卖个好价 钱，并不是真的喜爱) 7.B(小说并未对杜博夫进行心理描写) 8.①杜博夫：虚伪善变，他对狗的态度前后变化巨大和对克纳普斯软硬兼施，足见他十分普变和 虚伪。自私无赖，他为了把狗卖掉，不惜欺骗别人，在别人不接受时又死缠烂打。②克纳普斯： 清醒且坚持自我。他一直都清楚杜博夫的狗是怎样的，并不会因为对方的话而错信，也一直明确 表示自己不买狗。（每点2分，其他答案，言之有理的酌情给分） 9.①对比。杜博夫一开始极度夸赞自己的狗，后来又咒骂它，一开始想高价卖出，最后只能打算 送到屠宰场，前后反差巨大，幽默讽刺意味十足。②夸张。小说开始描写杜博夫对狗的赞美，用 夸张的语言、动作、神态等，如叫狗“小宝贝”“小乖乖”以及亲狗、流泪等，表现出了杜博夫的 虚伪，幽默又讽刺。③侧面烘托。克纳普斯的清醒冷静，烘托出杜博夫的自作聪明，他像一个小 丑一样展示自己拙劣的演技，却不自知，一再纠缠，幽默又讽刺。（每点3分，答出两点脚可：其 1 ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 他答案，言之有理的酌情给分) 10.CEG【解析】臣观薛公之留太子者/以市下东国也/今王不亟入下东国/则太子且倍王之割 而使齐奉己。（句意：我观察孟尝君图谋利用太子交换贵国的下东国之地。现今事势紧迫，大王如 果不尽快割让下东国给齐，太子便会用比大王多出一倍的土地换取齐人对自己的支持，) 11.D【解析】(“臣请为君之楚”的“之”是“往，出使”之意；“然则诸侯之地有限”“之”是 结构助词“的”。) 2.D【解析】“便要求苏秦前往楚国”错，原文“臣请为君之楚，使亟入下东国之地”，是苏秦主 动要求。 13.(1)(现在它)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界，如果不使秦国土地减 少，将从哪里取得（它所贪求的土地）呢？（第一个“封”和“肆”“焉”各1分，大意1分。) (2)现在您扣留太子，是想用他交换下东国，若不能尽快得到下东国，那么楚国就会另有打算。 (判断句、“市”“亟”各1分，句意1分。) 14.楚王：保住王位，不割让下东国土地，维护楚国利益。 太子：顺利继承王位，得到齐国支持，借助齐国力最巩固地位。 齐国：获取楚国下东国士地，增强自身实力，在与楚国博弈中获利。 译文： 楚王死，太子还在齐国充当人质。苏秦就对担任齐相的孟尝君田文说：“阁下何不扣留楚太子 用他与楚国交换下东国之地呢？”孟尝君说：“不能这样做，假如我扣留楚太子，而楚国另立新君， 人质便失去了挟持的价值，反而落得不义之名。”苏秦说：“不对，楚国一旦另立新君，阁下可以 趁机对新主说：‘如果楚能割下东国之地与齐，我就为大王杀掉太子，否则我将联合秦、韩、魏三 国共拥太子为君。’这样下东国之地必能到手。” 苏秦对孟尝君说：“我听说计谋澀露不会成功，遇事不决难以成名。如今阁下扣留太子，是为 了得到下东国之地，如果不尽快行动，恐怕楚人会另有打算，阁下便会处于空有人质而身负不义 之名的处境。”孟尝君说：“先生说得很对，但是我该怎么办？”苏秦回答说：“我愿意为您出使楚 国，游说它尽快割让下东国之地，一旦得地，阁下便成功了。”孟尝君说：“好。” 苏秦对新立的楚王说：“齐人欲奉太子为王，我观察孟尝君图谋利用太子交换贵国的下东国之 地。现今事势紧迫，大王如果不尽快割让下东国给齐，太子便会用比大王多出一倍的土地换取齐 人对自己的支持。”楚王赶紧恭敬的回答：“寡人一切遵照办！”于是献出下东国之地。苏秦对孟尝 君说：“看楚王的样子，还可以多割占土地。”孟尝君问：“有何办法？”苏秦答道：“请让我把内 情告诉太子，使他前来见您，您表示支持他，然后故意让楚王知道，他自会割让更多的土地，” 于是苏秦前去拜见楚太子，对他说：“齐国拥立太子为楚王，可是新立的楚王却以土地贿赂齐 国以扣留太子。齐国嫌得到土地太小，太子何不以更多倍数的土地给齐国呢？若能如此，齐人一 定会支持您。太子说：“好主意。”就把比楚王割让的多出一倍的土地许诺给齐国。楚王听到这个 消息，甚是惊慌，便割让更多的土地，还诚惶诚恐，害怕事情不能成功。 15,C【解析】“最后两句采用双重否定句式”错误。“此后锦书休寄，画楼云雨无凭”并非双重否 定句式，而是直接表明女子不让对方再寄书信，原因是觉得过去的欢情如梦，不可再追，以此 表现出女子的失望之情。 16.①杨柳“青青”的清新、柔和之色与离人哀伤形成强烈反差，氛围浓厚。 ②杨柳意象与“留”谐音，直接暗示着男女之间的离别不舍之情。 ③“枝枝叶叶”描绘杨柳枝繁叶茂，暗示着离情的纷繁复杂和绵绵不绝，离情浓郁。 ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 【解析】这首词上阕以“醉解兰舟”的决绝与“碧涛春水”的明媚形成张力，下阕借渡头杨柳的 物象深化别绪。“枝枝叶叶离情”化用《诗经》“杨柳依依”的典故，赋予植物以人格化情感。结 句“锦书休寄”的决绝语，与开篇“留人不住”呼应，构成情感闭环。全词通过兰舟、杨柳等意 象体现宋词“状难写之景如在眼前”的艺术特色。 本题考查学生鉴赏诗歌中意象作用的能力。 ①色彩反差营造氛围：诗中描写，“渡头杨柳青青”，杨柳呈现出清新、柔和的绿色。一般来说， 这种生机勃勃的色彩本应给人愉悦之感，但在此处，它与离人的哀伤形成了强烈的反差。在离别 这一情境下，美好的景色更凸显出离别的悲伤，营造出一种浓厚的哀伤氛围。 ②谐音暗示离别之情：“柳”与“留”谐音，在中国古典诗词中，杨柳常常被用作表达离别的 意象。这里“渡头杨柳青青”，直接借助杨柳意象的谐音，暗示出男女之间即将离别的不舍之情， 将无形的情感通过具体的物象展现出来，使情感表达更加含蓄、委婉。 ③枝繁叶茂象征离情复杂：“枝枝叶叶离情”，“枝枝叶叶”描绘出杨柳枝繁叶茂的形态。这种 繁茂的姿态暗示着离情的纷繁复杂和绵绵不绝，就像那繁茂的枝叶一样，千丝万缕，难以割舍。 通过对杨柳枝叶的描写，将离情具象化，让人更能感受到离别的浓郁情感。 17.(1)浴乎沂风乎舞雩（2)吴楚东南拆乾坤日夜浮 (3)示例：长桥卧波未云何龙/枯藤老树昏鸦小桥流水人家/鸡声茅店月人迹板桥霜/驿 外断桥边寂寞开无主/旧时茅店社林边路转溪桥忽见/朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜 /二十四桥明月夜玉人何处教吹箫 (每空1分，共6分；添字、缺字、错字不得分，第(3)题如有其他答案，符合要求即可得分) 18.D【解析】文中画横线处引号表强调，与D项相同：A、C两项引号表特殊含义；B项表特定 称谓。 19.参考示例：树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。（或： 树的颜色，就树干而论，与叶也还是比较相近的，一般乃是褐绿色。) 20.④句修改为：而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的⑤句修改为：我们所习见的门闩、 棍子、桅杆等 21.甲：却没有“木叶”的干燥之感乙：则比“木叶”还更显得空阔 22.①都运用了拟人的修辞手法。②“余情”一词用表示人类情感的词生动传神地表现了“木叶” 含有依依不舍之情，与“袅袅秋风”的诗境相吻合。③“缠绵”一词用表示人类动作、状态的词 生动传神地表现了“叶”对“枝”的依恋，强化“木叶”意象中哀而不伤的诗意美。 23.这是一道引语式材料作文题， 材料节选了必修下册第二单元的单元导语：“对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯是人类应该具 有的品格。”由此引入核心概念“同情”“悲悯”。在文学层面，文学作品中人物的悲剧命运能够激 发读者强烈的悲悯情怀。而在现实层面，也有很多身处困厄或突遭意外的人，这些人和文学作品 中的人物相似，同样需要他人的关心与帮助：但他们不仅得不到深切同情，还可能会遭到外界的 恶意揣测。材料指出悲悯情怀不应只停留在文学作品上，更应延伸至现实生活之中，对现实生活 中深陷困境的人们给予文学作品人物同等的关怀。 写作时，考生稀围绕“同情”“悲悯”任一核心关键词，将文学与现实建立紧密联系，首先提 出中心论点，悟文学悲悯之意，行现实关怀之心。然后分析现实生活中缺乏同情心甚至恶意揣测 的原因，接着明确如何去做，作为新时代青年，要继承和发扬文学作品中所蕴含的悲悯情怀，同 3 ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣9 时将对文学人物的同情转化为对现实生活中悲剧人物的实际关怀行动，.展现青年一代的担当与善 良，传递社会正能量。最后重申论点，强调心怀悲悯，关注现实。 立意： 1.文学滋养同情心，悲悯情怀照现实。 2.文学与现实连纽带，新时代青年怀悲悯。 3悟文学悲悯之意，行现实关怀之心。 4.文学悲剧同情生，现实困厄关怀深。 例文： 以悲悯之心，搭建文学与现实的桥梁 文学作品中人物的冤屈、命运的沉沦，结局的悲壮，无不让我们心生悲悯。然而，当我们将 目光投向现实，却发现许多身处困厄或突遭意外的人，非但难以得到深切同情，甚至惨遭恶意揣 测。这巨大的落差呼唤着我们，以悲悯之心搭建文学与现实的桥梁。 文学中的悲悯，是作者对人性光辉的礼赞与对苦难命运的悲叹。关汉卿笔下的窦娥，善良孝 顺却遣恶势力迫害，临刑前发下三桩誓愿，震撼人心。她的悲剧，是封建社会黑暗的缩影，关汉 卿借此表达对底层人民的深切同情。曹禺在《雷雨》中，通过周朴园、繁游、周萍等人物的复杂 关系与悲惨结局，揭示了封建家庭的腐朽与人性的扭曲，让我们为他们的命运扼腕叹息。莎士比 亚塑造的哈姆莱特，在复仇与道德间挣扎，最终与敌人同归于尽，其悲剧彰显了人性的深度与广 度。这些文学作品中的悲悯情怀，如明灯照亮我们心灵，让我们学会理解他人苦难，感受人性美 好。 可现实中，悲悯却常常缺席。外卖骑手为赶时间送餐，不慎捧倒在地，周围却传来一些路入 的嘲笑与指责：“跑这么快，活该摔倒！”这些冷漠的话语，如冰冷的刀刃，刺痛人心。年轻女孩 因创业失败，在社交媒体上倾诉自己的困境，却遭到部分网友的恶意揣测：“说不定是想博同情骗 钱。”在快节奏与功利化的现代社会，人们仿佛戴上了一层冷漠的面具，对他人苦难视而不见，甚 至恶意攻击，让悲悯之心在现实面前节节败退。 为何文学与现实在悲悯情怀上会有如此巨大的反差？一方面，文学为我们营造了一个相对纯 净的情感空间，让我们能抛开现实利益的纷扰，纯粹地感受人物命运。而现实中，人们被物质欲 望裹挟，为生活奔波忙碌，无暇顾及他人感受。另一方面，网络的虚拟性让一些人肆意宣泄负面 情绪，将他人的不幸当作娱乐谈资，失去了对生命的敬畏与对他人的同情。 但悲悯之心不应只存在于文学的幻想中，更应在现实中生根发芽。我们要从文学中汲取力量， 将悲悯情怀融入生活。当看到他人身处困境，不妨停下匆忙的脚步，给予一个温暖的徽笑、一句 贴心的问候、一份切实的帮助。河南暴雨，无数志愿者奔赴灾区，为受灾群众送去物资与希望： 疫情期间，医护人员逆行而上，守护人民生命健康。他们用行动诠释了悲悯的力量，让我们看到 人性的光辉。 “无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”让我们以悲悯为桥，跨越文学与现实的鸿沟，让 文学中的温暖与关怀照亮现实的每一个角落，让悲悯之花在人间处处绽放。 ▣g 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣扶沟高中2024一2025学年度下期高一期末考试 语文试题 2025.7 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面1一5题。 近年来，“情绪价值”作为一个现象级词语迅速走红，成功激发了青年群体的共鸣并成为热 议焦点。《咬文嚼字》公布的“年度十大流行语”榜单中，“情绪价值”位列其中，彰显了其作 为时代情绪认知与社会心态变迁代表性符号的重要地位。“情绪价值”一词源于经济学与市场管 销理论中的“顾客感知价值”，以衡量顾客在消费过程中体验到的情绪收益与情绪成本之间的净 效应。它超越了产品或服务的基本功能属性、实体属性，通过将抽象情感体验转化为产品或服务 所能提供的非物质性附加价值，来凸显消费体验的重要性。当下，“情绪价值”在“Z世代”青 年群体中得到了全新阐释：“情绪价值”作为一种社会互动中的重要维度，特指个体在人际关系 中影响他人情绪状态的能力。该词语着重评估个体在社交互动中提供正面情绪支持、营造愉快氛 围及情绪稳定的频度，并以此作为价值衡量。具体而言，若个人频繁且有效地使周围人感到舒适 与快乐，则被认为其提供了较高的“情绪价值”：反之，则其“情绪价值”较低。 作为一个主观性强、难以量化的概念，“情绪价值”的解释因人而异。然而，一些理解误区 却让这个词走了样、变了味。如何避免陷入迷信“情绪价值”的泥沼，掌握“情绪价值”的正确 打开方式是一个亟待解决的现实问题。 传统社交环境中，亲缘和地缘纽带构成了社交网络的基石，呈现一种“同心圆”的圈层结构， 即以个人为中心、亲疏有序，社交的紧密度随着关系的扩展而递减，形成多层次的社交图。在乡 木社群中，亲缘和地蠓的融合使社交图谱更为密集错综，加之深厚的伦理观念维系，诸多联系演 什知紧密且持久的强关系，从而形成了乡村社会交往的核心圈。过渡到城市单位体制阶段，工作 与居住环境的特定布局，加速着职业关系与地理位置的交织，业蠓虽不及血缘那样天然亲近，但 因长时间的身体与情感“在场”，亦培有出稳定性强、具有一定深度的连接，呈现出强关系的部 分质。在传统社交中，亲戚、同学和同事是人们的主要社交对象。 在丶“加速社会”中，随着社会流动性的提高、职业不稳定性的增加以及虚拟社交对传统社交 的替代与挤压，人们的交往不再团于时间和空间限制，很大程度上重塑了亲缘关系和业缘关系社 交格局。而数字化社交则为人们提供了展示自我、寻求认同和情感支持的新平台。在虚拟空间中， 人们可以轻易找到与自己兴趣相投的群体，获得即时反馈和情感共鸣，这在某些情况下可能替代 了基于传统亲蠓、地蠓和业嫁等关系中社交对象所能提供的“情绪价值”。“搭子”因其更能顺 应个人追求自由与舒适的愿望而在社交领域占据了显著位置。与亲缘、地蠓和业缘等关系明确且 固定的强联系不同，“搭子”是以个人兴趣和爱好为圆心，辐射多个不同的群体，构建起一种新 的社交模式。这种模式摒弃了传统的差序格局，转而趋向于一种花瓣式的布局，每一片花瓣均为 自己提供“情绪价值”，它们既可各自为营，也可相互交织。“搭子社交”的特性在于服务于轻 松自由的社交需求，因此其关系的持久性较低，多体现为临时且灵活的弱关系。 在亚里士多德看来，友情是兼具德行和良善的高尚品质。然而，“搭子”这种快速、即时的 情绪交流方式，往往偏重于浅层的情感刺激，正在持续消解着友谊的良善属性，容易让人沉迷于 短期的情绪高峰，而忽视了长期稳定的情感建设，其实质是社交降级。当个体在虚拟社区找到了 语文试题第1页共8页 归属感和满足感，现实生活中与亲人和邻居的交往似乎显得不再那么必要，从而加剧了“断亲” 现象。在“搭子社交”中，青年群体开始排斥需要长时间经营的友情，更强调一种“互不侵犯” 的关系。社会交往的意义并不仅仅在于满足个人获得社会资本的工具性需求，更具有实现自我圆 满的本体性意义。而现在，盲目寻求“情绪价值”的社会交往附着的本体性意义几乎被剥离殆尽， 个体对社交的期待主要是满足特定的需求，社交意义变得单一。 在功利主义主导的社交关系下，“情绪价值”成为一个重要的衡量标准。具体表现为：一个 人越能给别人带来舒服、愉悦、稳定的情绪，他的“情绪价值”就越高；一个人总让他人产生别 扭、生气和难堪的情绪，他的“情钻价值”就越低。评判他人是否能提供“情绪价值”，本质上 是把对方看作一个依附于他们存在且能全方位服务自己的机器，而非认同对方是一个与自己一样 的有情鳍的具体人。情绪是人性的一部分，是一个人的自我延伸，在被赋予“价值”大小、被“物 化”后，人也不再是完整的人了。在这种评判标准下，人与人之间的复杂关系逐渐变成像选择商 品一样的扁平化的人与物的关系。 在信息爆炸和快节奏生活背景下，青年对“情绪价值”的理解和需求发生了偏差，这不仅影 响了个人的情感满足，也导致了社交的降级。通过重拾真诚、增强共情能力、注重情感的双向互 动和真实表达，青年可以重新建立深厚的人际关系，只有在这样的基础上，人际交往才能变得更 加丰富多彩和有意义。 (摘编自文红玉、魏晋《青年寻求“情绪价值”的时代症候、成因分析及引导策略》) 1.下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是(3分) A.曾位居《咬文嚼字》杂志“年度十大流行语”榜单的“情绪价值”因引发青年群体共鸣而改 变其本意，成为受到热议的现象级词语。 B.一个人如果能够在社会互动中给他人带来欢乐、舒服、稳定的情绪，那么在不同人眼中他的 “情绪价值”是一样高的。 C.在传统社交中，社交网络以亲缘和地缘纽带为基础，这种“同心圆”的圈层结构与《乡土中 国》中的“差序格局”内涵相通。 D.在亚里士多德跟中，友情是一种高尚的品质，朋友之间的交往既要能满足特定的工具性需求， 又要具有附着的本体性意义。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.在功利主义主导的“加速”流动的社会中，一个人若被评价为“情绪价值低”，就意味着在 人际交往中，他（她）有将自己工具化的倾向。 B.关小飞和张大羽是同事，每天在单位抬头不见低头见，他们虽然不是亲兄弟，但胜似亲兄弟， 这在某种程度上可以说是“强关系”。 C.在虚拟社交中可以轻易找到为自已提供“情绪价值”的“搭子”，作者担心“搭子”将取代 传统社交中如亲戚、同学这样的社交对象。 D.“花瓣式的布局”指的是每个“搭子”都围绕自己提供“情绪价值”，“搭子”之间“互不 侵犯”，也可相互关联。 3.下列选项，与文中“搭子”内涵不契合的一项是(3分) A.大学生林信芳一人去看演唱会，为降低住宿成本在粉丝群里找了一个“拼房搭子”。 B.钢铁厂推出“对对红”活动以提升工人劳动技能，老孔与小曾组成了“师徒搭子”。 C.奶茶店推出买第二杯奶茶半价的优惠活动，方静姝就在商场临时凑了个“奶茶搭子”。 D.颜舜华同学体重超标，为了更好地减肥，他在健身房结交了一个“减肥搭子”。 语文试题第2页共8页 ak..h.8S 4.(改编)在学习《词语积累与词语解释》单元时，老师要求学生搜集新词语，并为新词语制作 “词语档案”。艾中华同学所在的小组合作搜索到本文，浏览完本文后，他们决定为“情绪价值” 这个新词语制作“词语档案”。请你协助他们完善表格中的信息。(4分) “情绪价值”词语档案 来源 经济学和市场营销中的“顾客感知价值”。 含义 ① 迅速走红的背景 社会流动加速、虚拟社交兴起、情感需求即时化。 使社交模式产生的变化 ② 5.(改编)为“情绪价值”制作完词语档案后，艾中华同学发现小组中的王明经常以“情绪价值” 为标准评判他人，热衷于结交各种“搭子”，他决定利用本文中的信息劝说王明，并向他提出 建议。请协助艾中华同学列出劝说要点及建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 名贵的狗 契诃夫 杜博夫，一个老兵出身、年纪不轻的中尉和志愿入伍的克纳普斯正坐在一起喝酒。 “好一条公狗！”杜博夫指着他的狗米尔卡对克纳普斯说，“名—贵—的狗哪！您注意 它的嘴脸！光凭这嘴脸就值大钱了！遇上喜欢狗的人，冲这张脸就肯甩出二百卢布！您不信？这 么说您是外行…” “我懂，不过…” “这可是长毛猎狗，英国纯种长毛猎狗！发现野物时那副姿势别提多漂亮了，还有那鼻子 真灵！天哪，多灵的鼻子！当初米尔卡还是一条小狗总子，您知道我花了多少钱买下的？一百卢 布！好狗啊！米尔卡，你这机灵鬼！米尔卡，你这小坏包！过来，过来，上这儿来…哎呀呀， 我的小宝贝，我的小乖乖…” 杜博夫把米尔卡招引过来，还在它的狗头上亲了一下。他的眼睛里涌出了泪水。 Ψ我谁也不给…我的小美人…小淘气。你是爱我的，米尔卡，是不是？…行了，滚 边去，”中尉突然喝道，“脏爪子净往军服上蹭！说真的，克纳普斯，买这小狗我花了一百卢布！ 可见它很值钱！只可惜我没有时间打猎！这狗简直闲死了，也荒废了它的才能…所以我想把它 卖了。您买吧，克纳普斯！您一辈子会感谢我的！哦，要是您手头紧，我可以半价让给您…出 五十就带走！您这是明抢呀！” “不，亲爱的…”克纳普斯叹了口气，“您那米尔卡要是一条公狗，也许我会买下它，可 是…” “米尔卡不是公狗？”中尉不胜惊讶，“克纳普斯，您怎么啦？米尔卡不是公一狗？！哈 哈！那么照您看它是什么？母狗吗？哈哈哈！这孩子，可真行！连个公狗母狗都分不清！” “您这样对我说话，就好像我是个盲人或者是不懂事的娃娃…”克纳普斯生气了，“当然是 母狗！” “说不定您还会说我是一位太太吧！唉，克纳普斯，克纳普斯！亏您还专科学校毕业哩！错啦， 语文试题第3页共8页 我亲爱的，这是一条地地道道的纯种公狗！而且它比任何一条公狗要强十倍，您却说…不是公 狗？！哈哈…刀 “对不起，米哈伊尔·伊凡诺维奇，您…您简直把我当成了傻瓜…真叫人生气…” “得了，别生气，去您的…不买算了…您这个人死不开窍！待会儿您还会说，这狗的尾 巴不是尾巴，是腿呢…别生气。我对您本来是一番好意。瓦赫拉梅耶夫，拿白兰地来！” 勒务兵又送来一瓶白兰地。两位朋友各斟一杯。半个小时在相对无言中过去了。 “就是母狗…”中尉打破沉默，沉着脸瞧着酒瓶，“真是怪事！不过这对您更好啊。它 能给您下总，一条小狗患子就是二十五卢布…谁都愿意买您的。我真不明白您为什么这么喜欢 公狗！母狗比公狗强一千倍。母狗更识好歹，更恋主人…这样吧，既然您这么怕母狗，您给个 二十五户布就带走。” “不行，亲爱的…我一个戈比也不出。一来我不需要狗，二来我也没有钱。” “这话您早说不就好了。米尔卡，从这儿滚出去！” 勤务兵端上煎鸡蛋。两位朋友吃起来，默默地把一平锅鸡蛋吃个精光。 “您是个好小伙子，克纳普斯，诚实…”中尉擦着嘴说，“就这么放您回去我也过意不去… 您猜怎么着？把狗带走吧，我白送您了！” “叫我把它弄哪儿去呀，亲爱的？”克纳普斯说完叹一口气，“再说我那里有谁能照看它呢？” “行了，不要就不要…既不想买，也不想要…哎，您去哪儿？再坐一会儿嘛！” 克纳普斯仲个懒腰，站起来，拿起帽子。 “该走了，再见吧…”他打着哈欠说。 “那您等一下，我来送送您。” 杜博夫和克纳普斯穿上大衣，来到街上，默默地走了一百来步。 “您看我把这狗送谁好呢？”中尉开口说，“您有没有什么熟人？那条狗您已经看到了，是 条好狗，纯种狗，可是…对我真是一点用处也没有！” “我不知道，亲爱的…再说我在这地方哪有什么熱人？” 一直走到克纳普斯的住处，两位朋友再没有说一句话。克纳普斯提过中尉的手，打开自家的 便门，这时候杜博夫咳了一声，说： “您可知道本地的那些屠夫收不收狗呢？” “想必会收的…我也说不准。” “明天我就让瓦赫拉梅耶夫送了去…去它的！这该死的狗！可恶极了！不但弄脏了所有的 房间，昨天还把厨房里的肉全偷吃光了…是纯种狗倒好了，谁知道它是什么东西，没准是看家 狗和猪的杂种。晚安！” “再见！”克纳普斯说。便把门关上了。 中尉一人留在外面。 (有删改) w [注]①一卢布约等于零点零八元人民币。②苏联货币。 6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.杜博夫极力夸赞自己的狗漂亮、纯种、名贵、机灵，可见他十分喜爱自己的狗，但由于一些 原因，不得己要卖掉。 语文试题第4页共8页 B.杜博夫先是不承认自己的狗是母狗，并嘲讽克纳普斯不识狗，看对方生气，就以喝酒缓和关 系，后又介绍母狗的优点。 C.从头到尾，克纳普斯不愿接受这条狗，而杜博夫一直纠缠不放，尽管一再让价，甚至白送， 、但最终也没有说服对方。 D.小说结尾意味深长，“中尉一人留在外面”，代表杜博夫意图落空，也一定程度上反映了当 时社会的人际关系。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说标题能引起读者阅读兴趣，也契合了小说内容，小说围绕卖掉这条所谓的名贵的狗展开。 B.小说对杜博夫进行了外貌、神态、语言、动作、心理等描写，多角度塑造了杜博夫的形象。 C.小说主要以人物的对话来展开情节，十分紧凑，入物对话有利于反映人物的状态。 D.小说中多次出现“沉默”“默默”等情境，通过这些暗示两人的交流不很愉快的尷尬气氛。 8.请结合小说，分析杜博夫和克纳普斯的人物形象。.(4分) 9.契诃夫被誉为“一流的幽默作家”，请结合本文谈谈小说是如何体现幽默讽刺风格的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 晋候、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞日：“臣之壮也， 犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑 亡，子亦有不利焉。”许之。 夜能而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以顷执事。越 国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来， 共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。，夫晋， 何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君国之。”秦伯说， 与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而散之，不仁；失其所与，不知： 以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 (节选自《左传·信公三十年》) 材料二 楚王死，太子在齐质。苏秦谓薛公曰：“君何不留楚太子，以市其下东国。”薛公曰：“不 可。我留太子，郢中立王，然则是我抱空质而行不义于天下也。”苏秦曰：“不然。郢中立王， 君因谓其新王曰：‘与我下东国，吾为王杀太子。不然，吾将与三国共立之。’然则下东国必可 得也。 苏秦谓薛公曰：“臣闻谋泄者事无功，计不决者名不成。今君留太子者，以市下东国也，韭 亟得下东国者，则楚之计变。变则是君抱空质而负名于天下也。”裤公曰：“善。为之奈何？” 对曰：“臣请为君之楚，使亟入下东国之地。楚与成，则君无败矣。”薛公曰：“善”。 谓楚王曰：“齐欲奉太子而立之。臣观薛公之留太子者以市下东国也今王不桑入下东国则太 子且倍丢之割而使齐垂已。”楚王曰：“谨受命。”因献下东国。谓薛公曰：“楚之势可多割也。” 语文试题第5页共8页 薛公曰：“奈何？”“请告太子其故，使太子谒之君，以忠太子，使楚王闻之，可以益入地。” 谓太子曰：“齐奉太子而立之，楚王请割地以留太子，齐少其地。太子何不倍楚之割地而资 齐？齐必奉太子。”太子曰：“善。”倍楚之割而延齐。楚王闻之恐，益割地而献之，尚恐事不 成。 (节选自《战国策·齐策三》) 【注】①薛公：即孟尝君 10.(原创)材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 臣观薛公风之留包太子者以市可下东国也目今王不玉目入下东国日则太子且倍王之割 日而使齐奉己 11.(原创)下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.为，音w1,给予，与《鸿门宴》“谁为大王为此计者”的第一个“为”读音、意义均不 相同。 B.“唯君图之”的“图”与成语“大展宏图”的“图”意思不同，也与成语“图穷匕见”的 “图”意思不同。 C.“夫晋，何厌之有？”中“何厌”作“有”的前置宾语，与《齐桓晋文之事》“然而不王 者，未之有也”中“未之有也”的结构相同。 D.“臣请为君之楚”的“之”与《六国论》“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌”的两个“之” 意义相同。 12.(改编)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.烛之武夜绝而出见素伯，先承认郑国已知必亡，继而分析亡郑对秦国的利弊，最终说服秦 伯退兵。 B.晋文公拒绝子犯击秦之请，以“不仁”“不知”“不武”三理自省，既维护了秦晋盟约， 又彰显了春秋霸主的智慧。 C.楚王死后，苏秦发现可趁之机，便向薛公建议趁机要挟楚国以便得到一定的土地。 D.起初薛公有些犹豫不决，而在苏秦再次建议薛公早做决定后，便要求苏秦前往楚国。 13.(改编)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(4分) (2)今君留太子者，以市下东国也，非亟得下东国者，则楚之计变。(4分) 14.材料二中苏秦周旋于各方，最终能游说成功，关键是能精准把握各方需求。请概述楚王、太子 和齐国的核心需求分别是什么？(5分)》 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15一16题。 清平乐·留人不住 晏几道 留人不住，醉解兰舟去。一棹碧涛春水路，过尽晓莺啼处。 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.第一、二句描绘出女子挽留无果的场景，“醉解兰舟去”体现男子去意已决。 B.第三、四句充满生机，与“昔我往矣，杨柳依依”句都以乐景写别时哀情。 语文试题第6页共8页 C.最后两句采用双重否定句式，女子语气决绝、失望等情感表现得淋漓尽致。 D.本词和《静女》都普于借助具体物象承载情感，增强了诗歌语言的含蓄性。 16.在《说“木叶”》中，林庚指出诗歌意象的暗示性是其独特魅力所在。请据此简要分析“渡头 杨柳青青，枝枝叶叶离情”句中“杨柳”意象有何效果。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)幕春季节，小华发微信给他朋友，说想学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的古人遗风， 与其一起“ ”,然后踏歌而归。 (2)小刚暑假到湖南岳阳游玩，登临岳阳楼，眼前浩瀚磅礴的洞庭湖水使他不禁吟通起杜甫《登 岳阳楼》中的诗句：“ (3)小月同学喜欢绘画并擅长画“桥”，她把“ ”两句带“桥” 字的古诗义画成了国画参赛，获得了评委一致好评。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18一22题。（本题共5小题，18分） “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。就树干面论的与吐 也还是比较相近的树的题色一殷乃是褐绿色①至于“木”呢，②那就说不定，③它可能是透着 黄色，④而且在触觉上它可能是湿润的而不是干燥的。⑤被我们所习见的门闩、棍子、桅竿等， ⑥就都是这个样子，⑦这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这 样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木 叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是塞塞飘零透些微黄的叶子，我们仿佛 听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的蒙故。它不同于 “美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（曹植《美女高》）中的落叶，因为那 是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下 白头人”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那 蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，（甲），因此也就缺少那飘零之意，而且它 的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽 朗的睛空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，（乙)，它 连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“落木千山天远大”充分说明了这个空阔， 这是到了要斩断柔情的时候了。而“木叶”呢？它出现在那“袅袅秋风”之中，也仍然带着那袅 袅不断的余情，所谓“日幕风吹，叶落依枝”（民歌《青溪小姑歌》）恰足以说明这“叶”的缠 绵的一面。 18.下列句子中引号的用法与文中画横线处引号的用法相同的一项是(3分) A.这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国 建筑的“文法”。 B.1979年，国家科学技术委员会授予我们“国家发明奖”，表彰青蒿素的发现。 C.鲤鱼和我生活在两个截然不同的字宙之中，从不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄 的“栅栏”分隔开来。 D.在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 语文试题第7页共8页 19.文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得 改变原意。(3分) 20.文章标序号的部分有两处表述不当，请分别指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密不得改变原意。(4分) 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过12个字。(4分) 22,文中结尾处两个加点的词语表达生动传神，请简要赏析。(4分) 三、写作(60分) 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯是人类应该具有的品格。《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》 等文学作品中人物的悲剧命运总能激发我们的悲阀情怀，而现实生活中许多身处困厄或突遭意外 的人却难以得到深切同情甚至被恶意揣测。 联系文学与现实，你有怎样的感悟和思考？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息：不少于800字。 语文试题第8页共8页