4.6.2神经调节导学案-2024-2025学年人教版八年级生物学上册

内容,回答以下问题。 神经调节的基本方式是_,指在_的参与下,人体或动物体对_作出的_。完成反射的结构基础是_。 反射活动的结构基础是_,反射活动完成的前提是_。它由5部分组成,请写出各部分名称:_、_、_、_、_ 。 兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织 )或细胞_,由_变为_的过程。 深入探究 举例说明生活中的反射现象,至少3个。 草履虫能够趋利避害,含羞草叶被触碰后会下垂,这属于反射吗?为什么? 如果有人用针刺了你一下,你感到了疼痛,这属于反射吗?用针刺激离体蛙的腓肠肌,肌肉会收缩,这属于反射吗? 如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤,那么感受器受到刺激后,人还会有感觉吗?如果损伤的是传出神经或脊髓相应的中枢呢? 推测一下,完成一个反射活动,至少需要几个神经元参与?并举例说明。 如何判断一个反射弧中的感受器和效应器? 2. 兴奋在神经纤维上的传导 思考问题:兴奋是如何在神经纤维上进行传导,从而让我们完成各种反射活动的呢? 自主学习:阅读教材并结合观看课件画面,回答下列问题。 基本概念:神经冲动指在神经系统中兴奋是以_的形式沿着神经纤维传导的,这种信号也叫_ 。静息电位指_时候,神经纤维处于静息状态,此时由于细胞膜内外特异的离子分布特点,使膜两侧的电位表现为外_内_,这称为_ 。动作电位指当神经纤维某一部位_,部位膜两侧出现暂时性的电位变化,这时的电位即被称为 。相邻的未兴奋部位的电位表现为_ 。 兴奋传导过程:比较刺激部位(兴奋部位)和未受刺激部位(未兴奋部位)的电位情况,可以看出两部位之间存在_而引起_ ,因此能够形成_ 。这种局部电流又会刺激相邻的未兴奋部位,使之电位变成_电位,而此时原来的兴奋部位又会恢复到原来的_电位。 兴奋在神经纤维上的传导方向是_ ,局部电流在膜内的流动方向是_ ,局部电流在膜外的流动方向是_ 。 深入探究 在神经纤维的某一点给予刺激,电流表的指针会如何偏转?请画图并说明。 当在神经纤维上不同位置给予刺激时,兴奋传导的速度是否相同?为什么? 3. 兴奋在神经元之间传递 思考问题:神经元之间是相互独立的,兴奋是如何从一个神经元传递到另一个神经元的呢? 自主学习:阅读教材并结合观看课件画面,回答下列问题。 基本概念:突触小体指神经元的_末梢经过多次分支,最后每个小枝末端_,叫做突触小体 。突触指_可以与其他神经元的_、等相接触,共同形成突触。突触的结构包括_、_、_ 。 兴奋的传递过程:当神经末梢有_传来时,内的_受到刺激,其内的_释放到_通过扩散作用与_上的特异性受体结合,引发,即引发_,这样,兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元 。在特定情况下,突触所释放的神经递质也能使_或_ 。 突触后膜中是否有突触小泡存在?因此神经递质只能由_释放,然后作用于_ 。即兴奋在两个神经元之间的传递只能从_传递到下一个神经元的_ 。 深入探究 突触前膜是神经元的哪部分结构?突触小泡释放神经递质的前提是什么?这体现出细胞膜的什么作用? 神经递质的作用是什么?它以什么方式进入突触间隙? 突触后膜是神经元的哪部分结构?神经递质与突触后膜上的什么结构(物质 )发生特异性结合?当神经递质使肌肉收缩或腺体分泌时,突触后膜是什么结构? 兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗?突触小体、突触后膜、突触完成的信号转换模式各是什么? 已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋,当完成一次兴奋传递后,该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解,会对突触后神经元产生什么影响? 4. 神经系统的分级调节和人脑的高级功能 思考问题:为什么成年人可以有意识地控制排尿,而婴儿却不能?人脑除了控制躯体运动和感觉外,还有哪些高级功能? 自主学习:阅读教材相关内容,回答下列问题。 神经系统的分级调节:脊椎动物和人的中枢神经系统包括_和_ 。一般来说,位于脊髓的_受脑中相应的_的调控。 人脑的高级功能:大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外,还具有_、、和_等方面的高级功能。其中_是人脑特有的高级功能,它包括与语言、文字相关的全部智力活动,涉及到人类的 。学习和记忆是脑的高级功能之一,学习是不断地接受刺激,获得、习惯和积累经验的过程。记忆则是将获得的经验进行_ 。短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关,尤其与一个形状像_的脑区有关。长期记忆可能与_的建立有关。 深入探究 举例说明神经系统分级调节的实例。 分析“望梅止渴”“谈虎色变”这两个成语所涉及的神经调节过程,它们与人脑的高级功能有什么关系? 尝试提出一些提高学习和记忆效果的方法,并结合所学知识解释其原理。 三、总结归纳 1. 构建本节课的知识框架图,梳理神经调节的相关知识。 2. 总结反射弧的结构、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递的特点及区别。 四、巩固练习(课后完成) 1. 在一个以肌肉为效应器的反射弧中,如传出神经遭到破坏,而其他部分正常,当感受器受到刺激后将表现为( ) A. 既有感觉又能运动 B. 失去感觉同时肌肉无收缩反应 C. 有感觉但肌肉无收缩反应 D. 失去感觉但能运动 2. 静息时和产生兴奋后,神经纤维细胞膜内外电位的变化分别是( ) A. 内正外负、内负外正 B. 内负外正、内正外负 C. 内负外正、内负外正 D. 内正外负、内正外负 3. 兴奋在神经元之间传递时,突触小体完成的信息转换模式为( ) A. 电信号 电信号 B. 电信号 化学信号 C. 化学信号 化学信号 D. 化学信号 电信号 4. 下列现象中属于高级神经活动的是( ) A. 婴儿吮奶 B. 排便反射 C. 谈虎色变 D. 膝跳反射 教师版 一、学习目标 1. 阐述神经调节的基本方式和结构基础,能准确分析反射弧的各个组成部分。 教学方法:通过实例分析(如缩手反射),引导学生讨论反射的概念和反射弧的组成,采用直观教学法展示反射弧的模式图,让学生直观理解。 答案:神经调节的基本方式是反射,指在中枢神经系统的参与下,人体或动物体对内外环境刺激作出的规律性应答。完成反射的结构基础是反射弧。反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。 2. 清晰说明兴奋在神经纤维上的产生和传导过程、方向及特点。 教学方法:利用动画演示和示意图讲解,结合离子跨膜运输的知识,帮助学生理解兴奋的产生和传导机制,设置问题引导学生思考兴奋传导的方向和特点。 答案:兴奋在神经纤维上以电信号(神经冲动)的形式传导。静息时,膜电位为外正内负(静息电位),主要是K⁺外流导致;受到刺激时,Na⁺内流,膜电位变为外负内正(动作电位) 。兴奋部位与未兴奋部位形成电位差,产生局部电流,刺激相邻部位产生动作电位,兴奋就以局部电流的形式传导。兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的,与膜内电流方向一致,与膜外电流方向相反。 3. 详细解释兴奋在神经元之间传递的过程、方向、结构基础和特点。 教学方法:借助突触的结构模型和动画演示,讲解兴奋传递的过程,组织学生讨论兴奋单向传递的原因和信号转换模式。 答案:兴奋在神经元之间通过突触传递。突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成。当神经冲动传到突触小体时,突触小泡释放神经递质到突触间隙,神经递质与突触后膜上的特异性受体结合,引发突触后膜电位变化,即引发一次新的神经冲动,这样兴奋就从一个神经元传递到另一个神经元。由于神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜,所以兴奋在神经元之间的传递是单向的。突触小体完成的信号转换是电信号 化学信号,突触后膜完成的是化学信号 电信号,整个突触完成的是电信号 化学信号 电信号的转换。 4. 通过分析实例,说出神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 教学方法:结合生活实例(如排尿反射、学习活动等),引导学生分析神经系统的分级调节和人脑高级功能的表现,组织学生讨论相关案例加深理解。 答案:神经系统的分级调节:脊椎动物和人的中枢神经系统包括脑和脊髓 。一般来说,位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控,如脊髓的排尿中枢受大脑皮层的控制。人脑的高级功能:大脑皮层除感知和控制反射活动外,还具有语言、学习、记忆和思维等高级功能。语言功能是人脑特有的,涉及听、说、读、写等智力活动。学习是接受刺激获得新知识、习惯和积累经验的过程,记忆是将经验进行贮存和再现。短期记忆与神经元活动及联系有关,尤其与海马区有关;长期记忆可能与新突触的建立有关。 二、学习过程 1. 神经调节的结构基础和反射 思考问题:当你的手不小心碰到烫的东西,会迅速缩回来,这是什么生理反应?完成这个反应的结构是什么? 教学方法:通过生活实例提问,引发学生兴趣和思考,引导学生回忆初中所学相关知识。 答案:这是反射反应,完成这个反应的结构是反射弧。 自主学习:阅读教材相关内容,回答以下问题。 神经调节的基本方式是_,指在_的参与下,人体或动物体对_作出的_。完成反射的结构基础是_。 反射活动的结构基础是_,反射活动完成的前提是_。它由5部分组成,请写出各部分名称:、、、、_ 。 兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织 )或细胞_,由_变为_的过程。 教学方法:布置阅读任务,让学生自主寻找答案,培养学生自主学习能力,教师巡视指导。 答案:反射;中枢神经系统;内外环境刺激;规律性应答;反射弧;反射弧;反射弧完整;感受器;传入神经;神经中枢;传出神经;效应器;感受外界刺激后;相对静止状态;显著活跃状态 深入探究 举例说明生活中的反射现象,至少3个。 草履虫能够趋利避害,含羞草叶被触碰后会下垂,这属于反射吗?为什么? 如果有人用针刺了你一下,你感到了疼痛,这属于反射吗?用针刺激离体蛙的腓肠肌,肌肉会收缩,这属于反射吗? 如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤,那么感受器受到刺激后,人还会有感觉吗?如果损伤的是传出神经或脊髓相应的中枢呢? 推测一下,完成一个反射活动,至少需要几个神经元参与?并举例说明。 如何判断一个反射弧中的感受器和效应器? 教学方法:组织学生小组讨论,鼓励学生积极发言,教师引导学生分析问题,总结答案。 答案:生活中的反射现象如眨眼反射、膝跳反射、排尿反射等。草履虫和含羞草没有神经系统,它们的反应不属于反射,属于应激性。针刺感到疼痛不属于反射,因为没有经过完整的反射弧;刺激离体蛙腓肠肌肌肉收缩也不属于反射,没有经过反射弧。传入神经损伤,人无感觉;传出神经或脊髓中枢损伤,有感觉但无反应。完成一个反射活动至少需要两个神经元,如膝跳反射,包含传入神经元和传出神经元 。一般来说,感受器是感受刺激的部位,多位于体表或器官表面;效应器是传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体等,是产生反应的部位。 2. 兴奋在神经纤维上的传导 思考问题:兴奋是如何在神经纤维上进行传导,从而让我们完成各种反射活动的呢? 教学方法:提出问题,引发学生思考,引导学生进入兴奋传导的学习。 答案:通过局部电流的形式传导,具体过程见前面知识点答案。 自主学习:阅读教材并结合观看课件画面,回答下列问题。 基本概念:神经冲动指在神经系统中兴奋是以_的形式沿着神经纤维传导的,这种信号也叫_ 。静息电位指_时候,神经纤维处于静息状态,此时由于细胞膜内外特异的离子分布特点,使膜两侧的电位表现为外_内_,这称为_ 。动作电位指当神经纤维某一部位_,部位膜两侧出现暂时性的电位变化,这时的电位即被称为 。相邻的未兴奋部位的电位表现为_ 。 兴奋传导过程:比较刺激部位(兴奋部位)和未受刺激部位(未兴奋部位)的电位情况,可以看出两部位之间存在_而引起_ ,因此能够形成_ 。这种局部电流又会刺激相邻的未兴奋部位,使之电位变成_电位,而此时原来的兴奋部位又会恢复到原来的_电位。 兴奋在神经纤维上的传导方向是_ ,局部电流在膜内的流动方向是_ ,局部电流在膜外的流动方向是_ 。 教学方法:展示课件和动画,让学生直观了解兴奋传导知识,教师讲解重点概念和过程。 答案:电信号;神经冲动;未受刺激;正;负;静息电位;受到刺激;受刺激;动作电位;外正内负;电位差;电荷移动;局部电流;动作;静息;双向;由兴奋部位流向未兴奋部位;由未兴奋部位流向兴奋部位 深入探究 在神经纤维的某一点给予刺激,电流表的指针会如何偏转?请画图并说明。 当在神经纤维上不同位置给予刺激时,兴奋传导的速度是否相同?为什么? 教学方法:引导学生根据兴奋传导原理分析电流表指针偏转问题,组织学生讨论兴奋传导速度的影响因素。 答案:在神经纤维某一点刺激,若电流表两极连接在刺激点两侧,指针会发生两次方向相反的偏转。因为兴奋以局部电流形式双向传导,先后经过两极。兴奋在神经纤维上不同位置刺激,传导速度相同,因为神经纤维上兴奋传导速度主要取决于神经纤维的生理特性,与刺激位置无关。 3. 兴奋在神经元之间传递 思考问题:神经元之间是相互独立的,兴奋是如何从一个神经元传递到另一个神经元的呢? 教学方法:通过提问制造认知冲突,激发学生好奇心,引入新知识讲解。 自主学习:阅读教材并结合观看课件画面,回答下列问题。 基本概念:突触小体指神经元的轴突末梢经过多次分支,最后每个小枝末端膨大,叫做突触小体 。突触指突触小体可以与其他神经元的细胞体、树突等相接触,共同形成突触。突触的结构包括突触前膜、突触间隙、突触后膜 。 兴奋的传递过程:当神经末梢有神经冲动传来时,突触小体内的突触小泡受到刺激,其内的神经递质释放到突触间隙,通过扩散作用与突触后膜上的特异性受体结合,引发突触后膜电位变化,即引发一次新的神经冲动,这样,兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元 。在特定情况下,突触所释放的神经递质也能使肌肉收缩或腺体分泌 。 突触后膜中是否有突触小泡存在?因此神经递质只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜 。即兴奋在两个神经元之间的传递只能从一个神经元的轴突传递到下一个神经元的细胞体或树突 。 教学方法:教师结合动态课件演示突触结构和兴奋传递过程,强调关键概念和步骤,引导学生标注教材重点内容。 深入探究 突触前膜是神经元的哪部分结构?突触小泡释放神经递质的前提是什么?这体现出细胞膜的什么作用? 答案:突触前膜是神经元轴突末梢的细胞膜;前提是神经冲动传到突触小体;体现了细胞膜控制物质进出细胞以及进行细胞间信息交流的作用。 教学方法:引导学生回顾细胞膜功能知识,结合兴奋传递过程分析,鼓励学生发表见解,教师总结。 神经递质的作用是什么?它以什么方式进入突触间隙? 答案:神经递质的作用是引起突触后膜兴奋或抑制;以胞吐的方式进入突触间隙,加快传递速度且能一次性释放大量递质。 教学方法:通过提问检查学生知识掌握情况,结合物质跨膜运输方式对比讲解胞吐特点。 突触后膜是神经元的哪部分结构?神经递质与突触后膜上的什么结构(物质 )发生特异性结合?当神经递质使肌肉收缩或腺体分泌时,突触后膜是什么结构? 答案:突触后膜可以是神经元的细胞体膜或树突膜;与突触后膜上的特异性受体结合;当神经递质使肌肉收缩或腺体分泌时,突触后膜是肌细胞膜或腺体细胞的细胞膜。 教学方法:展示不同类型突触的图片,组织学生小组讨论,每组选派代表回答,教师点评补充。 兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗?突触小体、突触后膜、突触完成的信号转换模式各是什么? 答案:兴奋在神经元之间不能以神经冲动形式直接传递,需转化为化学信号;突触小体完成电信号 化学信号,突触后膜完成化学信号 电信号,突触完成电信号 化学信号 电信号的转换。 教学方法:通过表格对比的形式,引导学生自主总结信号转换模式,教师展示正确表格并强调易错点。 已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋,当完成一次兴奋传递后,该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解,会对突触后神经元产生什么影响? 答案:该递质持续作用于突触后膜,会使突触后神经元持续兴奋。 教学方法:设置情境问题,培养学生知识迁移和应用能力,鼓励学生推理分析,教师引导得出结论。 4. 神经系统的分级调节和人脑的高级功能 思考问题:为什么成年人可以有意识地控制排尿,而婴儿却不能?人脑除了控制躯体运动和感觉外,还有哪些高级功能? 教学方法:结合生活现象提问,贴近学生认知,引发学生积极思考,导入新课内容。 自主学习:阅读教材相关内容,回答下列问题。 神经系统的分级调节:脊椎动物和人的中枢神经系统包括脑和脊髓 。一般来说,位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控。 人脑的高级功能:大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外,还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。其中语言功能是人脑特有的高级功能,它包括与语言、文字相关的全部智力活动,涉及到人类的听、说、读、写 。学习和记忆是脑的高级功能之一,学习是不断地接受刺激,获得新知识、习惯和积累经验的过程。记忆则是将获得的经验进行贮存和再现 。短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关,尤其与一个形状像海马的脑区有关。长期记忆可能与新突触的建立有关。 教学方法:教师布置阅读任务,明确问题导向,要求学生在阅读过程中圈画关键词句,之后随机提问检查学习效果。 深入探究 举例说明神经系统分级调节的实例。 答案:如人可以有意识地控制眨眼、憋尿;脊