广东省广州市海珠区2024-2025学年三年级下学期期末语文试题

2024学年第二学期小学 三年级语文期末考试参考卷（问卷） (完卷时间：100分钟) 注意事项：1.请在答题卡上作答，在本卷作答无效。 2.本试卷题目有单选题、多选题、判断题、填空题、写话题、问答题和习作。 3.单选题、多选题、判断题确定答案后，在答题卡（一）上用2B铅笔将对应题号的字 母序号框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。 填涂示范：☐ 4.基础部分、阅读部分的填空题、写话题和问答题，必须把答案用黑色字迹的钢笔或 签字笔写在答题卡（二）的指定区城。 5.习作部分，必须把习作内容用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡（三）的指定区城。 6.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本问卷和三张答题卡一并交回。 一、亲近自然。 基础部分 1.请根据拼音，把动物卡片补充完整。 名称：燕 wu hei huo po 样子：( )光亮的羽毛、( )可爱 luèguo ǒuěr 动作：飞行时( )湖面，尾巴( )沾到水 hen juan 面，很快就没有了( )迹。飞( )了，它 xian xian 们就( )散地在( ·)细的电线杆上休息。 2. 选择题。 (1)卡片上带点字“散、杆”的读音完全正确的是哪一项？( A.san gan B.sǎngǎn C.san gan D.san gan (②)燕子的尾巴沾到水上，水面的小圆晕便一圈圈地( )开去。 A.荡漾 B.飘落 C.飘荡 D.摇动 (3)小语想为这张照片配上古诗，最适合的是哪一项？ A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 B.绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 C.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 D.独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 3.看着跟前的美景，小文脱口吟出杜甫的《绝句》。 迟日 丽，春风花草香。 飞燕子， 睡 4,这地方的火烧云变化极多，一会儿 的，一会儿 的… (1)在横线上默写《伙烧云》的相关内容。 2)再写二个表示颜色的ABB式词语：( )( )( 二年级语文第1页（共4页） CS扫描全能王 3亿人脑在用的扫猫A中 5.选择一种小动物，照样子写一写它的外形特点。 例：独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 金鱼 鹅兔子 6.这段话中有5个错处，请你用修改符号改一改。 我变的树上长满了满是各种形壮的鸟窝：三角形的、正方形的！ 还有长方形的、圆形的…风一吹，就跳起舞在枝头。 二、校园生活。 7.选择题。 小语在学校图书馆读了不少古诗和寓言故事。有些故事对他 来说十分新鲜，他看得一，十分入迷。 (1)横线上应该填人以下哪一个词语？（) A.源源不断B.滔滔不绝C.津津有味 D.窃窃私语 (2)“新鲜”有以下的含义。文段中加点词“新鲜”应选哪一项？() A.（事物)出现不久 B.没有变质 C.（空气)经常流通 D.稀罕；新奇 (3)《九月九日忆山东兄弟》这首诗写的是哪一个传统节日？()》 A.春节 B.端午 C.中秋 D.重阳 8.今年是蛇年，请你填写以下两个带有“蛇”字的成语。 杯()蛇() 画蛇()(） 9.三(1)班的同学在为表演《守株待兔》和《陶罐和铁罐》做准备。 (1)默写《守株待兔》：因 耒而守株，冀复得兔。免 而 (②）文段中的带点字“因”的意思是( )。 A.因果 B.于是 C.因为 D.原因 (3)①的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。陶罐却总是保持②。 在①和②的横线上填写一组表示性格特点的反义词。 (4)请根据下面的情况，为少先队大队委写一个通知，注意格式。 ◇通知三(1)班表演节目的同学排练。（时间、地，点自定） 阅读部分 (一）绿色的向导 ①如果你走进山里，浓雾突然遮住去路，让你分辨不出东西南 北，怎么办？ ②这时，小草会告诉你：不同地方的小草会长得不一样，山南的 三年级语文第2页（共4页） CS扫描全能王 3亿人脑在用期日猫AP中 小草，由于阳光充足会又密又绿；长在北坡的，由于太阳照不到，自 然就又稀又矮。 ③密密的灌木林会告诉你：它生长的地方，是太阳照得较少的阴坡， 那里土壤中的水分蒸发得很慢，所以就比南面阳坡上的灌木丛长得快。 ④石头上的苔藓也会告诉你：它喜欢潮湿，不耐阳光，所以总是 生长在石头的北面。 ⑤ ⑥那就请你去找果园吧。到了那里，只要往树上一看就会发现， 所有的果树有一半的枝结果多，另一半的枝结果少；还会看见苹果都 是一半红，一半绿。 ⑦不用问，这又是太阳委派果树来做向导，告诉你：结果多的一 面，是受光的南面；苹果绿的一面，是背光的北面。 ⑧哈，想不到果树会用这种方式，来给在一片翠绿之中迷失方向 的人指引方向。 ⑨这些绿色的向导，就是这样热情周到。只要仔细分辨，认真研 究，你就不用担心找不到“北”啦！ (选自滕毓旭《月光下的草坪》选段有删改) 10.选择题。 (1)①~④自然段介绍了在()分不清方向时可以找绿色的向导。 A.在山里被浓雾遮住去路 B.阳光照射在石头上 C.在山里想找到水源 D.想吃果子解渴 (2）联系第⑥-⑧自然段，第⑤自然段的内容应该是哪一项？( A.如果你想看看在浓雾中能不能找到果子，怎么办？ B. 如果你在山里走着走着，突然肚子饿了，怎么办？ C.如果你站在一片翠绿之中，找不到方向，怎么办？ D.如果你想分辨苹果树上哪个果子成熟了，怎么办？ (3)第⑦自然段“委派”一词中的“委”是什么意思？（ A.委屈 B.委托 C.委员 D.枯萎 (4)【多选题】文中“这些绿色的向导”指的是什么？（ A.小草 B.灌木林 C.苔藓 D.果树 11.读下面的句子，注意加点的部分，这样写的好处是什么？ 哈，想不到果树会用这种方式，来给在一片翠绿之中迷失方 向的人指引方向。 (二)鸡学游泳 鲁芝 ①鸡请救鸭子，怎样才能学会游泳。 ②鸭子说：“用不着学，我是无师自通。” 三年级语文第3页（共4页） CS扫描全能王 3亿人脑在用的扫猫A中 ③“无师自通？这不对吧？我们的母鸡带小鸡，要把什么是草： 什么是虫，哪种能吃，哪种吃不得，说得清清楚楚，相当费心费力。 ④鸭子答道：“妈妈带我们下水，也并不教，只喊一声‘跳’，我 们就扑通扑通往下跳！” ⑤“啊，太好了！这么简单，这么容易！”鸡认为自己领悟了此中 奥秘，“只要勇敢，干什么都行！能不能麻烦你教一教我？” ⑥“我可从来没听说过鸡能游泳。”鸭子说，“可也是，你的理由 很充足，有了勇敢就有了一切。好吧，我破例收你这个学生。” ⑦开课这天鸭子沿用老法在它自己下水的同时喊了声跳 ⑧鸡紧跟着跳进水里。天哪，他一不会划水，二不能保持平衡， 没用多大工夫就()了一肚子水！幸亏鸭子将这“落汤鸡”()上岸来。 鸡疲惫不堪，半死不活地()在沙滩上，总结道：“可见我不够勇敢！” 12.给第⑦自然段加上恰当的标点。 13.根据短文内容，选择恰当的四字词语填空。 A.无师自通B.清清楚楚 C.费心费力 D.半死不活 (1)鸭子学游泳，鸭妈妈不用教，小鸭子可以（ )。 (2)鸡学吃东西，母鸡却要（ )。 14.第⑧自然段的括号中，应依次填写以下哪一组动词？( A.游、划、躺B.灌、游、睡 C.灌、顶、躺 D.灌、跳、躺 15.我们可以按照以下哪一项的顺序复述故事？（ ) ①鸭子说出老鸭子教他游泳的方法 ②鸭子开课教鸡游泳 ③鸡请教鸭子怎样学会游泳 ④鸡被鸭子救了上岸 A.①②③④ B.②①3④C.③④①② D.③①②④ 16.判断题（对的选“T”,错的选“F”)。 (1)鸡认为自己能学会游泳的理由是有了勇敢就有了一切。 (2)从“破例收你这个学生”看出鸭子没有收过鸡做学生。 (3)“落汤鸡”在短文中是指鸡掉落到了汤里。 (④)短文中的鸡没有学会游泳的原因是它不够勇敢。 17.想象写话：鸡还会再去向谁拜师学游泳？它会怎么劝告鸡？ 习作部分 18.仔细观察图画，想一想：图上的大熊猫在干什 么？小朋友们看大熊猫时，他们的动作分别是 怎样的？他们可能说了哪些话？把自己看到的、 想到的写清楚。题目自拟。 三年级语文第4页（共4页） CS扫描全能王 3亿人脑在用期扫猫AP中1 2024 学年第二学期小学三年级语文期末考试参考卷 属性表+评分标准 客观题 基 础 部 分 一、亲近自然。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 2 单选题 生字读音 正确识记读音 多音字的读音 A 2 2 单选题 词语理解 辨析近义词 联系语境辨析近义词 A 2 3 单选题 古诗大意 理解诗句的大意 结合画面选择适合的 诗句 C 2 二、校园生活。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 7（1） 单选题 词语运用 理解和运用词语 在语境中正确运用 AABC式的词语 C 2 7（2） 单选题 词语理解 准确理解不同语境中词 语的意思 联系语境理解词语的 意思 D 2 7（3） 单选题 文学常识 了解古诗所描写的传统 节日 古诗中的传统节日 D 2 9（2） 单选题 文言文 理解词语的意思 理解文言文的字义 B 2 阅 读 部 分 阅读一：绿色的向导（8 分） 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 10（1） 单选题 实用性文本 解释整合 找出文段的中心句 A 2 10（2） 单选题 实用性文本 分析推论 联系上下文选出文段 的内容 C 2 10（3） 单选题 实用性文本 解释整合 联系语境理解字的意 思 B 2 2 阅读二：鸡学游泳（12 分） 主观题（属性表+评分标准） 基 础 部 分 一、亲近自然。 1.请根据拼音，把动物卡片补充完整。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 1 填空题 识字写字 正确识记汉字 词语积累运用 乌黑 活泼 掠过 偶尔 痕 倦 闲 纤 6 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分 举例”不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评分细则 评分举例 10（4） 多选题 实用性文本 整合信息 整合文段的关键信息 ABCD 2 备注：本小题每个答案 0.5分。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 13（1） 单选题 文学类文本 提取信息 直接提取文中信息 A 2 13（2） 单选题 文学类文本 分析判断 联系上下文获取关 键信息进行分析 C 2 14 单选题 文学类文本 理解词语 运用词语 联系具体语境选择 合适的动词 C 2 15 单选题 文学类文本 整合信息 结合文本内容选择 复述的顺序 D 2 16（1） 判断题 文学类文本 提取信息 直接提取文中信息 T 1 16（2） 判断题 文学类文本 理解词语 分析推论 结合文本内容推断 文本以外的信息 T 1 16（3） 判断题 文学类文本 理解词语 理解难懂的词语 F 1 16（4） 判断题 文学类文本 分析判断 联系上下文获取关 键信息进行分析 F 1 3 （1）本题有 8个空，共 12个字，每个字 0.5 分，共 6分。 （2）写字不够美观或个别笔画不够规范，但 能清晰辨别出是正确的，不扣分。 以下情况扣分： 1.笔画明显错误，当作错别字。每个字扣 0.5分。 如： 2.写成形近字，当作错别字，每个扣 0.5分。如： “泼”写成“波/拨”。 以下情况不扣分： 1.字迹潦草，但书写正确。 2.结构不是很清晰，但还能辨别出是正确的。如： （1）“倦”字中“竖弯钩”的“钩”不明显， “ ”。 （2）“过”字中“走之”能看出基本轮廓，但 写得不够规范，“ ”。 （3）“闲”字中“横折钩”的“钩”不明显， 如“ ”。 （4）字的结构不规范，“ ”。 3.看着眼前的美景，小文脱口吟出杜甫的《绝句》。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 3 填空题 积累运用 识记并正确 默写古诗 古诗的积累运 用 江山 泥融 沙暖 鸳鸯 4 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分 举例”不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评分细则 评分举例 （1）本题有 4个空，每条横线 1分，共 4分。 每个空错 1 个字或少写 1 个字，扣 0.5 分， 扣完 1分为止。能把原句全部写出，但在原 句基础上多加了字，扣 0.5 分；多加标点符 号，不扣分。 （2）写字不够美观或个别笔画不够规范，但 能清晰辨别出是正确的，不扣分。 以下情况扣分： 1. 笔画明显错误，当作错别字。每个字扣 0.5 分。如： 2. 字的关键部件错误，1个扣 0.5分。如： 以下情况不扣分： 1.字迹潦草，但书写正确。如“泥”的竖弯钩出 尖不明显。 2.结构不是很清晰，但还能辨别出是正确的。如 “鸯”字撇捺不舒展。 4 4（1）在横线上默写《火烧云》的相关内容。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 4（1） 填空题 积累运用 识记并正确 默写课文内 容 默写课文内 容 红彤彤 金灿灿 2 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分 举例”不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评分细则 评分举例 （1）本题有 2个空，共 2个词语填 6个汉字， 每个汉字 0.5分（相同的汉字不重复扣分）， 共 2分。 （2）写字不够美观或个别笔画不够规范，但 能清晰辨别出是正确的，不扣分。 以下情况扣分： 1. 前后两空顺序颠倒、答案完全不符合课文内 容或者空白不填写，每空扣 1分。如：紫檀檀、 半紫半黄。 2.笔画明显错误，当作错别字。每个字扣 0.5分 （相同的汉字不重复扣分）。如： 3.写成了同音字，当作错别字，每个字扣 0.5分。 如：红通通。 以下情况不扣分： 1.字迹潦草，但书写正确。 2.结构不是很清晰，但还能辨别出是正确的。 4（2）再写三个表示颜色的ABB式词语。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 4（2） 填空题 积累运用 积累运用词 语 积累表示颜 色的ABB式词 语 （略） 3 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分 举例”不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评分细则 评分举例 （1）本题有 3 个空，写出三个表示颜色的 ABB式的词语，每个词语 1分，每个汉字 0.5 分（相同的汉字不重复扣分），共 3分。 （2）写字不够美观或个别笔画不够规范，但 能清晰辨别出是正确的，不扣分。 以下情况扣分： 1.答案完全不符合、空白不填写，每空扣 1分。 2.笔画明显错误、结构明显错误，当作错别字。 每个字扣 0.5分（相同的汉字不重复扣分）。如： 3.写的词语是表示颜色，但不是 ABB 结构，每 个扣 0.5分。如：山竹紫、香蕉白。 4.写的词语是 ABB 结构，但不是表示颜色，每 个扣 0.5分。如：慢悠悠、水汪汪、笑哈哈。 5.写出的表示颜色的 ABB 式的词语不规范，每 个扣 0.5分。如：橙艳艳、红火火。 6.直接抄写上题中的词语“红彤彤”“金灿灿”， 5 每个扣 1分。 以下情况不扣分： 1.字迹潦草，但书写正确。 2.结构不是很清晰或笔画不规范，但还能辨别出 是正确的。如： 5.选择一种小动物，照样子写一写它的外形特点。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 5 写话 词句段运用 综合运用表达 写一种小动物的外形特 点 见示例 3 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分 举例”不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评价标准： 1.照样子，从体型、身体部位等至少两处来写其中一种小动物的外形，每处 0.5 分，上限 1 分。 2.能从颜色、形状、大小等方面准确写出该小动物外形的至少两个特点，每处 0.5 分，上限 1 分。 3.语句通顺，语言规范，无错别字 1 分。【备注：错别字和标点符号，1 处错误不扣分，2 处及 以上扣 0.5 分，错别字和标点符号扣 0.5 分封顶；语句不通顺一处 0.5 分，上限 1 分。】 分值 答案示例 0分 例 1：金鱼独角仙的壳多为深色，鹅 根据评分标准第 1、2 点要求：未写出金鱼的部位和外形特点，扣 2 分。 根据评分标准第 3点要求：语句不通顺，表达不规范达两处，扣 1 分。 例 2：鹅来得太快了吧。 根据评分标准第 1、2、3 点要求：没按照题目要求写小动物的外形特点，扣 3 分。 0.5分 例 1：金鱼的尾巴氵放起来很活波。 根据评分标准第 1点要求：只写出金鱼的一个身体部位，扣 0.5 分。 根据评分标准第 2点要求：未形容金鱼的外形特点，扣 1 分。 根据评分标准第 3点要求：两处错别字，扣 0.5 分，搭配不当 1处，扣 0.5 分。 1分 例 1：鹅的嘴吧是红色的，气生的时候非常喜欢 zuó人。 根据评分标准第 1点要求：只写了鹅的嘴巴一个部位，扣 0.5 分。 根据评分标准第 2点要求：只从颜色上形容金鱼的外形特点，扣 0.5 分。 根据评分标准第 3点要求：两处错别字，扣 0.5 分，1 处语句不通顺，扣 0.5 分。 1.5分 例 1：兔子的毛白白的，耳上上的，尾巴部有一个像足球一样。 根据评分标准第 1点要求：写了兔子两个以上的部位，不扣分。 根据评分标准第 2点要求：只从颜色方面形容兔子的外形特点，其他内容没有写 清楚或不准确，扣 0.5 分。 6 根据评分标准第 3点要求：语句不通顺，表达不规范扣 1 分。 例 2：兔子的身体白白的跑的飞快，一只飞的的腿。 根据评分标准第 1点要求：写了兔子两个身体部位，不扣分。 根据评分标准第 2点要求：只从颜色方面来写兔子的外形特点，扣 0.5 分。 根据评分标准第 3点要求：语句不通顺扣 0.5 分，错别字和标点符号扣 0.5 分。 2分 例 1：兔子的白毛挺白了，头部长长的耳朵，像红色的眼睛，一跳一跳的。 根据评分标准第 1点要求：写了兔子两个身体部位，不扣分。 根据评分标准第 2点要求：能从颜色、形状等方面形容兔子的外形特点，不扣分。 根据评分标准第 3点的要求：语句有三处不规范，扣 1分。 例 2：小金鱼的颜色丰富多彩，摸起来肉肉的，有些金鱼的头部还有一个小泡泡， 宛如一顶皇 guān，又似一个独有的发形。 根据评分标准第 1点和第 3点：只有一处身体部位的描写，扣 0.5 分，两处错别 字扣 0.5 分。 2.5分 例 1：小免子有一身雪白的皮毛，毛茸茸的，有一双象红宝石似的眼睛。 根据评分标准第 3点的要求：存在“免”“象”两个错别字扣 0.5 分。 例 2：兔子身上的毛为白色，暧暧的，头上有两只长长的耳朵，像两床被子一样 暧和。 根据评分标准第 3点的要求：错别字为同一个，不扣分，语句有 1 处不规范，扣 0.5 分。 3分 例 1：兔子的毛发是雪白的，软乎乎的，头上有一对长长的兔耳朵。 例 2：金鱼的鳞片多为红色，挺硬的，有条像裙子一样的尾巴。 例 3：鹅的羽毛是雪白的，挺软的，嘴巴扁扁的。 根据评分标准第 1、2、3 点的要求：均没有错误，不扣分。 6.这段话中有5个错处，请你用修改符号改一改。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 6 修改 病句 词句段运用 综合运用表达 能找出一段 话的多处语 病，并正确修 改。 我变的树上长满了 满是（删去其中一处） 各种形壮（状）的鸟窝： 三角形的、正方形的！ （，）还有长方形的、圆 形的……风一吹，（加上 主语）就跳起舞在枝头 （在枝头跳起舞）。 5 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分举 例”不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评价标准： （1）本题有 5 处错误，每处 1 分（找到得 0.5 分，改对得 0.5 分）。 7 （2）答案非唯一，在不改变原意的基础上，合理通顺即可。 （3）如修改了无误的地方，修改后语句通顺，则不扣分。如修改后语句有误，一处则扣 0.5 分， 1分封顶。 （4）对修改符号不作严格的要求，修改正确、清晰，符号可以看明白即可。 分值 答案示例 0分 1.空白。例子略。 2.全部找错。 0.5分 只找到一处语病但没改对。例子略。 1分 1.只找到一处语病并改对。例子略。 2.只找到两处语病，且都没改对。 1.5分 1.只找到两处语病，其中一处改错了。 2.找到三处语病，但都改错了。例子略。 2分 1.找到并改对两处语病。例子略。 2.找到三处语病，其中两处改错。 8 2.5分 1.找到三处语病，其中一处改错。例子略。 2.找到四处语病，其中三处改错。例子略。 3分 1.只找到了三处并改对。（如果将“！”改为“、”，同时将“还有”删去，此情况不扣 分。） 2.找到四处，两处改对，两处改错。例子略。 3.找到五处，只改对一处。例子略。 3.5分 1.找到四处，其中一处改错。 2.五处都找到，但改错三处。例子略。 4分 1.找到并改对了四处。 2.五处都找到，但改错两处。例子略。 4.5分 1.五处都找到，但改错一处。 9 8.填写两个带有“蛇”字的成语。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 8 填空题 词语积累 积累运用词 语 正确识记带 有“蛇”字的 成语 杯弓蛇影 画蛇添足 2 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分 举例”不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评分细则 评分举例 （1）本题有 2个空，每个词语 1分，每个汉 字 0.5分，共 2分。 （2）写字不够美观或个别笔画不够规范，但 能清晰辨别出是正确的，不扣分。 以下情况扣分： 1.笔画明显错误，当作错别字。每个字扣 0.5分。 如： 2.字的关键部件错误，1个扣 0.5分。如： 3.写成同音字，当作错别字，每个扣 0.5分。如： “弓”写成“公”。 以下情况不扣分： 1.字迹潦草，但书写正确。如： 2.结构不是很清晰，但还能辨别出是正确的。如： “影”竖钩出尖不明显；“足”撇捺不舒展。 9（1）默写《守株待兔》。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 9（1） 填空题 积累运用 识记并正确 默写课文内 容 默写课文内 容 释其 不可复得 身为宋国笑 3 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分 举例”不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评分细则 评分举例 2.五处都找到并改对，但修改后语句有误，一处扣 0.5分，此项 1分封顶。例子略。 5分 1.五处找全并改对。（如果将“！”改为“、”，同时将“还有”删去，此情况不扣分。） 2.五处找全并改对，多改后语句通顺，则不扣分。例子略。 10 （1）本题有 3条横线，每个汉字 0.5分，每 条横线 1分，扣完为止。共 3分。 （2）每个空错 1个字或少写 1个字，扣 0.5 分，扣完 1 分为止。能把原句全部写出，但 在原句基础上多加了字，扣 0.5 分；多加标 点符号，不扣分。 （3）写字不够美观或个别笔画不够规范，但 能清晰辨别出是正确的，不扣分。 以下情况扣分： 3. 笔画明显错误，当作错别字。每个字扣 0.5 分。如： 4. 字的关键部件错误，1个扣 0.5分。如： 5. 写成同音或音近字，当作错别字，每个扣 0.5 分。如：“释”写成“事/是”，“身”写成“生”。 以下情况不扣分： 1.字迹潦草，但书写正确。如： 2.结构不是很清晰，但还能辨别出是正确的。 9（3）填写一组表示性格特点的反义词。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 9（3） 填空题 词语运用 积累运用词 语 积累表示性 格特点的反 义词 例：骄傲 谦虚 （意思相近即可） 2 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分 举例”不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评分细则 评分举例 （1）本题有 2个空，每个词语 1分，每个汉 字 0.5分，共 2分。 （2）写字不够美观或个别笔画不够规范，但 能清晰辨别出是正确的，不扣分。 以下情况扣分： 1.笔画明显错误，当作错别字。每个字扣 0.5分。 如： 2.写成了同音字，当作错别字，每个字扣 0.5分。 如：“谦”写成“迁/纤”。 3.反义词搭配不当，每空扣 1 分。如：骄傲-镇 定、冷静、弱小、温柔、懦弱；傲慢-冷静、安 静。 4.所填不是词语，扣 0.5分。如：谦虚的性格。 以下情况不扣分： 1.字迹潦草，但书写正确。如： 2.结构不是很清晰，但还能辨别出是正确的。如： 9（4）请根据下面的情况，为少先队大队委写一个通知，注意格式。 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 9（4） 写话 词句段运用 综合运用表达 应用文写作：通知 见示例 5 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分 举例”不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评价标准： 11 1. 正文写清时间、地点、人物、事件每项信息 1 分，共 4 分。（其中正文段前空两格、语句及 全文的错别字问题每 2 处扣 0.5 分，1分封顶。） （1）以下情况不扣分：时间写了“今天”或者“明天”都得分；时间与事实不符合，如“6 月 31 日”也不扣分。 （2）以下情况扣分：时间只写了 XX 月 XX 日，没有具体到几点，扣 0.5 分；人物没有写清楚 是“表演节目的同学”，扣 0.5 分；事件中只写了“集合”没有写“排练”，扣 0.5 分。 2. 右下角的署名与日期各占 0.5 分，共 1分。 （1）以下情况不扣分：署名写“少先队”“大队委”不扣分；日期写了“XX 月 XX 日早上八点” 等信息，不扣分；通知时间与排练时间同一天不扣分。 （2）以下情况扣分：署名与日期位置调转，扣 0.5；日期只写了“今天早上”“早上八点”扣 0.5 分。通知时间晚于排练时间，扣 0.5 分；署名写“少先队队委”“少先大队委”等算漏字。 分值 答案示例 0分 例 1：空白卷 例 2：少先大队大队委说三年 1班的节目马上开如。 错误原因：通知内容完全错误，且没有署名和日期。 0.5分 例 1： 6月 10日 错误原因：只写了日期，仅得 0.5分。 例 2：班长说三年 1 班的节目马上开始，请大家准时参加。 1 月 20 日 少先队队委 错误原因：通知内容完全错误，有署名和日期，但写反了。 1分 例 1： 少先队大队委 6月 10日 错误原因：只写了署名和日期，仅得 1分。 例 2： 少先队大队长说同学们来排练跑步，跑完就下课。 少先队大队长 王乐 错误原因：缺少时间、地点，扣 2分；事件通知错误，扣 0.5分；人物不准确 0.5 分；署名和日期都错，扣 1分。 1.5分 例 1： 请三（1）班表演节目的同学出来。 6 月 29 日 少先队大队委 错误原因：缺少时间、地点、事件，扣 3分。署名和日期调转，扣 0.5分。 例 2： 请三（1）班同学到澡场集合 班长 12 错误原因：缺少时间，扣 1分；人物和事件表述不清楚，扣 1分；署名不正确， 日期缺少，扣 1分；一处错别字和句号缺少，扣 0.5。 2分 例 1： 请三（1）班表演节目的同学出来排练。 错误原因：缺少时间、地点，扣 2分；署名和日期都没写，扣 1分。 例 2： 6 月 15 日下午，三（1）班同学表演去澡场。 6 月 29 日 少先队大队委 错误原因：时间、人物都表述不准确，扣 1分；事件缺少，扣 1分；语句不通顺 和一处错别字，扣 0.5分；署名和日期调转，扣 0.5分。 2.5分 例 1： 三（1）班表演节目的同学排练 少先队大队委 6 月 29 日 错误原因：缺少时间，扣 1 分；缺少地点，扣 1分；没有句号，一处语句不通顺， 扣 0.5 分。 3分 例 1： 6 月 30 日下午两点，请三（1）班到操场表眼节目。 少先队大队委 6 月 29 日 错误原因：正文没有空两格和一个错别字，扣 0.5 分；没有写清楚是表演的同学， 扣 0.5 分；事件写错了，扣 1 分。 3.5分 例 1： 6 月 20 日下午两点，请三（1）班表演节的同排练。 少先队大队委 6 月 30 日 错误原因：缺少地点，扣 1 分；少了两个字，扣 0.5 分。 例 2： 6 月 30 日下午，请三（1）班表演节目的同学集中，进行排练。 少先队大队委 6 月 26 日 错误原因：时间表述不准确，扣 0.5 分；缺少地点，扣 1 分。 4分 例 1： 请三（1）班表演节目的同学到操场排练。 少先队大队委 6 月 30 日 错误原因：缺少时间。 13 例 2： 请三（1）班表演节目的同学到舞蹈室排，7月 2日上午八点。 6 月 30 日 少先队大队委 错误原因：错别字和语句表达不通顺，扣 0.5 分；署名和日期调转，扣 0.5 分。 例 3： 请三年 1 班表演节目的同学在 6 月 3 日上午 9 点到音乐室排练。 错误原因：缺少署名和日期，扣 1分。 4.5分 例 1： 6月 24 日上午 8点，请三（1）班表演节目的同学到操场排炼。 少先队大队秀 6 月 23 日 错误原因：有两个错别字，扣 0.5分。 例 2： 6 月 11 日上午 9 点，请三（1）班的同学到舞台集合，进行排练。 少先队大队委 6 月 10 日 错误原因：人物表述不准确，应该是表演节目的同学，而不是全班同学，扣 0.5 分。 例 3： 明天上午八点，请三（1）班表演节目的同学到操场集合。 少先队大队委 6 月 10 日 错误原因：事件表述不准确，没有写清楚干什么，扣 0.5分。 例 4： 6 月 30 日早上 9 点，请三（1）班参加节目表演的同学到音乐室排练。 三（1）班班长 6月 29 日 错误原因：署名不正确，扣 0.5分。 例 5： 6 月 12 日上午八点，请三（1）班表演节目的同学到操场集合，进行排练。 少先队大队委 6 月 13 日 错误原因：通知时间晚于排练时间，扣 0.5分。 例 6： 6月 4日上午 8点，请三（1）班表演节目的同学到操场排练。 6 月 3 日 少先队大队委 错误原因：署名与日期调转，扣 0.5分。 14 5分 例 1： 6 月 30 日下午 3 点，请三（1）班表演节目的同学到舞台集中，进行排练。 少先队大队委 6月 26 日 例 2： 6 月 27 日下午 3 点，请三（1）班表演《守株待兔》和《陶罐和铁罐》节目的同 学到多媒体教室排练。 少先队大队委 6月 25 日 阅 读 部 分 阅读一：绿色的向导 11.读下面的句子，注意加点的部分，这样写的好处是什么？ 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 11 问答 题 实用性文本 鉴赏评价 品析拟人写法的好处 见示例 4 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分 举例”不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评价标准： 1.能说出加点部分是拟人或把果树当作人来写。（1 分） 2.能说清这样写的好处（2 分） （1）生动形象地写出了果树能够帮助人们辨别方向/区分方向/分清楚方向的特点。（表达意思 相近，可得 2 分） （2）未写具体加点部分的好处，只提到“表达了作者对果树/大自然的喜爱之情”，得 1 分。 （3）未结合文本写清楚加点部分的好处。如：“生动形象地写出了果树的用处很多的特点”， 得 1 分；只提到“生动”或“生动形象”，得 0.5 分；只提到“写出了果树的用处很多的特点”， 因表达不够准确、具体，得 0.5 分。 3.语句通顺、书写正确、正确使用标点符号，得 1 分。【备注：语句不通顺连贯扣 0.5 分，错 别字和标点符号，1处错误不扣分，2 处及以上扣 0.5 分，错别字和标点符号扣 0.5 分封顶。 若答案完全无关或错误，不可得该项分。】 分值 答案示例 0分 1.完全不作答不得分。 2.照抄题目或原文，答案完全无关不得分。 15 例：来给在一片翠绿之中迷失方向和指引方向。 3.答非所问，不得分。 例 1：因为这样会很好的为答出来。 例 2：结果多就是南面，结果少就北面。 0.5 分 未提及或写错修辞手法不得分；表达不准确且句子不完整，不得分；这样写 的好处表达不够清晰和具体，只提及“向导”或“生动有趣”或“告诉方向”等 个别方面，均只得 0.5 分。 例 1：这样写的好处是可以有向导。 例 2：这样可以写到作，会生动、有趣。 例 3：果树会告．（书写错误）诉你方向，你京可以去南北。 1分 1.未提及或写错修辞手法不得分；这样写的好处表达不够清晰和具体，只提 及“帮人找到回家的路”或“生动形象”等个别方面，均只得 0.5 分；书写正确 但句子表达不准确，只得 0.5 分。 例：好处是可以是绿翠帮人找到回家的路。 2.未提及或写错修辞手法不得分；这样写的好处表达不够清晰和具体，只提 及“帮人找到回家的路”或“生动形象”等个别方面，均只得 0.5 分；书写或标 点符号不正确，但句子表达通顺，只得 0.5 分。 例 1：这样写的好处是，可以把句子写的．（错字）很声．（错字）动，如果没有把 指引方向写进句子里的话，语句会不通顺。 例 2：果树会指．（错字）引方向（无标点符号） 1.5 分 1.未提及或写错修辞手法不得分；“这样写的好处”表达不够准确，只得 1 分；有书写、标点符号错误，或句子表达不通顺，只得 0.5 分。 例：“指引方向”的好处是指引人这是哪个方向，可以让人分清楚方向。 2.未提及或写错修辞手法不得分；“这样写的好处”只提及“生动、形象”得 0.5 分；无错别字、标点正确且表达准确，得 1分。 例：这样写的好处是能让这段更生动、形象、有趣。 3.提及修辞手法，如“将果树拟人化”得 1分；未提及这样写的好处，不得 分；有书写或标点符号错误，或句子表达不通顺，只得 0.5 分。 例：这样写不仅不会偏题，而且还将果树拟人化，贴合了实际。 16 2 分 1.提及拟人手法，得 1 分；“这样写的好处”表达不够准确、具体，只得 1 分；有书写、标点符号错误，且句子表达不通顺，不得分。 例：这样写的好处是用了拟人的修辞手法，生动行像．．（错字）地表达指引方向。 2.提及拟人手法，得 1分；“这样写的好处”只提到“生动、形象”，只得 0.5 分；有书写或标点错误，或句子表达不通顺，只得 0.5 分。 例：这句话用了似．（错字）人的修辞手法，这样写的好处是把句子中的果树的动 作当成人来写，把这句写的．（错字）生动形象。 3.未提及或写错修辞手法，不得分；“这样写的好处”表达不够准确，只得 1 分；无错别字、标点正确且表达准确，得 1分。例子略。 4.提及拟人手法，得 1 分；“这样写的好处”没有提及，不得分；无错别字、 标点正确且表达准确，得 1 分。 例：这样写的好处是吸引读者的准．（错字）意，也用了拟人的手法来写果树。 2.5 分 1.未提及或写错修辞手法，不得分；能准确具体地写出“这样写的好处”，得 2分；语句不通顺或书写不正确，只得 0.5 分。 例：这句话用了比喻的修辞．（错字）手法，把果树写得像指南针给人们指引方向。 把果树写得生动形像．（错字）。 2.提及修辞手法，得 1分；不能准确或具体地写出“这样写的好处”，只提及 “生动形象”得 0.5 分；表达通顺、书写正确，得 1分。 例：好处是这句话运用了拟人的手法，让这句话更加生动有趣。 3分 1.未提及或写错修辞手法，不得分；能准确具体地写出“这样写的好处”，得 2分；语句通顺、书写正确，得 1分。 例：这样写的好处是把果树比作绿色向导，运用了比喻的修辞手法，生动形象地 写出了果树可以给迷失方向的人指引方向。 2.提及修辞手法，得 1 分；不能准确或具体地写出“这样写的好处”，得 1 分；语句通顺、书写正确或只错 1处，得 1分。 例 1：这是一句拟人句，把果树当作人来写，因为只有人才会指引方向，果树是 不会的，这样写让我想象到果树生机勃勃的画面，体现了作者对果树的喜爱之情。 例 2：这是一句拟人句，把果树当做．（错字）人来写，因为只有人才会指引方向， 果树是不会的，这样写表达了果树的高大，也表达出了作者对果树的喜爱之情。 17 3.5 分 提及修辞手法，得 1分；能准确具体地写出“这样写的好处”，得 2 分；有书 写、标点符号错误，或句子表达不通顺，只得 0.5 分。 例 1：“指引方向”运用了拟人的修辞手法，把果树人格化。生动形象的．（错字） 写出果树能帮住．（错字）人们辨别方向的特点。 例 2：这样写的好处是用上了拟人的修辞手法，把果树看成会指引方向的人，生 动行．（错字）象的．（错字）写出了果树能用果实指引方向的特点。 4分 提及修辞手法，得 1分；能准确具体地写出“这样写的好处”，得 2 分；语句 通顺、书写正确，得 1 分。 例 1：这样写的好处是把果树当作了人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象 地写出了果树利用自己身上的果子来为迷失方向的人指引方向。 例 2：“指引方向”这个词一般用来形容人带路，可在文中却用来形容果树。把果 树当作人来写，生动形象地写出了果树能帮人们辨清方向的特点。 例 3：这个句子运用了拟人的修辞手法，把果树当作人来写。突出果树能指引方 向的特点，这样写可以让句子变得更生动形象。 12.给第⑦自然段加上标点符号。（3分） 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 12 填空题 文学类文本 综合运用表 达 标点符号的正确使 用 开课这天， 鸭子沿用老法， 在它自己下水的 同时，喊了声： “跳！” 3 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分 举例”不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评分细则 评分举例 （1）本题共 6个标点，每一个 标点符号 0.5分（双引号作为同 一处），共 3分。 （2）答案非唯一。 （3）标点不够美观或个别笔画 不够规范，但能清晰辨别出是 正确的，不扣分。 以下情况扣分： 1. 双引号为一个标点，漏写，扣 0.5；只写前引号或只写后 引号，扣 0.5。 如： ①开课这天，鸭子沿用老法，在它自己下水的同时，喊了 声：跳！ （漏写双引号，扣 0.5） ②开课这天，鸭子沿用老法，在它自己下水的同时，喊了 声：跳！” （漏写前引号，扣 0.5） ③开课这天，鸭子沿用老法，在它自己下水的同时，喊了 声：“跳！ （漏写后引号，扣 0.5） 2. 标点符号多写/少写/错写，扣 0.5。如： 18 ①开课这天，。鸭子沿用老法，在它自己下水的同时，喊 了声：“跳！”(多写一个标点符号，扣 0.5) ②开课这天，鸭子沿用老法，在它自己下水的同时，喊了 声“跳！” (少写一个标点符号，扣 0.5) ③开课这天，鸭子沿用老法。在它自己下水的同时，喊了 声：“跳！” (错写一个标点符号，扣 0.5) 3. 标点符号写错位置，应写在双引号内的写在双引号外，应 写在双引号外的写在双引号内等，扣 0.5，如： ①开课这天，鸭子沿用老法，在它自己下水的同时，喊了 声：“跳”！ (感叹号写在双引号外，扣 0.5) ②后引号与句末标点前后位置不清晰，扣 0.5。如图 以下情况不扣分： “跳”后使用感叹号或句号不扣分，如： ①开课这天，鸭子沿用老法，在它自己下水的同时，喊 了声：“跳。” 17.想象写话：鸡还会再去向谁拜师学游泳？它会怎么劝告鸡？（4分） 题号 题型 内容维度 能力维度 测试点 答案 赋分 17 想象 写话 文学类文本 反思与评价 展开想象写话 在新情境中进行劝告 见举例 4 【备注：下表是根据学生的答题情况制定的评分标准，如果遇到与“评分细则”与“评分举例” 不同的情况，请学校主管行政组织阅卷组的老师讨论并确定统一的评分标准。】 评价标准： 1.能表达出“鸡”拜师的对象是“会游泳”的动物。（0.5 分，如重复短文中“向鸭子拜师的”， 不得分） 2.能有角色意识，表达劝告的语气，不用指责的口吻表达。（1 分，能站在其它会游泳的动物的角 度表达劝告） 3. 能具体说清楚与“学游泳”有关的想法和理由。（1.5 分） 能说清楚的情况如下：（三选一均可得 1.5 分） （1）从“鸡”自身条件的角度，如“不会划水，不能保持平衡”，鸡脚不一样，鸡毛没有蜡质； （2）从擅长本领或特点的角度，各有本领； （3）从文章提取原因的角度，和“勇敢”没有关系； 未完全说清楚情况如下：（以下情况均得 1 分，内容叠加仅得 1 分） （1）从其它动物掌握技能的角度，表达自身“天生就会”，但没有进一步说明原因（得 1 分）； （2）从“鸡”掌握技能的角度，表达“鸡没办法学会”、“不能学游泳”、“会溺水的”、“不 熟水性”“不适合游泳”等（得 1 分）； （3）想法和理由是有道理的，但内容与“学游泳”没有直接关系（得 1 分）。 4.语句通顺、书写正确、正确使用标点符号，1 分。【备注：语句不通顺连贯扣 0.5 分，错别字和 标点符号，1 处错误不扣分，2 处及以上扣 0.5 分，错别字和标点符号扣 0.5 分封顶。】 19 【特别说明：1分的表达分，是需要基于答案与题目有关的前提下，才能得分，否则不得分。】 分值 答案举例 0 分 1. 空白，没有作答。 2. 内容与题目无关。 举例一：审题错误 鸭子说小鸡你还会去拜师学游泳吗。（评析：审题错误，答案与题目要求无关。表 达分是要基于答题内容有效才能得 1 分。） 举例二：劝告内容与题目无关 只要仔细分辨，认真研究，你就不用担心找不到“北”啦！（评析：与阅读文本没 有关系，没有回答提出的问题，不得分） 举例三：劝告内容偏离主题 我想对鸡说：“只要愿意学，什么都能学会。”（评析：①未写出拜师的对象，不 得分；②劝告内容偏离主题，不得分。） 0.5 分 举例一：无劝告语气、劝告内容表达不清楚 不会，因为鸡天生不会游泳，鸭说的鸡是了一次，就半死不活的。（评析：①未写 出拜师的对象，不得分；②无劝告语气，不得分；③劝告内容与游泳有关，但表达不 清，得 0.5 分；④语句不通顺、错别字多，不得分） 举例二：劝告内容表达不清楚 鸡还会再去向小鱼拜师学游泳，小鱼会劝告鸡说：“小鸡小鸡，这里可能会有（暗） 流。”（评析：①能写出拜师的对象，得 0.5 分；②无劝告语气，不得分；③劝告内容 不清楚，不得分；④语句不通顺，有错别字“拜、掩”，得 0 分。） 1 分 举例一：拜师对象模糊，未有劝告内容 鸡找到了一个游泳教师，老师说：“你确定要来游泳吗？”鸡说：“是的。”鸡 练了好久，它救了许多人。（评析：①拜师对象模糊，不得分；②无劝告语气，不得分； ③无劝告内容，不得分；④语句通顺，无错别字，得 1 分） 举例二：未有劝告语气、未有劝告内容 鸡又去鱼那里学游泳，鱼说，他在水里游泳，教不会鸡。（评析：①能写出拜师的 对象“鱼”，得 0.5 分；②未有劝告语气，不得分；③未有劝告内容，不得分；④语 句不通顺，有错别字，标点符号有错误，得 0.5 分。） 举例三：未有劝告语气、未有劝告内容 鸡还会再去向海龟拜师学游泳；因为海龟的叫声很可怕，鸡就走了。（评析：①有 会游泳的动物“小鱼”为拜师对象，得 0.5 分；②没有表达劝告的语气，不得分；③ 没有从“鸡”的角度去思考，没有说清楚不能学会游泳的理由，不得分；④语句通顺， 得 0.5 分，“龟”“拜”书写错误，分号使用错误，扣 0.5 分） 20 举例四：劝告内容偏离主题 鸡还会再去向小鱼拜师学游泳。它会说：“你只要有勇气，就不会不会游。”（评 析：①能写出拜师的对象“小鱼”，得 0.5 分；②未有劝告的语气，不得分；③劝告 内容偏离主题，不得分；④语句不通顺，无错别字，得 0.5 分。） 1.5 分 举例一：无劝告对象、语气欠佳、缺少理由、有错别字 鸡，你别在去学游泳吧！（评析：①没有表达出“鸡”拜师的对象是“会游泳”的 动物，不得分；②有劝告的语气，但不够明显，得 0.5 分；③缺少“别学游泳”的理 由，得 0.5 分；④语句通顺，得 0.5 分，“在”和“泳”书写错误，不得分。） 举例二：劝告语气欠佳、原因与学游泳无关、有错别字 鸡还会再去向小猫拜师学游泳，小猫会说：“鸡，你脚和手都太慢了，抓不住老 鼠。”（评析：①能写出拜师的对象，得 0.5 分；②劝告语气不明显，得 0.5 分；③ 劝告内容与游泳无关，不得分；④语句通顺，有错别字“拜”“游”，得 0.5 分。） 举例三：未有劝告的原因 鸡还会再去向小鱼拜师游泳。鸭子劝告它：“你不会游泳就不要学了！”鸡说： “我还要学！”于是，鸡头也不用回地走了。它找到了小鱼说：“小鱼，我想学游泳。” 小鱼说：“可以。”小鱼把方案告诉给鸡，鸡听完后一下子跳到水里，谁把它弄成了 一只落汤鸡，幸好小鱼把它弄了上来。鸡还不服输，继续练习。在它的坚持不懈下， 终于学会了游泳。（评析：①有会游泳的动物“小鱼”为拜师对象，得 0.5 分；②没有 表达劝告的语气，不得分；③“小鱼”没有从“鸡”的角度去思考，没有说清楚不能 学会游泳的理由，不得分；④语句通顺、书写正确、正确使用标点符号，得 1 分。） 举例四：拜师的动物，与表达劝说是没有关系的 鸡好不容易才把身上的水甩干，又兴冲冲地去找天鹅学游泳了。路上，它想：“这 只鸭子肯定没教好，看我去找天鹅学！”这时，从树上窜下来一只松鼠，鸡说：“臭 东西，我还要去学游泳呢！”“你去学游泳？”小松鼠说：“鸡是不可能会游泳 的！”“是这样啊！那我不去了！”（评析：①有拜师对象，但与表达劝说无关，不 得分；②“松鼠”无劝告的语气，不得分，表达的是“松鼠”劝告不可能学会，“松 鼠”不是“鸡”拜师学游泳的对象，因此语气和劝告内容都得 0 分；③语句通顺，无 错别字，得 1 分。） 2 分 举例一：没有表达劝告的想法和理由 鸡又来到河边，找到了鲤鱼说：“鲤鱼，怎样才能学会游泳呢？鲤鱼说：”你只 要够强壮就可以学会游泳！”鸡：“你能教教我吗？”鲤鱼说：“你不够强壮啊，还 是别了吧！”（评析：①有会游泳的动物为拜师对象，得 0.5 分；②能表达劝告的语 气，得 1分；③没有从“鸡”的角度去思考，没有说清楚不能学会游泳的理由，不得 分；④“游”“教”写了错别字，得 0.5 分。） 举例二：无拜师对象、理由不充分、书写与标点有误 鸡还会去游泳馆里拜师学游泳，拜师会这样劝告鸡：小鸡，你还小，你很容易溺 水，等你长大了你再来这里游泳吧！（评析：①没有会游泳的动物为拜师对象，不得分； ②有表达劝告的语气，得 1 分；③没有说清楚不能学会游泳的理由；得 0.5 分；语句 21 通顺，得 0.5 分；④“拜”书写错误，双引号使用有误，不得分） 2.5 分 举例一：劝告语气欠佳、未说清楚原因 鸡还会再去向鹅拜师学游泳。鹅说：“鸡啊，鸡，你不要学了，你又学不会（评 析：①能写出拜师的对象，得 0.5 分；②能表达自己的态度，但劝告语气欠佳，得 0.5 分；③能未说清楚“鸡”不能学游泳的原因，得 0.5 分；④语句通顺，无错别字，有 一处标点符号缺漏，得 1分。） 举例二：无劝告语气 鸡又去向青蛙拜师学游泳。青蛙对鸡说：“鸡本来天生就不用游泳，而我们 青蛙天生就会游泳。”鸡听了以后，再也不向其他动物学游泳了。（评析：①能写出拜 师的对象，得 0.5 分；②未有劝告的语气，得 0分；③劝告原因不充分，得 1 分；④ 语句通顺，无错别字，得 1 分。） 3 分 举例一：劝告语气欠佳、只表达“天生会”，理由不充分 鸡还会再去向鱼拜师学游泳。鱼会这样劝告鸡：我从小生活在水里，一出生就会 游泳，而你不行。（评析：①能写出拜师的对象，得 0.5 分；②能表达自己的态度，但 劝告语气欠佳，得 0.5 分；③能从“鱼”的角度说原因，但未说清楚“鸡”不能学游 泳的原因，得 1 分；④语句通顺，无错别字，得 1 分。） 举例二：劝告的语气不明显、语句不通顺 鸡还会再去向小鱼拜师学游泳，它会说：“不教你，因为我们有排气管，你们没 有，而且你下来你会死了。”（评析：①能表达拜师的对象，得 0.5 分；②能表达自 己的态度，但劝告语气欠佳，未有角色意识，得 0.5 分；③能从自身条件出发说清楚 原因，得 1.5 分；④存在语句不通顺“你下来你会死了”，得 0.5 分。） 鸡还会再去向青蛙拜师学游泳，它会劝告小鸡：“小鸡，你不要学游泳啦，你如 果溺水了，你那么大，我救不了你，你会淹死的。”（评析：①向会游泳的“青蛙” 为拜师，得 0.5 分；②劝告的语气表达不够明显，得 0.5 分；③劝告“鸡”不要学游 泳，会产生溺水无法救助的后果，能说清楚不学游泳的理由，得 1.5 分；④语句一处 不通顺，得 0.5 分。） 举例三：拜师对象不对，劝告理由不完全相关 鸡后来又找到了小鸟，“小鸟，我想学飞！”小鸟却说：“你飞不起来，每种动 物都有自己的本领，硬要学别人的本领，不但自己学不会，还会把自己的本领也忘了， 最后一事无成。”小鸡听了，恍然大悟。之后，小鸡做好了自己，不向别人学习了。 （评析：①拜师的对象不是“会游泳”的动物，得 0 分；②能表达劝告的语气，得 1 分；③劝说的理由是“学本领”，但与“学游泳”不完全相关，得 1 分；④语句通顺， 无错别字，得 1 分） 3.5 分 举例一：因错别字扣 0.5 分 鸭子说：“鸡，有时候不是勇敢就行的。”鸡不死心，又找到鱼。鸡问鱼：“鱼， 你们是怎么学游泳的？”鱼说：“我们天生就会的。”鸡说：“那你教我游泳吧！” 鱼劝道：“鸡呀，我也听说了你掉进水里的事，有时候，不仅要泳敢，而且还要智慧 和本领呀。”（评析：①能写出拜师的对象，得 0.5 分；②能表达劝告的语气，得 1 22 分；③从自身条件出发说清楚原因，得 1.5 分；④语句通顺，但有 2个错别字“教” 和“勇”，得 0.5 分） 举例二：劝告的语气不明显 鸡还会向鹅去拜师学游泳，可是鹅劝告鸡说：“你还不会划水，这样是游不了泳 的。”鸡说：“我觉得勇敢干什么都可以。”最后，鸡还是没有学会游泳。（评析：① 能写出拜师的对象，得 0.5 分；②劝告的语气表达不够明显，得 0.5 分；③从“鸡” 的自身条件出发说清楚原因，得 1.5 分；④语句通顺，无错别字，得 1 分） 举例三：只表达“学不会”，理由不充分 鸡还会去向鸳鸯学游泳，鸳鸯说：“你还是放弃吧，哪里有鸡会游泳呀，而且如 果你溺水了怎么办，你还是不要学游了吧。”（评析：①能写出拜师的对象，得 0.5 分；②能表达自己的态度，具有劝告的语气，得 1分；③只说“鸡没办法学会”，理 由不够充分，得 1 分；④语句通顺，无错别字，得 1 分） 4 分 举例一：从“鸡”的自身条件劝告 鸡还会再去向天鹅学游泳。天鹅会这样劝告鸡：“我不能教会你游泳，因为你不 是我们这种脚，所以学游泳是不行的。”（评析：①能写出拜师的对象，得 0.5 分； ②能有角色意识，表达劝告的语气，得 1 分；③能从“鸡”自身的条件说明原因，得 1.5 分；④语句通顺，无错别字，得 1分） 举例二：从擅长本领或特点方面劝告 鸡还会再向鱼拜师学游泳，它会这样劝告鸡：“鸡，你不用一定要学游泳，每个 人都有自己的本领，做好自己就行了。”（评析：①能写出拜师的对象，得 0.5 分； ②能有角色意识，表达劝告的语气，得 1 分；③能从擅长本领或特点方面说明原因， 得 1.5 分；④语句通顺，无错别字，得 1 分） 举例三：从“各有本领”方面劝告 过了几天，鸡又去找了鱼儿教它学游泳，鱼儿语重心长地说：“你是鸡，你天生 就不会游泳，你非要游泳，最后也只能淹死，就像我们鱼儿就不能到地面上，对吧？” （评析：①能写出拜师的对象，得 0.5 分；②能有角色意识，表达劝告的语气，得 1 分；③能从“鸡”和“鱼”各有本领上说明原因，得 1.5 分；④语句通顺，无错别字， 得 1 分） 23 习 作 部 分 1. 评价标准 等级 项目 一等 17-20 二等 14-16.5 三等 12-13.5 四等 0-11.5 内容 （9 分） 7.5-9 6.5-7 5.5-6 0-5 1.内容符合图 意； 2.能根据图意， 写清楚三只大熊 猫的动作； 3.能根据图意， 展开想象，写清 楚小朋友观看大 熊猫时的动作和 语言； 4.能自拟一个合 适的标题。 1.内容符合图意； 2.能根据图意，写 清楚大熊猫的动 作； 3.能根据图意，展 开想象，写清楚小 朋友观看大熊猫 时的动作或语言； 4.能自拟一个合 适的标题。 1.内容基本符合 图意； 2.直接套单元习 作 《国 宝大 熊 猫》，没有结合图 画写清楚大熊猫 的动作； 3.只写了大熊猫 的动作，没有提 到小朋友，或者 没有想象小朋友 的动作和语言； 1.内容 不符合图 意； 2.只提到了大 熊 猫，基本没有写动 作； 3.没有写图上的小 朋友。 语言 （8 分） 7-8 5.5-6.5 4.5-5 0-4 1.语言表达清 楚、通顺、生动； 2.能根据表达的 需要正确使用标 点符号，基本无 错别字。 1.语言表达清楚、 通顺； 2.能基本正确使 用标点符号，有少 量错别字。 1.语言表达基本 通顺； 2.标点符号使用 出现多处错误， 有多处错别字。 1.语言表达不 通 顺、不清楚； 2.没有或很少使用 标点符号，有多处 错别字。 错别字、错标点 3 个以上起扣，每三个扣 0.5 分，上限 1 分。 结构 (2 分) 2 1.5 1 0.5 能按一定顺序表 达，条理清晰。 有一定的顺序，条 理比较清楚。 顺序不够明确， 条理不够清楚。 表达没有条理。 文面 （1 分） 1 1 0.5 0 卷面整洁， 字体美观。 卷面较整洁， 字体端正。 卷面基本整洁， 字体清楚。 卷面不整洁， 字迹难辨。 24 2.习作例文 【优等文】17-20 分 示例一： 评语： 本文等级：优等。 观察图画细致，清楚描述了图中三只大熊猫的不同状态（睡觉、吃竹子、玩 耍）和小朋友们的动作、语言（指指点点、扒窗、对话）。语言丰富，人物对话 符合儿童身份。运用了比喻（像黑白大球、睡不醒的样子）和拟声词。结构清晰， 基本按照“看熊猫-描述熊猫-观众反应-总结”顺序展开。文面字迹清晰、美观。 评分：8.5+8+2+1=19.5 分 25 示例二： 评语： 等级：优等。 本文结构完整，能结合图意给文章取合适的标题。作者能认真观察图画，把 小朋友观看大熊猫的过程写清楚。能运用合适的动词描写三只大熊猫休息、吃竹、 玩球时不同的动作，能展开合理的想象写清楚小朋友观看大熊猫时的动作、语言。 语言上，能运用一定的修饰语把句子写生动，对话形式有变化，表达通顺。书写 有个别错别字，整体较为整洁。 评分：8.5+7.5+2+1=19 26 示例三： 评语： 等级：优等。 能自拟一个合适的标题，对图上大熊猫的观察较为细致，能用“有的……有 的……还有的”的句式分别写出图画中三只大熊猫在干什么。能写清楚小朋友的 语言，但没有写小朋友看大熊猫时的动作。文章结构合理，能按照一定顺序写。 语言表达清楚、通顺、比较生动。卷面有多处涂改。 评分：7.5+7.5+2+0.5=17.5 分 27 【良等文】14-16.5 分 示例一： 评语： 本文等级：良好。 本文条理比较清楚，能按一定顺序对图中内容进行观察，根据图意，展开想 象，写清楚大熊猫的动作。但对小朋友观看大熊猫时的动作和语言描写较少，语 言较为直白。卷面涂改较多。 评分：7+7+2+0.5=16.5 28 示例二： 评语: 等级：良等。 本文结构完整，能结合图意给文章取合适的标题。作者能认真观察图画，把 小朋友观看大熊猫的过程写清楚。能运用合适的动词写清楚三只大熊猫睡觉、玩 球、吃竹时不同的动作，能展开想象写清楚小朋友观看大熊猫时的动作、语言。 但部分内容有些偏离图画要求，虚构“熊猫与人类对话”的奇幻情节，与看图写 话需立足观察的核心要求不符。文章语句通顺，个别比喻生动，如“戴墨镜”喻 黑眼圈，但也存在错别字、标点缺失等现象。卷面整洁。 评分：6+7+2+0.5=15.5分 29 【中等文】12-13.5 分 示例一： 评语： 等级：中等。 直接套单元习作《国宝大熊猫》，没有结合图画写清楚大熊猫的动作，没有 提到小朋友的动作和语言。语言表达清楚、通顺，比较生动。结构合理，条理清 晰。文面比较整洁，字体端正。 评分：3.5+7+2+1=13.5 30 示例二： 评语： 等级：中等。 本文没有给文章取标题，但能记叙小朋友在动物园观看动物的过程，尝试分 段，条理清楚，句子较为通顺，错别字少。部分内容写到了熊猫的不同方面（吃 竹子、坐皮球、呼呼大睡），覆盖了题目要求的“在干什么”。但大部分的内容 与图画内容关系不大，如观兔子园、河马园，显得脱离图画依据，偏离了文章主 题。文面上存在部分涂改现象，卷面不够整洁。 评分：5.5+4.5+1.5+0.5=12分