作业6 古诗词鉴赏-【创新教程·微点特训】2023-2025三年高考语文真题分类特训

　　　　　作业六　古诗词鉴赏 １．山水田园 (２０２４􀅰新课标Ⅱ,１５~１６)阅读下面这首宋词, 完成１~２题. 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营. 几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②. 汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城. 白头心事今如许,惭愧儿童话请缨. [注]　①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防 备及军饷勤务.②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类. １．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．雨后空气清新,为山亭的夜晚凉爽宜人,然 而诗人的心情却难以平静. B．本诗第二句与辛弃疾«破阵子»中的“梦回吹 角连营”一句立意相似. C．诗人凭轩望月,浮想联翩,而阶前突然传出 的虫鸣声惊扰了他的思绪. D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个 天高地迥、苍茫寂寥的境界. ２．如何理解诗人的“白头心事”? 请结合诗歌内 容简要分析. 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２．咏物感怀 一、(２０２５􀅰全国一卷,１５~１６)阅读下面这首宋 诗,完成１~２题. 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传,况以蛮溪②绿石镌. 嗟我长来无异物,愧君持赠有佳篇. 久埋瘴雾看犹湿,一取春波洗更鲜. 还与故人袍色③似,论心于此亦同坚. [注]　①玉堂:宋代称翰林院为玉堂.②蛮溪: 指南方的溪流.③袍色:官袍的颜色.古时低级 官员袍服为青绿色. １．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．诗歌开头没有多加铺垫,而是开门见山,直 接书写所咏之物. B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面,对 绿石砚加以鉴赏. C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作,都 令诗人心存感念. D．石砚出自瘴雾之地,看起来水渍斑斑,但洗 后就变得鲜亮了. ２．尾联丰富了诗歌的情感内涵,请简要赏析. 　 　 　 二、(２０２４􀅰北京,１１~１３)阅读下面诗歌,完成 各题. 马诗二十三首(选四) 李贺 其一 龙脊贴连钱,银蹄白踏烟. 无人织锦韂①,谁为铸金鞭. 其五 大漠沙如雪,燕山月似钩. 何当金络脑,快走踏清秋. 其十 催榜②渡乌江,神骓泣向风. 君王今解剑,何处逐英雄. 其十三 宝玦谁家子,长闻侠骨香. 堆金③买骏骨,将送楚襄王④. 注释:①韂:披在马腹两侧用来遮挡泥土的一种 马具.②榜:船桨.③堆金:«战国策»载郭隗谓 燕昭王曰:“臣闻古之君人,有以千金求千里马 者.”④楚襄王:清人王琦曰:“夫襄王者,未闻有 好马之癖.” １．下列对四首诗的依次解读,不正确的一项是 (　　) A．其一言骏马脊上有钱形花纹,奔跑起来如 踏烟云. B．其五描写壮丽的塞外风景,想象骏马驰骋的 画面. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３３ 作业六　古诗词鉴赏 C．其十写项羽自刎之后,乌骓马临风哭泣,怀 念故主. D．其十三写侠客千金买马,拜谒明主,实现人 生价值. ２．下列对四首诗的整体分析,正确的一项是(　　) A．四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马 具,衬托马的形象. B．四首诗多处使用“谁”“何”等,加强了语气, 增强了情感表达. C．四首诗都是五言绝句,句句对仗,典丽精工,将 咏物、咏史熔于一炉. D．四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞 手法,体现“诗鬼”之才. ３．清人王琦评论说:“«马诗二十三首»,俱是借题 抒意,或美,或讥,或悲􀆺􀆺”请结合以上诗中 表达这三种情感的诗句,分别说明作者如何 “借题抒意”. 　 　 　 　 三、(２０２３􀅰天津,１４)阅读下面这首诗,按要求 作答. 鹤叹 [宋]　苏轼 园中有鹤驯可呼,我欲呼之立坐隅. 鹤有难色侧睨予,岂欲臆对如服鸟 乎. 我生如寄良畸孤,三尺长胫阁瘦躯. 俯啄少许便有余,何至以身为子娱. 驱之上堂立斯须,投以饼饵视若无. 戛然长鸣乃下趋,难进易退我不如. [注]　此诗作于宋哲宗元祐八年(１０９３),当时苏 轼外任定州. １．下列对这首诗的理解和赏析,不恰当 的一项是 (　　) A．“我”呼唤园中那只鹤,想让它站在“我”座 位旁边,它斜视着“我”,面有为难之色. B．本诗语言形象生动,富于表现力,如“阁”是 “搁置、高架着”的意思,使鹤瘦骨嶙峋的形 象跃然纸上. C．鹤与«登快阁»“此心吾与白鸥盟”中“白鸥” 意象的内涵相同,表达了一种不存机心的 归隐之志. D．这首七言古体诗构思巧妙,以呼、对、驱、饲 来写作者与鹤之间的交流互动. ２．指出全诗写作视角的变化. 　 　 　 　 　 ３．分析本诗主旨. 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３．即事(景)抒怀 一、(２０２４􀅰新课标Ⅰ,１５~１６)阅读下面这首宋 诗,完成１~２题. 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉,襆衾来此借房眠. 骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船. 变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆. 君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦. １．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借 宿,是出于对庵前泉水的喜爱. B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题 目中的“听泉”二字相切合. C．诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想 到昔日曲水流觞的兰亭雅集. D．诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的 追求寄托于山水而摒弃了乐器. ２．诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描 写,请结合相关内容简要赏析. 　 　 　 　 　 二、(２０２３􀅰新课标Ⅱ,１５~１６)阅读下面这首宋 诗,完成１~２题. 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛. 桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴. 翠羽湿飞如见避,红蕖香袅似相迎. 依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声. [注]　诛茅地:诗中指人的居所. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４３ 语文 １．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．诗人描写自己乘船归家途中所见,笔下画 面随着行程逐次展开,自然流畅. B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下,有 动有静,多姿多彩,令人愉悦. C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗 吠之声破坏,心情也发生了变化. D．诗人调动多种感官,从不同的角度进行描 写,状物生动,笔触鲜活而细腻. ２．王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩.”这 一观点在本诗中是如何得到印证的? 请简要 分析. 　 　 　 三、(２０２３􀅰北京)阅读下面这首宋诗,完成１~ ３题. 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其五①) 杜甫 锦官城西生事微,乌皮几②在还思归. 昔去为忧乱兵入,今来已恐邻人非. 侧身天地更怀古,回首风尘甘息机③. 共说总戎云鸟阵④,不妨游子芰荷衣. [注]　①此诗作于公元７６４年.杜甫于７６０年 在成都营建草堂.７６２年,严武入朝,杜甫送行 至绵州.其后,成都发生兵乱,杜甫流亡至梓州. ７６４年,严武封郑国公、拜剑南节度使,再次镇守 成都.②乌皮几:包着黑皮的小桌.③息机:息 灭用世之心.④总戎:主帅.云鸟阵:一种作战 的阵法. １．以下对诗歌的理解,不正确的一项是 (　　) A．“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄,感 慨世事之艰难. B．“乌皮几”句,诗人借“乌皮几”表达了自己的 思归之情. C．“昔去”句,诗人叙写昔日离开成都,担忧乱 兵入城骚扰. D．“今来”句写诗人回到成都后,看到兵戈扰 攘、物是人非. ２．以下对诗歌的赏析,正确的一项是 (　　) A．律诗一般只有中间两联对仗,而此诗四联 皆对,属对精切,律法谨严. B．诗人借众人的评价,从侧面称赞严郑公的才 能,语言得体而蕴藉有味. C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微” 前后呼应,可谓章法井然. D．末句化用«离骚»典故,借芰荷衣显示杜甫 不肯同流合污的高洁人格. ３．杜甫的诗内涵深刻而丰富,往往一联就有多重 意蕴.此诗“侧身天地更怀古,回首风尘甘息 机”一联历来为人称道.请分析这一联有哪些 内涵. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４．送别怀人 一、(２０２４􀅰天津,１４)阅读下面这首诗,按要求 作答. 送崔郎中赴幕[注] [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦,故交东去更凄然. 心游目送三千里,雨散云飞二十年. 发迹岂劳天上桂,属词还得幕中莲. 相思休话长安远,江月随人处处圆. [注]　这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时 所作. １．下列对这首诗的理解和赏析,不恰当 的一项是 (　　) A．首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离 别,如今崔郎中东去,两人将再次分别,更觉 感伤. B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂; “雨散云飞”句谓此番别离,又将二十年不 得相见. C．诗人认为,显达可不必经科举折桂,崔郎中 因擅长写文章被聘入幕府,已显示了他的 才华. D．这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手 法,在时间和空间的转换中表达出对友人 的深切情意. ２．如果用“以诗解诗”的方法,以下三句诗哪一句 适合解读本诗尾联? 请说明理由. 　　①可怜楼上月裴回,应照离人妆镜台. 　　②我寄愁心与明月,随君直到夜郎西. 　　③春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５３ 作业六　古诗词鉴赏 二、(２０２３􀅰全国甲,１４~１５)阅读下面这首宋词, 完成１~２题. 临江仙 晁补之 　　身外闲愁空满眼,就中欢事常稀.明年应赋 送君诗.试从今夜数,相会几多时. 　　浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知.东溪春近 好同归.柳垂江上影,梅谢雪中枝. １．下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．这首词真实描写了送别的场景,充分地表 现出词人对朋友的眷恋之情. B．词人时常感到缺乏快乐,而即将到来的离别 又会强化这种愁闷的感受. C．因不忍与朋友分别,词人更珍惜当下,数算 还剩下多少时日可以相聚. D．春天即将到来,词人希望与朋友同归东溪 游览,共同欣赏春日的美景. ２．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请 简要分析其妙处. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５．哲理抒怀 (２０２３􀅰新课标Ⅰ,１５~１６)阅读下面这首宋诗, 完成１~２题. 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①,逢人个个说曾颜②. 那知剥落皮毛处,不在流传口耳间. 禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还. 卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山③. [注]　①笺:注释.这里指研读经典.②曾颜: 孔子的弟子曾参和颜回.③鹤山:南宋学者魏了 翁,号鹤山. １．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力 学习圣人之道的学术风气. B．诗人认为,“皮毛”之下精要思想的获得,不 能简单依靠口耳相传. C．颈联中使用“自”“亲”二字,以强调要获得真 正学识必须亲自钻研. D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张, 使其浅近明白、通俗易懂. ２．诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担 上看桃李,须树头枝底方见活精神也.”结合本 诗主题,谈谈你对这句话的理解. 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６．其它诗体 (２０２３􀅰全国乙,１４~１５)阅读下面这首宋词,完 成１~２题. 破阵子 陆游 　　看破空花尘世,放轻昨梦浮名.蜡屐登山真 率饮,筇杖穿林自在行.身闲心太平. 料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴.苔纸闲题溪 上句,菱唱遥闻烟外声.与君同醉醒. １．下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无,“看 破”“放轻”宣示自己告别过去. B．词人着屐拄杖、登山穿林,—个远离尘世、悠 游自在的山野隐逸形象跃然纸上. C．细雨初晴的春日,依然会使人感觉到寒冷, 但这并没有影响词人的轻松自得. D．词人在最后表示,希望远方友人能与自己 同饮共醉,表达了真挚的思念之情. ２．这首词是如何表现词人闲适心情的? 请结合 作品简要分析. 　 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６３ 语文 [新题型􀅰新考法] １．“逻辑推理”单独设题 (２０２４􀅰全国甲,１４~１５)阅读下面这首宋诗,完 成１~２题. 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中 半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐. 舟比蜉蝣千顷外,□同斥晏鸟一枝栖②. 野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低. 却讶探骊③人不至,清樽画舫倩分题④. [注]　①次韵:依次用所和诗中的韵作诗.②本 句首字原缺.③探骊:这里指精通写诗作文. ④分题:诗人聚会,分题目而赋诗. １．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．诗歌开篇写春水、草色,围绕色彩落笔,营 造出一种愉悦的情感氛围. B．春水新涨,水面辽阔宽广,在波间漂浮的船 只显得如同蜉蝣一样细小. ★C．斥晏鸟见于«庄子􀅰逍遥游»,用来与鹏作 对比,因此诗中缺字应是“鹏”. D．诗歌的尾联写到了“分题”,以此收束,与题 目中的“次韵”形成照应. ２．颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺 术效果,请简要赏析. 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２．古代诗歌的比较鉴赏 (２０２５􀅰全国二卷,１５~１６)阅读下面两首唐诗, 完成１~２题. 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤,昂藏真气多. 骞飞②竟不去,当是恋恩波③. 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画,丹青尚有文. 独舞纷如雪,孤飞暧似云. 自矜彩色重,宁忆故池群. 江海联翩翼,长鸣谁复闻. [注]　①省壁:中央官署的墙壁.②骞飞:飞腾. ③恩波:帝王的恩泽. １．下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一 项是 (　　) A．宋、陈这两首诗的题材相同,都是以墙壁上 的画鹤作为吟咏对象. B．在两首诗歌的后半部分,两位诗人都发挥主 观想象,以表达情感. C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质 两方面展现仙鹤的形象. D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧, 以衬托画鹤色彩鲜艳. ★２．两首诗各自展现出了什么样的思想境界? 请简要分析. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７３ 作业六　古诗词鉴赏 (率齐国军队救郑)而返,那时孔子去世已经十一年了,而 晋国四卿 都 还 在 世.再 往 后 到 鲁 悼 公 十 四 年,知 氏 才 灭 亡.这两件事情前后相隔很远,而韩非(在书里)公然将两 件事情合为一件来说,竟然没有惭愧之意.由此可见世上 有这么多好事之徒,都是韩非的罪过.所以我因此对韩非 这样的小道沉默不言,对诸子的学说堵住耳朵不听已经很 久了.但是你立起很短的表来计量天的高度,竖起寸长的 手指来测量深渊,在大道上蒙昧而不能醒悟,相信胡说妄 言而怀疑圣人,这当然不是我所希望的.” 六、１．EFG　本题考查学生文言文断句的能力.句意:被人困 住而想要战胜敌人,难道不是很困难的吗? 所以我说他没 有智谋,苻坚这种人就是这样的.“欲”的宾语是“胜敌”,且 “不亦􀆺􀆺乎”是固定句式,常用于委婉地提出问题,表示对 对方的看法或态度不太肯定,故此应独立成句,所以“胜敌” 后E处应断开,“乎”后F处应断开;“焉”用在句末,此处表 陈述语气,因此“焉”后G处应断开. ２．B　本题考查学生理解文言实词在文中意义和用法、了解并 掌握常见的文学文化常识的能力.A．正确.B．错误.“金 指敲击刁斗发出的声音”说法错误.“金”指“钲”,古代军中 乐器,作战时击之为收兵信号.而“刁斗”是古代行军之器 具,白天煮饭,夜间敲击巡逻防卫.C．正确.“片善”中的 “片”是形容词,微小的意思,“片甲不留”中的“片”是数量词, 一片的意思.二者意思不同,正确.D．正确.句意:慕容垂 却没有杀./没有实现,不久就病死了. ３．D　本题考查学生理解文章内容的能力.“唐太宗认为,吴 汉战例的得失可以作为万代借鉴”错误,根据材料二中的“靖 曰:‘苻坚总百万之众而败于淝水,此兵能合不能分之所致 也.吴汉讨公孙述􀆺􀆺大破之,此兵分而能合之所致也.’太 宗曰:‘然.得失事迹,足为万代鉴.’”可知,苻坚战例是失, 吴汉战例是得,唐太宗认为可以作为万代借鉴的是这两个 战例的得失. ４．解析:本 题 考 查 学 生 理 解 并 翻 译 文 言 文 句 子 的 能 力. (１)“却”,动词,后退;“周旋”,动词,展开战斗;“缓辔”,放松 缰绳,骑马缓行.(２)“出奇”,出奇兵;“不意”,意想不到; “斯”,代词,这;“相变”,变化. 答案:(１)请你稍微后退,让将士们得以展开战斗,我与各位 骑马慢行观战,不是很愉快吗? (２)古人临阵出奇兵,攻击敌人意想不到之处,这是变化的方 法吗? ５．解析:本题考查学生理解文章内容的能力.材料二中,太宗 提问“苻坚甚处是不善”,李靖用“慕容垂独全,盖坚为垂所陷 明矣.夫为人所陷而欲胜敌,不亦难乎”来作答,指出了苻坚 在与谢玄的作战中战败的原因,即苻坚被慕容垂所陷害. 当太宗问李靖前代古人谁擅长根据实际情况“兵有分聚”时, 李靖肯定了吴汉善于分兵合围的做法,明确指出了苻坚“总 百万之众而败于淝水”的原因是“此兵能合不能分之所致 也”,即用兵能合不能分. 答案:①为慕容垂所陷害;②用兵能合不能分. [参考译文] 　　材料一: 大凡作战,如果兵力对比我众敌寡时,不能与敌军交战于 险狭之地,一定要选择平坦开阔的地域作战场.部队听到鼓 声就前进,听到钲音就收兵,这样对敌作战就没有不胜利的. 兵法说:“指挥大部队作战,可进就进,不可进就停止.”东晋孝 武帝太元八年(公元３８３年),前秦帝苻坚率领大军进驻寿阳, 并临淝水岸摆好阵势,同晋将谢玄隔水对峙.谢玄派人对苻 坚说:“你率大军长途跋涉深入我国境内,却临水列阵,这分明 是不想同我速战.请你稍微后退,让将士们得以展开战斗,我 与各位骑马慢行观战,不是很愉快吗?”苻坚的部将都说:“应该 凭借淝水阻截晋军,不让其渡河冲上岸来.我军兵多,对方兵 少,(只有这样)才是万无一失的办法.”苻坚说:“只管退兵,让 对方军队渡河,(乘其渡河之际)我们以数十万骑兵逼向河中 而歼灭他们.”苻融(苻坚之弟)也赞成这样做.于是苻坚下令 秦军后退,不料部队因后撤而混乱不能控制.在这时晋将谢 玄与谢琰、桓伊等人,率领精兵八千渡过淝水.谢玄和谢琰挥 军激战于淝水之南,苻坚部队惨遭失败. 　　材料二: 唐太宗问:“古人临阵出奇兵,攻击敌人意想不到之处,这 是变化的方法吗?”李靖回答说:“古代的战斗,大多是一些稍有 智谋的人战胜没有智谋的人,一些有微小长处的人战胜没有 长处的人,这些人哪能谈得上懂兵法呢? 就像谢玄在淝水击 败了苻坚,不是谢玄善于用兵,而是苻坚不善于用兵的缘故.” 太宗命侍臣拣出«谢玄传»阅读后,说:“苻坚哪些地方没有做好 呢?”李靖回答:“我看«苻坚载记»说:‘(淝水之战时)前秦各军 都溃败了,只有慕容垂的军队独能保持完整.苻坚率领千余 骑投奔慕容垂,慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚,慕容 垂却没有杀.’从中可以看出秦军的混乱.而唯独慕容垂的军 队得以保全,可见苻坚被慕容垂所困的局面已经很明显了. 被人困住而想要战胜敌人,难道不是很困难的吗? 所以我说 他没有智谋,苻坚这种人就是这样的.”太宗说:“战争中有分合 的道理,各自重视适宜的方法.古代的事迹中,有谁擅长此 道?”李靖说:“苻坚指挥百万大军却在淝水战败,这是他能将兵 力聚合而不能分散所导致的.吴汉讨伐公孙述时,与副将刘 尚分开驻扎,相隔二十里,公孙述前来攻打吴汉,刘尚出兵与 吴汉合围,从而大败敌军,这是兵力分散而能合击的结果.”太 宗说:“是这样.这些战例的得失,足以成为后世万代的借鉴.” 作业六　古诗词鉴赏 １．山水田园 １．C　本题考查学生分析理解诗歌内容的能力.C．“阶前突然 传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错,“惊见阴虫绕砌鸣”的 “惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪,而是与“几看薄月当轩过” 的“几看”相对,是暗暗心惊于时光飞逝,年华空老. ２．①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗 击外敌、收复失地的志愿.②“卧闻刁斗起连营”,军事意象 的出现表明诗人时时牵挂对敌战事.③“惭愧儿童话请缨”, 写诗人感慨自己虽壮心不已,却已无法像年轻人一样请缨 杀敌. ２．咏物感怀 一、１．D　“久埋瘴雾看犹湿”形容绿石砚色泽温润,仿佛带有 南方瘴雾的湿润感,并非真的“水渍斑斑”.D项误解了诗人 的艺术化表达. ２．解析:尾联由绿石砚的颜色联想到友人青绿色的官袍,点出 友人仕途不顺的境遇,又从石砚之坚联想到友人心志之坚, 将石砚的物理属性上升到精神高度.全诗至此,砚不再是 寻常文房器具,而是士人精神的具象化表达———它是对友 人高尚品格和情操的礼赞,也是对“穷且益坚,不坠青云之 志”的士大夫精神的诗意诠释. 答案:尾联两句以砚喻人,由石砚的绿色联想到友人官位低 微,暗含惋惜,继而赞美友人的节操坚贞不移,一如石砚的质 地坚硬纯正. 二、１．D　本题考查学生赏析诗歌内容及情感的能力.D．“拜 谒明主,实现人生价值”错误.由注释④可知,楚襄王并没 有“好马之癖”,“堆金买骏骨,将送楚襄王”的意思是“花费重 金买了骏马的尸骨,却要送给并不爱马的楚襄王”,寄寓的 是空有满腹才华却无人赏识的感慨.由此可知,«其十三» 写侠客千金买马,所送非人,其人生价值自然无法实现. ２．B　 本 题 考 查 学 生 赏 析 诗 歌 内 容 及 艺 术 特 色 的 能 力. A．“‘宝玦’等多种马具,衬托马的形象”错误.“宝玦谁家 子”的意思是“身佩玉玦的是谁家的好儿郎”,其中“宝玦”指 人所佩戴的珍贵玉佩,并非“马具”,且衬托的是“侠客”的形 象,而非“马的形象”.C．“句句对仗”错误.如“何当金络脑, 快走踏清秋”“宝玦谁家子,长闻侠骨香”等句就不对仗. D．“排比”错误.“大漠沙如雪,燕山月似钩”等句中运用了 比喻的修辞手法,“君王今解剑,何处逐英雄”等句中运用了 拟人的修辞手法,但四首诗中均未运用“排比”的修辞手法. ３．解析:本题考查学生分析诗歌的内容情感及表现手法的 能力. “美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感: “美”是赞美的意思,«其一»,描绘了一匹神采奕奕的良马形 象;«其五»,描写壮阔的塞外风景,想象骏马驰骋沙场的画 面.诗人赞美马的外形以及奔驰时的雄姿,实则表达了作 者对自己满腹才华、抱负远大的感慨. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６０１ 语文 “讥”是“自嘲”,也是对朝廷的讽刺.«其一»中写良马“无人 织锦韂”,更没人为之“铸金鞭”;«其十三»同样感慨佩戴宝玦 的侠客声名远扬,而他抛出重金买下千里马的骨头,却将送 给楚襄王这个不识好马的人.诗人借此表达了对自己空有 才华却无人赏识的讽刺. “悲”是“悲愤”“悲叹”的意思.«其一»中的“无人”与“谁为” 是无人赏识的悲叹;«其十»中痛失主人、临风哭泣的乌骓马 都是诗人的写照,诗人为骏马而悲,实则抒发自己怀才不遇 的“悲叹”. 答案:示例: ①“美”,«其一»前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄 姿,实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨. ②“讥”,«其十三»中,写侠客重金购马,却赠给不好马的楚襄 王.借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺. ③“悲”,«其一»中的“无人”与“谁为”,«其十»中乌骓马失主 后的临风哭泣,都露出诗人对骏马的怜惜,抒发了怀才不遇 的“悲叹”. 三、１．C　本题考查学生分析理解诗歌内容的能力.C．“内涵 相同,表达了一种不存机心的归隐之志”说法有误.«登快 阁»中“此心吾与白鸥盟”句借“白鸥”表达了一种不存机心 的归隐之志,«鹤叹»则借“鹤”表达对独立人格的坚守,二者 不同. ２．解析:本 题 考 查 学 生 赏 析 诗 歌 的 艺 术 手 法 的 能 力.诗 歌 开 头,诗 人 说 “我 欲 呼 之 立 坐 隅”,主 语 是 “我”,宾 语 是“之”(代 鹤),可 见 是 以 诗 人 视 角 展 开. 而 中 间 从“鹤 有 难 色 侧 睨 予”到 “戛 然 长 鸣 乃 下 趋”,都 是 以 “鹤”为 主 语,具 体 描 绘 鹤 的 神 态、举 止.而 最 后,“难 进 易 退 我 不 如 ”,诗 人 感 叹 自 己 不 如 鹤 懂 得 进 退 之 道,则 又 是 以 诗 人 自 己 的 视 角 展 开 写 作. 答案:开始与末尾是以诗人的视角展开写作,表现作者呼 叫鹤与眼见鹤离开的场景;中间是以鹤的视角展开写作, 借助鹤的神态举止寄寓情感. ３．解析:本题考查学生分析评价作品的思想内容的能力. 该诗是苏轼于元祐八年(１０９３)作于定州.诗人以鹤拟 人,抒写了他身在仕途的深沉感叹.他借用贾谊«服鸟鸟 赋»代鹤作语,却有以贾谊自况之意.诗中的鹤“三尺长 胫阁瘦躯”,是一个零落孤独、傲骨嶙峋的形象.诗人借 鹤自喻,采用第一人称的手法,以鹤的口吻说自己处境 孤苦,所求极少,不甘供人娱乐,实际上有着明显的寄托 意义.结句借用«礼记􀅰表记»“事君难进而易退”语意, “难进易退”写出诗人进退取舍的矛盾心理,用“我不如” 写出诗人面对高傲的仙鹤自叹不如,表现了他政治上不 随人 俯 仰、随 波 逐 流 的 态 度,彰 显 了 他 对 独 立 人 格 的 坚守. 答案:诗人借鹤自省、自嘲,写出了自己对于进退取舍的 矛盾心态,但最终选择对独立人格的坚守. ３．即事(景)抒怀 一、１．D　这个选项中的“摒弃了乐器”并不准确,因为诗中 的“亦把湍流替管弦”并不是说兰亭诸贤摒弃了乐器,而 是说他们将湍急的流水声当作了管弦之音,即他们把自然 的声音当作了音乐. ２．解析:抓住题干中的“对比的方式”和“泉声”,通读全诗, 排除交代来庵缘由的首联和联想前人雅集的尾联,将答 题区域锁定在颔联和颈联.分析颔联和颈联具体描写 的对象、比对的双方及相应的表达效果可知,诗人通过 描写不同泉声并进行对比,写出了泉声的变化,由此可 组织出答案. 答案:①颔联以“溪当户”与“屋是船”的错觉对比,突出 了骤闻泉声如溪水潺潺,久闻泉声似船行水上的涛声, 表现出泉声的动听和多变.②颈联以壮伟“怒声”与清 圆“细点”的强弱对比,描绘出泉声有时如怒涛汹涌,有 时如细雨润物,进一步展现了泉声的丰富性和层次感. ③这种对比手法的运用,使得诗人对泉声的描写更加生 动、形象,让读者仿佛身临其境,感受到泉声的美妙和 魅力. 二、１．C　本题考查学生分析理解诗歌内容的能力.C．“被 人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化”错 误.尾联写不知不觉地到达了诗人居住的小岛,远远地 就能听到鸡鸣、犬吠之声.诛茅地,引用屈原作品中的 句子,“宁诛锄草茅,以力耕乎”,作者以此表明自己甘心 隐逸、不求名利的决心.“鸡犬林萝”之声更增添了生活 气息,这声音并未破坏诗人美好的感觉,心情也仍然是 愉快的,并未发生变化. ２．解析:本题考查学生评价诗歌观点态度,鉴赏诗歌内容、 情感的能力. “以我观物,故物皆著我之色彩”,用自己的眼光、情感来 看事物,所以万物都带有我自己的主观色彩.这是“有 我之境”. 诗人心境澄清: 诗歌首联“卧枕船舷归思清”,以“归思清”三字,点出归 家途中,诗人心静如水,平和静谧的内心状态. 心境投射到外物: 首先是“望中浑恐是蓬瀛”,诗人举目四望,周围碧波荡 漾、云雾茫茫,小船好像正在蓬瀛仙界里穿行.这山这 湖诗人并非首次见到,但因为要回到家中,心情愉快,因 而眼中所见景色也格外美丽. 接着写“桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴”,时值秋天、 色彩斑斓,小桥流水、山寺云峰,都在夕阳晚照之中显得 非常宁静,它们似乎都不想打搅诗人的思绪,也好像正 享受着璀璨晚霞的沐浴.“桥横、寺倚”,表现出景物悠 然的状态,也委婉地抒写出作者并不急于回家,而是很 喜欢这种幽静和安闲的行程.其实自然景物并不带有 感情色彩,正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上,在 诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态. 最后是“翠羽湿飞如见避,红蕖香袅似相迎”,刚下过一 阵小雨,鸟儿的翅膀湿漉漉的,正安静地栖息在水草边. 客舟的船桨惊动了它,鸟儿赶紧振翅飞走.湖面上微风 轻拂,粉红色的荷花姿态婀娜,仿佛正在热情地欢迎诗 人的归来.作者采用拟人手法,“如见避、似相迎”,细腻 生动地展现 了 湖 面 上 的 动 植 物,也 传 达 出 诗 人 愉 悦 的 心情. 答案:①诗人心境澄清:首句以“归思清”三字,点出归家 途中,诗人心静如水,平和静谧的内心状态;②心境投射 到外物:诗人眼中的景象,如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的 烟水等,或宁静安详,或灵动明快,仿佛有了感情,令人 如入“蓬瀛”. 三、１．D　本题考查学生分析理解诗歌内容的能力.D．“看 到兵戈扰 攘、物 是 人 非”错 误,原 句 是 “今 来 已 恐 邻 人 非”,一个“恐”字写出诗人的担忧,而不是“看到”. ２．B　本题考查学生识记文学常识、分析理解诗歌内容的 能力.A．“四联皆对”错误,诗歌首联“锦官城西生事微, 乌皮几在 还 思 归”没 有 对 仗,“锦 官 城 西”是 偏 正 结 构, “乌皮几在”是主谓结构;“生事微”是主谓结构,“还思归” 是偏正＋动宾结构.C．“在语意上与第一句中‘生事微’ 前后呼应”错误,第一句是说自己在锦官城西的生计艰 难,而尾 联 是 说 渴 望 回 到 草 堂 隐 居,没 有 形 成 呼 应. D．“借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格”错,这 里的“芰荷衣”应指隐者衣,表达了诗人在战乱中只求能 安稳活着,“甘息机”的心态. ３．解析:本题考查学生评价诗歌思想内容的能力.“侧身 天地更怀古,回首风尘甘息机”大意是,惶恐置身天地更 怀念古代的太平日子,反思战乱过程便甘愿息灭机心不 入世.“更怀古”,怀念的是古代太平的日子,更表达出 对当下战乱的厌恶,战乱不仅让杜甫这样的百姓流离失 所,战战兢兢生活,担心随时失去生命,更给国家带来巨 大的破坏,由此看出诗人对战乱的痛恨,对国家、百姓的 担忧.“甘息机”表面意思是熄灭入世之心.但对于杜 甫这样的人来说,真的甘心做一个隐士,过自己的太平 日子吗? 不见得,因此这里的“甘息机”,一方面可见出 战乱对杜甫心态的打击,另一方面也可视作无奈之语, 并非不想入世,并非不想有所作为,只是苦于没有机会, 壮志难酬的隐痛跃然纸上. 答案:对战乱的痛恨,对国家、百姓的担忧;壮志难酬的 无奈与隐痛. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７０１ 详解详析　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ４．送别怀人 一、１．B　本题考查学 生 对 诗 歌 的 综 合 理 解 和 赏 析 能 力. B．“又将二十年不得相见”错误.“雨散云飞二十年”是 诗人用“雨散云飞”比喻自己和崔郎中黔巫一别已经分 隔二十年,意 味 着 诗 人 和 好 友 都 已 经 飘 零 在 人 生 的 旅 途上. ２．解析:本题考查学生赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情 感的能力.这三句诗都和尾联存在可比性,但是体现了 三个思维层次.考生需要在理解题干中所给的三句诗 的基础上,与尾联就意象、表达技巧、内容和情感等方面 进行具体分析、比较,来确定目标诗句,并对两者的共同 点进行 清 晰 表 述.“相 思 休 话 长 安 远,江 月 随 人 处 处 圆”,意思是不必再提长安遥远的相思,因为无论身处何 地,江上的月亮都会如影随形,象征着团圆和陪伴. 选①: 从意象上,两首诗歌都使用了相同的意象“月”,一个是 “江月”,一个是“楼上月”. 从手法上,“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感,因 为无论身处何地,江上的月亮都会如影随形,寓情于月, 借月抒情.“可怜楼上月裴回,应照离人妆镜台”中月光 被赋予了情感,仿佛在楼上徘徊,对思妇表示怜悯,陪伴 她解愁,将柔和的清辉洒在妆镜台上,生动地表现出思 妇内心的惆怅和迷惘,寓情于月,借月抒情. 从情感上,“相思休话长安远,江月随人处处圆”中表达 了诗人对友人的深切思念和祝福.尽管两人相隔遥远, 但那轮明月似乎总是与朋友同行,象征着诗人对朋友无 限的思念和祝福.“可怜楼上月裴回,应照离人妆镜台” 表达了思妇对离人的怀念,将月亮描绘成一个陪伴思妇 的伴侣,月光照在她的梳妆台上,映照出她内心的孤独 和思念之情. 选②: 从意象上,两首诗歌都使用了相同的意象“月”,一个是 “江月”,一个是“明月”. 从手法上,“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感,因 为无论身处何地,江上的月亮都会如影随形,运用了拟 人的手法.“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”作者把 月亮人格化,赋予其人的情感,并将自己心中对于友人 的关怀、思念和同情托付给它带给身处夜郎的好友. 从情感上,“相思休话长安远,江月随人处处圆”诗中表 达了诗人对友人的深切思念和祝福.尽管两人相隔遥 远,但那轮明月似乎总是与朋友同行,象征着诗人对朋 友无限的思念和祝福.“我寄愁心与明月,随君直到夜 郎西”把明月当作信使,携带着饱含对朋友的担忧以及 祝福 的 书 信 送 朋 友 一 程,表 达 对 友 人 的 思 念、祝 福 和 牵挂. 选③: 从意象上,两首诗歌都使用了相同的意象“月”,一个是 “江月”,一个是“秋月”. 答案:选①,都有相同的意象“月”;都寓情于月(景),借月 传情或拟人;都是写给友人的,表达了对友人的思念 之情. 选②,都有相同的意象“月”;都使用了拟人手法;都表达 了对友人的思念之情. 选③,都有相同的意象“月”. 二、１．A　本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力. A．“真实描写了送别的场景”错误.词中“明年应赋送君 诗.试从今夜数,相会几多时”,意思是眼前虽是相聚, 明年肯定又要送别你了.从今夜开始细数,到明年分离 时还有多少相聚的时候.据此看出词人是明年送别朋 友,属于虚写,并不是真实的场景. ２．解析:本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力.“柳垂江上 影,梅谢雪中枝”,意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐 在雪中零落的梅花.词句选取春日的“柳影”和“梅花” 作为意象,用动词“垂”“谢”赋予景物以动态的美感,写 出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态.运用虚 写的手法,想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边, 去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中 纷纷零落.词人通过想象未来再聚之景,表达了对即将 再会的期盼,此句以春光美景收束全词,既安慰了即将 远离的友人,更表达出对友人离别的不舍之情,将离别 的伤感融入 一 片 春 光 之 中,伤 感 中 又 带 有 乐 观 豁 达 的 情愫. 答案:①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”以动态的美感,运 用虚写的手法,想象在春季邀约友人同去东溪岸边,去 观赏秀丽的春景. ②此句以春光美景收束全词,通过想象未来再聚之景, 表达了对即将再会的期盼,安慰即将远离的友人,更表 达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫. ５．哲理抒怀 １．A　本题考查学生分析理解诗歌内容的能力.“不畏艰 难、努力学习圣人之道的学术风气”错误,“学转难”表明 用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛,且“逢人个 个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道,而是讽刺当下 人们对圣人之道的学习流于表面. ２．解析:本题考查学生对诗歌思想内容的鉴赏的能力.这 是林希逸对友人关于治学论述的答复.首联主要写诗 人对治学方法的态度和认识.首句中,“逐字笺”是研读 经典的方法.“学转难”道出了诗人认为用“逐字笺”这种 学习方法难以领悟经典真谛的观点.次句写生活中的 治学现象,即那些未掌握经典真谛的人,张口闭口都是 曾参颜回,做学问流于表面.这两句看似平铺叙事,实 则流露出诗人的嘲讽之情.颔联说的是“皮毛”之下的 精要思想并不存在于人们口耳流传的话语中.颈联以 “参禅”“修仙”为例,以类比的方式阐述自己的治学观点. 诗人认为,求学需要“自参”“亲炼”,亲身治学方可获得学 问真谛.尾联引用魏了翁的名言进一步强调自己的观 点,桃李在卖花担上失去了根基,只有在枝头树梢才能 使人体会到 它 们 的 活 泼 精 神,即 研 读 经 典 唯 有 认 真 阅 读,方能体会其中的精神内涵. 答案:①卖花担上的桃李花,虽然美丽,但已失去根基, 只有枝头树梢的花朵才能使人感受到它的生机活力; ②读书治学不能满足于道听途说,要认真阅读经典,深 刻体会其中的精神内涵. ６．其它诗体 １．D　 本 题 考 查 学 生 对 诗 歌 的 综 合 理 解 和 赏 析 能 力. D．“表达了真挚的思念之情”错误.“与君同醉醒”,意思 是与友人一同醉醒,共同享受这美好的时光,表达闲适 自在的心情. ２．解析:这道题考察考生对本词表现手法的理解情况,需 要考生在具备一定表达技巧相关必备知识的基础上结 合诗歌内容作分析.词人在词中表现出的闲适心情,既 可以从具体字眼看出,也可以从诗人描绘的生活情景看 出来.总的来说,有直抒和间接两种方式.“身闲心太 平”是直抒胸臆,“蜡屐登山”“筇杖穿林”“闲题溪上句”等 都是通过生活场景间接表现自己的闲适状态,也可认为 是借事抒情.这道题的难点是答案的第二条,考生轻易不 容易想到.“看破空花尘世,放轻昨梦浮名”是词人闲适心 情的思想前提,看穿俗世、放弃对虚名的追逐才有下文的闲 适状态.另外,这种对生活的超脱态度本身也可以看作反 映闲适心情的一个侧面. 答案:①采取直抒胸臆的表现手法;②开篇言志,表明自 己看轻尘世浮名;③在描写登山、穿林等生活场景时,也 直白地表达出感受. 新题型􀅰新考法 １．“逻辑推理”单独设题 １．C　本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断 及对课文内容的理解和分析的能力.C．“􀆺􀆺对比,因 此诗中缺字应是‘鹏’”错误,前后不构成因果关系.缺 字一句可以有两种解释:一是缺字表示的事物与斥 一 起栖息在树 枝 上;二 是 该 事 物 像 斥 一 样 栖 息 在 树 枝 上.参照上句中的“比”字,后一种理解符合原意的可能 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８０１ 语文 性较大.但 无 论 是 哪 一 种 理 解,缺 字 都 不 可 能 是“鹏” 字.鹏与斥 是«逍遥游»用来论述“小大之辨”的两个例 证,斥 是一种小鸟,是可以栖息在树枝之上的;而鹏则 庞大得不可思议,它“背若泰山,翼若垂天之云”,无法想象 它可以在树枝上栖息.当然,“一枝”也可能是一个比喻,用 来表示狭窄的空间,那也同样不是鹏所能栖息的. ２．解析:本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力.用字精 当以追求表现力的最大化,是历代文人在文学创作中极 为重视的 问 题,诗 歌 中 尤 其 如 此.本 题 要 求 赏 析“软” “低”二字的艺术效果,需要学生借助联想和想象品味语 言,并把自己的体验和感受用文字表达出来.“软”字用 来形容斜风,传达出春色的温柔和轻柔.斜风拂过野桥 上的柳条,柳条随风轻轻摇曳,给人一种柔和、舒适的感 觉.“低”字用来形容夕照,描绘了夕阳西下时光线逐渐 变低的景象.夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上,光 线柔和而低垂,给人一种柔和亲近之感.这个字不仅描 绘了夕阳的特质,还增强了画面的层次感和立体感,使 整个景象显得更加生动和富有诗意. 答案:①“软”字形象地写出了桥边柔软的柳枝在微风吹 拂下轻轻飘动,令人感到春色的温柔.②“低”字表现了 在夕阳之余晖中,栏杆旁花丛的光彩照映到水面,给人 以亲和亲近之感. ２．古代诗歌的比较鉴赏 １．D　本题考查学生分析理解诗歌内容的能力.D．“以衬 托画鹤色彩鲜艳”错误,结合“丹青尚有文”和“自矜彩色 重,宁忆故池群”可知,画鹤年代久远,但纹理和色彩还 算清晰,“彩色重”是画鹤“自矜”,而非写实;诗歌以画鹤 的自矜与孤独之姿引出作者不愿与世俗同流的高洁与 孤独. ２．解析:本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力. ①宋之问«咏省壁画鹤»思想境界分析:诗中“仙鹤”被赋 予“昂藏真气多”的形象,既描绘其姿态昂扬、气质超凡, 又暗喻贤才的品格.然而,关键在于“骞飞竟不去,当是 恋恩波”,仙鹤本应展翅高飞,却“不去”,诗人认为是因 留恋“恩波”———帝王恩泽.诗人以画鹤隐喻自身,将对 皇权的感恩与忠诚直接融入笔下.表面写鹤“恋恩”,实 则表达臣子对君主的依附与效忠,甚至隐含渴望持续获 得恩宠的心理.这种以“忠君颂恩”为核心的表达,体现 了封建官僚对皇权的高度认同,思想境界局限于传统政 治伦理,带 有 明 显 的 时 代 局 限 性 与 功 利 性.② 陈 子 昂 «咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作»思想境界:“独舞纷 如雪,孤飞暧似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端,暗喻自 身才华出众却无人赏识的寂寞.“自矜彩色重”刻画了 鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲,而“宁忆故 池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴;这里 的鹤其实是有隐喻意义的,结合诗人自身经历,可看作 是诗人以鹤自比,暗示自己有着高尚的品格和出众的才 华,不屑与世俗之人同流合污,体现了一种孤高的气节. 结尾“江海联翩翼,长鸣谁复闻”以鹤渴望振翅江海、长 鸣天际却无人倾听,直抒胸臆,抒发怀才不遇的悲愤与 对理想境界的追求.全诗以鹤自比,将个人情感与对人 性、世态的批判结合.诗人既通过鹤的“独舞”“孤飞”表 达不与世俗同流合污的气节,又借鹤的困境揭露社会对 贤才的压抑,思想境界超越个人得失,上升到对人性异 化、理想与现实矛盾的哲思,具有超脱世俗的精神高度 与深沉的批判意识. 答案:①宋之问诗:诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感 恩和忠诚,同时也流露出希望得到皇帝更多恩宠的心 理.侧重政治隐喻,思想境界以忠君颂恩为主,带有封 建官僚的价值取向.②陈子昂诗:诗中处处以鹤自比, 将自己的情感融入对鹤的描写中,反映出诗人怀才不 遇、壮志难酬的悲愤,以及不与世俗同流合污的高尚气 节.诗歌侧重人性批判与精神追求,思想境界更具哲理 性与超脱世俗的色彩. 作业七　名篇名句默写 １．情景式默写 １．(１)(是故)弟子不必不如师　师不必贤于弟子 (２)两情若是久长时　 又岂在朝朝暮暮 (３)示例一:水面清圆　一一风荷举 示例二:江南可采莲　莲叶何田田 示例三:惟有绿荷红菡萏　卷舒开合任天真 示例四:接天莲叶无穷碧　映日荷花别样红 ２．解析:本题考查学生默写常见的名篇名句的能力. 易错字有:袅、绝、缕、矮、斜、济、沧. 答案:(１)余音袅袅　不绝如缕 (２)矮纸斜行闲作草　晴窗细乳戏分茶 (３)两岸青山相对出　孤帆一片日边来(潮平两岸阔　 风正一帆悬/长风破浪会有时　直挂云帆济沧海/两岸 猿声啼不住　轻舟已过万重山/客路青山外　行舟绿 水前) ３．(１)其称文小而其指极大　举类迩而见义远 (２)榆柳荫后檐　桃李罗堂前 (３)示例一:汉家烟尘在东北　汉将辞家破残贼 示例二:君不闻汉家山东二百州　千村万落生荆杞 示例三:金山西见烟尘飞　汉家大将西出师 示例四:汉皇重色思倾国　御宇多年求不得 ４．(１)木欣欣以向荣　泉涓涓而始流 (２)锦城虽云乐　不如早还家 (３)示例一:少妇城南欲断肠　征人蓟北空回首 示例二:当君怀归日　是妾断肠时 示例三:白狼河北音书断　丹凤城南秋夜长 示例四:渭北春天树　江东日暮云 ５．(１)海日生残夜　江春入旧年 (２)莫笑农家腊酒浑　丰年留客足鸡豚 (３)示例一:飞湍瀑流争喧豗　砯崖转石万壑雷 示例二:风磴吹阴雪　云门吼瀑泉 示例三:虚空落泉千仞直　雷奔入江不暂息 示例四:峰回失喜大飞瀑　声震万壑惊春雷 ６．解析:本题考查学生默写常见的名篇名句的能力. 易错字词有:推、豪、当. 答案:(１)推此志也　虽与日月争光可也 (２)江山如画　一时多少豪杰 (３)一夫当关　万夫莫开 ７．(１)草创未就　(是以)就极刑而无愠色 (２)十二门前融冷光　二十三丝(弦)动紫皇 (３)示例一:三顾频烦天下计　两朝开济老臣心 示例二:出师未捷身先死　长使英雄泪满襟 示例三:出师一表真名世　千载谁堪伯仲间 示例四:功盖三分国　名成(高)八阵图 示例五:大梦谁先觉　平生我自知 示例六:草堂春睡足　窗外日迟迟 示例七:苍天既已生公瑾　尘世何必出孔明 示例八:丞相祠堂何处寻　锦官城外柏森森 ８．(１)则遣从事以一少牢告庙　请其矢 (２)小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花 (３)示例一:落木千山天远大　澄江一道月分明 示例二:滟滟随波千万里　何处春江无月明 示例三:野旷天低树　江清月近人 示例四:星垂(随)平野阔　月涌大江流 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９０１ 详解详析