绪论化学使世界变得更加绚丽多彩-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

化学使世界变得更加绚丽多彩 化学观念：通过观看图片、视频、趣味实验，产生化学学习兴趣。 科学探究与实践：通过实验观察初步形成问题意识。 科学态度与责任：辩证看待化学对人类社会的影响，树立绿色化学理念。 核心素养目标 环节一 创设情境，导入新课 【演示实验】茶水变色实验 为什么茶水会出现不同变色情况？恢复原色过后的茶水还是原来的茶水吗？ 环节二 化学发展史 大家对化学有什么印象？ 学生分组讨论与交流 衣食住行都离不开化学！ 衣 食 住 行 人类认识化学并使之成为一门独立的学科，是经历了一个漫长的探索过程，火的使用是人类最早的化学实践活动，今天我们就跟随火来认识化学。 青铜彩绘雁鱼灯 环节二 化学发展史 图1 新石器时代人面鱼纹彩陶盆（使用天然矿物颜料描绘后烧制得到图案，仰韶文化的彩陶代表作之一，彩陶艺术精品） 图2 商代四羊青铜方尊 （器物纹饰精美、铸造精湛，体现了艺术和技术的完美结合） 图3 西汉彩绘雁鱼青铜釭灯 （釭灯是带导烟管的灯，烟气通过鱼身和雁颈导入雁体，可减少室内烟炱，具有实用性、艺术性和科学性） 从火的发现利用到冶金、制陶、酿造、印染、造纸和火药等发明，化学学科仍处在萌芽时期。 环节二 化学发展史 化学发展的脚步是永不停止的，得益于化学家坚持不懈的探索。下面让我们一起来欣赏“化学家推动化学发展”的视频。并结合视频和教材，回答：化学家为推动化学发展作了哪些贡献？ 环节二 化学发展史 道尔顿、阿伏伽德罗等科学家先后提出原子论、分子学说。 环节二 化学发展史 拉瓦锡等化学家发现质量守恒定律； 道尔顿、阿伏伽德罗等科学家先后提出原子论、分子学说； 门捷列夫等化学家发现元素周期律并编制元素周期表，使化学研究和学习变得有规律可循，为化学的发展奠定了基础。 近代，科学家对化学所做出的贡献： 背诵前20号元素名称和元素符号 氢K 氦He 锂Li 铍Be 硼B 碳C 氮N 氧O 氟F 氖Ne 钠Na 镁Mg 铝Al 硅Si 磷P 硫S 氯Cl 氩Ar 钾K 钙Ca 道尔顿、阿伏伽德罗等科学家先后提出原子论、分子学说。 环节二 化学发展史 进入20世纪，随着对原子结构及微观粒子运动规律认识的不断发展，人们对物质的研究和认识从宏观深入微观，达到了原子和分子水平。 道尔顿、阿伏伽德罗等科学家先后提出原子论、分子学说。 教学环节三 化学改变世界 经过几代科学家的努力，我国在化学基础研究领域取得长足的发展 对物质结构理论和高效催化剂进行深入研究，合成结晶牛胰岛素等生物活性物质，创建稀土分离理论，研究耐高温合金材料等。 图9 国产航空发动机使用了耐高温、高强度的合金材料 图7 我国研制的高强度芳纶复合材料已应用于国防、交通等领域高端装备的制造，实现了关键材料自主可控 图8 我国研制的世界最大口径碳化硅单体反射镜 道尔顿、阿伏伽德罗等科学家先后提出原子论、分子学说。 教学环节三 化学改变世界 化学家在探索物质世界的过程中，运用实验等科学研究方法获取了大量证据，认识到物质是在不断变化的，物质间是可以相互转化的。化学不仅研究自然界已经存在的物质，还创造自然界原本不存在的物质。 新型半导体材料 具有记忆功能的镍钛合金丝 聚乙烯丙纶复合防水卷材 道尔顿、阿伏伽德罗等科学家先后提出原子论、分子学说。 教学环节三 化学改变世界 化学是什么？它的特征是什么？是如何创造物质的？ 化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。 特征：是从分子层次认识物质。 通过化学变化创造物质。 道尔顿、阿伏伽德罗等科学家先后提出原子论、分子学说。 教学环节四 化学与未来 化学一直为我们的生活创造了各种各样的物质，为我们带来了很多便利，未来化学如何更好地为人类造福？ 化学研究和应用更加重视绿色、低碳、循环发展！化学已成为推动社会可持续发展的重要力量，化学将使世界变得更加绚丽多彩！ 道尔顿、阿伏伽德罗等科学家先后提出原子论、分子学说。 教学环节四 化学与未来 学习化学，你将能获得什么？ 1、能从化学视角认识物质世界，学会认识物质和创造物质的本领； 2、了解化学的研究方法，提升分析问题和解决问题的能力； 3、养成科学态度，具有责任担当。 希望同学们学好化学，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量！ 1．社会的文明和进步离不开化学，下列事实与化学无关的是 A．发展低碳经济，保护环境 B．药物和保健品的研制 C．开发新能源，研制新材料 D．研发数字货币加密技术 2．下列各项内容中属于化学学科研究内容的是 A．利用指南针确定航海的方向 B．DeepSeek改写代码，设计新程序 C．培育新品种，增加农作物产量 D．综合利用石油生产优良人造纤维 家先后提出原子论、分子学说。 课堂练习 3．下列培育新质生产力的研究领域中，不属于化学研究范畴的是 A．研制碳纳米管材料 B．研发高纯稀土金属提取技术 C．开发研制高强度、耐高温的新型材料 D．研发数字货币加密技术 4．化学是一门实用的、富有创造性的学科。下列关于化学的说法，错误的是 A．化学只研究自然界已经存在的物质 B．化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科 C．利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量 D．“绿色化学”使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展 课堂练习 5．我国古代重大发明对世界文明进程影响深远，下列发明与化学相关的是 A．印刷术 B．指南针 C．制火药 D．地动仪 6．下列科学热点研究中，不属于化学研究范畴的是 A．研发光催化制氢技术 B．研发新型有机金属化合物 C．研究复粒稻遗传奥秘 D．研制硒化锑薄膜太阳能电池 课堂练习 7．2024年4月24日是第九个“中国航天日”，主题是“极目楚天，共襄星汉”。下列有关航天的课题属于化学学科研究领域的是 A．“长征二号F”运载火箭所需新型材料的研制与生产 B．“神舟十八号”载人飞船与天和核心舱对接 C．“嫦娥六号”探月卫星轨道的计算 D．“祝融号”火星车与“天问一号”火星探测器之间的信息传递 课堂练习 板书设计 化学 化学发展史 化学与未来 古代：火→陶器、冶金、酿造、印染、造纸和火药等发明 近代：拉瓦锡、道尔顿、阿伏伽德罗、门捷列夫等科学家的研究成果让化学变得有规律可循，为化学发展奠定了基础 现代：我国在化学基础研究领域取得长足的发展 化学研究和应用更加重视绿色、低碳、循环发展 化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$ 课题 化学使世界变得更加绚丽多彩 单元 绪论 学科 化学 班级 九年级 时间 授课人 教材分析 1、教材地位​​ 本节课是人教版九年级化学第一单元绪论课，是学生系统学习化学的起点，承担着激发兴趣、建立学科认同、明确学习方向的重要功能。 2、内容特点​​ 通过生活化案例展示化学的应用价值 强调化学与科技、社会、环境的联系渗透"变化观念""科学态度"等核心素养。 学情分析 1、已有基础​​ 对生活中的化学现象（如燃烧、铁生锈）有感性认识 通过小学科学课接触过简单实验操作。 ​​ 2、学习障碍​​ 易将"化学"与"污染"片面关联 对化学研究的微观本质缺乏理解 ​​ 3、兴趣点​​ 对色彩变化、爆炸实验等直观现象兴趣浓厚 喜欢结合生活实际的学习内容 核心 素养 目标 化学观念：通过观看图片、视频、趣味实验，产生化学学习兴趣。 科学探究与实践：通过实验观察初步形成问题意识。 科学态度与责任：辩证看待化学对人类社会的影响，树立绿色化学理念。 重点 化学在生活、科技中的具体应用案例； 化学研究的对象和范畴。 难点 引导学生建立科学的化学价值观。 教学方法 采用讲授法：清晰讲解知识要点； 实验探究法：让学生亲身体验实验探究过程； 多媒体辅助教学法：直观展示实验细节与抽象概念，提高教学效果与学习兴趣。 教学过程 教学环节一 创设情境，导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 演示"茶水变色"实验 提问：“为什么茶水会出现不同变色情况？”"茶水还是原来的水吗？" 观察现象并提出猜想，讨论变化背后的原因。 通过魔术式实验引发认知冲突，激发探究欲望。 教学环节二 化学发展史 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】大家对化学有什么印象？ 【讨论与交流】可结合小学科学课的学习和生活经验，交流对化学的认识和看法。 初步了解学生对化学的认识，为后面的学习做铺垫。 【过渡】人类认识化学并使之成为一门独立的学科，是经历了一个漫长的探索过程，火的使用是人类最早的化学实践活动，今天我们就跟随火来认识化学。 【视频展示】2000多年前的环保灯“西汉彩绘雁鱼青铜釭灯”。 【提问】教材第二页图1至图3，这些古代文物与火有什么关系 【过渡】从火的发现利用到冶金、制陶、酿造、印染、造纸和火药等发明，化学学科仍处在萌芽时期。 【过渡】化学发展的脚步是永不停止的，得益于化学家坚持不懈的探索。下面让我们一起来欣赏“化学家推动化学发展”的视频。 【提问】结合视频和教材，回答：化学家为推动化学发展作了哪些贡献？ 体会“火的神奇” 【交流】陶器是黏土在火上烧制而成的；有火才能冶炼金属，制得“商代四羊青铜方尊”等材料；“西汉彩绘雁鱼青铜釭灯”的灯体是青铜制的，利用燃烧油脂“动物脂肪”进行照明。 化学的发展是在人类生产生活过程中不断积累而来的。 【交流、讨论】拉瓦锡、道尔顿、阿伏伽德罗、门捷列夫等科学家的研究成果让化学变得有规律可循，为化学发展奠定了基础。 通过对火的关注，让学生感受物质变化的神奇，感受火给人类社会创造诸多的便利，感受古人的智慧。 教学环节三 化学改变世界 教师活动 学生活动 设计意图 【任务】“火”的出现与“木材”“煤炭”息息相关，木材、煤炭这些自然界已经存在的物质，是化学研究的对象，而化学更大的贡献是创造出自然界原本不存在的物质。请说出你们在生活中有使用过但自然界中原本不存在的物质。 【展示图片】教材图6、7、8、9在化学领域取得的成果。 【提问】化学是什么？它的特征是什么？是如何创造物质的？ 【讨论与交流】从衣食住行等方面列举自然界原本不存在的物质。 【感悟】化学是在分子层次上研究物质的，分子是真实存在可用仪器看得见的。我国在化学研究领域取得的发展是国家发展的重要保障。 【回答】化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质。 引导学生发现化学就在我们身边。 通过阅读及讲解，帮助学生理解化学的定义及特征，突出本节课的重点。 教学环节四 化学与未来 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】化学一直为我们的生活创造了各种各样的物质，为我们带来了很多便利，未来化学如何更好地为人类造福？（引导同学们阅读教材5页回答总结）。 【阅读与交流】化学学科会向着绿色、环保、循环的方向继续发展。 通过阅读教材内容，引导学生明确化学在发展过程中会向着绿色、环保、循环的方向前进。 课堂练习 设计意图 1．社会的文明和进步离不开化学，下列事实与化学无关的是 A．发展低碳经济，保护环境 B．药物和保健品的研制 C．开发新能源，研制新材料 D．研发数字货币加密技术 2．下列各项内容中属于化学学科研究内容的是 A．利用指南针确定航海的方向 B．DeepSeek改写代码，设计新程序 C．培育新品种，增加农作物产量 D．综合利用石油生产优良人造纤维 3．下列培育新质生产力的研究领域中，不属于化学研究范畴的是 A．研制碳纳米管材料 B．研发高纯稀土金属提取技术 C．开发研制高强度、耐高温的新型材料 D．研发数字货币加密技术 4．化学是一门实用的、富有创造性的学科。下列关于化学的说法，错误的是 A．化学只研究自然界已经存在的物质 B．化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科 C．利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量 D．“绿色化学”使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展 5．我国古代重大发明对世界文明进程影响深远，下列发明与化学相关的是 A．印刷术 B．指南针 C．制火药 D．地动仪 6．下列科学热点研究中，不属于化学研究范畴的是 A．研发光催化制氢技术 B．研发新型有机金属化合物 C．研究复粒稻遗传奥秘 D．研制硒化锑薄膜太阳能电池 7．2024年4月24日是第九个“中国航天日”，主题是“极目楚天，共襄星汉”。下列有关航天的课题属于化学学科研究领域的是 A．“长征二号F”运载火箭所需新型材料的研制与生产 B．“神舟十八号”载人飞船与天和核心舱对接 C．“嫦娥六号”探月卫星轨道的计算 D．“祝融号”火星车与“天问一号”火星探测器之间的信息传递 巩固练习，加深对新知识的理解。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$