Unit1 Section A1a-1d 导学案 2025-2026学年人教版英语八年级上册

本文围绕“Happy Holiday”单元Section A（1a - 1d）展开，聚焦假期活动相关词汇及句型。承接日常假期话题，为后续深入学习奠基，呼应单元主题。通过词汇学习、对话练习等环节，培养学生语言、文化、思维及学习能力等核心素养。 该设计亮点在于采用多种活动形式，如情景导入、小组调查等。从学生层面看，提升逻辑表达与辩证思维能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动性，有效突破重难点。

Unit 1 Happy Holiday Section A (1a-1d)导学案 班级 学生姓名 授课题目 授课老师 学习目标 通过本节课学习，学生能够： 1.能听懂并运用与假期活动相关的词汇，如：ancient buildings（古老的建筑 mountains（山）、festival（节日） 等。 2.运用 “预测 - 倾听 - 验证” 策略完成听填信息任务（如根据图片预测对话内容）。 3.在小组汇报中，运用归纳思维整理信息（如表格记录姓名、地点、活动），提升逻辑 表达能力。 4.通过延伸问题（如 “What can we get from the vacation?”），引导学生反思假期 的意义，发展辩证思维 学习 重难点 1.能听懂并运用与假期活动相关的词汇，如：ancient buildings（古老的建筑）、 mountains（山）、summer camp（夏令营）、festival（节日） 等。 2.通过延伸问题（如 “What can we get from the vacation?”），引导学生反思假期 的意义，发展辩证思维 课前预习 ancient buildings 去爬山 拜访外祖父母 camo go to a festival go to a summer camp landscape strange vacation （一）情景导入（5 分钟） 学生观察图片，思考教师的问题并回答；观看短视频，回答教师关于假期活动的问题。 （二）学习理解（10 分钟） 学生跟随教师认读词汇，通过图片和例句理解词汇的含义；与教师进行对话练习，掌握核心句型的用法。 （三）应用实践（15 分钟） 学生勾选自己做过的假期活动，补充其他活动；听对话录音，圈出听到的假期活动；听对话录音，完成总结填空；跟读对话录音，进行角色扮演。 （四）迁移创新（10 分钟） 学生以小组为单位进行调查，填写表格；小组代表进行汇报；思考并讨论延伸问题，发表自己的观点。 Names Places Activities Feelings Person Hi, I am …from Group one. I went to a trip with my parents. I ate some strawberry cookies. Peter went to… What can we get from the vacation? Homework Must do :词汇背诵与运用：背诵本单元相关的词汇 Try to do:主题式项目：我的假期 vlog 脚本设计 学科网（北京）股份有限公司 $$