11.“被定义”与“自定义”-【创新教程】2026年高考语文专项提高方案之素材集萃与运用示范

２０２４年天津卷———“被定义”与“自定义” 　　 　　阅读下面的材料,根据要求写作. 在缤纷的世界中,无论是个人、群体还是国家,都会面对别人对我 们的定义.我们要认真对待“被定义”,明辨是非,去芜存真,为自己的 提升助力;也要勇于通过“自定义”来塑造自我,彰显风华,用自己的方 式前进. 以上材料能引发你怎样的联想与思考? 请结合你的体验和 感悟,写一篇文章. 要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特 征明显;③不少于８００字;④不得抄袭,不得套作. 　 ◆[高分解码] 　　本题要求考生深入思考“被定义”与“自定 义”的关系,并探讨如何正确对待他人的定义,同 时勇于通过自我定义来塑造自我,彰显个人风 采.考生可以从前者入手,思索在纷繁的“被定 义”中如何运用清醒的头脑与明辨的眼光,去伪 存真,为我所用;也可以从后者入手,发现自己的 价值,展现自己的美善,走好自己的道路,用自己 的方式前进;还可以将两者结合起来,探究其间 的辩证关系,在“被定义”与“自定义”的良性互动 中成就更好的自己. ◆[思路要点] 　　首先,这个题目引导考生关注自我认知与外 界评价之间的关系.在现实生活中,我们不可避 免地会受到他人的定义和看法影响.这些定义 可能来自于家庭、学校、社会等各个方面,它们构 成了我们对外界认知的一部分.因此,我们需要 认真对待这些“被定义”,从中明辨是非,去芜存 真,为自己的提升和发展提供助力. 其次,题目强调了个体在定义自我过程中的 主动性和创造性.除了被动接受他人的定义外, 我们还应该勇于通过“自定义”来塑造自我.这 意味着我们需要根据自己的兴趣、特长和价值观 来定义自己,展现独特的个性和风采.这种自定 义的过程不仅有助于提升我们的自信心和自尊 心,还能够让我们在人生道路上更加坚定地走自 己的路. 在解读这个题目时,考生可以从多个角度进 行思考和展开.例如,可以探讨个人在成长过程 中如何逐渐形成对自我的认知,以及这些认知如 何影响个体的行为选择和价值判断.同时,也可 以关注社会现象和文化背景对个体定义自我的 影响,以及如何在这些影响下保持独立思考和自 主选择的能力. 在文章结构上,考生可以采用提出问题、分 析问题和解决问题的逻辑框架.首先,通过引述 题目材料提出中心论点;然后,结合具体事例和 理论支撑对中心论点进行论证;最后,总结全文, 强调正确对待“被定义”和勇于“自定义”的重要 性,并提出自己的见解和主张. 总之,２０２４年天津高考语文作文题目“定 义”是一个富有深度和广度的题目,它要求考生 关注自我认知与外界评价之间的关系,并探讨如 何通过自我定义来塑造自我、彰显个性.在解读 和写作过程中,考生需要注重思考深度、逻辑严 密性和表达清晰性,以展现出自己的语文素养和 思维能力. ◆[参考立意] ①自定义风华,塑造真我之路. ②定义之外,寻找真正的自我. ③定义与自定义,人生的双重奏. ④被定义与自定义,青春的困惑与觉醒. ⑤定义之下,真我何在? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８５􀅰 素材集萃 课内素材挖掘|研教材精髓　用经典素材　 　　林冲本是八十万禁军教头,因高衙内图谋霸占其妻,而被设计陷害.起初,林冲一忍再忍,委曲求 全,直到走投无路,忍无可忍,终于迸发出激烈的反抗.林冲的被压抑,不仅仅是来自高俅这个身居高 位的小人,而是来自各色人等:先是受高俅的陷害,几乎被问成死罪;死里逃生,发配上路,又被董超、 薛霸两个人渣百计折磨,然后捆在野猪林,差点给一棍当头打死;到了柴进庄上,虽有柴进热诚相待, 但仍不免一度得对趾高气扬的平庸之辈洪教头陪着笑脸;到了沧州牢城营,因拿银子稍慢,就被差拨 骂得一佛出世、二佛升天.这一切,林冲都逆来顺受,忍了,可陆虞候又来沧州追杀,终于,林冲忍无可 忍,在火烧草料场的熊熊大火映过来的火光中,猛下杀手,血溅山神庙前,遗下一幅血红雪白的惨烈森 冷的图景,而后,踏上了夜奔梁山的不归路. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[应用范围]　 «林教头风雪山 神 庙»是 «水 浒 传 »的 精 彩 篇 目. 小 说 情 节 跌宕起伏,张弛 有 致. 从 小 说 的发展脉络中, 体 会 林 冲 是 怎 样一步步被“逼 上梁山”的.注 意 小 说 如 何 在 情 节 的 发 展 中 塑造人物性格, 感 受 和 理 解 自 然 环 境 (如 风 雪)描写渲染气 氛、推动情节的 作 用. 窥 斑 见 豹,大 致 了 解 «水 浒 传»的 思 想艺术成就. [写作借鉴]　１．走出人生的困境.水浒世界里的林冲的故事,传达出中国人——— 尤其是有才干而善良的中国人那种深重的压抑人生的滋味,它是一曲怨郁而慷慨 的悲壮之歌.百般逼迫之下,林冲终于忍无可忍,杀害了仇人后,踏上了夜奔梁山 的不归路. ２．容忍与抗争.容忍成就了很多历史名人.孙膑容忍中演戏,安全脱逃;韩 信容忍一时的胯下之辱,而后成长为齐王;勾践卧薪尝胆,终于实现了惊天逆转. 张良因为容忍,得到了圯上老人的赏识,授以兵书,终成栋梁.一个人的脾气心性 皆可在容忍中练就坚忍不拔,提高了修养,砥砺了意志,也就为自己的人生做了坚 实的铺垫.容忍与抗争轮番交手,促使了世界文明与愚昧、进步与落后、光明与黑 暗的交替演进.曼德拉忍受了２７年牢狱之灾,终于推翻了南非白人种族统治,广 大黑人挺直了腰杆.圣雄甘地以常人不能做到的坚忍,不以暴力抗恶,为印度争 取了自由;马丁􀅰路德􀅰金不能忍受种族歧视,带领同胞以高昂的斗志争取人权, 他的«我有一个梦想»响彻世界,为黑人赢得了尊严;陈胜、吴广不再忍受秦的暴 政,在大泽乡揭竿而起,首先敲响了秦王朝丧钟;林则徐不忍看大清朝的白银大量 外流的现实和国家“几无御敌之兵,几无充饷之银”的危情,毅然于虎门销烟,震惊 了世界. ３．英雄本色.在«水浒»庞大的好汉群里,他们大碗喝酒,大块吃肉,说什么兄 弟情义,替天行道,但一转身对女人对妻子就是一双冷冰冰的眼睛.只有林冲,你 最珍惜爱情,最懂得一个贤淑女人的愿望和幸福———和所爱的人在一起快乐而简 单地活着.为自己所爱的人,仅仅上一炷香,这要求难道还奢侈吗? «水浒»里因 为有你而冲淡了浓烈的血腥气,因为有你而在草莽英雄里别书怀抱,快意恩仇后 更留下了人生痛楚的忧伤和深广的悲凉耐人咀嚼.难道说你不该看鲁智深舞禅 杖,不该为一柄宝刀误入白虎堂? 这正是英雄本性的流露! 不爱刀枪,还能称得 上京城八十万禁军教头吗? 􀅰９５􀅰 第一篇　高考回眸篇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课外素材链接|赏经典素材　悟心灵鸡汤 １．走自己的路,让别人说去吧! ———但丁 ２．世上本没有路,走的人多了,也便成了路. ———鲁迅 ３．最可怕的敌人,就是没有坚强的信念. ———罗曼􀅰罗兰 ４．路是脚踏出来的,历史是人写出来的.人 的每一步行动都在书写自己的历史. ———吉鸿昌 ５．人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有 几步,特别是当人年轻的时候. ———柳青 ６．沿着别人的脚印行进并不困难,为自己开 拓道路要困难得多,但也光荣得多. ———科拉斯 ７．要想做一个真正的英雄是没有选择余地 的,往往是要么成功要么成仁. ———希契科克 ８．一个人有两个我,一个在黑暗中醒着,一 个在光明中睡着. ———纪伯伦 ９．我就是我,是颜色不一样的烟火. ———林夕 １０．你的时间有限,所以不要为别人而活. 不要被教条所限,不要活在别人的观念里.不要 让别人的意见左右自己内心的声音.最重要的 是,勇敢地去追随自己的心灵和直觉,只有自己 的心灵和直觉才知道你自己的真实想法,其他一 切都是次要的. ———乔布斯 １１．我们可以被磨平棱角,但是不能变成自 己曾经不喜欢的模样,更不能忘记曾经想让自己 变好一点的梦想. ———李尚龙 １２．不要轻易去定义别人,也不要被别人的 定义所束缚. ———佚名 [素材一]　焊接点亮的航天密码———高凤林 与新一代运载火箭的不解之缘 　　２０２５年春天,当长征九号重型运载火箭矗 立在文昌发射场时,６３岁的高级技师高凤林特 意穿上二十年前首次焊接火箭心脏时的藏青色 工装.作为我国首席火箭发动机焊接专家,这位 “焊花里的航天英雄”虽已退休五年,仍以特聘专 家身份重返一线,指导新一代长征火箭发动机喷 管焊接工作.在直径不足成年人小指的焊缝通 道里,高凤林手持自制钨极氩弧焊枪,将焊接变 形控制在０􀆰０１毫米以内.这种精度相当于在成 年人发丝上雕刻清明上河图.“传统焊法会造成 材料晶格畸变”,他向年轻焊工展示自主研发的 “镜面焊接法”,利用光束折射补偿视角盲区,使 深孔焊合格率从６８％跃升至９９􀆰５％.这项技术 直接保障了新一代液氧甲烷发动机的高性能燃 烧室制造.二十年前的某次发射失利中,因发动 机焊缝缺陷导致推力不足.这个阴影始终鞭策 着高凤林———他每天工作１４小时以上,独创了 ４７本焊缝图谱,将不同材料、角度、环境的焊接 参数精确到毫克级计算.２０２４年某国际合作卫 星发射前夜,外方专家坚持要用本国焊工替代中 国团队,却在实际操作时因操作空间过于狭窄铩 羽而归.最终由高凤林带领团队连夜完成关键 部件补救焊,让卫星准时升空.如今,在中国航 天科技集团展示厅里,那幅放大的发动机喷管横 截面照片格外引人注目———密密麻麻的鱼鳞纹 焊缝闪烁金属光泽,宛如银河系悬臂.参观者常 在此驻足,却不知这些精密纹路里凝结着这位老 工匠四十年如一日的炽热情怀.“焊接不只是连 接金属”,已成为中国航天人的座右铭. [素材二]　深海勘探的青春答卷———万步炎 与“海牛Ⅱ号”的海底足迹 　　２０２５年４月,我国自主研制的“海牛Ⅱ号” 深海钻机在南海３０００米处刷新钴结壳开采纪 录时,首席科学家万步炎正在实验室调试新型液 压系统.这位５８岁的“深海勇士”已累计完成２ ３００小时深潜作业,带领团队攻克深海矿产资源 开发关键技术二十余项.十五年前,当发达国家 严格封锁深海勘探装备时,万步炎从三一重工辞 职投身海洋科研.在破旧的试验车间里,他带着 学生用钢管和树脂自制钻机模型,反复测试改 进.２０１５年南海首钻成功时,控制室内掌声雷 动———历时八年研发的“海牛Ⅰ号”开创我国海 底勘探新纪元.此后十年间,他主导研制的“海 牛Ⅱ号”作业深度从２０００米跃升至超４０００米, 使我国一跃成为全球深海资源勘探的领跑者. 在太平洋锰结核勘探现场,万步炎连续三个月驻 守科考船.甲板高温炙烤下,他每天检查设备数 十次,笔记本上密密麻麻记录着各类参数变化. “每个波动都暗藏玄机”,正是这种执着,让他捕 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０６􀅰 素材集萃 捉到海底热液区异常信号,最终发现新型矿产富 集规律.有企业愿出巨资购买数据,他却将其无 偿共享给联合国海底管理局.虽已荣誉等身,但 万步炎的办公桌上永远摆着三个物件:南海海底 岩心样本、学生设计的新型钻头草图和泛黄的入 党志愿书.“科研者的征途永远是下一场深渊.” 这话他说得平静,但眼神中跃动的探索之火,正 照亮着人类认知的新边疆. [素材三]　桥梁医生的生命守护———张鸣宇 的抗震检测人生 　　２０２５年５月,汶川地震十五周年纪念日当 天,“桥梁抗震卫士”张鸣宇团队研发的智能监测 系统,提前１７分钟预警甘肃某断层带的异常振 动.作为中铁大桥科学研究院首席桥梁健康监 测专家,这位戴着眼镜的中年工程师已成功守护 全国２１７座特大桥安全运行整十年.２０１３年芦 山地震后,张鸣宇带领团队首次建立桥梁地震损 伤数据库.他们研发的光纤传感阵列如同给大 桥装上“神经网络”,可在毫秒级响应中捕捉到最 细微的形变波动.在２０２２年泸定 ６􀆰８级地震 中,这套系统提前切断雅康高速兴康特大桥行车 信号,创造“零伤亡”奇迹,被交通部列为重大技 术突破.但鲜有人知,在成都办公室那面挂满奖 状的墙壁背面,贴着泛黄的出勤表———自２０１０ 年起,张鸣 宇 每 年 驻 守 震 区 现 场 时 间 超 过 １８０ 天.在雅安芦山地震后的抢险现场,他三天只睡 八个钟头,用热成像仪逐个扫描桥墩内部损伤, 创新提出“阶梯式加固方案”,为抢险黄金期节省 三天时间.有企业欲出千万高薪聘请他当顾问, 他却婉拒:“我的战场在桥梁,不在写字楼.”现如 今,７５岁的张鸣宇依然保持着每日巡检的习惯. 清晨六点半,他准时出现在武汉长江大桥检测现 场,在晨雾中调试最新便携式检测设备.“桥与 人一样,需要定期体检.”这句话他说了三十年, 但每次检测依然细致如初.监测屏上跳动的绿 色数据,是他献给所有出行者的无声守护. [素材四]　王侯将相,宁有种乎? “王侯将相,宁有种乎?”是秦末农民起义领 袖陈胜的豪言壮语,被司马迁写入«史记»以后, 遂成为流行于今的英雄名言.讲的是秦二世元 年七月,朝廷征调贫苦平民九百人去戍守渔阳, 驻在大泽乡.陈胜、吴广都被按次序编入戍边的 队伍里面,担任了小头目.适逢天下大雨,道路 不通,估计已经误期.误期,按照秦朝法令都要 斩首.陈胜、吴广召集并号令众戍卒说:“我们碰 到了大雨,都已经误了朝廷规定的期限,误期就 会杀头.即使免于斩刑,可本来因为驻守边疆而 死的人也有十分之六七.再说好汉不死便罢,要 死就要取得大名声啊! 王侯将相难道有天生的 贵种吗?”众戍卒都说:“听从您的命令.”于是就 冒充是公子扶苏、项燕的队伍,顺从人民的心愿, 发起了大泽乡起义. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 成功作文示范|读满分作文　写升格文章 不惧外在“被定义”,更要内修“自定义” 一考生 缤纷世界,“被定义”无处不在.外界的标 签、评价和期望如同无形的枷锁,时常束缚着我 们的思想和行动.然而我们不应被这些外在的 定义限制,而应通过内在的“自定义”,锤炼出独 特的自我,绽放属于自己的风采. “被定义”要辨,辨是非,明态度. “人无往不在枷锁之中”,这“枷锁”就是“被 定义”.如果不辨是非,一味接受,就容易失去自 我;若一味地反驳否认,又失于怙恶不悛.最好 的方法是,面对“被定义”,细分辨.有些“被定 义”是种认可.如李白被定义为“诗仙”,钟扬被 定义为“种子专家”,都是基于他们的成就而给予 的认可.面对这样的“被定义”,我们应该感谢关 注与认可,并且继续勤耕耘、多奋进.有些“被定 义”则饱含质疑,几乎每一代人都曾被定义为“垮 掉的一代”,但每一代人都有属于自己的时代新 声,所以,认真看待“被定义”,不轻易被外在声音 影响,是每个人要经历的“成长之困”. “自定义”要敢,敢选择,勇创新. “狂风 吹 得 起 一 张 白 纸,却 吹 不 走 一 只 蝴 蝶.”这是不肯被定义的人生.不肯“被定义”,源 自敢于“自定义”.“自定义”的人生,是不畏世俗 眼光,勇于展现真实自我的人生.王羲之不承袭 官宦世家之路,却以书法独步天下,这是他的“自 定义”;苏东坡能与玉皇大帝共饮,也能与乞丐为 朋,这是他的“自定义”.这些“自定义”的人生, 无不闪耀着独特的光芒.通过“自定义”,我们可 以打破固有的定义和认知,展现自己的独特性和 价值.“自定义”让我们成为更好的自己. “被定义”与“自定义”如同一枚硬币的两面, 相辅相成.“被定义”既需要“自定义”的打破,也 需要“自定义”证明. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１６􀅰 第一篇　高考回眸篇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 为了摘掉“被定义”的“积贫积弱的中国”的 帽子,中国用七十年的时间走完了很多国家几百 年的风雨历程,脱贫摘帽,成为“世界第二大经济 体”;而如今,为了证明“自定义”的“中国式”是真 正的中国特色社会主义,我们不断发出中国声 音,给出中国方案,讲好中国故事,一步步以“自 定义”的信心和表现,改变着“被定义”的内容. “被定义”如风,来自于外,不可控,不可避; “自定义”如根,深藏于内,可生长,可壮大.狂风 吹不倒根深的大树,真正的力量在于我们能否找 到内心的根,实现自我定义. 　本文是一篇优秀的议论文,作 者围绕“不惧外在‘被定义’,更要内修‘自定义’” 的主题展开论述,通过深入剖析“被定义”的普遍 性和对个体自由思想的限制,以及强调“自定义” 的重要性和意义,展示了作者对于人生选择和自 我实现的深入思考.文章结构清晰,层次分明, 逻辑严密;语言表达流畅生动,富有感染力;举例 恰当贴切,增强了文章的说服力.总体来说,这 是一篇思想深刻、论述充分、语言优美的文章,值 得肯定和赞赏. 博物馆是“教师”,不是网红 杨杰 这几年,博物馆热是一场经久不退的高烧. 有时候,在古代众多的礼器面前,当代游客是最 不讲“礼”的.大声喧哗的旅行团,打断讲解的 “蹭听党”,随处可见的“拍照党”,只打卡“丑萌” “值钱”的网红文物􀆺􀆺当博物馆从一个高冷的 存在变成了春运现场,一些规则需要树立,行为 也该被约束. 博物馆展示了历史的宏观叙述,也提供了古 人生活的微观场景.人们通过博物馆与历史共 情,也透过橱窗得到审美的提升.哥窑鱼耳炉, 器身布满纵横交错的开片纹.开片,原本是由于 胎釉的收缩率不同而造成的缺陷,没想到独具装 饰艺术效果.后来,宋人在掌握开片技术后,有 意识地追求瑕疵之美.端详这件文物,对美的理 解又深了一层. 再看嵌珍珠宝石金项链,它的精美让现代人 不免驻足,“求同款”.它更独特之处在于浓郁的 异域风格,金珠的造型和工艺源自地中海沿岸, 上方雕刻的花角鹿具有中亚粟特艺术风格,它的 原产地可能在今天的巴基斯坦、阿富汗一带.可 见,历史上中外文化交流频繁.审美从来不是单 一的、刻板的.兼容并蓄、各取所长方能创造出 具有生命力的美. 人们说,博物馆和菜市场是快速了解一个城 市的地方.菜市场填饱了胃,博物馆理应滋养 心.自然,不是每一个参观者都能带有一定知识 基础去感受文物,去博物馆的理由也没有标准答 案,但人们从这里得到的,至少应该有两点:历史 和审美. 人们去博物馆,不能像去一个纯粹的娱乐场 所,那是对文化的消解和不尊重,也对历史失去 了敬畏.在精心设计的灯光下、安静的氛围中, 通过一件件展品与历史和审美相遇,孤独而美 好.这也对博物馆提出了要求.别光想着怎样 把人吸引来,那些为了打卡设置的装置、过于炫 技的技术展厅,都该排在规范介绍文物之后.博 物馆是公共教育的一部分,好的“教师”能将历史 与今人联结. 一些展览,文物下只留个名字,不提年代、出 土地点,让人不知道文物珍贵在哪里.有研究者 说,一件器物就像片段的文本,如果不能将其放 在关联背景中来阅读,就很少有人能够读懂它的 内容,更无从评价其意义.因此展览的设置不该 是一本打乱文字的书,它是比书本更真实可感的 教育载体. “博物馆”一词,源于希腊文,原意为“祭祀缪 斯的地方”,缪斯是希腊神话中掌管科学与艺术 的９位神女的通称,代表着当时希腊人文活动的 全部.博物馆是人类生存及其环境的物证.当 你真正与历史对视时,会自觉地减小音量.像 «三体»提及的:给岁月以文明,而不是给文明以 岁月. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２６􀅰 素材集萃 　本文是一篇优秀的议论文,文 章可以切分为四个部分:首先陈述现象,也就是 摆出 目 前 博 物 馆 参 观 中 普 遍 存 在 的 一 些 问 题———把博物馆当“网红打卡点”;其次分析博物 馆的功能与价值,以“哥窑鱼耳炉”“嵌珍珠宝石 金项链”两件珍贵文物为例解说,指出人们在此 得到的至少应是历史和审美;再次梳理博物馆的 设置与安排,指出博物馆是公共教育的一部分, 理应有教育的身份与环境;最后追根溯源,从博 物馆名字的由来再次强调博物馆的教育功能. 全文始终着眼于标题所示的“教师”与“网红”,理 清了两者的关系,并旗帜鲜明地表达了作者的态 度和观点. 不被定义,活出自我 一考生 我们生活在一个充满定义和标签的世界里. 人们总是试图用各种标准和观念来衡量我们,给 我们贴上各种各样的标签.然而,真正的人生不 应被定义,我们应该勇敢地挣脱这些束缚,活出 属于自己的精彩. 不被定义,意味着不被他人的眼光和评价所 左右.在生活中,我们常常会因为他人的看法而 感到焦虑和不安,担心自己不符合别人的期望. 但其实,每个人都有自己独特的价值和道路,我 们不需要活成别人期待的样子.就像那朵在角 落里默默绽放的小花,它不需要与牡丹争艳,也 能绽放出属于自己的美丽.我们应该相信自己 的内在力量,坚守自己的信念,按照自己的节奏 去生活,而不是被他人的意见裹挟. 不被定义,也是对传统观念和常规思维的挑 战.在历史的长河中,有许多伟大的人物正是因 为不被当时的观念束缚,才能够突破常规,创造 出非凡的成就.爱迪生不被传统的照明方式限 制,才发明了电灯;居里夫人不被性别和社会偏 见阻碍,才在科学领域取得了卓越的成就.他们 用自己的行动告诉我们,不要被既定的规则和观 念束缚,要敢于打破常规,勇于探索未知,才能发 现新的可能. 不被定义,更是一种对自由和个性的追求. 每个人都是独一无二的个体,我们有着自己的兴 趣、梦想和追求.我们不应该被社会的刻板印象 局限,而应该勇敢地展现自己的个性和风采.无 论是喜欢绘画、音乐还是运动,无论是内向还是 外向,我们都应该尊重自己的选择,让自己的个 性在自由的天空中尽情翱翔. 然而,不被定义并不意味着我们可以肆意妄 为,不承担责任.相反,我们应该在追求自由和 个性的同时,保持对他人和社会的尊重,用自己 的 行 动 去 传 递 正 能 量,为 这 个 世 界 带 来 积 极 的影响. 在人生的道路上,让我们不被定义所束缚, 勇敢地追求自己的梦想,活出真实的自我.让我 们用自己的方式去书写属于自己的精彩篇章,让 生命在不被定义的旅程中绽放出绚丽的光芒. 　本文是一篇优秀的议论文,观 点鲜明,论证有力,是一篇优秀的高考作文.文 章首先指出不被定义的重要性,强调了我们不应 被他人的眼光和评价左右,引起读者共鸣.接着 通过列举爱迪生、居里夫人等例子,从挑战传统 观念和常规思维的角度进一步阐述不被定义的 意义,使文章更具说服力.然后,作者深入探讨 了不被定义是对自由和个性的追求,让读者更清 晰地理解了主题.同时,作者也强调了不被定义 并非肆意妄为,而是要保持尊重,体现了全面的 思考.在行文过程中,作者运用了比喻等修辞手 法,使语言生动形象,如“那朵在角落里默默绽放 的小花”,增强了文章的感染力.结尾部分的呼 吁铿锵有力,激励人心,让读者更能感受到不被 定义的价值和力量.总体来说,这篇作文结构严 谨,逻辑清晰,情感真挚,能够引发读者对自我和 人生的深入思考. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３６􀅰 第一篇　高考回眸篇