19.怀疑与学问-【一飞冲天·同步训练】2024-2025学年九年级语文上册

同步创练九年级语文（全一册)】 一心冲天 参考答案 19怀疑与学问 11.从阅读形式上看，用户比例最高的是电子书阅读：最 低的是有声书阅读。 l.CA.颜xi6jie:B.儒rǔrd;D.安wǎngwàng。 12,纸质阅读不会让读者只阅读自己感兴趣的内容，从 2.D辨伪去安：善于辨别，分清真假。去伪存真：除掉 而丧失全面看待事物的能力：纸质阅读是理解和阐 虚假的，留下真实的。两个词不同点在“辨伪去安”有 释信息的过程，阅读与思考密不可分：纸质阅读是沉 先辨别之意。根据语境，谈“怀疑精神”，用“辨伪去 浸式阅读、深度的阅读，阅读者对阅读中的单调状态 安”合适。排除AC。第二空，结合前半句关联词“不 有忍耐力。 仅”，后半句搭配“也”合适，排除B 3.A缺主语，去掉“随若”或“使得”。 4.B“好读书…便欣然忘食”是直接引用了陶渊明的 话，所以，第一、三内标点分别是冒号、前引号和句号、 后引号。且“好读书，不求甚解”与“每有会意，便欣然 忘食”讲的是读书的两种情况，中间应该用分号。“这 是何苦来呢”是个反问句，应该使用问号， 5.顾颛刚治学必须有怀疑精神（或学则须疑） 6.AB.文章的中心论点是：我们做学问时，要有怀疑 精神。C.第4段主要运用了举例论证，列举了对“三 皇、五帝”和“腐草为萤”的说法进行追问的两个事例， 并非“喻证法”。D.“列举孟子读书善丁怀疑的具体例 子进行有力论证”错误。“孟子所谓‘尽信书则不如无 书”是引用了孟子的名言，属于道理论证。 7.D选项强调的是要从小树立远大志向的观点，无法 证明本文论点。 8.A本文的题目“‘敢读书’方有新境界”点明了作者观 点。联系第②段中的“为何言·敢读？是因为这些书 对于读者是‘自己不完全能够把握的书’”可知，题目 中的“书”指的是那些自己不完全能够把握的书。所 以本文的中心论点是：敢读无把握的书，方有新境界。 9.C“能提高智商，否定他人，标新立异”于文无据。 10.B画线句中的“其实，就如孩子学会走路一样”运用 了比喻的修辞，把读自己不完全把握的书比作孩子 学会走路，生动形象地论证了“敢读”的重要性，是比 喻论证。一飞冲天 第五单元 19 怀疑与学问 大化，“弊”最小化。 基础过关 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第⑤句 1.下列加点的字注音全都正确的一项是( 4,(红桥区结课)依次填入下面一段文字方框内 A.国难(nan)步骤(zhou) 顾颉刚(xié) 的标点符号，最恰当的一项是 腐草为萤(ying) () B.大儒(rǔ) 思索(su6) “不求甚解”这句话最早是陶渊明说的。 C.塾师(shd)譬如(pi● 不打折扣(2hé) 他在《五柳先生传》这篇短文中写道☐好读书， D.视察(chd) 盲从(mdng) 辨伪去妄(wang) 不求甚解☐每有会意，便欣然忘食☐人们往往 2.下面文段横线上应填入的词语，最恰当的一项 只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句 是 ( 话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这 怀疑不仅是消极方面 的必须步 是何苦来呢☐他说的前后两句话紧紧相连，交 骤， 是积极方面建设新学说、启迪新 互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确 发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣 态度，我们应该虚心学习。 地 ,那是思想上的懒情。这样的脑筋 永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀 疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求 解答。在不断的发问和 中，一切学问 才会发展起来。 A.去伪存真 也 认同 求索 B 随堂枪恻 B.辨伪去妄 而且 承认 求索 C.去伪存真 而且 认同 求解 阅读《怀疑与学问》，完成下面小题。 D.辨伪去安 也 承认 求解 5.本文的作者是 ,本文的中心论点是 3.(滨海新区期末)下面一段话中有语病的一句 是 ( 6.下列对文章的理解正确的一项是 ①随着信息技术的迅速发展，使得人们获 A.本文的观点鲜明深刻，说理充分而透彻，所 取知识的方式也发生了深刻的变化，比如居家 论述的问题针对性强，具有普遍性，至今仍 期间，也可以进行在线学习。②这种形式的学 有着深远的现实意义。 习，通过计算机互联网或手机无线网络，在一 B.文章的中心论点是：这一番事前的思索，不 个虚拟空间即可实现。③在线学习虽然不受 随便轻信的态度，便是怀疑的精神。也是 时间、空间的限制，但网络拉开了人与人之间 做一切学问的基本条件。 的距离，为师生间的情感交流设置了障碍。④ C.第4段作者先使用例证法，对“三皇、五帝” 所以，事物都存在两面性，利与弊往往相伴而 的说法进行追问，又用喻证法提出“腐草为 生。⑤我们要处理好利与弊的关系，让“利”最 萤”的说法进行质疑，最后得出结论。 同步刺练九年级语文（全一册) 一冲天 D.第5段精准阐释了如何以“怀疑的精神”读 ③手捧一本“自己不完全能够把握的书”，要 书和治学，先从正面说理，然后列举孟子读 啃下来，就得花工夫。不聚精会神、刻苦钻研不 书善于怀疑的具体例子进行有力论证。 行，不甘当学生、虚心请教不行，不勇于质疑、善 7.下列不能作为本文论据的一项是 于积累不行。“啃”读的过程，就是科学读书、获 A科学发展的过程是一个由好奇、疑虑开始得知识的过程。这般“啃”读，必引导人由易到 的飞跃。 子爱因斯坦 难、由低到高获取知识，并渐渐登上智慧的殿堂。 B.怀疑能把昨天的信仰摧毁，替明日的信仰开 ④历史学家陈寅恪认为，“曹冲称象”的故事 路。 罗曼·罗兰 为假。依据是当时气候寒冷，孙权控制的南方已 C,牛顿见到苹果落地，偏要刨根问底，最终创经没有亚洲象，又怎么能进贡给汉室大象？暂且 立了“万有引力”说，推动了科学发展。 不论结论正确与否，调动已有知识并多方求证、 D.陈胜在年轻的时候就有远大的抱负，敢于反 做出属于自己的判断，坚持这般读书，不仅会有 抗，后来领导了历史上第一次农民起义。 效地链接知识点，逐渐编织一张庞大的知识网 络，还能帮助自己积淀刻苦攻读所必需的坚韧不 综合提升 拔的意志、举一反三的悟性以及善读善成的 ◆课外阅读 信念 (红桥区一模)阅读《“敢读书”方有新境界》一文， ⑤哲人说过：一个境界低的人，讲不出高远 回答8~10题。 的话：一个没有使命感的人，讲不出有责任感的 “敢读书”方有新境界 话；一个格局小的人，讲不出大气的话。读书，就 赵畅 要站在“巨人”中间，去体味“高远境界”“责任使 ①作家王蒙说过，要敢读书，敢读有己不完 命”“大气格局”的内涵。书籍的“巨人”，正是那 全能够把握的书，不要老读比你智商还低的作者 些“人类各个时期具有承前启后作用的最高智慧 的书。此番话语，颇耐人寻味。 的结晶和精神丰碑”。一个人，若能坚持读经典， ②为何言“敢读”？是因为这些书对于读者 坚持站在“巨人”的肩膀上观察、思考问题，便能 是“自己不完全能够把握的书”。既然“不完全能收到事半功倍的效果。 够把握”，心里难免会担心和畏惧。其实，就如孩 ⑥“作家重要的是要不断面对有难度的写 子学会走路一样，一开始总会跌跌撞撞。然而， 作。”如果说，追求“有难度的写作”是为了“切近 恰恰是跌跌撞撞地不断积累，才能渐渐摆脱大人理想之境”，那么读“自己不完全能够把握的书”， 扶助，学会独立行走。读书亦然，如果一直“读比则是为了拓宽视野，增添见识。天有涯而知无 自己智商还低的作者的书”，不要说难以进步，说涯，只有勤读书，多读敢读自己不完全能够把握 不定连原来的那点知识积累和对于世事的悟性的书，才能气象宏阔、满腹经纶。 老本，也会因之而销蚀。从这个意义上说，“敢读 ⑦真要做一个“敢读书，敢读自己不完全能 书，敢读自己不完全能够把握的书”，不雷是一种 够把握的书”的人，必须求知若渴，否则便是空 勇气的体现，亦是一种智慧的表达。 话。20世纪30年代北大有一句话：“正式生不如 一飞冲天 第五单元 旁听生，旁听生不如偷听生。”读书，若能涌现一 ◆综合实践 大批“偷听生”，则善莫大焉！ 某班将开展以“纸质阅读，绿色阅读”为主题 (节选自《人民日报》，有改动)的综合性学习活动。一位同学为活动搜集了下 8.下列选项中，最适合作本文中心论点的一项是 面三则材料。请你按照要求，完成下面小题 材料一：2020年中国线上图书用户阅读 A.敢读无把握的书，方有新境界 方式 B.获取知识是由易到难、由低到高并逐渐登上 阅读形式 电子书 纸质书 有声读物 智慧殿堂的。 比例 91.3% 81.3% 63.7% C.作家重要的是要不断面对有难度的写作。 D.天有涯而知无涯，人要勤奋读书 材料二：数字阅读建立起四通八达的内容传 9.下列有关作者提倡“敢读自己不完全能够把握 播渠道，我们获取信息的种类和数量更多了。面 的书”的理由不正确的一项是 对“乱花渐欲迷人眼”的信息资源，很多读者患上 A.能帮助自己积淀刻苦攻读所必需的坚韧不 了“选择恐惧症”。人们缺少时间和精力去筛选 拔的意志、举一反三的悟性以及善读善成 什么是自己需要的，把选择权交给阅读平台，交 的信念。 给智能推送这个新功能。久而久之，这种只关注 B.能体味“高远境界”“责任使命”“大气格局” 自己感兴趣内容的阅读，就会让人丧失全面看待 的内涵。 事物的能力，容易因惯性思维而故步自封。 C.能提高智商，否定他人，标新立异。 材料三：人们阅读纸质书时，常常采用默读 D.能气象宏阔、满腹经纶。 的方式。阅读时眼睛在纸质页面黑色字体间有 10.下列对选文的理解分析，不准确的一项是 序地扫描，不断地在头脑中转换成特定的意义， 这个解码过程不但是接受信息的过程，同时也是 A.第①段引用作家王蒙的话引出论题：作为 理解和阐释信息的过程。因此，阅读总是与思考 道理论据，证明了文章的中心论点，激发 密不可分。与印刷文本相对应的沉浸式阅读，专 了读者的阅读兴趣。 注单一文本，往往呈现为持续的、深度的阅读，阅 B.第②段画线句子使用举例论证的方法，论证 读者对阅读中的单调状态有忍耐力 “敢读”的重要性，告诉人们要敢于读那些 11.请简要概括材料一图表的主要内容。 自己不太懂的书，这样才会有进步：把抽象 深奥的道理阐述得生动形象，又通俗易懂。 C,第③段中加点词“啃”在文中有特定的含 12.请结合材料二，材料三，探究语文学习倡导纸 义：聚精会神、刻苦钻研，甘当学生、虚心 质阅读的合理性。 请教，勇于质疑、善于积累。 D.文章结尾，作者引用20世纪30年代北大 的这句话，语言诙谐幽默，内涵深刻，发人 深省。