第二单元 劳动光荣（知识清单）语文统编版必修上册

第二单元 劳动光荣（知识清单） 知识点1 文体知识 （一）人物通讯 人物通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式，它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，以人物为报道对象，反映一个人或几个人典型的思想、言行、事迹，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的通讯文章。 人物通讯的特点： ① 新闻性:通讯和消息一样，必须具有新闻性，不仅要真实，而且要新鲜，可以记录生活中的新人、新事、新思想、新风尚、新经验等。 ② 文学性:通讯不同于客观记述事实的消息，带有较多的文学色彩，比如语言生动形象，人物典型，注重细节，记叙、描写是其主要表达方式。 ③ 评论性：新闻有鲜明的主题，歌颂什么、赞扬什么、倡导什么、反对什么，必须旗帜鲜明，所以，抒情与议论也常常是其使用的表达方式。 人物通讯的类型 ①传记式：其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 ②特写式：侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但 属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。 ③群像式：特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。 （二）新闻评论 新闻评论是媒体或作者对有价值的新闻事件和具有普遍意义的紧迫问题运用分析和综合的方法就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。 新闻评论的特点为： ① 由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、准确性。 ② 见解新颖，论述精当，文采斐然。 ③ 面向广大群众，展现时代风貌，传播时代精神 新闻评论的表现方法： 夹叙夹议、亦理亦情 新闻评论的基本思路： 摆现象→说观点→作分析→做总结 （三）诗经 1.《诗经》，是中国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为“六经”及“五经”之一。 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。孔子曾概括《诗经》宗旨为“思无邪”，并教育弟子读《诗经》作为立言、立行的标准。 2.诗经六义 诗经六义是中国古代诗歌理论中的一个重要概念，它指的是《诗经》中的三种诗歌形式和三种表现手法。三种诗歌形式分别为：风、雅、颂。三种表现手法分别为：赋、比、兴。风就是土风、民谣。十五个地方的民歌。雅就是宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区）的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。颂就是祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。 赋就是“敷陈其事而直言之者也”，即铺陈叙事；比就是“以彼物比此物”，即比喻、打比方。兴就是“先言它物以引起所咏之词”，即起兴、联想。 3.四言诗 每句四字或以四字句为主的诗歌样式。盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言体，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占领了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。能继承《诗经》遗风，称得上四言诗的只有曹操、嵇康、陶渊明、韩愈、柳宗元等人的少数诗作。如曹操的《短歌行》(“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康……”)可作为当时四言诗的代表。 4.重章叠句 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 （四）歌行体 歌行体是古代诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。通常用“歌”、“行”、“歌行”命名。如白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》、高适的《燕歌行》等。 （五）诚斋体 诚斋体是南宋杨万里(号诚斋)所创诗体名。他始学江西派，后学王安石及唐人绝句，中年以后弃去前学，别出机杼而自成一体。其诗主要以自然景物为题材，大而高山流水，小而游蜂戏蝶，无不收拾入诗。语言平易浅近，新鲜活泼，大量采用俚语谣谚。想象丰富新颖，描写生动，诙谐幽默，饶有风趣，为中国诗歌所罕见。师法自然，一反江西派艰涩险怪之习气。 课题2 基础知识 （一）字音 植株(zhū)　 饥馑(jǐn)　 淤泥(yū) 捍卫(hàn) 花蕊(ruǐ) 散籽(zǐ) 蕴藏(yùn) 籼稻(xiān) 稻菽(shū) 茎秆(jīnɡ) 敏锐(ruì) 浸泡(jìn) 避嫌(xián) 愧疚(jiù) 毛坯(pī) 拯救(zhěnɡ) 椰子(yē) 调侃(kǎn) 悲怆(chuànɡ) 奇葩(pā) 兜底(dōu) 收敛(liǎn) 戛然(jiá) 秤盘(chènɡ)臻于至善(zhēn)　　　精湛(zhàn)　 造诣(yì) 气质雍容(yōnɡ) 废寝忘食(qǐn) （二）熟记成语 求仁得仁：求仁德便得到仁德。比喻理想和愿望实现。语出《论语·述而》：“求仁而得仁，又何怨。” 溯流求源：比喻寻究事物的起始演变。同“溯流穷源”。 励精求治：励，振作，振奋；治，治理国家。振奋精神，想办法治理好国家。 义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。 刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。 亦步亦趋：老师走学生也走，老师跑学生也跑。比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。 体贴入微：多指对人照顾和关怀十分细致周到。 不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。 全神贯注：全副精神高度集中。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 座无虚席：座位没有空着的，形容观众、听众或出席的人很多。 戛然而止：形容一下子停住。 雷厉风行：像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅速。也泛指做事情声势大而行动快。 跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 五大三粗：形容人身体高大粗壮；魁梧。 有目共睹：凡是有眼睛的人都能看见，形容事实极其明显。 不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。 雕虫小技：比喻微不足道的技能(多指文字技巧)。 离群索居：离开同伴而过孤独的生活。 炉火纯青：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。 废寝忘食：顾不得睡觉和吃饭。形容非常专心努力。 出类拔萃：形容超出同类。多指人的品德、才能。 巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。 格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。 （三）文言实词积累 一词多义 (1)薄 ①薄言采之(助词，无实义) ②及贼前锋薄城下(迫近，靠近) ③不薄今人爱古人，清词丽句必为邻(轻视，看不起) ④轻徭薄赋，与民休息(减轻，减少) (2)采 ①采采芣苢(茂盛的样子) ②薄言采之(采摘) ③兴高而采烈(精神上的活力或生气) (3)渠 ①唤渠朝餐歇半霎[第三人称代词，他(们)] ②沟渠涨满无处泄(沟渠) ③夫水激而流渠(迅疾) ④问渠那得清如许(第三人称代词，它，指方塘) （四）背诵默写积累 芣　苢(fúyǐ) ①采采(茂盛的样子)芣苢(车前草)，薄言(助词，无实义)采之。 采采芣苢，②薄言有(取得，获得　)之。 采采芣苢，③薄言掇(duō)(拾取，摘取)之。 采采芣苢，④薄言捋(luō)(从茎上成把地取下)之。 采采芣苢，⑤薄言袺(jié)(提起衣襟兜东西)之。 采采芣苢，⑥薄言襭(xié)(把衣襟掖在腰带上兜东西)之。 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 ①笠是兜鍪(móu)(古代打仗时战士所戴的头盔)蓑是甲，雨从头上湿到胛(jiǎ)(肩胛)。 唤渠(他)朝餐(吃早饭)歇半霎(极短的时间)，低头折腰(弯腰)只不答： ②“秧根未牢莳(shì)(移栽、种植)未匝(布满、遍及)，照管(照料，照看。这里是“提防”的意思)鹅儿与雏鸭。” 课题3 课文内容回顾 （一）《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。文章以记叙为主，适当的插入了议论和抒情，也表达了对袁隆平的崇敬之情，升华了文章的主题。 （二）《心有一团火，温暖众人心》 本文通过叙写“劳模”张秉贵的日常工作，赞美了他作为一名优秀的共产党员，他以“为人民服务”的热忱，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”技艺和“一团火”的服务精神。 （3）《“探界者”钟杨》 这篇人物通讯通过对钟扬人生经历的记述，以及对他在植物学、科普、教育等领域事迹的报道，高度评价了他在不同领域取得的卓越成就，热情颂扬了他敢想敢做、爱岗敬业、勇于担当、甘于牺牲，不断探寻生命边界、拓展生命高度和广度的奉献精神。 （4）《以工匠精神雕琢时代品质》 这篇新闻评论结合时代特点深入阐述了工匠精神的内涵，点明其当代价值，既批评了社会上存在的浮躁风气和短视心态，也廓清了对工匠精神的一些误解，可以深化我们对劳动的认识，激发我们尊重劳动、追求卓越的情感。 （5）《芣苢》 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 （6）《插秧歌》 这首诗选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 易错点辨析 （一）本课三篇通讯展现了三位杰出劳动者的事迹和形象。在这三篇通讯作品中，作者“以事写人”，运用典型事件、细节表现人物；“杂交水稻之父——袁隆平”、“服务达人张秉贵”、“探界者钟扬”就活生生地“立”在了我们面前，请自主探究，作者是选取了哪些典型事例和细节使三个人物“立”在我们面前的，展现人物怎样的精神风貌？ 要点： 以《喜看稻菽千层浪》为例 1.典型事例： ①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。 ②1961年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。 ③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。 ④1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。 ⑤1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。 2.典型细节： ①拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田……把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。 ②突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来! ③突然他的目光停留在一棵雄花花药不开裂，性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 3.人物精神风貌： 热爱并献身于农科研事业；勇于实践，敢于探索；解放思想，破除迷信，敢于创新；坚持真理，实事求是；矢志为中国和世界人民作贡献。 以《心有一团火，温暖众人心》为例 1.典型事件： ①张秉贵用糖哄哭闹的小孩 ②张秉贵给急赶火车的顾客提前称糖并悉心指路 ③张秉贵接待气呼呼的女顾客 ④张秉贵女儿生病却依旧没有影响他的服务态度 ⑤张秉贵照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动 ⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已 ⑦张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋 ⑧张秉贵吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发。 2.典型细节： “只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声。” 3.人物精神风貌： 耐心细致、周到体贴；体贴入微；热情大度、和蔼亲切；隐忍克制、爱岗敬业、公私分明；自我反省、不断成长；主动求知、严于律己；善于分析、思想觉悟高。 以《“探界者”钟扬》为例 1.典型事例： ①考入中科大；进入中科院工作。 ②不讲究住房，致力于采集种子 ③接受“自博馆”邀请，开展“科普”工作 ④敢于接收“无导师”“转导师“”学生。 ⑤赴藏工作；生命延续 2.典型细节： “而钟杨却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着……”双肩包里的小纸条 3.人物精神风貌： 坚定；不讲究生活品质、热爱植物学研究；勇担重任、爽快；有责任、敢担当、关爱学生；无私奉献。 （二）本课三篇通讯展现了三位杰出劳动者的事迹和形象。在这三篇通讯作品中，作者都“以事写人”，运用典型事件、细节表现人物使“杂交水稻之父——袁隆平”、“服务达人张秉贵”、“探界者钟扬”就活生生地“立”在了我们面前。但三篇人物通讯亦各具特色，试分析三篇人物通讯的特点。 要点： 《喜看稻菽千层浪》 1. 选取典型事例，集中展现人物风采 他的成就主要是成功培育杂交水稻，这是人物事迹的核心内容。 作者以事写人，以追述杂交水稻研究过程作为贯穿全篇的线索，依序写出了其中的一个个重要环节。这样使读者清晰地了解了袁隆平的科学探索之路，还理解了袁隆平敢于挑战权威、坚持真理、勇于创新的精神品格。 2.典型细节凸显人物精神风貌 作者除多方面、分层次地选取组织材料介绍人物事迹，展现人物形象之外，还擅长以采访过程中的亲身感受及访谈中得到的典型细节来表现人物。 3.成功的科普表达 例如第一部分中，对“去年发现的性状优异稻株是一株'天然杂交稻’的杂种第一代”的推断和第二部分中通过对“雄花不开裂、性状奇特”的“退化了的雄蕊”的说明，清楚地介绍了“天然雄性不育株”这一概念。这都是这篇通讯中成功的科普表达。 《心有一团火，温暖众人心》 1.人物形象鲜明、真实 这篇通讯介绍劳动模范张秉贵的先进事迹。通讯抓住他在平凡岗位上的所作所为，用一系列平凡感人的事例着重表现“一个人所能做到的”，突出其作为劳动模范的现实意义。 2.报道模范人物 语言通俗平易、生动形象，有利于传播。好的人物报道，多用口语，通过广播，也能听得明白。本文有比较强的现场感，要靠文字描写还原形象和场面。 《探界者钟扬》 1.选取典型事迹，全方位展现人物的风采 文章开篇揭示了钟扬的多重身份:植物学家、科普达人、教育专家、援藏干部等，再以五个部分各有侧重地选取典型事迹，展现钟扬的精神品格。如“科学队长”部分中，选取了钟扬承担上海自然博物馆图文写作工作，撰写、翻译、审校科普著作，为中小学生义务进行形式多样的科普等多方面的典型事迹，表现钟扬对科普工作的奉献。 2.引用个性化的人物语言揭示其内在精神品格 如“种子达人”中，引用钟扬演讲中对收集种子工作价值的闸释，表现他对自己作为植物学家的责任和使命的理解;引用他调侃地谈收集种子的乐事，表现他对自己工作的热爱。 3.揭示人物的思想品质对其成就的影响 如写钟扬能不顾严重的高原反应，冒着生命危险，攀登到中国植物学家采样的最高点，采集珍贵种子植物资源，是因为他对这个工作能造福苍生的认识，是因为他具有心系科学、情系祖国、胸怀人类的品质。 4.记述别人对钟扬的印象及回忆，通过多视角再现钟扬的形象 这篇通讯是作者在钟扬逝世后通过多方面、多渠道的采访和搜集材料写成的。文中以钟扬亲人的回忆表现““英雄’少年”,以钟扬西藏大学同事的回忆表现“种子达人”，以上海自然博物馆设计部主任和一个中学生的回忆表现“科学队长”，以复旦大学同事们的回忆表现““接盘’导师”等，展现人物形象不仅全面系统，客观真实，而且这些回忆在叙述中自然融入了抒情与议论，感人至深，又启人深思。 方法提炼 人物通讯鉴赏方法 人物通讯鉴赏需从“人物塑造、叙事艺术、社会价值”等维度拆解，通过分析文本如何立体呈现人物形象、传递精神内核，判断其思想深度与传播感染力。 一、看人物：形象是否立体且有典型性 1.性格辨识度 （1）核心特质：是否通过具体事件提炼出人物独特标签（如“草原母亲”都贵玛的无私、“敦煌女儿”樊锦诗的坚守）。 （2）多面性呈现：避免“高大全”式塑造，是否展现人物矛盾与真实感。如写科学家时，既写科研成就，也写其生活中的窘迫或困惑。 2.典型性意义 （1）时代映射：人物是否代表某一群体或时代精神。如脱贫攻坚题材通讯中的村干部，折射基层治理的艰辛与智慧。 （2）价值引领：人物行为是否承载社会倡导的核心价值观（如奉献、创新、正义）。 二、析叙事：结构与手法是否服务于人物 1.叙事视角与结构 （1）视角选择：第一人称（如人物自述）增强代入感，第三人称便于客观铺陈，需看是否契合人物身份。 （2）结构逻辑： ①时间线：按成长经历线性叙事（如“童年—求学—事业”），适合展现人物蜕变； ②主题线：围绕“奉献”“抗争”等主题选取碎片化故事，适合突出精神内核。 2.细节与场景运用 （1）细节真实性：是否用具体动作、语言、物件刻画人物（如写教师时，“袖口磨破的教案”比空泛赞美更动人）。 （2）场景感染力：关键场景（如抗疫医生凌晨脱下防护服的汗湿背影）是否通过环境描写、特写镜头增强画面感。 3.叙事节奏 张弛有度：重大事件与生活片段穿插（如英雄人物的高光时刻+日常家庭互动），避免叙事单调。 三、品语言：风格是否贴合人物与主题 1. 语言质感 （1）人物语言：是否符合身份（如农民用方言俗语，学者用专业术语），避免千人一面。 （2）叙述语言： ①文学性：适当比喻（如“他的笑容像沙漠里的胡杨”）、环境烘托可增强感染力，但忌过度修饰； ②平实性：部分题材（如工人、农民通讯）用白描手法更显真实（如“手掌的老茧比锄头把还厚”）。 2. 情感分寸 克制与共情：避免煽情式抒情，通过客观叙事自然流露情感（如写烈士牺牲时，用“战友捡起他遗落的笔记本”代替直白歌颂）。 四、评价值：社会意义与传播效果 1. 人文关怀深度 是否超越个体故事，触及群体命运（如写留守儿童守护者，引申至乡村教育困境）。 2. 传播影响力 共鸣点：人物经历是否与公众情感需求契合（如疫情期间的普通人通讯，易引发“平凡英雄”共鸣）。 3. 史料价值 是否记录特殊时代背景下的人物轨迹（如改革开放初期的创业者通讯，具备历史见证意义）。 五、避雷鉴赏误区 （1）避免“标签化解读”：仅关注人物身份（如“英雄”“模范”），忽略其作为“人”的真实情感。 （2）警惕“过度拔高”：脱离人物实际行为，强行赋予超越时代的“伟大意义”，削弱可信度。 优质人物通讯往往能让读者在“见人、见事、见精神”的叙事中，感受到人性光芒与时代脉搏。鉴赏时可结合具体文本，看其是否用“真实的细节”“立体的视角”“克制的情感”让人物从文字中“活起来”。 新闻评论鉴赏方法 新闻评论鉴赏需从内容深度、表达技巧、社会价值等多维度切入，通过拆解评论的逻辑架构与思想内核，判断其传播价值与舆论引导力。以下是核心鉴赏方法的提炼： 一、看论点：是否鲜明且有穿透力 1. 观点清晰度：标题与开篇是否直接亮出核心论点，避免模糊表述。例如《“银发经济”不是“割韭菜经济”》，标题即点明批判指向。 2. 思想深度：论点是否跳出事件表面，触及本质问题。如评论某网红打卡地乱象，若能引申至“文旅产业同质化发展”的深层矛盾，则更具价值。 3. 视角创新性：是否从冷门角度切入，打破常规认知。如从“外卖员被困系统”事件，探讨算法时代的劳动权益重构，而非仅聚焦个体困境。 二、品论证：逻辑是否严密且有说服力 1. 论据真实性：引用的事实、数据、案例是否权威可靠（如官方报告、学术研究），避免依赖碎片化信息。 2. 论证逻辑链： （1）因果论证：是否清晰梳理事件前因后果，避免“强加因果”。如评论就业率变化，需结合经济政策、人口结构等多因素分析。 （2）类比/对比论证：案例类比是否恰当。如将“短视频内容同质化”与“传统媒体同质化竞争”对比，需确保逻辑关联性。 （3）辩证思维：是否兼顾正反视角，如评论“电子阅读普及”，既肯定便捷性，也不回避深度阅读缺失的问题。 3. 论证密度：论据是否充分支撑论点，避免“观点堆砌”。优质评论常通过3-5个分层论据形成闭环论证。 三、析表达：语言与结构是否服务于传播 1. 结构节奏感： （1）开篇：是否用悬念、数据、场景化描述，快速抓住读者（如“10万年轻人排队退租，暴露出长租公寓三大隐患”）。 （2）中段：段落间是否有逻辑递进（现象→原因→影响→建议），避免跳跃。 （3）结尾：是否升华主题或提出行动呼吁，而非戛然而止。 2. 语言感染力： （1）专业性与通俗性平衡：用“信息茧房”等术语时，是否搭配案例解释（如“算法推荐让你只看到想看的新闻”）。 （2）修辞运用：比喻（如“流量至上如同饮鸩止渴”）、排比等手法是否增强表达张力，而非滥用辞藻。 四、评价值：是否兼具社会意义与舆论引导力 1. 舆论引导性：观点是否理性客观，避免极端化（如批判网络暴力时，不扩大化攻击某一群体）。 2. 社会功能性：是否提出建设性方案（如评论教育内卷，不仅批判现状，还给出“优化升学评价体系”等建议）。 3. 时代契合度：观点是否呼应当下社会情绪或痛点。如疫情期间评论“居家办公效率”，易引发广泛共鸣。 （1）避免“唯文笔论”：辞藻华丽但论点空洞的评论（如堆砌排比句却无实质观点），需警惕。 （2）警惕“情绪裹挟”：过度渲染愤怒、焦虑等情绪，却缺乏逻辑论证的评论，易误导受众。 通过以上维度，可系统判断一篇新闻评论的价值：优质评论往往能以“锋利的观点+扎实的论证+精准的表达”，在碎片化信息中穿透表象，为公众提供思考锚点。 一、人物通讯 人物通讯高考考点主要涉及文体特点、写作手法、内容主题等方面： 一、文体特点： 1.选材：常考查人物通讯选材的典型性，如选取英雄模范、社会名流、平凡贡献者等作为报道对象，以突出时代主题或反映社会问题。 2.结构：分析传记式、特写式、群像式等不同结构类型的特点，以及小标题、段落层次等在组织材料、突出重点方面的作用。 3.表达方式：人物通讯通常综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，要能分析不同表达方式的作用及表达效果。 4.语言：考查语言的准确性、形象性、生动性等特点，如通过细节描写、修辞手法等使语言更具感染力。 5.新闻性：把握人物通讯与消息、人物访谈、人物传记等文体的异同，如在时效性、内容、篇幅、表达技巧、叙述人称等方面的区别与联系。 6.写作手法：重点考查细节描写、典型事例、插叙等写人技巧的作用。如细节描写可展现人物性格，典型事例能突出人物品质，插叙可丰富内容、使情节更曲折。 二、内容主题： 1.人物形象：分析人物的性格特点、精神品质，理解人物的行为动机和内心世界，把握人物形象的社会意义。 2.主题思想：概括人物通讯的主题，分析其反映的时代精神、社会价值观等，如弘扬社会主义核心价值观、展现行业精神等。 二、新闻评论 新闻评论作为高考现代文阅读的重要考点，主要围绕文体特征、论证逻辑、语言风格等方面考查。 一、文体基础知识 1.概念与特点 （1）新闻评论是针对新闻事件或社会现象发表的议论性文体，兼具新闻性（时效性、针对性）和政论性（观点鲜明、逻辑严谨）。 （2）与新闻报道的区别：报道侧重事实陈述，评论侧重观点分析。 2.常见类型 社论、短评、专栏评论等，高考多考查针对热点事件的短评或时评。 二、论证分析考点 1.论点的提炼与位置 论点需明确，可能出现在标题、开头（如由新闻事件引出）或结尾，需准确概括作者对事件的核心观点。 例：若评论围绕“网络暴力”展开，论点可能是“抵制网络暴力需社会与个人共同发力”。 2.论据的类型与作用 （1）事实论据：具体案例、数据（如某事件统计数据），增强说服力； （2）理论论据：引用名言、政策法规（如引用《民法典》相关条款），提升权威性。 （3）考点：分析论据如何支撑论点，如某社会事件案例为何能证明“理性看待舆论”的观点。 3.论证方法及效果 （1）举例论证：列举典型事例，如用“某明星被网暴”案例论证“网络暴力危害”； （2）对比论证：正反对比（如文明发言与恶语相向的后果对比），突出观点； （3）比喻论证：用比喻形象说理（如“网络空间如公共广场，需共同维护秩序”）； （4）因果论证：分析事件因果关系（如“因监管漏洞，导致网络谣言扩散”）。 （5）考查方式：指出论证方法并分析其作用（如“对比论证使观点更鲜明，增强说服力”）。 4.论证结构 （1）总分总式：开头提出观点，中间分层论证，结尾总结； （2）层进式：由现象到本质，层层深入（如“现象→危害→原因→对策”）； （3）并列式：分论点并列展开（如从“法律、道德、技术”三方面谈网络治理）。 （4）考点：分析文章论证结构的逻辑链条，如“如何从事件引入到提出解决方案”。 三、语言与表达技巧 1.语言特点 （1）准确性：用词严谨（如“可能”“部分”等限定词体现客观）； （2）鲜明性：观点明确，不含糊（如“必须严惩网络造谣者”）； （3）生动性：巧用比喻、排比等修辞（如“谣言如病毒，需及时隔离”），增强感染力。 2.段落作用 （1）开头段：引出话题（如由某新闻事件切入），设置悬念或铺垫； （2）结尾段：总结观点，升华主题（如从具体事件引申到社会治理层面）。 四、内容理解与拓展 1.观点评价 结合文本，分析作者观点的合理性，或对观点进行辩证思考（如“是否完全赞同作者对某事件的看法”）。 2.现实意义 联系社会实际，探讨评论主题的时代价值（如“网络评论对构建清朗网络空间的启示”）。 五、高频题型总结 （1）概括论点：用一句话归纳文章核心观点； （2）分析论证：指出某段运用的论证方法及作用； （3）语言赏析：赏析某句话的表达效果（如修辞、用词）； （4）拓展探究：结合文本，谈谈对某社会现象的看法（需紧扣观点，有理有据）。 通过把握以上考点，可针对性训练新闻评论的阅读与答题技巧，重点关注“论点-论据-论证”的逻辑链条及语言的说服力。 三、《诗经》诗歌阅读 《诗经》诗歌阅读鉴赏高考考点主要涉及以下方面： 一、文学常识 考查《诗经》作为我国最早诗歌总集的相关知识，如收录诗歌的时间范围（西周初年至春秋中叶）、篇数（305篇），“风、雅、颂”的分类依据及各自特点，“赋、比、兴”的表现手法，以及其在先秦和汉代的不同称呼等。 二、内容情感 分析诗歌所反映的社会生活内容，如劳动（《芣苢》）、爱情（《关雎》）、战争与徭役（《采薇》）、压迫与反抗（《硕鼠》）等。理解诗歌表达的情感，如对美好爱情的追求、对劳动的赞美、对统治者的不满等。 三、表现手法 判断诗歌运用的赋、比、兴手法，如《芣苢》主要运用赋法，铺陈劳动过程。分析比兴手法的作用，如《关雎》以雎鸠起兴，引出爱情主题。此外，还会考查重章叠句的结构特点，分析其在增强节奏感、强化感情等方面的作用。 四、语言特色 赏析《诗经》以四言为主的句式特点，体会其节奏感。品味诗歌中的叠字、双声叠韵词，如《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”，分析其对营造意境、增强音韵美等方面的效果。 五、形象与意境 1.分析诗歌中塑造的人物形象，如《静女》中纯真可爱的青年男女形象。感受诗歌营造的意境，如《蒹葭》中通过蒹葭、白露等意象营造出的朦胧意境。 2.分析《诗经》中常见意象的内涵，如“雎鸠”象征美好爱情，“黍离”象征对国家昔盛今衰的感慨。有些意象具有特定象征意义，如“桑”常与女子青春美貌及婚姻相关，《氓》中“桑之未落，其叶沃若”暗示女子年轻貌美。 六、名句理解 理解名句的含义，如“所谓伊人，在水一方”等。赏析名句的表达技巧和艺术效果，如“悠哉悠哉，辗转反侧”通过细节描写突出人物情感。 2 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 劳动光荣（知识清单） 知识点1 文体知识 （一）人物通讯 人物通讯，是运用 等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式，它是 的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，以人物为报道对象，反映一个人或几个人典型的思想、言行、事迹，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的通讯文章。 人物通讯的特点： ① :通讯和消息一样，必须具有新闻性，不仅要真实，而且要新鲜，可以记录生活中的新人、新事、新思想、新风尚、新经验等。 ② :通讯不同于客观记述事实的消息，带有较多的文学色彩，比如语言生动形象，人物典型，注重细节，记叙、描写是其主要表达方式。 ③ ：新闻有鲜明的主题，歌颂什么、赞扬什么、倡导什么、反对什么，必须旗帜鲜明，所以，抒情与议论也常常是其使用的表达方式。 人物通讯的类型 ① ：其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 ② ：侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但 属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。 ③ ：特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。 （二）新闻评论 新闻评论是媒体或作者对有价值的新闻事件和具有普遍意义的紧迫问题运用分析和综合的方法就事论理，就实论虚，有着 的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是 的一种文体。 新闻评论的特点为： ① 由论点、论据、论证三个要素组成，具有 。 ② 见解新颖，论述精当，文采斐然。 ③ 面向广大群众， 新闻评论的表现方法： 新闻评论的基本思路： （三）诗经 1.《诗经》，是 ，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称 。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为“六经”及“五经”之一。 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。孔子曾概括《诗经》宗旨为“思无邪”，并教育弟子读《诗经》作为立言、立行的标准。 2.诗经六义 诗经六义是中国古代诗歌理论中的一个重要概念，它指的是《诗经》中的三种诗歌形式和三种表现手法。三种诗歌形式分别为： 。三种表现手法分别为： 。风就是土风、民谣。十五个地方的民歌。雅就是宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区）的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。颂就是祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。 赋就是“敷陈其事而直言之者也”，即 ；比就是“以彼物比此物”，即 。兴就是“先言它物以引起所咏之词”，即 。 3.四言诗 每句四字或以四字句为主的诗歌样式。盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言体，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占领了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。能继承《诗经》遗风，称得上四言诗的只有曹操、嵇康、陶渊明、韩愈、柳宗元等人的少数诗作。如曹操的《短歌行》(“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康……”)可作为当时四言诗的代表。 4.重章叠句 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。在内容和主题上： 。在诗歌表现力上： 。 （四）歌行体 歌行体是古代诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。音节、格律 ，形式 ， 。把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。通常用 命名。如白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》、高适的《燕歌行》等。 （五）诚斋体 诚斋体是 。他始学江西派，后学王安石及唐人绝句，中年以后弃去前学，别出机杼而自成一体。其诗主要以 为题材，大而高山流水，小而游蜂戏蝶，无不收拾入诗。语言 。想象丰富新颖，描写生动，诙谐幽默，饶有风趣，为中国诗歌所罕见。师法自然，一反江西派艰涩险怪之习气。 课题2 基础知识 （一）字音 植株(zhū)　 饥馑(jǐn)　 淤泥(yū) 捍卫(hàn) 花蕊(ruǐ) 散籽(zǐ) 蕴藏(yùn) 籼稻(xiān) 稻菽(shū) 茎秆(jīnɡ) 敏锐(ruì) 浸泡(jìn) 避嫌(xián) 愧疚(jiù) 毛坯(pī) 拯救(zhěnɡ) 椰子(yē) 调侃(kǎn) 悲怆(chuànɡ) 奇葩(pā) 兜底(dōu) 收敛(liǎn) 戛然(jiá) 秤盘(chènɡ)臻于至善(zhēn)　　　精湛(zhàn)　 造诣(yì) 气质雍容(yōnɡ) 废寝忘食(qǐn) （二）熟记成语 求仁得仁：求仁德便得到仁德。比喻 。语出《论语·述而》：“求仁而得仁，又何怨。” 溯流求源：比喻 。同“溯流穷源”。 励精求治：励，振作，振奋；治，治理国家。振奋精神，想办法治理好国家。 义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。 刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容 。 亦步亦趋：老师走学生也走，老师跑学生也跑。比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。 体贴入微：多指 十分细致周到。 不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。 全神贯注：全副精神高度集中。 和颜悦色：形容 。 座无虚席：座位没有空着的，形容 。 戛然而止：形容一下子停住。 雷厉风行：像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅速。也泛指 。 跌宕起伏：形容 ，也比喻 。 五大三粗：形容人身体高大粗壮；魁梧。 有目共睹：凡是有眼睛的人都能看见，形容 。 不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。 雕虫小技：比喻微不足道的技能(多指 )。 离群索居：离开同伴而过孤独的生活。 炉火纯青：比喻 等达到了纯熟完美的地步。 废寝忘食：顾不得睡觉和吃饭。形容 。 出类拔萃：形容超出同类。多指 。 巧夺天工：精巧的人工胜过天然， 。 格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。 （三）文言实词积累 一词多义 (1)薄 ①薄言采之 ②及贼前锋薄城下 ③不薄今人爱古人，清词丽句必为邻 ④轻徭薄赋，与民休息 (2)采 ①采采芣苢 ②薄言采之 ③兴高而采烈 (3)渠 ①唤渠朝餐歇半霎 ②沟渠涨满无处泄 ③夫水激而流渠 ④问渠那得清如许 （四）背诵默写积累 芣　苢(fúyǐ) ①采采( )芣苢( )，薄言( )采之。 采采芣苢，②薄言有( )之。 采采芣苢，③薄言掇(duō)( )之。 采采芣苢，④薄言捋(luō)( )之。 采采芣苢，⑤薄言袺(jié)( )之。 采采芣苢，⑥薄言襭(xié)( )之。 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 ①笠是兜鍪(móu)( )蓑是甲，雨从头上湿到胛(jiǎ)( )。 唤渠( )朝餐( )歇半霎( )，低头折腰( )只不答： ②“秧根未牢莳(shì)( )未匝( )，照管( )鹅儿与雏鸭。” 课题3 课文内容回顾 （一）《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 人物通讯通过具体事例展现了 的精神，也表现了 。高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。文章以 为主，适当的插入了 ，也表达了 ，升华了文章的主题。 （二）《心有一团火，温暖众人心》 本文通过 ，赞美了他作为一名优秀的共产党员，他以“为人民服务”的热忱，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”技艺和“一团火”的服务精神。 （3）《“探界者”钟杨》 这篇人物通讯通过对钟扬人生经历的记述，以及对他在植物学、科普、教育等领域事迹的报道，高度评价了他在不同领域取得的卓越成就，热情颂扬了他敢 精神。 （4）《以工匠精神雕琢时代品质》 这篇新闻评论 ，点明其当代价值，既批评了社会上存在的浮躁风气和短视心态，也廓清了对工匠精神的一些误解，可以深化我们对劳动的认识，激发我们尊重劳动、追求卓越的情感。 （5）《芣苢》 这是一首 ，描写了 ，表达了 。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 （6）《插秧歌》 这首诗选取 ，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出 ，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 易错点辨析 （一）本课三篇通讯展现了三位杰出劳动者的事迹和形象。在这三篇通讯作品中，作者“以事写人”，运用典型事件、细节表现人物；“杂交水稻之父——袁隆平”、“服务达人张秉贵”、“探界者钟扬”就活生生地“立”在了我们面前，请自主探究，作者是选取了哪些典型事例和细节使三个人物“立”在我们面前的，展现人物怎样的精神风貌？ 要点： 以《喜看稻菽千层浪》为例 1.典型事例： ①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。 ②1961年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。 ③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。 ④1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。 ⑤1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。 2.典型细节： ①拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田……把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。 ②突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来! ③突然他的目光停留在一棵雄花花药不开裂，性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 3.人物精神风貌： 热爱并献身于农科研事业； ；解放思想，破除迷信， ； ；矢志为中国和世界人民作贡献。 以《心有一团火，温暖众人心》为例 1.典型事件： ①张秉贵用糖哄哭闹的小孩 ②张秉贵给急赶火车的顾客提前称糖并悉心指路 ③张秉贵接待气呼呼的女顾客 ④张秉贵女儿生病却依旧没有影响他的服务态度 ⑤张秉贵照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动 ⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已 ⑦张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋 ⑧张秉贵吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发。 2.典型细节： “只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声。” 3.人物精神风貌： 耐心细致、周到体贴；体贴入微；热情大度、和蔼亲切；隐忍克制、 ； ；主动求知、严于律己； 。 以《“探界者”钟扬》为例 1.典型事例： ①考入中科大；进入中科院工作。 ②不讲究住房，致力于采集种子 ③接受“自博馆”邀请，开展“科普”工作 ④敢于接收“无导师”“转导师“”学生。 ⑤赴藏工作；生命延续 2.典型细节： “而钟杨却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着……”双肩包里的小纸条 3.人物精神风貌： 坚定；不讲究生活品质、 ；勇担重任、爽快； 、关爱学生；无私奉献。 （二）本课三篇通讯展现了三位杰出劳动者的事迹和形象。在这三篇通讯作品中，作者都“以事写人”，运用典型事件、细节表现人物使“杂交水稻之父——袁隆平”、“服务达人张秉贵”、“探界者钟扬”就活生生地“立”在了我们面前。但三篇人物通讯亦各具特色，试分析三篇人物通讯的特点。 要点： 《喜看稻菽千层浪》 1. 选取典型事例，集中展现人物风采 他的成就主要是 ，这是人物事迹的核心内容。 作者以事写人，以 作为贯穿全篇的线索，依序写出了其中的一个个重要环节。这样使读者清晰地了解了袁隆平的科学探索之路，还理解了袁隆平敢于挑战权威、坚持真理、勇于创新的精神品格。 2.典型细节凸显人物精神风貌 作者除多方面、分层次地选取组织材料介绍人物事迹，展现人物形象之外，还擅长 的典型细节来表现人物。 3.成功的科普表达 例如第一部分中，对“去年发现的性状优异稻株是一株'天然杂交稻’的杂种第一代”的推断和第二部分中通过对“雄花不开裂、性状奇特”的“退化了的雄蕊”的说明，清楚地介绍了“天然雄性不育株”这一概念。这都是这篇通讯中成功的科普表达。 《心有一团火，温暖众人心》 1.人物形象鲜明、真实 这篇通讯介绍劳动模范张秉贵的先进事迹。通讯抓住他 ，用一系列平凡感人的事例着重表现“一个人所能做到的”，突出其作为劳动模范的现实意义。 2.报道模范人物 语言 。好的人物报道，多用口语，通过广播，也能听得明白。本文有 ，要靠文字描写还原形象和场面。 《探界者钟扬》 1.选取典型事迹，全方位展现人物的风采 文章开篇揭示了钟扬的多重身份: ，再以五个部分各有侧重地选取典型事迹，展现钟扬的精神品格。如“科学队长”部分中，选取了钟扬承担上海自然博物馆图文写作工作，撰写、翻译、审校科普著作，为中小学生义务进行形式多样的科普等多方面的典型事迹，表现钟扬对科普工作的奉献。 2.引用个性化的人物语言揭示其内在精神品格 如“种子达人”中，引用 ，表现他对自己作为植物学家的责任和使命的理解;引用他调侃地谈收集种子的乐事，表现他对自己工作的热爱。 3.揭示人物的思想品质对其成就的影响 如写钟扬能不顾严重的高原反应，冒着生命危险，攀登到中国植物学家采样的最高点，采集珍贵种子植物资源，是因为他对这个工作能造福苍生的认识，是因为他具有 的品质。 4.记述别人对钟扬的印象及回忆，通过多视角再现钟扬的形象 这篇通讯是作者在钟扬逝世后通过多方面、多渠道的采访和搜集材料写成的。文中以 表现““英雄’少年”,以钟扬西藏大学同事的回忆表现“种子达人”，以上海自然博物馆设计部主任和一个中学生的回忆表现“科学队长”，以复旦大学同事们的回忆表现““接盘’导师”等，展现人物形象不仅全面系统，客观真实，而且这些回忆 ，感人至深，又启人深思。 方法提炼 人物通讯鉴赏方法 人物通讯鉴赏需从“人物塑造、叙事艺术、社会价值”等维度拆解，通过分析文本如何立体呈现人物形象、传递精神内核，判断其思想深度与传播感染力。 一、看人物： 1.性格辨识度 （1）核心特质： （如“草原母亲”都贵玛的无私、“敦煌女儿”樊锦诗的坚守）。 （2）多面性呈现：避免“高大全”式塑造， 。如写科学家时，既写科研成就，也写其生活中的窘迫或困惑。 2.典型性意义 （1）时代映射： 。如脱贫攻坚题材通讯中的村干部，折射基层治理的艰辛与智慧。 （2）价值引领： （如奉献、创新、正义）。 二、析叙事：结构与手法是否服务于人物 1.叙事视角与结构 （1）视角选择：第一人称（如人物自述） ，第三人称 ，需看是否契合人物身份。 （2）结构逻辑： ①时间线： （如“童年—求学—事业”），适合展现人物蜕变； ②主题线：围绕“奉献”“抗争”等主题选取碎片化故事，适合突出精神内核。 2.细节与场景运用 （1）细节真实性： （如写教师时，“袖口磨破的教案”比空泛赞美更动人）。 （2）场景感染力：关键场景（如抗疫医生凌晨脱下防护服的汗湿背影） 3.叙事节奏 张弛有度： （如英雄人物的高光时刻+日常家庭互动），避免叙事单调。 三、品语言：风格是否贴合人物与主题 1. 语言质感 （1）人物语言：是否符合 （如农民用方言俗语，学者用专业术语），避免千人一面。 （2）叙述语言： ①文学性：适当比喻（如“他的笑容像沙漠里的胡杨”）、 ，但忌过度修饰； ②平实性：部分题材（如工人、农民通讯） （如“手掌的老茧比锄头把还厚”）。 2. 情感分寸 克制与共情：避免煽情式抒情， （如写烈士牺牲时，用“战友捡起他遗落的笔记本”代替直白歌颂）。 四、评价值：社会意义与传播效果 1. 人文关怀深度 （如写留守儿童守护者，引申至乡村教育困境）。 2. 传播影响力 共鸣点： （如疫情期间的普通人通讯，易引发“平凡英雄”共鸣）。 3. 史料价值 是否记录特殊时代背景下的人物轨迹（如改革开放初期的创业者通讯，具备历史见证意义）。 五、避雷鉴赏误区 （1）避免“标签化解读”：仅关注人物身份（如“英雄”“模范”），忽略其作为“人”的真实情感。 （2）警惕“过度拔高”：脱离人物实际行为，强行赋予超越时代的“伟大意义”，削弱可信度。 优质人物通讯往往能让读者在“见人、见事、见精神”的叙事中，感受到人性光芒与时代脉搏。鉴赏时可结合具体文本，看其是否用“真实的细节”“立体的视角”“克制的情感”让人物从文字中“活起来”。 新闻评论鉴赏方法 新闻评论鉴赏需从内容深度、表达技巧、社会价值等多维度切入，通过拆解评论的逻辑架构与思想内核，判断其传播价值与舆论引导力。以下是核心鉴赏方法的提炼： 一、看论点：是否鲜明且有穿透力 1. 观点清晰度： ，避免模糊表述。例如《“银发经济”不是“割韭菜经济”》，标题即点明批判指向。 2. 思想深度： 。如评论某网红打卡地乱象，若能引申至“文旅产业同质化发展”的深层矛盾，则更具价值。 3. 视角创新性： 。如从“外卖员被困系统”事件，探讨算法时代的劳动权益重构，而非仅聚焦个体困境。 二、品论证：逻辑是否严密且有说服力 1. 论据真实性： （如官方报告、学术研究），避免依赖碎片化信息。 2. 论证逻辑链： （1）因果论证： 。如评论就业率变化，需结合经济政策、人口结构等多因素分析。 （2）类比/对比论证： 。如将“短视频内容同质化”与“传统媒体同质化竞争”对比，需确保逻辑关联性。 （3）辩证思维： 如评论“电子阅读普及”，既肯定便捷性，也不回避深度阅读缺失的问题。 3. 论证密度： ，避免“观点堆砌”。优质评论常通过3-5个分层论据形成闭环论证。 三、析表达：语言与结构是否服务于传播 1. 结构节奏感： （1）开篇：是否用悬念、数据、场景化描述，快速抓住读者（如“10万年轻人排队退租，暴露出长租公寓三大隐患”）。 （2）中段：段落间是否有逻辑递进（现象→原因→影响→建议），避免跳跃。 （3）结尾：是否升华主题或提出行动呼吁，而非戛然而止。 2. 语言感染力： （1）专业性与通俗性平衡：用“信息茧房”等术语时，是否搭配案例解释（如“算法推荐让你只看到想看的新闻”）。 （2）修辞运用：比喻（如“流量至上如同饮鸩止渴”）、排比等手法是否增强表达张力，而非滥用辞藻。 四、评价值：是否兼具社会意义与舆论引导力 1. 舆论引导性： ，避免极端化（如批判网络暴力时，不扩大化攻击某一群体）。 2. 社会功能性： （如评论教育内卷，不仅批判现状，还给出“优化升学评价体系”等建议）。 3. 时代契合度： 。如疫情期间评论“居家办公效率”，易引发广泛共鸣。 （1）避免“唯文笔论”：辞藻华丽但论点空洞的评论（如堆砌排比句却无实质观点），需警惕。 （2）警惕“情绪裹挟”：过度渲染愤怒、焦虑等情绪，却缺乏逻辑论证的评论，易误导受众。 通过以上维度，可系统判断一篇新闻评论的价值：优质评论往往能以“锋利的观点+扎实的论证+精准的表达”，在碎片化信息中穿透表象，为公众提供思考锚点。 一、人物通讯 人物通讯高考考点主要涉及文体特点、写作手法、内容主题等方面： 一、文体特点： 1.选材：常考查人物通讯 ，如选取英雄模范、社会名流、平凡贡献者等作为报道对象，以突出时代主题或反映社会问题。 2.结构：分析传记式、特写式、群像式等不同结构类型的特点，以及小标题、段落层次等在组织材料、突出重点方面的作用。 3.表达方式：人物通讯通常 ，要能分析不同表达方式的作用及表达效果。 4.语言：考查语言的 等特点，如通过细节描写、修辞手法等使语言更具感染力。 5.新闻性：把握人物通讯与消息、人物访谈、人物传记等文体的异同，如在 等方面的区别与联系。 6.写作手法：重点考查 等写人技巧的作用。如细节描写可展现人物性格，典型事例能突出人物品质，插叙可丰富内容、使情节更曲折。 二、内容主题： 1.人物形象：分析人物的 ，理解人物的行为动机和内心世界，把握人物形象的社会意义。 2.主题思想：概括人物通讯的主题，分析其反映的 等，如弘扬社会主义核心价值观、展现行业精神等。 二、新闻评论 新闻评论作为高考现代文阅读的重要考点，主要围绕文体特征、论证逻辑、语言风格等方面考查。 一、文体基础知识 1.概念与特点 （1）新闻评论是针对新闻事件或社会现象发表的议论性文体，兼具 。 （2）与新闻报道的区别：报道侧重 ，评论侧重 。 2.常见类型 社论、短评、专栏评论等，高考多考查针对热点事件的短评或时评。 二、论证分析考点 1.论点的提炼与位置 ，可能出现在标题、开头（如由新闻事件引出）或结尾，需准确概括作者对事件的核心观点。 例：若评论围绕“网络暴力”展开，论点可能是“抵制网络暴力需社会与个人共同发力”。 2.论据的类型与作用 （1）事实论据：具体案例、数据（如某事件统计数据），增强说服力； （2）理论论据：引用名言、政策法规（如引用《民法典》相关条款），提升权威性。 （3）考点：分析论据如何支撑论点，如某社会事件案例为何能证明“理性看待舆论”的观点。 3.论证方法及效果 （1）举例论证： ，如用“某明星被网暴”案例论证“网络暴力危害”； （2）对比论证： （如文明发言与恶语相向的后果对比），突出观点； （3）比喻论证： （如“网络空间如公共广场，需共同维护秩序”）； （4）因果论证： （如“因监管漏洞，导致网络谣言扩散”）。 （5）考查方式：指出论证方法并分析其作用（如“对比论证使观点更鲜明，增强说服力”）。 4.论证结构 （1）总分总式： ； （2）层进式： （如“现象→危害→原因→对策”）； （3）并列式： （如从“法律、道德、技术”三方面谈网络治理）。 （4）考点： ，如“如何从事件引入到提出解决方案”。 三、语言与表达技巧 1.语言特点 （1）准确性： （如“可能”“部分”等限定词体现客观）； （2）鲜明性： （如“必须严惩网络造谣者”）； （3）生动性： （如“谣言如病毒，需及时隔离”），增强感染力。 2.段落作用 （1）开头段：引出话题（如由某新闻事件切入）， ； （2）结尾段：总结观点，升华主题（如从具体事件引申到社会治理层面）。 四、内容理解与拓展 1.观点评价 结合文本，分析作者观点的合理性，或对观点进行辩证思考（如“是否完全赞同作者对某事件的看法”）。 2.现实意义 联系社会实际，探讨评论主题的时代价值（如“网络评论对构建清朗网络空间的启示”）。 五、高频题型总结 （1）概括论点：用一句话归纳文章核心观点； （2）分析论证：指出某段运用的论证方法及作用； （3）语言赏析：赏析某句话的表达效果（如修辞、用词）； （4）拓展探究：结合文本，谈谈对某社会现象的看法（需紧扣观点，有理有据）。 通过把握以上考点，可针对性训练新闻评论的阅读与答题技巧，重点关注“论点-论据-论证”的逻辑链条及语言的说服力。 三、《诗经》诗歌阅读 《诗经》诗歌阅读鉴赏高考考点主要涉及以下方面： 一、文学常识 考查《诗经》作为我国最早诗歌总集的相关知识，如收录诗歌的时间范围（西周初年至春秋中叶）、篇数（305篇）， 的分类依据及各自特点， 的表现手法，以及其在先秦和汉代的不同称呼等。 二、内容情感 分析诗歌所反映的 ，如劳动（《芣苢》）、爱情（《关雎》）、战争与徭役（《采薇》）、压迫与反抗（《硕鼠》）等。理解诗歌表达的情感，如对美好爱情的追求、对劳动的赞美、对统治者的不满等。 三、表现手法 判断诗歌运用的赋、比、兴手法，如《芣苢》主要运用赋法，铺陈劳动过程。分析比兴手法的作用，如《关雎》以雎鸠起兴，引出爱情主题。此外，还会考查 的结构特点，分析其在增强节奏感、强化感情等方面的作用。 四、语言特色 赏析《诗经》 的句式特点，体会其节奏感。品味诗歌中的叠字、双声叠韵词，如《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”，分析其对营造意境、增强音韵美等方面的效果。 五、形象与意境 1.分析诗歌中塑造的人物形象，如《静女》中 的青年男女形象。感受诗歌营造的意境，如《蒹葭》中通过蒹葭、白露等意象营造出的朦胧意境。 2.分析《诗经》中常见意象的内涵，如“雎鸠”象征 ，“黍离”象征 。有些意象具有特定象征意义，如“桑”常与女子青春美貌及婚姻相关，《氓》中“桑之未落，其叶沃若”暗示女子年轻貌美。 六、名句理解 理解名句的含义，如“所谓伊人，在水一方”等。赏析名句的表达技巧和艺术效果，如“悠哉悠哉，辗转反侧”通过细节描写突出人物情感。 13 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $$